第一篇：小黑組語文推敲第一課時(shí)教案

《推敲》

教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確 流利并講出這個(gè)故事。2． 學(xué)會(huì)十四個(gè)生字，理解新詞語的意

思，低視力要會(huì)寫生字，盲生懂得詞語意思。

3． 會(huì)用“即使……也…..”造句。4． 了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義并學(xué)習(xí)賈島：認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作 態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn):

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含 義。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用“即使......也......”造句。

教具學(xué)具：PPT課件

課文朗讀配音

盲文卡片

新生字卡片

課時(shí)分配:兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

低視力 盲生都初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。了解作者背景。

解詞義。

2.盲生低視力學(xué)生都能通讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

1.出示詩句，導(dǎo)入新課。

2.映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！彼枥L的情景。

1>.指名朗讀詩句的意思。

2>.說說詩句的意思。

3.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的了吧？（出示卡片:唐朝

賈島）4.映示全詩 師范讀，學(xué)生跟讀。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理

過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

5.簡(jiǎn)介賈島：

師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他做詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

注：卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字

斟酌，句句推敲

6.今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7．同學(xué)之間討論推 敲 的動(dòng)作，有哪些不同？

請(qǐng)盲生上講臺(tái)做做這個(gè)動(dòng)作，加深他們的理解。二：聽課文的朗讀配音，邊聽邊了解課文主要內(nèi)容。

三：輕聲自讀課文兩三遍，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流

利

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：。

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?/p>

寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決 注釋:1.皎潔：明亮潔白,多形容月光。

2.幽居：指寧靜的住所。

作、表演或演講的。

4.妥帖：穩(wěn)當(dāng)，合適的意思。

5．吟哦：1.寫作詩詞;推敲詩句。

2.有節(jié)奏地背誦、朗讀。

6．簇?fù)恚簢?聚成一團(tuán) 許多的人圍著一個(gè)（物）或人.7.寬?。簩挻笕仕?。

8.莽撞：指言語、行動(dòng)粗率而不謹(jǐn)慎。

3.即興：事先毫無準(zhǔn)備,僅就當(dāng)時(shí)的感受創(chuàng)

9.推敲：用來比喻做文章或做事時(shí)，反復(fù)

琢磨，反復(fù)斟酌。

10.猶豫不決: 遲疑,拿不定主意。

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧

4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。寒 夜深人靜

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、盲生每個(gè)詞語打一板，低視力每個(gè)詞語抄寫五遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二篇：推敲第一課時(shí)

推敲

教學(xué)要求：

１、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

３、會(huì)用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn) ：

指導(dǎo)用“即使??也??”造句。媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 板書設(shè)計(jì) ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。５、簡(jiǎn)介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊(cè)。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第三篇：9、推敲(語文 五年級(jí)上)(第一課時(shí))

9、推敲（語文

五年級(jí)上冊(cè)）（第一課時(shí)）

宜興市南漕小學(xué)

李亞君

郵編：214217 教材簡(jiǎn)解：

課文是關(guān)于“推敲”一詞來歷的典故。故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個(gè)字，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后與之一起思考，并由韓愈敲定，從此，“推敲”的故事得以流傳下來。表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利地朗讀課，并能說出“推敲“這個(gè)故事的梗概，鍛煉學(xué)生說話和概括文章的能力。

2、自學(xué)生字，理解新詞的意思。

3、.初步理解“推敲”，感受“推敲”這一種認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。因此，本課采取“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以鼓勵(lì)為主”的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)思路：全文始終圍繞“推敲”展開教與學(xué)。是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度；是“推敲”，讓賈島結(jié)識(shí)了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們?cè)趯懺姾妥魑臅r(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準(zhǔn)確、傳神。因此，我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生揣摩“推敲”。

