第一篇：“千課萬人”第二屆全國小數(shù)“新課標(biāo)課堂”觀摩會(4月)

“千課萬人”第二屆全國小數(shù)“新課標(biāo)課堂”觀摩會（4月）

發(fā)布者：

發(fā)布時(shí)間：2013-2-27

以導(dǎo)為引，83位名師，8大名媒體聯(lián)袂，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型 以學(xué)為重，34節(jié)優(yōu)課，8省教研員點(diǎn)睛，皈依主體地位

“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)課堂”研討觀摩會

2013年4月·中國杭州

歷經(jīng)十年實(shí)驗(yàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）終于頒布，幾百余處修訂點(diǎn)成了一線數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。課堂教學(xué)如何重新審視育人為本的教育觀，如何站在傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢的斷裂處，借助“新課標(biāo)”的光照，凸現(xiàn)“能力”目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)“練能”的美麗轉(zhuǎn)身，組委會誠邀全國名師和一線教育工作者，會聚西子湖畔，金秋同行，共同體驗(yàn)、探索未來課堂的健康路徑與理性走向。

一、活動(dòng)時(shí)間：2013年4月12-15日(11日報(bào)到)

二、活動(dòng)地點(diǎn)：中國杭州（報(bào)名后告知報(bào)到地點(diǎn)）

三、活動(dòng)主題： “新課標(biāo)”下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型探究

四、活動(dòng)亮點(diǎn)：

1.致力深度，聚焦前沿?！案恼n”作為研討關(guān)鍵，集中攻堅(jiān)“穿新鞋走老路”的課堂行為定勢； 2.國際化論壇特色。晚間報(bào)告開設(shè)多個(gè)專題分會場，供與會代表自主選擇；

3.學(xué)員互動(dòng)課評將在著名刊物發(fā)表。會議期間，每日評出2位學(xué)員課評獎(jiǎng)，8篇學(xué)員課評獎(jiǎng)會后將在著名刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》數(shù)學(xué)刊中發(fā)表；

4.8大著名雜志主編面對面。探討課堂轉(zhuǎn)型的焦點(diǎn)問題；答疑投稿問題；現(xiàn)場收集投稿文章；

5.奉呈愛心免費(fèi)聽課名額。對象：西部貧困地區(qū)、革命老區(qū)等，詳情點(diǎn)擊“千課萬人”官方網(wǎng)站。

五、活動(dòng)內(nèi)容（每版塊專家排列以姓氏筆畫為序）

(一)八大著名雜志主編、編輯部主任現(xiàn)場論壇 1.鄧國勛：《小學(xué)教學(xué)參考》主編； 2.楊永建：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》主編； 3.陳永華：《教學(xué)月刊》主編； 4.鐘建林：《福建教育》編輯部副主任； 5.賈振東：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》編輯部主任； 6.殷現(xiàn)賓：《小學(xué)教學(xué)》副主編； 7.蔣徐?。骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》常務(wù)副主編； 8.廖肇銀：《江西教育》執(zhí)行主編。

（二）高校教授學(xué)術(shù)報(bào)告

1.孔凡哲：東北師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師；

2.呂玉琴：臺灣臺北教育大學(xué)數(shù)學(xué)暨資訊教育學(xué)系教授； 3.劉加霞：北京教育學(xué)院教授，博士；

4.孫曉天：中央民族大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組負(fù)責(zé)人之一，教育部中小學(xué)教材審定委員會委員； 5.楊瑞智：臺灣臺北市立教育大學(xué)數(shù)學(xué)系教授；

6.李嘉駿：中央教科所研究員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員； 7.吳衛(wèi)東：浙江外國語學(xué)院教授；

8.張 丹：北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系教授，博士；

9.張梅玲：中科院心理研究所研究員，博士生導(dǎo)師； 10.鄭毓信: 南京大學(xué)哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師； 11.蔡天新: 浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，詩人。

（三）全國名師學(xué)術(shù)報(bào)告

1.張興華: 著名特級教師（江蘇）； 2.陳洪杰：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編；

3.曹培英: 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院，著名特級教師。

（四）著名特級教師示范課(23節(jié)，最新設(shè)計(jì))1.丁杭纓: 浙江杭州市長青小學(xué)，著名特級教師；

2.朱樂平：浙江杭州市上城區(qū)教育學(xué)院，著名特級教師，國家教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員；

3.朱國榮：浙江嘉興教育學(xué)院，著名特級教師； 4.朱德江：浙江嘉興市南湖區(qū)教研室，著名特級教師 5.華應(yīng)龍：北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，著名特級教師； 6.劉 松：浙江杭州市文海教育集團(tuán)，著名特級教師； 7.劉德武：北京教育學(xué)院宣武分院二部，著名特級教師； 8.許衛(wèi)兵：江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，著名特級教師；

