第一篇：如何在美術(shù)教學(xué)中融入

如何在美術(shù)教學(xué)中融入“三生教育”

西寧一小符紅衛(wèi)

三生教育”的目標(biāo)是通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何利用學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)融入“三生教育”，使學(xué)生在獲得美術(shù)能力的同時(shí)，獲得健康的生命觀、生存觀和生活觀，是我們美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)的內(nèi)涵和外延不斷發(fā)生變化與擴(kuò)展，美育在當(dāng)今也被稱為“視覺(jué)藝術(shù)教育”。美術(shù)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)閱讀、表達(dá)和交流的能力，并通過(guò)引導(dǎo)使他們學(xué)會(huì)對(duì)其生活中的各種視覺(jué)影像進(jìn)行思考與解讀。從這一個(gè)層面上來(lái)講，美育的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，試想一個(gè)擁有不健康生命觀、生存觀、生活觀的學(xué)生，他對(duì)于生活中“視覺(jué)藝術(shù)現(xiàn)象”的解讀和創(chuàng)作、表達(dá)、交流也不可能是健康的。在美術(shù)教育中有機(jī)滲透“三生教育”，構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，并追求于給學(xué)生一個(gè)幸福的未來(lái)為目標(biāo)，作為美術(shù)教育者的我們義不容辭。

利用美術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，有機(jī)滲透“三生教育”，可以從以下兩個(gè)方面開展：一方面，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中感受大自然的美、體驗(yàn)人類創(chuàng)造的美和應(yīng)用美的過(guò)程，感悟美來(lái)源于生活的道理，學(xué)會(huì)在生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)美好的東西，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的的情感，以及積極的生活態(tài)度。同時(shí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)欣賞和認(rèn)識(shí)人類豐富多彩的多元藝術(shù)文化，培養(yǎng)尊重多元民族文化的思想。另一方面，我們還可以挖掘適宜的教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中有針對(duì)性的融入“三生教育”。如：《出殼了》、《媽媽和孩子》、《讓大家認(rèn)識(shí)我》等課，引導(dǎo)學(xué)生了解生命起源，從中培養(yǎng)尊重生命和積極、健康發(fā)展生命的思想。《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》《認(rèn)識(shí)身邊的樹》、《我們的社區(qū)》等課，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活周圍，認(rèn)識(shí)藝術(shù)源于生活，源于對(duì)生活的理解和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)善于感受生活、體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活和創(chuàng)造美好生活的情感?！渡?--水》《提袋的設(shè)計(jì)》《自制小

相框》等課，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，珍惜資源的思想教育，使學(xué)生從小樹立節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)融入“三生教育”的形式與方法還有很多，例如：在2009年云南省教育臺(tái)廳組織的三生教育繪畫比賽，在繪畫之前，我首先讓每個(gè)班的同學(xué)了解，什么是“三生”教育，他們之間有什么關(guān)系，表現(xiàn)在哪些地方?在繪畫課中如何來(lái)表現(xiàn)“生命、生存、生活”呢?通過(guò)講故事、舉例、談生活、結(jié)合“5．12”汶川地震，青海玉樹地震來(lái)使同學(xué)們了解“三生”的真正意義。在發(fā)生地震的時(shí)候，許多人丟了性命，許多人成了殘廢人，喪失了生存的能力，但在地震的同時(shí)，天地?zé)o情，人有情，一場(chǎng)場(chǎng)地震牽動(dòng)著人們的心，對(duì)災(zāi)區(qū)同胞遭受的苦難，我們感同身受。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們看電視，飽含深情地根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容向同學(xué)們發(fā)問(wèn)“遇到災(zāi)害我們?cè)撛趺崔k？” “為什么他（某災(zāi)民）能獲救？”“你最舍不得的是什么？”??引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴之處學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)珍惜目前所擁有的一切。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子和一個(gè)個(gè)生命的奇跡告訴我們：在困難面前，冷靜地思考和堅(jiān)定的信念能支撐著我們活下去。電視上一份份踴躍的募捐告訴我們：一方有難八方支援，我們都是同胞。通過(guò)生動(dòng)的解說(shuō)，讓同學(xué)們從大災(zāi)大難中更多地去動(dòng)腦筋思考生命，去思考人生，不知不覺(jué)中一堂三生教育課如春風(fēng)化雨般流淌進(jìn)學(xué)生們的心中。面對(duì)這一次次地震我們能做些什么？捐錢、捐物、給災(zāi)區(qū)的同學(xué)寫慰問(wèn)信。還有解放軍、武警官兵、志愿者搶救傷病員??一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都是同學(xué)們繪畫的生動(dòng)場(chǎng)面，通過(guò)老師的啟發(fā)，同學(xué)們展開想象的翅膀，把一幅幅畫畫得栩栩如生。如：自救、互救的場(chǎng)面；武警官兵救援的場(chǎng)面、醫(yī)戶人員搶救病人的場(chǎng)面；人們捐錢的場(chǎng)面、直身機(jī)投放食物的場(chǎng)面???？傊?，我們通過(guò)上美術(shù)課來(lái)滲透“三生”教育的內(nèi)容，通過(guò)繪畫來(lái)展現(xiàn)三生教育，二者密不可分，互相依存，“三生教育 ”，有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀。有利于學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐

生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。只有通過(guò)“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。

生命可貴，生命無(wú)價(jià)，教書生涯，短暫而快樂(lè)，希望各位美術(shù)老師寓教于樂(lè)，“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存，幸福生活”，積極為“三生教育”創(chuàng)造成果，作出貢獻(xiàn)，延續(xù)生命的價(jià)值！把三生教育的精髓融入到美術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二篇：談在教學(xué)中如何融入法制教育

談在教學(xué)中如何融入法制教育

【關(guān)鍵詞】思想品德 法制教育 案例

隨著近年來(lái)少年違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)的兩大特征：一是青少年違法犯罪率直線上升；二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。面對(duì)令人堪憂的狀況，思想品德課如何對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助他們掌握學(xué)習(xí)、交往和社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，使自己能夠健康成長(zhǎng)。法制教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師“既注重教書，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。作為學(xué)校的一名思想品德教師，主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，使他們最大限度地受到這方面的教育。

現(xiàn)如今隨著學(xué)校教育和社會(huì)的深入接軌，教學(xué)之中或多或少地都要滲透一些法制教育的相關(guān)內(nèi)容，所以就要求教師在教學(xué)之中要不斷給學(xué)生講解和滲透相關(guān)的法律法規(guī)。我在思想品德課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量為學(xué)生安排充實(shí)豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)過(guò)程，讓他們從現(xiàn)實(shí)的例子中理解法制法規(guī)，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。為了在思想品德教學(xué)中能很好的融入法制教育，我注意做到以下幾點(diǎn)：

一、提高教師法制意識(shí)，率先垂范

教師要在課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，首先就要提高教師自身的法制意識(shí)。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。教師只有提高了法制意識(shí)、掌握了豐富的法律知識(shí)，才能做到學(xué)高為師、融會(huì)貫通，使思想品德教學(xué)更 加生動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。其次，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對(duì)學(xué)生的教育是身教勝于言教，必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀(jì)守法為先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法治思想教育才能水到渠成。

二、從課堂下手，在課堂教學(xué)中滲透法制教育、案例引入。

在我國(guó)，國(guó)家的治理離不開法律，公民的生活離不開法律。法制教育就必須要從小抓起。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容選擇一些法律當(dāng)中典型的案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解。充分給學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻?、辯論，讓學(xué)生從中去理解法律知識(shí)，總結(jié)出相關(guān)的法律知識(shí)，教師在這一過(guò)程中起到引導(dǎo)和總結(jié)作用。通過(guò)事例向小學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，使小學(xué)生從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

我在進(jìn)行講課的時(shí)候，并沒(méi)有單純地講解法律條文，因?yàn)槲抑绬渭兊睦碚撜f(shuō)教得不到好的教育效果，學(xué)生年齡小也不一定樂(lè)意聽(tīng)，所以我采用了實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。我經(jīng)常在課堂上舉一些很有代表性的例子，讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和具體案例，能夠?qū)Ψㄖ平逃幸粋€(gè)形象的理解。比如：一天，學(xué)生小麗放學(xué)以后，正在校門口等她媽媽來(lái)接她回家。這時(shí)，一名陌生男子騎著自行車到小麗身邊，說(shuō)：“你在等媽媽接你回家是嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭。那名男子接著說(shuō)：“你媽媽在單位里正開會(huì)，讓我接你回家?！毙←惵?tīng)這人說(shuō)得有板有眼的，沒(méi)有半點(diǎn)猶豫，就跨上了自行車。但是，當(dāng)車子騎出去不遠(yuǎn)，小麗發(fā)現(xiàn)不對(duì)了——回家可不是這 條路！??！她知道上當(dāng)了，大聲地哭道：“放我下車，我要回家！”喊聲驚動(dòng)了行人。行人圍攏過(guò)來(lái)，問(wèn)明了情況，將騎車人扭送到派出所。原來(lái)，此人是專門拐賣兒童的罪犯?，F(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。所以通過(guò)課堂上的教學(xué)進(jìn)行法制教育滲透是很有必要的。

