第一篇：游戲融入美術教學

游戲融入美術教學

——小學美術課堂教學活動初探

溧陽上興小學 戴捷

游戲是兒童重要和主要的活動，它貫穿于兒童整個的生長和發(fā)展過程之中。隨著動作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴大和獨立性的增長，兒童普遍產(chǎn)生了渴望參加成人社會生活的強烈需要，然而兒童本身具有的知識經(jīng)驗和能力水平卻使得他們不可能真正從事這些活動。解決這一問題的最佳方式是：想象和現(xiàn)實生活的獨特結合—游戲。

古今中外，幾乎所有的兒童都喜歡游戲，并從中得到樂趣。教育部制定的新《美術課程標準》也將游戲放到了小學美術教學的重要位置，在“造型﹒表現(xiàn)”，“設計﹒運用”，“欣賞﹒評述”和“綜合﹒探索”學習領域都強調(diào)以游戲的方式，自主參加，大膽地發(fā)表自己的感受，體驗美術課的愉悅，使學生對美術課產(chǎn)生濃厚的興趣。可見，游戲對于小學生的美術學習具有不可替代的作用。以下是我在美術教學工作中得到的對“游戲”教學運用的一點認識與思考，很是膚淺愿于同行們探討。一﹑先玩后學

平淡枯糟的美術課，學生不但易于疲勞而且常有厭煩之感，教學效果自然也不盡如人意。明代教育家王陽明認為：“大低兒童之情，樂嬉游而拘檢。”考慮到小學生這樣的心理特點，在美術教學開始階段可以采取游戲的方式為學生創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生盡情地玩耍于其中，從中獲得各種快樂的感受和體驗，從而對美術課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而全身心地投入到美術課的學習中去，象我在上《可愛的動物朋友》一課，我先播放歌曲《兔子舞》帶領學生學著小鴨子遙遙擺擺踏著拍子走進教室，并圍著學做動作。這時教師不斷地改變動作并提問這是什么？學生跟著動作模仿動物的不同特點說出名字：貓、狗、羊——并做著不同的動作回到自己的位置，然后我就表揚大家很聰明，但是老師很想知道你是怎么猜出我扮的是什么小動物的？學生會很自然的抓住動物特點來講而且會很自豪，使學生置身情景之中與動物的親近之情油然而生，活動變的趣味怏然。這樣一來學生既激發(fā)了興趣但最重要的是很輕松地掌握動物的特點。游戲有不同的方式如在五年級雕塑課中讓學生在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創(chuàng)設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當?shù)慕虒W方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養(yǎng)學生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。當然根據(jù)不同的情況教師們還可以創(chuàng)造出更多更豐富的游戲。在小學美術教學中，各種不同游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學生在游戲中獲得知識獲得快樂的感受和美的體驗。二﹑邊玩邊學

兒童注意力持續(xù)時間不長，尤其是低中年級學生。一味游戲或者一味地學習，都不利于學生發(fā)展，所以在美術教學中還可以采用邊游戲邊學習的方式。讓學生邊游戲邊體驗，邊感悟邊創(chuàng)作。邊玩邊學可以用不同方式的游戲，但是游戲的安排要有層次性，目的性，放羊式的游戲活動，不然收獲不大而且還會養(yǎng)成學生不良的習慣。

例如小學一年級上冊的《我有十個好朋友》一課，課的本身就是一個以手做游戲為內(nèi)容的課型。我是這樣設計的，首先把教室布置成一個美麗的大森林，接著我在投影儀下做手的動物燈影游戲，游戲要求學生猜一猜、學一學并模仿動物動作進行表演。這樣一來發(fā)揮了學生的思維跳躍性強，善于模仿的特點，最大限度調(diào)度了大家的積極性。整節(jié)課圍繞“手”這個主題進行游戲，使學生既增加了對手的興趣又獲得了較好的教學效果。從上述課例的片段中，我們可以看到學生邊玩，邊想，邊畫，玩得開心，想得有趣，畫得豐富。這樣的游戲很好地促進了學生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。三﹑學后再玩

當學生在學習過程中掌握了一定的知識時，當學生在一堂美術課中認真而又辛苦地完成了作品時，教師是不是應該考慮：如何讓他們將所學知識運用于實踐？如何讓他們將辛苦勞作的成果展現(xiàn)給大家？

