第一篇：北師大版五年級《分餅》教案

《分餅》教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級上冊《分餅》P37—P38 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教具學(xué)具：展臺、圓片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

大家喜歡看西游記嗎？唐僧師徒在取經(jīng)的途中遇到了很多的困難，他們都順利的解決了。但是今天他們遇到了一個(gè)難題，需要我們來幫他們解決。是什么難題呢？請同學(xué)們看書37頁.二、探究新知，互動生成 活動一：

1、拿出自己準(zhǔn)備的圓片，小組之間互相交流，討論出最佳的方案，派個(gè)代表匯報(bào)討論出來的結(jié)果，并說明“你是怎么想的？”

組1：先把1張餅平均分給4個(gè)人，每張餅每人分得1/4，然后再分兩次，這樣每個(gè)人共得3/4張餅。

組2：先把3張餅疊在一起分，每人可分到3個(gè)1/4的餅，合起來就是3/4張餅。提問：這里的4分之3表示什么？ 老師在屏幕上演示過程。

師：仔細(xì)觀察這些真分?jǐn)?shù)，你看出什么了？誰能再給我們舉例出其他的真分?jǐn)?shù)嗎？并說說它們表示了什么意義？ 活動二：

1、同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題?？涩F(xiàn)在八戒又犯難了，如果有9張餅平均分給4個(gè)人，每人又得多少張餅?zāi)?？（可能會有兩種答案）小組討論，匯報(bào)想法和結(jié)果。

組1：9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分1張，每人4分之一張，這樣一張一張地分，9個(gè)4分之一就是4分之9。師：4分之9在這里表示什么？

組2：可以先分8張，每人2張；再分1張，每人4分之一張，合起來是2張加上4分之一張。

師：2張加上4分之一張，寫成分?jǐn)?shù)就是：2 1/4,讀作：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？

每人分到的餅是一樣多的嗎？也就是4分之9等于2又4分之一。

觀察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：分子小于分母

分子大于分母）

總結(jié)：在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類，把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

你能舉例說出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說給同桌聽聽。誰來說一說？（如果沒有學(xué)生說出分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，教師可問：“4分之4是真分?jǐn)?shù)還是假分

數(shù)？）

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法后，師小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類。

師：觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)）

師：在假分?jǐn)?shù)里，像2又4分之1,1又4分之3這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。

三、鞏固新知，舉一反三

第一題：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。第二題：以7為分母，分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生在課堂本上獨(dú)立完成。）

第三題：在直線上的方框里填上假分?jǐn)?shù)，在下面的方框里填上帶分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的意義來填）

四、課文小結(jié)，留有余香 今天你們都很棒，能夠幫助豬八戒解決難題了。說說這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)之間分享一下。

五、板書設(shè)計(jì)

分餅

1真分?jǐn)?shù)

＜1 4493

假分?jǐn)?shù)

≥1 43139

帶分?jǐn)?shù)

整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)組成 48

《分餅》教學(xué)反思

本節(jié)課，從談話導(dǎo)入時(shí)，很好的將師生距離拉近，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活，活躍課堂氣氛，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學(xué)生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，從而讓學(xué)生尋找到分餅的方法，“一張

一張的分”、“重疊在一起分”，用不同方法的演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，為下一個(gè)活動達(dá)到遷移的作用，同時(shí)圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個(gè)一個(gè)解決，在具體的情境中體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識和方法。學(xué)生對知識進(jìn)行小結(jié)，達(dá)到梳理、內(nèi)化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習(xí)，增強(qiáng)對知識的理解和深化，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探索過程中也存在一些問題，學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生兩種分餅的方法時(shí)，可以將知識點(diǎn)深化，倡導(dǎo)多種分法，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新思維，在探討分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體情境更加大膽放手讓學(xué)生深入討論和理解。

第二篇：北師大版五年級《分餅》教案

《分餅》教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級上冊《分餅》P40—P42.教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教具學(xué)具：掛圖、圓片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

