第一篇：《你 是 你 的 船 長》教案（精選）

你 是 你 的 船 長

——寄

語 十 五 歲

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力： 1.理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。2.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個(gè)問題之間的關(guān)系。4.體味和推敲重要詞語在語境中的意義。5.積累生字新詞。

（二）過程與方法：教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導(dǎo)學(xué)生體會文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路，體會重要句子的含義。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 1．理解題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題。2．理清作者的演講思路,特別是所提出的三個(gè)問題之間的關(guān)系分析欣賞本文的演講思路。3.對學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心，有正義感的人。難點(diǎn)： 對學(xué)生進(jìn)行情感教育，對人生的感悟。

一、導(dǎo)入

上課之前我們先來看四張圖片，（簡介圖片）當(dāng)我們看到這四張圖片的時(shí)候我們內(nèi)心邊久久不能平靜，那是因?yàn)槲覀兌加兄樾暮驼x感，本文的作者也將有著同情心和正義感的青少年看成是祖國未來的希望，請大家看到課文《你是你的船長》

本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解?

二、解題

這里把人生或是社會比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。副標(biāo)題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對十五歲的人談的話。

題目使用了什么修辭手法呢?借代

借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞。使用時(shí)，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量不要化簡為繁，并且要讓文義通順。并且，此時(shí)的借代一般是類似于以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。借代和比喻 相同的是：

它們都有兩個(gè)構(gòu)成成分。借代的構(gòu)成成分是本體和借體；比喻的構(gòu)成成分是本體和喻體。不同的是：

它們構(gòu)成成分之間的關(guān)系不同。// 借代的本體和借體是相關(guān)的關(guān)系。如，“他送來了兩瓶茅臺。”這里的“茅臺”，原是地名，現(xiàn)在用來代替酒?！懊┡_”是“茅臺酒”的產(chǎn)地，兩者具有相關(guān)性。// 比喻的本體和喻體之間是相似關(guān)系，兩者有相似點(diǎn)。如，《沙家浜》中的阿慶嫂說“這

草包倒是一堵?lián)躏L(fēng)的墻。”這里的“草包”是比喻中的借喻。本體是“胡傳魁”，喻體“草包”，兩者的相似點(diǎn)是“笨拙、無用”?？梢愿臑槊饔骶褪牵骸昂鷤骺拖褚粋€(gè)草包。（注意：如果是借代就不能改為明喻的句式了，”不能說“茅臺酒像茅臺。）

”

三、整體感知

1、這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）。

明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

2、作者是怎么一步一步啟發(fā)學(xué)生思考的呢？

明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼）

問題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）

問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）

問題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學(xué)生體會自己的感覺。）（邊討論邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）

問題五：為什么會這樣呢？

因?yàn)槿祟愒臼且粋€(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的，孤立的，作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。不要譏諷嘲笑，不能幸災(zāi)樂禍，不要居高臨下，不要歧視或鄙視。

作者環(huán)環(huán)相扣、層層深入，最后提出希望：希望你們成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。

四、深入探究

閱讀課文以下語句，體會其中的含義

既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們……沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。

學(xué)生討論交流歸納 “有這樣的能力”

指的是我們有感受他人疼痛的能力 “沒有障礙”

指的是不抱任何偏見的，用敏感的心公正的心去感受看待世界中的人們，去感受千千萬萬的幸?？鞓放c不幸和痛苦。

作者告訴我們要做一個(gè)關(guān)注周圍世界，關(guān)注他人喜怒哀樂的人?！皬倪@個(gè)角度看”

指的是每個(gè)人都不是孤獨(dú)的，孤立的，人類的命運(yùn)是息息相關(guān)的。在嘲笑別人的同時(shí)也在嘲笑自己，因?yàn)槟闵砩贤瑯訒腥觞c(diǎn)、不幸、失敗或缺陷，因此你妹有任何權(quán)利，也沒有任何理由去鄙視傷害別人。