1．當學生掌握了一定的知識和技能后，以游戲的方式來鞏固或應用。例如如在上《原色和間色》一課時，為了能幫助學生更好地掌握及運用原色和間色，我是這樣設計教學的，在講解完色彩的基本知識及三原色，間色的調(diào)配之后，我通過思考設計了一個“滴血認親”的游戲。a、作游戲材料和工具的準備，分別請六位學生手舉紅、黃、藍、橙、綠、紫六種色水的透明杯子上臺。b、講述游戲的方法，就是分別來找出各自的父親和母親并思考它們之間的關系。作簡單示范來調(diào)動學生的積極性c、學生進行游戲，只見學生邊拍手邊喊出“哇、哇”聲來。見此情景我順勢引導，如果一種色水成分多一種少會出現(xiàn)什么效果，反之又會是什么效果。這樣一來學生很自然地掌握了它們之間的另一種關系。整個游戲形式較新穎，方法且簡單，使重點和難點在輕松愉快的氛圍中一下字就解決了，學生學得有勁教師教地也輕松，最重要的是達到了較好的教學效果。

2．在學生完成作品之后，根據(jù)作品進行游戲，把作品作為游戲的素材或道具。如，我在教學《小小食品店》一課時，設計了一個讓學生聯(lián)系平日售貨和購物的情景買賣食品的游戲環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據(jù)學生制作食品的種類，更換不同的食品店畫面作為游戲的場景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣的聲音，創(chuàng)設與游戲相關的情境，調(diào)動了學生參與游戲的主動性。學生根據(jù)不同食品店的畫面場景，制作出了種類豐富的精美食品。當屏幕上出現(xiàn)不同食品店的畫面時，學生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣，課堂氣氛十分活躍，學生也體會到了成功的喜悅。

玩是人的天性，其實玩就是操作，玩得好就是操作得好。孩子們既然最熱愛做的事是玩，我們不妨把它做為教育的突破口，采用游戲的方式陶冶學生的情操，提高他們的審美能力，還發(fā)展了學生的感知能力和形象思維能力。我相信只要廣大的美術教師動腦筋，﹑巧實踐，多姿多彩的游戲將會不斷出現(xiàn)在美術課的學習中，它們將推動美術教學朝更新﹑更好的方向發(fā)展。

第二篇：將游戲融入教學

將游戲融入教學

小學生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學生在樂中學，在學中樂，目的還是為了讓學生掌握所學。所以把一些活動類的元素也加入到了教學中，讓游戲活動帶著孩子們學習和掌握所學。下面簡單談談我的做法。

首先，是課前游戲活動的創(chuàng)設

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復習知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學生熱身，盡早的進入課堂，也可以全班性的訓練學生的口語表達。所以，這個活動雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。一定可以促進教學的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創(chuàng)設

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學生是自由的、放松的，它可以滿足學生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設計和選擇符合學生的年齡特點的游戲，既能促進教學目標的達成，也能提升學生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學習做好有效的心理建設。

（1）在學習單詞時，可以進行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學生對所學詞匯運用的積極性，也能夠促進小組的合作學習，互幫互助。

（3）在語篇或對話形式的教學和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認可，教學會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學一起玩起來。所以在教學中，教師要把握好游戲活動的時間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學生的年齡特點來選擇合適的學習活動方式。只有迎合學生心理，并能激發(fā)學生興趣的游戲活動，才能真正調(diào)動學生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學增效！

第三篇：如何將游戲融入小學數(shù)學教學

如何將游戲融入小學數(shù)學教學

小學數(shù)學不僅要靠老師出色地教,更要靠學生自主地學。為了使小學生興趣盎然地積極主動地學習數(shù)學,小學特別是低年級的數(shù)學游戲顯得尤為重要。美國心理學家布魯納認為:最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣,而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。在數(shù)學教學中滲透有趣的數(shù)學游戲,每位學生不僅是游戲的參與者，也是學習的小主人。使學生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學習體驗，在掌握知識的同時，培養(yǎng)多方面的能力。將游戲巧妙地融入數(shù)學課堂,進行實踐和探索,這是很有意義的嘗試。

一、將游戲融入數(shù)學課堂

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學游戲可以被用來創(chuàng)設情境，教師可以設計一個與教材相關有具有新穎性，學生十分感興趣的游戲來把教學內(nèi)容通過游戲顯示出來，使學生更清晰形象地理解數(shù)學知識，它既有體現(xiàn)教師人格魅力的作用，又激發(fā)了學生的求知欲，啟迪了智慧的火花，也幫助他們理解了教學的內(nèi)容，起到了活躍思維的作用。

