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      我在成長教學設計

      時間:2019-05-13 01:45:11下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《我在成長教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我在成長教學設計》。

      第一篇:我在成長教學設計

      篇一:六年級科學下冊 1.我在成長教案 蘇教版

      我在成長

      本單元教學內容涉及到《小學科學課程標準》中的具體內容有:

      科學探究

      1、能提出進行探究活動的大致思路。

      2、能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃。

      3、會查閱書刊及其他信息源。

      4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。

      5、能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對現象作合理的解釋。

      6、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結果。

      7、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

      8、能對研究過程和結果進行評議,并與他人交換意見。

      科學知識

      1、了解人的一生的大致過程。

      2、了解青少年身體發(fā)育的特點。

      3、了解青春期的主要身心發(fā)展特點。

      4、了解影響健康的各種因素。

      5、能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

      6、意識到個人對自身健康負有責任,能積極參加鍛煉,注重個人保健。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1、尊重證據。

      2、愿意合作與交流。

      3、尊重他人勞動成果。

      4、珍愛生命。

      本單元教學內容分4課 1.我在成長。本課對于人體生長的認識是從三個階段進行的:從出生到現在、現在、今后。主要教學活動有:通過收集自己成長的證據,了解從出生到十一二歲這個階段人體發(fā)生了哪些變化;通過測量現在的身高和體重,繪制身高體重曲線圖,了解人體的第二生長發(fā)育突增期;預測自己長

      大后的身高是一項非常有趣的活動,可以大致了解人長大后的生長發(fā)育狀況。

      2.悄悄發(fā)生的變化。青春期是人生一道靚麗的風景,青春期教育是近年來教育專家們討論的熱門話題。能夠健康、安全地度過青春期,對每個孩子都是非常重要的?;诖?,本課安排了以下活動:

      (1)從孩子們的角度出發(fā),以“說悄悄話”的形式交流自己身體近期的變化;

      (2)通過訪問、查閱資料,了解青春期應該出現哪些變化,對這些身體上的、心理上的變化建立全面、正確的認識;

      (3)通過討論“應該怎樣正確對待這些變化”,為學生們順利度過這個時期提供必要的幫助。3.人生之旅。本課通過認識人的生命周期,喚起學生對弱勢人群的關愛。

      主要教學活動有:

      (1)利用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”進行猜謎活動,了解人的一生大致分為幼年、成年和老年;

      (2)通過自行劃分人的一生活動,不僅讓學生們進一步了解人的生命周期,而且培養(yǎng)了他們的自主意識;

      (3)調查身邊老年人和嬰兒的生活,寫一份調查報告,能夠鍛煉學生們的實踐活動能力,在情感

      上獲得豐富的體驗。

      ⒋ 踏上健康之路。本課是在前面幾課的基礎上,通過評價自己的生長發(fā)育情況,提倡健康的生活方式。統(tǒng)計全班同學(男、女)的身高,繪制統(tǒng)計圖,是本課的主要活動。它是評價生長發(fā)育的依據,有了對自己生長發(fā)育情況的正確認識以后,引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。

      單元教學目標

      過程與方法

      ·能夠收集自己從出生到現在的各種成長證據。

      ·能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數據。

      ·能嘗試用不同的方式分析和解讀數據,對生長過程中的現象作出解釋。

      ·能夠選擇自己擅長的方式表述研究過程與結果。

      科學知識

      ·知道人的一生生長的大致過程。

      ·知道青少年身體發(fā)育的特點。

      ·了解青春期的主要身心發(fā)展特點。

      ·了解影響健康的各種因素。

      ·認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

      情感、態(tài)度與價值觀

      ·尊重證據。

      ·愿意合作與交流。

      ·珍愛生命。1.我在成長

      一、教學目標

      過程與方法

      ·能夠收集從出生到現在的成長證據。

      ·能夠測量身高和體重。

      ·能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖。

      ·能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

      科學知識

      ·知道自己從出生到現在都發(fā)生了哪些變化。

      ·知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期。

      情感、態(tài)度與價值觀

      ·意識到證據在得出結論中的重要性。

      ·愿意合作與交流。

      二、學習成果評價

      概念發(fā)展

      層次1:不能掌握自己從出生到現在身體發(fā)生的變化。

      層次2:可以收集并掌握自己從出生到現在的成長證據,但不能利用證據做出解釋。

      層次3:可以收集并掌握自己從出生到現在的成長證據,并可以利用證據做出解釋。

      探究能力

      層次1:不能根據成長的證據繪制身高、體重曲線圖。

      層次2:可以根據成長的證據繪制身、體重曲線圖,但不能根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。層次3:可以根據成長的證據繪制身、體重曲線圖,并可以根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