這兩段話其實(shí)是在講一個(gè)很樸素的道理，別人的痛苦其實(shí)就是我

們自己的痛苦，我們要做一個(gè)富有同情心的人，對任何不公平我們要挺身而出，來維護(hù)社會的公正，這樣中國才有希望，你們這一代才有希望。

五、名言積累

真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間。

——冰 心

只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。

——羅曼·羅蘭（法國思想家，文學(xué)家）

六、課堂辯論

作者在文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了同情心正義感對人的發(fā)展、社會的發(fā)展的重要作用，但也有人對這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度。有人說，同情心值幾個(gè)錢？正義感有什么用？在這個(gè)競爭激烈的社會，無需同情心，無需正義感，因?yàn)樗鼈儾划?dāng)飯吃。下面我們就來一個(gè)小小的辯論。

1、同情心、正義感對人生極其重要。

2、同情心、正義感對人生無用。

七、新聞鏈接

1、中央電視臺播出的“時(shí)空調(diào)查：誰來作證”節(jié)目，有幾個(gè)故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個(gè)數(shù)字----10，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當(dāng)事人欲哭無淚，法官也愛莫能助。（中央電視臺《東方時(shí)空》欄目4月11日）如果你是一起案件的目擊者，你會出庭作證嗎？

2、近日，一段令人氣憤的網(wǎng)絡(luò)視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機(jī)就1元車錢產(chǎn)生分歧，遂暴打公交司機(jī)，并打傷阻攔的一名車隊(duì)調(diào)度，還將車玻璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機(jī)拍攝下來，根據(jù)攝像機(jī)記錄，當(dāng)時(shí)車上還有28名乘客，但均未理會此事，而是在事發(fā)后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？

學(xué)生充分辯論后教師總結(jié)：有正義感，你換來的是贊許的目光，5

贏得的是大家的信任，你會很幸福。有同情心，你會去理解別人，幫助別人，會獲得別人對你的贊許，你在社會上就會擁有許多朋友，你會很快樂地生活。同時(shí)，當(dāng)你有困難挫折時(shí)，你對別人的種種關(guān)心和幫助也會得到回報(bào)。

八、能力拓展

在生活的海洋上，我們每個(gè)人都應(yīng)做自己人生的船長，尋找人生的方向。撐起一片藍(lán)天，繪出一片彩虹，奏起動人的樂章?！白孕湃松倌?，會當(dāng)擊水三千里”。只要相信自己，就會有成功的人生。我們要主宰自己的人生，再大的風(fēng)浪也不要退縮，請以“做好自己的人生船長”為話題進(jìn)行即興演講。

九、結(jié)語：

教師演講：剛才同學(xué)們談了很多感受，老師也躍躍一試了。同學(xué)們，船長是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還應(yīng)具有臨危決斷、指揮若定的能力。他要有公平公正的觀念，還要有正義感和同情心；他既要保持自我，也要忘卻自我；既要尊重他人，也要關(guān)愛他人。既要有獨(dú)立精神，也要學(xué)會合作與包容。

人生是一個(gè)過程也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長。拿破侖曾說過：不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵。那么我想說，不想當(dāng)船長的水手不是好水手。希望你們將來要做自己的船長，在你的人生航程中乘風(fēng)破浪，祝你早日將你的人生之舟駛向勝利的彼岸！十：課外作業(yè)：

以“我有一個(gè)夢想”為題寫一片小作文，字?jǐn)?shù)不限。

第二篇：《你是你的船長》教案

《你是你的船長》教案

【課文解讀】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄赌闶悄愕拇L》一文入選語文教材是語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)?！赌闶悄愕拇L》是一位家長在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發(fā)言，作者用真切的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的交流，希望孩子們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。本文的演講語言具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵學(xué)生。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)，對成長中的學(xué)生有較強(qiáng)的教育意義。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱的精神確立教學(xué)理念。1 《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確指出：“在小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣……努力開拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！边€指出：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式?！彼?，本課教案的設(shè)計(jì)簡化了教學(xué)的頭緒，注重突出學(xué)生的主體實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練語感和口頭表達(dá)能力。

2、依據(jù)單元教學(xué)要求，確定教學(xué)重難點(diǎn)

