第一篇：第8課 多彩的圖畫 教學設計

第8課 多彩的圖畫 教學設計

1教學目標

知識與技能: 1.掌握在畫圖程序中打開已有文件并再次保存的方法。

2.能夠利用“選定”、“放大鏡”和“用顏色填充”三個工具對圖畫進行美化。3.了解“透明選擇”工具的使用方法。過程與方法: 1.對工具的使用和碰到的問題進行簡單的探究,提高解決問題的能力 情感態(tài)度和價值觀: 1.通過圖塊的移動和顏色的填充以及對作品的評價,培養(yǎng)審美能力。2.通過對范例主題的滲透,培養(yǎng)學生的熱愛學校的感情。2學情分析

本課內(nèi)容可看成是上一節(jié)課的延續(xù),主要的任務是將上次完成的畫填上顏色,從技術的角度來說,本課的要求不高。但本課要解決的主要問題是如何打開文件,對所選定的內(nèi)容進行移動等基本操作技能的訓練,也符合windows中先選定再操作的理念。解決了這些問題,對今后學生的學習有很大的幫助。3重點難點

重點:打開指定的文件,“選定”、“放大鏡”和“用顏色填充”工具的使用 難點:“選擇”工具的使用以及移動和填充過程中問題的解決。4教學過程

活動1【導入】激趣導入

在上課之前,老師為同學們準備了一段視頻,同學們想看嗎? 剛才我們看了這段視頻,現(xiàn)在我請同學來說說你看后的感受。

是的,校園很美。這是老師的小學校園,老師很愛小學的校園,因為在這個校園里我度過了整整6年的時光。但是,由于校園搬遷的原因,老師小學的校園只能留在老師心中了。那么,同學們,你們愛自己的學?！锅Q小學嗎? 是的,同學們也很愛自己的學校。有一位我們班的同學,還運用剛剛學習的畫圖軟件,把自己心中的學校畫了出來。我們一起來看看。(廣播作品)他有一個愿望,想請同學們幫他,把學校變的更美。你們覺得,我們可以從哪些方面著手修改或者加工一下呢? 活動2【講授】自主探究，教學新知

1、打開圖畫

在解決這些問題之前,我們還有很關鍵的一步。出示“打開圖畫”。你們覺得這一步又該處于第幾步呢? 預設:學生回答第一步。

如何打開這位同學的作品文件?自學書本P20。現(xiàn)在就請同學們通過自學教材,打開桌面上文件名為鹿鳴小學的畫圖文件,完成的同學請高舉你的右手。有困難的同學還可以尋求其他同學的幫助。學生自學嘗試。

都成功打開目標文件了嗎?我請一位同學上來幫老師也打開一下好嗎? 請一名學生上臺演示。要求該生邊說邊操作。板書:文件(打開)——選定——打開。

2、修改圖畫

謝謝你,幫老師打開了圖畫。像他一樣成功完成第一步的同學,我們表揚一下自己吧。不過,老師告訴大家,其實打開圖畫的方法不止這一種。比如,如果我們事先知道圖畫的存儲位置,我們也可以單擊鼠標右鍵,選擇編輯打開。邊說邊演示。

現(xiàn)在,第一步打開圖畫我們已經(jīng)順利完成了。(在標題旁邊打個勾)。接下來,我們就可以來進行第二步修改圖畫了。剛才,同學們發(fā)現(xiàn)教學樓的窗戶歪了。那,怎么來移動修改呢? 自學P21中修改圖畫的內(nèi)容。

有同學已經(jīng)知道了,你真棒,都能當小老師了。我們請你來教教大家。我們用到的工具名稱是……它的使用方法是……?