      三、教學準備

      (1)提前從學校衛(wèi)生室拿來健康卡片。(2)有條件的學??蓽蕚渖砀唧w重儀。(3)寫給家長的一封信。

      學生準備:

      (1)從家中帶來成長過程中的各種證據,如小衣服、小鞋子、各個時期的照片、出生時的小腳印??(2)沒有身高體重儀的學校,學生要帶木板和尺子,也可用其他東西替代。學習成果評價 概念發(fā)展

      四、教學步驟 篇二:我在成長教案

      我在成長教案

      教學目標

      過程與方法

      1、能夠收集從出生到現在的成長證據;

      2、能夠測量身高和體重;

      3、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖;

      4、能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;

      5、能夠交流和表達成長變化的特點。

      知識與技能

      1、知道自己從出生到現在都發(fā)生了哪些變化;

      2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期;

      3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1、意識到證據在得出結論中的重要性;

      2、學生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗成長的快樂。

      教學重難點

      繪制曲線圖來整理有關資料, 能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;課時安排 一課時

      教學準備

      教師準備:量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。

      學生準備:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。教學過程

      教學安排

      教學效果

      一、游戲導入

      1.出示課件:猜猜我是誰。

      2.談話:同學們,這是我們班一些同學小時候的照片,請大家猜一猜他們分別是哪位同學? 3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家?

      二、合作探究

      (一)交流自己成長的證據

      1.談話:你從哪些方面發(fā)現自己長大了?談談你自己的感受。2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。

      3.談話:老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎? 4.學生進行排序。

      5.匯報:你是怎樣排的?為什么這樣排? 6.小結:同學們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。

      (二)測量自己的身高、體重等

      講述:剛才有同學說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎? 2.小結:對,同學們真聰明,要從數據上知道自己身體的變化,一定要進行“測量——記錄——比較”。

      3.談話:你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論,制訂好方案。4.出示思考題:(1)如果測量身高、體重,應該注意什么?(2)除了身高、體重,你還喜歡測量什么項目,準備怎樣測量? 5.匯報:你們小組想測量什么?怎樣測量? 6.小結:同學們想測量的項目可真多,那老師就給你們充足的時間去測量,測量要認真,測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的,測完后可測量其它項目,請組長負責。

      三、繪制身高、體重的曲線圖

      1.提出要求:你能將自己從入學到現在的身高、體重繪制成曲線圖嗎? 2.學生繪制身高、體重曲線圖。

      3.談話:請同學們仔細觀察曲線圖,你發(fā)現了什么? 4.提問:課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況,你覺得自己現在的生長發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方? 我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去,會怎樣?

      四、總結、拓展

      1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲? 小結:我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外,還有許多,請同學們課后繼續(xù)去尋找?!段以诔砷L》教案

      主題:研究討論課地點:5404時間:2011.2.21(周一)

      一、新課引入

      鏡子里的我好像變了個模樣,仔細瞧瞧:不知不覺中,感到了成熟的來臨,品嘗著成長的喜悅。帶著喜憂參半的心情和了解自身的渴望,更想知道長大的秘密。

      讓我們踏著成長的腳步,走進青春之旅!

