第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)

主講教師：趙楠莉

（一）語(yǔ)音教學(xué)游戲

⑴聲韻舉例

教具：漢語(yǔ)拼音聲韻母卡片

方法：把聲韻母卡片分別發(fā)給男生和女生（也可以小組為單位進(jìn)行比賽）目的：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)音節(jié)，分析聲、韻母的 能力。⑵ 填調(diào)號(hào)

方法：教師把寫(xiě)有拼音（可是但音節(jié)或雙音節(jié)）但未標(biāo)調(diào)好的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)教師念，并標(biāo)出所聽(tīng)到的聲調(diào)。（也可以寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生分組比賽）目的：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)聲調(diào)的能力(3)聽(tīng)力填表

an ao ang en eng ie ei ou uo in ing b P d t m 目的：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確辨別聲韻調(diào)的能力 說(shuō)明：教師可加入聲調(diào)（4）.寫(xiě)拼音比賽

方法: 把學(xué)生分為兩組,每組出一個(gè)人在黑板上聽(tīng)寫(xiě)拼音.如果聲.韻.調(diào)三者都對(duì),則留下繼續(xù)寫(xiě),若有一處錯(cuò)誤,則退下,換第二個(gè)人上,最后哪個(gè)組剩下的人多則獲勝.目的:調(diào)節(jié)課堂氣氛,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音辯音和正確書(shū)寫(xiě)拼音的能力.（二）漢字教學(xué)

⑴ 說(shuō)文解字

方法：如

人：教師伸開(kāi)兩腿，讓學(xué)生體會(huì)

看：上邊是手，下邊是眼睛（目），動(dòng)作示意學(xué)生“看” 目的：幫助西方初學(xué)者牢固地記憶漢字 練習(xí):休/山/葬/眾/林/歪/雨（2）拼字撲克

教具：寫(xiě)有常用的偏旁部首的卡片和寫(xiě)有一些單字的卡片（如：工 可 方 青 少 白）組合為:紅河放請(qǐng)清吵

方法：每人分三張牌，再取一張作為公牌，誰(shuí)能用手中的某張牌與公牌拼成一個(gè)字并正確讀出，則勝出。

目的：加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的漢字（3）添一筆變個(gè)字 方法：在黑板上寫(xiě)出以下各字，先讓學(xué)生認(rèn)讀，再讓學(xué)生給字添上一筆，使它成為另一個(gè)字。王 頭 從 幾 牛 古 火 葉 天 白 說(shuō)明：以此類(lèi)推也可設(shè)計(jì) “擦一筆變個(gè)字”等相關(guān)游戲(4)找字中字

方法:教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的漢 字,讓學(xué)生找出藏在其中的漢字,答案會(huì)令人大吃一驚 如: 重 贏 兩 晾 等等

目的:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的感知能力

（三）詞語(yǔ)游戲

（1）強(qiáng)化記憶

教具：寫(xiě)有課文生詞和生字的大卡片

方法：教完生詞后，擦掉黑板上的字，依次讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞或造句，指導(dǎo)學(xué)生熟練為止 目的：使學(xué)生全神貫注，加強(qiáng)大腦活動(dòng).并幫助學(xué)生迅速掌握生字詞，（2）量詞搭配

教具： 分別寫(xiě)有量詞和名詞的卡片

方法：把卡片放在講臺(tái)上，由學(xué)生依次上臺(tái)抽取一量詞一名詞，并隨意說(shuō)一數(shù)詞，若剛好搭配則得分。（也可以把卡片分發(fā)給學(xué)生）目的：訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握量詞與名詞的正確搭配（3）釋詞表演

教具：教師事先準(zhǔn)備的寫(xiě)有已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的小卡片

方法：讓學(xué)生輪流抽取一張卡片，用自己的解釋來(lái)解釋它，但不可以說(shuō)出這個(gè)詞，然后讓大家猜，猜對(duì)的再解釋自己的詞語(yǔ)

目的：提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力和口頭表達(dá)能力(4)倒順詞

方法: 漢語(yǔ)中有不少詞,倒過(guò)來(lái)念,就成了另一個(gè)詞,如: 國(guó)王/女兒/法語(yǔ)/名人/上海/等。

先舉出給學(xué)生一個(gè)例子，再讓學(xué)生自由舉例。

目的：加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)詞匯構(gòu)成的理解，提高辨析詞義的能力。

（四）句段表達(dá)

（1）找不同

教具：兩副粗看一模一樣，但存在不同之處的圖片 方法：讓學(xué)生用自己的話描述不同之處 目的：訓(xùn)練學(xué)生中文表達(dá)能力（2）張冠李戴

方法：

1、每人在卡片上寫(xiě)下自己的名字，然后投入空盒

2、個(gè)人在另一張卡片上寫(xiě)上一個(gè)地點(diǎn)，如：在教室、在火車(chē)上等，然后投入另一個(gè)空盒。

3、分別在第三張卡片上寫(xiě)出“做什么”，如“洗澡”、“睡覺(jué)”等 目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯，提高認(rèn)讀漢字手寫(xiě)體的 能力，活躍課堂氣氛（3）你說(shuō)我做

方法：學(xué)生兩兩配合，一人發(fā)指令，一人執(zhí)行，發(fā)出的指令要簡(jiǎn)單并易與執(zhí)行。如：“請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)”“請(qǐng)把你的錢(qián)放到我的錢(qián)包里” 目的：練習(xí)祈使句（4）故事接龍

方法：學(xué)生分成兩隊(duì)，看同一圖片，也可由老師說(shuō)第一句，讓兩隊(duì)學(xué)生一人說(shuō)一句，連成一個(gè)故事，最后由各隊(duì)選一個(gè)代表復(fù)述。目的：鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)作能力

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂游戲選編

對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲技巧選編 歡迎斧正補(bǔ)充 來(lái)源： 吳中正的日志