首先,鼠標左鍵單擊選定工具,然后移動鼠標到你所要移動的對象附近,按住鼠標左鍵把移動對象框起來。那移動時選擇框太小或太大了,怎么辦?(點擊未選中的地方,重新來過)這時候你發(fā)現(xiàn)鼠標有什么變化嗎?只有當鼠標指針變成四個箭頭時,我們才可以移動!其實,在計算機操作中,一般都是先選定操作對象,在進行后續(xù)操作的。而操作對象既可以是我們今天的圖塊,也可以是文字、文件等等,這個,我們以后會繼續(xù)學習的。來,快點來幫助求小的同學把窗戶擺整齊吧。

教學樓的窗戶擺放整齊了嗎?擺整齊的,坐端正給老師看看。

我看快的同學已經(jīng)在幫離太陽太近的小鳥飛回同伴身邊了,不過,他遇到了一個問題。我們一起來看看,能不能幫他解決。

移動小鳥時,把后面的圖片給蓋住了。

現(xiàn)在又該怎么辦?有同學知道嗎?首先,用上節(jié)課學習的編輯菜單下面的撤銷功能回到前一步,然后選定工具中選擇透明背景,那移動的小鳥就是透明的了。試試看吧。學生嘗試。3.為圖畫填色

如果你完成了第二步修改圖畫,(打鉤)你可以動腦筋想想該怎么為圖畫填色。(教材上找一找)有答案的同學,我們可以嘗試給太陽公公和其他圖塊填上顏色。如果你在填色過程中,遇到了困難,可以看看畫圖高手的絕招,P21教你一招或者尋求同學的幫助。那誰會給大家當當小老師,教大家填色的方法,給太陽填上顏色。學生上臺演示給太陽填色。

同學們,有沒有什么問題要問問這個小老師的? 問題:小的地方,比如太陽的光圈,顏色不好填。問題:把顏色給涂到外面去了。

你能幫他們解決一下嗎?沒學生知道。其實,在老師給大家準備的絕招中,已經(jīng)有解決方法了。講述這兩種問題的解決方法。封閉圖形。用顏色填充就像一桶水,而我們要填充的對象就像一個容器。如果容器有漏洞,我們就要先把漏洞補上。試試用剛學會的方法解決上述問題吧。4.保存圖畫

到此為止,我們已經(jīng)成功的完成了讓校園更美麗的愿望。(打鉤)那么,接下來我們就要……對了,保存。請大家回憶一下我們上節(jié)課學習的保存方法。把我們今天的作品保存一下。在保存過程中,請大家思考上述問題,課件出示問題。

保存的步驟是怎么樣的?這次的保存操作和以前的有什么一樣和不一樣的地方? 學生回答。

總結(jié),規(guī)范語言。因為我們今天的保存操作,計算機已經(jīng)知道了文件的名字和存放的位置了。所以,它就不再重新彈出對話框詢問我們文件的名字和要存放的位置了,同時,這次的保存操作會讓新的畫圖覆蓋掉原來的畫圖?；顒?【練習】鞏固練習

完成拓展練習,鞏固移動對象,透明選擇,填色的操作。活動4【作業(yè)】課堂小結(jié) 通過這節(jié)課,你學會了什么?還有什么問題? 同學們,老師從大家制作的美麗作品中,感受到了大家對學校的熱愛。但是,我們不能僅僅讓學校在大家的圖畫中變得美麗,我們更要在現(xiàn)實中,讓學校變得更美麗。

第二篇：第8課教學設計

第三單元第8課《蘭亭集序》教學設計1

（計劃課時4課時）主備人:扎 思

一、內(nèi)容及解析

本課的教學內(nèi)容是《蘭亭集序》,課文主要敘述東晉永和九年，王羲之和謝安等人，在會稽郡山陰的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事。其核心內(nèi)容是掌握文中的文言字詞、文言句式，理解作者對生死的感慨。理解它關鍵是運用工具書和注釋來翻譯課文，并做好標注。學生已經(jīng)學過的寫景游記散文是《小石潭記》。由于它還與后面《赤壁賦》有密切的聯(lián)系，應當做重點來學。解決重點的關鍵是指導學生充分利用課文下的注釋解決疑難，教師提醒學生特別注意通假字、古今異義字、一詞多義字等文言現(xiàn)象。