      二、播放一段視頻,讓同學們了解青春期男女的性別差異以及生理和心理方面的變化,看完視頻請同學們討論自己從小學到中學階段生理和心理發(fā)生了什么變化 總結男女生青春期的變化:

      1、青春期是一個變化時期

      青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期,在這個時期,從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等,都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來,更為接近成人。這些迅速的變化,會使少年產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問題,甚至產生不良行為。因此,青春期是一個既可以預測、又不可預測的時期。也就是說,在這個時期中,人從兒童向成人發(fā)展是可預測的,但是在發(fā)展過程中會出現什么情況或問題則不可預測。

      2、青春期是一個反抗時期

      在很早一起,著名的德國兒童心理學家夏洛特·彪勒就曾把青春期稱之為“消極反抗期”。以后這一名稱一直被使用。由于身心的逐漸發(fā)展和成熟,個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度,否定以前發(fā)展起來的一些良好本質。這種反抗傾向,會引起少年對父母、學校以及社會生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為,從而會引起一些不利于他們的社會適應的心理衛(wèi)生問題。

      3、青春期是一個負重時期

      從青春期男性所負擔的各種義務、責任,從他們所要應付的各種問題來看,青春期也是一個負擔很重的時期。青春期是過渡時期,少年要逐漸擔負一部分由成人擔負的工作,環(huán)境可能不斷把一些由成人來辦理的事項交給他們去辦理,加重了他們的負擔,但這些負擔是他們成熟所不可缺少的,如果不增加負擔,日后不可能成熟。青春期是一個發(fā)展的時期,這決定了他們要應付由身高、體重、肌肉力量等的發(fā)育成熟,特別是性的發(fā)育成熟所引起的各種變化及問題,心理壓力相對增大過速。青春期是變化的時期,這決定了他們必須在拋棄各種孩子氣、幼

      稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規(guī)范的思想觀念和行為模式。青春期是個反抗的時期,這決定了在應付自己的反抗傾向的同時,還要極力維持和保護與社會的正常關系。此外,異性興趣、異性交往、繁重的學習任務等也給他們的身心造成極大負擔,有時候還成為主要矛盾。

      在青春初期,十多歲的青少年開始主動與家庭外的人建立關系。如果他們不能獲得建立友誼所需要的社交能力,他們便會日漸孤立。如果缺乏這種能力,他們也是可以教會的。對于男孩子來說,通常他們的友誼是在同性伙伴之間存在的。這階段,男孩子的朋友比女孩子的要多;而且,與其說他們相信自己,不如說他們更多地是懷疑自己結交朋友的能力。男孩子傾向于較關心競爭性的奮斗,關心自己在別的男孩子心目中的形象;而女孩子,則即使在與最要好的朋友交往中,也常擔心嫉妒的情感。對于男女青少年來說,同輩群里的人起到了試驗者、榜樣和鏡子的作用。

      青春期是一個易沖動時期,所以老師,家長,社會要正確引導青少年,幫助他們健康成長,不要走歪路,甚至是犯罪的道路。

      播放青少年犯罪警示錄視頻,教育青少年對待問題要冷靜,切莫沖動,以免后悔。

      三、請同學們將上完這一節(jié)課的感觸寫下來,了解一下他們對青春期的新認識,老師可以對幾位同學的認識講評一下。

      第二篇:《我在集體中成長》教學設計

      人教版實驗教科書二年級上冊第一單元 《我在集體中成長》中的第三個主題

      教材分析:

      《讓我們的教室更清潔》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級上冊第一單元《我在集體中成長》中的第三個主題。本課從當好班級值日生,做好小小保潔員入手,培養(yǎng)學生建立真正的責任意識,表現對集體的熱愛,逐步形成集體觀念。

      學情分析 :

      升入二年級后,大部分的孩子都能認真做值日,但個別孩子由于多種原因,還不會打掃教室,打掃方法掌握不是很全,也沒有養(yǎng)成一下課就擦黑板的習慣,有很多時候下一節(jié)課的老師來上課了黑板還沒擦,對班級保潔容易忽視。他們喜歡過集體生活,但缺乏責任意識和合作意識,急需在老師的指導下,提升認識,進一步培養(yǎng)愛集體、愛班級的情感。

      教學目標 :

      1.通過交流,讓學生懂得做值日是為集體服務,是每個同學應盡的職責。

      2.讓學生在完成集體任務承擔責任的過程中,建立真正的責任意識、集體意識,激發(fā)學生對集體的熱愛之情。

      3.通過為教室保潔,讓教室變得整潔,讓學生在為班集體服務的同時,學習分工與合作的方法,感受分工的好處,提高實踐能力和與他人交往的技巧。

      4.體會整潔環(huán)境給人們帶來的美好感受。

      教學重點和難點:

