第一篇：小學(xué)語文六年級(jí)《牛郎織女》學(xué)案大全

牛郎織女

（一）教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚??他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是個(gè)中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。

探究活動(dòng)

——怎樣回信

一天，我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。

原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”

試問，這是個(gè)什么辦法？

答案：

呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。

第二篇：小學(xué)語文六年級(jí)《牛郎織女》教學(xué)實(shí)錄

牛郎織女

（二）教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3．領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 激趣

1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。）

4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、召開故事會(huì)

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本文接《牛郎織女

（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織?；楹竺罎M生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)安排方面，兩段故事各有側(cè)重，前一課以牛郎的成長經(jīng)歷為主線，本課是以織女的經(jīng)歷為主要線索展開情節(jié)的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、教師起點(diǎn)撥的作用。從復(fù)習(xí)檢查入手，講一講《牛郎織女

（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的興趣。按“閱讀提示”的要求，認(rèn)真讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。推薦一兩個(gè)民間故事供學(xué)生閱讀。

第三篇：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)(上冊)牛郎織女教案

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上冊）蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上冊）（13至19課）

團(tuán)結(jié)大毛小學(xué)：何國洪 【第課時(shí)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會(huì)用“原來”造句。

3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個(gè)詞語。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀

眼眶（）剝皮（）剝削（）懲罰（）掙扎（）

包扎（）計(jì)劃（）劃船（）照看（）看守（）

著火（）衣著（）悶熱（）悶得慌（）

3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方

舔舔 輕盈 燦爛 嬉戲 遭遇 裝飾 發(fā)誓 心急如焚 波濤洶涌 暴跳如雷

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、區(qū)別組詞

嫂（）舔（）眶（）衰（）掙（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睜（）婪（）

5、寫出含有比喻意思的成語

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、寫出形容時(shí)間短的詞語

霎時(shí)間：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正確、流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)完成情況 1、1至4題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、5至7題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由老師通過屏幕出示答案，組員互相批改；

課后練習(xí)全批全改，分等級(jí)評(píng)定；根據(jù)完成情況糾錯(cuò)；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【第課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎時(shí)間——

二、請你分別用一個(gè)詞語或一句話來表現(xiàn)作者筆下人物的性格特點(diǎn)

1、牛郎：

2、織女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召開故事會(huì)。

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。作業(yè)完成情況

1、第一、二題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、第三題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由組員互相批改，老師指正個(gè)別答案。

課后練習(xí)老師批改，分等級(jí)評(píng)定；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。【第課時(shí)】 【第課時(shí)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上冊）（13至19課）

團(tuán)結(jié)大毛小學(xué)：何國洪 【第課時(shí)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會(huì)用“原來”造句。

3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個(gè)詞語。

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2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀

眼眶（）剝皮（）剝削（）懲罰（）掙扎（）

包扎（）計(jì)劃（）劃船（）照看（）看守（）

著火（）衣著（）悶熱（）悶得慌（）

3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方

舔舔 輕盈 燦爛 嬉戲 遭遇 裝飾 發(fā)誓 心急如焚 波濤洶涌 暴跳如雷

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4、區(qū)別組詞

嫂（）舔（）眶（）衰（）掙（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睜（）婪（）

5、寫出含有比喻意思的成語

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、寫出形容時(shí)間短的詞語

霎時(shí)間：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正確、流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)完成情況 1、1至4題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、5至7題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由老師通過屏幕出示答案，組員互相批改；

課后練習(xí)全批全改，分等級(jí)評(píng)定；根據(jù)完成情況糾錯(cuò)；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【第課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎時(shí)間——

二、請你分別用一個(gè)詞語或一句話來表現(xiàn)作者筆下人物的性格特點(diǎn)

1、牛郎：

2、織女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召開故事會(huì)。

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。作業(yè)完成情況

1、第一、二題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、第三題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋 當(dāng)堂練習(xí)由組員互相批改，老師指正個(gè)別答案。

課后練習(xí)老師批改，分等級(jí)評(píng)定；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。【第課時(shí)】第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會(huì)用“原來”造句。

3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個(gè)詞語。

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2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀

眼眶（）剝皮（）剝削（）懲罰（）掙扎（）

包扎（）計(jì)劃（）劃船（）照看（）看守（）

著火（）衣著（）悶熱（）悶得慌（）

3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方

舔舔 輕盈 燦爛 嬉戲 遭遇 裝飾 發(fā)誓 心急如焚 波濤洶涌 暴跳如雷

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4、區(qū)別組詞

嫂（）舔（）眶（）衰（）掙（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睜（）婪（）

5、寫出含有比喻意思的成語

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、寫出形容時(shí)間短的詞語

霎時(shí)間：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正確、流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)完成情況 1、1至4題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、5至7題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由老師通過屏幕出示答案，組員互相批改；

