第一篇：《有創(chuàng)意的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本 方法，包括手繪方法、拼貼方法、拓印方法等。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，學(xué)習(xí)封

面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和形式規(guī)律，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像 形式來表達(dá)特定的信息和意義；以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過程，形成以

創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識，提高對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一；認(rèn)真按設(shè)計(jì)的

程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性 的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、各類書籍、師生作品、教師構(gòu)思自 我設(shè)計(jì)作品等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、筆、剪刀、膠水、色紙、學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

1、欣賞名句

[課件] 書籍是人類進(jìn)步的階梯。

2、情景設(shè)計(jì)

[兩位學(xué)生購書，教師采訪。]

師：你為什么選擇這本書？封面的美感表現(xiàn)在哪些地方？ 生答。（文字、圖像、色彩。）

3、歸納總結(jié) [課件]

[師板書——三大要素：文字、圖像、色彩]

師：不同類型的書籍有不同意義的封面，封面設(shè)計(jì)的意義主要是為書籍內(nèi)容本身服務(wù)的。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下

[師板書——書籍封面設(shè)計(jì)]

[課件]

（二）、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、實(shí)物對比

[顯示書籍]

書籍封面設(shè)計(jì)有封面、封底、書脊和勒口構(gòu)成。我們主要設(shè)計(jì)封面、封底、書脊。

[師板書——三大塊面：封面、封底、書脊]

2、總結(jié)設(shè)計(jì)程序

[課件]

構(gòu)思——封面設(shè)計(jì)——裝幀設(shè)計(jì)——裝訂 學(xué)生看書第24頁——書籍設(shè)計(jì)程序

（學(xué)生朗讀）

師：你們以自主或合作的形式，已經(jīng)研究了構(gòu)思表，并確定了開本、裝幀規(guī)格等。

3、交流設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生根據(jù)——書籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表進(jìn)行相互交流。

4、出示重點(diǎn)

（教師構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品）

[課件]

書籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表

書

名 林語堂散文集 設(shè)計(jì)思路 林（樹木）語（鳥語花香）堂（天堂）設(shè) 文字 宋體與黑體字（規(guī)范）計(jì) 圖像 裝飾風(fēng)景畫（樹、鳥、天空??）要 色彩 藍(lán)灰色為主的冷色調(diào)（穩(wěn)重、典雅）素 藍(lán)橙對比色為輔的相映（寧靜、遐想）

編排 文字的色彩前后呼應(yīng)（均衡）

整幅風(fēng)景畫形成連貫統(tǒng)一（整體和諧）

5、欣賞與分析

（師生互動）[課件]

師：你們構(gòu)思的作品中，是不是有了文字、圖像、色彩就是一個(gè)好的封面？ 欣賞幾組封面設(shè)計(jì)作品（包括教師電腦制作作品與學(xué)生作品）

（1）分析其主要內(nèi)容的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，總結(jié)如下： 以文字為主裝飾，圖文結(jié)合；以故事情節(jié)為主； 以主人公形象為主； 以卡通造型為主； 以抽象造型為主； 以寓意象征為特色的圖形設(shè)計(jì)。

（2）分析編排與制作方法：手繪方法、拼貼方法、拓印方法等。

6、總結(jié)設(shè)計(jì)步驟

[課件]

[師板書——三大步驟：構(gòu)思、定稿、制作]（1）、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。（2）、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。（3）、制作

圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過的各種繪畫技法（手繪、拼貼、拓印等）。

（三）、學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：[課件]

（1）用你學(xué)過的知識設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛的書的封面。（2）設(shè)計(jì)合理，文字突出、圖形裝飾、顏色鮮明。（3）靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)要素，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。（4）作品有創(chuàng)意，制作精美。

（5）認(rèn)真形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作

以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡回輔導(dǎo)。

（四）、評價(jià)與欣賞 [實(shí)物投影儀]

學(xué)生根據(jù)封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表進(jìn)行自評、同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。

（五）、總結(jié)

[課件] 師：今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。相信你們！只要經(jīng)過自身的努力，必定能設(shè)計(jì)出輝煌的人生之路。讓我們一起呼吁：學(xué)會設(shè)計(jì)，走向生活。

