第一篇：北師大版三年級(jí)上什么是周長(zhǎng)教案

什么是周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)物和圖形，通過(guò)觀察、操作、描述等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、通過(guò)學(xué)生描一描、摸一摸、量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，并對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、結(jié)合具體情景感知體驗(yàn)周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知、認(rèn)識(shí)、理解周長(zhǎng)的含義，建立初步的空間觀念。

2、感受周長(zhǎng)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的意義 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 板書(shū)：周長(zhǎng)

師：知道今天要學(xué)習(xí)什么嗎？（板書(shū)課題）你認(rèn)為什么是周長(zhǎng)？（板書(shū);一周的長(zhǎng)度）

二、新授

1、出示一張樹(shù)葉，我們看看七星瓢蟲(chóng)是怎么爬完樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。（你們都看明白了嗎，他剛才是怎么爬的？起點(diǎn)、一周、起點(diǎn)）誰(shuí)還有不同的方法？（一定要從這一點(diǎn)出發(fā)嗎）現(xiàn)在你知道什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（像這樣樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

2、剛才我們研究的是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，在我們教室里還有很多物體的表面也藏著周長(zhǎng)，我們一起來(lái)找一找，摸一摸它的周長(zhǎng)。（指出數(shù)學(xué)書(shū)封面，桌面，黑板的周長(zhǎng)）學(xué)生邊說(shuō)邊摸。

3、你們說(shuō)的真好，老師也找了一些物體表面的周長(zhǎng)，我們一起來(lái)看看吧!（課件出示，學(xué)生比劃）

師：什么是紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)？（演示）紅領(lǐng)巾一周的長(zhǎng)度就是（）？那么游泳池的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)指一指。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)相框的周長(zhǎng)?（這些物體表面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)）

4、描一描。師：打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，選擇一張樹(shù)葉描一描它的周長(zhǎng)。（校對(duì)反饋）老師再考考你們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，選擇一個(gè)圖形描周長(zhǎng)。（校對(duì)反饋）

5、仔細(xì)觀察，你們看到的是什么？（紅領(lǐng)巾是我們學(xué)過(guò)的什么圖形呢）(三角形，長(zhǎng)方形，)這是不規(guī)則圖形，這些平面圖形有周長(zhǎng)嗎，你能指出它的周長(zhǎng)嗎（出示不封閉的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)）為什么？只有封閉圖形才有周長(zhǎng)（板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)）

我們還學(xué)過(guò)哪些封閉圖形？

一起來(lái)讀一讀我們的收獲吧！齊讀什么是周長(zhǎng)

三、活動(dòng)操作，量一量周長(zhǎng)

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，我想準(zhǔn)確得到這些圖形的周長(zhǎng)是多少，你有什么好方法？（學(xué)生說(shuō)方法）

剛才三角形、長(zhǎng)方形、正方形可以用尺子來(lái)測(cè)量，那么圓的周長(zhǎng)呢?（我非常贊成你的想法）

你們真聰明，探究出那么多好辦法，利用這些好辦法來(lái)試一試，假如就給你一把直尺你能量出圓的周長(zhǎng)嗎？（課件演示）師小結(jié)：看樣子，測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

四、實(shí)踐拓展

接下來(lái)考考你的眼力，看誰(shuí)是火眼金睛，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？

１圖Ａ，圖Ｂ的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么（課件演示）

2、有兩只小動(dòng)物很想知道，他們繞自己的小花園走一圈，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？你能幫助它們？

五、全課總結(jié)，拓展生活中的周長(zhǎng)

師：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要做生活的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課外作業(yè)：出示課件腰圍，頭圍。爸爸的腰圍是90厘米，指一指你的腰圍，有沒(méi)有一周?chē)?，知道腰圍有什么用呀／指一指你的頭圍。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、我非常贊成你的想法。

2、你聽(tīng)的很認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。3老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)的認(rèn)真，說(shuō)的也很好。