一、BINGO游戲

先讓學(xué)生在本子上畫(huà)九個(gè)格，每個(gè)格內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)聽(tīng)到的漢字，最 后當(dāng)老師念完后，老師選3個(gè)漢字念出來(lái)，只要學(xué)生把這3個(gè)漢字填寫(xiě)在一條線上，便可獲勝,得到一個(gè)BINGO。該游

戲適合漢字，詞語(yǔ)的教學(xué)。

二、找顏色

老師說(shuō)出某物體名稱，然后要求學(xué)生說(shuō)出該物體的顏色，并試著說(shuō)出一個(gè)完整的句子。

例如：老師說(shuō)：樹(shù)。學(xué)生說(shuō)：樹(shù)是綠的。

三、西蒙的命令。

教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出西蒙，介紹西蒙的英語(yǔ)名字叫simon。在聽(tīng)力訓(xùn)練中由他發(fā)出命令。當(dāng)大家聽(tīng)到“Simon says，'起立'！”大家立即站起來(lái)，“Simon says，'坐下'！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰(shuí)做錯(cuò)了，就暫時(shí)退出游戲，不犯錯(cuò)者為贏。例如：“Simon says摸摸你的頭或把手放在桌子上”。

四、碰地雷

在漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀，用此法可以收到不錯(cuò)的效果。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)一二三,發(fā)出地雷爆炸的聲音，向他砸過(guò)去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

五、此呼彼應(yīng)

教師把生詞依次寫(xiě)在黑板上，教授完畢后，拿出相應(yīng)的卡片?？ㄆ绻旁谡_的單詞下面，學(xué)生就和老師一起讀生詞，否則就保持沉默，做錯(cuò)的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致全班班級(jí)積分減少。

六、拍皮球

這個(gè)游戲比較適合數(shù)字的教學(xué)練習(xí)。（1）學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生：多少？該學(xué)生應(yīng)該答，19個(gè)。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問(wèn)：多少？學(xué)生應(yīng)答“七”或“四加三是七?！?/p>

七、各就各位

(1)教師讀一段對(duì)話對(duì)話或課文，也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講：星期六下午，一群小學(xué)生在打掃教室?？?，王海正在擦窗戶。就要起立）

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如在公園。

(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

八、在教學(xué)單詞“鋼筆”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來(lái)找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“鋼筆”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來(lái)越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

九、砸榔頭：

在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個(gè)充氣榔頭，教師說(shuō)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應(yīng)的圖片上。

十、友誼之圈目的：

用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂(lè)，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“停!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ挕?.當(dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開(kāi)始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。4.游戲的樂(lè)趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問(wèn)候過(guò)的同學(xué)。

十一、拋繡球：

練習(xí)使用“你叫什么?” “我叫...”以及一些學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。道具：沙包方法：1.學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。2.誰(shuí)接到球就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。3.此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

十二、找帽子

練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。2.點(diǎn)一位學(xué)生上來(lái)，蒙住她的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“藍(lán)色....”

3.學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。拿對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

十三、猜人數(shù)

熟悉數(shù)字1～5的英文表達(dá)方法： 1.選出一位同學(xué)站在前面，背對(duì)其余站成一排的同學(xué)。2.老師暗示后排的其中幾位同學(xué)，并給他們制訂問(wèn)候語(yǔ)。3.接到暗示的同學(xué)一起向前面的那位同學(xué)問(wèn)候。對(duì)話結(jié)束后，后排的同學(xué)一起向前面那位同學(xué)提問(wèn)：多少個(gè)? 4.前面的那位同學(xué)根據(jù)他聽(tīng)到的聲音，判斷剛才有幾位同學(xué)和他打招呼，并說(shuō)出數(shù)字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎(jiǎng)勵(lì)。判斷失誤繼續(xù)猜，知道猜對(duì)為止。5.可以讓同學(xué)們自愿上來(lái)做，也可輪流做

十四、百寶箱

一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書(shū)、鋼筆、書(shū)包、玩具貓、狗、鳥(niǎo)。方法：1.把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)布袋或紙箱。2.每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)，讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見(jiàn)里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見(jiàn)，以增加游戲的趣味性。3.老師或其他同學(xué)一起提問(wèn)他：那是什么? 伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺(jué)判斷，用“是...”來(lái)回答。4.猜對(duì)的同學(xué)受獎(jiǎng)勵(lì)。

十五、地雷游戲改編版

可以在不同的單詞下，畫(huà)不同的符號(hào)，譬如，起立的符號(hào)，拍手的符號(hào)，閉嘴的符號(hào)，轉(zhuǎn)身的符號(hào)等等，那么在讀到帶有符號(hào)的生詞時(shí)，學(xué)生就要邊讀邊做出動(dòng)作。做錯(cuò)或做慢要受罰。

十六、西部牛仔

兩個(gè)學(xué)生手拿生詞卡，背對(duì)背站著，同數(shù)一二三，往前走三步，然后突然轉(zhuǎn)身讀出對(duì)方手里的單詞，誰(shuí)先讀出的一方獲勝。

十七、蘿卜蹲

學(xué)完生詞之后，例如：香蕉、桔子、蘋(píng)果。把生詞卡片一一交給要玩游戲的學(xué)生，并請(qǐng)他們到前臺(tái)。選出一個(gè)領(lǐng)玩者，由他開(kāi)始說(shuō)“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的動(dòng)作要合上節(jié)奏，這時(shí)桔子就要接著說(shuō)口令，然后傳給下一個(gè)人。

十八、老狼老狼幾點(diǎn)了

很傳統(tǒng)的游戲，口令是：老狼老狼幾點(diǎn)了？...點(diǎn)了。可以由教師先當(dāng)老狼，學(xué)生在后面問(wèn)。每回答一次時(shí)間，學(xué)生就要向前走幾步，直到快接近教師時(shí)，教師可以回答：零點(diǎn)了。然后忽然轉(zhuǎn)身抓人，被抓到的學(xué)生要當(dāng)老狼。