五、學(xué)習(xí)訓(xùn)練和評價(jià)

1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)“書籍封面設(shè)計(jì)”的基本知識，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)作品的制作訓(xùn)

練。作業(yè)中，以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由組合，使優(yōu)等生與 差生有機(jī)組合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)意識與互幫互助的好品質(zhì)充分發(fā)揮學(xué)生的能力，便于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、評價(jià)：在“書籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表”的評價(jià)中，以自評、互評、點(diǎn)評，引申更深含義，深化本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)自我精彩人生。通過評價(jià)聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，讓學(xué)生對自己的作品有一定的認(rèn)識、欣賞、反思的過程，在學(xué)生的語言表達(dá)中，提升學(xué)生自主審美的能力。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的潛能。

? 通過運(yùn)用《封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，發(fā)揮學(xué)生的自我意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，給了學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間。? 改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，針對學(xué)生的個(gè)性差異，采取自主或小組合作的方法進(jìn)行書籍封面的設(shè)計(jì)，各盡所能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與互幫互助的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富且具有難度。學(xué)生可以依據(jù)封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表展開想象與聯(lián)想，通過分析、討論與交流，自定主題、構(gòu)思封面、巧妙設(shè)計(jì)、精心制作作品、并運(yùn)用多種繪畫技法表現(xiàn)作品。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于動手、勇于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高學(xué)生大膽創(chuàng)想、精于構(gòu)思、巧于設(shè)計(jì)、提高實(shí)際操作能力及追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。

3、運(yùn)用構(gòu)思表的評價(jià)，提高學(xué)生自主審美和表達(dá)能力。

針對學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過《封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》進(jìn)行自評、互評及教師的點(diǎn)評，提高學(xué)生的自主審美能力。從而引導(dǎo)學(xué)生正確思考藝術(shù)創(chuàng)作的過程和作品如何反映思想。

七、教學(xué)特色

在教學(xué)中通過展示經(jīng)典作品、教師的自我構(gòu)思作品、學(xué)生的精美佳作的瀏覽等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，然后學(xué)生自主或合作完成設(shè)計(jì)作品。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，為了突破學(xué)生設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持材料——《書籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》（如下）

書

名 設(shè)計(jì)思路

設(shè) 文字

計(jì) 圖像

要 色彩

素 編排

學(xué)生以自主或合作形式通過對上表的填寫，完成對作品的構(gòu)思——定

稿——制作——評價(jià)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的思考，從而突破學(xué)生設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)。

學(xué)生在教學(xué)過程多個(gè)環(huán)節(jié)多次使用構(gòu)思表：開始階段幫助學(xué)生確立主題、構(gòu)思設(shè)計(jì)；制作過程中填寫是讓學(xué)生不斷修改、調(diào)整、反思、完善自己的設(shè)計(jì)；最后使用此表讓學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行多方位的評價(jià)。通過利用這個(gè)支持材料充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則。

八、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)活動，本著新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，構(gòu)思設(shè)計(jì)了《書籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》，通過此表的使用讓學(xué)生在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂于參與教學(xué)活動，以提高他們的審美能力、想象力、設(shè)計(jì)能力與評價(jià)能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，并且注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。

在課堂上本人充分地利用多媒體課件與師生作品提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，精美的封面形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂上的親和力與氣氛，有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破；并通過連環(huán)式的欣賞，提高學(xué)生審美能力，拓寬學(xué)生的想象力與設(shè)計(jì)能力，為整個(gè)教學(xué)活動增添了美感與氣氛，達(dá)到了很好的教學(xué)效果；同時(shí)采用欣賞思考、設(shè)置情景、啟發(fā)引導(dǎo)、交流總結(jié)、討論評價(jià)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識、參與意識，對學(xué)生的健康、全面發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，受到師生的贊同與認(rèn)可。師生互動貫穿于整個(gè)活動，使整個(gè)活動在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進(jìn)行。

在資料的選擇上既符合教材的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，內(nèi)容的精彩深受學(xué)生的喜愛。本節(jié)課的不足之處：經(jīng)典作品的欣賞偏多，個(gè)別經(jīng)典作品雖設(shè)計(jì)巧妙但忽略了學(xué)生的理解。

