第一篇：10.28色彩及3D立體設計的真實剖面

色彩及3D立體設計的真實剖面

一個彩色的3D立體拼圖，該作品由19塊手工樹脂零件組成,使設計訓練鞋的配色顯得輕松活潑，挑逗著人們關(guān)于色彩、尺寸和物質(zhì)的看法。

“作品的主題不是關(guān)于我們對于看到的東西都知道些什么，僅僅是關(guān)于我們真正看到了什么。”通過對這雙經(jīng)典球鞋進行解剖，用五顏六色的色塊把它重新構(gòu)建起來，拼圖由19塊人工樹脂零件組成

解構(gòu)和重構(gòu)經(jīng)典的輪廓，這個主題一直貫穿于alter的作品中

鞋子輕松活潑的配色挑逗著人們關(guān)于色彩、尺寸和物質(zhì)的看法

藝術(shù)家以前在平面上制作過這款鞋子的印刷作品

第二篇：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成實驗報告

平面構(gòu)成設計

1.實驗目的

通過本課題實驗，培養(yǎng)對圖形的抽象理解和創(chuàng)造能力。通過對點、線、面的宏觀與微觀的理解來解決其在重復、漸變、近似、與發(fā)射等不同方面的關(guān)系問題，力圖能較好的認識圖形的規(guī)律并樹立空間造型觀念、理解空間的表現(xiàn)語言。將構(gòu)成原理運用到實際設計中去，進而研究賦予圖形以生命與寓意的各種可能性。2.材料和工具

卡紙、小刀、針管筆、尺子（直尺和丁字尺）、圓規(guī)等

3.試驗時間和分配

12課時，共有八個不同方面的平面構(gòu)成，每個約1.5個課時。另外課外的時間。4.實驗步驟

1)準備材料和工具階段。把所需要用到的卡紙、針管筆等工具準備齊全。用小刀裁出以38cm×38cm大小的卡紙。

2)開始階段。在已裁切好的的38cm×38cm大小的卡紙里，用鉛筆平均分出四個16cm×16cm的方框，各方框間隔及與卡紙邊沿的距離均為2cm，明確各個方框要做的重復、漸變和近似等方面的平面構(gòu)成。

3)深入階段。在明確好的方框里，利用尺規(guī)等工具進行平均分割（如重復等方面十六等分，）用針管筆繪出及上墨，其他方面的平面構(gòu)成用同樣的方法進行。

4)修整收尾階段。在已完成的各個方面的平面構(gòu)成中，對其邊沿線和內(nèi)部圖形的完整性進行修整，以達到應有的整個平面構(gòu)成完整性和和諧程度。5.實驗成果

通過24個課時的制作和繪制，最終做出了重復、漸變、近似、發(fā)射、對比、肌理、特異和密集完整的八個方面的平面構(gòu)成（如附圖），達到平面構(gòu)成的制作要求。

4月10日

色彩構(gòu)成設計5月20日

1.實驗目的

通過本課程的學習，使學生掌握科學的色彩原理、認識色彩體系；并通過實際操作，來試驗構(gòu)成的思維方法、配色方法和表現(xiàn)方法，研究形態(tài)和色彩之間的關(guān)系；體現(xiàn)形態(tài)、色彩相互的適應性與共同的表現(xiàn)性，幫助分析和評價色彩關(guān)系；并在掌握基本色彩規(guī)律的基礎上，用構(gòu)成語言創(chuàng)建新的形式與方法，從而提高形與色綜合造型的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，為以后有目的地設計做好準備。2.材料和工具

水粉顏料、毛筆、勾線筆、卡紙、小刀等 3.試驗時間和分配

6課時，共兩個色彩構(gòu)成，每個約3課時 4.實驗步驟

1)準備材料和工具階段。5.實驗成果

立體構(gòu)成設計6月20日

1.實驗目的

立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態(tài)的學科。整個立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態(tài)。立體構(gòu)成的探求包括對材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個方面。立體構(gòu)成是對實際的空間和形體之間的關(guān)系進行研究和探討的過程。空間的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設想，自然要創(chuàng)造空間里的形體。立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個形狀僅是形態(tài)的無數(shù)面向中的一個面向的外廓，而形態(tài)是由無數(shù)形狀構(gòu)成的一個綜合體。2.材料和工具

