第一篇：界牌公開課-蘇教版小學語文五年級下冊《二泉映月》教學設計
校內(nèi)公開課教案（開課時間2016.3.25上午第二節(jié)課）蘇教版五年級語文下冊
10.《二泉映月》教學設計
教學設計：界牌九年制學校
王九鳳
一、教案背景
1、面向?qū)W生： 小學
2、學科：語文
3、學生課前準備：（1）、搜集阿炳有關資料（2）、熟悉生字新詞（3）、朗讀課文
二、教學目標
1、學會本課7個生字，綠線中的8個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
4、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。
三、教材分析
《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材五年級下冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠。《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內(nèi)涵，必須讓學生了解華彥鈞悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。教學重點：
1、體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優(yōu)美的語言文字。
3、通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。教學難點：憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。
教學準備：
1、教師精心準備多媒體音像資料及課件。
2、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。
四、教學方法
本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，課前通過百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創(chuàng)設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
五、教學時間
二課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入
【課件展示】世界著名指揮家小澤征爾 在聽過一首曲子后，激動不已，他流著淚說：“這樣的音樂應該跪下來聽?！?/p>
那是一首什么神曲呢?下面我們就來一起聽聽： 聆聽經(jīng)典-《二泉映月》二胡曲（用時06:05）【多媒體播放】
如此精美的二胡曲，背后又有著怎樣的故事呢？今天我們就用心來感受這一部音樂二胡曲《二泉映月》的背后故事，板書課題：《二泉映月》(二)簡介阿炳
【多媒體展示】阿炳資料(三)初讀課文，整體感知
【課件展示】聆聽《二泉映月》后，讓我們一起進入“人曲合一”的境界 去：
發(fā)現(xiàn)一道美景，體驗一段人生，感悟一片情懷，理解一首曲子，領悟一種精神。
1、自由朗讀課文
要求：①讀準生字的注音，認清字形。②借助工具書能理解一些詞語。③讀順語句，讀通全文。
2、字詞：【課件展示】（1）認讀生字詞：
蔥蘢 攙扶 哭泣 倔強 積淀 委婉 抒發(fā) 恬靜
無錫
惠山
傾訴
激憤
富饒
樂壇 享有盛譽
（2）認識多音字：
強 qiǎng
強迫 kiang pò
強求 qiǎng qiú
qiáng
強悍 qiáng hàn
強勁 qiáng jìng
強烈 qiáng liè
jiàng
強嘴 jiàng zuǐ
倔強 jué jiàng（3）詞語解釋: 蔥蘢: 形容植物青翠旺盛的樣子.淙淙: 象聲詞,流水的聲音.搖曳: 搖擺,搖蕩.坎坷: 坑坑洼洼,比喻人生旅途不順利.一泓: 一道清水或一片清水.泓,用于清水,相當于”道””片”.飽經(jīng)風霜: 飽,充分.形容經(jīng)過很多艱苦困難.泯滅:(形跡,印象等)消滅.跌宕: 音調(diào)抑揚頓挫.3、聽配樂課文朗讀《二泉映月》（用時04:28）【多媒體播放】(四)走進課文，細讀品味(1—4節(jié)，了解創(chuàng)作背景)
1、就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字還真不少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽?！菊n件展示】
（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。
（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。
（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
2、又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。但你們卻看到了，看到什么了？（月光似水，靜影沉璧）這兩個詞用的好不好？月光似水，靜影沉璧好在哪里？
月光似水，把月光比喻成水，用水的清澈，襯托出月光的清純?nèi)岷汀?/p>
平靜的月影映在水底，好似沉下的一塊碧玉。寫出了水面平靜，渲染了一種寧謐的情境。
3、引導思考，如此美的景色對阿炳意味著什么？黑暗。
（1）置身于黑暗世界的阿炳在一個中秋之夜再次來到了二泉池畔，此時，他想起了誰？聽到了什么？（請一名同學朗讀第4自然段）
漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??（請同學們齊聲朗讀）
你從這句話當中體會到了什么？（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......）(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
練一練：
阿炳為_________而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）阿炳為_________而傷心地哭泣。（自己師父的離去）阿炳為_________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運）阿炳為_________而倔強地吶喊。（自己追求幸福的生活）
