第一篇：科學(xué)活動(dòng) 紙杯電話

學(xué)科：科學(xué)

年級(jí)：大班

備課人：王婷

備課時(shí)間：2012-8-29 上課人：

上課時(shí)間：

第17周

紙杯電話

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)自制的紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)線繩傳播。2．能夠看懂制作示意圖并且按步驟制作。

3.能夠與同伴友好合作，能夠積極動(dòng)腦筋解決遇到的困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.紙杯、牙簽、錐子人手一個(gè)，線繩兩人一根。2.幼兒用書(shū)：《紙杯電話》。活動(dòng)過(guò)程：

1.出示紙杯電話成品，激發(fā)幼兒參與制作的興趣。

（1）師：我這里有一副紙杯電話，誰(shuí)愿意和我一起玩一玩打電話的游戲？（教師請(qǐng)一個(gè)幼兒配合演示拉直線繩互打電話）這個(gè)電話有趣嗎，你想要嗎？

（2）師：今天就請(qǐng)小朋友找一個(gè)同伴，兩個(gè)人合作做一副紙杯電話。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

（1）師：紙杯電話怎么做呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)幼兒用書(shū)《紙杯電話》，我們先來(lái)看看做紙杯電話需要哪些材料呢？

（2）師：誰(shuí)能告訴大家怎樣制作紙杯電話？先做什么？再做什么？你是怎么知道的？

（3）師：怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（引導(dǎo)幼兒用錐子戳洞）

（4）師：線繩穿進(jìn)去后怎么固定呢？（引導(dǎo)幼兒用自己方法解決遇到的困難。對(duì)有困難的幼兒，教師可以提示在兩個(gè)線頭個(gè)栓一截牙簽或?qū)⒋┻^(guò)杯底的繩頭用膠帶粘在杯底）

（5）教師引導(dǎo)幼兒兩兩合作制作電話，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們商量解決。3.幼兒自由打“電話”，感知聲波的存在。（1）幼兒自由結(jié)伴打電話，教師個(gè)別提問(wèn)。

師：你們的電話打通了嗎？真的能聽(tīng)到聲音嗎？聽(tīng)的清楚嗎？你和好朋友都說(shuō)了什么？

（2）師：為什么有些人的電話聽(tīng)的清楚有些人的聽(tīng)的不清楚呢？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話繩子的曲直和聲音的清晰度有關(guān)系）學(xué)科：科學(xué)

年級(jí)：大班

備課人：王婷

備課時(shí)間：2012-8-29 上課人：

上課時(shí)間：

第17周

（3）師：繩子到底拉成什么樣子才能聽(tīng)得清楚呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)試一試。（4）師：今天我們學(xué)會(huì)了做電話，我們小朋友回家一起和爸爸媽媽做一個(gè)紙杯電話吧！活動(dòng)反思：

第二篇：紙杯科學(xué)活動(dòng)

中班科學(xué)活動(dòng)： 紙杯大力士 活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒通過(guò)操作，對(duì)紙杯承受力的逐步探索，知道改變紙杯的數(shù)量可以使紙杯的承受能力發(fā)生變化。2．激發(fā)幼兒探索紙杯承受力的秘密。3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力以及合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紙杯若干，紙板8塊，書(shū)籍若干，課件?；顒?dòng)過(guò)程：

一、觀看課件，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我請(qǐng)來(lái)了一些客人，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？（舉重運(yùn)動(dòng)員、卷起木樁的大象……）他們的力氣大嗎？（大）所以說(shuō)他們是大力士。今天我們班上也來(lái)了另一位大力士，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示紙杯）

二、幼兒探索紙杯的承受力。第一次探索：

1、教師示范第一次操作，把書(shū)逐本放在紙杯上，直到紙杯彎曲。讓幼兒數(shù)數(shù)紙杯能承受多少本書(shū)？

2、幼兒自由探索，每人拿一個(gè)紙杯嘗試，自己的紙杯能承受多少本書(shū)。教師在旁引導(dǎo)，紙杯口向上和向下的承受力有什么變化。

3、小結(jié)：幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的紙杯承受力是多少，杯口向下的比杯口向上的承受力要大。第二次探索：

1、教師提出增加紙杯數(shù)量，紙杯承受力會(huì)如何？

2、幼兒自由探索，每人拿2個(gè)杯子，嘗試能承受多少本書(shū)。

3、小結(jié)：2個(gè)杯子所承受的書(shū)數(shù)量比1個(gè)杯子的數(shù)量要多，引伸出2個(gè)杯子的承受力比1個(gè)杯子大。第三次探索：