3.試驗時間和分配 4.實驗步驟 5.實驗成果 塊的特征：

塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運動而成，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚、穩(wěn)定的感覺，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴肅、穩(wěn)定的特點。

這些就是我在立體構(gòu)成課程期間所學的知識以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺，我想以后在學習的過程中，我會不斷的學習不斷的進步，讓我的作品更有創(chuàng)造力，更美觀，更能跟上時代的潮流，甚至超越時代的潮流。

第三篇：蔬果的剖面教學設計

《蔬果的剖面》教學設計

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構(gòu)成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。學情分析：四年級的學生對表現(xiàn)物體的形狀及色彩的顏色有了一定的了解，能運用學過的知識進行表現(xiàn)。教學重點：

1.感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。2.運用學過的色彩知識和技能表現(xiàn)剖面圖案。

教學難點：運用學過色彩的冷暖知識進行表現(xiàn)圖案的剖面。教學過程：

（一）導入 ： 師：同學們，今天老師家里要來一位客人，老師想去超市買一些瓜果蔬菜款待他，一進超市，各種形狀各種顏色的蔬果讓我眼花繚亂，一時不知選擇哪個好，同學們能幫老師推薦一下嗎？誰來說一下，你喜歡吃哪些水果和蔬菜？

學生回答：例如：蘋果（師評論：嗯，蘋果的營養(yǎng)價值很高，老師也喜歡吃）

葡萄（不錯，葡萄又被稱為“水果明珠”，營養(yǎng)非常豐富）

香蕉（嗯，香蕉香甜可口，老師也喜歡）

白菜（真棒，白菜為“百菜之王”含有多種營養(yǎng)物質(zhì)）

......師：嗯，大家說的都非常棒，看來大家對這些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他們內(nèi)部的奧妙愛啊呢？ 學生：想。

師：那么今天老師就和大家一起學習《蔬果的剖面》。

（二）新授：

師：聽了同學們的建議，老師滿載而歸，準備做一頓豐盛的晚宴，當我將這些蔬果洗干凈切開時，發(fā)現(xiàn)原來他們的切面也是千姿百態(tài)啊。我們首先來看這個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋 果里面會是怎樣的？（老師拿出 小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）老師提示：

（1）畫出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面圖形的主干或中心，用點 或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較 密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）

（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好 畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來 畫 呢？大家來看（展示圖片）你們看到這些蔬果的剖面會聯(lián)想到什么呢？ 學生回答。

師：（總結(jié)）原來剖面有對稱、平均、放射等很多形式呢。那我們怎樣用最簡單的方式將他們表現(xiàn)出來呢？這些剖面都可以用點、線、面的形式表現(xiàn)出來，趁著我的客人還沒來，老師給大家做了兩張示范，橙子剖面和火龍果的剖面，同學們是不是也想畫一畫呢？

（三）引導觀摩作業(yè)

1.學生互相觀摩作業(yè)，并選出較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞

2.師點評全班同學作業(yè)總體情況。

（四）作業(yè)