1、游戲導入，提高學生情趣。

剛剛開始上課，學生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導入新課。這樣可以給學生一個清冽的刺激，引導他們興奮中心的轉移，發(fā)揮教師引導者的作用，從而進入最佳的學習狀態(tài)。而且這樣可以使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，對于激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性會收到較好的效果。比如，在教學“能被2整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“264”，問學生這個數(shù)能不能被“2”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被2整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被2整除，哪些數(shù)不能被2整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來難住老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被2整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被2整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。

2、新知教學中穿插游戲，加深知識的理解。小學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。因此學生學習一段時間后，就容易注意力分散、思維松懈，有時還要玩一會兒與學習無關的東西。所以在教學中間，把教學內(nèi)容轉化為一些游戲活動，這樣可以使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。

另外，還可以利用一些直觀形象的數(shù)學游戲為學生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識。在游戲中，為學習有關的應用題做了鋪墊。在生動的課堂教學之中，教師們還可設計“小擂臺”、“點將臺”等游戲，以激勵學生互幫互學。有效地提高了學生的學習興趣。

通過借助游戲輔助教學，充分調(diào)動學生的學習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^式的興趣教學，讓學生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

3、游戲融入練習，加深知識記憶。

練習是學生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果把練習內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動參與練習的激情，受到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的欲望。

例如教學《有余數(shù)的除法》一課時，我在練習中設計了“老狼和小紅帽的”的游戲。游戲規(guī)則是：老狼要吃小紅帽，小紅帽們必需團結起來，合力對付老狼。請9人上臺表演“小紅帽”，其余的學生一起說：“老狼老狼幾點了？”我就說“2點了?！?個學生，每2人抱在一起，請其余的學生列出除法算式，9÷2＝4（組）……1（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點數(shù)進行游戲，其余的學生列出不同的有余數(shù)的除法算式。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學生不僅鞏固了有余數(shù)的除法知識，而且提高了學習的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

二、游戲在數(shù)學教學中的應注意的原則

任何事物都有其兩面性，游戲教學也是如此，用好了教學效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學數(shù)學教師，在運用游戲教學時，一定要堅持以下原則：

1、游戲的目的要明確 游戲教學，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學游戲是為教學內(nèi)容服務的，所以教師應根據(jù)課堂上學習內(nèi)容的需要來確定是否開展數(shù)學游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。

例如，一年級“認識上下”這節(jié)課主要目的是，讓學生在具體活動中體驗上下位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。這節(jié)課看似簡單，但對于一年級新生來說認識有一點難度。游戲“點鼻子”是學生比較愛玩的傳統(tǒng)游戲，在第一個活動中運用這游戲是讓一些不是很理解上下空間位置的學生樂意去用游戲來認識“上下”空間位置和順序。學生能根據(jù)他人提供的信息來點中小豬的鼻子，而且在玩的過程中學生不知有多高興。其實在游戲的過程中學生已經(jīng)體驗到上下的位置關系，這樣才會點中鼻子，在不知不覺中體驗，在游戲中領悟。

2、游戲形式要簡單

游戲中教師要發(fā)揮組織、引導和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。一是要合理分配課堂教學的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設計的教學游戲要簡單易學、省時高效、適合班級條件以及學生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標準。

如在學習“認識鐘表”時，在平時我就觀察到幾乎所有的孩子都會玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。于是我就改編利用這游戲來給學生學習認識整時和半時。我提出了做游戲時的要求與注意事項，然后將學生分成男女兩組。男生問：“老狼、老狼幾點鐘？”女生回答：“老狼、老狼八點鐘?！薄粏栆淮?，朗朗上口，學生熱情高漲。如此反復再交換，在教學中便于操作同時也收到了非常好的效果。

3、游戲過程要面向全體

數(shù)學游戲時要求每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在數(shù)學課堂中，教師應盡量設計能讓所有學生參與的游戲。

在學習了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設計了一個“湊24點”的游戲，學生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學習效果令人驚喜。在教學10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0 ~ 10中的任意一個數(shù)。當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友?！毙∨笥丫烷_始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

