第一篇：(約分)公開課教案

約分

教學(xué)內(nèi)容

約分的含義、方法。（課本第65頁的例

4、“做一做”）教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。重、難點與關(guān)鍵

1、重點：掌握約分的方法，能正確地進行約分。

2、難點：理解約分、最簡分數(shù)概念。

3、關(guān)鍵：通過實例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程

一、揭示課題

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“約分”。板書課題：約分。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分，應(yīng)該怎樣約分等知識。

二、組織活動，探索新知

1、出示小黑板

教師讓學(xué)生用分數(shù)表示圖中的陰影部分。

2、提出問題，解決問題

(1)讓學(xué)生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。

板書

（2）．分組討論：結(jié)合分數(shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡？

（a）分母

24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母

（板書：）

（b）9和12還有公因數(shù)3

（板書：）

教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．

3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．

板書：

4．約分的方法

三、課堂活動 完成課本“做一做”的第一題

四、鞏固練習(xí)

指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)．

五、全課小結(jié)．

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、布置作業(yè)．

把下面各分數(shù)約分．

山城八一希望小學(xué)

敬麗芳

第二篇：公開課《約分》課后反思

《約分》課后反思

----韋金蘭

本以為自己經(jīng)過精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發(fā)現(xiàn)自己上課問題多多。

反思自己在課堂教學(xué)時，只是通過舉一個簡單的例子來讓學(xué)生理解最簡分數(shù)，學(xué)生基本上都能用分數(shù)的基本性質(zhì)來解釋。接著再讓學(xué)生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實上，學(xué)生在我的引導(dǎo)下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習(xí)中部分學(xué)生找公因數(shù)的速度較慢，究其原因還是沒有讓學(xué)生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗。如果讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學(xué)生自己說幾個最簡分數(shù)，不經(jīng)意間加深對最簡分數(shù)的理解，這方法會更好。

對我們的學(xué)生來說，掌握約分的方法并不難，要熟練進行約分，關(guān)鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，只有當(dāng)學(xué)生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡單快捷。因此，在教學(xué)《約分》前要讓學(xué)生熟練掌握求最大公因數(shù)的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)約分提供必要的扎實基礎(chǔ)。

約分途徑有很多，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡分數(shù)的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調(diào)一定要找準(zhǔn)公因數(shù)，并且化到最簡分數(shù)。而學(xué)生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)概念的實際含義。同時還可補充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等。

學(xué)生是課堂的主體，教師作為引導(dǎo)著和組織者，應(yīng)該為學(xué)生提供合理的時間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，精益求精。

第三篇：約分教案

《約分》教學(xué)設(shè)計

朱王堡明德小學(xué) 魏軍

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊第65-66頁例4及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進行約分，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索理解最簡分數(shù)和約分的意義，經(jīng)歷探究約分方法的過程，滲透恒等變換思想。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點：

重點：最簡分數(shù)的意義和約分的方法；掌握約分的方法。難點：能準(zhǔn)確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、課前檢測

1.24的因數(shù)有（），30 的因數(shù)有（），24和30的公因數(shù)有（），它們的最大公因數(shù)是（）。

2.什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？

（教學(xué)方法：課件出示復(fù)習(xí)題，第1題學(xué)生在練習(xí)本上完成，第2題先默背，然后指名回答，集體訂正。）

過渡：這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容，請看大屏幕。

二、探究新知

（一）猜測、驗證和比較，理解最簡分數(shù)的意義 1.出示例3的教學(xué)情境圖，讓學(xué)生觀察。

2.師：從情境圖中，你得到了什么信息？（這是某所學(xué)校100米游泳比賽中，三個學(xué)生的對話，生1：一共要游100米，小明已經(jīng)游了75米，生2：他已經(jīng)游了全程的3/4,生3:75/100和3/4是一回事嗎?）

3.猜一猜: 75/100和3/4是一回事嗎?

