第一篇：【教案二】9.1+認(rèn)識浮力

9.1 認(rèn)識浮力

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、.通過觀察，認(rèn)識生活中的浮力現(xiàn)象，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道漂浮和下沉物體受到浮力作用，學(xué)會利用彈簧測力計(jì)測量物體的浮力。

過程與方法：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識浮力．

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，知道漂浮和下沉物體受到浮力作用，通過實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響．

2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識．

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神． 教學(xué)重點(diǎn)：浮力的概念

教學(xué)難點(diǎn)：浮力是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)方法：討論、探究

教學(xué)用具：乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、力的測量工具是什么？

2．二力平衡條件是什么？

3．計(jì)算壓強(qiáng)公式？計(jì)算液體壓強(qiáng)公式？

4．如圖容器中有水，請說出A、B、C、D四處的壓強(qiáng)大小關(guān)系。

二、引入新課

不會游泳的人掉到河里將會怎樣？但如果抱著救生圈就不會下沉。船、木塊會浮在水面上；而潛水艇卻可以浮在水面也可以沉入水中；等等的這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)，那么什么是浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？為什么有的物體沉下水底，卻有的浮上水面？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)浮力的知識。

三、新課教學(xué)

（一）研究什么是浮力

1、演示：把乒乓球放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。

提問：在水里浮上來和浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？

學(xué)生回答后小結(jié)：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的重力，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物體是水。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)?？梢?，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

2、演示：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。

提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？

教師指出，為研究這個(gè)問題，同學(xué)們分組完成課本9—2的實(shí)驗(yàn)。（兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

要求：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘟]在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石塊要用細(xì)線掛牢。讀取石塊浸沒在水中彈簧秤的讀數(shù)時(shí)，石塊不要觸及杯底或杯壁。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)完畢，組織討論，教師總結(jié)。

①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。

小結(jié)：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧秤的示數(shù)就是石塊所受的重力。

②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時(shí)，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明了什么？

小結(jié)：石塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的重力，施力物體是地球；一個(gè)是豎直向上的拉力，施力物體是細(xì)線；另一個(gè)是豎直向上的浮力，施力物體是水。石塊靜止不動(dòng)說明：石塊受到的重力一石塊受到的拉力十石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)。所以石塊受到的重力一石塊在水中秤的讀數(shù)十浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力一石塊重一石塊在水中秤的讀數(shù)（也可叫做石塊在水中時(shí)的視重）。以上實(shí)驗(yàn)，說明浸入水中的石塊也受到浮力。

③、教師總結(jié)講解時(shí)，邊講邊畫出石塊受力分析圖

④、引導(dǎo)學(xué)生探究：下沉的物體是否受到浮力，得出浮力的概念 及測量方法。用彈簧測力計(jì)測出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？

⑤、分析實(shí)驗(yàn)：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個(gè)力就是浮力。

F浮 = G — F 即彈簧測力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。⑥、掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時(shí)，受力分析圖，彈篋秤的讀數(shù)（F）=重力（G）

-浮力（F?。?/p>

練習(xí)

將一物體系在彈簧稱上，稱得其重為100牛頓，將它放入水中，彈簧稱的讀數(shù)為80牛頓。則物體受到的浮力是多少

（二）研究浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。

①、演示：與容器底緊密接觸的木塊不受浮力 ②、演示：如右圖

③、教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出 F浮=F向上-F向下

（三）浮力的大小跟那些因素有關(guān)

[多媒體展示]：鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。

[提出問題]：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

[猜想與假設(shè)]：學(xué)生結(jié)合上面的情景并聯(lián)系實(shí)際提出猜想，浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度有關(guān)。

[制定實(shí)驗(yàn)方案]：教師巡視輔導(dǎo)，視學(xué)生的情況點(diǎn)拔。如研究浮力與哪個(gè)因素有關(guān)時(shí)，需要控制內(nèi)心量不變？改變哪個(gè)物理量？怎樣改變？怎樣比較浮力的大小？要完成實(shí)驗(yàn)需要用到那些器材？需要記錄那些數(shù)據(jù)？等。

