第一篇：物理：2.3《勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng) 》教案(魯科版必修1)（大全）

第3章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究 3.3 勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)

★教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2.能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?二)過程與方法

6.會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。7.會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。8.善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

9.通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。10.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。11.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

★教學(xué)重點(diǎn)

1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

★教學(xué)難點(diǎn)

1.理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

★ 教學(xué)過程

設(shè)計(jì)思想：

1、先用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順理成章地研究落體運(yùn)動(dòng)；

2、通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出物體下落快慢不同的主要原因是空氣阻力，從而猜想若沒有空氣阻力會(huì)怎樣；

3、用牛頓管實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，引入了新的理想運(yùn)動(dòng)模型：自由落體運(yùn)動(dòng)。講述1971年宇航員做的實(shí)驗(yàn)，加深印象；

4、了解地球表面物體下落運(yùn)動(dòng)近似成自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；

5、著手研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行研究，得到結(jié)論；

6、總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及重力加速度；

7、應(yīng)用訓(xùn)練

一、引入 ：

教師在課前需要設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”（在一約50cm長(zhǎng)的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間）游戲

師：一般情況下，刻度尺是用來測(cè)量什么物理量的？ 生：測(cè)量物體長(zhǎng)度的！

師：大家看到我手里的這把尺子了沒有？我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測(cè)量出你的反應(yīng)時(shí)間。不信？我請(qǐng)幾位同學(xué)上來試試。

找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？赏ㄟ^比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測(cè)出人的反應(yīng)時(shí)間呢？是根據(jù)什么原理呢？我可以告訴大家，尺子測(cè)時(shí)間的原理就是利用尺子下落過程中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)。

師：像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng)。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢？物體下落的快慢由哪些量決定？請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。

師：這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)呢？大家看我來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)

1、將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。

2、將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時(shí)釋放，結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地。

3、將兩個(gè)完全一樣的紙片，一個(gè)捏成團(tuán)，一個(gè)平展，則紙團(tuán)下落快。師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎？ 生：不是的！師：為什么這樣說？

生：第2個(gè)實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個(gè)問題，特別是第3個(gè)問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢？ 生：我想應(yīng)該是空氣阻力。猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。驗(yàn)證 牛頓管實(shí)驗(yàn)： 師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。師： 1971年美國(guó)阿波羅15號(hào)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)

師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)？ 生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。

師：很好！物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

自由落體運(yùn)動(dòng)：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？比如開始測(cè)反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？

生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。

師：說得很好！在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的，只是一種理想運(yùn)

動(dòng)模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 師：做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢？速度隨時(shí)間是如何變化的？位移隨時(shí)間又是如何變化的，我們?cè)撊绾蝸硌芯克倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律呢？ 生：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。先選擇一個(gè)物體，這個(gè)物體必須密度大，實(shí)心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個(gè)物體由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。接著用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。學(xué)生設(shè)計(jì)、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果 總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？

生：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。師：如何得出這個(gè)結(jié)論？

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，我猜想它是勻加速運(yùn)動(dòng)。于是我用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)2律?s?aT來驗(yàn)證紙帶，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。師：回答得非常正確！自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)結(jié)論我們要牢記。

師：那再計(jì)算一下自由落體的加速度大小是多少？方向如何？ 生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。

師：其他同學(xué)的結(jié)果呢？ 生：我的也差不多。關(guān)鍵點(diǎn)提問

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn)，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢？ 生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動(dòng)，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況是完全一樣的。所以測(cè)出來的結(jié)果差不多

是符合事實(shí)的。

總結(jié)歸納重力加速度 師：同學(xué)們剛才測(cè)量計(jì)算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：

1、緯度越高，g越來越大；

2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計(jì)算中可以取9.8m/s或10m/s，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s計(jì)算。

例

1、下列說法正確的是（BD）

A.物體從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng) C.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

D.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。例

2、下列說法不正確的是（A）A.g是標(biāo)題，有大小無(wú)方向。

B.地面不同地方g不同，但相差不大。

C.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。D.在地面同一地方，高度越高，g越小。

例

3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時(shí)從同一高度自由落下，求下落的時(shí)間之比，下落過程中加速度之比 解：因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，高度一樣，所以下落時(shí)間一樣，1：1；下落過程加速度也

