第一篇：九年級化學(xué)分子教案

科目

化學(xué) 年級

初三 標(biāo)題

分子

章節(jié)

第二章第一節(jié)

關(guān)鍵詞

分子和原子 內(nèi)容

教學(xué)目的 知識：認(rèn)識分子的真實存在，了解分子的基本性質(zhì)，進(jìn)一步理解分子的概念；學(xué)會運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物。

能力：培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；加強對滴管使用技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法和實事求是的品德。

教學(xué)重點： 關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀想象的形成。

教學(xué)難點： 建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

教學(xué)方法 實驗學(xué)習(xí)法、問題解決法、課堂討論法、情境教學(xué)法、經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。教學(xué)用具 儀器：燒杯、藥匙、試管、鑷子、滴管、分子間隔演示儀、橡皮塞、試管夾、酒精燈、磁鐵、玻璃片、碘球。藥品：品紅、水、酚酞試液、濃氨水、酒精（帶紅色）、硫粉、鐵粉。

其它：棉花、濾紙條、火柴、濾紙、投影儀。

教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

【設(shè)問】二氧化硫有刺激性氣味，酒有醇香，你們是怎么知道的？

濕衣服曬在太陽底下干得快，白糖放在水里不一會兒就沒了，而水卻有了甜味，如何解釋這些現(xiàn)象呢？

【引入】這是因為二氧化硫、酒精、水以及蔗糖這些物質(zhì)都是由許多我們?nèi)庋劭床坏降奈⒘?gòu)成的。我們能聞到二氧化硫的刺激性氣味，酒的醇香，是因為構(gòu)成二氧化硫或酒精的微粒擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞、因而使人嗅到了刺激性氣味，酒的醇香；濕衣服晾干，是由于構(gòu)成水的微粒在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到空氣中去了；糖放在水中 思考、回答

領(lǐng)會物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。

設(shè)置問題，讓學(xué)生思考，并通過教師的歸納、完善，引入課題。教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

一會兒變沒了，而水有了甜味，是由于蔗糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中間去了。所謂微粒就是微觀粒子簡稱。今天，我們就要研究一種構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿?。

【板書】第二章 第一節(jié) 分子

記筆記

【講述】前面我們提到的二氧化硫，酒精、水、蔗糖都是由分子構(gòu)成的，上一章我們提到的氮氣、氧氣、二氧化碳等也是由分子構(gòu)成的。

【設(shè)問】水是由分子構(gòu)成的，那你們知道一滴水中大約有多少個水分子嗎？ 請一位學(xué)生閱讀課本第27頁第一自然段，并觀看課本上的圖2—3用掃描隧道顯微鏡觀察到苯分子圖像的照片?！景鍟?/p>

一、分子

1．分子很小，有體積，有質(zhì)量

一位學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽，然后思考，并觀察想象課本上的圖2—3。使學(xué)生初步認(rèn)識一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

通過閱讀課文，使學(xué)生從事實上去體驗分子很小，但有體積有質(zhì)量，體驗分子的其實存在。

【設(shè)疑】分子是不是固定不動的？讓我們通過幾個實驗來研究一下?！緦嶒灐?．碘的升華和凝華（演示）2．品紅的擴(kuò)散（學(xué)生分組實驗）3．氨分子的擴(kuò)散（學(xué)生分組實驗）

【講解】以上幾具實驗，使我們得出了一個結(jié)論，分子是在不斷運動著的，品紅分子逐漸向水分子間擴(kuò)散，使液體變成紅色；氨水揮發(fā)出的氨分子不斷運動，氨分子遇上了酚酞試液，就發(fā)生了變色反應(yīng)；加熱碘球，使碘分子運動速度加快，冷卻后，碘分子運動速度又變慢，碘分子從磺球的一端運動到了另一端?！景鍟?．分子在不斷運動

【設(shè)疑】物質(zhì)為什么會有三態(tài)的變化？

【講解】物質(zhì)之所以有三態(tài)的變化，是因為構(gòu)成物質(zhì)的分子之間存在著間隔，給碘球加熱后，碘分子運動速度加快，碘分子間的間隔加大，碘從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，我們還可以通過其它實驗來證實分子間存在著間隔。

