第一篇：浮力公開課教案
《浮力》教學設計
執(zhí)教者：王建宜 班級：初三年4班 時間：1課時 【教材分析】
本節(jié)是新課改人教版九年級第十四章第五節(jié)的內(nèi)容，主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對力、密度、壓強等知識的深化
【學情分析】
1、興趣特點：初三的學生對物理已有初步認識，對實驗有很濃厚的興趣，動手能力也比較強。
2、知識基礎：在上一節(jié)，學生已經(jīng)學習了壓強的知識，浮力是對力、密度、壓強等知識的深化。
3、認識特點：九年級的學生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。【教學目標】
1．知識與技能
①知道浮力產(chǎn)生的原因；
②掌握阿基米德原理和浮力的大小的計算方法；
③知道浮力的應用并能用浮力的知識解釋日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。④能較為系統(tǒng)的運用浮力?！窘虒W重點】 浮力的概念、阿基米德原理以及通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關?！窘虒W難點】
運用方法論，快速過關浮力計算 【教學過程】
一、復習浮力相關知識。
1、浮力的四種計算方法。A、稱重法（受力分析）
B、阿基米德原理（影響浮力大小的因素）C、物體的浮沉條件 ⑴受力分析：浮力與重力（2）密度分析
二、浮力計算思路。
浮力的直接計算與受力分析的組合。
三、例題講解。（見附件）
四、小結
五、作業(yè)
掌握知識，并完成配套練習。（見附件）
第二篇：浮力復習教案---公開課
浮力（復習）
教學目標：
1、知識與技能
（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。
（2）理解阿基米德原理，學會計算浮力的方法。（3）知道物體的浮沉條件。（4）知道浮力的應用。
2、過程與方法
（1）培養(yǎng)學生基本的解題能力。
（2）培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。（3）了解浮力應用的社會價值。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。
（2）增進交流與合作的意識。
（3）保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。
教學重點：培養(yǎng)學生基本的分析問題和解決問題的能力。
教學難點：理解物體的浮沉條件。教學過程：
一、出示知識結構要學生自己閱讀課本，復習知識點。
二、計算浮力的方法：
稱重法：
F浮= G－F′（彈簧測力計）要使用彈簧測力計才可以計算 阿基米德原理法：
F浮=G排 =ρ液gV排 這個公式對任何受到浮力的的物體都適用。計算時，要求ρ液、v排已知。
二力平衡法：
F浮=G(漂浮、懸浮)條件限制：只適用計算漂浮或懸浮物體所受的浮力 壓力差法：
F浮=F向上-F向下 多注意向上的壓力和向下的壓力在不同情況下的分析
三、必須弄清楚的一些概念
1.物重G與視重G視（F′）
2.物重G與物體排開的液重G排
3.浸在（浸入）與浸沒（沒入）
4.上浮、漂浮、懸浮。
5.物體的密度ρ物與液體的密度ρ液。
6.物體的體積v物、物體排開液體積v排、物體露出液而的體積v露。
四、解浮力問題經(jīng)常用到的一些規(guī)律和概念
1.二力平衡條件（推廣到三力平衡）
2.密度的概念
3.液體內(nèi)部壓強規(guī)律 4.浮力的概念
5.阿基米德原理 6.物體浮沉條件
五、解綜合題的一般步驟：
1.認真審題，確定研究對象，明確對象所處的狀態(tài)。
2.分析受力情況，畫出受力分析圖。3.根據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組。
4.進行數(shù)學運算。
六、鞏固練習（課件展示）
七、小結：你學到了什么？
1.根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gv排。
2.根據(jù)力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時對物體進行受力分析。物體受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力，這三個力平衡。即G物=F浮+F′，F(xiàn)浮=G物-F′
3.根據(jù)漂浮，懸浮條件：F浮=G物