（2）對比阿炳十多年之前來二泉的情景，師父那時說的話，以及他只聽到了什么？（請同學們默讀第2自然段）
找出一個詞語,既是師傅苦難一生的寫照,也是阿炳”長大”過程中的艱難經(jīng)歷.（飽經(jīng)風霜:飽,充分.形容經(jīng)過很多艱苦困難。）.（3）十多年之間發(fā)生了許多事情——（請同學們齊聲朗讀第3自然段）
第三自然段既是阿炳現(xiàn)實生活的直接描寫,也是師傅當年苦難生活的再現(xiàn);既是師傅所說的”長大”的過程,也是<<二泉映月>>的重要內(nèi)容.哪些句子既是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲！
正是有了坎坷經(jīng)歷的積淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的誕生。讀一讀，比一比：（請一名同學讀一讀）
他希望有一天過上安定幸福的生活。
他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??！
4、再讀兩段話，升華情感。（請同學們齊讀）
①師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多的聲音?！?②他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……(五)、小結
同學們，通過讀書和討論，這一堂課我們知道了《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的，在什么情況下譜寫的。我們下一堂課再來解決：這個曲子表達了怎樣的思想感情。(六)、布置作業(yè)
1、抄寫生字并組詞。
2、課后繼續(xù)閱讀課文，體會這個曲子表達的思想感情。
第二課時（略）
教后反思
班班通的普及推廣，信息技術特別是網(wǎng)絡資源與語文學科整合，讓教學過程得到了更好的優(yōu)化，也更能夠發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)新能力和獲取運用信息能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造最優(yōu)越的教學環(huán)境?！抖吃隆氛n文內(nèi)容時空跨度大，因此我首先對網(wǎng)絡資源進行搜集、整合，課堂上充分利用多媒體課件，把學生引領到特定的情境之中，在情境中學習，在情境中感悟。
反思教學過程，我覺得成功之處在于讓音樂貫穿全課，給學生營造了良好的感悟氛圍。課前，播放樂曲；課中配樂課文朗讀。在音樂的幫助和引領下，學生理解和體會到阿炳的坎坷經(jīng)歷，引起共鳴，激起對阿炳的同情。整節(jié)課，學生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術作品，更是學習到了阿炳熱愛生活，敢于同命運抗爭的精神。課文幫助學生理解音樂，音樂感染學生的情感。
不足之處在于對時間把握還不夠有效，對樂曲豐富內(nèi)涵的理解不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。
第二篇：蘇教版小學語文五年級下冊《二泉映月》教學設計
二泉映月
一、教案背景
1、面向?qū)W生： 小學
2、學科：語文
3、學生課前準備：（1）、搜集阿炳有關資料（2）、熟悉生字新詞（3）、朗讀課文
二、教學課題
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
4、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。
教學的重點：引導學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
三、教材分析
《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠?！抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內(nèi)涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。
教學重點：
1、體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優(yōu)美的語言文字。
3、通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。
教學難點：憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。
教學準備：多媒體課件。
1、百度圖片“阿炳”的搜索地址
2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址
3、阿炳其人其事相關網(wǎng)絡資料
4、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。
四、教學方法
本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，課前通過百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創(chuàng)設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
五、教學過程
（一）激趣導入
播放《二泉映月》二胡曲MP3 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音樂，二胡曲《二泉映月》，板書課題。
(二)簡介阿炳
(三)初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，要求：①讀準生字的注音，認清字形。②讀順語句，讀通全文。
2、課件出示字詞：無錫、惠山、傾訴、激憤、樂壇、美麗富饒、享有盛譽、靜影沉璧、升騰跌宕
(四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子