9.吳正憲：北京市基礎(chǔ)教育研究中心，著名特級教師，國家教育部教材審查委員； 10.張冬梅：江蘇南京市瑯琊路小學(xué)，著名特級教師； 11.陳 昕：浙江臺州市黃巖區(qū)教研室，浙江省著名特級教師； 12.范新林：浙江湖州市吳興區(qū)教研室，著名特級教師； 13.賁友林：江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，著名特級教師； 14.柏繼明：北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)，著名特級教師； 15.俞正強(qiáng)：浙江金華市環(huán)城小學(xué)，著名特級教師； 16.錢金鐸：浙江舟山市教育學(xué)院，著名特級教師； 17.徐長青：天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，著名特級教師； 18.黃世忠：廣西南寧天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校，著名特級教師； 19.黃愛華：廣東深圳市福田區(qū)教育研究中心，著名特級教師； 20.蔡宏圣：江蘇啟東教育局教研室，著名特級教師； 21.潘小明：上海市寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，著名特級教師； 22.魏 潔：江蘇南京市五老村小學(xué)，著名特級教師。

（五）全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者示范課(6節(jié)，最新設(shè)計(jì))

1.劉偉男：北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錄像課評比一等獎(jiǎng)獲得者； 2.劉延革：北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者； 3.張齊華：江蘇南京北京東路小學(xué)，全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩大賽一等獎(jiǎng)獲得者； 4.羅鳴亮：福建省教育廳教研室，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者； 5.查人韻：江蘇太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者；

6.強(qiáng)震球：江蘇江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。

（六）新生代名師示范課(5節(jié)，最新設(shè)計(jì)）

1.丁 麗：湖南長沙市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席名師，湖南省新課型開發(fā)教學(xué)能手，在全國第十一屆數(shù)學(xué)教育年會上執(zhí)教研究課；

2.江 萍：浙江杭州西湖小學(xué)，浙江省教壇新秀，獲省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”優(yōu)質(zhì)課； 3.張國良：浙江湖州南潯區(qū)錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)獲得者； 4.唐彩斌: 浙江杭州新思維教育培訓(xùn)中心，全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者； 5.黃升昊：浙江杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)，獲省“農(nóng)遠(yuǎn)工程”優(yōu)質(zhì)課。

（七）省級教研員互動(dòng)評點(diǎn)

1.劉 莉：湖北教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，著名特級教師； 2.劉忠陽：廣西壯族自治區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；

3.吳正憲：北京市基礎(chǔ)教育研究中心，著名特級教師，國家教育部教材審查委員； 4.高枝國：黑龍江省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；

5.梁秋蓮：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長； 6.斯苗兒：浙江省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；

7.彭曉玫：福建省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員； 8.管尤躍：云南省教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。

（八）名師互動(dòng)評點(diǎn)

1.孔企平：華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師； 2.華應(yīng)龍：北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，著名特級教師；

3.黃愛華：廣東深圳市福田區(qū)教育研究中心，著名特級教師。

（九）博士、編輯、資深教研員、特級教師現(xiàn)場書面課評

1.葉 柱：浙江上虞市教體局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，著名特級教師；

2.劉自強(qiáng)：福建福州市教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；

3.李加漢：浙江臺州市椒江區(qū)教育局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 4.邱廷建：福建上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，著名特級教師； 5.張紅娜：河南許昌市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 6.張良朋：山東省淄博師范?？茖W(xué)校； 7.陳 力：浙江武義縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 8.陳亞明：浙江寧波市海曙區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 9.邵 虹：浙江杭州市上城區(qū)教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 10.易虹輝：湖南長沙市開福區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 11.鄭慶全：山東省課程中心主任，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論博士； 12.趙國防：江蘇無錫市南長區(qū)教研室，著名特級教師； 13.胡桃根：江西南昌市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 14.姜榮富：浙江杭州市新思維教育培訓(xùn)中心； 15.費(fèi)嶺峰：浙江嘉興市南湖區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員； 16.潘紅娟：浙江杭州市江干區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。

六、論文交流：每位代表僅限一篇，一式兩份，與會時(shí)提交組委會(需繳納評審費(fèi))，需現(xiàn)場投稿八大著名雜志的文章，請?jiān)诟寮Y(jié)尾注明雜志名稱，由組委會統(tǒng)一整理提交。

七、光盤征訂：會后點(diǎn)擊“千課萬人”官方網(wǎng)站訂購。

八、活動(dòng)收費(fèi)：培訓(xùn)費(fèi)480元/人。食宿、往返交通等費(fèi)用回原單位報(bào)銷，住宿標(biāo)準(zhǔn)：每人每天80—150元。