22一樣都是g，1:1 例

4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s，求

1、經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間落地？

2、第一秒和最后一秒的位移。

3、下落時(shí)間為總時(shí)間的一半時(shí)下落的位移。

2解：

1、s?v0t? 12at?80?0?0.5?10?t2?t?4s 2122、s?v0t?at?0?5?5m；v?v3.5?35m/s?s?v?t?35m

280?1?20m

3、連續(xù)相等時(shí)間位移之比1：3，則位移為4師：自由落體運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間關(guān)系、位移速度關(guān)系以及位移與時(shí)間關(guān)系是怎樣的？

學(xué)生總結(jié)：vt?gt:h?v122gt:vt?2gh:h?t?t 22回答測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺的原理 學(xué)生分析，自己回答。

第二篇：物理：2.3《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教案(滬科版必修1)

2.3 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

【知識(shí)與技能】

1．知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖中理解加速度的意義。2．掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，知道它是任何推導(dǎo)出的，知道它的圖像的物理意義，會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算。

3．掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算。會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系式，并會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算。

4．能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性?！镜湫屠}】

例1．以12m/s的速度行駛的汽車，緊急剎車后的加速度大小為5m/s，求：

（1）剎車后1s內(nèi)所發(fā)生的位移和1s末的速度；（2）剎車后6s內(nèi)的位移。

2例2．某質(zhì)點(diǎn)的位移隨時(shí)間變化的關(guān)系式是s=4t-2t,s和t的單位分別是m和s，求：

（1）質(zhì)點(diǎn)1s末的速度和2s末的速度；（2）質(zhì)點(diǎn)2s內(nèi)的位移與路程?！眷柟叹毩?xí)】

1．勻變速直線運(yùn)動(dòng)是（A）加速度不變的運(yùn)動(dòng)（B）加速度均勻變化的運(yùn)動(dòng)

（C）在相等的時(shí)間間隔內(nèi)位移之差相等的運(yùn)動(dòng)（D）速度的變化總是相等的運(yùn)動(dòng) 5．以54km/h的速度行駛的火車，因故需要在中途停車．如果停留的時(shí)間是1分鐘，剎車引起的加速度大小是30cm/s，起動(dòng)產(chǎn)生的加速度大小是50cm/s．求火車因臨時(shí)停車所延誤的時(shí)間．

6．圖中所示為直升飛機(jī)從地面起飛過程中的v-t圖象，試計(jì)算飛機(jī)能達(dá)到的最大高度及25s時(shí)飛機(jī)所在的高度．

7．汽車以18m/s的速度行駛，緊急剎車時(shí)的加速度大小為6m/s，求剎車后4s內(nèi)汽車的位移．

8．滾珠沿光滑斜面向上作勻減速運(yùn)動(dòng)，第2s內(nèi)滾上30cm，第4s末速度為零．求：（1）滾珠的初速度；（2）滾珠的加速度；

（3）滾珠滾到位移為72cm處的速度． 【課后探究】

1．飛機(jī)是靠空氣的作用力而起飛的，因此飛機(jī)要想起飛，它必須相對(duì)于空氣達(dá)到一定的速度．若遇到順風(fēng)天氣，則飛機(jī)的起飛難度就比較大．因此在送客人上飛機(jī)時(shí)，一般不說“祝您一路順風(fēng)”。

航空母艦上的飛機(jī)跑道長(zhǎng)度是一定的，為了減少飛機(jī)在跑道上的起飛距離，保證飛機(jī)安全起飛，有一些航空母航上裝有幫助飛機(jī)起飛的彈射系統(tǒng)，使飛機(jī)在跑道上滑行前獲得初速度．

在風(fēng)平浪靜的海面上，有一戰(zhàn)斗機(jī)要去執(zhí)行一緊急飛行任務(wù)．而該艦的彈射系統(tǒng)出了故障，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)修復(fù)．已知飛機(jī)在跑道上加速時(shí)，可能產(chǎn)生的最大加速度為 5 m/s，起飛速度為 50 m/s，跑道長(zhǎng)為 100 m ．經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)在這些條件下，飛機(jī)根本無(wú)法安全起飛（請(qǐng)你計(jì)算，作出判斷）．航空母艦不得不在海面上沿起飛方向運(yùn)動(dòng)，以便使飛機(jī)獲得初速度，達(dá)到安全起飛的目的，那么航空母艦行駛的速度至少為多大？ 思考：當(dāng)航空母艦和飛機(jī)同時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的位移還是 l00m 嗎？ 2