《你是你的船長》編在初中《語文》（語文版）八年級下冊第四單元。該單元編排的內(nèi)容是“演講與演講詞。”教材在“單元提示”中作了這樣的說明：“閱讀演講詞，首先要注意把握演講詞的主旨，感受其中洋溢的激情，品味其平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。朗讀演講詞時(shí)，要注意感情的基調(diào)、節(jié)奏的變化。”所以，本課的教學(xué)要求突出了加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，理清作者演講的思路，體會語言的意義及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，并希望學(xué)生從中受到良好的道德情操的熏陶。

3、依據(jù)新課標(biāo)精神確定教學(xué)方法 2 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，還指出：“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。”這是一篇自讀課文，設(shè)計(jì)的教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)——自主閱讀、自主思考、合作討論、自我演講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教學(xué)要求：

1、了解演講詞的基本特點(diǎn)。

2、反復(fù)朗讀課文，理清作者演講的思路。

3、體味和推敲重要語句在語境中的意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生具有公平、公正的觀念和正義感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目的

1、運(yùn)用多媒體，播放“我有一個(gè)夢想”主題班會的高潮部分實(shí)況。

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

3、多媒體出示學(xué)習(xí)目的。

二、自由朗讀，整體感知課文

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意感情的基調(diào)，洋溢的激情。

2、積累詞語。

交織

心扉

鄙視

歧視

呱呱墜地

幸災(zāi)樂禍

居高臨下 3

3、學(xué)生談自己對標(biāo)題“你是你的船長”的初步理解。

4、學(xué)生結(jié)合課文思考問題：作為人生航船的船長，應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

三、細(xì)讀課文，理清思路

1、學(xué)生默讀課文，思考：作者在演講中提出了一個(gè)什么中心？

學(xué)生發(fā)言，教師明確：本篇演講的中心是希望學(xué)生逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生分小組討論：作者為了闡述演講的中心，是怎樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考的？ 學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)評。

教師歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容：作者為了闡述演講的中心，采取了層層推進(jìn)的方法。作者首先提出了一個(gè)很簡單的問題：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，她又提出了第二個(gè)問題：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？接著，她再次提出了第三個(gè)問題：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？三個(gè)問題形成了一個(gè)系列，層層深入，讓學(xué)生推己及人，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系，從而引出演講的中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的船長。

3、小結(jié)

①本文是一篇即席演講，作者緊緊扣住“你是你的船長”這一主題，代表全體家長表達(dá)了心聲。②本文中心明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，是我們寫作和演講的范本。

四、品讀課文，探究語言

1、指名學(xué)生有激情地朗讀課文，其他學(xué)生標(biāo)出文中難以理解的語句，并小組討論其內(nèi)涵。教師巡視，參與討論。

2、亮點(diǎn)語言探究

教師結(jié)合學(xué)生的討論情況，指出重要語句，引導(dǎo)學(xué)生討論這些語句的含義。對于學(xué)生的發(fā)言，教師不能作苛刻要求，只要言之成理即可。

①你是你的船長。（體會“船長”的比喻義。）

②既然我們有這樣的能力，我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。（作者希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸?？鞓泛筒恍彝纯唷＃ㄒ髮W(xué)生齊讀這段話，加深理解。）③我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類成員，我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。（人生活在社會中，不能孤立在存在。）

④在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對別人們?nèi)觞c(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒腥觞c(diǎn)、不幸或缺陷。你沒有任何理由對別人居高臨下，歧視或鄙視，沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。（作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。）（學(xué)生齊讀，加深理解。）

3、小結(jié)

這篇演講的語言具有生活的真實(shí)與質(zhì)樸，可以激勵聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力，嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品德修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

五、遷移拓展，即席發(fā)言

家長崔衛(wèi)平的演講情真意切，語重心長。讀了這篇課文后，你有哪些心里話想說？試在班上作即席發(fā)言。

1、學(xué)生討論、構(gòu)思。

2、學(xué)生演講。

3、師生共同點(diǎn)評。

六、布置作業(yè) 6 課外閱讀名人演講詞，不少于2篇。

第三篇：《你是你的船長》教案（本站推薦）

15、《你是你的船長》教案

--寄語十五歲 盤江鎮(zhèn)第一中學(xué)