      培養(yǎng)學生團結互助、熱愛集體的好品質,鼓勵他們做好班級的小主人。

      教學過程:

      活動一:看一看,說一說,我愛清潔教室

      1.播放一段錄像《小邋遢大王》

      2.對于我們的學習環(huán)境——教室,你希望它是怎樣的?課件出示:同一間教室,畫面一:干凈整齊;畫面二:干凈雜亂;畫面三:又臟又亂。

      3.結合發(fā)言情況進行指導、總結并引出課題:

      既然大家都喜歡干凈整潔的學習環(huán)境,那怎樣能讓我們的教室更清潔呢,這就是我們這節(jié)課要共同來探究的問題。板書課題:讓我們的教室更清潔

      (1).邊看邊想:錄像中的小男孩為什么剛開始大家都不喜歡他,不愿意和他一起玩,后來大家又愿意和他交朋友了呢? 看完后,學生小組說一說自己的想法。

      (2).選擇畫面,并說說理由。

      本環(huán)節(jié)主要是讓學生初步體會整潔環(huán)境給人們帶來的美好感受,激發(fā)學生喜愛整潔的愿望。

      活動二:議一議,做一做,我會讓教室更清潔

      1.觀察并思考,我們班教室哪里最干凈?哪里還可以更加清

      潔?是誰把教室打掃得這么干凈呢?你想對他說什么?

      2.平日里,早晨、課間、放學后值日生都要做些什么?你是怎樣做的?

      3.我們班哪個同學做值日最認真,做得最好? 4.表演完讓大家評價,并給優(yōu)秀值日生發(fā)小紅花。

      5.小結:教室是我們大家的,為了讓我們有一個干凈、舒適的讀書環(huán)境,每一位同學都應該爭當優(yōu)秀值日生。

      6.在平時做值日時,有沒有出現過這些情況,遇到這種情況,你會怎么做?

      小組交流,夸夸我們班里或組里的優(yōu)秀值日生,評出優(yōu)秀值日生。請優(yōu)秀值日生即興模擬表演自己是怎樣認真做值日的。小組選擇其中的兩個問題來討論:“

      (1).老師或組長安排的活是我最討厭做的, 怎么辦?(2).別人都不回來打掃教室,我自己一個人還要不要掃?(3).自己的任務完成了,別的同學還在做,怎么辦?

      (4).擦黑板不是由我負責,可要上課了我卻發(fā)現黑板還沒擦,我要不要去擦?” 交流匯報:

      本環(huán)節(jié)通過交流、演示,讓學生懂得怎樣做值日能讓我們的教室更清潔,培養(yǎng)了學生團結、合作的精神,增強學生的責任意識和集體榮譽感。

      小結:做值日是為集體服務,我們是集體中的一員,值日是我們每

      個同學應盡的責任。每個同學在值日中要服從安排,分工合作,互相幫助。

      7.“班級是我家,衛(wèi)生靠大家”,我們來比一比,看看哪個小址)組值日做得好。設置一個“紅旗榜”,比比哪組值日做得好,就給他們插面小紅旗。從今天開始到期末,看看哪個小組得的紅旗最多。

      各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼到“紅旗榜” 活動三:想一想,說一說,保持教室清潔很重要

      1.對于我們班的保潔情況,你還有什么想法和看法? 2.現在我們的教室非常的整潔干凈,坐在這樣的教室里學習,你有怎么想說的?能讓教室保持像現在這整潔嗎?怎么保持呢?

      3.引導學生開展人人為班級保潔做貢獻的活動,讓每個同學管好自己座位周圍的清潔,值日生負責講臺和教室后面空地的清潔,全班同學輪流當保潔員,監(jiān)督大家保持教室清潔。

      4.整理總結出一份“班級保潔公約”并貼在墻上,期末評出“優(yōu)秀保潔員”。

      小組討論交流 并把自己的“金點子”寫在卡片上。

      進行“小小保潔員” 的情境表演“地面有紙,怎么辦?削筆后,鉛筆屑怎么處理?打掃完清潔區(qū)和教室后,打掃衛(wèi)生的工具怎樣擺放?桌子、椅子不整齊應該怎么辦?吃零食或課間餐后,桌面和地面臟了怎么處理?”