大家喜歡看西游記嗎？你最喜歡西游記的哪個(gè)人物？

好，一向腦子不開竅的豬八戒遇到困難了，他化緣回來，發(fā)現(xiàn)只有3張一樣大的餅，可是要平均分給他們師徒四人，該怎么分呢？每人應(yīng)分到多少張餅?zāi)?？現(xiàn)在讓我們一起幫幫他吧。

二、探究新知，互動生成 活動一：

1、拿出自己準(zhǔn)備的圓片，同桌之間或小組之間互相交流，討論出最佳的方案，派個(gè)代表匯報(bào)討論出來的結(jié)果，并說明“你是怎么想的？”

組1：先把1張餅平均分給4個(gè)人，每張餅每人分得1/4，然后再分兩次，這樣每個(gè)人共得3/4張餅。

組2：先把3張餅疊在一起分，每人可分到3個(gè)1/4的餅，合起來就是3/4張餅。提問：這里的4分之3表示什么？ 老師在黑板上演示過程。

2、如果把3張餅平均分給5個(gè)人呢？6個(gè)人？7個(gè)人？…..你會分嗎？ 總結(jié)：像1/

4、3/

4、3/

5、3/6….這樣的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

師：仔細(xì)觀察這些真分?jǐn)?shù)，你看出什么了？誰能再給我們舉例出其他的真分?jǐn)?shù)嗎？并說說它們表示了什么意義？ 活動二：

1、同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題?？涩F(xiàn)在八戒又犯難了，如果有9張餅平均分給4個(gè)人，每人又得多少張餅?zāi)兀浚赡軙袃煞N答案）小組討論，匯報(bào)想法和結(jié)果。

組1：9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分1張，每人4分之一張，這樣一張一張地分，9個(gè)4分之一就是4分之9。師：4分之9在這里表示什么？

組2：可以先分8張，每人2張；再分1張，每人4分之一張，合起來是2張加上4分之一張。

師：2張加上4分之一張，寫成分?jǐn)?shù)就是：2 1/4,讀作：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？

每人分到的餅是一樣多的嗎？也就是4分之9等于2又4分之一。

觀察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：分子小于分母

分子大于分母）

總結(jié)：在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類，把分子大于分母這類分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

你能舉例說出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說給同桌聽聽。誰來說一說？（如果沒有學(xué)生說出分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，教師可問：“4分之4是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？）

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法后，師小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類。

師：觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)）

師：在假分?jǐn)?shù)里，像2又4分之1,1又4分之3這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。

三、鞏固新知，舉一反三

第一題：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。第二題：以7為分母，分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生在課堂本上獨(dú)立完成。）

第三題：在直線上的方框里填上假分?jǐn)?shù)，在下面的方框里填上帶分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的意義來填）

四、課文小結(jié)，留有余香

今天你們都很棒，能夠幫助豬八戒解決難題了。說說這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)之間分享一下。

五、板書設(shè)計(jì)

分餅

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小，如1/4,3/4,3/5.....真分?jǐn)?shù)<1 假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，如：9/4,11/2,3/2… 假分?jǐn)?shù)>=1 帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)，如

帶分?jǐn)?shù)>1 帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式

第三篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《分餅》教案 北師大版

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《分餅》教案北師大版

教學(xué)內(nèi)容：（真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）教材分析：

教材創(chuàng)設(shè)了分餅的活動，并分為兩個(gè)層次展開教學(xué)。第一個(gè)活動是3個(gè)餅分給4個(gè)人，這個(gè)活動對于學(xué)生來說是比較抽象的，要在具體的操作活動中去理解，有兩種具體的分法。第二個(gè)活動是把9個(gè)餅分給4個(gè)人，可以在第一個(gè)活動的基礎(chǔ)上去展開，在此基礎(chǔ)上揭示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，再介紹帶分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在豬八戒分餅的活動中，體會假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。

2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

1、圓形紙片10余張，小剪刀。

2、動手剪一剪，動腦想一想，一邊看書、一邊完成預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回顧以前學(xué)過的知識：