觀察給碘球加熱后發(fā)生的現(xiàn)象，并思考為什么會發(fā)生這種變化。分組進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的本質(zhì)。記筆記

思考并根據(jù)上面三個實驗的現(xiàn)象試回答。通過設(shè)疑及教師演示實驗、學(xué)生分組實驗，使學(xué)生從事實上去理解分子是在不斷地運動著的。

通過學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，重點復(fù)習(xí)鞏固滴管的使用。

通過對實驗事實的分析與討論，得出結(jié)論：分子間有間隔。

教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

【演示】如圖所示，在分子間隔演儀內(nèi)倒入一半容積的水，然后小心地向水上倒入有顏色的酒精至分子間隔演示儀細(xì)頸的上端，然后塞緊像皮塞翻轉(zhuǎn)搖勻，觀察

液體體積的變化，分析為什么會有這樣的變化？

【講解】將酒精和水相混合，酒精分子進(jìn)入到水分子的空隙中，所以混合后液體的總體積減小。這說明分子間有間隔?！景鍟?．分子間有間隔 觀察實驗現(xiàn)象

分析現(xiàn)象的本質(zhì)，試著分析變化的原因。

記筆記

培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

【引入】蔗糖是甜的，各地的蔗糖制成的糖水都是甜的；食鹽是咸的，蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的，食鹽是由食鹽分子構(gòu)成的，可見同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

【板書】4．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同 思考

記筆記

通過對不同物質(zhì)性質(zhì)的比較，認(rèn)識分子的性質(zhì)。

【引入】硫分子保持著硫的化學(xué)性質(zhì)，氧分子保持著氧氣的化學(xué)性質(zhì)，二氧化硫保持著二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，所以，分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的一種微粒?！景鍟糠肿邮潜３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的一種微粒 領(lǐng)會分子的概念

通過對分子的概念的分析，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域。教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

【設(shè)疑】空氣是單一的氣體嗎？糖水是一種物質(zhì)嗎？

【引入】空氣是由多種氣體和雜質(zhì)組成的，糖水是由糖和水組成的，米時有沙子就不是純米，食鹽里有雜質(zhì)就不是純鹽而是粗鹽。以上這些都不是純物質(zhì)，只能稱為混合物，與混合物相對應(yīng)的是純凈物?！景鍟?/p>

二、混合物與純凈物

【提問】同學(xué)們，你們能說說什么是混合物，什么是純凈物嗎？

【板書】混合物：由多種成分組的物質(zhì)；純凈物：由一種成分組成的物質(zhì)?！狙菔尽吭趦蓮垶V紙上各放置少量鐵粉和硫粉，觀察它們的顏色和狀態(tài)。把兩種物質(zhì)的粉末在一張濾紙上均勻混合，再觀察它們的顏色、狀態(tài)。用一塊磁鐵隔一塊薄玻璃片在混合物上方緩慢移動，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

【板書】混合物中的各成分只是簡單地混合，各成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持原來的性質(zhì)，但有影響。

【講解】物質(zhì)在純氧中比在空氣中燃燒旺盛，就是因為純氧是純凈物，而空氣是混合物，本質(zhì)上都是體現(xiàn)了氧氣的氧化性，只不過空氣中還有其它的氣體影響了氧氣的純度?；卮鹫n堂練習(xí)

根據(jù)前面學(xué)過的知識，回答空氣的成分，說明空氣不是一種單一的氣體；糖水是由糖和水組成的，不是一種物質(zhì)。

用自己的語言描述混合物與純凈物的概念。

觀察混合物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，混合后物質(zhì)的顏色，用磁鐵吸附的現(xiàn)象，分析、總結(jié)混合物的性質(zhì)。

記筆記

回憶上一章做過的有關(guān)氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象。

通過課堂練習(xí)，鞏固對分子概念與性質(zhì)的認(rèn)識。通過設(shè)疑引出混合物與純凈物的課題。

通過教師的引入讓學(xué)生總結(jié)概括概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及實事求是的思想品德。

從學(xué)過的事實中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗混合物中各成分保持原來的性質(zhì)，但有些影響。