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，作好總結(jié)。

[分析論證]：分組實(shí)驗(yàn)后，全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論。

[總結(jié)]：浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關(guān)；浮力的大小與物體的形狀、材料、浸沒的深度無關(guān)。

[講解]：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，物體浸在液體中的體積越大浮力就越大。

[想一想]：游泳者感覺到潛入水中時(shí)比浮在水面游泳時(shí)受到的浮力大，其原因是什么？

（四）小結(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了浮力的概念，浮力產(chǎn)生的原因，以及求浮力的兩個(gè)方法稱量法和壓力差法。浸在空氣中的物體也受到空氣對它的浮力。如氣球

板書設(shè)計(jì)

9.1 認(rèn)識浮力

(一)浮力

（1）浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。

（2）一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。

（3）浮力=物體重一物體在液體中的彈簧秤讀數(shù)。F浮＝ G－ F。”

方向：豎直向上

（二）、浮力產(chǎn)生的原因

F浮=F向上-F向下

（三）浮力的大小跟那些因素有關(guān)

【教學(xué)反思】

1．教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，通過實(shí)踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2．將測量物體所受的浮力大小與測量物體浸在水中排開水的重力分開（要注意提示學(xué)生保證V排相同，在兩次實(shí)驗(yàn)中采取讓物體全部浸沒在水中），這樣做大大簡化了繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟，將實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分散，效果較好。但同時(shí)也會給學(xué)生造成只有當(dāng)物體全部浸沒在液體中才會受到浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識，教學(xué)中可以通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的完整理解。

3．本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果仍有學(xué)生堅(jiān)持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進(jìn)行，不要讓學(xué)生留有遺憾。

第二篇：浮力教案

15、浮力

陳艷麗

教學(xué)內(nèi)容：

粵教科技版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《浮力》一課。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）知道水的浮力現(xiàn)象，即在水中的物體都受到一個(gè)向上的力，叫做水的浮力。

（2）能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的沉浮提出假設(shè)和猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)和猜想。

（3）知道浮力在生活、生產(chǎn)中的一些常見應(yīng)用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）在學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，敢于發(fā)表不同見解，樂于合作交流。（2）意識到生活中處處有科學(xué)，體會科學(xué)的豐富多彩。意識到科學(xué)會給人們的生活和生產(chǎn)帶來許多好處。

教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)證明在水中浮著的下沉的物體都受到水的浮力。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)：下沉的物體是否受到水的浮力。課前準(zhǔn)備： 1．分組實(shí)驗(yàn)

2．分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、泡沫、木塊、石頭、乒乓球、皮筋、鉤碼、鐵釘、測力計(jì)等。

3.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在我們就來欣賞一個(gè)動(dòng)畫片：《文彥博樹洞取球》。

師：同學(xué)們,假如這個(gè)容器就是這個(gè)又彎又深的樹洞,里面的乒乓球就是他們所踢的球,誰有辦法取出這個(gè)球來呢? 師：對啊，這個(gè)同學(xué)的辦法就利用了水的浮力，今天這節(jié)課我們就來研究浮力。（板書：浮力，課件同步出現(xiàn)）

二、新課：

1、猜想物體的浮與沉。

師：請大家看看桌子上的材料，請你猜一猜,哪些是浮的,哪些是沉的?請同學(xué)們先把表格填寫完 ,填寫完的請舉手。好，現(xiàn)在我們一起來用動(dòng)作來表示，是浮的我們用拇指向上的動(dòng)作表示，是沉的我們用拇指向下的動(dòng)作表示。老師讀，你們做，準(zhǔn)備好了嗎？（好，石頭……學(xué)生做動(dòng)作猜想,）

2、動(dòng)手驗(yàn)證物體的浮與沉 出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、把材料輕輕地放入水中。（2）、實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果填表格里。（3）、實(shí)驗(yàn)完畢把手中的材料分類。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、將實(shí)驗(yàn)材料分類

師：現(xiàn)在我們知道這些物體哪些是浮的,哪些是沉的了,那哪位同學(xué)愿意到黑板前面來對這些物體分一分類呢?（課前把這些材料的名字做成磁性卡片貼在黑板上。）

師：是的，像乒乓球、木塊、泡沫這類是浮的物體，我們把他叫做上浮的物體，像石頭和鐵釘這類的物體叫做下沉的物體。（板書：上浮的物體，下沉的物體。）

4、舉例生活中的上浮物體和下沉物體。

師：其實(shí)生活有許多像這樣的上浮的物體和下沉的物體，那么誰能舉例說說，生活中還有哪些物體是屬于上浮的物體呢？ 師：生活中還有哪些是屬于下沉的物體?