首先看課題，推和敲是兩個(gè)不同的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分別由這兩個(gè)動(dòng)作猜出這兩個(gè)字。這兩個(gè)表示不同動(dòng)作的詞合在一起組成了一個(gè)新詞，為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”故事呢！從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次整體感知課文，說說課文主要講了個(gè)什么故事？讓學(xué)生根據(jù)提示感知故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，說出“推敲“這個(gè)故事的梗概，鍛煉學(xué)生說話和概括文章的能力。

接著帶著學(xué)生走進(jìn)文本。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)閱讀話題：這次賈島又是怎樣斟酌《題李 凝幽居》一詩中的字詞的？從中你感受到了什么？（劃出文中關(guān)鍵的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，并寫出自己的感受體會(huì)。）從而讓學(xué)生多角度全方位的閱讀課文，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來，人物的品格在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。

最后通過文本拓展，實(shí)踐鞏固“推敲”的方法。學(xué)習(xí)《推敲》一文，目的之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，延伸拓展了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、由“推”和“敲”兩動(dòng)作導(dǎo)入：

1、教師走到門前，集中學(xué)生注意力，分別做出“推”和“敲”這兩個(gè)動(dòng)作，由學(xué)生分別猜出這兩個(gè)字。

2、師板書推敲，生跟著書空。

3、“推”和“敲”是表示動(dòng)作兩個(gè)字，合在一起組成了一個(gè)新詞，為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”故事呢！

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1.請(qǐng)大家自由讀課文，思考課文主要講了個(gè)什么故事？遇到難讀的詞語隨手劃出來

2、讀詞。

皎潔 妥帖 簇?fù)?斟酌 莽撞 寬恕 即興 吟哦

3、課文主要講了個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。

（賈島拜訪友人時(shí)寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）

指名回答：

課文講了哪兩個(gè)人？

［板書：賈島 韓愈］

圍繞著這兩個(gè)主人公發(fā)生了一件什么事？誰來說一說？

教師小結(jié)方法：圍繞故事的主人公，講清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事的主要內(nèi)容就講清楚了。

三、感知文本，了解“推敲”的故事。

斟酌字詞、錘煉語言是我國(guó)古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。課文講述的推敲典故，將帶你進(jìn)入唐代詩人賈島的煉字境界。

1、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）

2、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。（1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。(這是故事的發(fā)生)（板書：發(fā)生）

（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺（）。（這是故事的發(fā)展）（板書：發(fā)展）

（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。（這是故事的高潮）（板書：高潮）（4）韓愈最終認(rèn)為還是用（）好。（這是故事的結(jié)局）（板書：結(jié)局）

四、走進(jìn)文本，走近賈島‘理解“推敲”的內(nèi)涵

1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？

“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育?！俺黾耶?dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢?，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

2、補(bǔ)充資料：賈島詩學(xué)韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。

3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？從中你感受到了什么？（劃出文中關(guān)鍵的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，并寫出自己的感受體會(huì)。）

交流：

A、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。（從“一邊??一邊??”體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。）

B、“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑?！保◤膫?cè)面烘托出賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）

課件出示這兩句，指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

C、賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評(píng)價(jià)賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！?/p>

4、學(xué)到這兒，你能知道“推敲”是什么意思了 嗎？ 是啊，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

五、文本拓展，實(shí)踐鞏固。

1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩中，用“綠”這個(gè)字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

2、用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，注意精心煉字。

春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（醒、皺）

六、指導(dǎo)書寫生字。

先找左右結(jié)構(gòu)的字：敲、皎、醒、驢、輛、貌 哪些字是左窄右寬：皎、醒、輛 敲、驢、貌：左右基本等寬，尚、妥：上小下大。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間高，兩邊低 闖：半包圍結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)： 推敲

（寫詩和作文時(shí)斟酌文字）訪友未遇，留詩相贈(zèng)（發(fā)生）反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）沖撞儀仗，請(qǐng)求寬?。ǜ叱保╉n愈決定，敲字更妙（結(jié)局）