九、報(bào)名及咨詢：參會單位須事先向組委會報(bào)名，未報(bào)名者謝絕參會。電話報(bào)名：(0571)86971080 86971084 86971040 86971789 郵箱報(bào)名：qkwr@163.com 網(wǎng)站報(bào)名：004km.cn 網(wǎng)站報(bào)名：004km.cn 網(wǎng)站報(bào)名：www.qkwr.net 短信報(bào)名：*** *** QQ報(bào)名：2521566653 1658661567 QQ群：213939234(網(wǎng)絡(luò)報(bào)名如兩天內(nèi)不見回復(fù)，請改用電話報(bào)名)

組委會通訊地址：浙江大學(xué)華家池校區(qū)3365信箱，郵編310029

十、特殊說明：

1.本次研討會將發(fā)給學(xué)員繼續(xù)教育學(xué)分卡； 2.日程安排于活動(dòng)前10天在網(wǎng)站公布；

3.示范課在同一會場舉行，部分報(bào)告將以分會場形式進(jìn)行。

浙江大學(xué)理學(xué)部繼續(xù)教育中心 北京名師之約文化傳播中心 2013年2月

第二篇：“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會·學(xué)員短評

“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會

學(xué)員短評

152****8181 感謝“千課萬人”，為我們提供這么好的學(xué)習(xí)的平臺，作為年輕老師，我們將從中獲得很多感想、感悟。

138****0158 又來到千課萬人，很親切。

151****6937 數(shù)學(xué)老師的課堂語言都非常的幽默。

159****5511 專家名師的冷靜、沉淀、睿智給我留下了深刻的印象，真是臺上一分鐘臺下十年功?。?/p>

159****5511 清源正本，求索叩問，心無旁騖盡賞教學(xué)三千水，這份境界需要日積月累的沉淀！

189****0861 今天上午的報(bào)告和課堂展示帶給我們一線教師的是一場精神的饕餮盛宴，鄭教授，史教授關(guān)于核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度解讀，唐特關(guān)于新常態(tài)課堂的深情演繹，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收益滿滿，作為教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)，我們?nèi)绾卧谌粘Ｕn堂教學(xué)中著力“核心素養(yǎng)”的養(yǎng)成？如何培養(yǎng)兒童終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力？如何引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，用數(shù)學(xué)的思維來思考，用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)？我非常期待接下來的名師課堂展示。

187****9659 各位大師真是各有千秋，各有各的風(fēng)格，特點(diǎn)，千課萬人真的給我們老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺！感謝千課萬人主辦方！

180****3103 場地設(shè)施富有書香氣息，背景書架和樹木在偌大的體育場中給人自然親近的感覺，相信孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)，教師在這樣的環(huán)境中講，我們在這里聽，都是一美的享受。

180****3108 首先接待人員非常的熱情大方，會場布置寬敞明亮，硬件條件很好，電子屏幕顯示的清晰，音效也很好，主題風(fēng)格很有藝術(shù)性，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶厣o人一種舒服的感覺，相信孩子和老師在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠取得更好的教學(xué)效果。

138****4285 感謝組委會給全國小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供了這樣一個(gè)非常好的交流平臺。136****3159 時(shí)隔多年，再次來到千課萬人的現(xiàn)場，依然非常享受這種摒棄浮華的常態(tài)課堂！

139****1067 走近美麗西子湖畔，走進(jìn)千課萬人課堂，它是那么美，那么動(dòng)人！早上兩位教授的講座給我們許多數(shù)學(xué)理性的思考！勤于思考，善于思考利師利生；核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念日漸清晰，感動(dòng)之余充滿感謝！

136****7511 春天的杭州天氣多變，容易引起中暑或感冒等，若能在會場設(shè)置一個(gè)便民醫(yī)藥箱，備一些常用藥，以備全場師生不時(shí)之需，彰顯組委會的人文。

182****9456 直面課堂“新常態(tài)”，由傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的課堂形態(tài)，開始轉(zhuǎn)向培育學(xué)生的“核心素養(yǎng)”,關(guān)注生命健康成長的“新常態(tài)”。由傳統(tǒng)的以教師講為主線，轉(zhuǎn)向以學(xué)導(dǎo)為主，所以我對常態(tài)課的詮釋：樸實(shí)自然，體現(xiàn)本色；真實(shí)有效，凸顯本質(zhì)。所以我的課堂會朝著這樣的目標(biāo)看齊，比以前做得更好！137****9943 第一次參加“千課萬人”研討觀摩會,讓我感受到從會場布置到上課老師都是精心,盡心,用心。專家的講座更是從關(guān)鍵詞新常態(tài),核心素養(yǎng)來給老師們提出新的要求。而聽課的老師--我們專心聽課,我會將滿滿的收獲帶回到學(xué)校與老師們分享,將新常態(tài)帶到班級里試一試,與孩子們分享,與他們共同成長。