三、思想品德學(xué)科教學(xué)與日常管理工作相結(jié)合，在課外活動(dòng)中開展法制教育、滲透法制教育

課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。能夠在課外活動(dòng)進(jìn)行法制教育是很有價(jià)值的，并且學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，絲毫不會(huì)感覺(jué)疲憊。這種組織形式在國(guó)外是經(jīng)常見(jiàn)到的。在我們學(xué)校，學(xué)生成立了普法小組，經(jīng)常舉行一些小故事比賽，從故事中了解思想品德的形成和相關(guān)法律法規(guī)，趣味性特別強(qiáng)，學(xué)生也積極參與。

另外，我還通過(guò)談話的方法，給學(xué)生講解相關(guān)的法律法規(guī)。有時(shí)候也帶著學(xué)生觀看法律知識(shí)節(jié)目，增強(qiáng)法制教育。小學(xué)生形象思維好，模仿能力強(qiáng)，通過(guò)身邊發(fā)生的一些事情對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，往往能取到事半功倍的效果。比如我們可以告訴他們：你們能夠在這里接受教育，是《義務(wù)教育法》的規(guī)定，老師不能體罰學(xué)生，這是《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定的，父母必須撫養(yǎng)他們，他們長(zhǎng)大以后必須贍養(yǎng)父母，這是《婚姻法》規(guī)定的，偷東西、殺人要被判刑，把人打傷要賠錢，這分別是《刑法》、《民法通則》規(guī)定的等等，使他們能從身邊的一些事而了解一些法律知識(shí)，并能夠按照這些要求去做。使他們了解生活中的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)珍惜今天，把握好明天，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。有的學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的法律知識(shí)，為了開闊他們的眼界，豐富他們的法律知識(shí)，我與美 術(shù)教師聯(lián)合起來(lái)，利用漫畫的形式，宣傳法律知識(shí)。學(xué)生們熱情極為高漲，在活動(dòng)中也受到了很好的法制教育。

總之，在教學(xué)中融合和滲透法制教育思想是社會(huì)主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在青少年中開展法制教育是十分必要的，因?yàn)榻逃ぷ髦杏叭恕辈攀歉?，而育人首先要注重塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)，這里面還包括使學(xué)生學(xué)習(xí)和完善法制知識(shí)。作為一名教育工作者，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透更是切實(shí)可行、行之有效的好辦法。因此，我將充分利用思想品德課的優(yōu)勢(shì)，將法制教育更好地穿插到課堂教學(xué)中，這樣，學(xué)生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的好公民。

第三篇：游戲融入美術(shù)教學(xué)

游戲融入美術(shù)教學(xué)

——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)初探

溧陽(yáng)上興小學(xué) 戴捷

游戲是兒童重要和主要的活動(dòng)，它貫穿于兒童整個(gè)的生長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程之中。隨著動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，兒童普遍產(chǎn)生了渴望參加成人社會(huì)生活的強(qiáng)烈需要，然而兒童本身具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平卻使得他們不可能真正從事這些活動(dòng)。解決這一問(wèn)題的最佳方式是：想象和現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合—游戲。

古今中外，幾乎所有的兒童都喜歡游戲，并從中得到樂(lè)趣。教育部制定的新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將游戲放到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要位置，在“造型﹒表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)﹒運(yùn)用”，“欣賞﹒評(píng)述”和“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，自主參加，大膽地發(fā)表自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)課的愉悅，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。可見(jiàn)，游戲?qū)τ谛W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。以下是我在美術(shù)教學(xué)工作中得到的對(duì)“游戲”教學(xué)運(yùn)用的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考，很是膚淺愿于同行們探討。一﹑先玩后學(xué)