十九、傳話游戲

把學(xué)生分組，然后小聲告訴每組第一名同學(xué)一個(gè)生詞或句子，教師說(shuō)開(kāi)始，由第一名學(xué)生耳語(yǔ)給后面的學(xué)生，依次傳遞，最先傳完的組獲勝。

二十、五體投地

把學(xué)過(guò)的五個(gè)單詞卡片放在地上，五個(gè)不同的位置。然后命令學(xué)生把五個(gè)身體部位放在相應(yīng)的單詞上，譬如，把左腿放在“蘋(píng)果”上，把右腿放在“香蕉”上等等。身體部位分別是頭、左右手、左右腳。

二

十一、大小聲

把學(xué)過(guò)的生詞卡片貼到黑板上，或依次排開(kāi)寫(xiě)上去，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。但規(guī)則是教師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀，教師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。這個(gè)游戲可以在教師嗓子比較累，學(xué)生又不想讀生詞的情況下實(shí)用，效果很好。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

一、課程章節(jié)及名稱：第二單元附加練習(xí)“動(dòng)賓詞”部分；第三單元課文一《中國(guó)城市的自行車(chē)交通》及其相關(guān)練習(xí)

二、課型及所用教材：漢語(yǔ)精讀

《漢語(yǔ)初級(jí)閱讀A》

三、計(jì)劃學(xué)時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

首先選擇適合學(xué)習(xí)者（學(xué)習(xí)者分析見(jiàn)后文）使用的學(xué)習(xí)教材，《漢語(yǔ)初級(jí)閱讀》對(duì)象時(shí)初學(xué)者，將為學(xué)習(xí)者在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面提供良好的幫助。此教材是語(yǔ)言實(shí)踐教材，使讀者掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的實(shí)際能力。最低限度的漢語(yǔ)知識(shí)講解，均附有淺顯的英語(yǔ)說(shuō)明，具有一般英語(yǔ)水平的人可以借以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又符合對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)的基本要求。全書(shū)共80課，分四冊(cè)，1—15課為語(yǔ)音教程。其余65課均由課文、生詞語(yǔ)、語(yǔ)言點(diǎn)和綜合練習(xí)組成，每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之后都配有練習(xí)，通過(guò)練習(xí)更加理解掌握其用法。

漢語(yǔ)是一門(mén)綜合性語(yǔ)言學(xué)科，筆者遵循精講多練的原則將所講內(nèi)容分為兩個(gè)學(xué)時(shí)。

根據(jù)教學(xué)及考試大綱本節(jié)要求學(xué)生了解簡(jiǎn)單句的基本形態(tài)，掌握動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用更說(shuō)比較句，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)文化的興趣。

四、教學(xué)對(duì)象及對(duì)分析

（一）、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)留學(xué)生 中級(jí)班

（二）教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了漢語(yǔ)語(yǔ)音部分的基本知識(shí)，能拼讀和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的音節(jié)。為其進(jìn)入漢語(yǔ)語(yǔ)法句子文字的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。來(lái)中國(guó)有一段時(shí)間，對(duì)基本日常用句能聽(tīng)懂并能講簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、掌握漢語(yǔ)的動(dòng)賓詞及動(dòng)賓短語(yǔ)。

（二）、掌握含“更”的比較句。

（三）、掌握用“先…再/然后/接著”的句式來(lái)敘述事情的先后。

六、教學(xué)內(nèi)容及分析

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：

1、含“更”的比較句。

2、用“先…再/然后/接著”的句式來(lái)敘述事情的先后。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解并正確運(yùn)用比較句。

2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)在復(fù)合句中的應(yīng)用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）、課前教師檢查并確認(rèn)各種教學(xué)器材都正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）、課前與學(xué)生進(jìn)行聊天，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)實(shí)際水平以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)程度。

（三）正式上課，教師點(diǎn)名并與學(xué)生互相問(wèn)好。

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、組織教學(xué)

點(diǎn)名；講述“三八”婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂(lè)。

（二）、復(fù)習(xí)檢查 簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開(kāi)始新課

1、完成“動(dòng)賓詞”部分的練習(xí)

② 校對(duì)、講解練習(xí)1（選擇題，共10題）。要求學(xué)生個(gè)別回答，并將整句話念出來(lái)，不能光講答案，教師對(duì)個(gè)別有難度的詞語(yǔ)作適當(dāng)講解。③ 校對(duì)、講解練習(xí)2（擴(kuò)詞，共12題）。要求學(xué)生個(gè)別回答，教師補(bǔ)充。

2、講解第三單元課文一《中國(guó)城市的自行車(chē)交通》及其相關(guān)練習(xí)① 導(dǎo)入：詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們國(guó)家的交通情況 ② 生詞部分

A、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生相互解釋?zhuān)處熥鬟m當(dāng)補(bǔ)充

B、請(qǐng)學(xué)生用“擠”、“影響”、“解決”等重點(diǎn)詞語(yǔ)造句 C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時(shí) ③ 課文部分

A、教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后詢問(wèn)難易程度 B、教師逐句朗讀課文，解釋語(yǔ)言點(diǎn)

1）在中國(guó)，自行車(chē)還是人們最主要的交通工具。還是：仍然（是），仍舊（是）例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。2）你看

“你看”具有提示作用，表示下面要講一些具體的問(wèn)題。例：這個(gè)房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。3）更

更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超過(guò)另一方 例：他跑得很快，我跑得更快。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用以上兩種格式造句。4）先…然后/接著/再

這個(gè)組連詞表示時(shí)間的先后順序，使得句子更加連貫 例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用“先…然后…接著…再…最后…”這個(gè)結(jié)構(gòu)（中間的“然后…接著…再”順序可以調(diào)換）。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書(shū)包，最后去上學(xué)。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文（長(zhǎng)句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次）④ 練習(xí)部分

