第一篇：冀教版小學(xué)品德五年級(jí)下冊(cè)《第1單元第5課《多姿多彩的中華服飾》word教案

冀教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第一單元 錦繡中華在我心中 第五課 多姿多彩的中華服飾

教材分析：

1.本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，主要在上冊(cè)教材總體認(rèn)識(shí)祖國(guó)的自然概況和古老文明的基礎(chǔ)上，用對(duì)比的方法，從東西南北的差異上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地域的生活，特別是與人們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

2.教材26頁(yè)的幾幅圖片，介紹了黃道婆改進(jìn)紡織技術(shù)的故事，學(xué)生從中可以了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。27頁(yè)的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生產(chǎn)絲綢的國(guó)家，在古代就聞名世界，中國(guó)的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁(yè)圖片，通過(guò)介紹絲綢的生產(chǎn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢是古代勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。29頁(yè)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地域人們的服飾差異和風(fēng)格特點(diǎn)等。30頁(yè)的圖片，通過(guò)介紹一天之內(nèi)穿衣有很大變化的吐魯番地區(qū)、青藏高原，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吐魯番地區(qū)和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁(yè)的圖片，通過(guò)對(duì)一家?guī)状舜┮碌慕榻B和比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)服飾的不斷發(fā)展和變化，特別是隨著改革開放步伐的加快，生活水平的提高，人們的服飾越來(lái)越漂亮。32頁(yè)通過(guò)介紹家庭服飾展示會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭服裝的變化，體會(huì)改革開放給人們生活帶來(lái)的巨大變化。33頁(yè)的圖片，反映了日常生活中一些人在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出的各種不良習(xí)慣和生活陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)所要著裝文明，養(yǎng)成良好的文明行為。

這樣安排，一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方面是把服飾的差異具體化、形象化、趣味化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，利用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，并且主動(dòng)地去了解和收集相關(guān)的資料。

學(xué)情分析：

對(duì)于本年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，每天的衣著是他們最為敏感的，所以對(duì)不同的服裝搭配，他們都會(huì)不遺余力的親身體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)主題是十分有利的。但是關(guān)于服飾的更多知識(shí)，他們就不好理解了。為了讓學(xué)生們對(duì)服飾有更多的理解，一方面借助多媒體去體驗(yàn)，一方面通過(guò)學(xué)生們自己搜集的資料，讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀等活動(dòng)來(lái)了解。

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度: 通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。能力: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí): 知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；知道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）1.了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2.搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。3.看視頻資料，懂得服飾文化的差異。教師準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學(xué)們強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、新授

1.師:關(guān)于衣裳還有美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

（聽故事是每個(gè)孩子的最愛(ài)，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩子的興趣。）你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳說(shuō)？

生簡(jiǎn)單介紹衣服的起源和發(fā)展。(從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹葉,披獸皮.發(fā)展到現(xiàn)在多姿多彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.（課上不僅讓學(xué)生愿意聽還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料及暢談自己的想法。）

2.師:是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。現(xiàn)在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？(中國(guó))絲綢是我國(guó)的所特有的。早在四千年前,勤

勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對(duì)于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識(shí)呢？

生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛(ài)。

生2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利它的紡織過(guò)程非常復(fù)雜。生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當(dāng)麻煩。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。??

師：絲綢確實(shí)以其復(fù)雜的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過(guò)你們對(duì)絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國(guó)勞動(dòng)人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術(shù)。??

師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。）

3.師：正因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。）人們的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣服原料的制造上，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因?yàn)榈匦?、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出?9頁(yè)圖片）

生觀察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生觀察后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹）

（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)們介紹得很好。讓我們?cè)傧胂耄?/p>

在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰(shuí)來(lái)給大家介紹。生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá)到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降貓D上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒(méi)有變化？假如有，你知道是哪些地區(qū)嗎？ 生1：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

生2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家知道的可真多??！師：大家還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？ 學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說(shuō)。（兩處對(duì)比使學(xué)生更深刻地感受到服裝的變化。）

4.師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的發(fā)展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大家介紹介紹。(生分小組進(jìn)行解說(shuō))師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變化著。這些說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生能夠感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

（通過(guò)照片不僅可以知道人們的服裝變化，而且還能了解我國(guó)人民生活水平的提高和國(guó)家的發(fā)展。）

師:“班級(jí)服裝模特大賽”課前大家通過(guò)自己的巧巧手，都設(shè)計(jì)了一些服裝，誰(shuí)來(lái)展示給大家？

生分別展示自己的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

師：看了大家的作品，我仿佛看到了我們中華服飾的未來(lái)，我們用聰明的大腦，靈巧的雙手把我們的中華服飾變得更加多姿多彩。

(充分展示學(xué)生自己的作品，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生從中得到美的享受)師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿衣從只求保暖到追求時(shí)尚，追求美，說(shuō)明了社會(huì)在不斷

進(jìn)步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，請(qǐng)同學(xué)們看圖片：（師出示33頁(yè)圖片）

討論：你認(rèn)為他們的行為對(duì)嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習(xí)？他們的危害是什么？ 生匯報(bào)。