4.驗證：讓學(xué)生同桌討論，把驗證過程寫在練習(xí)本上。5.學(xué)生匯報結(jié)果，教師課件演示。

6.引導(dǎo)學(xué)生比較75/100和3/4兩個分數(shù)的異同，得出最簡分數(shù)的概念。

相同點：分數(shù)的大小相等

不同點：75/100分子和分母較大，含有公因數(shù)1、5、25；3/4分子和分母較小，只含有公因數(shù)1?？偨Y(jié)概念：分子和分母只含有公因數(shù)1，像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。

7.請學(xué)生例舉最簡分數(shù)的例子。

8.課件出示練習(xí)：指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)？為什么？ 5/7

6/9 10/12 11/12 8/10 14/16 9/16 24/25 21/24 13/17

（二）探究約分的意義和方法

過渡：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了最簡分數(shù)，在我們學(xué)過的分數(shù)中有很多都不是最簡分數(shù)，我們能不能把它化成最簡分數(shù)呢？ 1.課件出示例4.師提出思考問題：（1）化簡指什么？

（2）化簡要運用什么性質(zhì)？（3）化簡到什么時候為止？

學(xué)生交流：明確題目要求，為探究約分方法做準(zhǔn)備。2.師：請同學(xué)們自主探索約分的方法。3.交流探究結(jié)果。

（1）方法一：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）依次去除。24/30=24÷2/30÷2=12/15

12/15=12÷3/15÷3=4/5（2）方法二：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。24/30=24÷6/30÷6=4/5

4.小結(jié)：課件演示比較兩種約分方法，并總結(jié)約分的意義。5.師：約分還有一種寫法，請同學(xué)們看第85頁例4并讓學(xué)生練習(xí)寫一寫約分的另一種寫法。

6.教師課件直觀演示約分的另一種書寫格式。

三、鞏固練習(xí)

過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)到了最簡分數(shù)和約分的知識，老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認真，但不知掌握的怎么樣？大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.判斷下面各等式，哪些是約分？為什么？ 2.錯題改正。

四、課堂檢測

1.指出下列分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。2.分蘋果。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：約分）板書設(shè)計

約

分 方法一：

24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5

方法二：

24/30=24÷6/30÷6=4/5

第四篇：約分教案專題

五年級下數(shù)學(xué)《約分》教學(xué)設(shè)計 牙克石市育才小學(xué)

李昕

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊84、85頁《約分》 教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解基本性質(zhì)，并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會約分的書寫形式，認識最簡分數(shù)。

3、在知識的運用中體驗數(shù)學(xué)的價值 教學(xué)重點：

理解約分的意義、掌握約分的方法。教學(xué)難點：

很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)舊知，探究準(zhǔn)備

1、小組復(fù)習(xí)：

①說一說2、3、5倍數(shù)的特征。②說一說分數(shù)的基本性質(zhì)。

③小游戲：組長說一個分數(shù)，組員說出和它相等的其他分數(shù)

2、分數(shù)性質(zhì)小練習(xí)

二、探索新知

1、最簡分數(shù)。

75（1）師：老師遇到了一個難題，在5秒內(nèi)折出一張紙的100

誰能幫老師解決這個難題。

3師：可是小紅卻說：小明游了全程的4。（2）提出問題。

753師：100和 4 是一回事嗎? 為什么？

（3）分析，討論。

753由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，所以，他們不難發(fā)現(xiàn)100和 4是一回事。

讓學(xué)生說出理由，教師板書分析過程。（書84頁例3）

7575?25100100?25=

?2575=3或者(2)3=3=100 444?25（4）揭示最簡分數(shù)的概念。

3師：4的分子和分母有公因數(shù)嗎？是多少呢？

學(xué)生觀察后回答：3/4的分子和分母只有公因數(shù)1。

3師：像4這樣，分子、分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。

板書：分子、分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。（6）即時練習(xí)。

75① 師：100是最簡分數(shù)嗎？你還能舉出最簡分數(shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例，全班判斷。）

②老師也寫了一些分數(shù)，請大家?guī)臀遗袛嘁幌?，它們哪些是最簡分?shù)呢？

2、約分。（1）教學(xué)例4.(課件做一做的判斷)這些分數(shù)不是最簡分數(shù)，我們能把化成最簡分數(shù)嗎？咱24們選一個分數(shù)，30把它化成最簡分數(shù)。

化簡之前回答三個問題：

a、化簡的具體做法是什么？

b、化簡要運用什么性質(zhì)？ c、化簡到什么時候為止？

（2）學(xué)生化簡。

由學(xué)生獨立思考，想一想可以如何化簡，教師巡視課堂，注意提醒學(xué)生化簡的最后結(jié)果要最簡分數(shù)。

（3）學(xué)生板演化簡結(jié)果，總結(jié)兩種化簡的方法（4）揭示約分的概念。

師：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等的，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

讓學(xué)生指出這一句話中的兩個重要詞語。①“和它相等的”，即與原分數(shù)相等； ②“分子和分母都比較小”，數(shù)字要變小。（5）小結(jié)：約分的方法。

