第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)楊鳳慧教學(xué)設(shè)計(jì)-《望岳》2

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、鞏固背誦默寫。

2、加深詞句的理解。

3、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)檢查文學(xué)常識(shí)

杜甫：字子美。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被稱為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱為史詩(shī)。

二、檢查背誦默寫

1、自背。

2、齊背。

3、指名背。

4、競(jìng)賽背。

5、默寫。

6、交換看，改正。

三、理解詩(shī)句

1、檢查詞語的理解。

①.岱宗：指泰山。②.夫如何：怎么樣？

③凌：登上。④.未了：不盡。

⑤.造化：指天地、大自然。

⑥.鐘：聚集。

⑦會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，終要.⑧.割：分。

⑨、曾同“層”

⑩眥，眼眶。

2、句子的理解。

逐句說句子意思。

四、理解內(nèi)容

1、詩(shī)人是如何寫出泰山“高大”這一特點(diǎn)的？

前六句寫望中所見，直接描寫泰山的景物，表現(xiàn)泰山的高大，后兩句用眾山的“低小”反襯泰山之高大。

2、題目是望岳“望”字如何貫穿全詩(shī)的？

“岱宗夫如何？齊魯青未了。”寫遠(yuǎn)望泰山的整體形象，寫泰山的高大：橫跨齊魯。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫近望泰山的秀美高大。

“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”寫細(xì)望泰山的景物：層云、歸鳥。詩(shī)人感受：心情激蕩和眼界空闊。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫詩(shī)人登岳的愿望。終要登上泰山頂峰，俯瞰眾山，眾山就會(huì)顯得渺小。

3、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？蘊(yùn)含著怎樣的哲理？ 表達(dá)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

蘊(yùn)含的哲理：不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切

五、品味賞析

有人評(píng)價(jià)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！敝小案睢弊制?，品析“割”字奇在哪里？

泰山就像一把碩大無比的刀，切斷了照下來的陽光，分出了山南向陽明亮，山北背陰昏暗，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。

六、填寫句子練習(xí)

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：

8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩(shī)句是：

七、作業(yè)

完成課后練習(xí)。

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)10望岳教學(xué)設(shè)計(jì)2

望岳

1教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，品味詩(shī)歌的語言，受到藝術(shù)美的熏陶。2.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，提高文學(xué)修養(yǎng)。3.體會(huì)詩(shī)歌的意境，深刻感悟詩(shī)人的思想情懷。2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中，能力不足，所以在新授課中，教師仍需要進(jìn)行指導(dǎo)。先教授方法，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的能力。本班學(xué)生比較沉默，課堂氣氛不活躍。所以要盡量讓學(xué)生發(fā)言，做到課堂以學(xué)生為主體。對(duì)于本課古詩(shī)來說，學(xué)生直接鑒賞還是不易實(shí)現(xiàn)，要讓學(xué)生盡量地多朗讀，借助反復(fù)地朗讀來理解詩(shī)歌，為鑒賞詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.體會(huì)詩(shī)歌的意境，深刻感悟詩(shī)人的思想情懷。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

唐詩(shī)是中華民族的文化瑰寶。如果說唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的高峰，那么盛唐詩(shī)便是這高峰之巔，而巔峰的詩(shī)作則非李白、杜甫莫屬。韓愈詩(shī)有云：“李杜文章在，光艷萬張長(zhǎng)?！倍鸥ψ杂茁敾?，據(jù)他自己說7歲就能作詩(shī)：“七齡思即壯，開口詠鳳凰”，并且他把寫詩(shī)看成是畢生的事業(yè)。今天，讓我們一起共同學(xué)習(xí)杜甫年輕時(shí)的詩(shī)作----《望岳》?；顒?dòng)2【講授】文學(xué)常識(shí)

要想理解一首詩(shī)歌，必須要先了解他的作者和寫作背景。首先讓我們復(fù)習(xí)有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。（播放課件，找同學(xué)回答）

1.杜甫，字子美,因曾居長(zhǎng)安城南少陵故自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵。又因曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有“杜工部”之稱。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。