138****3890 “千課萬人”活動(dòng)讓我目睹專家的風(fēng)采，看到了杭州孩子的機(jī)靈，見證了”千課萬人”組委會的幸苦，感受了”千課萬人”組委會策劃組創(chuàng)意。謝謝，希望一路堅(jiān)持, 一路執(zhí)著。

130****6315 第一次來”千課萬人"，感覺很充實(shí)！樹立活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀，不斷的向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷探索發(fā)現(xiàn)，一定會有所進(jìn)步！

137****1251 歷經(jīng)千辛萬苦，連天道，接地氣，碩果共享，同心戮力，奮勇攻堅(jiān)，克制守正，靜坐板凳憐課堂一晚鐘

133****7068 感受了杭州的春風(fēng)宜人，在課堂上，每位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上的靈活應(yīng)變，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格都是我學(xué)習(xí)的榜樣！

139****6580 千課薈萃，萬人共享。千人敬重，萬人仰慕！每一堂課都是視覺和聽覺的盛宴！

151****4780 西湖畔，江南邊，千課萬人的課堂精彩紛呈，千課萬人的名師們各有風(fēng)采，是我們青年教師努力的方向。

136****6273 組委會英明！這次活動(dòng)讓像我這樣的年輕教師得到很好的學(xué)習(xí)！136****6273 這次觀摩課讓我見到很多大家上課的風(fēng)范，也一睹這些教育名家的風(fēng)采。137****1251 很榮幸能置身于這樣的數(shù)學(xué)盛宴，讓人激動(dòng)不已。151****6937 倒計(jì)時(shí)的聲音，讓我激動(dòng)，內(nèi)心沸騰。158****3851 本次觀課收獲多多！

158****9053 這次的千人萬課學(xué)習(xí)，對我觸動(dòng)很大，學(xué)到的東西很多，每位老師的課堂駕馭能力都是那么強(qiáng)，最喜歡張齊華老師的課。

159****9721 千課萬人新常態(tài)是一場場課堂盛宴，讓我們有了更清楚的課堂思路。我們領(lǐng)略了大師們的課堂魅力，專家的點(diǎn)評也讓我們非常受益。

159****5099 第一次來到千課萬人，很激動(dòng)。享受到了營養(yǎng)美味的數(shù)學(xué)大餐，有機(jī)會還要來。

182****6898 課堂如此多嬌，風(fēng)景這邊獨(dú)好——千課萬人。

187****4324 第一次來到千課萬人，感覺特別幸運(yùn)！千課萬人真是大師云集，一場精神的大餐。

182****9456 千課萬人舞臺上的名師他們之所以能夠站在這個(gè)舞臺上，除了自身的鉆研和思考，還有一個(gè)共同點(diǎn)那就是他們都十分注意教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)。有人說細(xì)節(jié)決定成敗，這在數(shù)學(xué)中更能體現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑪?shù)學(xué)需要縝密的思維。

135****7803 這次來到千課萬人受益匪淺，特別喜歡張梅玲老師的點(diǎn)評，條理清晰，聽后最大的收益就是無論如何備課、如何教課，我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子們?yōu)橹行模鹬厮麄冇仔〉男撵`。135****7632 一次來“千課萬人”，感覺到各位名師的大家風(fēng)彩，特別是每節(jié)課深度的深探索發(fā)現(xiàn)，感悟良多。

150****8190 每節(jié)課都想好好看看，有時(shí)候卻瞬間流逝

181****2918 來時(shí)旅途的勞累讓我大喊:“下次不出來了！”這幾天的學(xué)習(xí),讓我覺得“千課萬人”辦得質(zhì)量好，累也值得,下次還來！

151****4780 西湖畔，江南邊，千課萬人的課堂精彩紛呈，千課萬人的名師們各有風(fēng)采，是我們青年教師努力的方向。

131****3268 星期天的早晨又見千課萬人！聽著動(dòng)聽的音樂，感覺真好！經(jīng)過昨天風(fēng)雨的洗禮，今天的風(fēng)景更美！

181****8971 送君送到大門口，千課萬人明年見。這是千萬位教師的約定

135****5766 千課萬人，萬人千課，一場課堂教學(xué)的精神圣宴，感謝組委會的組織。181****2918 “千課萬人”活動(dòng)品質(zhì)高，但節(jié)奏太快,讓人太累,能不能稍“慢”點(diǎn)，把每個(gè)半天的活動(dòng)少安排一個(gè),把總時(shí)間拉長一點(diǎn)，讓我們有點(diǎn)回味的時(shí)間！