師：約分的方法是用分子、分母的公因數(shù)（1除外）去除。也可以這樣寫：（略）自學(xué)后總結(jié)

三、鞏固練習(xí)：

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲了？

五年級下數(shù)學(xué)《約分》導(dǎo)學(xué)案

牙克石市育才小學(xué)

李昕

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小組復(fù)習(xí)：

①說一說2、3、5倍數(shù)的特征。②說一說分數(shù)的基本性質(zhì)。

③小游戲：組長說一個分數(shù)，組員說出和它相等的其他分數(shù)

2、分數(shù)性質(zhì)小練習(xí)

二、探索新知

1、最簡分數(shù)。

75（1）師：老師遇到了一個難題，在5秒內(nèi)折出一張紙的100

誰能幫老師解決這個難題。（2）揭示最簡分數(shù)的概念。

分子、分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。（3）即時練習(xí)。

2、約分。（1）教學(xué)例4.課件做一做的判斷)這些分數(shù)不是最簡分數(shù)，我們能把化成最簡分數(shù)嗎？咱24們選一個分數(shù)，30把它化成最簡分數(shù)?；喼盎卮鹑齻€問題：

a、化簡的具體做法是什么？

b、化簡要運用什么性質(zhì)？ c、化簡到什么時候為止？

把 化簡

師：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等的，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

（5）小結(jié)：約分的方法。

師：約分的方法是用分子、分母的公因數(shù)（1除外）去除。

三、鞏固練習(xí)：

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲了？

五年級下數(shù)學(xué)《約分》學(xué)習(xí)單

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)舊知，探究準(zhǔn)備

1、小組復(fù)習(xí)：

①說一說2、3、5倍數(shù)的特征。②說一說分數(shù)的基本性質(zhì)。

③小游戲：組長說一個分數(shù)，組員說出和它相等的其他分數(shù)

2、分數(shù)性質(zhì)小練習(xí)

二、探索新知

751、師：老師遇到了一個難題，在5秒內(nèi)折出一張紙的100

誰能幫老師解決這個難題。

2、分析，討論。

753師：100和 4 是一回事嗎? 為什么？

3、想一想，什么是最簡分數(shù)

2、約分。

（1）這些分數(shù)不是最簡分數(shù)，我們能把化成最簡分數(shù)嗎？咱們選一個分數(shù)，2430把它化成最簡分數(shù)。化簡之前回答三個問題：

a、化簡的具體做法是什么？

b、化簡要運用什么性質(zhì)？ c、化簡到什么時候為止？

（2）學(xué)生化簡。

2430=

（3）什么是約分

三、鞏固練習(xí)

第五篇：約分教案

約分(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

最簡分數(shù)的意義和約分的意義（教材第65頁的例4及“做一做”，第66頁練習(xí)十六的第1~4題）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性?！局攸c難點】

歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.提問：你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？ 9和18

15和21

7和9 4和24

20和28

11和13 2.提問：你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧 小結(jié)：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小的數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。

【新課講授】

1.出示教材第65頁例4：把

24化成最簡分數(shù)。30（1）學(xué)生先嘗試把2430化成最簡分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進行約分。方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，然后得到最簡分數(shù)。

2424?212121?234??

?? 3030?215151?535方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分數(shù)。

2424?64?? 3030?65（2）教師：怎樣進行約分？

引導(dǎo)學(xué)生概括出方法：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）去除。

（3）指出：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。（板書）

約分時，還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第65頁的例4，試著自己寫一寫。學(xué)生匯報約分的寫法，老師板書。

或

提問：怎樣約分比較簡便？ 小結(jié)：如果一下子能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。

2.完成教材第65頁“做一做”。學(xué)生獨立完成集體訂正，第2題先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)?！菊n堂作業(yè)】

完成教材第66頁練習(xí)十六的第1~4題。練習(xí)時，學(xué)生獨立完成，然后全班反饋，讓學(xué)生說說思考的過程。答案：1.藍色部分和紅色部分同樣多，因為

1263?=。16842.根據(jù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征，找出這些數(shù)，有公因數(shù)2的分數(shù)有：因數(shù)3的分數(shù)有：，有公因數(shù)5的分數(shù)有：；有公

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時，直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)，這種方法最簡便。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