4、你很會(huì)思考，真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

5、善于總結(jié)的孩子是最聰明的。

6、你善于觀察，善于思考你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)哦

7、看樣子，測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用。

第二篇：北師大版三年級(jí) 什么是周長(zhǎng)

《什么是周長(zhǎng)》講課流程

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

理解周長(zhǎng)的定義、掌握求圖形周長(zhǎng)的策略。課時(shí)安排 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備

PPT、圖形紙片 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、出示情境，感受樹(shù)葉的周長(zhǎng)

T：今天，張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友，小螞蟻豆豆。它最近正在參加螞蟻王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。螞蟻國(guó)王頒布的比賽規(guī)則是，小螞蟻們沿著樹(shù)葉跑一圈才算贏！我們跟著豆豆一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

T：先來(lái)看看豆豆的比賽過(guò)程。首先安排好跑道，這是三片一模一樣的樹(shù)葉。再有請(qǐng)選手入場(chǎng)，一道選手是淘氣，二道選手是笑笑，三道選手是豆豆。再重申一下比賽規(guī)則，小螞蟻們沿著樹(shù)葉跑一圈才算贏！各就各位預(yù)備——跑！比賽進(jìn)行得相當(dāng)激烈，你看清楚這場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了? S：豆豆贏了。

T：是這樣嗎？我們通過(guò)比賽的慢鏡頭回放來(lái)看看究竟是誰(shuí)贏了。S：豆豆贏了，因?yàn)槎苟估@樹(shù)葉跑了一圈。T：淘氣贏了嗎？

S：沒(méi)有，因?yàn)樗慌芰艘话?，沒(méi)有跑一圈。

T：規(guī)則要求沿著樹(shù)葉跑一圈，如果只跑一半，沒(méi)有回到起點(diǎn)，就違反了比賽規(guī)則，當(dāng)然不能贏得比賽了。笑笑贏了嗎？

S：沒(méi)有，因?yàn)樗鼪](méi)有沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑。

T：對(duì)啊，規(guī)則要求是繞樹(shù)葉跑一圈，必須從起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線(xiàn)跑，然后回到起點(diǎn)。沒(méi)有回到起點(diǎn)和沒(méi)有沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑都是違反規(guī)則的，不能贏得比賽。同學(xué)們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。那么，你能把豆豆跑的路線(xiàn)描下來(lái)嗎？應(yīng)該怎樣描？

S：從這點(diǎn)出發(fā)，繞著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一圈，又回到這點(diǎn)。T：還有不同的描法嗎？

S：從另一點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞樹(shù)葉跑一圈，又回到這點(diǎn)。T：哦，我從這點(diǎn)出發(fā)，繞樹(shù)葉一周，行嗎？ S：可以。

T：像這樣，繞樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)（板書(shū)）。今天我們就要來(lái)研究“什么是周長(zhǎng)”（板書(shū)）。繞樹(shù)葉一周，要注意注意什么呢？ S：從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，還要沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)。T：對(duì)，違反了任何一點(diǎn)都不是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

二、從具體到抽象，認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)

T：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，圖形有它的周長(zhǎng)嗎？我們來(lái)看一看吧。這是什么圖形？ S：這是一個(gè)正方形。

T：正方形的周長(zhǎng)在哪里呢？

S：從這點(diǎn)出發(fā)，繞正方形邊線(xiàn)一周。

T：說(shuō)得真棒！拿出你的右手，我們一起來(lái)描一描。從起點(diǎn)開(kāi)始，繞著正方形的邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng)。

T：那么我換一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞正方形一周，是正方形的周長(zhǎng)嗎？ S：也是的。

T：對(duì)啦，下面請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形，三角形、“L”形和“十”字形的周長(zhǎng)。S1:繞長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。S2:繞三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。

S3:繞“L”形邊一周的長(zhǎng)度就是“L”形的周長(zhǎng)。S4:繞“十”字形一周就是“十”字形的周長(zhǎng)

T：看了這么多的圖形，你能說(shuō)一說(shuō)，什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？ S：繞圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)，齊讀）