3、就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字還真不少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。
（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。
（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。
（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。
4、又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？
5、課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。
樹木蔥蘢
藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水
靜影沉璧 月光照水
水波映月
6、試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。
（五）走進課文，細讀品味
1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的優(yōu)美。
（1）學生速讀課文，找出描寫月光之美和月下二泉之美的詞語：月光如銀、月光似水、靜影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而來。（投影出示）
（2）課件出示詞語，交流；你從這些詞語中體會到什么？
2、引導思考，如此美的景色對阿炳意味著什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一個中秋之夜再次來到了二泉池畔，此時，他想起了誰？聽到了什么？（請同學們朗讀第4自然段）
（2）對比阿炳十多年之前來二泉的情景，師父那時說的話，以及他只聽到了什么？（第二自然段）
（3）十多年之間發(fā)生的事情——朗讀第三自然段 正是有了坎坷經(jīng)歷的積淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的誕生。
3、聆聽名曲，感受阿炳的內(nèi)心世界；（1）琴聲、心聲交替出現(xiàn)：（默讀第五自然段，邊讀邊標注。）
A、琴、心：“起初，琴聲委婉連綿，……人生道路?！彼木洹＃ㄗ屔x后，評說：）
a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。d.泉聲映照出阿炳童年的記憶
優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。（出示指讀）
B、琴、心：“隨著……無限向往?！彼木洌ㄗ屔x后，評說：）
一位哲人說過：“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內(nèi)心世界的真實寫照。（出示指讀）
C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光?！彼木?讓生讀后，評說：）
愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想看，怎樣讀才能表達出這博大的“愛心”？（出示指讀）
（2）配樂齊背第五段，融入情景。
4、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛
（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
（六）總結全文，升華情感。
1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。
2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點什么嗎？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 學生發(fā)表感言。
（七）布置作業(yè)，拓展延伸：
回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。
板書設計： 二泉映月
一處美景 泉聲
一首名曲 琴聲 一段經(jīng)歷 心聲
第三篇：蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》公開課教案
《二泉映月》教學設計 眾興實小
劉厚寶
教學目標及重難點：
1.知識和能力目標：
（1）學會本課7個生字，理解重點詞句，背誦4、5自然段。（2）了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷和創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。（3）學習文章“琴聲”和“心聲”交替的寫法。2.過程和方法目標：
（1）抓關鍵詞“雙目失明”“賣藝度日”通過想象畫面感受阿炳生活的坎坷，補充資料了解阿炳對音樂的熱愛及對光明的向往，從而走進阿炳的內(nèi)心世界，為體會樂曲做鋪墊。（2）創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、朗讀、感悟中深切理解樂曲《二泉映月》的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。3.情感目標：
通過對課文的理解，學習阿炳敢于同命運抗爭、追求美好理想的精神。其中想象畫面體會阿炳的內(nèi)心情感、感受樂曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵既是本課的教學重點也是教學難點。切入點和主線問題 ：
從“《二泉映月》是一首怎樣的曲子？阿炳是怎樣創(chuàng)作出來的？”切入，也可以從方中描寫二泉映月美景的詞語入手，以重點句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”為突破口，理解體會阿炳的坎坷經(jīng)歷，感受《二泉映月》美的旋律和豐富的內(nèi)涵。語言文字訓練點：
1.“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??”