【設(shè)疑】利用我們學(xué)過的分子的知識，你們知道什么是混合物和純凈物嗎？ 【板書】由分子構(gòu)成的物質(zhì)，由不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)是混合物，由同種子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物。

用分子的概念解釋混合物與純凈物。回答問題。

接著學(xué)生綜合能力，引出從微觀角度出發(fā)的混合物與純凈物的概念。教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 【講解】完全純凈的物質(zhì)是沒有的。像我們化學(xué)常用的試劑就根據(jù)用途的不同分為化學(xué)純和分析純等種類，這些試劑能滿足不同使用的需要，我們都認(rèn)為它是純凈物。通常所謂的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們化學(xué)主要研究的就是純凈物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本29頁和二段。領(lǐng)悟“純”的是相對的。閱讀課本

培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的思想方法，從實際出發(fā)，認(rèn)清沒有“絕對”純凈的物質(zhì)?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附2）

【小結(jié)】讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容該如何掌握，最后教師再小結(jié)。重點掌握分子概念，會利用分子的觀點區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。要了解和會判斷一些容易分辨的、比較典型的混合物和純凈物?！就队啊侩S堂檢測（見附4）小結(jié)這節(jié)課的知識要點。

鞏固對混合物及純物概念的理解，考察學(xué)生的聽講情況及總結(jié)的能力。附1：課堂練習(xí)一

1．能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是（）

（A）氧元素（B）氧原子（C）氧分子（D）氧氣 2．下列物質(zhì)中含有氧分子的是（）（A）液氧（B）

（C）

（D）

3．由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是（）

（A）分子間距離發(fā)生了變化（B）分子運動狀態(tài)發(fā)生了變化

（C）分子間相互作用力發(fā)生了變化（D）分子破裂后重新組合成新的分子 附2：課堂練習(xí)二

4．下列物質(zhì)中屬于純凈物的是 ；屬于混合物垢是。

①高錳酸鉀；②硫磺；③食鹽水；④空氣；⑤水銀；⑥白酒；⑦二氧化硫；⑧自來水；⑨礦泉水；⑩液氮；⑾氯酸鉀與二氧化錳混合加熱完成反應(yīng)后剩余的固體。5．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）

（A）空氣（B）液態(tài)氧（C）澄清的石灰水（D）氯化鈉溶液

6．下列物質(zhì)在純氧中燃燒，恰好完全反應(yīng)，生成物屬于混合物的是（）（A）蠟燭（B）硫（C）紅磷（D）鎂 附3：課堂練習(xí)答案

1．C 2．A 3．D 4．純凈物①、②、⑤、⑦、⑩ 混合物③、④、⑥、⑧、⑨、⑾ 5．B 6．A 附4：隨堂檢測

1．氧氣變?yōu)橐簯B(tài)氧主要是因為（）

（A）分子本身大小發(fā)生了變化（B）分子運動發(fā)生了變化（C）分子間隔發(fā)生了變化（D）分子本身發(fā)生了變化 2．水結(jié)成說，其結(jié)果是（）

（A）水分子的大小改變了（B）水分子的間隔增大了（C）水分子的間隔減小了（D）水分子的組成改變了 3．以下各種物質(zhì)屬于純凈物的是（）

（A）加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)完畢后所剩的固體（B）純凈的糖水（C）液態(tài)氧（D）液態(tài)空氣

4．能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可分的是（）

（A）加熱氧化汞有汞生成（B）碘加熱升華成氣體（C）鐵礦石磨成粉末（D）加熱水產(chǎn)生蒸汽

第二篇：初中化學(xué)分子和原子教案（定稿）

分子和原子

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1．了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。

2．會用分子、原子的觀點解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。過程方法目標(biāo)：1.通過探究實驗，探索分子原子的有關(guān)性質(zhì)。

2.學(xué)會通過觀察身邊物質(zhì)和現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。

情感價值觀目標(biāo)：1.體驗探究活動的樂趣，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義物質(zhì)觀。

二、教學(xué)重點：微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特征；會用分子的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)。

四、學(xué)生認(rèn)知分析

學(xué)生通過初中物理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，但是由于分子、原子是看不見摸不著的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課，并通過“生活經(jīng)驗——化學(xué)實驗——科學(xué)技術(shù)”的途徑幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的