T：認(rèn)識(shí)了這些圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)你判斷一下，下列哪些圖形有周長(zhǎng)？

三、從抽象到具體，感受物體表面的周長(zhǎng)

T：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，圖形有周長(zhǎng)，物體表面有周長(zhǎng)嗎？ S：有，T：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，教室里哪些物體表面有周長(zhǎng)？ S：數(shù)學(xué)書(shū)就有周長(zhǎng)。

T：數(shù)學(xué)書(shū)的封面有周長(zhǎng)，請(qǐng)你左手拿著數(shù)學(xué)書(shū)，用右手指出數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)。

T：現(xiàn)在，請(qǐng)你用手中的ipad把教室中的物品拍下來(lái)，然后我們?cè)賮?lái)描出它的周長(zhǎng)。（此處需點(diǎn)評(píng)學(xué)生所描周長(zhǎng)的正誤：一個(gè)正確的例子，一個(gè)錯(cuò)誤的例子，和錯(cuò)誤相同的正確的例子，同桌評(píng)價(jià)，自我改正。）

T：這樣描對(duì)不對(duì)？

四、周長(zhǎng)究竟有多長(zhǎng)

T：豆豆休息好了以后，提出了一個(gè)問(wèn)題，圖形的周長(zhǎng)究竟有多長(zhǎng)呢？你覺(jué)得用什么方法可以知道圖形的周長(zhǎng)？

S：用尺子量一量。

T：同學(xué)們真聰明，下面有三角形、長(zhǎng)方形和梯形三種圖形，你能說(shuō)一說(shuō)，它們的周長(zhǎng)怎么測(cè)量嗎？選一種你喜歡的圖形和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

T：想要知道三角形的周長(zhǎng)怎么辦？

S1:三角形只要用尺子量出它三邊的長(zhǎng)度，然后把它們加起來(lái)就可以了。T：怎么量一條邊的長(zhǎng)度還記得嗎？

S：0刻度對(duì)準(zhǔn)邊的一端，然后讀出邊另一端的刻度。

S2:長(zhǎng)方形量出相鄰兩邊的長(zhǎng)度，把它們的和乘2就可以了。S3:梯形需要量出它四邊的長(zhǎng)度，然后加起來(lái)。

T:同學(xué)們都很能干，下面就請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧，選擇一個(gè)你喜歡的圖形，算一算它的周長(zhǎng)。

五、拓展提升

T：太棒了！什么題目都難不倒你們，那么我們來(lái)看看這兩個(gè)圖形，誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？

T：凹、凸兩個(gè)圖形，誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些呢？

T：將一個(gè)長(zhǎng)方形用曲線(xiàn)分成兩部分，左邊是A，右邊是B，誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些呢？ S1：B的周長(zhǎng)長(zhǎng)，因?yàn)锽大一些。

S2：A和B一樣長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈兌几髡剂碎L(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬，曲線(xiàn)也是兩個(gè)人共有的。

T：對(duì)，兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。

六、總結(jié)回顧

T：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

第三篇：新北師大三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》教案

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（書(shū)P45）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、尺子、線(xiàn)、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、圓； 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知“一周”

小朋友，你喜歡秋天嗎？（播放美麗的秋景）秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)?？?，天那么高，那么藍(lán)，幾朵白云在空中飄來(lái)飄去。金黃的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，猶如一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。遠(yuǎn)處，三個(gè)小伙伴從田野里向我們走來(lái)。是誰(shuí)呢？原來(lái)，是3只小螞蟻正在田野里散步呢！走著走著，它們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹(shù)葉，就商量著把這片樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一圈。

小朋友，仔細(xì)看，你注意到三個(gè)小伙伴在樹(shù)葉上爬過(guò)的路線(xiàn)了嗎？1號(hào)和2號(hào)螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一整圈，我們就說(shuō)1號(hào)螞蟻和2號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周。