這節(jié)課的高潮是學(xué)生的自我評價(jià)：學(xué)生通過自我評價(jià)提升審美的能力，加強(qiáng)對自我作品的反思與探索。特別感悟有些學(xué)生的評價(jià)：語言流暢、分析精辟。學(xué)生的活潑、幼稚、謙虛、幽默、自信、聰慧等一并體現(xiàn)。教師即興的點(diǎn)評，充分體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵與基本功，富有激情的評價(jià)，讓學(xué)生陶醉于自我成功的喜悅中，更給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

第二篇：《有創(chuàng)意的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有創(chuàng)意的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課展示的書，都是學(xué)生感興趣的，如立體書、鏤刻書、異形書、布書等．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并結(jié)合形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生初步形成書籍的設(shè)計(jì)意識，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊．

本課屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師在教學(xué)中不僅要了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，還要找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的美術(shù)知識（色彩知識、美術(shù)字設(shè)計(jì)、手工制作等）和語文學(xué)科結(jié)合起來，并啟發(fā)學(xué)生利用各種材料，大膽創(chuàng)新，為自制的故事書進(jìn)行配圖和裝飾，做成一本新穎有趣的故事書．這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還能讓學(xué)生了解美術(shù)的實(shí)用性，使學(xué)生把對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度．

教師在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說自己在語文課上最喜歡的故事，以及把其繪制成故事書的設(shè)計(jì)思路．然后，讓學(xué)生提出建議，同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容．

二、教學(xué)思路 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材（課堂交流讀書感受）—學(xué)生觀察各種形式的書（了解書有哪些形式）—學(xué)生交流（自己最喜歡的書）—引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡的語文故事—鼓勵學(xué)生大膽說出自己的創(chuàng)作思路—學(xué)生創(chuàng)作—展示評價(jià)．

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識與其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，制作一本新穎的、圖文并茂的故事書．學(xué)生設(shè)計(jì)制作故事書前的鋪墊是非常重要的．首先讓學(xué)生了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，但此學(xué)段的學(xué)生要真正理解書籍裝幀的概念，還是有一定難度的．因此，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞、多交流，進(jìn)行直觀教學(xué)，不僅能很好地幫助學(xué)生掌握這一知識點(diǎn)，而且能打開他們的設(shè)計(jì)思路．

三、教學(xué)建儀 【教案一】

（一）引導(dǎo)階段

學(xué)生交流課前收集的圖書資料．請學(xué)生上講臺，展示自己的書，說說書中最喜歡的設(shè)計(jì)．

（二）發(fā)展階段 教師出示收集的用各種材料制作的故事書，學(xué)生欣賞．在此基礎(chǔ)上，講授書籍裝幀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，便于學(xué)生理解．

引導(dǎo)學(xué)生看教材，觀察每本書的故事和書籍裝幀有什么關(guān)系，幫助學(xué)生找到美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系的切入點(diǎn)，自制新穎的故事書．

教師展示自制的故事書，給學(xué)生簡述自己設(shè)計(jì)制作的思路，示范裝飾技法，進(jìn)一步打開學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生選用各種材料和各種形式，自制有創(chuàng)意的故事書．

讓學(xué)生講講自己在語文課中學(xué)到的故事以及繪制故事書的創(chuàng)作思路．師生共同給發(fā)言的同學(xué)提建議．

（三）展示與講評階段

學(xué)生展示自己制作的故事書，自薦上講臺介紹自己的創(chuàng)作思路和制作過程中的感受．

（四）收拾與整理階段

組織學(xué)生收拾垃圾，注意教室環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

教師出示收集的裝幀有趣的書，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動．引出課題，并板書．

（二）發(fā)展階段 學(xué)生展示收集的裝幀有趣的書，說出最有趣的設(shè)計(jì)是哪一部分．

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖片，看看這些書是用什么材料制作的，是怎樣裝飾的．這不僅讓學(xué)生了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，還可以開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路．