4.浮力產(chǎn)生的原因：F浮=F向上-F向下
七、作業(yè)布置：
物理學生用書P59 章末練習
第三篇：浮力 教案
浮力
教學內(nèi)容：粵教科技版小學科學四年級下冊《浮力》 教學目標： 科學知識目標
1.知道在生活中存在著浮力。
2.知道物體在水中受到水的浮力。
3.簡單測量物體在水中受到的浮力的大小。
能力培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。
2.培養(yǎng)學生定量測量、收集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀
1.認識到科學是不斷發(fā)展的。
2.樂于用學到的科學知識解決問題。
教學重點：能用實驗證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。教學難點：實驗：下沉的物體是否受到水的浮力。教學方法:學生分組合作探究式教學。課前準備： 1．分組實驗
2．分組實驗材料：水槽、泡沫、石頭、乒乓球、橡皮擦、鐵釘、測力計等。3.多媒體課件。
教學過程：
一、設置情景，引入新課
出示PPT 這艘輪船可真大。鋼鐵制造的輪船這么大為什么還能浮在水面上呢？
二、科學實驗，探究新知 生：有浮力
師：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關浮力的知識呢？
活動：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題： 1．哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去？
2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？ 3．浮力有沒有大小和方向？ 4．物體的浮沉有條件嗎？
教師鼓勵學生提出問題，并板書。
師：下面我們先探究：哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去？
活動一
猜想物體的浮與沉
師：是不是所有的物體都能浮在水面上呢？ 生：不是
師：你認為我們身邊的哪些物體能浮在水面上，哪些物體會沉下去呢？ 生：......實驗：動手驗證物體的浮與沉
師：老師給大家準備了一些材料，請小組討論。猜一猜哪些物體能上浮，哪些物體會下沉？并有小組長把你們的討論結果填寫在實驗記錄單上。
1.小組討論
師：填寫完的小組請坐好。現(xiàn)在我們一起來用動作來表
示，是浮的我們用拇指向上的動作表示，是沉的我們用拇指向下的動作表示。老師 讀，你們做，準備好了嗎？（好，乒乓球??學生做動作）
2.動手驗證物體的浮與沉
師：想不想知道你們的猜想到底對不對呢？怎么來驗證呢？（做實驗）師：如何進行實驗驗證呢。
出示實驗要求：
1.把材料貼近水面后再放進水中，每次只放一種材料。
2.實驗后把結果填表格里。
3.實驗完畢把手中的材料分類。
實驗前請個同學來朗讀實驗要求（朗讀后）小組實驗開始
學生實驗，老師巡視學生實驗情況。學生匯報實驗結果。
3、將實驗材料分類
師：現(xiàn)在我們知道這些物體哪些是浮的 哪些是沉的了
師：是的，像乒乓球、木塊、塑料泡沫這類是浮的物體，我們把它們叫做上浮的 物體，像石頭和鐵釘這類的物體叫做下沉的物體。
（板書：上浮的物體，下沉的物體。）
師：其實生活有許多像這樣上浮的物體和下沉的物體，那么誰能舉例說說呢？
生：羽毛是上浮的物體。
生：樹葉是上浮的物體。
生：鎖是下沉的物體。??
師：愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過剛才的實 驗。同學們，你們有什么疑問嗎？
學生提問題。
實驗：為什么塑料泡沫等物體會浮在水上？
師：下面我們就用實驗來研究塑料泡沫等物體為什么會浮在水上？
跟著老師做：首先把泡沫慢慢的放在水上，輕輕的用手向下摁，說一說你有什么感覺？
預設學生匯報：
生：當把泡沫往下壓時，手感覺有一股力量。
生：用手摁泡沫感覺好難把它摁到水底，好像有一種東西阻止一樣。師：松開手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：泡沫浮在水面上 思考：
師：這股阻止上浮的力量是什么？
生：浮力
師：你能說出浮力的方向嗎 ？
生：向上
當塑料泡沫靜止浮在水面上時，受到浮力了嗎？ 生：受到了，是浮力讓泡沫漂浮在水面上的。
教師小結。
物體在水中都受到一個向上的力,叫做浮力。
師：乒乓球、泡沫是屬于上浮的物體
也就是說上浮的物體都受到水的浮力。電腦上出示：
上浮的物體都受到水的浮力。
師：同學們還有沒有其他想要知道的問題呢？
生：下沉的物體是否受到水的浮力?