1和2號(hào)螞蟻從哪里出發(fā)，又在哪里停下來(lái)的？對(duì)，它們是從葉柄處出發(fā)的，也是在葉柄處停下來(lái)的。它們沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)，繞了一圈又重新回到了起點(diǎn)，就爬了樹(shù)葉的一周。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨它們一起來(lái)感受這片樹(shù)葉的一周吧！

想一想，3號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周嗎？為什么？它爬的不是樹(shù)葉的一周，因?yàn)?號(hào)螞蟻沒(méi)有爬完一整圈，所以，它爬的不是樹(shù)葉的一周。

（設(shè)計(jì)思考：上課伊始，利用多媒體課件展示美麗的秋景，快速吸引了學(xué)生的注意力，動(dòng)態(tài)演示三只小昆蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬行的有趣畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生研究小昆蟲(chóng)爬行路線(xiàn)的興趣，有效地幫助學(xué)生感知樹(shù)葉的“一周”。）

小朋友，請(qǐng)?jiān)谀愕纳磉呎乙徽椅矬w表面的邊線(xiàn)！并用手來(lái)摸一摸（課桌面的邊線(xiàn)，數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)，文具盒表面的邊線(xiàn)，橡皮表面的邊線(xiàn)）。

（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。）

二、探索新知，認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”

瞧，老師這里也有一片美麗的大樹(shù)葉，你能找出這片葉子的一周嗎？伸出你的手指，比著畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里開(kāi)始的？又在哪里停下的？大家的起點(diǎn)可能不一樣，卻都找出了樹(shù)葉的一周。其實(shí)，無(wú)論起點(diǎn)在哪兒，只要是沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)繞一圈，重新又回到了起點(diǎn)，都是樹(shù)葉的一周。

小螞蟻有話(huà)要告訴大家呢！它說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)?！毙∨笥?，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”嗎？你認(rèn)為“周長(zhǎng)”兩個(gè)字是什么意思？對(duì)，“周”就是一周，“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)度，周長(zhǎng)就是物體表面一周的長(zhǎng)度。因此，樹(shù)葉表面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。文具盒表面一周的長(zhǎng)度就是文具盒表面的周長(zhǎng)。粉筆盒有這么多個(gè)面，每個(gè)面上都有一個(gè)周長(zhǎng)，所以一定要說(shuō)清楚粉筆盒哪個(gè)面的周長(zhǎng)。

小朋友，你認(rèn)識(shí)這兩片樹(shù)葉嗎？對(duì)，一片是銀杏葉，一片是紅楓葉。它們的形狀都很特別呢，一個(gè)像一把小扇子，另一個(gè)像一只小手。想不想描一描它們的輪廓？試著在平板上用彩色筆一筆描出樹(shù)葉的邊線(xiàn)，描線(xiàn)前，大家在起點(diǎn)上做個(gè)標(biāo)記哦。動(dòng)筆之前，你想提醒別的小朋友注意些什么？嗯，要沿著樹(shù)葉的邊兒描，還要?jiǎng)偤妹柰暌蝗?。明白了要領(lǐng)，開(kāi)始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。

（設(shè)計(jì)思考：從學(xué)生身邊熟悉的物體開(kāi)始，比一比、描一描、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)各種物體表面的周長(zhǎng)，加深理解“物體表面一周的長(zhǎng)度就是物體表面的周長(zhǎng)”這一含義，尤其是使用平板描邊線(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息化技術(shù)進(jìn)行了有效的整合。）

你能在平板上描出角的周長(zhǎng)嗎？有小朋友說(shuō)，角有缺口，角的兩邊是兩條射線(xiàn)，不能繞一圈重新回到起點(diǎn)，所以，角沒(méi)有周長(zhǎng)。想一想什么樣的圖形有周長(zhǎng)。能連上的、沒(méi)有缺口的有周長(zhǎng)。能連上、沒(méi)有缺口，就是封閉的意思?？磥?lái)，并不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。周長(zhǎng)定義：封閉圖形邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