      小組合作制定班級保潔公約。

      本環(huán)節(jié)主要是指導學生如何保持教室的清潔,列出學生經常遇到的幾

      種情況,讓學生充分去研討,自己解決問題。從而讓學生認識到做好值日更重要的是保潔。全課總結:

      在值日勞動中,雖然我們自己受了一點累,卻換來了一個整潔、舒適的學習環(huán)境,所以我們每天的勞動,不僅為大家,也為自己,為集體帶來了好處。希望我們班的同學今后人人都是“優(yōu)秀值日生”、“優(yōu)秀保潔員”,為保持教室的清潔做貢獻。要下課了,讓我們從現在開始行動起來吧!

      (學生紛紛動起來,擺齊桌椅,檢查地面是否有垃圾、垃圾桶的垃圾是否滿、打掃工具是否放整齊,值日生擦黑板??

      進一步激發(fā)學生愛清潔的內心需求,做好班級的小主人。)教學反思:

      在本節(jié)課的教學中,我注意做到了以下幾點:

      1.重新確立自己的角色。新課程要求教師徹底地轉變自己的角色,成為孩子活動的指導者,支持者,甚至是參與者。其主要任務不是講解教材,而是努力地創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,結合實際,讓他們能夠生動、活潑、主動地學習。老師應給予學生充分的空間,但又不能放任自由,還要適時地點撥、引導,就像是一出戲的串聯(lián)詞。在本堂課中,我就是在努力的充當一個很好的導演角色,盡可能地讓主角們——學生的才華得以展現。

      2.引活動于教學中,突出課程“活動性”的特點。新課程有三個特點:生活性、開放性和活動性。因此,我在教學環(huán)節(jié)的設計上充

      分考慮到“活動性”這一特點。整節(jié)課我安排了三個活動內容,其中“活動一 看一看,說一說,我愛清潔教室”這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生初步體會整潔環(huán)境給人們帶來的美好感受,激發(fā)學生喜愛整潔的愿望。“活動二:議一議,做一做,我會讓教室更清潔”,讓學生懂得怎樣做值日能讓我們的教室更清潔,培養(yǎng)了學生團結、合作的精神,增強學生的責任意識和集體榮譽感?!盎顒尤合胍幌?,說一說,保持教室清潔很重要”,讓學生認識到做好值日更重要的是保潔,而教室的保潔不是一朝一夕的活動,而是要靠每個人都要行動起來,都來為保持清潔教室做貢獻。在活動中學生主動參與,積極配合,對學生的教育也融入其中,做到自然而然,不露痕跡。

      3.在與孩子生活世界的聯(lián)系中開展教學。孩子是在真實的生活實際中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展。重視教學與孩子生活世界的聯(lián)系,讓教學變得對孩子有意義。因此,在教學中,我所截取的畫面都是與他們的生活密切相關的,大多數都是用學生的真實場景拍攝,讓學生不再抽象地認為這只是一些圖片,而真真切切地感受到同樣的情景在他們身上也發(fā)生過。例如:教室的圖片、“問題”的情境都是學生平時學習生活中的真實場景,這樣會讓孩子引起共鳴,也許在他們的頭腦中也會出現類似的畫面:“呀!這樣好臟??!”“我以前也常常這樣,這樣不太好。”有了這樣的感同身受,接下來的“小小保潔員”的活動中,學生的思維才綻放出絢爛的火花。

      第三篇:風雨中我在成長教學設計

      生活中的風風雨雨

      [教學目標]:

      1、情感、態(tài)度、價值觀:從容應對挫折。面對學習和生活中遇到的挫折和逆境,能從容應對,以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。

      2、能力:增強調控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力。從容應對挫折,采取積極的措施,幫助自己度過難關。

      3、知識:知道人生難免有挫折,挫折是不可避免的道理;了解挫折的二重性,以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。