我們?cè)鯓蛹m正自己和別人的這些陋習(xí)呢？（大家共同制定倡議書在學(xué)校廣播站播出，同時(shí)針對(duì)自己家庭的問(wèn)題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）

（在我們的社會(huì)生活中存在許多陋習(xí)，許多成年人不僅自己不注意生活小節(jié)，而且作為家長(zhǎng)，潛移默化中影響了自己的孩子。尤其在多元文化交叉，人們的思想意識(shí)空前開放的今天，對(duì)什么是美與丑，孩子們遇到了極大的困惑，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生不僅做到自己摒棄陋習(xí)，還做到了一人影響多人，使更多的人投入到文明的行列。）

三、拓展、延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞智慧真是無(wú)比贊嘆。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院馈?/p>

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展的影響，職業(yè)也直接影響著人們的穿著。課下同學(xué)們可搜集不同職業(yè)的人們的穿著。

第二篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 多姿多彩的中華服飾2教案 冀教版

多姿多彩的中華服飾教材分析

1、本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，主要在上冊(cè)教材總體認(rèn)識(shí)祖國(guó)的自然概況和古老文明的基礎(chǔ)上，用對(duì)比的方法，從東西南北的差異上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地域的生活，特別是與人們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

2、教材26頁(yè)的幾幅圖片，介紹了黃道婆改進(jìn)紡織技術(shù)的故事，學(xué)生從中可以了解我國(guó)紡織業(yè)材發(fā)展進(jìn)程。27頁(yè)的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生產(chǎn)絲綢的國(guó)家，在古代就聞名世界，中國(guó)的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁(yè)圖片，通過(guò)介紹絲綢的生產(chǎn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢是古代勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。29頁(yè)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地域人們的服飾差異和風(fēng)格特點(diǎn)等。30頁(yè)的圖片，通過(guò)介紹一天之內(nèi)穿衣有很大變化的吐魯番地區(qū)、青藏高原，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吐魯番地區(qū)和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁(yè)的圖片，通過(guò)對(duì)一家?guī)状舜┮碌慕榻B和比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)服飾的不斷發(fā)展和變化，特別是隨著改革開放步伐的加快，生活水平的提高，人們的服飾越來(lái)越漂亮。32頁(yè)通過(guò)介紹家庭服飾展示卉?引導(dǎo)學(xué)生了解家庭服裝的變化，體會(huì)改革開放給人們生活帶來(lái)的巨大變化。33頁(yè)的圖片，反映了日常生活中一些人在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出的各種不良習(xí)慣和生活陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)所要著裝文明，養(yǎng)成良好的文明行為。

這樣安排，一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方面是把服飾的差異具體化、形象化、趣味化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，利用乙有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，并且主動(dòng)地去了解和收集相關(guān)的資料。教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

能力: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí): 知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；知道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)背學(xué)生課前準(zhǔn)背：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學(xué)們強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、新授

1.師:關(guān)于衣裳還有美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)材發(fā)展過(guò)程。

（聽故事是每個(gè)孩子的最愛(ài)，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩子的興趣。）你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳說(shuō)？

生簡(jiǎn)單介紹衣服的起源和發(fā)展。(從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹葉披獸皮.發(fā)展到現(xiàn)在多姿多彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.（課上不僅讓學(xué)生愿意聽還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料及暢談自己的想法。）2.師:是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩?，F(xiàn)在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？(中國(guó))絲綢是我國(guó)的所特有的。早在四千年前勤勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對(duì)于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識(shí)呢？ 生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛(ài)。

生2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利它的紡織過(guò)程非常復(fù)雜。生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當(dāng)麻煩。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實(shí)以其復(fù)雜的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過(guò)你們對(duì)絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國(guó)勞動(dòng)人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術(shù)。

師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身避唄物出發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。）人們的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣服原料的制造上，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因?yàn)榈匦?、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出?9頁(yè)圖片）生觀察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生觀察后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹）

（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)們介紹得很好。讓我們?cè)傧胂耄?/p>

在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰(shuí)來(lái)給大家介紹。

生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá)到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或哲咔絹花來(lái)作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷摇^巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降貓D上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒(méi)有變化？假如有，你知道是哪些地區(qū)嗎？

生1：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

生2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家知道的可真多??！師：大家還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？ 學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說(shuō)。（兩處對(duì)比使學(xué)生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的發(fā)展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大家介紹介紹。(生分小組進(jìn)行解說(shuō))師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變化著。這些說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生能夠感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也非常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞智慧真是無(wú)比贊嘆。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院馈?/p>

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展的影響，職業(yè)也直接影響著人們的穿著。

第三篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 多姿多彩的中華服飾 2教學(xué)實(shí)錄 冀教版

冀教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄第一單元 錦繡中華在我心中第五

課 多姿多彩的中華服飾

同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《多姿多彩的中華服飾》。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了紡織業(yè)的始祖黃道婆，知道了絲綢的制做過(guò)程，從而形成了我們56個(gè)民族多姿多彩的中華服飾。請(qǐng)看大屏幕：（出示幻燈）同學(xué)們，讓我們來(lái)看，中華服飾多姿多彩，形式各異。但居住在同一地區(qū)的不同民族，在服裝上又有著共同之處。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？同小組同學(xué)可以互相討論一下。（老師把問(wèn)題打在了屏幕上，同學(xué)們可以看一下）