平板搶答：判斷下面的圖形有周長(zhǎng)嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。

（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨析、描一描中明確：不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)；使用互聯(lián)課堂的搶答功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。）

三、周長(zhǎng)的應(yīng)用

想一想，三角形的周長(zhǎng)指的是什么？三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)，三角形有三條邊，所以三角形的周長(zhǎng)指的就是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和。知道了三角形的周長(zhǎng)是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和，那四邊形的周長(zhǎng)指的又是什么？你能求出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？

你能得到圓和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)嗎？與同伴合作，量一量。

有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。下面的場(chǎng)景你在哪兒見(jiàn)過(guò)？他們?cè)诟墒裁?？我們?cè)诓每p店里見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，這是裁縫給顧客量腰一周的長(zhǎng)度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個(gè)起點(diǎn)，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點(diǎn)就可以了。量的時(shí)候要注意，要從皮尺的0刻度開(kāi)始量，皮尺不能?chē)锰o，也不能太松，按照這個(gè)方法，量一量自己的腰圍。

生活中有哪些地方需要用到周長(zhǎng)的知識(shí)呢？如：給菜地圍上籬笆，給照片做個(gè)框，給陽(yáng)臺(tái)加個(gè)防護(hù)欄，給窗簾加上花邊。

（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。）

四、鞏固練習(xí)（平板搶答）

1、數(shù)學(xué)游戲園；

2、比一比，看誰(shuí)最聰明；

3、聰明題：猜一猜。

4、小青蛙皮皮和小豬樂(lè)樂(lè)比一比。

5、思考題：圓。

6、知識(shí)博覽。

（設(shè)計(jì)思考：使用互聯(lián)課堂的搶答功能，讓多樣化的練習(xí)更增趣味性，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。）

五、課堂總結(jié)

小朋友，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己，我學(xué)會(huì)了什么是周長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)的方法，學(xué)會(huì)了量腰圍。你們的收獲可真不少！

（設(shè)計(jì)思考：暢談收獲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

六、作業(yè)：回家測(cè)量、計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)封面的周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)思考：鞏固練習(xí)，為下一課“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”打好基礎(chǔ)。）

第四篇：北師大版三年級(jí) 什么是周長(zhǎng) 說(shuō)課稿

北師大版三年級(jí) 什么是周長(zhǎng) 說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師大家下午好，我是來(lái)自鶴崗市煤城小學(xué)的姜洪梅，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)“什么是周長(zhǎng)”一課

一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材

本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解一些平面圖形的基本特征，孩子通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線(xiàn)”“輪廓”等詞語(yǔ)的含義，因此我讓學(xué)生在“剪一剪”“描一描”“摸一摸”“量一量”的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)中的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教材處理

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。

為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了剪一剪、描一描、摸一摸、量一量等幾個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起周長(zhǎng)的空間觀念。

五、教學(xué)流程

這部分我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

（一）周長(zhǎng)概念的建立

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了剪一剪、描一描、摸一摸三個(gè)活動(dòng)，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)?；顒?dòng)1：剪一剪，感知周長(zhǎng)。

上課伊始，我先讓孩子們拿出課前老師給大家準(zhǔn)備的名簽卡片，讓孩子們把名簽剪下來(lái)，問(wèn)他們：你是怎么剪的？當(dāng)孩子回答“我是沿著邊線(xiàn)剪的”時(shí)候，其實(shí)就是孩子們初步感知周長(zhǎng)的時(shí)候?；顒?dòng)2：描一描，揭示周長(zhǎng)

在最初的設(shè)計(jì)方案中，我是讓學(xué)生把自己當(dāng)成小螞蟻描出樹(shù)葉的邊線(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中孩子們很難說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”，也就是孩子的空間觀念沒(méi)有建立起來(lái).所以我更改了方案.設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)展示兩只小參加長(zhǎng)跑比賽的情境，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，我讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判，啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)