實驗：驗證下沉的物體是否受到水的浮力。
（電腦出示： 下沉的物體是否也 受到水的浮力？）
師：認為下沉的物體也受到水的浮力的請舉手，認為不受到水的浮力的請舉手?？磥泶蠹业囊庖姴灰唬灰o，我們還是通過實驗來證明。
師：同學們，那怎樣證明下沉的物體是否受到水的浮力呢？ 先詢問學生的實驗設計
出示實驗 要求：
（請學生讀要求）
實驗要求：
1．先稱一稱物體在空氣中的重量，并記錄，再放入水中
2．然后稱一稱物體在水中的重量，并記錄
3．填寫完表格后說說你的發(fā)現(xiàn)。
友情提醒：
1物體要完全浸入水中。
2物體和測力計不能接觸盆壁。3正確使用測力計。（手鉤住測力計末端掛繩，讀數(shù)時視線與指針保持同一 高度）
師：寶貝們，請記住友情提醒，現(xiàn)在小組實驗開始
學生分組實驗，師巡視。
學生小組內(nèi)匯報實驗結果，填寫數(shù)據(jù)。然后學生通過展示臺展示解說小組的實 驗單及發(fā)現(xiàn)。
師：你們知道他們?yōu)槭裁磿冚p嗎？
預設
生：還是受到了浮力的作用。
生：我發(fā)現(xiàn)橡皮擦放在水中時，測力計上的指數(shù)由大變小了。
生：物體在空氣中和水中的重量不一樣，在空氣中會重一點，在水中會輕一點。我認為物體受到了水的浮力。
師：對啊，因為石頭、鐵釘、橡皮擦在水中是受到了水的浮力，才會變輕，而石頭、鉤碼、鐵球都是下沉的物體，所以說??
學生齊說：
下沉的物體也是受到水的浮力的。
師：所以這個概念能不能只是對于上浮的物體來說呢？也就是說，所有的物體在水中都受到水的浮力 請同學們齊讀這句話。
（在原黑板概念基礎上板書：所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力）
三、回顧新知，總結提升：
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？我們一起再來讀讀這句話：
所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力。
板書設計
上浮的物體 受到水的浮力 下沉的物體 受到水的浮力
所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力。
第四篇：浮力教案
15、浮力
陳艷麗
教學內(nèi)容：
粵教科技版小學科學四年級下冊《浮力》一課。教學目標：
1、知識與技能：
（1）知道水的浮力現(xiàn)象，即在水中的物體都受到一個向上的力，叫做水的浮力。
（2）能用實驗的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的沉浮提出假設和猜想，并通過實驗驗證自己的假設和猜想。
（3）知道浮力在生活、生產(chǎn)中的一些常見應用。
（4）培養(yǎng)學生實驗能力、細致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識。
2、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）在學習中能注重事實，克服困難，敢于發(fā)表不同見解，樂于合作交流。（2）意識到生活中處處有科學，體會科學的豐富多彩。意識到科學會給人們的生活和生產(chǎn)帶來許多好處。
教學重點：能用實驗證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。教學難點：實驗：下沉的物體是否受到水的浮力。課前準備： 1．分組實驗
2．分組實驗材料：水槽、泡沫、木塊、石頭、乒乓球、皮筋、鉤碼、鐵釘、測力計等。
3.多媒體課件。教學過程：
一、導入新課： 師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在我們就來欣賞一個動畫片：《文彥博樹洞取球》。
師：同學們,假如這個容器就是這個又彎又深的樹洞,里面的乒乓球就是他們所踢的球,誰有辦法取出這個球來呢? 師：對啊，這個同學的辦法就利用了水的浮力，今天這節(jié)課我們就來研究浮力。（板書：浮力，課件同步出現(xiàn)）
二、新課：
1、猜想物體的浮與沉。
師：請大家看看桌子上的材料，請你猜一猜,哪些是浮的,哪些是沉的?請同學們先把表格填寫完 ,填寫完的請舉手。好，現(xiàn)在我們一起來用動作來表示，是浮的我們用拇指向上的動作表示，是沉的我們用拇指向下的動作表示。老師讀，你們做，準備好了嗎？（好，石頭……學生做動作猜想,）
2、動手驗證物體的浮與沉 出示實驗要求：
（1）、把材料輕輕地放入水中。（2）、實驗后把結果填表格里。（3）、實驗完畢把手中的材料分類。
學生實驗，老師巡視學生實驗情況。學生匯報實驗結果。
3、將實驗材料分類
師：現(xiàn)在我們知道這些物體哪些是浮的,哪些是沉的了,那哪位同學愿意到黑板前面來對這些物體分一分類呢?（課前把這些材料的名字做成磁性卡片貼在黑板上。）
師：是的，像乒乓球、木塊、泡沫這類是浮的物體，我們把他叫做上浮的物體，像石頭和鐵釘這類的物體叫做下沉的物體。（板書：上浮的物體，下沉的物體。）
4、舉例生活中的上浮物體和下沉物體。
師：其實生活有許多像這樣的上浮的物體和下沉的物體，那么誰能舉例說說，生活中還有哪些物體是屬于上浮的物體呢？ 師：生活中還有哪些是屬于下沉的物體?
