第一篇：分類微課堂教學設計

《分類》微課堂教學設計

教學目標： 知識與能力

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和語言表達能力。過程與方法：

通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學生體會到按一定標準或自定標準分類的過程，體會分類的思維方法。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生從小熱愛勞動的習慣。滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教學重難點

教學重點：掌握分類的方法及分類的標準 教學難點：掌握分類的標準 教學準備

教師準備：課件、自主練習的圖片 學生準備：練習本 評價設計

1、采用小組合作的方式，使學生互相啟發(fā)，互相補充，使新知識得到比較清晰、全面的認識從而檢測知識與技能目標的達成度。

2、在分類的過程中，注意引導學生說一說是怎樣分的，能正確的進行表達和交流，檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。教學內(nèi)容：青島版教材一年級上冊第24頁，信息窗1第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學過程：

（一）新課導入：

一、談話導入，整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學生一定的時間獨立思考，借此機會教育學生要多幫媽媽做一些力所能及的家務，在家做一個媽媽的小幫手，在學校要做一個認真聽講的好學生。）

[設計意圖：用零亂的場景激發(fā)學生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動學生探索新知的積極性]

（二）探究新知

1、學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。” 師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。” ??

教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

2、教師：現(xiàn)在我們來看看小明是怎么幫助媽媽整理衣服的。師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行分類，并初步感知對同一事物按不同的標準有不同的分法。]

二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學女同學來分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊來分?！?/p>

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！?/p>

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??

三、鞏固新知：

學生獨立做，集體訂正時。

[設計意圖：在合作交流中選取適合學生年齡特點的活動，引導學生在練習中感悟，在練習中理解，在練習中深化。]

四、聯(lián)系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時要學生說一說，自己是怎樣想的？

[設計意圖：讓學生進一步感知分類在實際生活中的應用。]

五、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學會了生活中怎么分類。生：我知道分類的標準不同。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。]

第二篇：微課堂教學設計

篇一：微課程教學設計模板

微課程教學設計

篇二：微課的教學設計及模板 ⒅ 有關微課程制作的操作技術細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快。

第三篇：《青花瓷》微課堂教學設計

《珍愛國寶——青花瓷》教學設計

一、教學目標設計：

教學目標：

1、通過欣賞美術圖片，初步感受青花瓷的藝術美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。

3、探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對青花瓷的學習，學會用簡單的美術語言，通過書面的形式，表達對青花瓷的感受。教學重點：

觀察青花瓷實物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學難點：

了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。教學準備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實物。白色紙，藍色顏料及刷子。

二、教學過程設計：

教學過程： 導入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍顏料的刷子。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認識一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對，青花瓷，漂亮嗎？真實的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國寶，走進青花瓷的世界吧！

刷出課題：國寶——青花瓷 打開課件

【設計意圖】：利用調(diào)動學生興趣的小魔術方式來引出課題，極大的吸引了學生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國發(fā)明的，它常常成為中國的代名詞，而青花瓷是中國瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽為國瓷。

關于青花瓷，你知道哪些知識？與它相關的都可以說一下。（同學們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設計意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀錄的瓷器，使學生的學習興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實物進行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設視聽情境，貼近學生生活，拉近瓷器與學生的距離。

同學們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學們以后有機會去景德鎮(zhèn)參觀的時候可以親自嘗試制作一下。

【設計意圖】通過圖像資料，直觀真實再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學生深刻領悟到中國古代瓷器藝術的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學生認識到：通過瓷器藝術折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞?。〗裉炖蠋熅蜑榇蠹?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕?。（每個小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請同學們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請同學們掀開桌子上的布，以小組為單位進行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學生欣賞討論時教師進行指導，要求小組梳理觀點，派主要代表發(fā)言，其他人可以補充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實用又美觀對吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強的實用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實、淡雅脫俗，古樸典雅）藍白相間的青花瓷，樸實素雅，百看不厭，符合不同時代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個組想補充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學評價設計：

1、多數(shù)的學生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術圖片，感受青花瓷的藝術美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測目標1）