139****2282 來“千人萬課”聽課，讓我從本質(zhì)上了解了數(shù)學(xué)課怎么備課——找數(shù)學(xué)本質(zhì)；了解了怎么上數(shù)學(xué)課——不是老師教，也不是老師告訴學(xué)生怎么學(xué)，而是引著學(xué)生自己去想怎么學(xué)；知道了微格研修也是一種教研方式。

138****3890 祝大會圓滿成功。感謝大會所有工作人員，你們幸苦了。感謝今天下午的點(diǎn)評專家。感謝今天下午上課的老師。感謝堅(jiān)持在最后的老師。期待明年的重逢。

158****7440 千課萬人第二屆新常態(tài)數(shù)學(xué)觀摩的最后一場，這么多老師帶著行李，握著火車票，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，為我們自己而鼓掌！

181****2918 “千課萬人”最后一個(gè)下午了，舍不得離開！

153****8832 感謝千課萬人的饕餮大餐，回去好好消化?。╭kwr.net）

第三篇：“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會學(xué)習(xí)體會（范文模版）

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會來杭州來參加這個(gè)“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,學(xué)了3天，非常充實(shí)。觀摩了各個(gè)名家的精彩數(shù)學(xué)課堂，如劉德武的《小數(shù)的意義》，劉松的《分?jǐn)?shù)的意義》；劉延革老師的《數(shù)與形》和黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；最后聽了吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》。盡管一天聽10節(jié)數(shù)學(xué)課，身體很勞累，但是精神上很享受。每一堂課，像一個(gè)個(gè)豐盛的大餐擺在我們面前，讓我們的胃添得滿滿的。坐下來了我翻看已經(jīng)聽了的32節(jié)課，每一個(gè)老師都是從“課改”到“改課”，直面課堂“新常態(tài)”。由傳統(tǒng)的形形式式的以知識傳授為中心的課堂形態(tài)，開始轉(zhuǎn)向培育學(xué)生的“核心素養(yǎng)”,關(guān)注生命健康成長的“新常態(tài)”。由傳統(tǒng)的以教師講為主線，轉(zhuǎn)向以學(xué)導(dǎo)為主線。課堂不能以“教”為本，“教”雖然很重要，但“教”又必須以“學(xué)”為本。因?yàn)闆]有學(xué)生主體的努力，別人是無法教會的，所有看似教會的東西，從本質(zhì)上說，都是學(xué)生自己學(xué)會的。在教學(xué)方式上的“新常態(tài)”是我感覺最震撼的。改變是“改課”最具標(biāo)志性的景觀。如“學(xué)習(xí)單”的全程運(yùn)用；變“預(yù)學(xué)”為“為學(xué)”的機(jī)理轉(zhuǎn)化；“小組討論”的高效展開；“體驗(yàn)”教學(xué)的落地生根；“學(xué)習(xí)共同體”的組建；“隨堂作業(yè)”的百花齊放；“小先生制”的推陳出新。真正讓我看到了課就是應(yīng)該這樣上：常態(tài)課堂應(yīng)該是回歸人的本性的課堂，即數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是構(gòu)筑人性的教育。人性的課堂不是一條跑道，所有人都向一個(gè)目標(biāo)狂奔，差別只在名次有先有后。人性的課堂是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、溪邊濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上曬太陽的。因?yàn)樗腥硕贾雷约涸诟墒裁矗麄冊敢鈱ψ约核械男袨樨?fù)責(zé)。知識無窮，我們無法教完，只有學(xué)會學(xué)習(xí)；方法無盡，我們無法求全，只有學(xué)會思考；生命無止，我們無法伴隨，只有學(xué)會負(fù)責(zé)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)任，或許這就是新時(shí)期給學(xué)生的最大的愛，或許這就是新常態(tài)課堂的永恒追求！因此我們經(jīng)常這么做：給虎一座山，給猴一棵樹。因?yàn)槲覀兿嘈牛河辛诉m當(dāng)?shù)奈枧_，鴨子也會成為頂呱呱的角色。我對常態(tài)課的詮釋：樸實(shí)自然，體現(xiàn)本色；真實(shí)有效，凸顯本質(zhì)。所有我的課堂以后朝著這樣的目標(biāo)看齊，比以前做得更好！

第四篇：第二屆千課萬人培訓(xùn)心得

“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)

“千課萬人”學(xué)習(xí)心得之觀華應(yīng)龍老師《猜想之后》

白國梁

參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，一路上帶著一份欣喜，帶著一份期待，也帶著一份疑惑，為能出去聆聽全國著名教師的課而欣喜，期待能在他們身上學(xué)習(xí)到新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，也在疑惑著他們到底會用什么方式給我們展示一節(jié)耳目一新的課堂。