2．描述《二泉映月》的第5自然段。資料補充：
了解阿炳生平經(jīng)歷的資料；樂曲《二泉映月》；小澤征爾崇拜阿炳崇拜《二泉映月》說的話。
需學習的表達方法：
學習“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)再現(xiàn)《二泉映月》的內(nèi)容和意境、表達情感的方法?？梢赃M行的練筆或拓展閱讀：
選擇場景想象描寫阿炳賣藝的情景；拓展閱讀《月光曲》。預習作業(yè)：
1.熟讀課文，識記生字新詞，通過工具書解決不理解的詞語。2.查找資料，了解阿炳。
3.找出文中描寫“月”、“泉”和描寫《二泉映月》的四字詞語，找出文中帶“聽”的句子多讀幾遍。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍。教學過程
第一課時
一、揭題：
1.播放《二泉映月》曲子，學生談談聽后的簡單感受。
師：如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音樂—二胡曲《二泉映月》，板書課題。2.簡介阿丙
二、了解阿炳坎坷的經(jīng)歷，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》時的心情。
1、這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字還真不少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“月”、“泉”和描寫《二泉映月》的四字詞語，找出文中帶“聽”的句子多讀幾遍。找到文中描寫曲子的段落多讀幾遍。
課件展示
樹木蔥蘢 藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月 淙淙流水 蜿蜒而來
交流；你從這些詞語中體會到什么？（景色美）
2、如此美的景色對阿炳意味著什么？（請聽）（再次播放樂曲）師范讀第三自然段
交流：（1）阿丙無心欣賞美景，（課文中哪段具體描寫二泉的美景，讀句子）
似乎在訴說他的苦難人生（阿丙有什么樣的苦難人生？指名說說）（2）有哪些詞語可以體現(xiàn)阿丙的人生苦難？
板書：雙目失明 飽經(jīng)風霜
賣藝度日 坎 坷
預設一：
雙目失明：雙目失明對一個人的打擊是多大呀？ 從此，他再也看不見——（出示美景圖片）
過渡：在風景如畫的美景中，人們常?？吹揭晃簧碇L裳，頭戴禮帽，身背胡琴，沿街賣藝的人，他就是阿丙。
預設二：
賣藝度日（1）：阿炳生活的年代據(jù)我們現(xiàn)在已經(jīng)有六七十年了，他的生活對我們來說是陌生的，是遙遠的，但是這并不重要，重要的是我們要用自己的真情和想象走進阿炳生活的那個年代。
（3）出示：也許是一個大雪紛飛的早晨，阿炳是怎樣艱難地行走在賣藝的路上；也許，那是一個酷熱難耐的中午，拉著二胡的阿炳，突然暈倒在地上，事情將會怎樣發(fā)展；
也許，在賣藝的路上，阿炳不小心撞上了一攤水果，你又將看到什么？也許，一個粗魯?shù)拇鬂h硬拉著阿炳去給漢奸唱堂會，但是，阿炳他??
（4）（5）學生選擇一個畫面想象、描寫。
雖然阿丙生活窮困，遭受疾病折磨，但他有沒有放棄對音樂的熱愛？（沒有！）
有沒有忘記對光明的向往？（沒有?。┯袥]有放棄對幸福生活的追求！（沒有?。ǔ鍪镜谌匀欢危赫埮曌x前兩句，男聲讀后兩句）
師：是啊，又是一個中秋夜，阿丙在鄰家少年的年久攙扶下，來到了二泉。他聽到了什么？想到了什么？（6）（7）（8）齊讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??
真的是泉水在嘆息，在哭泣，在傾訴，在吶喊？（不，是阿丙，是師父，是窮苦的人民）那么，阿丙為 而嘆息
阿丙為 而哭泣
阿丙為 而傾訴 阿丙為 而吶喊
（10）再讀：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??