5、學生發(fā)表實驗疑問。
師：愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過剛才的實驗。同學們，你們有什么疑問嗎？
學生提問題。
6、實驗2：下面我們就用實驗來研究乒乓球等物體為什么會浮在水上？ 出示實驗要求：首先把泡沫放在水上，用手向下摁，你有什么感覺。按到水底,然后把手移開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（誰來把實驗要求讀一讀？）學生實驗，師巡視，實驗完畢后匯報。
師評價：你們真會說話：會知道有一個向上托的力。同學們,下面我們以泡沫為例一齊來跟著老師再來感受一遍這股向上托的力，好嗎?用手輕輕的按泡沫,感覺,有一股力托著手,我們再把泡沫按到水底,然后把手拿開,發(fā)現(xiàn)這個力是向(上)的!同學們都感受到了嗎? 師：也就是說,像乒乓球、泡沫、木塊等物體在水中都受到一個向上的力。在水中的物體都受一個向上的力,叫做浮力。(出示板書)師：乒乓球、泡沫、木塊是屬于(上浮的物體),也就是說上浮的物體都受到水的浮力。（電腦上出示：上浮的物體都受到水的浮力。）
7、實驗3：驗證下沉的物體是否受到水的浮力。
師：那么,下沉的物體是否也受到水的浮力呢?（電腦出示：下沉的物體是否也受到水的浮力？）
師：認為下沉的物體也受到水的浮力的請舉手，認為不受到水的浮力的請舉手。看來大家的意見不一，不要緊，我們還是通過實驗來證明。
師：同學們，那怎樣證明下沉的物體是受到水的浮力，或者不受到水的浮力呢？
出示實驗3要求：（請學生讀要求）
先稱一稱石頭和鉤碼在空氣中的重量，再放入水中，稱一稱石頭和鉤碼在水中的重量，填寫表格后說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學們，聽清楚要求了嗎？先看老師示范如何稱這個鉤碼在空氣中和水中的重量。
師操作，注意測力計的使用方法。并填寫數(shù)據(jù)。生分組實驗，師巡視。學生匯報實驗結果，填寫數(shù)據(jù)。然后匯報發(fā)現(xiàn)。師：你們知道他們?yōu)槭裁磿冚p嗎？
師：對啊，因為石頭、鉤碼、鐵球在水中是受到了水的浮力，才會變輕，而石頭、鉤碼、鐵球都是下沉的物體，所以說……（電腦課件出示）
學生齊說：下沉的物體也是受到水的浮力的。
師：所以這個概念能不能只是對于上浮的物體來說呢？是的，也就是說，所有的物體在水中都受到水的浮力.請同學們齊讀這句話。（在原黑板概念基礎上板書）
師：既然所有的物體也受到水的浮力,那為什么乒乓球等物體就會浮在水面,而石頭等物體就會沉在水底呢？其實這是因為下沉的物體所受的浮力不夠大的原因，當兩者重量的差是大于或等于物體在空氣中的重量時，物體就會浮在水面，當兩者重量的差少于物體在空氣中的重量時就會沉。現(xiàn)在同學們明白了嗎？
8、浮力的應用：
師：水的浮力與我們的生活非常密切，人類很聰明,早在古代就有人利用了水的浮力為人類服務了,請大家欣賞一個視頻《撈鐵?！返墓适隆W生看完后提問：同學們，你們知道懷丙和尚是用什么辦法把沉在水底的鐵牛撈上來的嗎？
師：同學們,你能舉例說說生活中哪些地方或哪些事物是利用了水的浮力原理的? 下面請同學們看大屏幕，這是老師搜集到的資料。請大家欣賞。（播放圖片）
三、總結：
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？我們一起再來讀讀這句話：所有的物體在水中都受到一個向上的力，叫做水的浮力。
四、拓展：
同樣是鐵，做成釘子就沉下去，做成軍艦就浮在水面上，為什么？學生不會說，老師舉例：你們猜老師手上的橡皮泥沉的還是浮的（學生猜）老師把橡皮放到水中，有沒有辦法讓他浮起來呢，：同一個物體，那為什么有的物體會下沉有的會上浮呢？這個問題有點難，大家回家后自己登錄科學網(wǎng)站找答案吧。
第五篇：浮力教案示例之三
浮力教案示例之三
(一)教材 人教版九年義務教育初中物理第一冊(二)教學要求
1．教學目標：A．知道浮力的概念。B．理解物體浮沉條件。C．(1)掌握浮力的實質(zhì)、方向。(2)能正確運用浮力的實質(zhì)、物體浮沉條件求浮力。2．教材的重點與難點：
重點：(1)浮力的概念及其實質(zhì)。
(2)物體的浮沉條件。
難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力。3．教學模式：實驗、設問、講解、練習4．教學時間：1教時。5．實物及實驗器材：
(1)投影儀一臺，透明膠片數(shù)張。要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間。
(2)演示彈簧秤一把。
(3)500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、煤油。