到了杭州，走進(jìn)浙江華家池的校園，濃濃的校園氛圍讓自己好像又回到了學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在的自己也像是又化為一名學(xué)生，來學(xué)習(xí)新知識，來充電。4天的時(shí)間，課程滿滿，4000多人把會場擠得滿滿，真是夠壯觀的。會場內(nèi)的我們聆聽各路名師講課，認(rèn)真筆記，翹首凝視，低頭沉思??作為一個(gè)年輕的教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進(jìn)行整理、分析、探討，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在整個(gè)過程中不多加以干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自己嘗試解決問題，建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？

這里我也選擇性地談?wù)勎覍σ恍┱n的感受與體會。其中我印象比較深刻的是來自華應(yīng)龍老師的《猜想之后》給了深刻的啟發(fā)和感悟。

有人說“人生識字糊涂始”。學(xué)習(xí)其實(shí)就是很簡單，就是猜想，猜錯(cuò)了再想。錯(cuò)誤的例子在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻是一種非常珍貴的資源，能夠合理的利用它，能夠使學(xué)生更深刻的去掌握數(shù)學(xué)的思想的本質(zhì)和概念，達(dá)到辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。

華老師的課給人一種眼前一亮而又豁然開朗的一種感覺。特別是在這節(jié)課中，華老師注重“錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，他的那句“課堂因錯(cuò)誤而精彩“更是讓我久久不能忘懷。每一句都能感受到是華老師親身體驗(yàn)到的真理。很多學(xué)生眼里的差錯(cuò)代表的是失敗、恥辱，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯(cuò)受同學(xué)歧視，這種情況往往隨著年級的升高所占比例越大。我們平時(shí)教學(xué)中采用大量的鋪墊課程其實(shí)就是越位的提示，不容回旋的時(shí)空。我們要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會。華應(yīng)龍老師說：正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的可能是創(chuàng)新。我想也許只有孩子在思考時(shí)才會有這種創(chuàng)新。華老師還說：只有精心預(yù)設(shè)了的人才有資格談?wù)摬铄e(cuò)，只有真正尊重學(xué)生的人，才會有機(jī)會享受生成的差錯(cuò)。我想對待學(xué)生的差錯(cuò)自己不光要有精心的預(yù)設(shè)，還要在學(xué)生生成錯(cuò)誤的同時(shí)去 “千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)

運(yùn)用它。這也就需要在對待學(xué)生的思維成果，不能著眼于是對還是錯(cuò)，而是著眼于有價(jià)值還是沒有價(jià)值。

本節(jié)課華老師出示一個(gè)錯(cuò)誤的例子： 25.3×4.2 =（25+0.3）×（4+0.2）=25×4+0.2×0.3 =100+0.06 =100.06 讓學(xué)生去分析這么解到底對不對。

在錯(cuò)誤中又出示25.3+4.2=（25+0.3）+（4+0.2）=29.5這樣形式的加分運(yùn)算。

讓學(xué)生在正確和錯(cuò)誤中學(xué)會遷移和辨析。學(xué)生通過主動(dòng)計(jì)算發(fā)現(xiàn)其實(shí)25.2×4.3應(yīng)該等于106.26，而原題則為100.06，那么少去的6.2去哪里了呢？這里引發(fā)了學(xué)生的思考和猜想。

師：小數(shù)加法這么做為什么對？小數(shù)乘法為什么會錯(cuò)呢？ 0.2 接下來華老師出示

0.3，從長方形的面積出發(fā)幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過計(jì)算4個(gè)長方形的面積發(fā)現(xiàn)，其實(shí)25.3×4.2 =25×4+25×0.2+0.3×4+0.3×0.2=106.26，這里通過幾何圖形直觀的讓學(xué)生感受到錯(cuò)誤的原因，驗(yàn)證了學(xué)生剛才的猜想。

猜想-驗(yàn)證，然后到實(shí)際運(yùn)用，這樣三步走的過程，一氣呵成！接下來的賣蔥的故事更是將知識升華到頂點(diǎn)。故事大致內(nèi)容：一大爺賣蔥12元/千克，一個(gè)人買15千克，但是他說要將蔥白跟蔥綠分開買，蔥白9元/千克買10千克，蔥綠3元/千克買5千克，大爺賣了以后，算了一下發(fā)現(xiàn)自己虧了，為什么？

學(xué)生猜想-驗(yàn)證：15×12=（10+5）×（9+3）≠10×9+5×3，因?yàn)闊o論蔥白還是蔥綠都是按12元每千克賣的，不能按顧客那樣的方式去賣。學(xué)生的思路一下子 “千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)

被拓寬了，發(fā)現(xiàn)了問題根本所在。

在這些這個(gè)探索過程中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程不斷滲透數(shù)學(xué)猜想的思想。在驗(yàn)證過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證三種解決方式：舉例子、講道理、走老路，簡單地概括和梳理，在課堂中學(xué)生真正的體會這種思想并且貫徹得非常深入，足見應(yīng)老師的多年的深厚功底帶給我無比的震撼和感悟。