問題

1、你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生感悟“宏觀的物質(zhì)可能是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的”，并帶著困惑進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

（1）走到花圃會聞到花香；

（2）濕的衣服經(jīng)過晾曬會變干；

（3）糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味。

學(xué)生觀看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖塊可能都是由看不見的更小的東西構(gòu)成的。

教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進(jìn)入化學(xué)的另一個世界！

【演示實驗】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置。（設(shè)計意圖：在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師通過實驗繼續(xù)讓學(xué)生感知“物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕?gòu)成的”。）

【問題2】請認(rèn)真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象。

觀察實驗，交流討論觀察到的實驗現(xiàn)象：加入的品紅，在水中慢慢的擴(kuò)散。

【問題3】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？

生認(rèn)為：品紅可能是由更小的看不見的“品紅粒子”構(gòu)成的，這種粒子還在不停的運動。

教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們用先進(jìn)的儀器設(shè)備證明了物質(zhì)確實是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的。【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。

生觀看圖片，并思考圖片所表示的意義——宏觀物質(zhì)確實是微觀粒子構(gòu)成的。（設(shè)計意圖：通過生活經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象的分析，都只是一種推斷。只有通過更科學(xué)的手段，才能得出更科學(xué)的結(jié)論。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)的重要性）

環(huán)節(jié)

二、探究分子的基本特征

【資料卡片】水分子自述：一個水分子的質(zhì)量約是3×10kg，一滴水（以20滴水為

211mL計）中大約有1.67×10個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完。

【問題4】根據(jù)對“水分子自述”的分析，你認(rèn)為分子有哪些基本特征呢？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。）

生閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過討論得出下列結(jié)論：

（1）分子的體積很?。唬?）分子的質(zhì)量也很小。

【演示實驗】教材“分子運動現(xiàn)象”的實驗。

1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色

生觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：A燒杯中無變化，說明蒸餾水不能使酚酞變紅色。

2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

生觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：試管中溶液變紅色，說明氨水能使酚酞變紅色。3.另取一個小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

生觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：A燒杯中溶液變?yōu)榧t色，說明B燒杯中的氨分子進(jìn)入到了A燒杯中

【問題5】根據(jù)上述實驗結(jié)果，你認(rèn)為分子有哪些基本特征？

生思考，得出結(jié)論：分子總是不斷運動的。

【演示實驗】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。）

【問題6】請觀察實驗現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質(zhì)？ 生思考，得出結(jié)論：溫度越高，分子運動越快。

【演示實驗】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體積?（設(shè)計意圖：通過實驗，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考。）

【問題6】根據(jù)實驗結(jié)果，分析分子有什么基本特征？

觀察，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果“50mL酒精與50mL水混合后，體積竟然不是10050mL”。思考，總結(jié)出：分子之間是有間隔的。

【教師總結(jié)并板書】

二、分子的基本特征（設(shè)計意圖：將本節(jié)課的核心知識進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生的知識得以條理。

1．分子的體積、質(zhì)量都很小；

2．分子總是不斷地運動，且溫度越高，運動越快； 3．分子之間有一定間隔。環(huán)節(jié)

三、學(xué)以致用 練習(xí)

環(huán)節(jié)

四、課堂小結(jié)

第三篇：九年級化學(xué)分子和原子教學(xué)設(shè)計4

九年級化學(xué)分子和原子教學(xué)設(shè)計4 昂洞中學(xué)

周正芝

課題2 分子和原子（A案）【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子的區(qū)別；并能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

2、學(xué)會運用實驗、觀察、識圖等方法獲取信息，學(xué)會運用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息。

3、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

【教學(xué)重點與難點】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子?！緦嶒灉?zhǔn)備】品紅的擴(kuò)散 氨分子擴(kuò)散實驗 二氧化氮氣體在空氣中擴(kuò)散 水和酒精的混合 壓縮水和空氣

【課時安排】兩課時 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時

【問題情景】投影四幅Flash動畫畫面

1、小明站在陽臺上想：濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？

2、路過花店時，小丸子對小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？

3、沖糖水時，小剛感到迷惑，把白砂糖放入開水中，糖不見了，而杯中的水卻有了甜味。

4、小強指著馬路問爸爸：馬路為什么要隔成許多小泥塊，塊與塊之間的間隔冬天和夏天為何不一樣寬？ 【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信我們一起學(xué)完分子和原子的知識以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。