      [重點]:人生難免有挫折

      [難點]:挫折是把雙刃劍

      [教學方法]:活動、辯論交流

      [教學時間]: 一課時

      [教學過程]:

      一、[導入定向 明確目標]

      播放素材:2009年奧運會杜麗獲獎視頻

      導入:杜麗在經歷失敗、成功中成長起來。人生是美好的,但人生歷程又是不平坦的。這節(jié)課我們學習第九課第一項目: 生活中的風風雨雨

      二、[自主探究 研討釋疑]

      (一)人生難免有挫折

      1 小組交流——心靈傾訴:

      談一談:從班級生活、家庭困難、人際關系、學習焦慮、偶發(fā)事件等方面談談在學習和生活中遇到了哪些煩惱和憂愁?你最難忘的一次打擊是什么?當時的感受如何?

      2、小組歸納:什么是挫折?

      師:挫折——從事某種有目的的活動過程中,因受到某種無法克服的阻礙或干擾而致使目標無法實現。課件展示說明

      3、小組討論:是否只有我們普通人才會遭受大的挫折?生活中有沒有不受挫折的人?全班交流:舉例說明偉人也會遭受挫折。

      圖片展示:(1)毛澤東、貝多芬的挫折;(2)造成挫折的因素

      師總結:偉人和名人會經歷挫折,普通人也會經歷挫折,造成挫折的因素太多,人不可能避開這些因素。

      4、小試牛刀:學生回答:造成材料中挫折的原因有哪些?

      討論:人生難免有挫折

      5、知識點歸納(投影)

      (二)挫折是把雙刃劍

      1、圖片展示:第一組:桑蘭、鄧亞萍、張海迪的材料;第二組為某種原因輕生的材料。結合上述圖片辯論:挫折是壞事還是好事?

      正方:挫折是壞事

      反方:挫折是好事

      辯論過程(先小組準備,再分正反方,最后通過辯論達成共識,請班長作為主持人)主要論據如下:

      正方:挫折是壞事。

      因為:(1)挫折帶給人的是痛苦和煩惱;

      (2)沒有人希望受到挫折;

      (3)挫折是對人的懲罰。

      反方:挫折是好事。

      因為:(1)挫折磨練人的意志,使人更堅強;

      (2)挫折激發(fā)人的斗志,創(chuàng)造輝煌業(yè)績;

      (3)挫折使我們變得更聰明。

      達成共識:挫折既是壞事又是好事。

      點撥:挫折既是壞事又是好事。但這里隱含著一個前提條件,只有具備不畏挫折的精神和戰(zhàn)勝挫折的能力,成為生活的強者,挫折才能從壞事變?yōu)楹檬拢瑢τ谌跽邅碚f,挫折只能是災難。

      表格歸納

      三、[知識運用情感升華](10分)

      實戰(zhàn)演練:

      1、,人生難免有挫折,你準備如何面對自己人生道路上的挫折,快樂成長?具體方法:獨立反思,全班交流

      師點撥:面對挫折,要積極進取,挫而不折;要用一種樂觀積極的態(tài)度對待人生。

      四、[系統(tǒng)小結,學生談收獲](2分)

      學生自主小結

      1、通過這節(jié)課的學習,我知道了:。

      2、今后,我會這樣做:。

      五、[結束語](1分)

      人生,有風和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月。在實際生活中,人總有順利和挫折、成功和失敗,但是不管怎樣,我們都要以樂觀的心態(tài),飽滿的熱情,進取的精神去擁抱每天初生的朝陽。風雨總會過去,陽光總要普照大地,因為:陽光總在風雨后!最后讓我們在《陽光總在風雨后》的歌聲中笑傲挫折?。ǘ嗝襟w播放歌曲《陽光總在風雨后》,創(chuàng)設情景)

      [板書設計]

      生活中的風風雨雨

      強者成功

      人生難免有挫折挫折是把雙刃劍

      弱者失敗

      六、小結

      本節(jié)課主要以材料為主,引導學生認識挫折的產生和造成的影響,同時利用一個小辯論加深了學生的認識,從而起到對學生情感態(tài)度價值觀教育,最后的“實戰(zhàn)演練”教育學生要以一個樂觀積極的人生態(tài)度面對挫折,做挫而不折的強者。但是,在環(huán)節(jié)銜接上不夠自然,使得課堂顯得不流暢。