1、是沿樹(shù)葉的邊線(xiàn)，2是要爬一周也就是從起點(diǎn)還要回到起點(diǎn)。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。接著讓孩子描出書(shū)中45頁(yè)第一題圖形一周的長(zhǎng)度，在描的過(guò)程中繼續(xù)體會(huì)周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度，從而揭示出周長(zhǎng)的概念.活動(dòng)3：摸一摸，理解周長(zhǎng)。在學(xué)生初步感知了“周長(zhǎng)”后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，如：課桌面的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)、黑板等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)同桌交流，上臺(tái)指一指，臺(tái)下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線(xiàn)”在哪里？手指從哪里開(kāi)始指,哪里結(jié)束？同時(shí)，也使學(xué)生感受到了這“一周的邊線(xiàn)”是連起來(lái)的（封閉的）。接著我再出示一個(gè)角，讓學(xué)生分析這個(gè)角有沒(méi)有周長(zhǎng)，在課堂上學(xué)生很快就根據(jù)前面的知識(shí)分析出：角不是封閉圖形，它是沒(méi)有周長(zhǎng)的。這樣，學(xué)生在剪一剪、描一描、摸一摸中，對(duì)周長(zhǎng)的概念就有了充分的理解。

（二）合作探究，量中理解周長(zhǎng)的意義

學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生以?xún)扇撕献鲗W(xué)習(xí)的方式來(lái)具體測(cè)量一些圖形、物體表面的周長(zhǎng)。如數(shù)學(xué)書(shū)封面、文具盒面、桌子面還有課前老師發(fā)給同學(xué)們的名簽卡片等表面的周長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)主要意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考用什么樣的工具，用什么方法去量出不同圖形的周長(zhǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題策略的多樣性的目的。通過(guò)實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

（三）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)

為了讓學(xué)生感受到我們本節(jié)課的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，我先讓學(xué)生想一想，生活中哪些問(wèn)題會(huì)與物體的周長(zhǎng)有關(guān)？學(xué)生很快?學(xué)習(xí)引伸到課外。

（四）拓展延伸深化認(rèn)識(shí)

課件出示兩個(gè)小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，讓孩子們分析比賽路線(xiàn)是否公平。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較認(rèn)識(shí)到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長(zhǎng)卻可以是相等的。深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。通過(guò)課件演示兩個(gè)小螞蟻同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)。

（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。

讓孩子來(lái)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，給他們一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)，完善本節(jié)課內(nèi)容

[參賽59]鶴崗市姜洪梅答辯文本整理：

評(píng)委尹華：

我認(rèn)真研究了你網(wǎng)上的所有材料，感覺(jué)你是一個(gè)非常關(guān)于研究的老師，你的教學(xué)反思還有你的整個(gè)設(shè)計(jì)材料，處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的運(yùn)用思想，從你的設(shè)計(jì)看，你為學(xué)生設(shè)計(jì)的充分觀察，操作活動(dòng)，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，我想跟你探討的是，你談?wù)勀銓?duì)多項(xiàng)思維的理解，在你的教學(xué)中哪些地方發(fā)展和培養(yǎng)了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力？