4、游戲過程要有嚴格的組織性。

運用游戲教學，游戲過程要有嚴格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，就會收效甚微。

小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術。在小學數(shù)學教學過程中，根據(jù)小學生的年齡心理特點，恰當?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學游戲活動，使這把教學內(nèi)容融于游戲之中的教學形式更貼近孩子們的心，給小學生帶來濃厚的學習興趣，從而激發(fā)了小學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發(fā)展了小學生的智力，培養(yǎng)了他們的團結合作的精神，有效地提高了課堂的教學質量。因此，游戲教學不僅是小學生渴望的、教師追求的一種教學方法，也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學中所初中數(shù)學教學反思需要的一種教學手段。

第四篇：淺談如何將游戲融入到地理教學

淺談如何將游戲融入地理教學中

和布克賽爾蒙古自治縣第二中學

陳 媛

地理課堂教學是實現(xiàn)課程目標、體現(xiàn)課程理念、構建課堂文化的主渠道，教師不僅要重視知識和技能的傳授，更要強調(diào)地理觀念、方法和思想的培育，以及學生情感態(tài)度的優(yōu)化。一位教育家說過，“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉”，這就要求教師在關注課堂教學的同時將游戲融入到課堂教學中，根據(jù)學生心理特點和教材內(nèi)容，設計各種實驗和游戲，創(chuàng)設生動的情景，或者通過生動形象的故事和俗語引入，以“玩”為明線，以“學”為暗線，寓學于玩，給學生學習營造一個愉快的氛圍。

1、優(yōu)化導語設計，引發(fā)學生好奇心

初中學生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇性，有極強的求知欲。作為地理教師，要高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇感和產(chǎn)生興趣的游戲導入新課，盡快縮短學生同教材的距離，使導語成為一堂課成功的鋪墊。

如講地球和地圖中“用經(jīng)緯網(wǎng)定位”這一知識時，考慮到學生對抽象，枯燥的知識學習興趣不高，因而我在上課一開時就設計了一個 “小游戲”把縱排學生定為經(jīng)線，橫排學生定為緯線，并讓每排學生記住自己的度數(shù)，主持人發(fā)號口令時，學生自動站起來，這種游戲方

式不僅能激發(fā)學生的學習興趣還能讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

當然，根據(jù)教材內(nèi)容導語可以有多種方式，或用分角色扮演、讀圖找鄰居；或用名言詞導入；或用一個事件……總之，上課伊始，就讓學生感到新奇，有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。如，我講“亞洲”時，讓學生分角色扮演，其中組長為亞洲，其他成員分別扮演亞洲周圍的4個大洲和3個大洋，亞洲是世界上面積最大的洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。周圍與四個大洲、三個大洋相鄰。角色扮演這種游戲活動，一是可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在玩中學，在樂中學，能收到事半功倍的效果。二是讓學生更加明確了亞洲的地理位置，特別是周圍的大洲與大洋。

2、教學方式靈活多樣，有利于激發(fā)學生求知欲。

案例教學法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導，又可以進行逼真模擬訓練；既可以進行個人練習，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。例如，我在教授《地圖》應用時，避免了一些說教，而是課前復印了《新疆市交通旅游圖》發(fā)給大家，角色模擬導游、游客，要大家在圖上找出熟悉的紅山、二道橋等地，辨別它們的相對方向及由學校到該地的行車路線，并簡明扼要介紹這些景點，學生們對這些地名是再熟悉不過了，一個個爭當小導游。這個游戲的運用，使原本較

難把握的地圖學習因變得生活形象而易解決，學習目標也就易達成實現(xiàn)。

3、注重教學過程中的交流，有利于學生能力的培養(yǎng)。案例教學法是以 “行為導向”這樣一種現(xiàn)代教學理論為基礎的現(xiàn)代教學方法。它強調(diào)在教學中應將教與學的過程視為一種師生間的互動交往情境。在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學生能夠通過反復的練習，形成一定的學習能力、社會能力和合作能力。因此，在這樣的教學中，學生真正被擺到“學習主體”的位置上，他們不會被要求強記內(nèi)容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如，在“中國人口分布不均，能否將人口均勻地向西部遷移”這一問題的分組辯論中，通過小組成員通力合作、兩組之間激烈辯論，其間，教師只扮演一個導演的角色，事先提供一些資料（劇本），教師的示意沒有傾向性，雖然結論沒有唯一答案、標準答案，但采用這一案例教學卻使學生在分析問題、解決問題的過程中，綜合認識能力得到了提高。