其實(shí)數(shù)學(xué)猜想是推動(dòng)數(shù)學(xué)理論發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。數(shù)學(xué)猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展中最活躍、最主動(dòng)、最積極的因素之一，是人類理性中最富有創(chuàng)造性的部分。數(shù)學(xué)猜想能夠強(qiáng)烈地吸引數(shù)學(xué)家全身心投入，積極開展相關(guān)研究，從而強(qiáng)力推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展。數(shù)學(xué)猜想一旦被證實(shí)，就將轉(zhuǎn)化為定理，匯入數(shù)學(xué)理論體系之中，從而豐富了數(shù)學(xué)理論。

數(shù)學(xué)猜想是研究科學(xué)方法論的豐富源泉。首先，數(shù)學(xué)猜想作為一種研究模式，其產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律是探討數(shù)學(xué)科學(xué)研究方法的重要基礎(chǔ)；其次，數(shù)學(xué)猜想作為一種研究方法，其本身就是數(shù)學(xué)方法論的研究對象，通過研究解決數(shù)學(xué)猜想中展現(xiàn)出的一些新方法的規(guī)律性而促進(jìn)數(shù)學(xué)方法論一般原理的研究；最后，數(shù)學(xué)猜想作為數(shù)學(xué)發(fā)展的一種重要形式，它又是科學(xué)假設(shè)在數(shù)學(xué)中的一種具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)猜想的類型、特點(diǎn)、提出方法和解決途徑對一般科學(xué)方法尤其是對創(chuàng)造性思維方法的研究具有特殊價(jià)值。

精彩的課還有很多，老師們都多才多藝，給我們帶來新穎的課堂，也給我們帶了許多思考，在名師的后面，我感覺自己也像個(gè)追星族，因?yàn)樗麄兊恼n堂也像一首好歌或一部好電影一樣，給我?guī)碚鸷?，同時(shí)又會鞭笞自己朝他們所取得成就的方向前進(jìn)。

第五篇：第二屆千課萬人培訓(xùn)心得

“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)

“千課萬人”學(xué)習(xí)心得之觀華應(yīng)龍老師《猜想之后》

白國梁

參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，一路上帶著一份欣喜，帶著一份期待，也帶著一份疑惑，為能出去聆聽全國著名教師的課而欣喜，期待能在他們身上學(xué)習(xí)到新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，也在疑惑著他們到底會用什么方式給我們展示一節(jié)耳目一新的課堂。

到了杭州，走進(jìn)浙江華家池的校園，濃濃的校園氛圍讓自己好像又回到了學(xué)生時(shí)代，現(xiàn)在的自己也像是又化為一名學(xué)生，來學(xué)習(xí)新知識，來充電。4天的時(shí)間，課程滿滿，4000多人把會場擠得滿滿，真是夠壯觀的。會場內(nèi)的我們聆聽各路名師講課，認(rèn)真筆記，翹首凝視，低頭沉思??作為一個(gè)年輕的教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進(jìn)行整理、分析、探討，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在整個(gè)過程中不多加以干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自己嘗試解決問題，建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？

這里我也選擇性地談?wù)勎覍σ恍┱n的感受與體會。其中我印象比較深刻的是來自華應(yīng)龍老師的《猜想之后》給了深刻的啟發(fā)和感悟。

有人說“人生識字糊涂始”。學(xué)習(xí)其實(shí)就是很簡單，就是猜想，猜錯(cuò)了再想。錯(cuò)誤的例子在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻是一種非常珍貴的資源，能夠合理的利用它，能夠使學(xué)生更深刻的去掌握數(shù)學(xué)的思想的本質(zhì)和概念，達(dá)到辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。

華老師的課給人一種眼前一亮而又豁然開朗的一種感覺。特別是在這節(jié)課中，華老師注重“錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，他的那句“課堂因錯(cuò)誤而精彩“更是讓我久久不能忘懷。每一句都能感受到是華老師親身體驗(yàn)到的真理。很多學(xué)生眼里的差錯(cuò)代表的是失敗、恥辱，他們擔(dān)心上課發(fā)言出錯(cuò)受同學(xué)歧視，這種情況往往隨著年級的升高所占比例越大。我們平時(shí)教學(xué)中采用大量的鋪墊課程其實(shí)就是越位的提示，不容回旋的時(shí)空。我們要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會。華應(yīng)龍老師說：正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的可能是創(chuàng)新。我想也許只有孩子在思考時(shí)才會有這種創(chuàng)新。華老師還說：只有精心預(yù)設(shè)了的人才有資格談?wù)摬铄e(cuò)，只有真正尊重學(xué)生的人，才會有機(jī)會享受生成的差錯(cuò)。我想對待學(xué)生的差錯(cuò)自己不光要有精心的預(yù)設(shè)，還要在學(xué)生生成錯(cuò)誤的同時(shí)去