5、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)疑問。

師：愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。通過剛才的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，你們有什么疑問嗎？

學(xué)生提問題。

6、實(shí)驗(yàn)2：下面我們就用實(shí)驗(yàn)來研究乒乓球等物體為什么會浮在水上？ 出示實(shí)驗(yàn)要求：首先把泡沫放在水上，用手向下摁，你有什么感覺。按到水底,然后把手移開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（誰來把實(shí)驗(yàn)要求讀一讀？）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視，實(shí)驗(yàn)完畢后匯報(bào)。

師評價(jià)：你們真會說話：會知道有一個(gè)向上托的力。同學(xué)們,下面我們以泡沫為例一齊來跟著老師再來感受一遍這股向上托的力，好嗎?用手輕輕的按泡沫,感覺,有一股力托著手,我們再把泡沫按到水底,然后把手拿開,發(fā)現(xiàn)這個(gè)力是向(上)的!同學(xué)們都感受到了嗎? 師：也就是說,像乒乓球、泡沫、木塊等物體在水中都受到一個(gè)向上的力。在水中的物體都受一個(gè)向上的力,叫做浮力。(出示板書)師：乒乓球、泡沫、木塊是屬于(上浮的物體),也就是說上浮的物體都受到水的浮力。（電腦上出示：上浮的物體都受到水的浮力。）

7、實(shí)驗(yàn)3：驗(yàn)證下沉的物體是否受到水的浮力。

師：那么,下沉的物體是否也受到水的浮力呢?（電腦出示：下沉的物體是否也受到水的浮力？）

師：認(rèn)為下沉的物體也受到水的浮力的請舉手，認(rèn)為不受到水的浮力的請舉手。看來大家的意見不一，不要緊，我們還是通過實(shí)驗(yàn)來證明。

師：同學(xué)們，那怎樣證明下沉的物體是受到水的浮力，或者不受到水的浮力呢？

出示實(shí)驗(yàn)3要求：（請學(xué)生讀要求）

先稱一稱石頭和鉤碼在空氣中的重量，再放入水中，稱一稱石頭和鉤碼在水中的重量，填寫表格后說說你的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，聽清楚要求了嗎？先看老師示范如何稱這個(gè)鉤碼在空氣中和水中的重量。

師操作，注意測力計(jì)的使用方法。并填寫數(shù)據(jù)。生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫數(shù)據(jù)。然后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。師：你們知道他們?yōu)槭裁磿冚p嗎？

師：對啊，因?yàn)槭^、鉤碼、鐵球在水中是受到了水的浮力，才會變輕，而石頭、鉤碼、鐵球都是下沉的物體，所以說……（電腦課件出示）

學(xué)生齊說：下沉的物體也是受到水的浮力的。

師：所以這個(gè)概念能不能只是對于上浮的物體來說呢？是的，也就是說，所有的物體在水中都受到水的浮力.請同學(xué)們齊讀這句話。（在原黑板概念基礎(chǔ)上板書）

師：既然所有的物體也受到水的浮力,那為什么乒乓球等物體就會浮在水面,而石頭等物體就會沉在水底呢？其實(shí)這是因?yàn)橄鲁恋奈矬w所受的浮力不夠大的原因，當(dāng)兩者重量的差是大于或等于物體在空氣中的重量時(shí)，物體就會浮在水面，當(dāng)兩者重量的差少于物體在空氣中的重量時(shí)就會沉。現(xiàn)在同學(xué)們明白了嗎？