【實驗】品紅在水中擴(kuò)散

【想一想】你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

【拓展】結(jié)論1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的?！静シ艅赢嫛糠肿釉谒袛U(kuò)散的微觀過程

【投影】

1、苯分子的照片

2、移走硅原子構(gòu)成的文字

【活動與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？請你用簡單的實驗證明自己的解釋?！緦W(xué)生猜想】

1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)。

2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。

3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色?！驹O(shè)計方案，進(jìn)行探究】

1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。

3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象?！精@得結(jié)論】

1、氨水能使酚酞試劑變紅。

2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。

【分組實驗】

A組：一杯開水，一杯冷水，同時放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。B組：下面一個集氣瓶盛紅棕色的二氧化氮氣體，上面一個集氣瓶盛空氣，抽走中間玻璃片，觀察現(xiàn)象。C組：(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合

D組：各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入?！緟R報實驗結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？ 【拓展結(jié)論并投影】

結(jié)論2：分子總是不斷地運動的，溫度越高，運動速率越快。

結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較小?！究家豢寄恪浚?、苯分子照片中兩個相鄰苯分子間黑色的部分是什么？

２、“酒香不怕巷子深”、水燒開后在壺口處能看見白霧，說明了分子具有什么性質(zhì)？ 【投影】

1、幾種常見分子模型

2、空氣的自白（模擬空氣中的氮氣分子、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及運動情況）【討論與交流】

1、解釋四幅Flash動畫中的問題

2、本節(jié)課你有什么收獲、感受……

3、P52 3(2)(3)(4)(6)４、動動手，制作幾種分子模型 【知識梳理】我已知道：

?物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的 ?分子是在分子、原子等微小粒子構(gòu)成的 ?分子之間存在一定的間隔

?分子是由兩個及以上的原子構(gòu)成的 第二課時 【實物展示】

請幾名同學(xué)把親手制作的分子模型展示給大家。（水分子、氧分子、氫分子、二氧化碳分子。）（分子里的各個原子可以拆開）【問題情景】投影

1、從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

2、觀察P49氫氣與氯氣的反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析在此變化過程發(fā)生變化的是分子還是原子？ 【小組討論】

1、教師也參與討論

2、小組交流觀點 【模型演示】

1、水的蒸發(fā)與水的分解（一人演示一人解說）

2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體（同上）【分析】

水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大……物理變化 電解

水的電解：水 氫氣 + 氧氣……化學(xué)變化

（水分子）（氫分子）（氧分子）

【獲得結(jié)論】

1、化學(xué)變化前后，分子發(fā)生改變。

2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

【質(zhì)疑探究】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？ 【投 影】

1、水分子分解過程（Flash動畫）

2、氧化汞分子分解過程（Flash動畫）

【小組討論】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？ 【小組討論】發(fā)現(xiàn)各自觀點 【獲得結(jié)論】

1、化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合新的分子。

2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。

4、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！痉此夹〗Y(jié)】

1、你學(xué)完分子和原子的知識后，有哪些收獲或感受？請你說出來。

2、P52 3(1)(5)、4

第四篇：初中化學(xué)分子和原子說課稿

初中化學(xué)分子和原子說課稿(一)

各位評委老師：

大家好!我今天說課的內(nèi)容是《分子和原子》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計五個大板塊來給大家闡述我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

《分子和原子》是人教版新課標(biāo)教材化學(xué)九年級上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第課題第一課時的內(nèi)容。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，由宏觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開端，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對微觀世界有所了解，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ);又是必不可少的工具，對以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)起著重要作用。本課題內(nèi)容計劃安排兩課時，本節(jié)課完成的是第一課時的內(nèi)容。

2.學(xué)情分析

(1)知識水平：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認(rèn)識。但對物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸，學(xué)生通過生物學(xué)和物理學(xué)的學(xué)習(xí)對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識。而且在前面的學(xué)習(xí)過程中掌握了一些探究方法和實驗技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)是本課的關(guān)鍵?！斗肿雍驮印芬还?jié)，通過模擬原子運動、實驗、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲音綜合起來。優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從不同的感觀，不同的側(cè)面使學(xué)生加深對事物的認(rèn)識。