1運(yùn)用它。這也就需要在對待學(xué)生的思維成果，不能著眼于是對還是錯(cuò)，而是著眼于有價(jià)值還是沒有價(jià)值。

本節(jié)課華老師出示一個(gè)錯(cuò)誤的例子：

25.3×4.2=（25+0.3）×（4+0.2）

=25×4+0.2×0.3=100+0.06

=100.06

讓學(xué)生去分析這么解到底對不對。

在錯(cuò)誤中又出示25.3+4.2=（25+0.3）+（4+0.2）=29.5這樣形式的加分運(yùn)算。

讓學(xué)生在正確和錯(cuò)誤中學(xué)會遷移和辨析。學(xué)生通過主動(dòng)計(jì)算發(fā)現(xiàn)其實(shí)25.2×4.3應(yīng)該等于106.26，而原題則為100.06，那么少去的6.2去哪里了呢？這里引發(fā)了學(xué)生的思考和猜想。

師：小數(shù)加法這么做為什么對？小數(shù)乘法為什么會錯(cuò)呢？

0.2

接下來華老師出示25 0.3，從長方形的面積出發(fā)幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過計(jì)算4個(gè)長方形的面積發(fā)現(xiàn)，其實(shí)25.3×4.2

=25×4+25×0.2+0.3×4+0.3×0.2=106.26，這里通過幾何圖形直觀的讓學(xué)生感受到錯(cuò)誤的原因，驗(yàn)證了學(xué)生剛才的猜想。

猜想-驗(yàn)證，然后到實(shí)際運(yùn)用，這樣三步走的過程，一氣呵成！接下來的賣蔥的故事更是將知識升華到頂點(diǎn)。故事大致內(nèi)容：一大爺賣蔥12元/千克，一個(gè)人買15千克，但是他說要將蔥白跟蔥綠分開買，蔥白9元/千克買10千克，蔥綠3元/千克買5千克，大爺賣了以后，算了一下發(fā)現(xiàn)自己虧了，為什么？

學(xué)生猜想-驗(yàn)證：15×12=（10+5）×（9+3）≠10×9+5×3，因?yàn)闊o論蔥白還是蔥綠都是按12

元每千克賣的，不能按顧客那樣的方式去賣。學(xué)生的思路一下子

被拓寬了，發(fā)現(xiàn)了問題根本所在。

在這些這個(gè)探索過程中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程不斷滲透數(shù)學(xué)猜想的思想。在驗(yàn)證過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證三種解決方式：舉例子、講道理、走老路，簡單地概括和梳理，在課堂中學(xué)生真正的體會這種思想并且貫徹得非常深入，足見應(yīng)老師的多年的深厚功底帶給我無比的震撼和感悟。

其實(shí)數(shù)學(xué)猜想是推動(dòng)數(shù)學(xué)理論發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。數(shù)學(xué)猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展中最活躍、最主動(dòng)、最積極的因素之一，是人類理性中最富有創(chuàng)造性的部分。數(shù)學(xué)猜想能夠強(qiáng)烈地吸引數(shù)學(xué)家全身心投入，積極開展相關(guān)研究，從而強(qiáng)力推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展。數(shù)學(xué)猜想一旦被證實(shí)，就將轉(zhuǎn)化為定理，匯入數(shù)學(xué)理論體系之中，從而豐富了數(shù)學(xué)理論。

數(shù)學(xué)猜想是研究科學(xué)方法論的豐富源泉。首先，數(shù)學(xué)猜想作為一種研究模式，其產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律是探討數(shù)學(xué)科學(xué)研究方法的重要基礎(chǔ)；其次，數(shù)學(xué)猜想作為一種研究方法，其本身就是數(shù)學(xué)方法論的研究對象，通過研究解決數(shù)學(xué)猜想中展現(xiàn)出的一些新方法的規(guī)律性而促進(jìn)數(shù)學(xué)方法論一般原理的研究；最后，數(shù)學(xué)猜想作為數(shù)學(xué)發(fā)展的一種重要形式，它又是科學(xué)假設(shè)在數(shù)學(xué)中的一種具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)猜想的類型、特點(diǎn)、提出方法和解決途徑對一般科學(xué)方法尤其是對創(chuàng)造性思維方法的研究具有特殊價(jià)值。

精彩的課還有很多，老師們都多才多藝，給我們帶來新穎的課堂，也給我們帶了許多思考，在名師的后面，我感覺自己也像個(gè)追星族，因?yàn)樗麄兊恼n堂也像一首好歌或一部好電影一樣，給我?guī)碚鸷?，同時(shí)又會鞭笞自己朝他們所取得成就的方向前進(jìn)。