22．中央電視臺(tái)新聞播出題目為：“但愿比翼飛，互相不干擾”的新聞報(bào)道．報(bào)道稱：人類是從鳥的飛行中受到啟發(fā)而制造出飛機(jī)的．但現(xiàn)在由于飛機(jī)在起飛和降落過程中，經(jīng)常和棲息在機(jī)場(chǎng)附近的飛鳥相撞而導(dǎo)致“機(jī)毀鳥亡”．單就美國(guó)來說，由于美國(guó)的軍用機(jī)場(chǎng)大多數(shù)建在海邊附近，近幾十年來，因飛機(jī)和鳥類相撞而造成的“機(jī)毀鳥亡”的事故就有 300 多起．鳥類撞傷飛機(jī)的事件時(shí)有發(fā)生，撞死的海鳥不計(jì)其數(shù)．因此各機(jī)場(chǎng)不得不耗費(fèi)大量的人力、物力尋求各種盡可能的方法來驅(qū)趕機(jī)場(chǎng)附近的飛鳥．

假設(shè)某戰(zhàn)斗機(jī)的起飛速度為 50 m/s，在起飛時(shí)與一長(zhǎng)度為 10㎝ 的鳥相撞，把鳥撞成薄餅狀貼在飛機(jī)上，則在撞擊過程中，飛鳥的加速度約為多大？

第三篇：3.2《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究》教案13(魯科版必修1)

3.2《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究》教案（2課時(shí)）

從容說課

力學(xué)實(shí)驗(yàn)中有多個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(如研究勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、驗(yàn)證牛頓

和位移關(guān)系的裝置.4.提出問題：通過使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器怎么判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生討論.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論：通過使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器怎么判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？

5.介紹利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量小車沿斜面下滑的時(shí)間和位移的實(shí)驗(yàn)裝置.6.介紹對(duì)紙帶記錄信息的多種處理方法（選取、分析、計(jì)算），理解位移、速度和加速度的關(guān)系.7.提出問題：怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差？實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng).［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論：怎樣減小實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).8.讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).9.播放規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)錄像，教師再現(xiàn)場(chǎng)演示并指出學(xué)生操作過程中需注意的事項(xiàng).10.讓學(xué)生在具體掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用后再一次分組實(shí)驗(yàn)，探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生再一次分組實(shí)驗(yàn).11.學(xué)生對(duì)紙帶計(jì)算、討論與交流，掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生對(duì)紙帶計(jì)算、討論與交流.二、頻閃照相法及其應(yīng)用

1.提出問題：除了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以外還可以用什么方法來記錄物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和位移.［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論：除了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以外還可以用什么方法來記錄物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和位移.2.提出問題：投影課本圖3-24不同類型的活動(dòng)，讓學(xué)生討論交流，初步判斷它們屬于什么運(yùn)動(dòng).［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論：判斷課本圖3-24,它們屬于什么運(yùn)動(dòng).3.通過課本圖3-

22、課本圖3-23介紹頻閃照相法的工作原理.4.提出問題：怎樣通過頻閃照片記錄的信息判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？ ［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論并回答：怎樣通過頻閃照片記錄的信息判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？

5.分組討論處理方案，讓每小組派一位代表陳述其觀點(diǎn).通過課本圖3-23具體說明.［學(xué)生活動(dòng)］每小組派一位代表陳述其觀點(diǎn).6.頻閃照相法的應(yīng)用.三、科學(xué)探究

物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng).我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了測(cè)量勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們仿照前面的學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，并通過分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.課堂小結(jié) ［教師活動(dòng)］

1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理和使用方法.2.頻閃照相的原理和使用方法.［學(xué)生活動(dòng)］

1.讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的判斷一個(gè)物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法.2.提升：測(cè)量勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的方法.3.探究：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng).［學(xué)生活動(dòng)］歸納本節(jié)課學(xué)到的判斷一個(gè)物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法.布置作業(yè)

1.仿照課本P44：模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器體驗(yàn)其工作原理.2.探究：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng).3.課本P49

第四篇：【物理】5.2《力的分解》教案(魯科版必修1)

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5.2 力的分解 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1． 理解力的分解的概念，知道力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算，明確力的分解也遵守平行四邊形定則。

2． 使學(xué)生學(xué)會(huì)分析一個(gè)已知力的作用效果，并能依據(jù)力的作用效果分解已知力。3． 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。

通過對(duì)具體問題的分析體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解。教學(xué)難點(diǎn)：

如何判定力的作用效果 教具：

多媒體課件、實(shí)物投影、重物、鉤碼、細(xì)線、臺(tái)秤、滑塊、木板 教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