      第四篇:《我們在成長》教學設計

      現代教育技術應用成果參評作品

      《我們在成長》第1課時教學設計

      丹鳳縣西街小學

      李 婷

      【教學目標】

      科學探究1.制定搜集成長的證據的活動計劃。

      2.能搜集實物,尋找數據作為自己成長的證據。

      情感態(tài)度與價值觀:在搜集成長證據的活動中,培養(yǎng)學生注重證據,實事求是的科學態(tài)度。

      科學知識:知道成長過程中的一些事物或數據可以證明我們在成長?!窘虒W重點】能搜集實物,尋找數據作為自己成長的證據。【教學難點】制定搜集成長證據的活動計劃?!窘虒W方法】

      教法:觀察探究法、引導法。

      學法:觀察法、搜集資料及小組合作交流。【教學準備】 教師:相關課件

      學生:學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片等能夠證明自己成長的證據?!窘虒W過程】

      一、圖片展示,激趣導入,揭示課題

      1、出示本班學生不同時期的照片,讓學生猜猜他是誰,教師適時談話,引入課題:我們在成長。(設計理念:從學生的生活實際中選取素材,激發(fā)學生的學習興趣)

      2、引導學生觀看教材第64頁上的四張圖片,質疑:在不知不覺中,我們已經長大了,從出生到現在,我們發(fā)生了哪些變化?(設計理念:

      突出課堂提問的有效性,為后面的學生制定搜集證據的計劃奠定基礎)

      3、小組合作交流,討論,充分發(fā)揮學生的主體地位,使新課程倡導下的合作學習得以體現。

      4、學生匯報,教師小結并進一步質疑:有哪些事物或數據能證明我們在成長?引導學生課堂上展示課外搜集到的一件能證明自己成長證據,教師適時板書。(培養(yǎng)學生搜集資料及整理資料能力)

      二、制定搜集成長證據的計劃

      1、根據學生剛才課前搜集資料的展示,以小組為單位交流討論:除了我們剛才展示的一件證據,我們還還可以搜集哪些物品或數據作為自己的成長證據?而這些物品你準備去哪里搜集?怎樣搜集?帶著問題小組討論,為接下來制定活動計劃打下基礎。

      2、教師談話,引出制定活動計劃的意義,引導學生掌握本次計劃應包括哪些內容?(促使活動計劃的合理性與完整性)

      3、學生根據自己生活中的實際情況制定計劃,并全班交流制定計劃,教師及時做好評價與指導。

      三、本節(jié)課小結

      1、引導學生談本節(jié)課的收獲,使學生對本節(jié)課知識有一個總體回顧。

      2、引導學生將本節(jié)課的感受及時做好記錄,引入課外習題1,制作一張今天的成長記錄卡。(由于四年級下學期學生已經掌握了制作記錄卡的方法,在這里教師不必要強調)

      四、課外拓展

      1、制作一張今天的成長記錄卡,并與以前制作的成長記錄卡制作一

      套自己的成長簡歷,下節(jié)課做好展示。

      2、課外根據制定的搜集成長證據的活動計劃完成活動,督促活動有目的的落實,教師應溫馨提示:注重實物與數據的真實性。

      五、板書設計:

      我們在成長

      成長變化:身高、體重、體力……

      搜集證據:兒時的衣服、健康檢查記錄表、照片等

      活動計劃:活動題目、搜集人姓名及搜集時間、搜集證據、搜集地點、搜集方法,歸納分析等。

      第五篇:我們在成長教學設計

      我們在成長教學設計

      教學內容:大象版小學五年級科學下冊第四單元生命的旅程,第二課我們在成長。教學目標:

      1.知識能力目標:了解人的一生成長和變化的大致過程。進一步熟悉利用模型進行解釋的方法。

      2.過程方法目標:設疑——尋找證據——表達交流——分析——得出結論。

      3.情感態(tài)度價值目標:通過發(fā)現自己身體的變化到觀察身體的變化,認識到要關注自己,使自己健康成長。培養(yǎng)學生參與科學探究活動的能力,合理交流與評價的能力。教學重點:培養(yǎng)學生表達交流的能力。