第四篇：推敲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清思路，概括課文主要內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創(chuàng)作了一首好詩，第二次去尋隱者又發(fā)生了一個(gè)故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國(guó)的文化史上創(chuàng)造了一個(gè)新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

4、這個(gè)詞語什么意思呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找到寫“推敲”意思的段落，齊讀，了解“推敲”的意思。

二、初讀課文,生字檢查

1、到底發(fā)生了一件什么事?賦予了推敲這樣的含義呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去了解推敲的由來。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,長(zhǎng)句子,注意適當(dāng)合理地停頓。

2、檢查生字的自學(xué)情況。

尚驢妥醒闖貌韓簇恕輛 ①和尚即興吟哦斟酌沖撞（賈島）②簇?fù)肀茏屌d致思索寬?。n愈）

3、檢查讀文。

三、理清思路，概括內(nèi)容。

1、那么這兩位詩人誰是課文的主人公呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后完成屏幕上的題目,并思考每一道題對(duì)應(yīng)的是課文的哪些段落

2、課件出示:讀課文填空

①賈島去拜訪(),不巧的是(),便寫了()。

②他對(duì)詩句中究竟是用()還是用()猶豫不決,甚至在大街上(),結(jié)果沖撞了()。

③()和賈島一起商量,()認(rèn)為還是用()字好。、師:把這三小題連起來,就是課文的主要內(nèi)容。大家自個(gè)兒讀讀。待會(huì)兒比比誰能不看大屏幕就說課文的主要內(nèi)容。師:概括課文的主要內(nèi)容,就能把課文讀短 就能從整體上把握文章,做到心中有數(shù)。

四、指導(dǎo)寫字。

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:04:51

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:04:50

1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。

3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事——濫竽充數(shù)，板書課題，舉起手跟著老師把這個(gè)題目書空一遍，生齊讀。

2、同學(xué)們，濫竽充數(shù)是一個(gè)寓言故事，同時(shí)又是一個(gè)成語。像這樣的成語還有哪些？

3、很好，那么你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些成語，這些寓言故事，它們有什么共同點(diǎn)？它們都要告訴我們一個(gè)道理。

4、是的，寓言故事都是通過故事，要告訴人們做人做事的道理。

5、理解題目的意思：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里湊數(shù)。

二、初讀課文

1、要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、指明讀文

3、默讀課文，思考：文章出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物——做了什么事？用自己的話簡(jiǎn)要地概括。

（口述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

三、研讀體會(huì)，感悟明理

1、讀懂了故事的主要內(nèi)容，剛才我們提到南郭先生在濫竽充數(shù)，文中哪些句子體現(xiàn)？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文，在文中找出相關(guān)句子？

2、出示：演奏的時(shí)候，他就鼓著腮幫按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。）體現(xiàn)的動(dòng)詞是？動(dòng)筆圈起來。

3、大家也一起來做做這兩個(gè)動(dòng)作。為什么南郭先生他在演奏的時(shí)候要鼓著腮幫按著竽眼兒？

因?yàn)樗卤话l(fā)現(xiàn)自己不會(huì)吹竽，要裝樣子，擺姿勢(shì)。

4、誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦，大家給他們配上朗讀。

5、謝謝這位同學(xué)的表演。你們來評(píng)價(jià)一下，這位“南郭先生”像不像？能不能“蒙混”過關(guān)？

6、此時(shí)，你是南郭先生，剛才吹竽時(shí)，你的心里是怎樣的？得到俸祿你的心情又怎樣呢？

（暗自高興、沾沾自喜、洋洋得意??）

7、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文,用一個(gè)字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

(1)逃的原因:一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹(外部環(huán)境不適合“混”了)其他人為何沒“逃”呢?(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么? 4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?

