第一篇：分類微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語言表達(dá)能力。過程與方法：

通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學(xué)生體會到按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體會分類的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的習(xí)慣。滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、自主練習(xí)的圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 評價(jià)設(shè)計(jì)

1、采用小組合作的方式，使學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使新知識得到比較清晰、全面的認(rèn)識從而檢測知識與技能目標(biāo)的達(dá)成度。

2、在分類的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣分的，能正確的進(jìn)行表達(dá)和交流，檢測過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級上冊第24頁，信息窗1第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：

一、談話導(dǎo)入，整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考，借此機(jī)會教育學(xué)生要多幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，在家做一個(gè)媽媽的小幫手，在學(xué)校要做一個(gè)認(rèn)真聽講的好學(xué)生。）

[設(shè)計(jì)意圖：用零亂的場景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性]

（二）探究新知

1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里。” 師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

2、教師：現(xiàn)在我們來看看小明是怎么幫助媽媽整理衣服的。師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，并初步感知對同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。]

二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來分。”

（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??

三、鞏固新知：

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正時(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中選取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中感悟，在練習(xí)中理解，在練習(xí)中深化。]

四、聯(lián)系生活，體會分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感知分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用。]

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學(xué)會了生活中怎么分類。生：我知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時(shí)評價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

第二篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第三篇：《青花瓷》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍愛國寶——青花瓷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞美術(shù)圖片，初步感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。

3、探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)會用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察青花瓷實(shí)物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學(xué)難點(diǎn)：

了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實(shí)物。白色紙，藍(lán)色顏料及刷子。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍(lán)顏料的刷子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認(rèn)識一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對，青花瓷，漂亮嗎？真實(shí)的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國寶，走進(jìn)青花瓷的世界吧！

刷出課題：國寶——青花瓷 打開課件

【設(shè)計(jì)意圖】：利用調(diào)動學(xué)生興趣的小魔術(shù)方式來引出課題，極大的吸引了學(xué)生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國發(fā)明的，它常常成為中國的代名詞，而青花瓷是中國瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽(yù)為國瓷。

關(guān)于青花瓷，你知道哪些知識？與它相關(guān)的都可以說一下。（同學(xué)們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀(jì)錄的瓷器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實(shí)物進(jìn)行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽情境，貼近學(xué)生生活，拉近瓷器與學(xué)生的距離。

同學(xué)們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學(xué)們以后有機(jī)會去景德鎮(zhèn)參觀的時(shí)候可以親自嘗試制作一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖像資料，直觀真實(shí)再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學(xué)生認(rèn)識到：通過瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學(xué)們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞啊！今天老師就為大家?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕贰＃總€(gè)小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學(xué)們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應(yīng)該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請同學(xué)們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請同學(xué)們掀開桌子上的布，以小組為單位進(jìn)行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學(xué)生欣賞討論時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求小組梳理觀點(diǎn)，派主要代表發(fā)言，其他人可以補(bǔ)充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細(xì)膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學(xué)們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實(shí)用又美觀對吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強(qiáng)的實(shí)用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍(lán)白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實(shí)、淡雅脫俗，古樸典雅）藍(lán)白相間的青花瓷，樸實(shí)素雅，百看不厭，符合不同時(shí)代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個(gè)組想補(bǔ)充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個(gè)青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細(xì)，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、多數(shù)的學(xué)生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術(shù)圖片，感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測目標(biāo)1）

2、學(xué)生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點(diǎn)。（檢測目標(biāo)2）

3、學(xué)生通過探究青花瓷的制作方法，進(jìn)一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測目標(biāo)3）

4、通過對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。（檢測目標(biāo)4）

第四篇：3601微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

2、過程與方法目標(biāo)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 評價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）通過教學(xué)過程中學(xué)生自主探索算法的活動，檢測知識與技能目標(biāo)的達(dá)成度。（2）通過學(xué)生小組探索、交流算理的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過程和優(yōu)化過程，檢測過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，讓學(xué)生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學(xué)生自己去動手、去動腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，從而學(xué)到知識?！?/p>

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法

3、交流要點(diǎn)：

4、點(diǎn)評方法，算法優(yōu)化：

5、重點(diǎn)講解豎式，明確算理與算法的結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生探究、交流的過程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進(jìn)一步明確口算方法的算理，達(dá)到“知其然更知其所以然”的目的，同時(shí)也可以借助數(shù)形結(jié)合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過程中，展示了方法，讓學(xué)生評價(jià)這幾種計(jì)算的優(yōu)、缺點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)借助數(shù)形結(jié)合，利于學(xué)生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計(jì)算的算理也顯得水到渠成。】

三、集體梳理，提升方法

1、師提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)應(yīng)該注意什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法是：乘、乘、加。

【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了計(jì)算方法;最后進(jìn)行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識模型?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高

五、評價(jià)總結(jié)，拓展延伸

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，其實(shí)知識之間是相通的，只要你善于動腦，就會發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，希望大家運(yùn)用所學(xué)的方法去解決新的問題34×33。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題?！?/p>

第五篇：《角的分類》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

篇一：四年級數(shù)學(xué)下冊 角的分類教案 人教版

教學(xué)內(nèi)容：

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

使學(xué)生能夠按照一定的方法將角分類。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過三角形分類的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)美育滲透點(diǎn)

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．出示一組圖例。

①②③ ④ ⑤

(1)上面畫的都是什么圖形？

(2)什么叫做角？說出角的各部分名稱。

(3)指名到黑板上量角的度數(shù)。

(4)角的大小是由什么來決定的？

2．說說怎樣畫角？

二、新授：

我們理解了角的概念，知道角的大小可以用量角器來量。但有很多種，如上面的圖形，它們分別叫做什么角呢？今天我們就來學(xué)習(xí)角的分類。(板書：角的分類)