宋光芬

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

（二）過程與方法

教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導(dǎo)學(xué)生體會文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2．分析欣賞本文的演講思路。

（二）難點(diǎn)

對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

四、課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

1．解題，導(dǎo)入課文

1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．營造氛圍，講讀課文

2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

3．分析作者演講思路

3．理清作者的演講思路

4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

4．完成課堂練習(xí)

一、解題。導(dǎo)入課文

1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。請同學(xué)們一起看一下第一段文字可知。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解? 板書課題。

1、生：自由發(fā)言。

2．師：另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?

2、生：借代。

3．師：誰能給我們具體分析一下?

3、生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對十五歲的人談的話。

4．師：這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切?，F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

4、生：帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、營造氛圍，講讀課文

1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合自己的朗讀。

2．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融入教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時(shí)，師：……我能感受到你們熱切的視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

3．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，xx(一位女同學(xué)的名字)，如果（xx的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

4．師：聽見了沒有，孩子們?不僅xx會覺得疼，他的好朋友xx也會感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進(jìn)行下去。

5、想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。（同桌互相感應(yīng)）。

6．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

三、分析作者演講思路

1．師：剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

1、生：思考原因。

2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

3、師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案。

5．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

四、完成課堂練習(xí)

1.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說說自己的體會，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。．閱讀重點(diǎn)語句，體會其含義。

4．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會。

五、本課小結(jié)

在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本 課的教學(xué)目標(biāo)。

六、板書設(shè)計(jì)

你是你的船長--寄語十五歲

自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼

痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對任何人

抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

七、拓展活動

全班以熱情洋溢的語言朗讀《我們十五歲的花季》收束本課。補(bǔ)充：材料略。

八、教學(xué)探討與反思：

第四篇：你是你的船長 演講詞

你是你的船長

演講詞

——寄語十五歲

一、題解：寄語：寄托希望的話語。即：對十五歲的人談的話。

船長：就是舵手。大海航行靠舵手。如果把人生或社會比作大海，那么，每個(gè)人都是航行在這人生之海航船中的船長。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)掌握在自己手中。

把握人生的航線，掌握自己的命運(yùn)，每個(gè)人都是自己命運(yùn)之舟的船長。

二、崔衛(wèi)平：女，江蘇鹽城人。1982年畢業(yè)于南京大學(xué)中文系，獲漢語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。作品：《帶傷的黎明》。

三、字詞：交織：錯(cuò)綜復(fù)雜地合在一起。

呱呱墜地：呱呱，嬰兒啼哭聲。嬰兒哭著出生。

幸災(zāi)樂禍：別人遭到災(zāi)禍，自己心里高興。

無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動，一點(diǎn)也不動心。

心扉：人的內(nèi)心。

歧視：不平等地看待。

鄙視：輕視、看不起。

不可分割：不能分解、割裂。

應(yīng)邀：接受邀請。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容出于有利的地位。

四、課文：

A這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（或：作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)？成為什么樣的人？）作者希望孩子們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

B 作者圍繞這一中心，設(shè)計(jì)了哪三個(gè)問題？ 1掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）2我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己的疼痛）3別人能夠感受到我們的疼痛，而我們是不是也能感受到別人的疼痛？（自己能否感到別人的疼痛）（親人、其他人、陌生人相互之間能否感到疼痛）

C這三個(gè)問題的次序能否顛倒？否。從自己的感受到別人的感受，從親人之間的感受到陌生人之間的感受，由淺入深、推己及人、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

D 作者提出這三個(gè)問題之后，要求我們?nèi)プ鍪裁矗?去感受世界。“一身化作千萬身”讓我們富有同情心，用一顆善良之心去對待別人。

E作者為什么要求我們這樣做？因?yàn)槿祟愒臼且粋€(gè)不可分割的整體，我們不是孤獨(dú)的、孤立的，我們在生命的根部是聯(lián)系在一起的。

F你如何理解公平、公正、正義？

公平：平等待人。公正：正確看待和評價(jià)別人。正義：對真理的認(rèn)識和支持。對真善美的堅(jiān)持、倡導(dǎo)；對假惡丑的反對、斗爭。

五：小結(jié)：作者緊扣“你是你的船長”這一主題，與孩子們進(jìn)行了心與心的交流。希望他們逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。成為一個(gè)有同情心，有正義感的人。