      教學難點:掌握人在一生成長和變化的大致過程。教學準備:

      1、學生準備:學生不同時期的照片、能證明自己長大的依據。

      2、教師準備:身高與年齡的關系折線統(tǒng)計圖,人體比例的圖表。教學方法: 討論交流、直觀演示、講授、引導。

      教學過程:

      一、觀察與分析:

      同學們喜歡欣賞照片嗎?今天老師讓你們欣賞一組照片。在欣賞之前我有兩個問題需要同學們幫我解決:

      1、猜猜他是誰?

      2、猜出每張照片上的年齡? 教師依次

      出示某同學的幼兒、兒童、少年時期的照片。

      師:為什么有的猜不出來呢?(生:照片與本人不一樣、變化了等)師:大家說的都很正確,這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題:《我們在生長 》

      二、尋找生長和發(fā)育的證據:

      1、小組里互相說一說從那些地方可以看出我們自己在成長和變化?(生:衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑得快了等有關的外觀的變化,最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化。教師及時糾正學生出現的問題,引導學生說出要學的內容)

      過渡:同學們說出了我們生長變化的一些現象,變化最大的要算什么呢?(身高、體重、力氣等)

      2、模型與解釋

      師:我們的成長過程有沒有什么規(guī)律呢?(提出問題)①學生小組討論。②匯報討論的結果。

      教師指導:要想知道自己生長變化的精確情況,科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢?(生自由交流說出自己的想法)

      ③師小結:要想知道自己生長變化的精確情況,必須要從小就定期測量自己的身高體重等情況,必須要把這些數據收集好。由于以前我們沒有定期測量所以現在沒有數據來進行分析?,F在老師這里有一位學生的身高與年齡的折線統(tǒng)計圖,我們一起來研究人的成長中年齡與身高的關系好嗎? ④展示圖后學生觀察。

      整理觀察結果:這張折線統(tǒng)計圖使我們清楚地看到自己0—2歲的生長明顯快于其他年齡段。同時介紹0—12歲的身高公式,2—12歲的身高=年齡×5+75(厘米)比較相符。這里的模型只是解釋說明我們人的身高和年齡的情況,我們的成長還有許多變化例如:學習50頁人體的比例內容。(教師要引導學生觀測每一幅圖的頭與身體的比例,還有其他方面也要對比觀察。)⑤學習小資料的知識

      師:人的一生大致經過幾個階段呢?

      學生先說出自己的認識后,教師再指出:通常將人的成長階段劃分為:嬰兒(0—3歲)、幼兒(3—6歲)、童年(6—12歲)、少年(12—15歲)、青年(15—28歲)、成年(28歲以上)。(板書)

      ⑥評價這種模型解釋好不好。

      師:我們剛才利用折線統(tǒng)計圖和人體比例圖給我們解釋說明了人的成長中的某些變化,你們認為這種方法好不好呢?(學生評價。)

      要想研究人的成長變化我們必須要在平時多積累數據,有了數據才能作分析比較。(布置學生課后自己定期給自己測量身高和體重,并注意收集這些數據作以后研究用。在研究的

      過程中要選擇好表達和解釋的方式。)

      三、動手活動

      1、畫一畫:《將來的我》根據自己的猜想,畫出將來自己的模樣,建議學生畫面部就可以了。(同學之間相互交流,各自說一說為什么這樣畫)

      例如:初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我

      2、討論;當我們成為老人時,是否還在成長與變化呢? 四、總結

      說說這節(jié)課你有什么樣的收獲?(讓學生學會總結和評價)

      五、布置課后任務

      教科書50頁的通知內容。

      六、板書設計: 我們在成長

      我們成長過程中:身高、體重、聲音、力氣等都在變化。2—12歲的身高=年齡×5+75(厘米)

      通常將人的成長階段劃分為:嬰兒(0—3歲)、幼兒(3—6歲)、童年(6—12歲)、少年(12—15歲)、青年(15—28歲)、成年(28歲以上)

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