3個(gè)—是（），5個(gè)—是，也就是（）

—里有（）個(gè)，9個(gè)—是（）

2、看書中37頁上面的圖，用幾句話編一個(gè)小故事，并提出數(shù)學(xué)問題。我編的故事是： 提出的數(shù)學(xué)問題是：。

3、嘗試解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。可以用圓形紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。把剪的過程畫下來

把這個(gè)過程說給同學(xué)聽，我這樣說：我先把，所以

每人分到張餅。

4、如果上面的問題你都解決了，你真聰明，豬八戒會謝謝你的。但如果是9張餅?zāi)兀棵咳擞址值蕉?少張餅?zāi)兀?/p>

畫一畫：

說一說你是怎么分的：

5、讀書38頁上面部分的內(nèi)容，用自己的語言說說真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并舉例子。真分?jǐn)?shù)—— 舉幾個(gè)真分?jǐn)?shù)： 假分?jǐn)?shù)—— 舉幾個(gè)假分?jǐn)?shù)： 帶分?jǐn)?shù)——

舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)：

6、檢驗(yàn)自學(xué)的效果。嘗試做書中38頁練一練。

教學(xué)流程：

1、檢查課前準(zhǔn)備情況：

●圓形紙片和剪刀（帶來了的同學(xué)舉手）

●預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況（小組長檢查，匯報(bào)情況）●回顧以前學(xué)過的知識。指名回答。

2、情境導(dǎo)入：

●根據(jù)書中主題圖講一個(gè)故事，提出數(shù)學(xué)問題。

●學(xué)生可以先交流，再全班匯報(bào)。（生：在唐僧師徒西天取經(jīng)的路上，好心人給了3個(gè)餅，豬八戒要想把它平均分成4份，該怎么分呢？每人分到多少張餅?zāi)兀浚?/p>

3、操作中體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)產(chǎn)生：

●利用紙片代替餅進(jìn)行分一分的操作活動，實(shí)踐感知中解決問題。（生小組合作完成，并互相說一說分的過程。）

●集體匯報(bào)怎么分的？舉手發(fā)言，可以結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)第3題說。（用實(shí)物投影展現(xiàn)學(xué)生做的過程，邊說邊做。亦可多問他生來敘述這個(gè)過程，感知真分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。）

4、操作中體驗(yàn)假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生： ●方法同上。

●介紹— = 2—結(jié)合分餅的過程來理解。并說明讀法和寫法。

5、讀書，揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念。●看書38頁上面部分內(nèi)容。

●小組內(nèi)說一說你是怎么理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的。

●用自己的語言在全班說一說真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，并舉例子。

6、做練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。書中38頁練一練的3道。

●根據(jù)圖形填寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。理解整體1指誰，平均分成了幾分，取了幾份。●第二題，讓學(xué)生寫一寫、說一說。

●第三題，可以投影出來，讓學(xué)生講解，教師總結(jié)。

7、小結(jié)。

本課學(xué)習(xí)了什么知識，我們是用什么樣的方法探索出來的？

8、拓展、鞏固。

ppt展示練習(xí)，小組討論完成，再集體匯報(bào)訂正。

第四篇：北師大版五年級上冊第五單元《分餅》教案

《分?jǐn)?shù)的意義——分餅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過活動一，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會說理，從活動中理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義

2、通過活動二，讓學(xué)生在教學(xué)活動遇到疑惑時(shí)，學(xué)會尋求多種解決問題的方法，3、通過活動三，能正確讀寫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

4、通過活動四，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，利用數(shù)學(xué)解決問題，總結(jié)方法規(guī)律。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程

【教學(xué)過程】

活動

一、出示情境，思考回答問題

1、出示學(xué)習(xí)材料，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

①大師兄化緣到了8張餅，要平均分給4給人，每人分到多少張？ ②二師兄化緣到了5張餅，要平均分給4個(gè)人，每人分到多少張？

2、遇到疑惑，嘗試解疑，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

——你能利用手上的圓紙片畫一畫，說說你是怎么分的嗎？ ① 獨(dú)立探究，寫出研究過程。② 小組交流，各自修正。③ 全班展示，評價(jià)結(jié)果。④ 教師追問，深化認(rèn)識。