A、根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題（共4題）。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答 B、多音字注音（共6題）。教師先將多音字的各個(gè)讀音列在黑板上，減低學(xué)生做題的難度

C、用“更”完成句子（共6題）。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答。D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案（共4題）。師生共同完成。

（四）、總結(jié)新課和語(yǔ)法點(diǎn)。

（五）、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習(xí)課文二《高速火車(chē)》。下次課聽(tīng)寫(xiě)生詞。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

用多媒體課件或者在黑板上抄寫(xiě)課文，并用下劃線或彩色粉筆勾畫(huà)出生詞。把重要語(yǔ)法點(diǎn)調(diào)理清晰的書(shū)寫(xiě)在黑板上，并配上實(shí)例講解。

十、資源及媒體應(yīng)用：

《漢語(yǔ)初級(jí)閱讀A》教材，多媒體計(jì)算機(jī)，教學(xué)視頻，生詞卡片，彩色粉筆等。

十一、教學(xué)設(shè)計(jì)后記：

人們都說(shuō)漢語(yǔ)是世界上最難的語(yǔ)言，想要學(xué)好漢語(yǔ)對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。許多外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，因此，如何正確地設(shè)置課堂內(nèi)容，把困難的東西逐步講解、逐漸稀釋?zhuān)菍?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。不論是哪一套教材，課文總是由易到難，從日常會(huì)話到短文，再到長(zhǎng)篇文章，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，只有設(shè)定正確的教學(xué)方法，才能把重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)講清，讓學(xué)生融會(huì)貫通。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲設(shè)計(jì)作業(yè)文檔

游戲設(shè)計(jì)方案一：唱反調(diào)

【教學(xué)對(duì)象】

本游戲方案設(shè)計(jì)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為漢語(yǔ)水平為零起點(diǎn)、母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)主要是為了學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握聲母難點(diǎn)“送氣音與不送氣音區(qū)分”，對(duì)其發(fā)音方法加深印象。

【教學(xué)內(nèi)容】

聲母：b-p，d-t，g-k。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生經(jīng)常將漢語(yǔ)中送氣的清音p/t/k發(fā)成不送氣的清音b/d/g，甚至把送氣與不送氣理解為濁音和清音。

【游戲做法】

老師事先做好六張卡片，分別寫(xiě)好：b、p、d、t、g、k。學(xué)生手里拿著一張薄紙片，坐在原位，注視著老師。老師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，拿出一張卡片，并把卡片上的內(nèi)容讀出來(lái)，此時(shí)那個(gè)學(xué)生必須跟老師“唱反調(diào)”，讀出與之對(duì)應(yīng)的聲母。比如說(shuō)：如果老師讀的是不送氣音“b”，那學(xué)生必須大聲讀出與之相對(duì)應(yīng)的送氣音“p”，學(xué)生讀的時(shí)候拿出薄紙片檢驗(yàn)發(fā)音，紙片有氣流沖擊，則表示發(fā)正確了。如果學(xué)生沒(méi)發(fā)正確，老師則示范一遍發(fā)一遍“p”，但是學(xué)生仍然要“唱反調(diào)”，發(fā)不送氣音“b”，然后老師繼續(xù)發(fā)“b”，學(xué)生繼續(xù)唱反調(diào)，發(fā)“p”.總之，學(xué)生不能發(fā)與老師相同的音，必須“唱反調(diào)”。

【游戲說(shuō)明】

老師在教學(xué)前要先學(xué)好“送氣音和不送氣音”的相關(guān)理論知識(shí)，并且教好其正確發(fā)音方法。卡片要做得大，聲母寫(xiě)得要清晰。游戲過(guò)程中，老師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)來(lái)確定是隨機(jī)抽學(xué)生做游戲還是輪流來(lái)做，做完后也可以全班一起“唱反調(diào)”。

【游戲缺陷】

學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)為零，教師在解釋游戲的時(shí)候需用英語(yǔ)解釋?zhuān)⑶乙馁M(fèi)一些時(shí)間來(lái)解釋。

游戲設(shè)計(jì)方案二：各就各位

【教學(xué)對(duì)象】

漢語(yǔ)水平為初級(jí)階段的、母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握《新使用漢語(yǔ)課文》第二課“你忙嗎？”的課文內(nèi)容

（一），達(dá)到加深課文內(nèi)容的印象，能用課文內(nèi)容進(jìn)行交際的目的。

【教學(xué)內(nèi)容】

Text one

林娜：

陸雨平，你好嗎？

陸雨平：

我很好。你爸爸媽媽好嗎？ 林娜：

他們都很好。你忙嗎？ 陸雨平：

我不忙。你男朋友忙嗎？ 林娜：

他很忙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞：忙、嗎、爸爸、媽媽、他們、都、不。另外，課文內(nèi)容中有大量輕聲，如“嗎”、“爸爸”、“媽媽”等。

【游戲做法】

安排學(xué)生兩個(gè)人一組，每組成員分別擔(dān)任一個(gè)角色，一個(gè)為“林娜”，一個(gè)為“陸雨平”。老師先把整個(gè)課文內(nèi)容念一遍，然后進(jìn)行課文內(nèi)容講述。老師念第二遍的時(shí)候，每念一句，擔(dān)任該人物角色的所有學(xué)生都站起來(lái)朗讀該人物的會(huì)話內(nèi)容。例如，老師講到第三句：“他們都很好。你忙嗎？”所有“林娜”的扮演者都站起來(lái)朗讀“他們都很好。你忙嗎？”最后，學(xué)生按小組順序在講臺(tái)上進(jìn)行會(huì)話表演。

【游戲說(shuō)明】

該游戲之前，教師應(yīng)已經(jīng)教授了課文內(nèi)容中的生詞、輕聲、語(yǔ)法等，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容大致理解。做這個(gè)游戲主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后加深其印象并且可以利用課文內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話。游戲優(yōu)點(diǎn)是難度不大，教師讀一句學(xué)生再讀，關(guān)鍵需要學(xué)生的反應(yīng)速度快。