(2)智力水平：九年級學(xué)生正處于好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認(rèn)知能力和水平都比較高。這為本課題的學(xué)習(xí)提供了智力支持。

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

[知識與技能]

(1)認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

(2)認(rèn)識分子的特點。

(3)能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。

[過程與方法]

(1)學(xué)習(xí)運用日?，F(xiàn)象與理論相結(jié)合的方法，用理論解釋日?，F(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)運用分析、歸納和模型化等方法提高抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

[情感態(tài)度與價值觀]

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。

(2)滲透辨證唯物主義的觀點和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育。

4.教學(xué)重點、難點及突破

本課題是學(xué)生初次接觸微觀世界，從微觀角度學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識世界的開端。所以對物質(zhì)粒子性的認(rèn)識決定著后面學(xué)習(xí)的成敗。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，確定本節(jié)課的重、難點如下：

重點：

(1)確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點。

(2)能用理論解釋一些日?，F(xiàn)象。

難點：提高學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

在教學(xué)過程中，將利用多媒體技術(shù)、探究活動和評價反饋等方式對重、難點進(jìn)行突破。

二、教法分析

建構(gòu)主義的教學(xué)理論指出“教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法主要有：

(1)情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)且切合學(xué)生生活實際的情景，通過問題的解決激發(fā)學(xué)生的興趣并引出新課。

(2)實驗探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點。

(3)活動探究：組織學(xué)生完成幾個活動，歸納、總結(jié)分子的三個特點。

(4)評價反饋：設(shè)置課堂練習(xí)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予評價。

三、學(xué)法分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗——討論法和分析——歸納法等學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

建構(gòu)主義理論強調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。創(chuàng)設(shè)有利于知識建構(gòu)的情境，強調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是完成意義建構(gòu)”。由于本節(jié)概念比較抽象，又是學(xué)生首次接觸微觀概念，對分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

這節(jié)課我將通過五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究——課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習(xí)。具體過程如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們在生活中經(jīng)常這樣的現(xiàn)象：放學(xué)回家后一踏進(jìn)家門，“哇!今天吃****菜”，這是一個同學(xué)們都很熟悉的生活場景，從情景入手，抓住與本課題有關(guān)的信息提出問題：

明明沒有看到桌子上的菜，卻能隔很遠(yuǎn)就能聞到，為什么?

通過提問將學(xué)生引入一個問題情景當(dāng)中，讓學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗來解決問題，這樣做可以有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和熱情。當(dāng)學(xué)生給出答案后，進(jìn)而追問：你知道香味四溢的本質(zhì)原因是什么嗎?

由追問將問題繼續(xù)深化，激起學(xué)生探究的欲望，自然過渡到本節(jié)的主要內(nèi)容——探究物質(zhì)的構(gòu)成。

(二)新知探究

引導(dǎo)：物質(zhì)表現(xiàn)出來的很多特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的。

通過引導(dǎo)明確宏觀想象與微觀構(gòu)成之間存在著必然的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過宏觀現(xiàn)象的分析，推測物質(zhì)可能的微觀組成。

1.此時指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究

設(shè)計過程中考慮到教材中安排的探究實驗操作有點復(fù)雜，用時較長，且不利于照顧學(xué)生的差異。所以對探究實驗進(jìn)行了調(diào)整——設(shè)計了三個操作更為簡便的探究實驗，節(jié)約操作時間讓學(xué)生能夠充分的展開討論。同時讓盡可能多的學(xué)生參與到活動中。

(多媒體展示實驗內(nèi)容及主要操作步驟)：

(1)碘加熱升華

(2)品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散

(3)氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色

指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中注意觀察實驗現(xiàn)象，并思考物質(zhì)具有什么樣的結(jié)構(gòu)才會導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的實驗現(xiàn)象。要求小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后匯報結(jié)論。