平淡枯糟的美術(shù)課，學(xué)生不但易于疲勞而且常有厭煩之感，教學(xué)效果自然也不盡如人意。明代教育家王陽(yáng)明認(rèn)為：“大低兒童之情，樂(lè)嬉游而拘檢?！笨紤]到小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)開始階段可以采取游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生盡情地玩耍于其中，從中獲得各種快樂(lè)的感受和體驗(yàn)，從而對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而全身心地投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)中去，象我在上《可愛(ài)的動(dòng)物朋友》一課，我先播放歌曲《兔子舞》帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)著小鴨子遙遙擺擺踏著拍子走進(jìn)教室，并圍著學(xué)做動(dòng)作。這時(shí)教師不斷地改變動(dòng)作并提問(wèn)這是什么？學(xué)生跟著動(dòng)作模仿動(dòng)物的不同特點(diǎn)說(shuō)出名字：貓、狗、羊——并做著不同的動(dòng)作回到自己的位置，然后我就表?yè)P(yáng)大家很聰明，但是老師很想知道你是怎么猜出我扮的是什么小動(dòng)物的？學(xué)生會(huì)很自然的抓住動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)講而且會(huì)很自豪，使學(xué)生置身情景之中與動(dòng)物的親近之情油然而生，活動(dòng)變的趣味怏然。這樣一來(lái)學(xué)生既激發(fā)了興趣但最重要的是很輕松地掌握動(dòng)物的特點(diǎn)。游戲有不同的方式如在五年級(jí)雕塑課中讓學(xué)生在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂(lè)園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然根據(jù)不同的情況教師們還可以創(chuàng)造出更多更豐富的游戲。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種不同游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)獲得快樂(lè)的感受和美的體驗(yàn)。二﹑邊玩邊學(xué)

兒童注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是低中年級(jí)學(xué)生。一味游戲或者一味地學(xué)習(xí)，都不利于學(xué)生發(fā)展，所以在美術(shù)教學(xué)中還可以采用邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生邊游戲邊體驗(yàn)，邊感悟邊創(chuàng)作。邊玩邊學(xué)可以用不同方式的游戲，但是游戲的安排要有層次性，目的性，放羊式的游戲活動(dòng)，不然收獲不大而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。

例如小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《我有十個(gè)好朋友》一課，課的本身就是一個(gè)以手做游戲?yàn)閮?nèi)容的課型。我是這樣設(shè)計(jì)的，首先把教室布置成一個(gè)美麗的大森林，接著我在投影儀下做手的動(dòng)物燈影游戲，游戲要求學(xué)生猜一猜、學(xué)一學(xué)并模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣一來(lái)發(fā)揮了學(xué)生的思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，最大限度調(diào)度了大家的積極性。整節(jié)課圍繞“手”這個(gè)主題進(jìn)行游戲，使學(xué)生既增加了對(duì)手的興趣又獲得了較好的教學(xué)效果。從上述課例的片段中，我們可以看到學(xué)生邊玩，邊想，邊畫，玩得開心，想得有趣，畫得豐富。這樣的游戲很好地促進(jìn)了學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。三﹑學(xué)后再玩

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一定的知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在一堂美術(shù)課中認(rèn)真而又辛苦地完成了作品時(shí)，教師是不是應(yīng)該考慮：如何讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐？如何讓他們將辛苦勞作的成果展現(xiàn)給大家？

1．當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能后，以游戲的方式來(lái)鞏固或應(yīng)用。例如如在上《原色和間色》一課時(shí)，為了能幫助學(xué)生更好地掌握及運(yùn)用原色和間色，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，在講解完色彩的基本知識(shí)及三原色，間色的調(diào)配之后，我通過(guò)思考設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴血認(rèn)親”的游戲。a、作游戲材料和工具的準(zhǔn)備，分別請(qǐng)六位學(xué)生手舉紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫六種色水的透明杯子上臺(tái)。b、講述游戲的方法，就是分別來(lái)找出各自的父親和母親并思考它們之間的關(guān)系。作簡(jiǎn)單示范來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性c、學(xué)生進(jìn)行游戲，只見(jiàn)學(xué)生邊拍手邊喊出“哇、哇”聲來(lái)。見(jiàn)此情景我順勢(shì)引導(dǎo)，如果一種色水成分多一種少會(huì)出現(xiàn)什么效果，反之又會(huì)是什么效果。這樣一來(lái)學(xué)生很自然地掌握了它們之間的另一種關(guān)系。整個(gè)游戲形式較新穎，方法且簡(jiǎn)單，使重點(diǎn)和難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中一下字就解決了，學(xué)生學(xué)得有勁教師教地也輕松，最重要的是達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2．在學(xué)生完成作品之后，根據(jù)作品進(jìn)行游戲，把作品作為游戲的素材或道具。如，我在教學(xué)《小小食品店》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生聯(lián)系平日售貨和購(gòu)物的情景買賣食品的游戲環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設(shè)游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據(jù)學(xué)生制作食品的種類，更換不同的食品店畫面作為游戲的場(chǎng)景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣的聲音，創(chuàng)設(shè)與游戲相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)不同食品店的畫面場(chǎng)景，制作出了種類豐富的精美食品。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同食品店的畫面時(shí)，學(xué)生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也體會(huì)到了成功的喜悅。