【游戲缺陷】

此游戲功能性強(qiáng)，但是趣味性不是很高。對(duì)于上課積極性不高的學(xué)生很難掌控。并且，如果學(xué)生之前學(xué)習(xí)課文是進(jìn)度沒(méi)有跟上，游戲進(jìn)行的不會(huì)很順暢。

游戲設(shè)計(jì)方案三：丟手絹學(xué)數(shù)字

【教學(xué)對(duì)象】

漢語(yǔ)水平為初級(jí)階段、母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生鞏固漢語(yǔ)數(shù)字“1到10”的表達(dá)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《新使用漢語(yǔ)課本》第八課“你們家有幾口人”中的生詞教學(xué)引申，漢語(yǔ)數(shù)字的表達(dá)：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以下數(shù)字對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和發(fā)音比較困難：四、六、九。

【游戲做法】

這是一個(gè)類(lèi)似“丟手絹”的游戲。所有同學(xué)圍成一圈坐好，由老師先開(kāi)始做示范。老師在圈外，手里拿著一個(gè)手絹，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字就輕拍一位同學(xué)的肩膀的。并且在過(guò)程中隨意丟一個(gè)手絹在一個(gè)同學(xué)背后，丟完后停止數(shù)數(shù)和拍肩膀并開(kāi)始跑。被丟手絹的同學(xué)發(fā)現(xiàn)后要必須立刻站起來(lái)去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。如果沒(méi)有抓到，就說(shuō)出老師拍到肩膀時(shí)數(shù)的數(shù)字是什么，并由他取代老師的位置，重新開(kāi)始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

【游戲說(shuō)明】

此游戲采取得分制的形式，每人總分100。丟手絹的同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)一個(gè)扣一分，被丟手絹的同學(xué)說(shuō)數(shù)字說(shuō)個(gè)了扣2分。最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，按得分可以排名。此游戲?qū)嵤┲饕庆柟虒W(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)字的表達(dá)，所以之前教師要先教好學(xué)生“1~10”的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，在學(xué)生已經(jīng)掌握此知識(shí)的情況下玩這個(gè)游戲。

【游戲缺陷】

此游戲趣味性功能性都高，但是需要的場(chǎng)地比較大，不適合在教室玩。另外，在追跑過(guò)程中如果學(xué)生不注意可能會(huì)摔跤受傷。

游戲設(shè)計(jì)方案四：東摸西猜

【教學(xué)對(duì)象】

有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的初級(jí)留學(xué)生，其母語(yǔ)為英語(yǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

本游戲設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)《新使用漢語(yǔ)課本》第二課“你忙嗎”的課文內(nèi)容二，學(xué)會(huì)認(rèn)指和表達(dá)需求。與此同時(shí)，讓學(xué)生掌握日常物品的表達(dá)。

【教學(xué)內(nèi)容】

Text two

丁力波：

哥哥，你要咖啡嗎？

哥哥：

我要咖啡。

弟弟：

我也要咖啡。

丁力波：

好，我們都喝咖啡。

【教學(xué)難點(diǎn)】

所涉及的日常物品的表達(dá)：蘋(píng)果、書(shū)、筆、被子、本子、帽子；需求的表達(dá)，“要”和“也要”的用法和區(qū)分。

【游戲做法】

叫一學(xué)生到臺(tái)前,蒙上眼睛。讓另一學(xué)生把一件東西(或相同的兩件東西)放在講臺(tái)上，所放的物品均為所教授過(guò)的日常物品。然后問(wèn)蒙眼睛的同學(xué)：“這是什么？” 或“這些是什么?”蒙眼睛的可以用手摸物品，然后對(duì)全班提問(wèn)，如：“這是書(shū)嗎？”或“這些是書(shū)嗎？”猜得不對(duì)全班學(xué)生答“不是”，猜對(duì)則答“是”。如果猜得不對(duì)，則要問(wèn)同學(xué)“這是什么？”知道答案后，另一個(gè)同學(xué)問(wèn)他：“你要書(shū)嗎？”蒙眼睛的同學(xué)可以回答：“我要書(shū)?！被蛘摺拔也灰獣?shū)。”積極參與的并且猜對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)品。

【游戲說(shuō)明】

此游戲可調(diào)動(dòng)全班氣氛，主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行指物和需求的表達(dá)。游戲進(jìn)行前，教師要先把課文內(nèi)容教授清楚，并且一定要將講臺(tái)上所放物品都事先教給學(xué)生怎么表達(dá)，以免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)而不知道表達(dá)的情況。游戲需要設(shè)獎(jiǎng)品，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性。

【游戲缺陷】

此游戲需要的道具比較多，對(duì)教師來(lái)說(shuō)在準(zhǔn)備工作上有一點(diǎn)麻煩。

課 堂 游 戲 設(shè) 計(jì)

姓 名 劉 思 學(xué) 號(hào)

0815202-12 院 系 文 學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 對(duì) 外 漢 語(yǔ)

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)游戲

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)游戲 游戲在兒童華語(yǔ)中的運(yùn)用

兒童，作為一類(lèi)特殊的群體，他們既容易對(duì)未知的漢語(yǔ)充滿興趣，也容易因?yàn)榇煺邸⒗щy和乏味對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。兒童漢語(yǔ)教學(xué)工作主要集中于遍布世界各地的海外華校，學(xué)生們除了在華語(yǔ)課堂上，其它時(shí)間很少有機(jī)會(huì)接觸到漢語(yǔ)。如何在課堂上把孩子們牢牢吸引住？唯有“寓教于樂(lè)”。即運(yùn)用豐富多樣的手段，讓孩子們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)，并體會(huì)到學(xué)的快樂(lè)。游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，也是語(yǔ)言教學(xué)中有效的教學(xué)手段。將游戲引入兒童課堂，這在英語(yǔ)教學(xué)界已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成功。在兒童漢語(yǔ)課堂教學(xué)中引入并恰當(dāng)運(yùn)用游戲，值得我們研究和探討。