1、師：如果更多的紙杯聚在一起，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的力量？（教師把9個(gè)紙杯擺成正方形，上面鋪一張紙板，請(qǐng)一位幼兒站在上面。讓其他幼兒觀察紙杯的變化。）

2、游戲：誰(shuí)是雜技小演員

把幼兒分成3人為一組，每組9個(gè)紙杯，合作擺成正方形，并選出一個(gè)代表站在上面，感知力的強(qiáng)大。

3、師：剛才小朋友們都做了一回最棒的雜技小演員，下面我們老師也想試一試，你們猜行不行？（教師嘗試擺16個(gè)紙杯，并請(qǐng)1位老師站在上面。讓幼兒再次感受力的神奇。）

4、小結(jié)：為什么越來(lái)越多的紙杯并排在一起，能產(chǎn)生更大的力？因?yàn)榧埍牧性谝黄穑瑫?huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力，這種是團(tuán)結(jié)之力。

三、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些地方要用到我們的團(tuán)結(jié)力量？（螞蟻搬食物、拔河等）

四、活動(dòng)延伸： 紙杯的力量這么神奇，它還有沒(méi)有別的用處呢，我們下次再來(lái)一起探討，好嗎？

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)：玩紙杯

大班科學(xué)藝術(shù)：玩紙杯 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)中總結(jié)紙杯“疊高、疊穩(wěn)”以及“又高又穩(wěn)”的方法

2、嘗試按規(guī)律從造型、色彩上合作進(jìn)行創(chuàng)意，感受“又高又穩(wěn)”的有名建筑

3、積極參與操作探索活動(dòng)，大膽想象、創(chuàng)造和表述，養(yǎng)成收拾整理的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作用的紙杯，各種建筑圖以及紙杯造型圖的PPT，貼有顏色標(biāo)記的收納箱?；顒?dòng)過(guò)程：

一、探索多種疊杯方法

師：小朋友都帶來(lái)了紙杯，紙杯有什么用？喝完水以后還有什么用呢？今天我們就來(lái)挑戰(zhàn)幾個(gè)疊紙杯的游戲，誰(shuí)想?yún)⒓樱?/p>

1、一人創(chuàng)意玩紙杯

師：先看看你帶來(lái)了幾個(gè)杯子，請(qǐng)你用這3個(gè)杯子來(lái)玩一玩、疊一疊，看看能變出什么？

總結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，用3個(gè)杯子編出了這么多與眾不同的作品，真棒！

2、兩人合作疊高

師：如果把兩個(gè)人的杯子合起來(lái)，有幾個(gè)？這次，請(qǐng)你們兩個(gè)人合作，用6個(gè)杯子來(lái)疊一疊，比比那組疊得最高！

評(píng)價(jià)：剛才我的要求是比高！哪組最高？介紹一下你們的方法?？磥?lái)一個(gè)個(gè)往上疊的方法能夠讓杯子很高，但下面多，上面少的方法能夠讓杯子更穩(wěn)?。ǔ鍪鞠鄳?yīng)的杯子疊放圖片）兩個(gè)人玩的時(shí)候要注意些什么？（引出合作要求）

——總結(jié)疊高的方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)疊穩(wěn)的方法。在分析操作過(guò)程中，教師幫助幼兒總結(jié)合作注意點(diǎn)：共同協(xié)商，齊心協(xié)力、保護(hù)作品。同時(shí)出示相應(yīng)圖標(biāo)，為接下來(lái)的合作探索做準(zhǔn)備。

3、四人疊高疊穩(wěn)。

師：這次你們4人合作，用更多的杯子，想辦法把杯子疊得又高又穩(wěn)。

總結(jié)：下面用“穩(wěn)”的方法，上面用“高”的方法，兩種方法結(jié)合起來(lái)，杯子疊得又高又穩(wěn)。

師：再看看你們搭的，像什么？生活中，還有什么也是高高、穩(wěn)穩(wěn)的？

——教師幫助幼兒總結(jié)科學(xué)的搭建方法：在下面穩(wěn)的基礎(chǔ)上才能求高，并鼓勵(lì)幼兒想象造型，引出下面的創(chuàng)意活動(dòng)。

二、小組合作創(chuàng)意造型

1、小組創(chuàng)意造型

師：如果有更多的紙杯，你們想搭什么？看，這些杯子還有各種顏色呢！搭的時(shí)候可要想好了，怎么才能讓你們的作品更漂亮。合作錢(qián)，我們先要共同商量，4人一組，趕緊商量一下。商量好了就可以行動(dòng)啦，別忘記給你們的作品起個(gè)名字!師：告訴大家，你們組搭的是什么？你最喜歡哪個(gè)作品