二、教學目標及解析

（一）教學目標

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式。

2、學習體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。

（二）目標解析

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、學習體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法。學會將景物與情感、敘述與議論恰當融合在一起，來表達思想感情。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進取的人生觀。指導學生認識作者對人生悲歡無常，終歸于盡的深沉感慨，并樹立積極樂觀的人生觀。

三、問題診斷分析

在本課的教學中，學生可能遇到的問題是對故事發(fā)生的背景不了解，所以不能深入理解課文的主題，同時對各種文言詞語一知半解，產(chǎn)生這一問題的原因是學生對歷史知識不夠甚重視，對文言詞匯不善歸納積累，要解決這一問題，教師還要補充說明歷史背景，強調(diào)重點的文言詞語。其中的關鍵是教師要在教學中要督促文言知識積累，培養(yǎng)學生欣賞寫景游記散文的能力，養(yǎng)成思辨的習慣。

四、教學支持條件

教學中利用多媒體，播放課文朗誦和ppt展示所要學習的內(nèi)容，讓學生更有效的理解課文內(nèi)容，體會思想感情。

五、教學過程

第一、二課時

（一）導語

相信大家都知道，唐人的詩，宋人的詞，晉人的書法，這些是中華民族歷史上值得稱贊的藝術國寶。說到晉人的書法，必然會想到一位大師——王羲之。下面請欣賞《蘭亭集序貼卷》。世人評王羲之的書法筆勢為“飄如浮云，矯若驚龍”。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術登峰造極之作，更是我國古代散文的上乘之作。下面我們就一起來學習欣賞這篇千古名文。

（二）檢查課前預習

1、作者及其寫作背景。本文選自《晉書?王羲之傳》。作者王羲之（321—379），字逸少，東晉瑯邪臨沂（現(xiàn)在山東省臨沂縣）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚蛇”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，所以后你又稱他為王右軍。

“蘭亭集序”即蘭亭會詩集的序言。

晉穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和當時的名土謝安、孫綽等四十一人，于三月三日在會（kuài）稽（jī）郡山陰縣的蘭亭集會。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，今存《蘭亭詩》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是當場寫出的，這就是歷史上著名的《蘭亭集序》，又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》行書法帖。

2、文體—序：又名“序言”“前言”，通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過，也可以用來介紹和評論該書的內(nèi)容。一般寫在書籍或者文章的前面。

3、生難字

癸丑gǔi

會稽kuài jī 修禊xì 流觴shāng 騁懷 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虛誕dàn 殤shāng

（二）問題設置

大問題一：文中有哪些重點詞語及特殊句式？

設計意圖：讓學生掌握文中的重點文言實詞、虛詞及特殊句式。明確：

（1）通假字 ①趣舍萬殊（“趣”通“趨”，往，取。句意是：各有各的愛好。）

②后之視今，亦由今之視昔（由，通“猶”，像。句意是：后來的人看現(xiàn)在，也像現(xiàn)在的人看從前。）（2）古今異義詞

列坐其次（次，旁邊，水邊。今常用于“數(shù)次”，從次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代詞“這”。今常用于判斷詞。）．向之所欣（向，過去，從前。今常用于方向，“對著”，“偏袒”等義。句意．是，從前所感到高興的。）

俯仰一世 古義：低頭抬頭之間，形容時間短暫。

今義：低頭、抬頭 俯察品類之盛

古義：物品，物類。文中指天地萬物。

今義：物品的種類 向之所欣

古義：過去，從前。今義：對著 所以游目騁懷

古義： ①表憑借，用來。②??的原因。如：所以興懷。

今義： ①表因果關系的連詞；②實在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。（3）一詞多義

之

①所之既倦（往，到達。動詞）． ②以之興懷（指“向之所欣??已為陳跡”。代詞。）． ③夫人之相與（取消句子獨立性，連詞）． ④極視聽之娛（結(jié)構助詞，的。）． 所