展示教師或同學(xué)的作品，請學(xué)生觀察作者是怎樣把美術(shù)和其他學(xué)科結(jié)合起來的，啟發(fā)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、制作故事書，以突破本課教學(xué)難點(diǎn)．

學(xué)生作品可采取小組分工合作的形式進(jìn)行．

（三）展示與講評階段

辦一次圖書展，展示學(xué)生作品，請有創(chuàng)意的學(xué)生簡述創(chuàng)作心得．

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生．

第三篇：有創(chuàng)意的書教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市“國培計(jì)劃”（2016－2017）送教下鄉(xiāng)活動

《有創(chuàng)意的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市太平鄉(xiāng)中學(xué) 曹亮

一、教材分析：

本課選自小學(xué)四年級上冊第十五課《有創(chuàng)意的書》，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師在教學(xué)中不僅要了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，還要找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的美術(shù)知識（色彩知識、美術(shù)字設(shè)計(jì)、手工制作等）和語文學(xué)科結(jié)合起來，并啟發(fā)學(xué)生利用各種材料，大膽創(chuàng)新，為自制的故事書進(jìn)行配圖和裝飾，做成一本新穎有趣的故事書。本課展示的書，都是學(xué)生感興趣的，如立體書、鏤刻書、異形書、布書等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并結(jié)合形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生初步形成書籍的設(shè)計(jì)意識，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，對于美術(shù)新知識接受能力很強(qiáng)，他們更容易接受新事物，而且擁有一顆很強(qiáng)的好奇心和求知欲。本課向同學(xué)們展示了各種手工書的作品，學(xué)生通過欣賞和制作有創(chuàng)意的書中體驗(yàn)制作和設(shè)計(jì)的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：學(xué)生初步了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識。

2．過程與方法：讓學(xué)生用學(xué)過的美術(shù)知識和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，自制一本新穎有趣的書。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍、珍愛書籍的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步了解書籍裝幀的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行故事書的制作。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生找到美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的連接點(diǎn)，制作一本新穎的故事書。

五、工具：

彩色卡紙、A4白色打印紙、剪刀、雙面膠、彩筆等工具。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入階段：

1、教師展示各種手工書作品，讓學(xué)生們欣賞。

同學(xué)們你們見過這樣的書嗎？想不想自己也做一本漂亮的手工書？出示課題《有創(chuàng)意的書》

五大連池市“國培計(jì)劃”（2016－2017）送教下鄉(xiāng)活動

（設(shè)計(jì)意圖：教師展示各種手工書，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并順利的引出本課課題。）

（二）發(fā)展階段

1、課件展示各式各樣的書：立體書、布書、異型書、鏤空書、經(jīng)折裝書，讓同學(xué)們欣賞。

2、講解書的構(gòu)成要素：

（1）封面、封底

PPT出示圖片進(jìn)一步細(xì)化封面、封底的設(shè)計(jì)要求

（2）內(nèi)頁

播放微課視頻，讓同學(xué)們仔細(xì)觀看，自己動手嘗試用A4紙做一本書的內(nèi)頁。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖例展示對書籍的造型及構(gòu)成要素進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們對創(chuàng)意有更深入的了解，并不局限于常見的書籍。）

（三）深入階段

如何設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的書（利用教材中的圖例進(jìn)行分析）教師示范：利用微課視頻進(jìn)行演示

（設(shè)計(jì)意圖：通過微課讓同學(xué)們可以我清楚的觀察到創(chuàng)意書的制作過程。）

（四）學(xué)生創(chuàng)作：（課件出示作業(yè)要求）

1、以小組分工合作的形式，根據(jù)老師提供的素材完成一本有創(chuàng)意的書。

2、作品有獨(dú)特的構(gòu)思。

3、合理布局、造型美觀、色彩協(xié)調(diào)。

伴隨著優(yōu)美的音樂循環(huán)播放各種手工書電子影集。同學(xué)們展開他們豐富的想象去完成創(chuàng)意書的設(shè)計(jì)。教師巡視，指導(dǎo)同學(xué)們在設(shè)計(jì)中遇到的問題。