8、浮力的應(yīng)用：

師：水的浮力與我們的生活非常密切，人類很聰明,早在古代就有人利用了水的浮力為人類服務(wù)了,請大家欣賞一個(gè)視頻《撈鐵?！返墓适隆W(xué)生看完后提問：同學(xué)們，你們知道懷丙和尚是用什么辦法把沉在水底的鐵牛撈上來的嗎？

師：同學(xué)們,你能舉例說說生活中哪些地方或哪些事物是利用了水的浮力原理的? 下面請同學(xué)們看大屏幕，這是老師搜集到的資料。請大家欣賞。（播放圖片）

三、總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？我們一起再來讀讀這句話：所有的物體在水中都受到一個(gè)向上的力，叫做水的浮力。

四、拓展：

同樣是鐵，做成釘子就沉下去，做成軍艦就浮在水面上，為什么？學(xué)生不會說，老師舉例：你們猜老師手上的橡皮泥沉的還是浮的（學(xué)生猜）老師把橡皮放到水中，有沒有辦法讓他浮起來呢，：同一個(gè)物體，那為什么有的物體會下沉有的會上浮呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難，大家回家后自己登錄科學(xué)網(wǎng)站找答案吧。

第三篇：認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:①認(rèn)識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的； ②知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。過程與方法：①通過觀察，認(rèn)識浮力的存在，學(xué)會用彈簧秤測量浮力。②經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：浮力的存在、物體的浮沉條件——通過演示和分組實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)

2、難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因——利用結(jié)合實(shí)驗(yàn)理論分析的方法突破難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水﹑蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材等。

（2）學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計(jì)、空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。

四、教學(xué)過程：

（一）、新課引入：播放視頻《死海不死》，學(xué)生觀看，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。）

（二）、進(jìn)行新課：

一、什么是浮力

1、演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時(shí)再用手按住漏斗口，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，問乒乓球?yàn)槭裁磿胁煌倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)？師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時(shí)乒乓球受力情況的分析

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固使用重力、二力平衡、二力的合成等知識來分析物體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)會理論與實(shí)踐相結(jié)合，從生活走向物理。）2、演示實(shí)驗(yàn)： 手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，同時(shí)放開。一會兒后提問：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生認(rèn)真觀察教師實(shí)驗(yàn)，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及通過對比的方法產(chǎn)生疑問。

提出問題：以牙膏殼為例，空牙膏殼受到浮力的作用，實(shí)心的牙膏皮受浮力的作用嗎？

學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因?yàn)槲矬w下沉的速度比較緩慢?

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，好奇心的作用去培養(yǎng)其思考能力，合作交流能力，然后再去實(shí)踐學(xué)習(xí)、獲取技能；）提出問題：如何來驗(yàn)證呢？

學(xué)生再次以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，然后各個(gè)小組進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。）

選出較好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如右圖的實(shí)驗(yàn)方案。老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。

提出問題：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)

（設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問題的策劃和 解決過程，加深對知識的理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，在過程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。）

與學(xué)生一起交流實(shí)驗(yàn)心得，交流后提出浮力的定義和浮力的方向；并詢問是否有辦法得到浮力的大小，暢談實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，分析得出的結(jié)論，評價(jià)實(shí)驗(yàn)及利用實(shí)驗(yàn)的其它所得；說出此實(shí)驗(yàn)中的主方法是一種測浮力的方法，同時(shí)提出問題“是不是所有的物體在液體中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行多元化的評價(jià)，關(guān)注過程性評價(jià)，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程都受到一定的教育，獲取一定的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度學(xué)會測量、計(jì)算浮力大小的一種方法。）

二、浮力產(chǎn)生的原因

1、演示實(shí)驗(yàn)：紅蠟燭升起來；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問：為什么它們會上浮、下沉，繼續(xù)問：受到的浮力是怎樣獲得的？學(xué)生觀察、體驗(yàn)、再分析。

（設(shè)計(jì)意圖：演示的實(shí)驗(yàn)器材，都經(jīng)過細(xì)心的精選，美育教育；培養(yǎng)學(xué)生正確思考，但不教條指引。教給學(xué)生理論推導(dǎo)浮力產(chǎn)生原因。教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學(xué)生一起對蠟燭進(jìn)行受力分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因）