四、指導(dǎo)行為

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

六、板書設(shè)計(jì) 濫竽充數(shù)

混

逃

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:05:09

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:05:08 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點(diǎn)睛》。3.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解《畫龍點(diǎn)睛》的意思。教學(xué)重點(diǎn):背誦《畫龍點(diǎn)睛》,理解《畫龍點(diǎn)睛》的寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解《畫龍點(diǎn)睛》的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、出示龍的圖片,導(dǎo)入新課

1.你們能說出有關(guān)“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。

龍是多種動(dòng)物的綜合體,是原始社會(huì)形成的一種圖騰崇拜的標(biāo)志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復(fù)雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時(shí)有一位叫張僧繇的

畫家非常擅長(zhǎng)畫龍,還引出了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內(nèi)容 1.讀準(zhǔn)課文中的生字詞。2.想想課文講了一個(gè)什么故事?

三、檢查自學(xué)情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學(xué)生讀一讀。

②說一說對(duì)“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語講一講“畫龍點(diǎn)睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考這樣幾個(gè)問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點(diǎn)睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?(4)讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會(huì)說些什么呢? 完成填空:霎時(shí)間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

五、揭示寓意,學(xué)習(xí)運(yùn)用成語 1.說說“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí),在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì),使內(nèi)容生動(dòng)有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。

②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達(dá)的更具體,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。4.成語填空。

(1)我給布娃娃戴了個(gè)蝴蝶結(jié),頓時(shí)她就可愛了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說我這篇作文結(jié)尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時(shí)常會(huì)引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。

六、作業(yè)布置

1、背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2、繼續(xù)搜集成語故事。

第五篇：《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能了解寫人記事文章的方法結(jié)構(gòu)，抓主人物的動(dòng)作、語言以及所處的環(huán)境，體會(huì)賈島斟酌用字的投入，感悟其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。

2.在感受人物形象的過程中，學(xué)會(huì)用“悟?qū)懛ā薄罢谊P(guān)聯(lián)”“想情境”等具體方法品詞析句，提升閱讀理解的能力。

3.學(xué)習(xí)主人公嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、聚精會(huì)神的認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)自己讀寫時(shí)詞句的推敲琢磨習(xí)慣，提高斟酌詞句的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解“推敲”含義，掌握閱讀敘事類文章的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

l.多媒體課件。

2.布置學(xué)生根據(jù)課后思考題預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1.聯(lián)系《尋隱者不遇》加深學(xué)生對(duì)作者賈島的認(rèn)識(shí)。

2.板書課題：推敲。才對(duì)“敲”字作指導(dǎo)。

二、學(xué)情反饋

I.聽寫課文部分詞語：妥貼、街道、闖進(jìn)、禮貌。

2.在預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的地方？師生共同研究，解決。

3.師：文中記敘了一件什么事情？你覺得文中所提到的兩個(gè)人各有什么特點(diǎn)？

三、讀悟課文詞句，明晰人物

1.師：賈島是一位“苦吟詩人”，你從文章中的哪些語句可以感受到？默讀課文后先獨(dú)立思考再參與小組交流。

2.根據(jù)匯報(bào)，尋點(diǎn)教?W。預(yù)設(shè)：（l）第二天仍然思考揣摩昨天即興留下的小詩。（2）賈島一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。（3）大街上的人看著十分好笑。（4）竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)。（5）韓愈也寬恕了他，和他一起推敲。

3.師：韓愈覺得用“敲”字更好的理由是什么？

4.師：賈島的做法，對(duì)我們有什么啟迪？

5.師：“推敲”現(xiàn)在不是指推與敲的兩個(gè)動(dòng)作，而是指什么？學(xué)生互動(dòng)，小組代表發(fā)言。

6.教師指導(dǎo)小結(jié)。

四、擴(kuò)展延伸

1.指導(dǎo)練習(xí)。

2.總結(jié)課文。

五、作業(yè)：

寫一篇作文《“推敲”之后的故事》板書設(shè)計(jì)訪友留詩反復(fù)斟酌“苦吟詩人”嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真確定用敲。