一、兒童華語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲的必要性

１、運(yùn)用游戲教學(xué)與“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念相匹配

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。對(duì)兒童而言，更是如此。兒童往往出于生存或娛悅的需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言（李宇明），所以教師在語(yǔ)言教學(xué)中也應(yīng)遵從“無(wú)察覺(jué)原則”，讓兒童通過(guò)玩游戲?qū)W會(huì)并運(yùn)用語(yǔ)言，這是與“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念相契合的。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“游戲”的定義是：“娛樂(lè)活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎等?！?Byrne所給出的定義是：一種受規(guī)則支配的娛樂(lè)方式?？梢?jiàn)兩個(gè)定義的核心都是“娛樂(lè)”二字。將適宜的游戲與語(yǔ)言教學(xué)、相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，游戲的“娛樂(lè)”性為教學(xué)過(guò)程的趣味性提供了保證。學(xué)習(xí)者可以在有趣、開(kāi)心、甚至富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力，并達(dá)到輕松、有趣的教學(xué)效果。正如Richard Amato所說(shuō)，盡管游戲總讓我們聯(lián)想到玩兒，其實(shí)，它同樣具有教學(xué)價(jià)值，尤其是在第二語(yǔ)言的教學(xué)中。游戲之所以是一種有效的教學(xué)手段，在于它能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緩解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，并為他們提供真正的交流機(jī)會(huì)。

２、運(yùn)用游戲教學(xué)與教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)相匹配

教授對(duì)象是兒童時(shí)，就必須將這一群體的語(yǔ)言發(fā)展水平、認(rèn)識(shí)水平、身心發(fā)展水平等因素充分考慮在內(nèi)。教學(xué)方式和手段應(yīng)該適應(yīng)兒童的特有規(guī)律。

孩子天性好奇，喜歡好玩的東西，過(guò)于機(jī)械、嚴(yán)肅的練習(xí)難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，他們的注意力容易隨外界事物的變化而轉(zhuǎn)移，精力不夠集中。最典型的例子就是讓一個(gè)孩子坐在教室里學(xué)習(xí)５０分鐘，肯定會(huì)感到疲倦，但是要讓他在操場(chǎng)上玩５０分鐘，１００分鐘，甚至更長(zhǎng)，可能他都不會(huì)感到疲勞。所以有必要將游戲引入課堂，讓兒童在課堂上也能夠活動(dòng)身心，化解課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的乏味感，使課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)。

３、運(yùn)用游戲教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相匹配

對(duì)母語(yǔ)非漢語(yǔ)的兒童進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，不可能像要求成人那樣來(lái)要求未諳世事的兒童，要求兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)顯然超越了學(xué)習(xí)者的接受能力。應(yīng)該以培養(yǎng)兒童對(duì)漢語(yǔ)的興趣為導(dǎo)向，以聽(tīng)、說(shuō)為重點(diǎn)，漢字識(shí)認(rèn)為輔，提高兒童漢語(yǔ)產(chǎn)出的流利度。羅慶銘認(rèn)為，制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，出于如下考慮：（１）兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種無(wú)意識(shí)的行為，生存的需要主要有母語(yǔ)的習(xí)得來(lái)滿足，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往滿足的是兒童娛悅的需要，所以興趣是他們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言最大的動(dòng)力；（２）兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言通過(guò)模仿和運(yùn)用，他們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)在聽(tīng)說(shuō)方面。

Ｓａｒａｈ Ｐｈｉｌｌｉｐ認(rèn)為，達(dá)到如上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，能讓孩子們懂得怎么做；教學(xué)任務(wù)必須是可完成的，同時(shí)有很強(qiáng)的趣味性，使孩子們有滿足感和成就感；活動(dòng)應(yīng)主要是口頭的，對(duì)少兒寫(xiě)的練習(xí)盡量少用。由此可見(jiàn)，游戲是兒童課堂第二語(yǔ)言教學(xué)中不二的選擇。

二、兒童漢語(yǔ)課堂游戲的分類(lèi)

游戲種類(lèi)繁多，適宜用在兒童漢語(yǔ)課堂的游戲可大致分成如下幾類(lèi)：

１、表演類(lèi)。

充分利用兒童善于觀察、喜于模仿的特點(diǎn)，讓他們扮演成人的種種社會(huì)角色，例如：“小主人”、“記者采訪”、“給患者看病”、“小小售貨員”等等使兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲“成長(zhǎng)”的滿足感。例如：可以讓孩子們自己帶來(lái)玩具、水果、生活用品、學(xué)習(xí)用具等，放在教室里用桌椅搭起的柜臺(tái)上，把教室當(dāng)成商場(chǎng)，讓孩子們模擬商品交易。孩子們?cè)谧约旱奈锲飞蠘?biāo)上漢語(yǔ)名稱和價(jià)格。教師和兩、三個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)設(shè)一個(gè)咨詢臺(tái)，負(fù)責(zé)解答大家在商品流通中遇到的語(yǔ)言上的問(wèn)題。游戲過(guò)程中，要求孩子們盡量用漢語(yǔ)問(wèn)答。教師也可以采用課本中的小故事，讓學(xué)生扮演其中的角色，加深他們的理解。此類(lèi)游戲適用于不同階段、不同水平的學(xué)生，能夠提供更為真實(shí)、自然的語(yǔ)境，既適用于預(yù)先準(zhǔn)備的言語(yǔ)交際活動(dòng)，又給學(xué)生即興發(fā)揮留有了相當(dāng)?shù)挠嗟亍Ｍ瑢俅祟?lèi)的游戲還有“購(gòu)物”、“在醫(yī)院看病”、“故事表演”等等。