通過討論，學(xué)生獲得的探究結(jié)果不一定與事實相符，這時利用多媒體課件展示苯分子和硅原子照片。讓學(xué)生感受分子和原子的真實存在。如果前面學(xué)生的探究結(jié)果與事實出入有較大出入，這時可以讓學(xué)生繼續(xù)思考。最終確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的結(jié)論。

[板書]

一、物質(zhì)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的

在確立了物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探究分子的特點。我設(shè)計了三個小活動引導(dǎo)學(xué)生對分子的三個特點進(jìn)行探究。同時利用活動突破本節(jié)的難點。

2.活動一：剛才給大家展示的苯分子和硅原子圖片在普通的顯微鏡下是看不到的，它是利用分辨率更高，放大倍率更大的電子隧道掃描顯微鏡拍攝到照片。這說明分子大還是小?

介紹兩幅圖片的來歷，引出分子很小的特點。為了能更直觀的感受分子的小，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生活動。

分子到底有多小呢?現(xiàn)在假設(shè)一個任務(wù)：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來數(shù)一數(shù)一滴水中的分子。假設(shè)每人每秒中數(shù)1個，計算一下需要多長時間能數(shù)完?

(利用計算結(jié)果，加深學(xué)生對分子很小的印象)

[板書]分子的特點

1.分子很小

2.活動二：分析實驗

(1)品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散

(2)氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色

從氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色，品紅在冷、熱水中擴(kuò)散，由引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度思考問題，水到渠成的引出分子是不斷運動的特點。

[板書]2.分子是不斷運動的

從生活中真實的事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會知識來源于生活，又服務(wù)于社會的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

活動三：提出新問題：沖糖水時，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點解釋嗎?

補充兩個小實驗：1體積的水和1體積酒精混合后為什么不是得到2體積溶液?利用1升黃豆和1升小米混合總體積小于2升的生活實驗，啟發(fā)學(xué)生思維，得出：“分子間有間隔的”結(jié)論。

取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。然后吸入一定體積的水，再試一試，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。

水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。利用分子原子的觀點解熱脹冷縮的現(xiàn)象。

[板書]

3、分子之間是有間隔的。物質(zhì)在不同狀態(tài)時分子間的間隔不同。

有關(guān)分子的這些特點，在八年級物理第十單元中已經(jīng)出現(xiàn)過，直接引用就可以了。補充這個實驗?zāi)康氖翘崾緦W(xué)生各學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，要學(xué)會整合各學(xué)科知識來解決問題。

(三)課堂小結(jié)

5.請同學(xué)們試著說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(總結(jié)后多媒體展示板書設(shè)計)

通過讓學(xué)生自己小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的意識和能力。同時，也可以反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，突出本節(jié)的重點。

(四)鞏固提高

6.引導(dǎo)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，下面請同學(xué)們運用分子的觀點解釋以下生活現(xiàn)象。(多媒體展示)

(1)濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼處易于晾干。

(2)香水、汽油為什么要密封保存?

(3)25cm3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024cm3的鋼瓶中。

建構(gòu)注意理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是建構(gòu)意義，即能夠運用知識解決問題，達(dá)到對知識的真正理解。設(shè)計練習(xí)的目的，第一，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價反饋。第二，是讓學(xué)生在解釋——指正——再解釋的過程中鞏固提高對分子特點的認(rèn)識，進(jìn)一步對難點進(jìn)行突破。

(五)課后練習(xí)

1、P51習(xí)題1(1);2(2)、(6)

2、請同學(xué)們課后搜集生活中與物質(zhì)粒子性有關(guān)的例子?？茨男┠隳苡盟鶎W(xué)知識解決。題目1屬于基礎(chǔ)性題目，適合于所有的學(xué)生完成。可以起到強化鞏固的作用。題目2屬于活動性內(nèi)容。通過活動可以讓學(xué)生將知識帶出課堂，引入生活。學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會。讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

五、板書設(shè)計

課題二分子和原子

一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的二、分子的特點

1、分子很小

2、分子是不斷運動的3、分子間是有間隔的

板書設(shè)計體現(xiàn)的是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是重點內(nèi)容之一。通過展示讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個更清晰的印象。初中化學(xué)分子和原子說課稿(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)鞏固分子、原子、離子的知識，建立微觀粒子之間的聯(lián)系，對微觀世界有一個初步認(rèn)識，并能運用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。