①所以游目騁懷（用代詞“所”與介詞“以”組成“用來”的意思。）． ②或因寄所托（代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語“所寄托者”，指．所愛好的事物。）

③錄其所述（代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語”作的詩”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一樣。）．． ③因知一死生為虛誕（看作一樣，動詞）． ④一觴一詠（一點，少量。）． 夫

①悲夫（語助詞。在形容詞后表示感嘆語氣。）．②夫人之相與（句首發(fā)語詞。）．（4）詞類活用

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數(shù)詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環(huán)繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

⑧猶不能不以之興懷。使（懷）興，使感嘆產(chǎn)生，動詞的使動用法

⑨足以極視聽之娛 窮盡，形容詞作動詞。

⑩極視聽之娛（極，形容詞做動詞，窮盡。句意是：窮盡視和聽的樂趣。）．．固知一死生為虛誕（一，數(shù)量詞做動詞，看作一樣。虛誕，形容詞作名詞，．虛誕的話。句意是：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。）（5）特殊句式

①判斷句

死生亦大矣。（判斷意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒裝句

欣于所遇（介詞結(jié)構層置句，應“于所遇欣”，句意是，對所接觸的事物感到高興。）

當其欣于所遇（狀語后置）

不能喻之于懷（狀語后置）

亦將有感于斯文（狀語后置）

雖無絲竹管弦之盛（定語后置）

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）（6）省略句

映帶（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之內(nèi)

放浪（于）形骸之外

引以（之）為流觴曲水

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要是學習了王羲之的簡介及《蘭亭集序》的歷史背景，重點是掌握歸納課文中的文言詞語，包括通假字、古今異義、詞類的活用和特殊句式。

七、目標檢測

1、寫出下列黑體字的漢語拼音：

①歲在癸（）丑

②會稽（）（）山陰

③修禊（）事也

④流觴（）曲水

⑤放浪形?。ǎ?/p>

⑥若合一契（）

⑦臨文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解釋下列紅色字：

①會于會稽山陰之蘭亭

（）②列坐其次

（）③信可樂也

（）④曾不知老之將至

（）

⑤況修短隨化，終期于盡（）（）⑥每覽昔人興感之由

（）⑦不能喻之于懷

（）⑧固知一死生為虛誕

（）⑨齊彭殤為妄作

（）

答案：2．①聚集②旁邊，水邊③實在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把??看作一樣⑨把??看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解釋。

①趣舍萬殊 趣 通“趨”，往，取。

②后之視今，亦由今之視昔 由 通“猶”，像。

八、配餐練習

A組

1、下列“之”“向”字意思不同于其他兩項的是：

┏ A 雖無絲竹管弦之盛（）

之┫ B 仰觀宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之間，已為陳跡（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而嘆 之，C（A、B定語后置的標志，C的）

向，A（A過去，從前，B、C面對）

2、指出下面有通假字的一項是（）

A．每覽昔人興感之由

B．未嘗不臨文嗟悼

C．齊彭殤為妄作

D．后之視今，亦由今之視昔 答案：、D．“由”通“猶”。

B組

1．下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A．①引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）．．②所以游目騁懷（用來）．．B．①雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）．．②曾不知老之將至（乃，竟）．C．①夫人之相與，俯仰一世（交往）．． ②或取諸懷抱（從??中取得）．．D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導致）．②未嘗不臨文嗟悼（面對）．2．下列句子中“一”作數(shù)詞用的一項是（）

A．①一觴一詠，亦足以暢敘幽情

②夫人之相與，俯仰一世

B．①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

②悟言一室之內(nèi)

C．①雖世殊事異，所以興懷，其致一也

②每覽昔人興感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②一夫作難而七廟隳

3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項是（）

A．吾其還也 B．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C．故列敘時人，錄其所述

D．當其欣于所遇，暫得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C兩項中①的“一”是相同、同等的意思，D項中的①“一”是副詞，相當于“很”。