課后練習(xí)全批全改，分等級(jí)評(píng)定；根據(jù)完成情況糾錯(cuò)；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【第課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎時(shí)間——

二、請你分別用一個(gè)詞語或一句話來表現(xiàn)作者筆下人物的性格特點(diǎn)

1、牛郎：

2、織女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召開故事會(huì)。

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。作業(yè)完成情況

1、第一、二題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、第三題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由組員互相批改，老師指正個(gè)別答案。

課后練習(xí)老師批改，分等級(jí)評(píng)定；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！镜谡n時(shí)】

第四篇：牛郎織女導(dǎo)學(xué)案

13《牛郎織女》導(dǎo)學(xué)案

授課人：趙文娟

授課類型：新授課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，并能體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

2、教學(xué)重點(diǎn)：能夠引導(dǎo)學(xué)生感受出我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神，能夠初步感受到民間故事的美好熏陶。

教學(xué)過程 【預(yù)習(xí)檢查】

1、生字詞

做《語文配套練習(xí)冊》P43第一題。做完同桌交換。

2、根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文。

相依為命——相識(shí)結(jié)合——男耕女織——老牛訣別—— 王母知情——抓走織女——攜子追趕——天河永隔—— 七夕相見

嘗試用更簡單的幾個(gè)詞語概況這個(gè)故事。

【課內(nèi)探究】

一、導(dǎo)入

西方情人節(jié)—中國情人節(jié)—七夕節(jié)的由來—牛郎織女

二、了解作者

先讓學(xué)生主動(dòng)說，再通過展示，讓學(xué)生了解葉圣陶的生平及作品。

三、了解文體。

有誰知道今天我們學(xué)習(xí)的牛郎織女就文體來說是個(gè)什么故事？ 先讓學(xué)生主動(dòng)說，再通過展示，介紹這種文體。

四、研讀文本，品味故事。牽手

自讀課文1-6自然段，思考： 自主學(xué)習(xí)我能行

牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？你從文中哪個(gè)地方看出來的?

合作探究共成長

進(jìn)一步思考：天庭和人間有什么區(qū)別？

分離

自讀課文8-10自然段，也可以聯(lián)系上下文思考： 自主學(xué)習(xí)我能行

1、牛郎織女分離的原因是什么？

2、從文中找出描寫織女的話，從中可以看出織女什么樣的心情？

3、知道織女被抓后，牛郎的表現(xiàn)怎樣？可以看出牛郎什么樣的心情？

合作探究共成長

說說王母娘娘是個(gè)怎樣的人？文中哪些地方可以體現(xiàn)?小組內(nèi)交流討論 溫馨提示：抓住文中描寫王母娘娘動(dòng)作的關(guān)鍵字。

相會(huì)

還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫呢？

五、拓展延伸，深入主題。

思考：王母娘娘代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么群體？織女代表當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么群體？

六、練習(xí)反饋我挑戰(zhàn)

1、我是小小評(píng)論家。

讀完這篇民間故事，你對故事中的各個(gè)人物一定有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，和同學(xué)交流交流。

2、仿寫

牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝最干凈的溪水。

仿照這一段的構(gòu)段方式，以下面的句子為中心句寫一段話。

媽媽對我的關(guān)心真是無微不至。___________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

結(jié)束語

牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。希望課后同學(xué)們會(huì)搜集更多的民間故事讀一讀，比如：《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》等。

【課后提升】

課后搜集有關(guān)描寫牛郎織女的詩句整理誦讀記憶，以小組為單位在班里展示。

第五篇：小學(xué)語文：13、《牛郎織女》教案(蘇教版六年級(jí)上)

牛郎織女

一、教材分析

《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

二、學(xué)情分析

牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。

三、教學(xué)要求：

獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

五、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.初步感受到民間故事的美好熏陶。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

一、課文導(dǎo)入：

1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？

2.老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。

3.出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線 七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸 重陽節(jié) 七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線 中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓

4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來?！?/p>

二、人物認(rèn)識(shí)：

1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？ 2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文：

1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。邊讀邊做記號(hào)。

2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分？

（相識(shí)前 相識(shí)中、相識(shí)后）

五、學(xué)習(xí)前兩部分 1.再讀課文，思考：

牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？ 2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。

3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

六、課文小結(jié) 教學(xué)后記：

本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？ 2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？ 3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？ 4.學(xué)生質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？

大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。（1）學(xué)生有感情地朗讀。（2）學(xué)生匯報(bào)。

說一說，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格，找出來讀一讀。2.總結(jié)：

牛郎：勤勞、勇敢、善良

織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福 王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情 3.師小結(jié)：

因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。

4.請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業(yè)： 搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。板書：

男耕女織

痛失老牛

13.牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會(huì)

教學(xué)后記：

很顯然，在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。