玩是人的天性，其實(shí)玩就是操作，玩得好就是操作得好。孩子們既然最熱愛(ài)做的事是玩，我們不妨把它做為教育的突破口，采用游戲的方式陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，還發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力。我相信只要廣大的美術(shù)教師動(dòng)腦筋，﹑巧實(shí)踐，多姿多彩的游戲?qū)?huì)不斷出現(xiàn)在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，它們將推動(dòng)美術(shù)教學(xué)朝更新﹑更好的方向發(fā)展。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工制作融入繪畫初探

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工制作融入繪畫初探

一、手工制作融入繪畫提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)，學(xué)得好不好沒(méi)有關(guān)系；有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來(lái)不當(dāng)畫家，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不濃……面對(duì)這些情況，如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要。對(duì)于小學(xué)生尤其如此。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)不好靜，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的。

以五年級(jí)美術(shù)字教學(xué)為例，他的通常教法：打格子、分部位、筆畫統(tǒng)一，滿格子等。這種教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)生自然就沒(méi)有什么興趣了。為了改變這種情況，在美術(shù)字的基本技法的教學(xué)活動(dòng)中，把其教學(xué)設(shè)計(jì)成“鏤刻制版印字課”、“雛鷹小隊(duì)旗制作課”、“節(jié)日彩燈設(shè)計(jì)課”、“橫幅標(biāo)語(yǔ)制作課”等等。這些課實(shí)際上仍是讓學(xué)生寫美術(shù)字，但加上剪、貼、刻、印等活動(dòng)，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，當(dāng)他們看到自己刻印出來(lái)的美術(shù)字，線條挺拔，字跡清晰，他們心頭的成就感油然而生。

又如，小學(xué)生畫人物畫比較困難，他們對(duì)人體的比例、五官部位、人物的動(dòng)態(tài)等不易掌握。是否可以把人物畫的技法教學(xué)與制作紙人的手工課結(jié)合起來(lái)呢？方法是先把人體各部分按比例印在畫紙上，讓學(xué)生把各部分剪下來(lái)，用線穿釘成關(guān)節(jié)活動(dòng)的小紙人，使學(xué)生在做做玩玩中熟悉人體的結(jié)構(gòu)比例。然后再引導(dǎo)學(xué)生把做好的紙人擺出各種姿勢(shì)，要求學(xué)生寫生，學(xué)習(xí)畫人物動(dòng)態(tài)。在學(xué)畫正面人物時(shí)，還可以要求學(xué)生把畫好的人物沿線剪下，啟發(fā)學(xué)生為紙人設(shè)計(jì)各種服裝，來(lái)改變?nèi)宋锏脑煨?，變化出各種人物形象。采取這種教法后，大大提高了學(xué)習(xí)中的趣味性，所以學(xué)生能在課堂里自始至終興趣盎然，保持著旺盛的求知欲，從而提高學(xué)生的繪畫水平。

二、手工制作融入繪畫培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

美術(shù)課不是一堂單純的繪畫技術(shù)和理論的傳授課，而必須從培養(yǎng)人才出發(fā)，把德育、美育教育貫穿其中，用美的力量去感染學(xué)生，去陶冶學(xué)生的心靈，所以必須把德育、美育寓于繪畫與手工制作相結(jié)合的教學(xué)之中。

如把手工制作同現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來(lái)教學(xué)生制作高架公路、建筑模型、機(jī)器人等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)代美的教育。教學(xué)生設(shè)計(jì)制作造型新穎的包裝盒、商品裝潢等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)社會(huì)、做有用人才，進(jìn)行勞動(dòng)美的教育。引導(dǎo)學(xué)生欣賞校園的花草樹木、環(huán)境布置，教學(xué)生制作風(fēng)景的賀卡，進(jìn)行環(huán)境美的教育。教學(xué)生制作家俱模型、立體賀年卡、活動(dòng)課程表，進(jìn)行生活美的教育。