同學(xué)們回答的很好。北方地區(qū)因?yàn)楹芾?，人們穿的衣服很厚，南方地區(qū)因?yàn)楹軣?，所以人們穿的衣服很薄。從北到南，人們的衣服由厚變薄，那么你們知道是由什么原因造成的嗎?/p>

小結(jié)：回答的很好。（點(diǎn)板書）由此可見，不同地域，由于受氣溫的影響，人們的服裝都各不相同。因此居住在祖國(guó)各地的漢族也形成了一些獨(dú)具特色的服飾。大家請(qǐng)看（出示幻燈片）

1.同學(xué)們，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的服裝嗎？（北方）那么你是從什么地方看出來(lái)的呢？當(dāng)?shù)氐娜硕即┲裁茨兀慨?dāng)我們這兒已經(jīng)是春暖花開的季節(jié)時(shí)，在我國(guó)最北邊的大興安嶺還是一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá)到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。同學(xué)們，北方地區(qū)，尤其是東北地區(qū)，那里的氣候是冬天冷，夏天涼爽，因此一到夏天，我們都喜歡向北走，到那里去度假、去避暑。2.再讓我們來(lái)看下一幅圖。同學(xué)們，你們知道這又是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的服裝嗎？同學(xué)們可能對(duì)她們的服飾感到有些陌生，甚至以為是我國(guó)少數(shù)民族的服飾。其實(shí)，老師也是查閱了有關(guān)資料才知道，這是我國(guó)具有傳統(tǒng)特色的民俗服飾。江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋，這就是江南水鄉(xiāng)的服飾特點(diǎn)，同學(xué)們，你們了解了嗎？

3.老師這里還有一幅更具特色的服裝呢？你們想不想看？同學(xué)們，圖片中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？她們呀居住在我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。所以我們稱那里的婦女為惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。同學(xué)們，惠安女服飾是不是很有特點(diǎn)，很與眾不同呢？那么她的服飾哪部分最吸引你呢？她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷摇^巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

同學(xué)們，剛才我們看到的這三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降貓D上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么你們知道嗎，即使在同一地域，一天之內(nèi)，人們的服裝也是不同的。（出示幻燈）讓我們來(lái)看這樣兩句話：（你們可以小聲念一念）山上穿皮襖，山下圍皮襖。（青藏高原）

早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。（新疆吐魯番盆地）

同學(xué)們那里為什么會(huì)流傳著這樣的話呢？同學(xué)們之間先討論一下那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，那里為什么會(huì)流傳著這樣的話呢？

山上冷，山下熱，說(shuō)明山上、山下溫差很大。那么說(shuō)到山上、山下溫差大，你有沒(méi)有親身體會(huì)呢？那么同學(xué)們，是什么原因造成山上、山下這么大的溫差呀？（地形）青藏高原海拔很高，堪稱世界屋脊。同一時(shí)間，山上是白雪皚皚，山下卻是樹枝茂密，一片綠色的景象，那么造成這種現(xiàn)象的原因就是青藏高原這種特殊的地形。

同學(xué)們，青藏高原地區(qū)聚集著我們的藏族同胞，同學(xué)們，你們知道藏族人們的服飾是什么樣的嗎？（男藏袍，女藏裙）那么你們知道藏服的最大特點(diǎn)是什么呢？（長(zhǎng)袖）讓我們來(lái)看大屏幕。這就是藏袍服飾，當(dāng)?shù)厝舜┎胤芴厥?，通常只穿一只袖子，冷的時(shí)候兩只袖子都穿上，熱的時(shí)候只穿一只或兩只都不穿，藏族人們這種特殊的穿法是以為青藏高原“長(zhǎng)冬無(wú)夏，春去秋來(lái)”這種特殊的氣候影響的，但歸根到底，造成這種特殊氣候的原因就是因?yàn)榍嗖馗咴@種特殊的地形影響的。讓我們?cè)賮?lái)看下一句，那里為什么會(huì)流傳著這樣的話呢？（晝夜溫差大）那么造成晝夜溫差大的原因也是因?yàn)榕璧剡@種特殊的地形。老師曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道，印象深刻，說(shuō)給你們聽聽：一位游客去新疆旅游，回來(lái)后就大病一場(chǎng)，躺在病床上，他感慨的說(shuō)道：盡管他飽纜了新疆的美景，卻吃了不少的苦頭，最讓他難以忍受的就是當(dāng)?shù)氐臍夂颍瑫円箿夭詈艽?，?jiǎn)直就是冬天和夏天的區(qū)別。那么同學(xué)們，今后有機(jī)會(huì)到新疆去，一定要注意當(dāng)?shù)氐臍夂?，多帶些衣服去?/p>