（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生實(shí)踐體會創(chuàng)意書的設(shè)計(jì)制作過程。利用動感影集播放創(chuàng)意書圖片，給同學(xué)們提供靈感，并插入優(yōu)美的音樂，讓同們在輕松的環(huán)境下去完成設(shè)計(jì)。）

（五）展評階段

教師把學(xué)生作品展示在黑板上，學(xué)生自己介紹創(chuàng)意及制作方法，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師做恰當(dāng)點(diǎn)評，以表揚(yáng)鼓勵為主。

（六）拓展延伸

書不僅要用眼睛去看,還要用手去摸,更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件創(chuàng)意書的作品。我們要去愛惜我們手中的每一本書，因?yàn)樗麄兲N(yùn)含了很多人的智慧。

第四篇：有創(chuàng)意的特色排版教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）主要學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)，本課是第12課《有特色的創(chuàng)意排版》，學(xué)生主要學(xué)習(xí)利用自選圖形對電子報(bào)刊進(jìn)行排版，美化電子報(bào)刊。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對一些操作比較熟悉，另外學(xué)生對電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，所以教師只需要給學(xué)生做

好示范，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容沒有困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解創(chuàng)意排版的技巧。

2、掌握自選圖形的使用方法，以及圖文配合技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

自選圖形的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)意排版的技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們知道，報(bào)刊主要由正文和插圖組成，在排版時(shí)既要考慮到報(bào)刊的整體視覺、重心以及色彩的均衡，還要在版面設(shè)計(jì)過程中，為了創(chuàng)造出新穎別致的效果，我可可以將所掌握的排版知識巧妙地運(yùn)用，使電子報(bào)刊在版面的整體效果得到進(jìn)一步的提高。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)過造型設(shè)計(jì)的電子報(bào)刊，來感受它的魅力。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、制作類似課本圖 12－1 所示的花瓣并為其填充不同的顏色。

其方法如下： 第一步：單擊“繪圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，在彈出的菜單中 選擇一種形態(tài)。

第二步：繪制圖形。拖動鼠標(biāo)，圖形大小滿意時(shí)，松開鼠標(biāo)即可。

第三步：旋轉(zhuǎn)圖形。選中圖形，單擊“繪圖”工具欄上的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，圖形四周出現(xiàn)綠色控點(diǎn)。在控點(diǎn)上拖動鼠標(biāo)，把圖形旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)慕嵌?，如圖課本12－3 所示。

第四步： 設(shè)置圖形的“填充效果”，雙擊圖形，打開“設(shè)置自選圖形格式”對話 框，設(shè)置圖形“填充效果”。

制作剩下的花瓣。分別為每瓣花瓣設(shè)置填充效果。結(jié)果如圖 12－5 所示。

2、注意事項(xiàng)：

版面設(shè)計(jì)中，要積極開支腦筋，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新意識，有時(shí)創(chuàng)意比技巧更重要。

自選圖形除了可以用來制作報(bào)刊的背景外，還可以用來設(shè)計(jì)制作各種間隔線，裝飾圖案等。在制作的時(shí)候，還需要充分考慮整體視覺效果。

在創(chuàng)意自選圖形上放置文字時(shí)，可以把之前制作的文本框放在自選圖形 上。也可以在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“添加文字” 選項(xiàng)，再把文字放置到自選圖形中。

三、練習(xí)

操作用自選圖形為自己的電子報(bào)刊規(guī)劃出有創(chuàng)意特色的版面。

第十二課 有創(chuàng)意的特色排版

教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會通過字詞分析人物的方法

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言說出自己想法的能力

3、使學(xué)生學(xué)會成長，樹立自信心，并明白自己的價(jià)值，懂得自己只要努力也會有成功的一天。

4、讓家長明白，對子女該放手時(shí)須放手。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今年都幾歲了？在這度過的十六七年中有心中想做但因某種原因而未做成的事情嗎？

（追問：是什么原因呢）

過渡：今天卻有一位十六七歲的少年，憑著自己的勇敢、信心與獨(dú)有的想象力，沖破阻礙，完成了別人眼中不可能完成的夢想。

（字幕：兒子的創(chuàng)意）

二、整體感知

首先請大家按自己喜歡的方式讀一讀，并說一說文章訴說了一個(gè)什么故事？

過渡：文章告訴我們，兒子不顧母親的反對敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎的故事，為了突出人物，本文在寫法上運(yùn)用最多的是什么描寫？