3、A．語氣副詞，表婉商，其它三項作代詞。

C組

1、在下列句中解釋黑體字及用法。

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數(shù)詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環(huán)繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

2、指出下面句子屬于哪種特殊句式。（1）、死生亦大矣。判斷句（2）、修禊事也。判斷句

（3）、當其欣于所遇（狀語后置）倒裝句

（4）、雖無絲竹管弦之盛（定語后置）倒裝句

（5）映帶（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教學反思

第三篇：第8課 載歌載舞 教學設計

第8課 載歌載舞 教學設計

1教學目標

1、認識“彈奏音符”、“彈奏鼓聲”、“切換造型”等指令。

2、知道一個角色可以設置多個不同的造型。

3、掌握將庫中的圖片設置為舞臺背景的方法。

4、認識“重復”指令,知道出現(xiàn)連續(xù)的相同指令或指令組合可以用重復命令進行簡化,掌握編寫循環(huán)結(jié)構程序的一般方法。2學情分析

六年級的學生對學習計算機有一定的基礎,基本知識與技能的掌握情況還比較理想,但是由于他們正處在邏輯思維發(fā)展的起步階段,過于嚴肅的編程任務會讓學生產(chǎn)生枯燥感,扼殺進一步學習的興趣。而Scratch本身內(nèi)置了大量的卡通角色,聲音素材,這些特性使得在Scratch中可以開展比較生動活潑的編程創(chuàng)意活動。另外,學生在前兩節(jié)課的學習過程中,對順序結(jié)構程序設計有了比較豐富的體驗,這為本節(jié)課對分支結(jié)構和循環(huán)結(jié)構的認識和理解打好了基礎。3重點難點

教學重點:編寫演奏音樂和編寫動畫腳本。教學難點:運用重復命令編寫循環(huán)結(jié)構程序。4教學過程

活動1【導入】

（一）課前（循環(huán)播放《幸福拍手歌》）

教師先進行自我介紹: 同學們好!我是來自江北二小的蔣老師,很高興能和我們六(3)班的同學共度這段歡快的時光,那大家坐了這么久,下面就跟著蔣老師一起活動活動吧,請起立!ppt顯示《幸福拍手歌》歌詞,教師帶領學生唱一唱、跳一跳?；顒?【導入】

（二）創(chuàng)設情境，激趣導入

師:同學們表現(xiàn)太棒啦!這么歡樂的氛圍吸引了Scratch中的小貓,它也在跟著我們一起載歌載舞呢!你們看...(播放范例)師:看完這段動畫,你發(fā)現(xiàn)和之前你們做的動畫有哪些不同之處啊? 【預設】生1:我發(fā)現(xiàn)背景不一樣

師:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞臺的不同(貼板書:舞臺)生2:這個動畫有聲音

師:你一定是個善于傾聽的孩子。

那你有沒有聽出來有幾種聲音?沒關系,我們再聽一遍,誰來幫幫她? 生3:有鋼琴、有鼓聲

師:你耳朵真尖!有一種是1155665,這個叫主旋律(貼板書);還有一種是伴奏的聲音(貼板書),這些交織在一起,音樂就更動聽了!師:我發(fā)現(xiàn)我們班的同學很能干,都能充分調(diào)動自己的感官進行觀察,了不起!那你還能發(fā)現(xiàn)其他不同的地方嗎? 生4:貓在動

師:看!我們的同學厲害吧,最后一個不同被你找到了,貓的造型不同(貼板書)師:同學們已經(jīng)歸納地非常全面了!這節(jié)課我們就要來一一攻破這些難關,讓小貓載歌載舞!。(貼板書)活動3【講授】

（三）設計舞臺

師:先打開Scratch,第一個問題來了,這樣的舞臺該怎么導入呢?請同學們翻開課本第26頁,自學第二部分,以最快的速度完成任務一,兩分鐘之后我要請同學上來展示你的學習成果(ppt出示任務一)生:學生自學第二部分,完成任務一。