同學(xué)們，通過(guò)這兩句話，我們知道了，服裝的變化不僅受氣溫的影響，還受地形的影響。那么同學(xué)們，你還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？你的爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜螘r(shí)，你有沒(méi)有看到過(guò)比較有特色的服飾呢？或者是在書上、電視上，有沒(méi)有看到過(guò)？同學(xué)們互相之間先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

好了同學(xué)們，老師來(lái)給你們說(shuō)一個(gè)。你們看過(guò)星光大道嗎？那你們看，他是誰(shuí)（阿寶）阿寶，來(lái)自民間的歌手，嗓音很高。那么阿寶穿的服裝就很有地方特色。你們知道這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的服裝嗎？是居住在陜北地區(qū)的服裝。當(dāng)?shù)氐娜藗冾^上都系著白手巾，你們知道是因?yàn)槭裁磫?？因?yàn)殛儽钡靥廃S土高原，風(fēng)沙非常的大，因此當(dāng)?shù)氐娜藗冾^上都會(huì)系著一條白毛巾，是為了防止風(fēng)沙的。同學(xué)們，在我國(guó)還有著不少獨(dú)具特色的服飾呢？你如果感興趣，課下可以查閱一下有關(guān)這方面的資料，你會(huì)感到非常有意思的。

好了同學(xué)們，社會(huì)在發(fā)展著，人們的服裝在不斷的變化著。同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)短片。（看短片）短片看完了，從中我們知道了，不同年代，人們的服裝各不相同。

課前，老師讓同學(xué)們搜集家中的新老照片，誰(shuí)搜集到了？那好，就請(qǐng)這位同學(xué)到前面來(lái)。問(wèn)：剛才的短片你認(rèn)真看了嗎？那好，你就結(jié)合短片中的知識(shí)，向大家介紹一下，你們家庭成員不同年代的服裝是什么樣的。（實(shí)物投影）（學(xué)生發(fā)言，介紹）那么誰(shuí)還想來(lái)向大家介紹介紹？ 總結(jié)：同學(xué)們介紹得真好，那么你再來(lái)說(shuō)一下，看了這些照片，你有什么體會(huì)嗎？

好了同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿衣從只求保暖到追求時(shí)尚，追求美，說(shuō)明了社會(huì)在不斷進(jìn) 2

步，人們的生活水平在不斷提高。

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的穿著也都是不同的，請(qǐng)看大屏幕，你能說(shuō)出他們都是從事什么工作的嗎？（醫(yī)生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來(lái)的呢？（他們的服裝）也就是說(shuō)職業(yè)也直接影響著人們的穿著。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，服裝的變化都受什么因素影響的呢？（地形、氣溫、社會(huì)發(fā)展）那么也就是說(shuō)，氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展以及職業(yè)都直接影響著人們的穿著。

好了同學(xué)們，讓我們來(lái)輕松一下，欣賞一下現(xiàn)代童裝。同學(xué)們，好看嗎？那么你們想不想也來(lái)為你們自己設(shè)計(jì)美麗的服裝呢？

同學(xué)們，老師這里有一些曙光樓小學(xué)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好的服裝作品，讓我們先一起來(lái)欣賞一下。（實(shí)物投影）

好了,同學(xué)們，老師相信你們一定會(huì)比他們?cè)O(shè)計(jì)的更好，回去后，可以為你的爺爺、奶奶，爸爸、媽媽或者你自己來(lái)設(shè)計(jì)一套服裝，下節(jié)課將你的作品拿來(lái)，我們?cè)賮?lái)一同欣賞，好了。這節(jié)課就上到這兒，下課。

第四篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)第一二單元作文

第一單元作文 P7第三部分

Look at this picture.I see a girl.She is crying.There is a man.He is walking.There are two women.They are talking.They are happy.There is a boy.He is running.There are two girls.They are playing.There is a girl.She is jumping.P17 第8題

Look at this family.There is a man.He is watching TV.He is happy.I see a women.She is singing.There is a baby.He is crying.He is sad.I see a boy.He is drawing a picture.There is a girl.She is playing with her toy.P18 第9題

Look at this picture.There is an old man.He is drinking tea.There is a man.He is listening to music.I see two boys.They are playing football.I see a boy.He is jumping.He is happy.There is a baby.He is crying.He is sad.There is a woman.She is dancing.第二單元作文

P36 第一幅圖

This is Tian’anmen Square.It is big.It’s in Beijing.There are many people here.Some people are taking pictures on the square.There are many children.They are playing.Some men are flying kites.There are two women.They are talking.They are happy.There is a baby.He is crying.He is sad.Danny wants to fly a kite.But he can’t fly a kite.He hurts his arm.He is sad.第二幅圖

This is the Palace Museum.It’s in Beijing.The palace is red and yellow.It’s beautiful.It’s about 600 years old.There are some old chairs and tables.They are old.Danny wants to take a picture.But he falls.He hurts his tail.Poor Danny!第三幅圖

This is the Great Wall.It’s very long.It’s about 6000 kilometres.It’s great!It’s about 2000 years old.That’s very old.On the way back to the hotel, Danny feels tired and hungry.He runs to the restaurant.There are too many cars and buses.He is afraid.第四幅圖