六：你認(rèn)為做好人生的船長，應(yīng)具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不懼、從容不迫的素質(zhì)，臨危決斷、指揮若定的能力。

不對別人居高臨下，不歧視、鄙視，不傷害別人，逐漸養(yǎng)成公平、公正的觀念，從中還要發(fā)展出更重要的觀念——正義的觀念。

七：學(xué)習(xí)了本文，你有何感悟？

人生其實(shí)是一個(gè)過程，不必太在乎奮斗的結(jié)果。奮斗了就問心無愧。生命其實(shí)是一次播種，播種了不一定有結(jié)果，但不播種永遠(yuǎn)沒有結(jié)果。a 愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找到出它們的可愛之處，也不要把所有的特別合意的希望都放在未來。——居里夫人。

b 世界上有兩種東西能喚起心中的敬畏，一種是我們頭上的星空；一種是心中的道德定律。而責(zé)任和愛心正是人類至高無上的道德定律?！档隆?/p>

人生猶如一次遠(yuǎn)航，我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，我們應(yīng)把握好它的航向和航線，掌握自己的命運(yùn)。只能憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，我們的航船才能到達(dá)勝利的彼岸。

人生如海上的波浪，有時(shí)起，有時(shí)伏。三分靠命運(yùn)，七分靠打拼，愛拼才會贏。

ZQD

2013年5月21日

第五篇：《你是你的船長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你是你的船長》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并積累生字詞；了解文章寫作背景，理清文意，弄清演講思路。

2、聯(lián)系實(shí)際，體會作者思想感情，品味極富鼓動性的語言。

3、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵；學(xué)習(xí)本文的談話方法，提高自己的語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向；珍惜寶貴時(shí)光，培養(yǎng)公平、公正、正義的精神和同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

關(guān)于成長的格言：

1、遵從你的愛好，大膽追隨你的好奇心，表達(dá)自己，創(chuàng)造自己的和諧。

——威爾·杜蘭特

2、偉大起因于平凡的積累，成功來源于細(xì)節(jié)的關(guān)注。——愛因斯坦

3、扼住命運(yùn)的咽喉?！惗喾?/p>

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“船長”是一船之主，他應(yīng)該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗(yàn)，具有臨危不亂、從容不迫的心理素質(zhì)，具有臨危決斷、指揮若定的能力。題目用比喻手法告訴我們：人生是一個(gè)過程，也是一次遠(yuǎn)航，同樣也需要這樣一位船長。這個(gè)船長是別人無法替代的，只能是你自己。

2、作者崔衛(wèi)平，女，江蘇鹽城人。1956年生于江蘇。1982年南京大學(xué)中文系本科畢業(yè)，獲漢語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。著作有《帶傷的黎明》、《看不見的聲音》、《我見過美麗的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日，崔衛(wèi)平的女兒所在的北京101中學(xué)初三（4）班舉行“你是你的船長”主題班會。這是全班孩子集體過他們的15歲生日，家長也同時(shí)參加。會上，家長還向孩子們贈送了由班里的家長委員會創(chuàng)意，并免費(fèi)結(jié)集成冊的《寄語十五歲——給自己孩子的一封信》一書。作者作為家長代表應(yīng)邀發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)生字：

應(yīng)邀（yìng）抽屜（ti）無動于衷（zhōng）心扉（fēi）鄙視（bǐ）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

第一部分（1）：開篇從孩子的健康成長談起，引出今天的話題。

第二部分（2—12）：演講的主體。由同情心入手，逐層深入地議論為什么要養(yǎng)成公平、公正的觀念。

第一層（2—11）：一事三問得出互相關(guān)心、互相分擔(dān)的結(jié)論。第二層（12）：分析原因，教育孩子們。

第三部分（13節(jié)—14），引導(dǎo)孩子們從根本上認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。