師:看大部分同學都完成了,那么誰來展示一下? 生:學生上臺邊演示操作邊講解步驟。

師:你們是這樣做的嗎?看來你們的自學能力都非常強!好樣的!活動4【講授】

（四）編寫音樂腳本

師:接下來,難度加大了,怎樣讓小貓唱起來呢?當然得依靠這些指令對吧?那想一想主旋律的指令該去哪個模塊里面找? 生:聲音模塊

師:謝謝你的回答!我們一起來看看,聲音模塊中有一條“彈奏音符”的指令,點開下拉箭頭,會出現(xiàn)一個鍵盤,每一個鍵都有一個數(shù)字,那這些數(shù)字分別表示什么音符呢?請大家看到課本27頁最下面的小知識,課本上為我們做了介紹,自己可以對照著看一下。好!老師手上這個是什么?這個音符有幾拍呢?這條指令,你們學會了么? 生:學會了!師:任務二來了!ppt上有四條主旋律,第一大組做第一條...利用彈奏音符指令編寫好主旋律的腳本,比一比哪個組又快又好!

活動5【講授】

（五）編寫伴奏腳本

師:主旋律已經(jīng)搞定了,伴奏的指令又該去哪里找呢? 生:聲音模塊

師:細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,仍然是在聲音模塊里面,有一條“彈奏鼓聲”的指令,那這個下拉箭頭里面會有什么奧秘呢?看!原來是這個多不同的樂器呢!看老師手上這條伴奏的曲子該怎么打節(jié)拍?(出示一條伴奏)哦!你一定是個音樂達人!看來,這條指令對你們來說也不成問題!任務三來了,(ppt出示任務三),自己任意選擇伴奏的譜子,把它的腳本編寫好。生:編寫伴奏的腳本

師:請同學們觀察一下這段腳本,你能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律? 生:重復

師:非常好!在編寫腳本的過程中,指令的條數(shù)越少越好,那你有什么辦法可以將這段腳本簡化一下呢?請你上來,把你的想法演示給大家看一看。生:演示重復執(zhí)行

師:出現(xiàn)連續(xù)的相同指令或者指令組合的時候,我們可以用重復執(zhí)行這條指令來簡化腳本。明白嗎?好!最后一個任務,要你們用最短的時間簡化你們的腳本,把這個作品保存好并上傳到教師機上!我要把同學們的精彩作品展示給大家看看!活動6【活動】

（六）作品展示與評價

師:我們先來看這位同學的載歌載舞,誰來說一說她這個作品有哪些 精彩的地方?或者你有什么建議可以給他呢? 生積極發(fā)表自己看法。

活動7【活動】

（七）課堂小結(jié)

這一堂課下來,你學到了什么?誰來跟大家分享一下。(結(jié)合板書)今天大家的作品都非常精彩,所以在編寫腳本的時候,一定要開動你的腦筋,發(fā)散你的思維,才能創(chuàng)作出好的作品,思維有多遠,你就能走多遠!今天就先上載歌,載舞的部分我們以后再學。下課!

第四篇：第8課：給圖畫加上顏色教案

第8課 給繪畫加上顏色

教學目標：

（1）知識與技能：通過師生間的交流，啟發(fā)學生給畫加上顏色，教會學生熟練使用“用顏料填充”工具。

（2）過程與方法：教師講授需要注意的要點過后，讓學生仔細觀察，然后動手操作，在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)讓學生互相評價對方的作品。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高審美能力、觀察能力、想象能力及信息處理能力，樹立其自信心。