Danny, Jenny Li Ming and Mrs.Li are shopping on Wangfujing Street.Danny’s tail hurts, but he loves shopping.Danny is so busy.He looks in fifteen shops.What does he have? It’s a big panda!He wants Mrs.Li to take it to the hotel.P23第二部分

Look at this picture.There are many people here.There are two men.They are walking.There are two women.They are singing.They are happy.There is one baby.He is crying.He is sad.There are two children.They are talking.There are two boys.They are playing football.P29第二部分的第二小題

I want to go shopping on Wangfujing Street.I want to buy some things(東西)for my family.I want to buy some clothes for my mother.I want to buy some tea for my father.I want to buy some food for my grandmother.I want to buy some fruit for my grandfather.I want to buy some toys for my sister.I want to buy some balls for my brother.I am so busy, but I feel very happy.

第五篇：冀教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課《鸕鶿》

研修實(shí)踐性作業(yè)——《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

基本信息

冀教版五年級(jí)上冊(cè)第一單

元第5課《鸕鶿》

執(zhí)教者

韓祥榮

課時(shí)

1課時(shí)

所屬教材目錄

冀教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課

教材分析

《鸕鶿》這篇文章是根據(jù)著名作家鄭振鐸在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所

名稱

學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)寫的散文《鵜鶘和魚》的前半部分改寫而成的，是一篇寫景散文。以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，按事情發(fā)展的順序，為我們展現(xiàn)了三幅畫卷：恬靜優(yōu)美的漁人閑憩圖，鸕鶿歡悅捕魚圖和最具國(guó)畫色彩的“漁舟唱晚圖”。從文中我們欣賞了優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色，感受到了漁人的悠閑自得，并從漁人和鸕鶿的默契中體會(huì)到這更是一曲人與自然和諧相處的贊歌。

《鸕鶿》一文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向人們展現(xiàn)了一幅漁人利用鸕鶿捕魚，隨著鸕鶿捕魚湖面發(fā)生變化的優(yōu)美圖畫。其教學(xué)重點(diǎn)是了解湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過(guò)程及其與鸕鶿捕魚的關(guān)系，欣賞文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并從中受到美的熏陶。五年級(jí)的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式完成這些。由于課文景美、境美、情美，在教學(xué)中可以通過(guò)誦讀來(lái)想象畫面，感受“恬靜優(yōu)美的漁人閑憩圖，鸕鶿歡悅捕魚圖和最具國(guó)畫色彩的漁舟唱晚圖” 三幅畫卷帶來(lái)的江南水鄉(xiāng)的恬靜美。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定量的字詞積累，已經(jīng)能夠讀懂文章內(nèi)容，感受文章情感。教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主感悟?qū)W習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在實(shí)踐中逐步提高理解能力。

知識(shí)與能力1.正確認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)目標(biāo)

寫的生字，理解“一望無(wú)垠”“悠然”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解并學(xué)習(xí)作者抓住特證，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方法。

過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，想象文章描目標(biāo)

繪的優(yōu)美畫面，知道漁人是怎樣利用鸕鶿來(lái)捕魚的，作者又是怎樣依照時(shí)間順序，描寫湖面平靜——不平靜——平靜的變化的，訓(xùn)練學(xué)生描景狀物的能力。

情感態(tài)度與觀賞漁人利用鸕鶿捕魚的情景，從中受到愛(ài)美情價(jià)值觀目標(biāo) 趣陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，想象文章描繪的畫

面美，了解并學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式。

難點(diǎn)

體會(huì)作者寫景狀物寫作特點(diǎn)和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)

生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)策略與 設(shè)《鸕鶿》一文，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文。它生動(dòng)地再現(xiàn)了江計(jì)說(shuō)明

南水鄉(xiāng)人民愉悅安樂(lè)的美好生活情趣。教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要讓學(xué)生理解作者是怎樣描寫鸕鶿捕魚的，學(xué)習(xí)作者寫景狀物寫作特點(diǎn)、表達(dá)方法和用詞的準(zhǔn)確。

1、由教師搜集的和學(xué)生搜集的關(guān)于鸕鶿的圖片及資料導(dǎo)入，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)課文，將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)難通過(guò)小組交流加以解決，教師在深讀感悟時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)設(shè)置好深讀感悟題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、學(xué)生帶著預(yù)習(xí)鸕鶿對(duì)于學(xué)生來(lái)

中的疑問(wèn)，交流說(shuō)比較陌生，圖3分鐘

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的課前搜集的資片展示讓他們能捕魚能手，你們想知道它的名字嗎？料，從而進(jìn)入課夠?qū)R鶿有印 下面請(qǐng)同學(xué)們先看一看它及它捕魚時(shí)文情境。

象。通過(guò)交流鸕的圖片。（出示鸕鶿的幻燈片，使學(xué)鶿的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)檢查

生對(duì)鸕鶿有一個(gè)初步印象。）問(wèn)：你

2、學(xué)生用自己調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)們知道它叫什么嗎？（板書：鸕鶿）喜歡的方式讀課熱情，激發(fā)閱讀5分鐘