師：就這樣，聽著，聽著，阿丙的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來了！
3、再播放二胡曲《二泉映月》，學生閉眼靜聽 問：此時，你好像看到了什么？聽到了什么？
4.（此環(huán)節(jié)可作機動，可到第二課時講）自由讀第五自然段，用“——”劃出表示琴聲特點的句子，用“ ”劃出表現(xiàn)琴聲所抒發(fā)的豐富內(nèi)涵的句子。
出示：“起初——”
A、琴、心：“起初，琴聲委婉連綿，??人生道路?！彼木洹＃ㄗ屔x后，評說：）
a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。d.泉聲映照出阿炳童年的記憶
優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。（出示指讀）
B、琴、心：“隨著??無限向往?！彼木洌ㄗ屔x后，評說：）
一位哲人說過：“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內(nèi)心世界的真實寫照。（出示指讀）C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光?！彼木?讓生讀后，評說：）愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想看，怎樣讀才能表達出這博大的“愛心”？
阿丙用琴聲告訴人們，他愛??，他愛??，他愛??，他愛??，他愛??（出示指讀）
（2）配樂齊背第五段，融入情景。
5、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛
（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事
補充資料：1978年，日本指揮家小澤征爾應邀擔任中英樂團的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動得熱淚盈眶，激動地說：“這種音樂只應跪下來聽?！?/p>
想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
師：充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了，但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得小澤征爾跪的，小澤征爾跪的是對命運抗爭，對光明向往的這種不屈的精神！
（六）總結全文，升華情感。
1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。
2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點什么嗎？
五、作業(yè)：
1.背誦文中描寫《二泉映月》的部分。2.書寫生字詞。
第二課時
一、聽寫：
激憤的傾訴 倔強的吶喊 享有盛譽 美麗富饒
二、回顧課文，檢查背誦。
自由讀第五自然段，用“——”劃出表示琴聲特點的句子，用“ ”劃出表現(xiàn)琴聲所抒發(fā)的豐富內(nèi)涵的句子。
出示：“起初——”
A、琴、心：“起初，琴聲委婉連綿，??人生道路?！彼木洹＃ㄗ屔x后，評說：）a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。d.泉聲映照出阿炳童年的記憶
優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。（出示指讀）
B、琴、心：“隨著??無限向往。”四句（讓生讀后，評說：）
一位哲人說過：“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內(nèi)心世界的真實寫照。（出示指讀）C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光?！彼木?讓生讀后，評說：）愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想看，怎樣讀才能表達出這博大的“愛心”？（出示指讀）
（2）配樂齊背第五段，融入情景。
5、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛
（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事
補充資料：1978年，日本指揮家小澤征爾應邀擔任中英樂團的首席指揮，他指揮演奏了《二泉映月》，他感動得熱淚盈眶，激動地說：“這種音樂只應跪下來聽?！?/p>
想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
師：充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了，但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得小澤征爾跪的，小澤征爾跪的是對命運抗爭，對光明向往的這種不屈的精神！
1.《二泉映月》和阿炳給你留下了怎樣的印象？ 2.指讀課文。
3.背誦課文4、5自然段。
三、學習課文的表達手法。
1.檢查生字詞：突出多音字：強
2.課文圍繞《二泉映月》寫了哪方面內(nèi)容？
一（1—2）小阿丙來到二泉邊賞月聽泉的情景
二（3—4）瞎子阿丙再次來到二泉邊聽泉水淙淙，產(chǎn)生新的感悟
三（5—6）阿丙聽著泉水聲,激情難以抑制,創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》
四、補充閱讀《月光曲》。
1.貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么？讀讀有關的句子。2.找出描寫《月光曲》的段落讀讀，你感受到了什么？
3.欣賞鋼琴曲《月光曲》，再美讀描寫《月光曲》的段落并背誦積累。
五、作業(yè)：
搜集、閱讀《藍色的多瑙河》或其它描述名家名曲的文章。
第四篇：蘇教版小學語文五年級下冊《二泉映月》教學設計 2
蘇教版五年級語文下冊
《二泉映月》教學設計
一、教案背景
1、面向?qū)W生： 小學
2、學科：語文
3、學生課前準備：（1）、搜集阿炳有關資料（2）、熟悉生字新詞（3）、朗讀課文
二、教學課題
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