二、教學重點：給圖畫上顏色的方法及培養(yǎng)學生互助合作的精神。

三、教學難點：注意繪圖的時候不能出現(xiàn)斷點，通過對色彩的感受給畫涂色，并有創(chuàng)新。

四、教學過程 1.導入新課

師：同學們，你們喜歡大海嗎？有誰能說說大海里有些什么動物呢？ 生：有魚。

（若生答了其他的答案，加以鼓勵，再次引導魚的話題。）師：那今天，老師請同學們觀看一段小影片。（播放《海底總動員》片段）師：電影中的熱帶魚可愛嗎？

生：可愛。

師：那就請同學們試著用上次學的“多邊形”工具畫出這條可愛的熱帶魚（幻燈片出示熱帶魚圖片，學生操作，師巡視，加以指點。鼓勵創(chuàng)新畫法。）師：老師也用多邊形工具畫了一只熱帶魚，我們來和剛才這只熱帶比比，看畫得像不像？

生：不像。師：哪里不像？

生：老師畫的熱帶魚沒有顏色。

師：今天，我們就來學習如何給畫加上顏色。

2、新課講授

師：要給畫加上顏色，首先我們先得有顏料，下面我們就來找找畫圖軟件中給我們的顏料。

生：它在頻幕左下方。

師：對，在畫圖軟件的左下方，就是它給我們的顏料盒，在這里有各種各樣的顏色，我們只要單擊想要的顏色，就可以用第2課學的鉛筆、刷子工具在畫布上畫出想要的顏色了，接下來同學們都試試吧。

(學生操作，此過程中可適量放些舒緩音樂)師：剛才我已經(jīng)看到有的同學在用鉛筆、刷子給熱帶魚加顏色了，你們覺得這種方法方便嗎？

生：不方便。

師：在畫圖軟件中，它還給了我們一種方便快捷的給畫加上顏色的工具，它就是“用顏色填充”。它的圖標像一個油漆桶在倒油漆，用起來也確實是這樣，先單擊“用顏色填充”，再單擊想要的顏色，最后點擊想要加上顏色的地方，顏色就全部畫上去了，現(xiàn)在我們就來用“用顏色填充”工具給熱帶魚加上顏色。

（學生操作）

師：剛才有同學根據(jù)老師的操作也自己做了一遍，但是他的熱帶魚全部變成一個顏色了，這可不是他想要的，大家來幫幫忙想想辦法，看看問題是出在哪里？

（幻燈片出有斷點圖片）

生：他畫熱帶魚的沒畫好，線與線之間有斷點。

（幻燈片放大有斷點圖片）

師：現(xiàn)在問題找出來來了，該怎么解決呢？ 生：用鉛筆工具把斷點補上。

師操作修復斷點過程，并用“用顏色工具”把熱帶魚填充成不同顏色。

（學生操作）

3、學生互助鞏固操作： 讓已經(jīng)給畫加上顏色的同學幫助未完成的同學，培養(yǎng)互助精神?；脽羝故疚醇宇伾男』疖?，讓學生給畫加上顏色，使畫變得更好看。

4、作品展示，互相點評：展示畫得好的同學的圖片，并讓其他同學點評。

5、小結(jié)：用“用顏色填充”的時候注意畫的每條線的起點與終點不要有斷點。

第五篇：第8課 虛擬旅游 教學設計

第8課 虛擬旅游 教學設計

1教學目標

（一）知識與技能 1．了解圖片分辨率。

2．掌握通過搜索引擎搜索圖片的操作，并能正確下載圖片到指定的地方。3．體驗以圖搜圖和欣賞 3D 全景圖。

（二）過程與方法

1．通過學生自主探研的方式，結(jié)合任務驅(qū)動方式開展圖片的下載和保存的操作。2．通過觀察教師示范的方法學習“以圖搜圖“和欣賞 3D 全景圖。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過利用搜索引擎，體驗網(wǎng)絡獲取信息的感受。2學情分析

四年級學生對于網(wǎng)絡已經(jīng)不再陌生，他們有了三年級和四年級上半學期的學習，對網(wǎng)絡已經(jīng) 有了相當深入的了解，而且在這冊課文的第一單元《遨游網(wǎng)絡》中，已經(jīng)對搜索引擎有了相當充分 的了解。3重點難點