試著讀讀它的名字。伸出手指跟老師文，爭(zhēng)取把課文

興趣，喚起閱讀一起書空這倆字，并觀察：什么結(jié)構(gòu)？讀通順、讀流利。

愿望，使他們能 怎么寫才正確？

夠積極主動(dòng)地參

3、組內(nèi)相互檢查與到學(xué)習(xí)中來(lái)。自讀自悟 你們還搜集到哪些鸕鶿的資料呢？

讀書情況，記憶

自己不會(huì)的和易引導(dǎo)學(xué)生初讀課5分鐘

2、介紹鸕鶿喉囊的位置和作用。

錯(cuò)的字音、詞語(yǔ)。

文，抓住要點(diǎn)，讀通讀熟課文，教師：鸕鶿捕到魚后，就會(huì)把魚吞進(jìn)學(xué)生在田字格本弄清課文講了哪自己的喉囊，要是讓它繼續(xù)吞，那魚上練寫生字。

些內(nèi)容，并抓住深讀感悟

就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚課文的要點(diǎn)，把前，漁人得用繩子扎住它的喉囊，捕

4、默讀課文，思握課文的脈絡(luò)，全班交流

完魚后，再把繩子解開，大家看這就考鸕鶿捕魚和湖理清作者寫作條是鸕鶿的喉囊（課件呈現(xiàn)鸕鶿喉囊的面變化之間有什理。充分發(fā)揮學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

情景導(dǎo)入

一、情景導(dǎo)入：

生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用 教師范寫“喉囊”兩字，邊寫邊說(shuō)明

多種方法來(lái)識(shí)書寫“喉”字的要領(lǐng)。

字，重視對(duì)學(xué)生

5.學(xué)生試著用自主識(shí)字的引導(dǎo)拓展閱讀

二、預(yù)習(xí)檢查。

精煉的語(yǔ)言，結(jié)和交流，激發(fā)培5分鐘

合課件來(lái)試著說(shuō)養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字

1、試著用自己喜歡的方式讀一讀課明。的興趣及能力。

文，看準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把文章讀正確、讀流利。

6、學(xué)生自由讀課給學(xué)生滲透閱讀

文，通過(guò)品讀自方法，通過(guò)自讀

2、小組交流預(yù)習(xí)情況：

己最喜歡的畫和默讀，使學(xué)生

面，了解湖面的了解了文章的內(nèi)要求：

變化以及鸕鶿捕容。養(yǎng)成了獨(dú)立

魚時(shí)的情景，體思考的習(xí)慣，能【1】.組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況，包括會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，夠?qū)φn文進(jìn)行整課文朗讀，生字認(rèn)讀，識(shí)記方法，詞抓住關(guān)鍵詞句，體把握。這也是語(yǔ)理解。

想象畫畫。

新課標(biāo)中對(duì)高年【2】.小組交流不懂的詞語(yǔ)，共同解

7、小組交流討級(jí)段提出的要

求。決。

論，進(jìn)一步相互

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

體會(huì)三個(gè)畫面的先進(jìn)行閱讀方法

優(yōu)美。的指導(dǎo)，使學(xué)生16分鐘 位置）

么關(guān)系？

知道在讀書的時(shí)【1】．誰(shuí)來(lái)向大家展示一下自己的朗

8、學(xué)生想象畫候該做些什么，讀？老師相機(jī)糾正字音。

面，帶著自己的應(yīng)該怎樣去做。體會(huì)朗讀。

給學(xué)生足夠的讀【2】.教師出示課件，檢查學(xué)生的識(shí)

書時(shí)間和思考時(shí)字情況，對(duì)難寫生字進(jìn)行指導(dǎo)。

9、學(xué)生研究“一

間，使他們能真

抹” 抹出了什

正地認(rèn)真讀書，（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：文章

船

么？能不能換成靜心思考，讀出舷

喉囊

吞下

水

別的詞？

自己的感受。

痕

一望無(wú)垠

粼粼的波紋。

10、學(xué)生獨(dú)自練（2）交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。如：一抹、習(xí)，然后同桌互悠然等。

相練說(shuō)。

讓學(xué)生反復(fù)讀，品詞析句，感（3）出示課后要求會(huì)認(rèn)的生字，教師

11、班內(nèi)指名交相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，交

流，其他學(xué)生評(píng)悟作者情感，談收流自己的記憶方法。如：利用形近字

價(jià)。識(shí)字，造字結(jié)構(gòu)識(shí)字等。

獲，從而較好地感

學(xué)生圈畫交流，（4）抽查學(xué)生對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀情況，反復(fù)朗讀。

受和領(lǐng)悟到文中那邊讀邊組詞。（自由讀、指名讀、一條龍讀）

12、相互討論完物靜人寧的靜態(tài)美

（5）指導(dǎo)書寫生字（尤其是舷和喉）成練習(xí)，并指導(dǎo)

和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)先觀察這幾個(gè)字書寫時(shí)注意什么？教學(xué)生把這種感覺(jué)師示范，學(xué)生練寫。