多媒體圖片展示各種各樣的橋，提出問題：趙州橋等石拱橋?yàn)槭裁丛O(shè)計(jì)成拱形？高架橋、立交橋?yàn)槭裁葱藓荛L(zhǎng)的引橋？

演示實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)力共同作用的效果與一個(gè)力作用的效果相同，引出合力、分力概念，力的合成的平行四邊形定則，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，同時(shí)得出力的分解的定義，使學(xué)生明確力的分解是合成的逆運(yùn)算。

改變兩個(gè)力的夾角，仍然保持重物靜止，得出力分解的多解性，提示問題，具體分解一個(gè)力時(shí)，應(yīng)該按照什么原則去分解？

二、新課教學(xué)

1．力的分解：求一個(gè)已知力的分力叫力的分解。2．力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵守平行四邊形定則。

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3．同一個(gè)力可以分解為無(wú)數(shù)對(duì)大小、方向不同的分力，在實(shí)際情況下應(yīng)如何分解？ 實(shí)例探究1：放在水平面上的物體受一個(gè)斜向上方的拉力F，這個(gè)力與水平面成θ角。

（1）猜想：力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果（2）演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

（3）結(jié)論：力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果那么它的兩個(gè)分力就在水平方向和豎直方向上。

方向確定，根據(jù)平行四邊形定則，分解就是唯一的。

如圖所示分解F1＝Fcosθ，F(xiàn)2=Fsinθ 實(shí)例探究2：感受力的作用效果

學(xué)生根據(jù)課本P91頁(yè)迷你實(shí)驗(yàn)室以及提供的細(xì)繩套、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，畫出鉤碼對(duì)結(jié)點(diǎn)拉力的分解示意圖。實(shí)戰(zhàn)演練：課本P95頁(yè)作業(yè)3

實(shí)例探究3：物體放在斜面上，那物體受的重力產(chǎn)生有什么樣的效果。由學(xué)生分析、提出猜想：

G方向豎直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向產(chǎn)生緊壓斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物體產(chǎn)生沿斜面向下滑動(dòng)的效果。

探究：鉤碼在課本構(gòu)造的斜面上下滑時(shí)，鉤碼重力產(chǎn)生的效果 結(jié)論：G1=Fsinθ，G2=Gcosθ

分析生活現(xiàn)象：高架橋、立交橋的引橋；滑梯；盤山公路 實(shí)例探究4：提出探究問題，留待課下探討（1）兩個(gè)大力士拔河的小故事

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（2）生活中常見現(xiàn)象：菜刀、斧頭形狀；小孩推動(dòng)柜子的辦法…… 探究問題：當(dāng)兩個(gè)分力的夾角變化時(shí)，分力大小與合力的關(guān)系。

三、小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無(wú)數(shù)組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。

四、作業(yè)

1．留心觀察、分析日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中的斜面和支架。2．課本P95頁(yè)作業(yè)

教后感

1．多媒體課件的應(yīng)用能夠把生活中景象、現(xiàn)象搬進(jìn)課堂，給學(xué)生的直觀感受勝過老師最形象的直觀描述，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的興趣和能力。當(dāng)把物理與生活聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較大程度的提高。

2．多媒體實(shí)物投影的應(yīng)用能夠及時(shí)的把學(xué)生的做題過程、存在的問題反饋給學(xué)生。這對(duì)于改變學(xué)生存在的許多細(xì)節(jié)性的問題效果顯著。

3．由于課前充分備課（既備了教材，又備了學(xué)生），抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，找到了突破難點(diǎn)的方法（聯(lián)系生活、實(shí)例分析），為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)的調(diào)整（把教材中屬于本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)調(diào)整到習(xí)題課去講），自我感覺本節(jié)課落實(shí)效果不錯(cuò)。當(dāng)然，這與傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的效果孰好孰壞還有待驗(yàn)證。

3．雖努力在形式、過程中實(shí)踐新的教學(xué)理念，但由于舊存思想的影響、對(duì)新理念的理解不十分到位、學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)等客觀問題的存在，使得這節(jié)課師生的互動(dòng)探究基本上流于形式，淺嘗即止。老師不敢放開討論，學(xué)生表達(dá)跟不上、放不開。造成了課堂上啟而不發(fā)、老師講的過多、學(xué)生思考、討論時(shí)間不充分的現(xiàn)象。

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第五篇：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案(新人教版必修1)