姜洪梅答：在本節(jié)課我設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多，活動(dòng)實(shí)際就是讓孩子思維的一種培養(yǎng)，首先在課開(kāi)始的時(shí)候我設(shè)計(jì)的剪一剪，是對(duì)孩子動(dòng)手思維的培養(yǎng)，后面是測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)和物體表面的周長(zhǎng)，其實(shí)在測(cè)量的過(guò)程中，是孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維最快的時(shí)候，在班級(jí)教學(xué)中的測(cè)量過(guò)程中，我是有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次來(lái)測(cè)量一些正方形，長(zhǎng)方形三角形，還有梯形等多種平面圖形的周長(zhǎng)，它是由線(xiàn)段來(lái)組成的，學(xué)生基本上采用的是直尺的測(cè)量工具比較多，最后在第二個(gè)測(cè)量層面，測(cè)量的是一些圓形，月亮形，還有一些是小剪刀的長(zhǎng)度，周長(zhǎng)，這都是由曲線(xiàn)組成的物品的周長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是比較難以測(cè)量的，在課堂上我先讓學(xué)生們想辦法來(lái)測(cè)量它們的周長(zhǎng)，孩子們發(fā)現(xiàn)在桌子上老師給他們準(zhǔn)備了測(cè)繩這個(gè)工具，就想這測(cè)繩有什么用呢？我發(fā)現(xiàn)許多小組在沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的提示下，就用圓把他們手中的小物品小剪圍起來(lái)的周長(zhǎng)，其實(shí)他們采用的是多種不同的工具來(lái)測(cè)量，其實(shí)就是孩子思維能力的表現(xiàn)方式，他也表示了不同孩子的行為思維習(xí)慣，這就是對(duì)孩子思維的一種培養(yǎng)，在我最后的設(shè)計(jì)中有個(gè)拓展延伸，就是小螞蟻繼續(xù)比賽的情境，在開(kāi)始的情境中，是小螞蟻圍著樹(shù)葉來(lái)轉(zhuǎn)，其中有一個(gè)螞蟻，學(xué)生說(shuō)老師它偷懶了，沒(méi)有跑到終點(diǎn)，所以它不能贏，之后我又設(shè)計(jì)了，延著不同圖形螞蟻賽跑的情況，這兩種圖形其實(shí)它的周長(zhǎng)是一樣的，但是學(xué)生初看時(shí)會(huì)認(rèn)為它的周長(zhǎng)是不同的，所以我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析來(lái)比較，分析之后孩子們得出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是完全一樣的，其實(shí)這種觀察分析也是一種觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，我的回答就到這里不知評(píng)委是否滿(mǎn)意，謝謝大家!

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)什么是周長(zhǎng)教案

《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45-46頁(yè)。教材分析：

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：利用交互式電子白板，通過(guò)多媒體演示、描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。本課教材有以下編寫(xiě)特點(diǎn)：首先通過(guò)多媒體演示螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)；然后又通過(guò)操作活動(dòng)和多媒體直觀演示相結(jié)合理解周長(zhǎng)的意義；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合課件展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：

“周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較抽象,這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中,學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多,而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我將借助多媒體演示從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理.再通過(guò)操作活動(dòng)和多媒體直觀演示相結(jié)合讓學(xué)生輕松理解周長(zhǎng)的意義，并會(huì)實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)

物體表面或圖形的周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并在與同伴交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能積極參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)中，通過(guò)自己的感性體驗(yàn)，來(lái)獲得對(duì)“周長(zhǎng)”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。充分參與活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

利用多媒體認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

借助多媒體演示直觀理解周長(zhǎng)概念 教學(xué)資源

課件、直尺、線(xiàn)、皮尺、各種實(shí)物、樹(shù)葉等。教學(xué)方法：

探索發(fā)現(xiàn)法、多媒體直觀演示法、動(dòng)手操作法 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

電腦演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，猜猜看它是誰(shuí)呢？（課件出示小螞蟻爬樹(shù)葉圖片）。小螞蟻非常喜歡鍛煉身體，今天它準(zhǔn)備在樹(shù)葉上做運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉上做運(yùn)動(dòng)的。（多媒體演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊爬過(guò)留下的紅線(xiàn)。）螞蟻?zhàn)鐾赀\(yùn)動(dòng)后還留下一句話(huà)呢，它說(shuō)，他爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。板書(shū)（周長(zhǎng)）你們想知道什么是周長(zhǎng)嗎？（板書(shū)：什么是周長(zhǎng)）下面就讓我們共同探究這個(gè)問(wèn)題。

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）描一描、初步感知

1、你們想不想像螞蟻那樣在樹(shù)葉上做運(yùn)動(dòng)呀？師貼樹(shù)葉卡片，指明兩名同學(xué)到前邊描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，讓其他同學(xué)在課本上描。

2、誰(shuí)能給大家演示一下你是怎么描的（要說(shuō)清從哪里開(kāi)始，到哪里結(jié)束）

3、那么大家看這些同學(xué)描的都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？（沿邊線(xiàn)圍著圖形描了一周）