2、結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)一節(jié)的知識點(diǎn)統(tǒng)一形成系統(tǒng)，也和力學(xué)其它的知識點(diǎn)很好結(jié)合，講授新知同時(shí)強(qiáng)化了舊知。）

三、物體的浮沉條件

1、向同學(xué)了解不同物體在水中的可能狀態(tài)；在學(xué)生找到答案后讓學(xué)生結(jié)合書中圖片和利用多媒體展示，分別對三種狀態(tài)進(jìn)行受力分析。收集生活證據(jù)，或者利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很快找到答案；并對物體受力分析，得出物體的浮沉條件。

2、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；評估影響實(shí)驗(yàn)效果的主要因素；教師與學(xué)生一起查缺補(bǔ)漏，找出不足，或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或?qū)で笃渌鼘?shí)驗(yàn)方案。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)腦后再動(dòng)手，把生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)合一起用來解決一個(gè)定向性的問題，改變一種本位的思維定勢。并學(xué)會分析物體的受力，運(yùn)動(dòng)情況。通過對實(shí)驗(yàn)的評估和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

3、播放多媒體課件，讓學(xué)生通過物體的受力情況，分析物體的上浮，下沉，懸浮和漂浮。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，鞏固對知識的理解。）交流討論：暢談浮力在生活和生產(chǎn)、國防中的應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科間的滲透，關(guān)心科技的發(fā)展，從物理走向社會。）小結(jié)：學(xué)生談在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會

作業(yè)：課后的自我評價(jià)部分，完成家庭實(shí)驗(yàn)室。板書設(shè)計(jì)： 第2節(jié) 認(rèn)識浮力

一、什么是浮力

二、浮力產(chǎn)生的原因

三、物體的浮沉條件

教學(xué)反思：

1．教師敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，通過實(shí)踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣； 2．通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力；通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在這些方面的訓(xùn)練上也應(yīng)放開手，多啟發(fā)；

3．本節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果仍有學(xué)生堅(jiān)持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進(jìn)行，不要讓學(xué)生留有遺憾；

4．教學(xué)過程中應(yīng)該適時(shí)加上空氣對氣球有浮力作用的演示實(shí)驗(yàn)。并進(jìn)行簡單分析，尋找它們之間的共性。對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?/p>

第四篇：浮力公開課教案

《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：王建宜 班級：初三年4班 時(shí)間：1課時(shí) 【教材分析】

本節(jié)是新課改人教版九年級第十四章第五節(jié)的內(nèi)容，主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對力、密度、壓強(qiáng)等知識的深化

【學(xué)情分析】

1、興趣特點(diǎn)：初三的學(xué)生對物理已有初步認(rèn)識，對實(shí)驗(yàn)有很濃厚的興趣，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)。

2、知識基礎(chǔ)：在上一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的知識，浮力是對力、密度、壓強(qiáng)等知識的深化。

3、認(rèn)識特點(diǎn)：九年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對事物的認(rèn)識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能

①知道浮力產(chǎn)生的原因；

②掌握阿基米德原理和浮力的大小的計(jì)算方法；

③知道浮力的應(yīng)用并能用浮力的知識解釋日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。④能較為系統(tǒng)的運(yùn)用浮力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 浮力的概念、阿基米德原理以及通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用方法論，快速過關(guān)浮力計(jì)算 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)浮力相關(guān)知識。

1、浮力的四種計(jì)算方法。A、稱重法（受力分析）

B、阿基米德原理（影響浮力大小的因素）C、物體的浮沉條件 ⑴受力分析：浮力與重力（2）密度分析

二、浮力計(jì)算思路。

浮力的直接計(jì)算與受力分析的組合。

三、例題講解。（見附件）

四、小結(jié)

五、作業(yè)

掌握知識，并完成配套練習(xí)。（見附件）

第五篇：9.1認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計(jì)

9.1認(rèn)識浮力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。

2、學(xué)會用彈簧測力計(jì)測量浮力的大小。

3、通過實(shí)驗(yàn)感受浮力、認(rèn)識浮力。

4、經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用彈簧測力計(jì)測量浮力的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