1．認(rèn)識直角。

(1)學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？

從而得出：直角＝90°

(2)復(fù)習(xí)題中那個(gè)角是直角？根據(jù)什么？

(3)你能說出身邊有哪些是直角？

2．認(rèn)識平角。

(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角打開，兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角。這個(gè)角有什么特點(diǎn)？(角的兩條邊在一條直線上了)

(2)請你指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里？

(3)這個(gè)角是多少度？

教師指導(dǎo)：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角180°板書：平角是＝180°

(4)請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一條邊使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

你能說說直角與平角有什么關(guān)系嗎？(1平角=2直角)

(5)下面圖形哪個(gè)是平角？

① ②

3．認(rèn)識銳角和鈍角。

(1)教師演示。先出示直角(活動角)，然后將角的一條邊向右移動，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90°，可以得出60°、40°……；再將角的一條邊向左移動，這時(shí)兩條邊所夾的角就大于90°，可以得120°、150°……但一定不超過180°。

(2)學(xué)生操作。

(3)通過操作，移動角的一條邊后，將這些角的度數(shù)與90度相比，你可分成幾類？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90°的角，一類是大于90°雙小于180°的角。

指出銳角和鈍角的概念。鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？

練習(xí)：觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角。下面各圖分別是哪 一種角？

4．認(rèn)識周角。

由折扇引入，教師在黑板上畫出周角，學(xué)生操作，教師揭示概念。

你能說出周角、平角和直角這三者之間的關(guān)系嗎？1周角=2平角=4直角 你能把學(xué)過的角按大小順序排列嗎？周角、平角、鈍角、直角、銳角。

三、鞏固練習(xí)：

1．判斷：(1)直角總是90°。

(2)銳角都小于90°。

(3)大于90°的角叫鈍角。

(4)鈍角都大于90°。

2．口答。(1)80°角與()°角能拼成一個(gè)直角。

(2)一個(gè)直角與一個(gè)銳角的和，一定是()角。

(3)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是()角。

四、作業(yè)：

練習(xí)二十八第8~10題。

篇二：人教版四年級上冊《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

2，學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 2，課時(shí)：

13，師生課前準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備好三角板、直尺、活動角、一張長方形的紙

（2）教師準(zhǔn)備盲人摸角游戲料具（大的紙盒箱和各種硬紙角）

（3）教師準(zhǔn)備好課件、與本課角相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源

《角的分類》一課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)教材第7冊教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線、射線、角、角的度量基礎(chǔ)上展開，是對角的進(jìn)一步深化認(rèn)識。

教材的編排思路的第一個(gè)環(huán)節(jié)是直接出示扇子明出平角和周角。通過這個(gè)環(huán)節(jié)找出生活中的平角周角。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手認(rèn)識銳角、鈍角、直角以及它們之間的關(guān)系。

基于這樣的認(rèn)識，我試圖對本課的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，通過拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主展開對角分類探索，并在師生，生生互動完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體聯(lián)系生活，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

二、教學(xué)課題 《角的分類》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級上冊 P41頁

三、教材分析:

《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同角的空間觀念。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；

2.通過結(jié)合生活實(shí)際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解建立直角、銳角和鈍角的概念。

2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線

四、教學(xué)方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

五、教學(xué)過程

（一）、謎語引入

“有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)”，打一生活用品，通過猜謎語讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（扇子）

（二）、新課學(xué)習(xí)

前面幾節(jié)課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書：角的分類)

（三）、動手操作、自主探究

1．認(rèn)識直角

(1)、學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。提問：折出的角是什么角?用量角器量一量這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度。

(2)、你能說出身邊有哪些角是直角嗎?學(xué)生匯報(bào)(數(shù)學(xué)課本的角、黑板的四個(gè)角、作業(yè)本的四個(gè)角……)

2、認(rèn)識平角

(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了)

(2)、請你說出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

(3)、這個(gè)角是多少度?(180度，因?yàn)檫@是由是兩個(gè)直角組成的)

(4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角。

師：你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)

板書：1平角＝2直角 180度=2X90度

3、認(rèn)識銳角和鈍角

(1)、出示活動角——教師指導(dǎo)學(xué)生操作

學(xué)生利用自己的活動角先將活動角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動然后將角的一條邊向右移動，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度??

同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動，另一條邊向左移動，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。

（2）、通過操作觀察，移動角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類? 學(xué)生匯報(bào)（一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。）

教師指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

教師：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件? 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。學(xué)生匯報(bào)（大于90度且小于180度）

教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學(xué)生匯報(bào)：(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)

(3)、下面各角的度數(shù)分別是什么角?

48度99度65度175度90度152度87度

4．認(rèn)識周角

(1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開，讓學(xué)生觀察扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊最后重合了。

(2)教師畫圖：讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。

(3)學(xué)生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。教師指出：（通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。）

讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

(4)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

1周角＝2平角＝4直角(板書)

(5)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從小到大順序排列嗎? 學(xué)生討論后匯報(bào)得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。

（四）、課堂游戲環(huán)節(jié)“盲人摸角”

教師準(zhǔn)備好一個(gè)大箱子，里面放著多個(gè)銳角、直角、鈍角。學(xué)生用布蒙著眼睛，伸手摸角并要快說出所摸到角的種類，答對者獲得智慧星。

（五）、闖關(guān)游戲（鞏固練習(xí)）

第一關(guān)：耳靈口快

老師課件出示某個(gè)角，或老師說角的度數(shù)，學(xué)生說出該角的種類。