(4)乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示。
(5)邊長為5厘米的立方體紅磚一塊。(三)教學過程
一、提出問題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上？
生：船、木塊受到水向上托的力。
師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答沒有。
教師演示課本P141圖12-2實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力。這個“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力。
二、講授新課
1．什么叫浮力？（板書）
(1)先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力。
(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力。
(3)最后把石塊放在煤油里，讓學生進一步知道，石塊放在煤油中時，同樣也受到煤油向上托的力。
師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力。
師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升。
浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力。（板書）
2．物體的浮沉條件（板書）
師：浸入液體里的物體，均受到液體對它豎直向上的浮力。那么，浸入液體里的物體同時受到重力和浮力的作用，如果浮力大于物重、浮力等于物重、浮力小于物重，物體將怎樣運動？演示課本P141圖12-3實驗。
生：F浮
(1)容易混淆的幾個物理概念（板書）
①“浸沒”是指物體全部浸入（在）液體里，被液體全部包圍。
②“浸入（在）”是指物體部分或全部浸在液體里，部分或全部被液體包圍。
③“漂浮”是物體浮在液面上，只有部分浸入液體里，V物>V排。
④“懸浮”是指物體全部浸入液體里，并且可以停留在液體中的任何深度，V物=V排。
⑤“上浮”和“下沉’”是物體在重力和浮力共同作用下，物體向上或向下運動的過程，即F浮>G，物體上浮，F(xiàn)浮 (2)練習題 有一小球掛在彈簧秤上，在空氣中稱小球時讀數(shù)是40牛，把它浸沒在水中稱時，彈簧秤的讀數(shù)是25牛，小球受到的浮力是多大？ 解析 小球掛在彈簧秤上放入水中，此時小球受到豎直向下的重力G、豎直向上的浮力F浮和彈簧秤的拉力(F拉)，所以小球受到的浮力。 F浮=G-F拉=40牛-25牛=15牛。 3．浮力產(chǎn)生的原因及其方向（板書） 師：設想一個立方體浸沒在水里（用課本P142圖12-4說明），它的六個表面都受到水的壓力，而它的前、后、左、右的側面受到的壓力大小相等、方向相反、作用在同一直線上，互相平衡，為何還會受到浮力？（啟發(fā)學生思考） 師自答：這是因為它的上下兩個面所處的深度不同，下表面受到的向上的壓力F上，大于上表面受到向下的壓力F下，向上和向下兩個壓力差就是水對浸入其中的物體所產(chǎn)生的浮力，即F浮=F上-F下。 師問：如果把上述的正方體浸入其它液體，如鹽水、煤油，甚至放在空氣中，有無上述這種壓力差的存在？ 生：均有壓力差存在。 師：浸入液體（或氣體）中的物體產(chǎn)生浮力的原因是什么？（讓學生討論） 師總結：浮力是由于周圍液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，這個壓力差就是液體對浸入物體的浮力 F浮=F上-F下（板書） 師：浮力的方向是怎樣的？ 生：浸入液體（或氣體）里的物體的下表面受到豎直向上的壓力，上表面受到豎直向下的壓力，向上的壓力大于向下的壓力，所以浮力的方向是豎直向上的。（板書） 練習1 如圖1所示的容器內(nèi)盛有水，其中浸入了邊長為1米的正方體A，A的底面和容器底面緊密接觸（A的底下無水），A的上表面到液面的距離為1米，求A受到多大的浮力？ 解析 物體A沒有受到浮力，原因是A物體的下表面沒有受到水向上的壓力，只有上表面受到豎直向下的壓力，物體沒有受到壓力差，故沒有受到浮力。 練習2 如圖2所示，物體A、B、C、D均浸入到容器里，且各物體均與容器的底面緊密接觸，哪個物體受到浮力？ 解析 由“壓力差”可知，除A物體沒有受到浮力外，其余物體均受到浮力。 三、小結 師總結：(1)什么叫做浮力？浮力產(chǎn)生的實質(zhì)是什么？(2)物體的浮沉條件是什么？(3)求浮力的方法有幾種？
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