作業(yè)要求：1，以《蔬果的剖面》為題，以任意蔬果以點、線、面的形式表現(xiàn)出

來。

2.構(gòu)圖準確，大膽創(chuàng)新。3.注意環(huán)境衛(wèi)生。

第四篇：設計色彩

華中科技大學文華學院 《設計色彩（1）》教學大綱

一、課程名稱：設計色彩（1）Design color（1）

二、課程編碼：c020791

三、學時與學分：56/3.5

四、先修課程：設計素描

五、課程性質(zhì)：必修

六、課程教學目標及要求

通過本課程的學習，使學生進一步掌握設計色彩的基本理論知識和應用的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生正確觀察對象、分析對象和表現(xiàn)對象的方法，提高學生的正確把握色彩、表現(xiàn)色彩、創(chuàng)造色彩的能力，了解設計色彩與繪畫色彩的區(qū)別與聯(lián)系，并能強化繪畫寫生與藝術(shù)設計的相互關(guān)系，為學生能夠達到應用色彩規(guī)律設計、整合自然色彩奠定基礎。學生在完成本課程后，應達到以下基本要求：掌握色彩的基本原理，掌握色彩調(diào)配的方法和規(guī)律，脫離傳統(tǒng)色彩的束縛。

七、適用學科專業(yè)

藝術(shù)設計專業(yè)視覺傳達方向

八、基本教學內(nèi)容與學時安排

第一單元 光與色彩的關(guān)系（20學時）

【內(nèi)容】

（1）自然光環(huán)境中的靜物寫生。（2）燈光環(huán)境中的靜物寫生。

【基本要求】

（1）作業(yè)過程要體現(xiàn)課堂所學理論知識，掌握繪畫技巧；

（2）正確把握兩種光線下的色彩關(guān)系?！局攸c與難點】

重點：觀察光線改變的情況下色彩之間的變化；

難點：充分表現(xiàn)畫面的黑白灰關(guān)系。

第二單元平面性色彩歸納寫生訓練（36學時）

【內(nèi)容】

放棄自然色彩繪制靜物。

【基本要求】

（1）用平面性色彩表現(xiàn)靜物；（2）控制好畫面的色彩搭配。

【重點與難點】

重點：放棄自然色彩的束縛，概括、歸納、借用具有簡單、單純的色彩表現(xiàn)物體；

難點：把靜物的固有色進行分解、重構(gòu)，強化主觀色調(diào)和形式構(gòu)成。

九、使用教材與參考資料

教 材：《設計色彩》 周至禹 高等教育出版社

參考資料：《設計色彩》 朱華 武漢理工大學出版社，2009年1月版

十、課程考試

考核方式：考查

評分方式：平時成績占70%，考試占30%

修訂人：劉 倩 審定人：阮正儀 2014年2月10日

華中科技大學文華學院 《設計色彩（2）》教學大綱

一、課程名稱：設計色彩（2）Design color（2）

二、課程編碼：c020792

三、學時與學分：56/3.5

四、先修課程：設計色彩1

五、課程性質(zhì)：必修

六、課程教學目標及要求

通過本課程的學習，引導學生用觀念、視覺思維理性地創(chuàng)造色彩空間、色彩意象，訓練學生對色彩組織能力的把握，開發(fā)學生的設計思維與創(chuàng)造能力，為用色彩表現(xiàn)本專業(yè)的設計效果圖打下良好的基礎。學生在完成本課程后，應達到以下基本要求：通過色彩的表現(xiàn)正確傳達個體的情感傾向或某種意境，總結(jié)色彩的表現(xiàn)性及裝飾性。

七、適用學科專業(yè)