總之，要讓學生把學習地理，當作一種愉快的求知增能活動。這不僅可以積極地減輕學生負擔，而且會使他們終身受益，通過生動形象的故事和俗語引入，以“玩”為明線，以“學”為暗線，寓學于玩，給學生學習營造一個愉快的氛圍。這種氛圍不但能調(diào)動他們的學習熱情，還能提高他們的觀察、記憶注意和獨立思考的能力不斷挖掘他

們的學習潛力。因為這種玩并非單純的”玩”,而是借助他們愛玩的天性來激活他們的思維，以 “在玩中學，在學中玩”的方式培養(yǎng)他們仔細觀察、認真思考的習慣，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

第五篇：淺談小學體育融入游戲教學論文

[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學生的綜合素質，而小學體育教學可以強壯學生的身體，幫助小學生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質，增加小學生的情感體驗，使小學生學會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團隊觀念。而在小學體育教學中引入游戲可以有效吸引學生的注意力，提高小學生的參與興趣，使小學生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學習的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學習效率。

[關鍵詞]小學體育;游戲;教學方法

開展學校體育教學是為了提高小學生的身體素質，促進小學生身心健康。我從事小學體育教學工作多年，結合自身實際教學經(jīng)驗，認為利用調(diào)動學生的學習欲望、養(yǎng)成良好的體育學習習慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學生的體育鍛煉興趣要自小學抓起，引導學生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學生體育學習興趣的主要策略，希望有利于提高小學生的身體素質。

一、小學體育教學中游戲教學的意義

學校體育活動是學校教育活動的重要組成部分，是提高學生身體素質的主要手段，保證小學生積極參與體育活動，提高小學生的身體健康水平。在小學生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學習目標、開展有組織的活動可以有效提高學校體育教育水平，因此，小學體育教學具有不可替代的重要地位。

（一）幫助小學生正確評價自己的能力。小學生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高，只有保證學生對體育學習具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學生認為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學生的注意力，才能幫助小學生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認識，將體育學習與真實生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學生的生活當中，其屬于學生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學生的參與欲望。利用將體育活動設計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學生積極參與，同時幫助小學生積累豐富的生活經(jīng)驗，了解自己在生活與學習中的優(yōu)點與不足。

（二）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學習中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學生的思維能力，引導學生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學生認真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學生的觀察能力與判斷能力。小學生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學生參與實踐創(chuàng)造大量機會，鼓勵學生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進學生的健康成長。

（三）促進小學生身心健康。小學生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進一步強健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進小學生身體素質的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當中。

二、提高小學體育游戲教學水平的主要策略

（一）選擇合理的教學場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結合學生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質，只有保證學生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠離教室，小學生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠離教室保證其他學生不受影響。

（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結合學生特點與學習內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認真學習體育教學大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設計使小學生學習到大量體育知識，感受到體育學習的快樂。小學生還不具備較強的運動能力與理解能力，因此，小學生游戲應該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學生深入理解學習內(nèi)容，為小學生補充大量課外知識，有利于提高體育教學效果。

（三）結合學生情況創(chuàng)設游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，學生處于情境當中可以增加情感體驗，感受到生活與學習的密切關系，提高學生的社會責任意識。如在學習立定跳遠時，過去長時期內(nèi)，大多體育教師都要求學生依次試跳，不利于調(diào)動學生的學習興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學法，將立定跳遠設計為蛙跳，幾名學生同時參與練習、舉行比賽，在教師與同學的喝彩聲中，學生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學效果。

（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學生的注意力，假如游戲的趣味性不強，不能得到小學生的認可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學生吸引力，小學生也不會主動參與。只有使小學生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學生的厭煩，不能激發(fā)學生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。

（五）開展體育游戲要求學生遵守紀律。要求小學生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進行。教師在游戲前要公布游戲紀律，缺失了紀律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至會傷害小學生的身心健康。必須制訂嚴格的游戲規(guī)則，每一名小學生務必認真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學生的注視下教育違紀學生，有利于保證游戲的順利進行。

（六）高度重視學生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進行，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)運動中存在的安全隱患，學生需無條件服從教師的指揮，不允許學生獨立行動。

三、結語

總之，隨著我國新課程改革的深入推進，要利用小學體育教學提高學生的身體素質。而在體育課學習中引入游戲，不但能夠調(diào)動學生的參與興趣，而且也可以使學生感受到體育運動的樂趣，實現(xiàn)小學生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認真研讀體育教學大綱與教材，遵循教育教學目標敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學方法，為學生設計最為合理的體育游戲，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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