2.寫作背景：（播放課件，找同學(xué)朗讀）杜甫于開元二十三年在洛陽參加進(jìn)士考試，不幸落第。這次落第，對(duì)杜甫來說并不是沉重的打擊，他情緒樂觀，對(duì)前途充滿了幻想，因?yàn)檫@時(shí)他只有24歲。從此他漫游齊趙一帶，這首詩(shī)是他游泰山時(shí)所作?！锻馈饭踩?，分詠東 1 岳泰山，西岳華山，南岳衡山。這是第一首?；顒?dòng)3【活動(dòng)】朗讀詩(shī)歌

1.示范：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娬b讀對(duì)于詩(shī)歌的理解是多么重要?，F(xiàn)在給大家播放一段《望岳》的名家錄音。在播放錄音的同時(shí)，也請(qǐng)同學(xué)們欣賞泰山的風(fēng)景，去試著體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感受。（播放課件）

2.欣賞了名家的風(fēng)范，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音，一起來模仿名家進(jìn)行朗讀。3.大家對(duì)詩(shī)的情感應(yīng)該有了初步的感知，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己大聲練習(xí)。3.找個(gè)別學(xué)生誦讀。

4.同學(xué)們讀的都非常好，這堂課我們要完成的任務(wù)之一，就是熟讀成誦。現(xiàn)在請(qǐng)全體學(xué)生齊讀，再次進(jìn)行鞏固。

活動(dòng)4【導(dǎo)入】整體把握詩(shī)歌大意

1.反復(fù)地誦讀是為了更好地理解詩(shī)歌的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，相互討論詩(shī)歌大意。之后找同學(xué)來回答。

2.現(xiàn)在老師再給大家明確一下。（播放課件）

泰山到底怎么樣呢？ 蒼翠的山巒，在齊魯大地上連綿不斷，望不到盡頭。大自然聚集成神奇秀麗的景色，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云疊起，不禁心胸激蕩，目送歸鳥入巢，眼角幾乎都要睜裂了。（我）終要登上泰山的頂峰，（那時(shí)）四周的山巒，看起來都會(huì)顯得矮小了?；顒?dòng)5【講授】鑒賞詩(shī)歌的方法

作為中學(xué)生，我們除了要理解詩(shī)歌的意思，還要能夠鑒賞詩(shī)歌?，F(xiàn)在我們一起復(fù)習(xí)一下鑒賞詩(shī)歌的常見題型及答題方法。（播放課件，找同學(xué)讀）

（一）常見的鑒賞詩(shī)歌的題型：

1.分析意境型：所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的意象綜合起來構(gòu)建的境界。包括景、情、境三個(gè)方面。

答題方法：抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。分析作者的思想感情。

2.分析技巧型: 從鑒賞詩(shī)歌的角度說，詩(shī)歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容： 表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論

修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、借代、起興、互文

表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托、烘托、渲染、象征、對(duì)比、用典、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、借景抒情、寓情于景、托物言志等

答題方法：準(zhǔn)確指出表現(xiàn)手法，并說出此手法有何表達(dá)效果。3.煉字型：應(yīng)注意的詞語-----從內(nèi)容的角度分析：意象詞語、情感詞語、象征詞語、典故詞語（詩(shī)句）從語法角度分析：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞

答題方法：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。活動(dòng)6【活動(dòng)】鑒賞本詩(shī)

現(xiàn)在讓我們結(jié)合這幾種方法，按照首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的順序，來鑒賞《望岳》這首詩(shī)歌。（播放課件）

1.首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有何作用？

答：設(shè)問開篇，借齊魯兩地烘托泰山的參天聳立、連綿遼闊的形象。寫出了作者初見泰山時(shí)的激動(dòng)、驚嘆和仰慕之情。

2．杜甫在畢生的詩(shī)歌創(chuàng)作中，始終堅(jiān)持“語不驚人死不休”的審美追求。頷聯(lián)當(dāng)中的“鐘”字、“割”字煉得極好，歷來被人稱道，試分析其表達(dá)作用？

答：“鐘”字將大自然寫的猶如人一般有情。“割”字突出了泰山遮天蔽日的形象。這兩句寫出來泰山的神奇秀麗和巍峨高大。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)泰山的仰慕與贊美。