4、多媒體演示樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)。

5、小結(jié)：看來(lái)，不管是從哪里開(kāi)始，大家都沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周（結(jié)合實(shí)物演示），這一周的長(zhǎng)度，我們就把它叫什么呢？（樹(shù)葉的周長(zhǎng)）。（板書(shū)：樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

（二）摸一摸、描一描、強(qiáng)化感知

1、剛才我們描了樹(shù)葉的邊線(xiàn)，那你能摸出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)嗎？

2、同桌互相摸一摸。

3、叫一個(gè)學(xué)生上前展示。

4、同學(xué)們能摸出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)，你們能在課本描出來(lái)嗎?

5、先獨(dú)立描，再上前展示。

6、同學(xué)們描的非常棒那誰(shuí)能給老師說(shuō)一下，什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)？

7、學(xué)生匯報(bào)。（數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)）。

8、數(shù)學(xué)書(shū)封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，所以也可以說(shuō)圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）。

9、課件出示：樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)，對(duì)照總結(jié)周長(zhǎng)概念。小結(jié)：通過(guò)上面這兩個(gè)描一描，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)描一個(gè)物體的周長(zhǎng)可以從不同的起點(diǎn)開(kāi)始，再到這一點(diǎn)終止，首尾相連接就行。

（三）找一找、說(shuō)一說(shuō)

1、我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線(xiàn)用手來(lái)摸一摸它們的周長(zhǎng)。

2、學(xué)生活動(dòng)：摸一摸物體的周長(zhǎng)。

3、說(shuō)一說(shuō)找的結(jié)果，邊說(shuō)邊指。請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示，生生之間互評(píng)。

（四）試一試

課件出示：下面哪些圖形有周長(zhǎng)？哪些沒(méi)有？ 獨(dú)立完成，再對(duì)照。

（五）量一量、說(shuō)一說(shuō)

1、課件出示測(cè)量要求：（1）選擇測(cè)量工具（2）怎樣測(cè)量（3）同桌合作完成（4）記錄好測(cè)量數(shù)據(jù)

2、測(cè)量直線(xiàn)型圖形的周長(zhǎng)。

（1）既然我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)，那數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)到底是多少呢？這就需要我們來(lái)量一量。

（2）說(shuō)一說(shuō)：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？（3）學(xué)生同桌合作完成測(cè)量，記錄好數(shù)據(jù)。（4）先組內(nèi)交流再匯報(bào)測(cè)量方法。

3、測(cè)量曲線(xiàn)型圖形的周長(zhǎng)。

（1）同桌討論：如何測(cè)量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

（2）小組交流測(cè)量所需的工具、測(cè)量方法，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（測(cè)量樹(shù)葉可以繩測(cè)法，用一條細(xì)繩繞圖形一周，剪去繩子多余部分，再拉直，量出繩長(zhǎng)，就得到了不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

小結(jié)：測(cè)量規(guī)則圖形的周長(zhǎng)可采用尺測(cè)法，測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)可采用繩測(cè)法。

（六）數(shù)一數(shù)、下面圖形的周長(zhǎng)分別為多少厘米？（多媒體演示）

1、獨(dú)立完成

2、匯報(bào)方法

小結(jié)：（1）先將邊線(xiàn)勾出來(lái)，再找準(zhǔn)起點(diǎn)一格一格數(shù)準(zhǔn)確。(2)計(jì)算時(shí)，要先數(shù)清橫豎所有邊線(xiàn)的格子，再認(rèn)真計(jì)算。

三、課后練習(xí)

1、課件出示：蝸牛沿著圖形的邊線(xiàn)爬行一周，請(qǐng)將它們走的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（先獨(dú)立完成，再用多媒體演示。）

2、課件出示：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米

3、課件出示：你能摸出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？

四、課后總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家后和家長(zhǎng)一起測(cè)出你們?nèi)齻€(gè)人的頭圍和腰圍。