4、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。
教學的重點：引導學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
三、教材分析
《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠。《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內(nèi)涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。
教學重點：
1、體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優(yōu)美的語言文字。
3、通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。
教學難點：憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。
教學準備：多媒體課件。
1、百度圖片“阿炳”的搜索地址
2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址
3、阿炳其人其事相關網(wǎng)絡資料
4、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。
四、教學方法
本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，課前通過百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創(chuàng)設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。
五、教學過程
（一）激趣導入
播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音樂，二胡曲《二泉映月》，板書課題。
(二)簡介阿炳 【百度百科】阿炳http://baike.baidu.com/view/25105.htm(三)初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，要求：①讀準生字的注音，認清字形。②讀順語句，讀通全文。
2、課件出示字詞：無錫、惠山、傾訴、激憤、樂壇、美麗富饒、享有盛譽、靜影沉璧、升騰跌宕
(四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子
1、【百度搜索】二泉映月課文朗讀：
http:// 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
（六）總結全文，升華情感。
1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經(jīng)典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。
2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點什么嗎？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 學生發(fā)表感言。
（七）布置作業(yè)，拓展延伸：
回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。
板書設計： 二泉映月
一處美景 泉聲
一首名曲 琴聲 一段經(jīng)歷 心聲
六、教后反思
班班通的普及推廣，信息技術特別是網(wǎng)絡資源與語文學科整合，讓教學過程得到了更好的優(yōu)化，也更能夠發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)新能力和獲取運用信息能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造最優(yōu)越的教學環(huán)境?！抖吃隆氛n文內(nèi)容時空跨度大，因此我首先對網(wǎng)絡資源進行搜集、整合，課堂上充分利用百度搜索，把學生引領到特定的情境之中，在情境中學習，在情境中感悟。
反思教學過程，我覺得成功之處在于讓音樂貫穿全課，給學生營造了良好的感悟氛圍。課前，播放樂曲；開始，播放樂曲中柔和的一段；在精讀感悟環(huán)節(jié)中，整個氣氛在樂曲的高昂部分中。在音樂的幫助和引領下，學生理解和體會到阿炳的坎坷經(jīng)歷，引起共鳴，激起對阿炳的同情。整節(jié)課，學生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術作品，更是學習到了阿炳熱愛生活，敢于同命運抗爭的精神。課文幫助學生理解音樂，音樂感染學生的情感。
不足之處在于對時間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經(jīng)歷體會較深刻，但對樂曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。
第五篇：二泉映月——五年級語文教學設計
《二泉映月》三案教學設計
學案設計
學習目標：
1.能正確流利有感情地朗讀渴課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。學習內(nèi)容：
1.自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段序號，畫出文中的生字新詞。2.找出文中的四字詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些詞語的意思。3.比一比，再組詞。
錫（）惠（）憤（）踢（）慧（）噴（）4.用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
教案設計
教學目標: 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2.感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重點：感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過是本課的教學重點和難點。教學過程：
一、自學質(zhì)疑：
創(chuàng)設情境，激起學習動機