讀出來(lái)。

美。

三、自讀自悟

13、學(xué)生閱讀短

文《燕子》，并發(fā)揮學(xué)生的自主1．自讀課文思考：讀了課文，你了解思考短文的問(wèn)到了什么？

題。

2．默讀課文，思考：鸕鶿捕魚和湖面變化有什么關(guān)系？（展示課件）

最后一段：天色逐漸暗下來(lái)，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。

看看你能從這短短的17個(gè)字當(dāng)中讀出什么來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)：

從“恢復(fù)”這個(gè)詞上可以看出，湖面原來(lái)是平靜的，后來(lái)不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。

聯(lián)系課文前面內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚有關(guān)。

3．理清文章思路，說(shuō)出湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚的關(guān)系是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書，如下：

捕魚前

平靜

捕魚時(shí)

不平靜

捕魚后

恢復(fù)平靜

4.作者按照湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚的關(guān)系為我們展現(xiàn)了三幅畫面：

恬靜優(yōu)美的漁人閑憩圖

性，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受大

自然的美。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的咀嚼品味，想像畫面，以讀促思，以讀助思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫

作方法，練習(xí)口頭表達(dá)能力和寫

作能力。

為學(xué)生搭建拓展閱讀的橋梁，提高學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生吸引到課外。

鸕鶿歡悅捕魚圖

漁舟晚歸圖

四、深讀感悟

（一）剛才我們欣賞了優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。下面我們跟隨鄭振鐸先生一起去感受漁人的悠閑自得，并從漁人和鸕鶿的默契中體會(huì)人與自然的和諧相處。

（二）出示中心話題：文章為我們描繪了三幅優(yōu)美的畫卷，你最喜歡哪一幅，抓住重點(diǎn)詞句想象這幅畫面，并談一談自己的體會(huì)，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，在空白處寫上自己的感悟，并把你的感悟讀出來(lái)，然后和小組同學(xué)交流。

（三）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生小組交流研討。

五、全班交流。

預(yù)設(shè)：

1．捕魚前（漁人閑憩圖）

第一自然段描寫了小湖的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生從“夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子?！边@句話中體會(huì)湖面的“平、亮、清”，稻田的“一望無(wú)垠”，小船浮在水面的輕、穩(wěn)、平，漁人的悠閑自得，鸕鶿整裝待發(fā)都給人以美感。教學(xué)時(shí)隨機(jī)讓學(xué)生給“悠然”換近義詞，體會(huì)漁人的心境。

指導(dǎo)朗讀。

2．捕魚時(shí)（鸕鶿歡悅捕魚圖）

（1）第二——四自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“一抹”，這是全篇的文眼。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一抹”中包含

著哪些含義？（這一抹里有漁人的技術(shù)嫻熟，有自信，有對(duì)鸕鶿的愛(ài)護(hù)。一抹打破了小湖的平靜，抹出了可愛(ài)的鸕鶿，抹出了鮮魚滿倉(cāng)景象??所以教學(xué)時(shí)要抓住這點(diǎn)。）可以用換詞比較“一抹”的精妙之處。

（2）點(diǎn)撥：小湖的平靜和優(yōu)美的確令人陶醉，小湖的活躍和歡騰同樣叫人心動(dòng)。當(dāng)漁人拿竹篙向船舷上一抹的時(shí)候，小湖的平靜消失了，展現(xiàn)在我們眼前的是一派活躍、一派歡騰的熱鬧景象。展示課件：

漁人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷一抹，好像在說(shuō)：“________________。”

（3）組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

提醒學(xué)生：既然漁人這句話是對(duì)鸕鶿說(shuō)的，那總得先有個(gè)稱呼。比如：孩子們、我的小寶貝、朋友們、小家伙們??

（4）教師小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活躍、抹出了歡騰、抹出了一派生機(jī)勃勃的喜人景象。

（5）再讀課文，思考還能從哪些地方體會(huì)到由漁人的“一抹” 抹出的是活躍和歡騰？

圈出漁人用鸕鶿捕魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)并組織交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)句子。

（6）找出描寫湖面句子，讀一讀。

3．捕魚后（漁舟唱晚圖）

（1）展示課件：

岸上炊煙四起，裊裊的升上天空。

漁人不再趕鸕鶿下水了??天色逐漸暗下來(lái)，湖面恢復(fù)了平靜。體會(huì)“恢復(fù)”一詞的意思。

（2）品讀思考：這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？可以通過(guò)“只留下一條閃閃的水痕”與前面對(duì)比，體會(huì)出漁人忙碌之后洋溢著幸福的平靜。

表面上這是一種____的靜，實(shí)際上這是一種____的靜。

相互討論完成練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

六、拓展閱讀

燕 子

鄭振鐸

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間，微風(fēng)輕輕的吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)千萬(wàn)條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了爛漫的春天。

小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，”唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖或翼尖偶爾沾了一 下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。在藍(lán)天的映襯下，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

課堂小結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)江南水鄉(xiāng)及鸕鶿的生活習(xí)性有了一些了解，你能歸納總結(jié)一下鸕鶿有怎樣的特點(diǎn)嗎？你從本文學(xué)到了哪些寫2分鐘