三、研讀賞析

1、分角色朗讀（指名），談一談文中的兒子是個(gè)怎樣的人？具體體現(xiàn)在什么地方？

生讀，討論明確：

①兒子突然說：“準(zhǔn)備到日本旅游一次”—————————勇敢

②他很鄭重地說：“這上面寫著，舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽金牌獲得者，免費(fèi)到日本觀光旅游一次。 —————————嚴(yán)肅認(rèn)真，說明兒子對此事很認(rèn)真，不是開玩笑。

③他毫不氣餒地說：“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個(gè)博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個(gè)博物館里可以播放佛教音樂，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽的時(shí)候就讓人感到很寧靜。比如……”—————————自信，充滿想象力

④十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下……”

兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個(gè)上大下小的圖形。

———————充滿想象力

⑤兒子說：“我猜是一張飛往東京的機(jī)票”————————自信

⑥他看了一眼，然后淡淡地說：“銀牌?。课蚁胛沂窃摰媒鹋频?。一定是他們覺得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個(gè)銀牌吧?！?/p>

———————自信，豁達(dá)，天真，幽默

⑦他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊?！?————————好玩

（追問：對兒子的好玩你如何看待）

板書：勇敢，自信，充滿想象力，天真，幽默，豁達(dá)，好玩

2、兒子憑著這些終于成功了，而在整件事情中，母親對此又怎樣看待，她的態(tài)度由始至終一樣嗎？從哪些詞語可以看出來？（小組討論）

討論明確：

（置之不理、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、一笑了之）

板書：置之不理→打斷阻攔→無可奈何，一笑了之→刮目相看

四、自我體驗(yàn)

1、母親認(rèn)為什么是創(chuàng)意？你贊同母親的說法嗎？為什么？你覺得什么是真正的創(chuàng)意？

（開放題，生可以有自己的意見，創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見，就是豐富的想象力。）

2、請以“爸爸（媽媽），請你聽我說：……”為句首，寫幾句話，以傾訴自己的心聲。

（全班討論）

過渡：由此可見，父母是孩子的'第一任老師，這一點(diǎn)，美國內(nèi)華達(dá)州的一位母親有著自己獨(dú)特的見解。

五、課后拓展

1、于屏幕上打出“一場奇特的訴訟案”一文：

一場奇特的訴訟案

1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識禮品盒上“ OPEN ”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的?！?/p>

這位母親表揚(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然后自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。

訴訟狀遞上后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起了軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。

三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭。

生讀，問：你認(rèn)為最后誰會勝利，為什么？

2、打出后面的文字：

最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)是講的一個(gè)故事感動了。

她說：我曾到東方某個(gè)國家旅行，在一個(gè)公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘了，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不解，就請教那里的管理人員。他們說，這樣能防止它們逃跑。我問為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起后就會掉下來；在小池塘里的，雖然沒被剪去翅膀，但起飛是會因沒有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明?？墒俏乙哺械椒浅１?，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們早早地就把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

這段辯護(hù)詞后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點(diǎn)美國人非常清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其他國家多得多的年輕的百萬富翁。

生讀，問：你覺得它告訴了我們什么？

六、課堂小結(jié)

送給學(xué)生一句話：生活是多姿多彩的，未來是自己創(chuàng)造的，讓我們用信心、勇敢、豁達(dá)和獨(dú)特的想象力做畫筆，描繪出一幅壯麗的藍(lán)圖吧。要堅(jiān)信夢想終究會變成現(xiàn)實(shí)的。

七、布置作業(yè)：

請以“爸爸（媽媽），我想對你說”，為題，以書信的格式，給父母寫一封信。

兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α皠?chuàng)意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私猓處熯m當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α爱愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的'話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點(diǎn)兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為“創(chuàng)意”

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個(gè)小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點(diǎn)什么呢？試著寫寫。

(相機(jī)板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

附：板書設(shè)計(jì)

有一種茅塞頓開的感覺！