2、學生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。（檢測目標2）

3、學生通過探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測目標3）

4、通過對青花瓷的學習，學生學會了用簡單的美術語言，通過書面的形式，表達對青花瓷的感受。（檢測目標4）

第四篇：3601微課堂教學設計

《》“微課堂”教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：

2、過程與方法目標；

3、情感態(tài)度與價值觀目標 評價設計：

（1）通過教學過程中學生自主探索算法的活動，檢測知識與技能目標的達成度。（2）通過學生小組探索、交流算理的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過程和優(yōu)化過程，檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。

教學過程：

一、直入問題，嘗試探索。

【設計意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當?shù)姆椒?。課堂教學中，給學生提供一個面向?qū)嶋H的、進行探究的學習環(huán)境，大膽放手讓學生獨立探究，讓學生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學生自己去動手、去動腦，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，從而學到知識?！?/p>

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法

3、交流要點：

4、點評方法，算法優(yōu)化：

5、重點講解豎式，明確算理與算法的結合。

【設計意圖：在學生探究、交流的過程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進一步明確口算方法的算理，達到“知其然更知其所以然”的目的，同時也可以借助數(shù)形結合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過程中，展示了方法，讓學生評價這幾種計算的優(yōu)、缺點，進行算法優(yōu)化。同時借助數(shù)形結合，利于學生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計算的算理也顯得水到渠成?！?/p>

三、集體梳理，提升方法

1、師提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時應該注意什么?

2、引導學生回答。

3、請大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計算方法是：乘、乘、加。

【設計意圖：教師帶領學生梳理算理,讓學生進一步理解了計算方法;最后進行思想和方法的總結提升,構建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識模型?！?/p>

四、鞏固練習，強化提高

五、評價總結，拓展延伸

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結：今天這節(jié)課，我們一起學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法，其實知識之間是相通的，只要你善于動腦，就會發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，希望大家運用所學的方法去解決新的問題34×33。

【設計意圖：結束前教師和學生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學習方法和計算方法，運用所學知識解決問題?！?/p>

第五篇：《角的分類》的課堂教學設計（推薦）

篇一：四年級數(shù)學下冊 角的分類教案 人教版

教學內(nèi)容：

(一)知識教學點

使學生能夠按照一定的方法將角分類。

(二)能力訓練點

通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的分析、推理和概括能力。

(三)德育滲透點

通過三角形分類的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

(四)美育滲透點

使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

教學目標：

使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。

教學過程：

一、復習

1．出示一組圖例。

①②③ ④ ⑤

(1)上面畫的都是什么圖形？

(2)什么叫做角？說出角的各部分名稱。

(3)指名到黑板上量角的度數(shù)。

(4)角的大小是由什么來決定的？

2．說說怎樣畫角？

二、新授：

我們理解了角的概念，知道角的大小可以用量角器來量。但有很多種，如上面的圖形，它們分別叫做什么角呢？今天我們就來學習角的分類。(板書：角的分類)

1．認識直角。

(1)學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角？量一量這個角有多少度？

從而得出：直角＝90°

(2)復習題中那個角是直角？根據(jù)什么？

(3)你能說出身邊有哪些是直角？

2．認識平角。

(1)學生動手，把剛才折成的直角打開，兩個直角組成一個新的角。這個角有什么特點？(角的兩條邊在一條直線上了)

(2)請你指出這個角的頂點和邊各在哪里？

(3)這個角是多少度？

教師指導：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角180°板書：平角是＝180°

(4)請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一條邊使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

你能說說直角與平角有什么關系嗎？(1平角=2直角)

(5)下面圖形哪個是平角？

① ②

3．認識銳角和鈍角。

(1)教師演示。先出示直角(活動角)，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90°，可以得出60°、40°……；再將角的一條邊向左移動，這時兩條邊所夾的角就大于90°，可以得120°、150°……但一定不超過180°。