1.《二泉映月》是一首名曲，（播放樂曲）你們會欣賞嗎？請聽一聽，試著用一些詞語表達你此時的感受好嗎？（多數(shù)學生雖不能欣賞，但可促進學生形成閱讀期待。）
2.此曲的作者是，江蘇 人。你對曲作者有哪些了解？大家一起來交流自己搜集到的資料信息。
3.《二泉映月》是阿炳全部才智和幾十年心血的結晶，如今它已成千古絕唱，享譽世界。同學們要想真正欣賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內(nèi)涵，必須深刻理解樂曲背后的故事。
二、交流展示：
交流預習情況，初步感知課文
1.字詞識記：在正確的讀音和用字下面畫“--”： 富饒（ráo náo）
攙扶（chān cān）
（生 升）騰
（勝 盛）譽
2.你認為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫下來。3.朗讀課文：
（1）自由讀，練習讀通讀順。長句子朗讀時該怎樣停頓，請用“／”標記。（2）小組讀，把自己想讀的、自認為難讀的段落讀給小組同學聽。（3）集體讀，分小節(jié)連讀課文。評價、正音、相互鼓勵。
4.課文主要寫了哪些內(nèi)容？選一選，下列哪些表述符合文章的意思：（1）課文主要寫了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程。（）（2）文章重點寫了阿炳生活的貧困和受疾病的折磨。（）（3）文章還寫了這首曲子所表達的豐富內(nèi)涵。（）
三、互動探究：
研讀課文，體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和樂曲的豐富內(nèi)涵。你認為可以設計哪些問題，最能幫助我們進一步學習課文？
問題一：
問題二：
（學生整理、篩選提出的問題，確定一兩個問題重點探究。）
四、精講點撥：
切入重點，深刻領會文章內(nèi)容，體會表達的情感。
（課件顯示）問題一：《二泉映月》這首名曲表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容和情感？為什么取名為“二泉映月”？
問題二：阿炳是在什么情況下創(chuàng)作出這首曲子的？
1.自主學習：要求自選一個問題重點探究，根據(jù)下列提示理解課文。
用“～～”畫出表現(xiàn)琴聲的句子；用“--”標出琴聲所表達的內(nèi)容？ 默讀這些句子，結合課文其他語段理解句子，并把自己的理解和感受寫在文
中相關句子旁邊。
2.研讀交流：（問題二的理解，可以與問題一中“樂曲包含的豐富內(nèi)涵”相機結合，從中尋求突破。）
3.深化理解：
讀一讀：朗讀畫出的語段，用你的朗讀把你的理解告訴大家。議一議：（課件顯示）就對“這似乎是阿炳……在思索……”等語段的理解（聯(lián)系1～3小節(jié)思考），將自己的感受說給大家聽聽！
選一選：（課件顯示）月光似水，靜影沉璧，阿炳撫琴在（演奏 彈奏 傾訴）。他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。阿炳心中那“積淀已久的情懷”是（嘆息?眼略?演）為什么這樣選？說說理由。
理一理：（課件顯示）那是一個怎樣的意境??！那是在（地點），那一天（環(huán)境），……?眼略?演一個個音符在跳動，那是阿炳的（心）在唱；一句句樂曲在激蕩，那是阿炳的（血）在流淌；一個個段落在跌宕，那是阿炳的（靈魂）在飛揚，整首樂曲是阿炳（靈感）的升華，（精神）的暢想??！那是阿炳心中的（歌）！
五、矯正反饋：
一、你認為剛才研讀的章節(jié)和填空，哪些最使你感動或?qū)懙米蠲?，請選一兩處再次品讀、體會、背誦、銘記。
二、再次欣賞樂曲，請用詞或句寫下此時的感受：樂曲 情感
（此時學生寫下了一連串的詞句，與課始相比，學生嘗到了成功的樂趣?。?/p>
（根據(jù)討論生成板書：樂曲：委婉→ 跌宕→舒緩
情懷：思念→抗爭→向往）
（課件顯示）：“此曲只應天上有”?！抖吃隆妨鞣及偈溃棺影⒈来共恍?。
六、遷移運用：
1、補充閱讀：（略）（可作機動）
2、寫一段話，描寫月夜的優(yōu)美景色，書后題４的詞語可供選用。
3、你還想設計什么作業(yè)？還有什么不懂的問題？還想探究什么？
鞏固案設計
一、這篇課文介紹了《二泉映月》樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,請找出描寫琴聲表現(xiàn)的內(nèi)容的句子。認真賞讀。
二、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出你的理解。
阿炳嘆息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 傾訴的是：—————————————————————————— 吶喊的是：——————————————————————————
三、仔細欣賞《二泉映月》，寫出你的內(nèi)心感受，別忘了用上你積累的本課的妙詞佳句。
教學反思：
《二泉映月》師一篇很讓人感動的文章，還沒有上的時候，有幾個學生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊"學生的話給了我壓力，在學生眼睛里，文章師如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人，生動記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。但是對于缺乏生活經(jīng)驗的學生，他們很難領悟文章的中心，很難體會音樂要傳達的情感，因此，我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學生盡快進入文中。
第二課時，我用重組的方式，把文章的4、5自然段作為中心，講到“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色”這一句，就用這句話帶出文章的第一小節(jié)，隨即讓學生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語；講到“在懷念對他恩重如山的師父”這一句，就用這句話帶出文章第二自然段，體會師父對阿炳的影響，講到“在思索自己走過的人生道路”，隨機學習文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛。第二課時的教學中，我也用到了音樂，學習第五自然段的時候，我自己配樂朗讀讓學生找描寫“泉聲告訴人們什么”的句子，學生的齊讀我也用了音樂做背景，課后自己吁了一口氣，感覺很順利。
點擊咨詢 