1、探究浮力產(chǎn)生的原因。

2、探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。教學(xué)器材：

乒乓球、飲料瓶（去口、去底各一個(gè)）、水槽、燒杯（裝水）、電子課本、電子白板、視頻資源、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 引入新課：

設(shè)問，實(shí)驗(yàn)解決：在去口的較細(xì)的飲料瓶中放一個(gè)乒乓球，不允許將口倒放，怎樣才能取出這個(gè)乒乓球？

學(xué)生提出解決方案，很多學(xué)生肯定能利用浮力解決問題，從而引入浮力。板書課題：

9.1 認(rèn)識浮力 進(jìn)行新課：

1、認(rèn)識浮力

教師提問：浮力的現(xiàn)象在我們生活中很普遍，能否列舉幾個(gè)事例？ 學(xué)生舉手回答，列舉一些常見浮力現(xiàn)象。

打開課本，閱讀課本84頁，觀察圖9-1，討論如下問題：

（1）浮力的施力物體和受力物體分別是什么？（2）浮力的方向是什么？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，得出浮力的定義：液體和氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的托力，這個(gè)托力叫做浮力。演示實(shí)驗(yàn)：

（1）在彈簧測力計(jì)下掛一個(gè)金屬塊，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為

N。（2）再將金屬塊浸沒到水中，此時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)是

N。比較兩次測量結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，金屬塊在水中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)比空氣中時(shí)

了。這表明水對浸在其中的物體具有豎直向上的托力（即浮力），彈簧測力計(jì)示數(shù)減小了多少，浮力就有多大。

歸納并板書：浮力=物重－物體浸在液體中時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)

F浮 = G － F′

2、浮力是怎樣產(chǎn)生的 我們知道了什么是浮力，知道浸在液體中的物體受到向上的浮力作用，其實(shí)浮力的產(chǎn)生跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。

學(xué)生閱讀自學(xué)課本85頁活動(dòng)2，并思考討論其中問題：（幻燈圖片展示）（1）長方體左、右兩個(gè)面的對應(yīng)部分在水中的深度，因而水的壓強(qiáng)也 ；所以長方體左右兩個(gè)面受到的的壓力大小，方向。

（2）長方體前后兩個(gè)面受到液體壓力的情況，跟左右兩個(gè)面的情況。（3）長方體上下兩個(gè)面受到水的壓力F向上F向下的大小關(guān)系是，原因是。板書歸納浮力產(chǎn)生的原因：浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力之差產(chǎn)生的。F浮=F向上－F向下

實(shí)驗(yàn)演示證明浮力產(chǎn)生的原因：取一個(gè)去掉底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個(gè)乒乓球放入瓶內(nèi)，乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶內(nèi)倒水時(shí)，乒乓球會不會浮起？（學(xué)生猜想結(jié)果）倒水后乒乓球并沒有浮起來。再將飲料瓶瓶口處慢慢浸入大水槽中，看乒乓球會不會浮起來？放進(jìn)去后，乒乓球浮起來了。

提出問題：（結(jié)合浮力產(chǎn)生的原因解釋）（1）為什么開始時(shí)乒乓球沒有浮起來？

（2）把飲料瓶浸入水中乒乓球?yàn)槭裁锤∑饋砹耍?/p>

3、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)：把鐵塊放入水中，鐵塊下沉了；展示幻燈圖片：鋼鐵制成的航空母艦浮在水面上。

看到上面的情景，浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們提出猜想。

浮力的大小可能與物體的體積、物體浸入液體中的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度等有關(guān)。

請同學(xué)們觀看小視屏，看完后歸納出結(jié)果。（播放視頻資源）

學(xué)生歸納，老師點(diǎn)評、總結(jié)板書：

浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）有關(guān)，跟物體的密度、物體的體積及物體浸沒入液體的深度等因素?zé)o關(guān)。強(qiáng)調(diào)：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，同種液體中，物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）越大，浮力就越大。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)：

1、本節(jié)課有什么收獲？

2、在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上糾正了哪些錯(cuò)誤？有了什么新的認(rèn)識？