除了這些以外，還通過(guò)手工制作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。如，小學(xué)生的服裝是由家長(zhǎng)購(gòu)買的，學(xué)生的穿著打扮往往體現(xiàn)了家長(zhǎng)的審美情趣，其中有的是和諧的，也有的是不和諧的，在服裝設(shè)計(jì)的課上聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的服裝才算美的教育。通過(guò)師生討論，使學(xué)生懂得“流行”不一定就是美、“時(shí)髦”也不一定就是美，不應(yīng)去羨慕那些奇裝異服，而應(yīng)該講究樸素、美觀、大方。然后欣賞有關(guān)的服裝圖片，之后使用掛歷紙自己設(shè)計(jì)、剪貼服裝。這樣的教學(xué)模式收到了較好的效果，學(xué)生不但設(shè)計(jì)出了各種各樣自己喜歡的服裝，教學(xué)任務(wù)也順利完成，并且學(xué)生在思想上也受到了比較深刻的教育。

在教學(xué)過(guò)程中，所有的設(shè)計(jì)、制作，都必須力求做到構(gòu)圖美、線條美、造型美、色彩美，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛(ài)美的感情，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺(jué)中受到教育，從而對(duì)學(xué)生的心靈起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。

三、手工制作融入繪畫培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能

繪畫與手工制作結(jié)合的教育，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫知識(shí)，而且能把學(xué)的繪畫知識(shí)運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，這樣就可以更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在實(shí)踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型、機(jī)器人，用廢掛歷制作各種各樣的服裝，等等。真所謂“廢品變寶，全在手巧”，只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問(wèn)題是很容易解決的。

從實(shí)踐證明情況來(lái)看，以上辦法是行之有效的，可以順利的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)也因手工與繪畫的結(jié)合迎刃而解了

第五篇：淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的融入

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的融入

摘要:本文主要針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)狀況，對(duì)繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，下面讓我們一起來(lái)看看如何在美術(shù)教學(xué)中融入繪本教學(xué)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)；繪本；應(yīng)用

繪本通過(guò)精美的圖畫以及繪本所講述的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在閱讀繪本時(shí)可以在閱讀中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象空間，學(xué)生能夠在閱讀繪本時(shí)盡情的享受讀書的樂(lè)趣，同時(shí)繪本資源為學(xué)生的課外閱讀提供了相應(yīng)的途徑，繪本無(wú)論是頁(yè)面的設(shè)計(jì)還是精彩絕倫的內(nèi)容，都給孩子帶來(lái)很多有益的元素，同時(shí)也是教師教學(xué)的一個(gè)新模式所在，教師在教學(xué)中融入繪本可以提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力。

一、繪本對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的借鑒意義

1.繪本具有多樣性的藝術(shù)風(fēng)格

例如在繪本《11只小貓做苦工》的繪本中，整個(gè)繪本內(nèi)容看上去清新可愛(ài)，同時(shí)畫面生動(dòng)有趣，同時(shí)小貓的擬人化表達(dá)，將小貓工作的場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)，具有一定的現(xiàn)實(shí)主義和抽象主義的風(fēng)格，而在《蘋果樹》這篇兒童繪本小作品中，文中通過(guò)歡快的節(jié)奏說(shuō)明兒童和蘋果樹在小時(shí)候，的快樂(lè)，并且整個(gè)圖畫的封面具有具有一定的抽象主義，通過(guò)生動(dòng)形象的卡通形象特色描寫出蘋果樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，并且蘋果樹濃密的葉子和粗壯的樹干就像兩只有力的臂膀呵護(hù)著小男孩，作者在描繪本篇繪本的時(shí)候，采用棕色和深黑色這種冷色調(diào)，透露出一種傷害的氣氛，同時(shí)給作者展現(xiàn)一個(gè)世外桃源的自然環(huán)境，同時(shí)樹干和旁邊的留白形成一種對(duì)應(yīng)。