1、圖片文件的搜索與保存。

2、三維全景圖的瀏覽方法。4教學過程

活動1【導入】虛擬旅游情境，激趣導入

課前提問談話導放：在上課之前我想問一下大家，你們喜歡旅游嗎？能告訴我你最遠去過哪里嗎？

真那你們想不想去更遠的地方旅游呢？

好的，今天這節(jié)課我們就來一場虛擬旅游，利用計算機和網(wǎng)絡來足不出戶看遍天下美景。（出示課題）大家準備好啦嗎？我們這么多人，肯定是要組團出行了，第一二小組為1號旅游團，第三四小組為2號旅游團，第五六小組為第3號旅游團，依次類推還有4號團，5號團，6號團。我呢客串一下當一回導游，接下來你們可要聽從我的指引，緊跟腳步，完成4個旅行任務方能飽覽天下美景噢！首先我給大家推薦幾個目的地，有國內(nèi)的和國外的。請你們花1分鐘時間分組討論自己的目的地及準備工作推選一人稍后向老師匯報。活動2【講授】重視情感引導、任務導學

聽完匯報后，知道學生準備了吃的用的。老師也給他們在桌面準備了旅游寶典，在完成任務時提供幫助，然后提問除了吃的用的還要選擇什么方式出行。

1、平常我們出去旅游，要去訂車票、機票，因為汽車、飛機等這些交通工具可以把我們帶到我們要去的地方?，F(xiàn)在我們上網(wǎng)旅游了，那么帶我們到達旅游地的交通工具又是什么呢？

2、完成旅游任務一認識搜索引擎，我們上網(wǎng)旅游的交通工具。

3、根據(jù)老師屏幕提示，完成旅游任務二，到達目的地。請完成快的同學上臺演示當小老師

4、完成任務三學會保存圖片。

談話：旅游的時候也會累，適當?shù)臅r候也要休息一下，停下腳步來。

對了，好風景可不能獨自欣賞哦！平常旅游，我會用相機拍下路上的風景，保存起來可以給同學老師爸爸媽媽看?？墒蔷W(wǎng)上旅游時，我們又如何把網(wǎng)上的美麗風光拍攝下來，保存在自己的電腦上呢？ 把網(wǎng)上的美麗風景圖“拍”下來

（1）選取鏡頭（選中旅游地風光中你最喜歡的一幅圖片）（2）拉近鏡頭（雙擊圖片打開，使小圖變大圖）（3）按下快門：A、在圖片上面單擊右鍵，B、選擇圖片另存為，C、在跳出的對話框里找到自己建立的文件夾“旅游風光”，并雙擊打開

D、這么美的風景圖片當然不能缺了一個美麗的名字。（看情況也可以用序號命名）取好文件名，單擊確定。

現(xiàn)在，我們有了交通工具，導航儀，還學習了攝影技術。

4、誰是最佳攝影師。

接下來我們來評選最佳攝影師。這可不是很容易的事情哦！A：首先當然要圖片拍得美； B：單位時間里拍的照片多。

其實，大家都是很棒的攝影師，我們來開一個攝影展，你可以走到同學旁邊看看他去哪里玩了，拍的照片有沒有令你心動。你也可以向同學介紹你的作品。

5、攝像展就到這里，有到了休息的時候了。猜一猜：老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一張照片，那是令我很神往的地方。有沒有辦法知道它是哪里的？以便我有機會實際暢游？ a、提供訪問網(wǎng)址

expo.cn b、演示三維全景動畫瀏覽的操作 c、嘗試三維全景逛世博

d、說說這次你逛世博的感受 活動3【活動】小結(jié)回顧

請同學們一起回顧，這節(jié)課我們有哪些收獲？ 總結(jié)

1、圖片文件的搜索與保存。

2、三維全景圖的瀏覽方法。