２、猜測(cè)類(lèi)。

利用兒童的好奇心，同時(shí)游戲也增強(qiáng)了兒童的求知欲。例如，可以采用以下的游戲來(lái)展示“要”表示即將這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目：

（１）教師拿起粉筆，說(shuō)：“我要做什么？”提示讓學(xué)生使用句型“你要……。”

（２）教師每次畫(huà)

一、兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“你要寫(xiě)字”、“你要畫(huà)畫(huà)”……

（３）教師再畫(huà)

一、兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜“我要畫(huà)什么？”……直到學(xué)生猜出

通過(guò)這樣的展示，孩子們對(duì)“要”已經(jīng)有了很多的感性認(rèn)識(shí)，在不知不覺(jué)中也會(huì)說(shuō)會(huì)用了。大可不必向他們灌輸條條框框的規(guī)則。“提示猜詞”、“２０個(gè)問(wèn)題”、“‘嗎’字連環(huán)問(wèn)”等語(yǔ)言游戲同屬此類(lèi)。

３、動(dòng)作類(lèi)。

在教詞語(yǔ)或句子時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。例如“作對(duì)”游戲詞，教師說(shuō)“站”，學(xué)生馬上坐下；說(shuō)“大”，學(xué)生用手比劃出一個(gè)小圓圈；說(shuō)“哭”，學(xué)生作出哈哈大笑狀。孩子們?cè)诮處煹闹甘鞠率帜X并用，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又活動(dòng)了身心。這個(gè)游戲多用來(lái)復(fù)習(xí)反義詞、練習(xí)動(dòng)詞。“搶椅子”，“我說(shuō)你做”，“我說(shuō)你畫(huà)”等也是動(dòng)作類(lèi)的游戲?？紤]到兒童生長(zhǎng)發(fā)育還不完全，動(dòng)作類(lèi)游戲應(yīng)該具備活動(dòng)簡(jiǎn)單、便于操作的特點(diǎn)。動(dòng)作類(lèi)的游戲中有一部分屬于快速反應(yīng)的，利用兒童生性活潑好動(dòng)，喜歡富于節(jié)奏感的活動(dòng)的特點(diǎn)。例如“數(shù)七”游戲和“大西瓜小西瓜”游戲等等。

４、記憶類(lèi)。

主要利用兒童短時(shí)記憶強(qiáng)的特點(diǎn)，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中增加兒童的有效記憶。例如：教師將事先分好類(lèi)的多個(gè)詞語(yǔ)（詞語(yǔ)數(shù)量根據(jù)學(xué)生情況而定，最好不少于１０個(gè)。）事先寫(xiě)在黑板上，要求大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住這些詞。學(xué)生分成兩組，每組選出一個(gè)隊(duì)員，第一組的隊(duì)員背對(duì)黑板，面向大家，第二組的隊(duì)員將其中一個(gè)詞語(yǔ)擦去，第一組隊(duì)員轉(zhuǎn)身說(shuō)出所擦掉的詞語(yǔ)，并用該詞造句。猜出者獲勝。教師將擦掉的詞語(yǔ)補(bǔ)上，游戲繼續(xù)?！皬?qiáng)化記憶”也屬于此類(lèi)游戲。５、調(diào)查類(lèi)。

雖然兒童的知識(shí)量有限，但用漢語(yǔ)作簡(jiǎn)單的小調(diào)查也能培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)習(xí)了家庭稱謂和職業(yè)名稱，可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，讓孩子們調(diào)查同學(xué)家庭構(gòu)成、家庭成員的職業(yè)、年齡等?？梢匀嗤瑢W(xué)分組，每組制作一個(gè)表格，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“你家有幾口人？”、“你的……是做什么工作的？”和“你的……多少歲？”等展開(kāi)調(diào)查。同時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生向不同年齡層的人詢問(wèn)年齡時(shí)，應(yīng)該使用不同句子。類(lèi)似的還可以調(diào)查“喜愛(ài)的食物”、“喜愛(ài)的顏色”等。這不僅是一種語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和邏輯分析能力很有益處。

如果所采用的游戲是經(jīng)過(guò)精心選擇、非常恰當(dāng)?shù)脑?，那么它們就可以用于課堂教學(xué)的任意一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、呈現(xiàn)材料；進(jìn)行控制性操練（引發(fā)對(duì)新語(yǔ)言的模仿及作出恰當(dāng)應(yīng)答）（劉曉玲等）；開(kāi)展交際練習(xí)；復(fù)習(xí)、鞏固等。

有的游戲也不拘泥于一次、兩次的課堂，還可以貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如“昵稱領(lǐng)回家”游戲，在學(xué)習(xí)完一類(lèi)詞之后，例如“水果”、“動(dòng)物名稱”、“職業(yè)名稱”等，由學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一個(gè)自己喜歡的作為下一周自己的“昵稱”，以代替他們的名字，課堂上要求學(xué)生快速反應(yīng)，并了解其他同學(xué)的“昵稱”。一周或兩周一換，這些詞語(yǔ)便會(huì)牢牢的被孩子們記下來(lái)，老師的點(diǎn)名、課堂提問(wèn)也由此變得意趣盎然。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，由此掌握的詞語(yǔ)便具有相當(dāng)規(guī)模了。

實(shí)踐證明，采用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)和M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不僅分散了難點(diǎn)、活躍了課堂氣氛、融洽了師生關(guān)系，而且還有效地實(shí)現(xiàn)引發(fā)興趣，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)。

三、兒童漢語(yǔ)課堂游戲的特點(diǎn)

為保證課堂游戲教學(xué)的有趣和有效，在課堂上設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲需要具備如下特點(diǎn)：

１、實(shí)效性。

游戲的設(shè)計(jì)、游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。同時(shí)，游戲還必須與目的語(yǔ)（漢語(yǔ)）的特點(diǎn)相結(jié)合，將漢語(yǔ)字、音、詞、句等要素有機(jī)的融入游戲當(dāng)中。游戲活動(dòng)的目的不是玩，而是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)掌握語(yǔ)言，以提高他們的聽(tīng)力和表達(dá)能力。因此游戲活動(dòng)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能單單為了活躍課堂氣氛而忽略了游戲的教學(xué)實(shí)效性。