2.繪本具有豐富的繪畫技巧

兒童繪本里面摻雜了語(yǔ)文和美術(shù)的各種修辭手法，同時(shí)美術(shù)方面摻雜了很多的繪畫技巧，顏料的搭配，畫風(fēng)的選取，后臺(tái)環(huán)境的描寫，現(xiàn)代的繪本可以借助電腦技術(shù)進(jìn)行繪本的展現(xiàn)，通過(guò)電腦技術(shù)進(jìn)行繪本上豐富多彩的圖畫的描繪，繪本是我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，例如在《愛(ài)你本來(lái)的樣子》這篇繪本中，本文以復(fù)古的畫面展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)味，同時(shí)畫面簡(jiǎn)約但不失張力，人物從服飾到面容都透漏出一種現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，整個(gè)文章主要講了小女孩通過(guò)自己的善良和奉獻(xiàn)贏得國(guó)王的贊揚(yáng)，該圖書中使用了較多的暖色調(diào)，讓人在閱讀的中感覺(jué)到故事里透著女孩的善良之心，通過(guò)這個(gè)故事可以給孩子很多的啟發(fā)，同時(shí)教會(huì)孩子很多的智慧。

3.繪本中獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)風(fēng)格

繪本將文字和插畫結(jié)合起來(lái)，通過(guò)獨(dú)具匠心的表現(xiàn)手法，將語(yǔ)言中的內(nèi)容通過(guò)圖畫的張力完美展現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)繪本都是通過(guò)封面，排版，內(nèi)容，文字設(shè)計(jì)精心的選取，將文化和美術(shù)的美麗展現(xiàn)在讀者的面前，同時(shí)繪本作為一種經(jīng)過(guò)完美的篩選和仔細(xì)的安排，繪本作品已經(jīng)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，帶給兒童一個(gè)完美的讀書體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中獲益。

二、如何借鑒繪本來(lái)開展小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察

教師在將繪本和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合后，教師應(yīng)該首選一個(gè)能夠完整表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的繪本，并且教師在上課后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過(guò)仔細(xì)的觀察可以讓圖畫在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)較為立體的印象，圖畫中的藝術(shù)手法，圖畫整體的風(fēng)格都可以為學(xué)生以后的美術(shù)創(chuàng)作提供借鑒的依據(jù)，因此觀察能力在美術(shù)創(chuàng)作中非常重要，因此教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻注意向?qū)W生灌輸仔細(xì)觀察圖畫，提高自身觀察能力的思想，讓學(xué)生通過(guò)有效的觀察建立圖畫和藝術(shù)形象之間的聯(lián)系，通過(guò)繪本為自身的藝術(shù)創(chuàng)作提供有效的素材，并且另一方面教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫的觀察中應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的觀察方式，比如說(shuō)在蘋果樹那個(gè)繪本中教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察繪本中圖畫相互組合，圖畫內(nèi)容采用的藝術(shù)手法，圖畫中形象的描述等等各個(gè)方面，并且教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出學(xué)生討論的精華，形成學(xué)生自身對(duì)美術(shù)獨(dú)特的見(jiàn)解。最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自身的美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)以繪本中的藝術(shù)形象為原型進(jìn)行創(chuàng)作，將自身對(duì)于美術(shù)的見(jiàn)解融入其中，這樣培養(yǎng)快速提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維角度，為學(xué)生后期的美術(shù)創(chuàng)作打下一定的基礎(chǔ)。

2.將繪圖中的創(chuàng)意引用至課堂中

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后應(yīng)該將繪本中的美術(shù)創(chuàng)意和表達(dá)方式運(yùn)到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這是繪本教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生將繪本應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，例如在三至小豬蓋房子的繪本中，教師可以讓學(xué)生觀察到該繪本整體的風(fēng)格較為輕快，并且圖畫趣味性比較中，因此教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小豬的房子進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，一個(gè)是草房子，一個(gè)是木頭房子，另一個(gè)是磚頭房子，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)自己的創(chuàng)作，將繪本的房子原型納入自身創(chuàng)作的考量范圍中，除此之外教師還可以利用大灰狼的藝術(shù)形象讓學(xué)生通過(guò)一定的想象力，畫出自身筆下的大灰狼，最后教師通過(guò)相應(yīng)的講評(píng)完成美術(shù)作品的修定。

結(jié)語(yǔ)：隨著新課程改革的不斷深入，繪本被更多的利用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將繪本和課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在豐富的圖冊(cè)中提取到有用的信息，本文通過(guò)對(duì)繪本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，并且針對(duì)繪本教學(xué)提出相應(yīng)的建議，希望能夠提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

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