總結(jié)：你們的作品太棒了，造型美，色彩美，真是很棒的小小設(shè)計(jì)師。

——為幼兒提供各色紙杯，引導(dǎo)幼兒按照剛才總結(jié)出“又高又穩(wěn)”的方法，合作商量，大膽造型，并鼓勵(lì)幼兒從造型設(shè)計(jì)，色彩規(guī)律上進(jìn)行介紹，表達(dá)作品之美，感受成功的快樂(lè)。

2、欣賞建筑圖片

師：很多大設(shè)計(jì)師也用這種“又高又穩(wěn)”的方法設(shè)計(jì)了許多舉世聞名的建設(shè)，我們一起來(lái)欣賞！

——從幼兒搭建的“紙杯造型”過(guò)渡到生活中各種“又高又穩(wěn)”的城市建筑，幫助幼兒總結(jié)、歸納相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“自然、無(wú)痕”的滲透教育。

三、全體合作搭建城墻

1、按顏色規(guī)律設(shè)計(jì)圖紙

出示城墻圖片：南京的古城墻聞名天下，這些又高又穩(wěn)的城墻，是一個(gè)人建成的嗎？這次，我們?nèi)w合作搭彩色城墻，怎么搭呢？先商量一下。

——師幼合作，一起設(shè)計(jì)彩色城墻的圖紙，重點(diǎn)從“顏色規(guī)律”上引導(dǎo)幼兒由易到難進(jìn)行創(chuàng)意。

2、嘗試全體合作搭建

師：圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好了，拿出你們的杯子，趕緊行動(dòng)吧。師：城墻搭完了，這下，我們的城市更完美。

——引導(dǎo)幼兒整體欣賞紙立體造型，體驗(yàn)合作創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)“科學(xué)與藝術(shù)”的完美結(jié)合。

四、擴(kuò)展后續(xù)活動(dòng)內(nèi)容

師：用紙杯還可以搭出許多造型，瞧——

總結(jié)：紙杯的用處可真多，以后喝完誰(shuí)就把它們收集起來(lái)，一起做“環(huán)保小衛(wèi)士”

——欣賞PPT中杯子的造型圖和各種創(chuàng)意手工，幫助幼兒感受紙杯的多種用途，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，并擴(kuò)展幼兒思維，生成新的主題活動(dòng)內(nèi)容。

五、收拾整理紙杯

師：今天和杯子玩得開(kāi)心嗎？老師也想露一手，看我是怎么收紙杯的（從最上面開(kāi)始，斜著往下收，同樣的顏色收在一起），我們一起來(lái)整理吧。

——通過(guò)觀看教師的“飛疊杯”表演，發(fā)現(xiàn)收杯子的方法。教師帶領(lǐng)幼兒合作商量，按顏色進(jìn)行歸類(lèi)整理，放進(jìn)收納箱，養(yǎng)成活動(dòng)后及時(shí)收拾整理的好習(xí)慣。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)教案《紙杯電話》及教學(xué)反思

《大班科學(xué)教案《紙杯電話》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班科學(xué)教案《紙杯電話》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過(guò)線繩進(jìn)行傳播。

2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。

3、能與同伴友好合作，積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

(1)教師：看，老師這里有一個(gè)紙杯電話，誰(shuí)愿意來(lái)玩打電話的游戲呢?(教師請(qǐng)一位幼兒配合演示拉直線互打電話)

(2)“哎，紙杯電話有趣嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)玩呢?”

(評(píng)析：教師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊)

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

(1)“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是怎么做得?”

(2)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紙杯電話需要哪些材料?”(教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的材料)

(3)“紙杯電話怎么做呢?先做什么呢?(紙杯上鉆個(gè)洞)怎樣鉆紙杯上的洞呢?可以用什么東西幫助我們呢?(牙簽)哦，第一步是先在兩個(gè)杯底上用牙簽鉆兩個(gè)洞。(教師出示第一步流程圖)

(4)“那第二步做什么呢?(文章出自.快思教案網(wǎng))(把線穿進(jìn)兩個(gè)洞里)可以請(qǐng)什么東西幫我們把線穿進(jìn)洞里呢?”(牙簽)(教師出示第二步流程圖)

(5)“線穿進(jìn)去后怎么固定呢?(可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠)(教師出示第三步流程圖)

(6)“小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話，你們想不想也來(lái)試試看呢?那在制作時(shí)遇到困難怎么辦呢?現(xiàn)在去找個(gè)好朋友一起做紙杯電話吧

(評(píng)析：幼兒在玩紙杯電話的過(guò)程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂(lè)，教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中學(xué)到紙杯電話的制作方法)

3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

(1)“你的電話打通了嗎?真的能聽(tīng)到好朋友說(shuō)話的聲音了嗎?你和好朋友說(shuō)了些什么?”