2、通過習(xí)題訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，逐步提高學(xué)生解題能力、語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。教學(xué)重點：

1、知道分子、原子、離子之間的聯(lián)系與區(qū)別;

2、能熟練運用分子、原子、離子的知識解決問題

教學(xué)難點：分子、原子、離子之間的區(qū)別與聯(lián)系，運用微粒的觀點解釋問題。教學(xué)過程：

(一)前置作業(yè)

學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識去解答問題，并在解題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的不足與運用知識的缺陷，然后有針對性地進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課堂聽課的效率。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：

溫室效應(yīng)怎么造成的呢?二氧化碳?xì)怏w由什么構(gòu)成的?那么構(gòu)成物質(zhì)的粒子還有什么呢?

(三)知識回顧，直擊考點

一、分子與原子

1、提出問題：你怎么認(rèn)識分子、原子的?分子、原子有什么性質(zhì)?分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系?

2、分子原子的比較

3、習(xí)題鞏固。

二、原子的構(gòu)成

1、引入：“原子是一種不能再分的粒子”這種說法正確嗎?

2、提出問題：原子由什么構(gòu)成的呢?原子核又是由什么構(gòu)成的呢?

用圖表歸納梳理：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)圖。提問：

1、各部分都代表什么?

2、有哪些規(guī)律?

三、離子的形成 提出問題：

1、為了達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，最外層電子數(shù)會有什么變化呢?

2、如何區(qū)分陰陽離子結(jié)構(gòu)示意圖呢?并記憶常見離子符號。

3、化學(xué)符號中數(shù)字的含義。

4、原子與離子的區(qū)別。

四、物質(zhì)與分子、原子、離子、元素之間的關(guān)系

1、歸納梳理物質(zhì)與分子、原子、離子之間的關(guān)系。

2、習(xí)題鞏固。

五、化學(xué)變化的微觀解釋

1、用分子、原子的觀點解釋析化學(xué)變化的實質(zhì)：在化學(xué)變化中分子破裂，而原子不會破裂，原子只是進(jìn)行重新組合。

2、練習(xí)。

(四)課堂小結(jié)。

(五)、課后作業(yè)。

初中化學(xué)分子和原子說課稿(三)

一、內(nèi)容分析

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊第二單元的第二節(jié)和第三節(jié)內(nèi)容：構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子、原子和離子，是用微粒的觀點看物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個完整的概念體系的一堂復(fù)習(xí)課。

課標(biāo)中的地位：第三個一級主題《物質(zhì)構(gòu)成奧秘》中的二級主題《微粒構(gòu)成物質(zhì)》。本部分知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，比較抽象化，但卻是初中化學(xué)學(xué)科最基本的化學(xué)用語，因此是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。

二、說教法和學(xué)法

1、說教法：充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教和輔的功能和小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

2、說學(xué)法：采用“整理、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。

三、說重難點：能熟練運用分子和原子及離子解決生活中的實際問題。

四、說過程

1、設(shè)制前置作業(yè)，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識去解答問題，并在解題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的不足與運用知識的缺陷，然后有針對性地進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)課堂聽課的效率。

2、課堂引入：由生活中的 “溫室效應(yīng)”的話題引出分子、原子和離子。

3、展示考綱，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

4、完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的主體部分：

(1)對基礎(chǔ)知識的進(jìn)行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

(2)設(shè)計習(xí)題及時鞏固知識，提高學(xué)生解題能力、語言組織表達(dá)能力。

第五篇：化學(xué)分子模型手工制作

化學(xué)分子模型手工制作

活動目的：提高學(xué)生的動手能力和空間構(gòu)型能力,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解常見的分子的空間結(jié)構(gòu)。

活動時間：2011年3月

活動地點：高二、二班教室

活動過程：

1、用品準(zhǔn)備：學(xué)生提前準(zhǔn)備好橡皮泥（1盒）和牙簽（1桶）

2、模型制作：

首先觀看教材中的分子模型圖片

其次小組成員分工：搓球、擺形、組裝

最后成型

3、模型展覽：在中廳放置一個桌子，將學(xué)生制作的模型制作好標(biāo)簽，展覽時間（1周）