約分（1）

分子和分母只有公因數(shù)1，像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

或

1.引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓全體學(xué)生通過觀察、探究、展示、交流、小結(jié)等活動，一步一步地從化簡分數(shù)的具體過程中抽象出約分的概念，學(xué)生也在約分的探究學(xué)習(xí)中相互交流了自己的想法和做法，通過合作交流促進了學(xué)生對約分方法的理解和掌握。

2.為學(xué)生提供充分探究和發(fā)現(xiàn)的時間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，都充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生的潛能。

3.練習(xí)的處理很恰當(dāng)，使學(xué)生對約分的認識得到進一步鞏固。

約分（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

約分練習(xí)課(教材第66～67頁練習(xí)十五第5～14題)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）使學(xué)生進一步理解約分的數(shù)學(xué)根據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)，形成約分的技能，感受約分的應(yīng)用價值。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣。

【重點難點】

鞏固學(xué)生對最簡分數(shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)用約分的方法，正確地約分。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.提問：什么叫最簡分數(shù)？什么叫約分？怎樣約分？

561121010152.指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。、、、、、、。

3489715163.記住約分的規(guī)則:約分時，通常要約成最簡分數(shù)?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第66～67頁練習(xí)十六第5～14題。

（1）第7題：此題是判斷哪幾個分數(shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。練習(xí)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察，將這幾個分數(shù)進行約分，然后在直線上畫出表示該數(shù)的點，本題給出的5個分數(shù)，三個相等，另兩個相等，所以直線上只要畫2個點就可以了。

（2）第9題：此題也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。練習(xí)時教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個時鐘，求出小明每天的睡眠時間，然后再和全天24小時進行比較。（3）第14題：這題要求學(xué)生逆向思考，教師先讓學(xué)生理解題意，“用2約了兩次，用3約了一次。”說明原來的分數(shù)在約分過程

3中分子和分母同除以2×2×3=12，才得到，要求原來的分數(shù)，就要把53、64、18、129、107、1015、1516的分子、分母都乘12，8即可得到原來的分數(shù)。

2.完成教材第66頁練習(xí)十六第5題。

此題是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。練習(xí)時先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出除法算式，再寫出答案，要求學(xué)生做出的結(jié)果必須用最簡分數(shù)表示，反饋時，讓學(xué)生說說思考的過程。

3.完成教材第66頁練習(xí)十六第8題。

此題是“求兩個數(shù)的最大公因數(shù)”的實際問題。學(xué)生人數(shù)必須既是練習(xí)本總數(shù)的因數(shù)，又是鉛筆總數(shù)的因數(shù)才能都沒有剩余，所以學(xué)生人數(shù)只能是練習(xí)本總數(shù)和鉛筆總數(shù)的公因數(shù)，求最多能分給多少名學(xué)生就是求公因數(shù)中最大的那個，也就是求最大公因數(shù)。

4.完成教材第67頁練習(xí)十六第10題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。

5.完成教材第67頁練習(xí)十六第11題。

學(xué)生獨立完成后集體訂正，要求學(xué)生注意解題格式。6.完成教材第67頁練習(xí)十六第12題。此題是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。解答時要注意讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。

答案： 5.喜歡的:35780－35459=

不喜歡的:? ? 801680801611***3相等的有：，與相等的有：，***951347.、和能用同一個點表示，它們都等于。

4122016317和能用同一個點表示，它們都等于。

21466.與8.解法一：48的公因數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48。64的公因數(shù)有：1、2、4、8、16、32、64 48和64的最大公因數(shù)是16。所以最多能分給16名同學(xué)。解法二：48=2×2×2×2×3 64=2×2×2×2×2×2 48和64的最大公因數(shù)是2×2×2×2=16。所以最多能分給16名同學(xué)。

12.(1)長：45米，寬：35米（2）43，34

(3)略1 3.答：能。a與b的公因數(shù)有：1、2、3、5、6、9、10、15、18、30、45、90；最大公因數(shù)是90。14.38=3×2×2×38×2×2×3=3696 【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要能熟練、正確進行約分，并能靈活運用有關(guān)約分的知識解題。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

約分（2）

1.什么叫最簡分數(shù)？ 2.什么叫約分？ 3.怎樣約分？

4.約分時，我們通常要把分數(shù)化簡成最簡分數(shù)為止。

學(xué)生在化簡時，途徑有很多，有些學(xué)生是一步步除以公因數(shù)的，也有的學(xué)生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學(xué)生是口算一下子得出最簡分數(shù)的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調(diào)一定要找準(zhǔn)公因數(shù)，并且化到最簡分數(shù)。而學(xué)生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)概念的實際含義。