２、交際性。

游戲?yàn)閷W(xué)生提供更為自然的交流機(jī)會(huì)，以幫助兒童在課堂和真實(shí)世界之間形成一條連接的紐帶。兒童在把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有一個(gè)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因而課堂游戲必須具有交際性，以達(dá)到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”的效果。

３、競(jìng)爭(zhēng)性。

兒童往往好勝心較強(qiáng)，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性能激發(fā)他們參與的積極性。做游戲時(shí)，兒童的好勝心會(huì)激發(fā)他們想方設(shè)法地多參與、多表現(xiàn)、多出力。強(qiáng)烈的獲勝欲望刺激學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。所以語(yǔ)言游戲應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)更為強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)。

４、生活化。

游戲要與兒童生活息息相關(guān)，以與他們的需要、興趣有聯(lián)系的內(nèi)容為主，能夠激起兒童共鳴。比如：顏色、聲音、動(dòng)物等，以達(dá)到“潛移默化”的教學(xué)效果。

除了符合上文所提到的游戲特點(diǎn)外，在游戲的選擇上還應(yīng)考慮到多方因素，包括：（１）教學(xué)對(duì)象的年齡、國(guó)別、母語(yǔ)和漢語(yǔ)（目的語(yǔ)）水平；（２）班級(jí)的規(guī)模；（３）游戲的難度和適用度。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和思維方式，從兒童的視角來(lái)設(shè)置情景、選擇游戲。確保每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，都能參與進(jìn)來(lái)，確保游戲的趣味性、參與性和可操作性。使兒童在大量的聽(tīng)說(shuō)中領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)的規(guī)則。

四、游戲在兒童漢語(yǔ)課堂的實(shí)施

一個(gè)完整的課堂游戲一般依照如下流程展開(kāi)：

課前準(zhǔn)備→講解規(guī)則→示范游戲→進(jìn)行游戲→教師總結(jié)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

其中要特別注意如下幾個(gè)方面：（１）課前準(zhǔn)備。游戲前，教師應(yīng)做到對(duì)游戲規(guī)則和游戲程序的熟稔，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，例如頭飾、圖畫(huà)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小玩意等等。（２）規(guī)則的講解和示范。如果學(xué)生不能完全理解游戲的規(guī)則與要領(lǐng)，做游戲時(shí)就會(huì)有壓力，甚至拒絕參與游戲。教師可以采用師生配合示范表演的方式，邊解釋邊展示。（３）時(shí)間分配。游戲的時(shí)間可以根據(jù)人數(shù)的多少、練習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的掌握程度等因素靈活控制。兒童，特別是年齡偏小的兒童，具有有意注意時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、心理特點(diǎn)。周?chē)?guó)光認(rèn)為，兒童的興奮持續(xù)的時(shí)間大約為３０－４０分鐘，所以一種類(lèi)型的游戲時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該在學(xué)生失去興趣前，就將游戲停止，那下次他們?cè)僦貜?fù)同樣的活動(dòng)時(shí)還能保持著高昂的興趣。（４）課堂紀(jì)律。兒童具有好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、敏感等特點(diǎn)，在進(jìn)行游戲時(shí)教師應(yīng)該做到對(duì)課堂的權(quán)威掌控，對(duì)規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)“有放有收、能動(dòng)能靜、有令即止”的效果。要控制學(xué)生運(yùn)用母語(yǔ)，鼓勵(lì)他們使用漢語(yǔ)。（５）及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)是一種強(qiáng)化。兒童在習(xí)得第一語(yǔ)言時(shí)，模仿正確就會(huì)得到成人的認(rèn)可或鼓勵(lì)，即受到強(qiáng)化。那么兒童在學(xué)習(xí)和習(xí)得第二語(yǔ)言時(shí)，及時(shí)的、積極的鼓勵(lì)也是十分必要的。這樣可以幫助孩子建立自信心，小小的成就感就是他們努力、進(jìn)步的最大動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

“興趣是最好的老師”，對(duì)兒童的漢語(yǔ)教學(xué)最重要的就是消除孩子的畏難情緒，引發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣，讓孩子們能夠?qū)h語(yǔ)產(chǎn)生“樂(lè)知、好學(xué)、喜用”的感情，教學(xué)游戲在“寓教于樂(lè)”方面具有不可忽視的作用。充分考慮兒童的智力水平、認(rèn)知水平，進(jìn)一步研究和開(kāi)發(fā)適宜兒童漢語(yǔ)教學(xué)的游戲，這是值得每一個(gè)漢語(yǔ)教育工作者努力的。

附錄：相關(guān)游戲介紹

１、“數(shù)七”游戲。全班起立，讓學(xué)生背誦數(shù)字，但逢說(shuō)到７或者７的倍數(shù)時(shí)，以擊掌說(shuō)“?！贝?。每次游戲時(shí)，數(shù)字也可以變換?？梢詢扇诉M(jìn)行比賽，也可以兩組進(jìn)行比賽。說(shuō)錯(cuò)了就坐下，看看有多少人最后獲勝。

２、“大西瓜小西瓜”游戲。學(xué)生坐成一圈，口中喊著“大西瓜”或者“小西瓜”的口令，同時(shí)用動(dòng)作比劃出西瓜的模樣，動(dòng)作的幅度大小與所喊口令的大小相反，即比劃大西瓜，口令是“小西瓜”，比劃小西瓜，口令是“大西瓜”，如有錯(cuò)誤視為違規(guī)，連續(xù)三人口令相同，第三人亦為違規(guī)。違規(guī)者處以完成特定漢語(yǔ)任務(wù)的處罰，例如：唱中文歌，讀兒歌等等。