藝術(shù)設計專業(yè)視覺傳達方向

八、基本教學內(nèi)容與學時安排

第一單元 色彩的情感與表現(xiàn)（36學時）

【內(nèi)容】

以特定的主題用色彩來表現(xiàn)不同的情感?！净疽蟆?/p>

通過想象空間的勾畫正確表達色彩的情感與思維。

【重點與難點】

重點：色彩與心理的關(guān)系；

難點：色彩的情感表現(xiàn)。

第二單元 綜合材料色彩表現(xiàn)（20學時）

【內(nèi)容】

利用各種材料表現(xiàn)意境。（循序漸進，由易到難）【基本要求】

（1）多種材料及表現(xiàn)技法來豐富畫面；

（2）獨立選擇表現(xiàn)題材，繪制較完整的作品。

【重點與難點】

重點：強化色彩記憶能力，敏捷感受畫面色調(diào)；

難點：準確掌握材料與畫面的關(guān)系。

九、使用教材與參考資料

教 材：《設計色彩》 周至禹 高等教育出版社

參考資料：《設計表現(xiàn)與技法》 中國建筑工業(yè)出版社，2011年7月版

十、課程考試

考核方式：考察

評分方式：平時成績占70%，考試占30%

修訂人：劉 倩 審定人：阮正儀 2014年2月10日

第五篇：《立體賀卡》教學設計

《立體賀卡》教學設計

教學目標

1、通過學習制作賀卡，使學生懂得賀卡的組成和設計制作的基本方法。

2、知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進人與人之間的友誼，自己制作的賀卡意義更深刻。

3、發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。

4、激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。

教學重難點 重點：賀卡的制作。難點：賀卡的設計構(gòu)思。課前準備

教師：不同造型的立體賀卡，示范作品。學生：卡紙、剪刀、膠棒、彩筆等。教學過程

一、情境導入

師：同學們，今天是老師的生日，想給老師說句什么？ 生：祝老師生日快樂！

師：非常感謝大家！可是老師想得到一份特別的禮物，能送老師一件禮物嗎？ 生：能！

師：今天教大家做立體賀卡，做好后送給老師好嗎？ 生：好！

師：這份禮物的特別之處在于是你們親手制作，更有意義，表達的是你們的心意。那么我們今天共同制作一件禮物吧！(板書：立體賀卡)

二、新授

1、展示課題：立體賀卡。

說明：結(jié)合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產(chǎn)生學以致用的愿望。

2、出示一些賀卡的實物和PPT圖片供學生觀賞。給學生講述賀卡的制作技法：

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(1)、折。

折是紙制品加工過程中使用最普遍的一種技法。A、折直線。

折疊前先在紙上畫出折線,用專用符號表示：如，－－－－表示內(nèi)折線；－·－·－·－表示外折線。

B、折曲線。

先在紙上畫出折曲線，再用小刀沿著折曲線輕劃折痕，然后再進行折疊。C、折圓。

先畫折圓的圖稿，然后用小刀輕劃折痕，剪開半徑切口，沿著圓周折曲線，接著粘合半徑切口，形成立體圓的形態(tài)。用同樣的方法還可折橢圓形和切邊圓形。

（2）、切(剪)。

一張平面的紙，通過切的方法可改變其形態(tài)，形成立體造型或鏤空圖案。切分：切割和切折兩種技法。

A、切割（剪切）：切割是指把有關(guān)圖形按剪切線（實線）從紙上切下來，其特點是把紙切透、斷開，如同剪紙的形式。

B、切折：切折是指在紙上切開切口，但不切斷，便于折轉(zhuǎn)造型，形成立體造型。

(3)、卷。

卷是使一張平面紙形成筒狀。技法要領(lǐng)是：先在紙上畫出平面展開圖，然后再進行卷曲。

(4)、粘合。

粘合是紙工藝中最常用的連接方法。一般方法是在需要連接的部位留出一定寬度的黏合面，用膠水或雙面膠帶紙粘合。

說明：以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

3、賀卡的設計方法及制作過程。

上面的圖片是作為一個小模板，是一個花瓣的形狀。你還可以在賀卡底圖上裝飾一些綠葉。還可以使用一些鮮花裝飾的正面和背面。然后，不要忘記在賀卡

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上進行一些你喜歡的裝飾，寫上教師節(jié)快樂或者母親節(jié)快樂，以及你的一些祝福語就可以了！

三、學生作業(yè)，巡視指導

1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設計圖案色彩及外形。

3、每個學生應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

四、完成作業(yè)，分析講評

1、選取3-4張好的作品，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）

3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

五、板書設計

（課件）根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分： 立體賀卡

技法：折、切、卷、粘合

工具：彩色卡紙、剪刀、透明膠帶、雙面膠等 注意：手工精細、設計獨特

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