3.頸聯(lián)抓住了哪兩個(gè)景物細(xì)節(jié)？描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答：詩(shī)人抓住了“層云”和“歸鳥”這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)，描繪了山云連成一片，鳥兒暮歸入朝的畫面。表現(xiàn)了詩(shī)人心情的激蕩和眼界的空闊，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。4.尾聯(lián)已經(jīng)超越了詩(shī)本身的境界，被后人譽(yù)為“絕唱”，試分析其原因。

答：運(yùn)用了想象、夸張的手法。這是詩(shī)人想要攀登泰山的誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言。這兩句詩(shī)顯示出青年杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概，也表現(xiàn)了詩(shī)人的偉大抱負(fù)和雄心壯志。因此被人譽(yù)為“絕唱”，刻為石碑，與泰山同垂不朽。小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看黑板。詩(shī)人筆下的泰山是如此的雄壯美麗。除了本詩(shī)之外，還有眾多詩(shī)人為我們留下了優(yōu)美的詩(shī)作。那么我們就需要有雙欣賞美的眼睛。我們同樣可以通過這些方法來鑒賞其它詩(shī)歌，去發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)美之處?；顒?dòng)7【講授】總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課的主要任務(wù)我們已經(jīng)基本完成，現(xiàn)在老師對(duì)于《望岳》這首詩(shī)，給大家做個(gè)總結(jié)。請(qǐng)看大屏幕。（播放課件）《望岳》是現(xiàn)存杜甫詩(shī)歌中最早的一篇作品。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳設(shè)想將來的登岳。

詩(shī)歌寫景部分形象地描寫了泰山的廣度、高度及其天然神韻，突出了它高拔偉岸、巍峨雄壯的氣勢(shì)。更妙之處在于，也寫出了詩(shī)人的浩然大氣、開闊胸襟，天人合一。詩(shī)中洋溢著詩(shī)人對(duì)壯麗河山的熱愛和青年時(shí)代胸懷大志、積極進(jìn)取、樂觀自信的精神?；顒?dòng)8【練習(xí)】鞏固練習(xí)練習(xí)（播放課件）給條件默寫

1.借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象的句子： 2.既寫了大自然造就泰山的神奇，又極言了泰山之高、之壯的句子： 3.作者胸中蕩起無限激情，為我們展現(xiàn)了一幅絕妙的圖景：

4.表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的句子： 5.被后人譽(yù)為“絕唱”，與泰山同垂不朽的句子 ： 活動(dòng)9【作業(yè)】作業(yè)

1.背誦本詩(shī)，并以《望岳》為內(nèi)容寫一篇小楷。

2.預(yù)習(xí)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，試用所學(xué)的鑒賞方法來賞析這首詩(shī)歌。

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)泊秦淮教學(xué)設(shè)計(jì)

《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇義縣茶灘中小學(xué) 鐘宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杜牧，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

2、理解作者的憂國(guó)之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的本質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)方法：朗讀、探究。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上的一顆明星，而唐朝則是這顆明星最璀璨、明亮的時(shí)刻，在這個(gè)詩(shī)歌活躍的朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的名師佳作，下面就讓我們一起來看下這首詩(shī)。

（二）出示古詩(shī)《清明》

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀，問：你們知道這首詩(shī)的作者是誰嗎？

2、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單地介紹一下作者。（教師出示課件，補(bǔ)充作者資料）杜牧（公元803—約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西省西安市）人，晚唐著名詩(shī)人，是中唐著名宰相、史學(xué)家杜佑之孫。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。他的詩(shī)風(fēng)格豪放疏朗、氣勢(shì)縱橫、清新俊逸，尤以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。如《江南春》《山行》等，歷來為人們傳誦。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

3、我們都知道“大李杜”指的是李白和杜甫，你們知道“小李杜”指的是哪兩個(gè)人嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)“小杜”杜牧的《泊秦淮》，解題：“泊”，停泊、靠岸的意思。“秦淮”，即秦淮河。

4、你們了解秦淮河嗎？老師找了一些秦淮河的資料，同學(xué)們來讀一讀，出示圖片。

秦淮，是一條河的名稱。這條河在六朝古都南京，秦淮河在南京城中穿城而過，流入長(zhǎng)江。兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