作方法？【師生討論共同歸納】

課文的三個(gè)畫面你最喜歡哪一個(gè)？你能把自己喜歡的畫面背下來(lái)嗎？

布置寫作有效練習(xí)：

業(yè)

小練筆：同學(xué)們，你們一定有自己喜歡的小動(dòng)物吧，請(qǐng)寫一寫，注4分鐘

意抓住這個(gè)小動(dòng)物的特證來(lái)寫，做到細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)，做到這些，這樣你才能把作文寫好。

【閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的寫作水平?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

鸕鶿

捕魚前

湖面平靜

漁人閑憩圖

捕魚時(shí) 打破平靜 鸕鶿捕魚圖

捕魚后 恢復(fù)平靜 漁舟唱晚圖

教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)一周多的充分準(zhǔn)備，今天我終于又把《鸕鶿》這篇課文上了一遍。我完全是按著我縣高效課堂的思路（情景導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查、自讀自悟、深讀感悟、拓展閱讀、有效練習(xí)）來(lái)設(shè)計(jì)并教學(xué)這篇課文的。課后我進(jìn)行了自我總結(jié)，反思如下：

1、自我評(píng)價(jià)：本節(jié)課我抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位訓(xùn)練，全面提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重了學(xué)生多方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神的發(fā)展和聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。我對(duì)我本節(jié)課很滿意。

2、教學(xué)中我最滿意的地方：新課標(biāo)在閱讀目標(biāo)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我縣小學(xué)語(yǔ)文教研員王菲主任也多次強(qiáng)調(diào)：不應(yīng)以老師的讀和命令代替和束縛學(xué)生的自我體驗(yàn)朗讀。《鸕鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀的訓(xùn)練。所以在教學(xué)中我充分地讓學(xué)生們讀，通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀和讀背他們自己喜歡的段落。因?yàn)閷W(xué)生自己喜歡讀，所以讀起來(lái)都相當(dāng)投入，也能較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)美。這樣做我很滿意。

3、不足之處：課后我想一想，課上還是沒(méi)有充分放開手讓學(xué)生們

去感受課文，比如第一段描繪的捕魚前恬靜優(yōu)美的休憩圖，我牽引的痕跡較多。沒(méi)有充分把這份恬靜優(yōu)美讓學(xué)生們自讀自悟感受出來(lái)，而是牽引灌輸，把自己的作為大人的感受直接傳達(dá)給學(xué)生，這樣就束縛了學(xué)生們的想象和思維能力。

4、課堂上意想不到的事情：在教學(xué)伊始，我向孩子們介紹鸕鶿時(shí)，我有一段這樣的介紹，是我從網(wǎng)上查鸕鶿資料時(shí)查到的：“鸕鶿捕到魚后，就會(huì)把魚吞進(jìn)自己的喉囊，要是讓它繼續(xù)吞，那先前的魚就吞到肚子里去了。所以，鸕鶿捕魚前，漁人都得先用繩子扎住它的喉囊，待捕完魚后，再把繩子解開??”我介紹到這里時(shí)，班里有一個(gè)叫杜雨桐的孩子，頭腦機(jī)靈，反應(yīng)快，不等舉手老師點(diǎn)名叫，就張嘴問(wèn)我：老師，用繩子扎住喉囊，那鸕鶿不就不能呼吸了嗎？不能呼吸還怎么下水捕魚？所有學(xué)生一愣，我也一驚。確實(shí)啊，查到這份資料時(shí)我怎么沒(méi)這樣想一想呢？怎么對(duì)他解釋呢？我思考了一下，坦誠(chéng)地說(shuō)：“對(duì)不起，這個(gè)我也回答不了，一會(huì)兒我再查一查好嗎？”布置學(xué)生們預(yù)習(xí)自學(xué)的當(dāng)，我又上網(wǎng)查了一下，網(wǎng)上這樣解釋的：“捕魚時(shí)，魚鷹們的脖子上，通常套有一根麻織的細(xì)繩子，以防它們私吞大魚，所以麻繩子并不緊緊的，不影響呼吸?！蔽覔?jù)此向?qū)W生們解釋了一翻，并感謝杜雨桐同學(xué)對(duì)我的糾正，也表?yè)P(yáng)他聽講專心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：通過(guò)課上學(xué)生們的表現(xiàn)及課后作業(yè)完成質(zhì)量分析，我感覺(jué)本節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，表現(xiàn)在：

1、時(shí)間利用率好，課堂容量合適，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生既掌握了本課應(yīng)掌握的知識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，技能的提升，還受到了審美的陶冶；

2、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的形式是多樣的，如師生談話、小組內(nèi)生生合作交流、跨組生生交流、自主探究、各種讀等；

3、學(xué)生們廣泛參與教學(xué)全過(guò)程，每一位學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不同層次的學(xué)生能夠充分享受學(xué)習(xí)的成就感和幸福感；

4、學(xué)生課上交流氛圍濃厚，思維活躍，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意互相交流研討，場(chǎng)面積極熱烈；

5、課后作業(yè)及練筆完成質(zhì)量好，能夠把課上所學(xué)到的知識(shí)、方法運(yùn)用到寫作中去。綜上我認(rèn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。