問：（1）可以確定師徒四人每人手上至少能分到幾張？——餅數(shù)比人數(shù)多；

（2）這幾種分法都把誰看做了整體1呢？——1張餅就是整體1。（3）按照大家的方法，每人平均可以分到1張還多4張，合起來1用分?jǐn)?shù)可以表示成多少？（14）像這樣的分?jǐn)?shù)我們把它叫做帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又四分之一。

活動二：遇到麻煩，解決疑惑

51、我一張一張地分，從圖上看每人怎么分到了20？

——（孩子在解決問題過程中遇到新的疑惑，學(xué)會思考，敢于嘗試）（1）獨(dú)立思考，想一想這說法對嗎？（2）全班分享交流想法。

問：（1）把誰看做了整體1呢？——5個(gè)餅；

（2）5個(gè)餅一共平均分成了多少份呢？每人分到幾份？——20份；5份。

活動三：認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

1、觀察真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，說一說有什么特點(diǎn)？ ①真分?jǐn)?shù)的分子比分母小 ②假分?jǐn)?shù)的分子等于或大于分母

2、你能寫仿照他們的特點(diǎn)，分別寫出兩個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？

3、小組交流。

（1）大家寫的都正確嗎？（2）有錯(cuò)誤的馬上更正。

活動四：獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知

（1）出示練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成

（2）核對答案，各自修正

（3）從“數(shù)軸”上你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1.）（4）鞏固練習(xí)

練習(xí)一：課本練一練2——鞏固練習(xí)； 練習(xí)二：課本練一練3——應(yīng)用練習(xí)。

活動

五、回顧反思，總結(jié)提升

1、從學(xué)習(xí)過程上總結(jié)

2、從知識點(diǎn)上總結(jié)。

板書： 分?jǐn)?shù)的意義——分餅

第五篇： 五年級數(shù)學(xué)《分餅》教案

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級上冊37----38。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手分一分，讓學(xué)生體會把很多物體看成一個(gè)整體，平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

2、通過學(xué)習(xí)，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，并且會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會把很多物體看成一個(gè)整體，平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

教學(xué)過程：

（一）活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個(gè)人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

（自己動手操作，與同組的同學(xué)交流自己的想法。然后全班交流。）

3、根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書并講解。

（1）每張餅每個(gè)人得四分之一，每個(gè)人工得四分之三張餅。

師畫圖進(jìn)行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個(gè)人，每人又得多少張餅?zāi)兀?/p>

用9個(gè)圓代替餅，分一分。

（自己動手，在小組內(nèi)說說你的想法。）

a)9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個(gè)四分之一實(shí)際是四分之九。

b)（2）可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

c)介紹四分之九就是二又四分之一。

5、介紹真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（二）活動二：試一試。

1、分別寫出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，它們各有什么特點(diǎn)？與同學(xué)進(jìn)行交流。

（自學(xué)概念，說說你的理解。你是怎樣理解帶分?jǐn)?shù)的？）

2、師板書概念：

像1/

2、1/

4、2/

3、3/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。

像3/

2、3/

3、5/

4、9/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。

（三）活動三：練一練。

1、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

2、以7為分母，分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

3、在直線上填上假分?jǐn)?shù)，在下面填上帶分?jǐn)?shù)

（獨(dú)立完成，重點(diǎn)用帶分?jǐn)?shù)表示。

自己寫，全班交流。

自己完成，說說假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)。）

（四）總結(jié)。

誰能把上完今天這節(jié)課的體會說給大家聽一聽？

板書設(shè)計(jì)：

課題：分餅

像1/

2、1/

4、2/

3、3/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。

像3/

2、3/

3、5/

4、9/4......這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。