(2)“為什么有些人的電話能聽(tīng)得清楚，而有些人的電話就聽(tīng)不清楚了呢?”(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關(guān)系。)

(3)“線到底拉成什么樣才能聽(tīng)得清楚呢?你的聲音是通過(guò)什么傳到好朋友耳朵里的?”

(4)“現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧!”

(評(píng)析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過(guò)程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，充分激發(fā)了幼兒探索欲望)

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)備受幼兒喜歡，在制作活動(dòng)中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。

1、本次活動(dòng)的良好成效。

《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。在活動(dòng)中我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時(shí)間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都處于積極的狀態(tài)，就連平時(shí)很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到孩子的智慧是無(wú)窮的。在利用牙簽尖穿線的時(shí)候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過(guò)。結(jié)果有個(gè)別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過(guò)來(lái)，用粗的這頭更容易把線穿過(guò)，而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。

在制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會(huì)到了合作的愉快和成功的樂(lè)趣。

2、本次活動(dòng)的不足

在準(zhǔn)備材料時(shí)，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)不一的線，讓幼兒去探索線的長(zhǎng)短、質(zhì)地、粗細(xì)對(duì)聲音的傳遞有沒(méi)有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

大班科學(xué)教案《紙杯電話》含反思這篇文章共4225字。

第五篇：紙杯娃娃活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐課程《紙杯娃娃》活動(dòng)總結(jié)

（一）取得的成果在1.融入校園文化建設(shè)。建設(shè)美麗校園，美化班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)和諧，美麗校園發(fā)展，而我們開(kāi)展的“紙杯娃娃”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)恰好體現(xiàn)了這個(gè)理念，與班級(jí)文化、校園文化相結(jié)合，從另一層面上促進(jìn)了學(xué)生溝通合作能力的發(fā)展。

2.提升各項(xiàng)綜合素質(zhì)。“折紙樂(lè)園”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，從技能的角度而言，它不僅可以鍛煉學(xué)生手指的靈活性，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生按步驟有順序地認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力，更讓學(xué)生在潛移默化中受到美的教育，提高審美情趣；從綜合能力的角度來(lái)看，學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)、布置櫥窗、美化教室、愛(ài)心義賣(mài)的活動(dòng)過(guò)程中，常常和同學(xué)、老師一起交流，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的友誼和師生之間的感情，還發(fā)展了彼此的表達(dá)能力。

（二）活動(dòng)中的困惑

1.自愿成組與教師調(diào)配相沖突。原則上，我們的活動(dòng)是以自愿為成組原則的，同學(xué)們根據(jù)自己選擇的主題進(jìn)行自由組隊(duì)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，有些主題人員較多，有些主題人員不足；有些組能干的同學(xué)集中，有些組相對(duì)能力弱的人較多；在人員的安排上，教師根據(jù)學(xué)生的水平差異、能力差異、性別差異和家庭背景適當(dāng)引導(dǎo)、調(diào)控，這樣，全班分為了四組，這又與我們的“自愿原則”有了沖突，如何才能找到一個(gè)較好的契合點(diǎn)呢？

2.學(xué)生選擇主題不一造成能力不能全面提高。學(xué)生在選擇主題上是不同的，因此在能力提高方面也存在差異性。例如成立組建折紙社團(tuán)的同學(xué)們，他們?cè)诙啻蔚膶W(xué)習(xí)、切磋、合作下，折紙技能得到了飛速發(fā)展；又如布置展示區(qū)的同學(xué)們，他們?cè)诓贾玫倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)了選址、選材、配色、藝術(shù)等，動(dòng)手能力和審美情趣得到了有效發(fā)展。這些因不同主題的選擇而造成的能力不全面發(fā)展，如何才能找到統(tǒng)一點(diǎn)呢？

3.各種資源的利用再思考。在我們活動(dòng)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的資源，有校內(nèi)的物質(zhì)資源、教師資源；校外有社區(qū)資源、社會(huì)力量資源、家長(zhǎng)資源，這些資源如何來(lái)利用才能有效促進(jìn)我們的活動(dòng)也是我在這次活動(dòng)中的一大困惑。