2.5自由落體運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

活動(dòng)設(shè)計(jì)：⑴師生合作做一個(gè)小游戲：

教師出示小書簽，用兩個(gè)手指捏住書簽頂端，讓一個(gè)學(xué)生伸出兩個(gè)手指在書簽的下端做好捏住書簽的準(zhǔn)備，但手指不能碰到書簽。當(dāng)看到教師放開手時(shí)，學(xué)生立即去捏書簽。

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)經(jīng)過的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。老師現(xiàn)在手中的這把尺子就可以估測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間，（師生互動(dòng)），同學(xué)們想學(xué)習(xí)這種方法嗎？

（二）新課教學(xué)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

提出問題：是否重的物體一定下落的快？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的可行方案。

1.、組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究: A 等大的硬紙片和紙片等高釋放。

B 紙團(tuán)和紙片等高釋放

C 等大但質(zhì)量不等的兩個(gè)小球等高釋放 2對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論得出結(jié)論：重的物體不一定下落的快。

提出問題:從剛才的試驗(yàn)中，究竟是什么影響了物體下落的快慢呢？（空氣的阻力）

3、進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素

既然剛才我們已經(jīng)猜想到空氣的阻力是影響物體下落快慢的因素，那么我們就創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒有空氣阻力的環(huán)境。

演示：牛頓管試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)步驟：（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落的情況。

（2）抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落的情況。

教師引導(dǎo)總結(jié)：在真空的環(huán)境中（沒有空氣阻力）輕重不同的物體下落的情況是一樣的。

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。二．探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

師生互動(dòng)：

⑴觀察粉筆頭的自由落體運(yùn)動(dòng)，討論運(yùn)動(dòng)的初速（為零），運(yùn)動(dòng)速度的變化（越來越大）.提出假設(shè)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。⑵實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

Ⅰ．討論交流實(shí)驗(yàn)方案：四人為一小組展開討論，教師提示可以參考書本。最后由各組派代表總結(jié)發(fā)言各組的實(shí)驗(yàn)方案。教師總結(jié)如下：

①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶（用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的自由落體運(yùn)動(dòng)，分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)）

②頻閃照相（學(xué)生能看了書本P47的“問題與練習(xí)”的問4而提出方案，若沒人提，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。但不清楚閃光照片是怎么得到的，教師可利用電腦動(dòng)畫介紹頻閃照相過程）Ⅱ.學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)行探究：仍分小組實(shí)驗(yàn)，提供的實(shí)驗(yàn)器材有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶。根據(jù)剛才的發(fā)言給適當(dāng)?shù)钠鞑摹?shí)驗(yàn)過程中教師四處走動(dòng)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。Ⅲ、組織學(xué)生交流探究結(jié)果：

最終得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2自由落體加速度

教師活動(dòng)：多媒體演示，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)，計(jì)算其加速度。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算重力加速度，通過比較得出結(jié)論。3．計(jì)算自由落體的加速度

教師引導(dǎo)：根據(jù)你處理的數(shù)據(jù),請(qǐng)你計(jì)算自由落體的加速度。

各小組計(jì)算結(jié)果公布，教師把結(jié)果寫在黑板上，（各結(jié)果有可能有誤差）請(qǐng)同學(xué)們討論在實(shí)驗(yàn)誤差允許下，不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的加速度是否相同？

結(jié)論：相同。

⑴在地面附近的同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。⑵重力加速度g的方向總是豎直向下的。

⑶教師強(qiáng)調(diào)我們這里的重力加速度的大小g=9.801 m/s。在粗略的計(jì)算中，可以把g取作10 m/s。

22請(qǐng)學(xué)生看書本P46的表格，說說能得到的信息：

在地球上不同的地方g的大小是不同的，從赤道到北極，隨著緯度的升高而增大。

教師點(diǎn)評(píng)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要這些公式中的初速度v0?0，a取g就可以了。

自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律：

vt?v0?at

vt?gts?v0t?12at

推出：s?212gt

2四、本節(jié)課小結(jié)

五、課后作業(yè) ⑴閱讀書本內(nèi)容

⑵完成P47的問題與練習(xí)1－4 板書設(shè)計(jì)：

§2.5由落體運(yùn)動(dòng)

1、自由落體運(yùn)動(dòng)的定義

2、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) ⑴實(shí)驗(yàn)方案： ①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶 ②頻閃照相 ⑵動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。Vt=at；x=(1/2)at2 3．重力加速度(g)(1)重力加速度的大小：g=9.8 m/s(2)重力加速度的方向：豎直向下

4、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

Vt=gt；x=(1/2)gt2