(2)學生操作。

(3)通過操作，移動角的一條邊后，將這些角的度數(shù)與90度相比，你可分成幾類？引導學生歸納出：一類是小于90°的角，一類是大于90°雙小于180°的角。

指出銳角和鈍角的概念。鈍角必須符合哪兩個條件？

練習：觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角。下面各圖分別是哪 一種角？

4．認識周角。

由折扇引入，教師在黑板上畫出周角，學生操作，教師揭示概念。

你能說出周角、平角和直角這三者之間的關系嗎？1周角=2平角=4直角 你能把學過的角按大小順序排列嗎？周角、平角、鈍角、直角、銳角。

三、鞏固練習：

1．判斷：(1)直角總是90°。

(2)銳角都小于90°。

(3)大于90°的角叫鈍角。

(4)鈍角都大于90°。

2．口答。(1)80°角與()°角能拼成一個直角。

(2)一個直角與一個銳角的和，一定是()角。

(3)一個平角與一個鈍角的差，一定是()角。

四、作業(yè)：

練習二十八第8~10題。

篇二：人教版四年級上冊《角的分類》教學設計

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學

2，學科：小學數(shù)學 2，課時：

13，師生課前準備：

（1）學生準備好三角板、直尺、活動角、一張長方形的紙

（2）教師準備盲人摸角游戲料具（大的紙盒箱和各種硬紙角）

（3）教師準備好課件、與本課角相關的網(wǎng)絡資源

《角的分類》一課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學教材第7冊教學內(nèi)容。本課是在學生學習了直線、射線、角、角的度量基礎上展開，是對角的進一步深化認識。

教材的編排思路的第一個環(huán)節(jié)是直接出示扇子明出平角和周角。通過這個環(huán)節(jié)找出生活中的平角周角。在此基礎上讓學生動手認識銳角、鈍角、直角以及它們之間的關系。

基于這樣的認識，我試圖對本課的教學思路進行教學設計。一方面，通過拓展空間，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導學生自主展開對角分類探索，并在師生，生生互動完善相應的認知結構；另一方面，我又借助媒體聯(lián)系生活，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和激情。

二、教學課題 《角的分類》

義務教育課程標準四年級上冊 P41頁

三、教材分析:

《角的分類》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》中的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同角的空間觀念。

（一）、教學目標：

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

（二）、教學重難點：

1、教學重點：理解建立直角、銳角和鈍角的概念。

2、教學難點：區(qū)別周角與射線，平角與直線

四、教學方法

1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。

2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、充分調(diào)動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

五、教學過程

（一）、謎語引入

“有風不動無風動，不動無風動有風”，打一生活用品，通過猜謎語讓學生激發(fā)學生學習興趣。（扇子）

（二）、新課學習

前面幾節(jié)課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。(板書：角的分類)

（三）、動手操作、自主探究

1．認識直角

(1)、學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。提問：折出的角是什么角?用量角器量一量這個角有多少度? 從而得出：直角是90度。

(2)、你能說出身邊有哪些角是直角嗎?學生匯報(數(shù)學課本的角、黑板的四個角、作業(yè)本的四個角……)

2、認識平角

(1)學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了)

(2)、請你說出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

(3)、這個角是多少度?(180度，因為這是由是兩個直角組成的)

(4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

師：你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

板書：1平角＝2直角 180度=2X90度

3、認識銳角和鈍角

(1)、出示活動角——教師指導學生操作

學生利用自己的活動角先將活動角擺成直角，摁著其中角的一條邊不動然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度??

同樣的方法摁著直角其中的一條邊不動，另一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。

（2）、通過操作觀察，移動角的一條邊后，所得的這些角的度數(shù)與90度角相比，我們可以分成幾類? 學生匯報（一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。）

教師指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。

教師：鈍角必須符合哪兩個條件? 讓學生進一步理解鈍角的概念。學生匯報（大于90度且小于180度）

教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學生匯報：(三角板上有兩個銳角；紅領巾有兩個銳角，中間的角是鈍角……)

(3)、下面各角的度數(shù)分別是什么角?

48度99度65度175度90度152度87度

4．認識周角

(1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開，讓學生觀察扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊最后重合了。

(2)教師畫圖：讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。

(3)學生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。教師指出：（通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。）

讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

(4)周角、平角、直角有什么關系嗎?

1周角＝2平角＝4直角(板書)

(5)你能把學過的幾種角按照角的大小，從小到大順序排列嗎? 學生討論后匯報得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。

（四）、課堂游戲環(huán)節(jié)“盲人摸角”

教師準備好一個大箱子，里面放著多個銳角、直角、鈍角。學生用布蒙著眼睛，伸手摸角并要快說出所摸到角的種類，答對者獲得智慧星。

（五）、闖關游戲（鞏固練習）

第一關：耳靈口快

老師課件出示某個角，或老師說角的度數(shù)，學生說出該角的種類。