（三）我誦讀，明詩(shī)意

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。點(diǎn)學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

出示錄音（老師找了一位名家朗讀，我們一起來聽一下）

2、再次齊讀古詩(shī)，注意讀出節(jié)奏，教師點(diǎn)評(píng)

3、詩(shī)人在寫詩(shī)的時(shí)候往往傾注了所有的感情，因此，有感情的朗讀是誦讀詩(shī)歌最高的境界。要想有感情地朗讀，首先要了解詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解詩(shī)的大意，相互之間可以展開討論。

4、出示“煙籠寒水月籠沙”。誰來說說這句詩(shī)的大意？詩(shī)句中有哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺？（朦朧）（點(diǎn)撥：互文的修辭手法）

5、在這樣的景色里，作者身在何處？（用詩(shī)句回答）什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ 夜泊秦淮近酒家

6、作者在秦淮河岸臨近酒家的地方聽到了什么？（用詩(shī)句回答）商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花

同學(xué)們不知道《后庭花》，教師出示課件補(bǔ)充資料：

《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。

7、此時(shí)此刻國(guó)家都要滅亡了，歌女卻還依舊在唱亡國(guó)之音。作者是在斥責(zé)歌女嗎？他真正的意圖是諷刺哪些人？

從字面上看似乎是批評(píng)歌女，而實(shí)際上是詩(shī)人有感于晚唐國(guó)事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評(píng)那些沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者。

8、如果你是作者看到此番情景，你的心情如何？

悲憤、憤怒、憤慨

9、帶著悲憤之情再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的分析，請(qǐng)問這首詩(shī)的主題是什么？（主旨或者說中心思想）

對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)： 泊秦淮

寫景：朦朧（凄冷）； 抒情：諷刺揭露?！瘧崙n國(guó)。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) (11)

河中石獸 紀(jì)昀

第二課時(shí)

（一）朗讀導(dǎo)入

集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.概括尋找石獸的方法 2.分析三個(gè)人物形象

3.分析石獸倒塌于河中后的過程 4.故事所講的道理及啟 5.內(nèi)容小結(jié)

（三）合作探究

1．本文講了一件什么事？

明確：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。

⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。

寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅(jiān)定，但不深思熟慮而盲目行動(dòng)。

講學(xué)家：空談事理，不切合實(shí)際。

老河兵：能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，實(shí)事求是。3．誰的方法是正確的？為什么？

明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。4．這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

原句：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中的深刻道理的情況太多了，怎么能根據(jù)某一個(gè)道理就主觀判斷呢？

5.本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。

（四）課堂小結(jié)

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)!任何事都不能主觀臆斷，實(shí)踐出真知。希望我們遇事要多動(dòng)腦筋，分析各方面的因素，不做空頭理論家，少鬧和講學(xué)家一樣的笑話。

（五）拓展作業(yè) 盲人摸象 掩耳盜鈴 守株待兔 鄭人買履 刻舟求劍 紙上談兵

他們只知————，不知————，對(duì)情況沒有全面的了解。

《河中石獸2》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏李鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

朱換嬌 二零一七年六月

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

《愛蓮說》反思

教學(xué)反思

過去在教《愛蓮說》一課時(shí),我從講解課題和作者入手,然后領(lǐng)讀,一字一句翻譯,直到文章中心和寫作方法,所有該講的都講了，但學(xué)習(xí)效果一點(diǎn)不好。這次上這課時(shí)，我換了一個(gè)思路:讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn).用這種方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。這堂課,學(xué)生學(xué)得輕松自如,主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮:不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)和掌握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過程中,能真正用自己的頭腦去思索,去發(fā)現(xiàn)問題,去決定取舍.這堂課也使我認(rèn)識(shí)到,只有老師為學(xué)生服務(wù),才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變.以前的課堂教學(xué),老師教,學(xué)生學(xué),老師是課堂的主體,學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師的指揮棒走,光記筆記都來不及,哪里還有什么主動(dòng)性哪里還有什么發(fā)現(xiàn)，有了這樣的嘗試,我今后在上其他的課文,我也會(huì)適當(dāng)采用了這種方法，這樣不僅能使學(xué)生成績(jī)得到提高,而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效果也好。