四、教師小結(jié)：

本文提出三個(gè)問題，層層推進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生們推己及人，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)系，從而引出中心觀點(diǎn)：希望大家養(yǎng)成公平、公正的觀念，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。

路是靠自己走出來的，我們自己的命運(yùn)要掌握在自己手中，不管前程如何艱難挫折，只要方向?qū)Γ鸵竽懴蚯叭リJ。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、作為一名稱職的“船長”，應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？（啟發(fā)學(xué)生自由討論）作者作為一個(gè)有著多年行“船”經(jīng)驗(yàn)的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。

二、細(xì)讀賞析：

1、正文前面的一段話在全文中起什么作用？ 明確：交代了文章的寫作背景。

2、找出這一演講詞的中心觀點(diǎn)，即作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人。明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心、有正義感的人。

3、演講一開始，作者提出幾個(gè)問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點(diǎn)層層引出中心的？ 明確：作者提出了三個(gè)問題。這些問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使現(xiàn)場氣氛熱烈，并逐步引導(dǎo)使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認(rèn)識人與人之間的關(guān)系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結(jié)構(gòu)上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

4、作者為什么要進(jìn)行請同學(xué)們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？

明確：因?yàn)樽髡甙l(fā)言的中心是培養(yǎng)學(xué)生對他人的關(guān)愛之情，如何讓學(xué)生學(xué)會感受他人？那就應(yīng)該讓學(xué)生先意識到自己的感受，所以設(shè)計(jì)了讓學(xué)生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進(jìn)的說明道理。

5、從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的”？ 明確：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個(gè)世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

6、這幾句話寄予著作者怎樣的希望？

明確：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個(gè)善良的心去感受別人的幸?？鞓泛筒恍彝纯?。

7、作者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答。

明確：公平是指平等待人，不對別人的弱點(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對別人居高臨下；公正是指正確看待和評價(jià)別人，不對別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場，要有自己的原則和標(biāo)準(zhǔn)，也要符合整個(gè)社會公正的原則；正義是對真理的認(rèn)識和支持，對真善美的堅(jiān)持和倡導(dǎo)，對假惡丑的堅(jiān)決反對和斗爭。

三、品味語言：

1、“十五年前，當(dāng)在座的孩子們呱呱墜地的時(shí)候??你們健康有力，這是多么了不起的事?！薄半y以”突出家長撫養(yǎng)子女的不易。一個(gè)孩子從出生開始就要與各種疾病斗爭，能夠健康成長真是一件了不起的事。

2、“在推下去??甚至不認(rèn)識的人是否也能有這種感受？答案也是肯定的?！薄B用三個(gè)“互相”，讓人聽起來自然親切。一步步推己及人，導(dǎo)向同情心的中心。

3、“既然我們有這樣的能力??許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里?！薄髡呦Ｍ⒆觽兏挥型樾?，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸?？鞓泛筒恍彝纯唷?/p>

4、“從這個(gè)角度來看??沒有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人?！薄髡呦Ｍ⒆觽凁B(yǎng)成公平、公正的觀念。

5、“你們要做自己的船長??你們這一代人才有希望！”——語言具有感召力和鼓動性。點(diǎn)明主題，號召大家做一個(gè)公平、公正、有正義感、有同情心的人。

四、合作探究：

1、“你是你的船長”有什么含義？

明確：含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時(shí)的修養(yǎng)，包括品德、知識與能力。

2、文章的正文與題目是否矛盾？

明確：不矛盾。正文主要是通過一事三問三答，告訴孩子們應(yīng)該養(yǎng)成公平、公正的習(xí)慣，應(yīng)該做一個(gè)有同情心，有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把握好自己的 人生航向。

五、教師小結(jié)：

我們一生有太多的夢想，所以就有成功的渴望、奮進(jìn)的力量。不要沉默地等待機(jī)遇，不要懶惰地酣睡徜徉，我們的熱血可以筑起高樓大廈，我們的執(zhí)著可以照耀萬世千秋，人生就是要走到美好的終點(diǎn)，駕駛?cè)松几袄硐氲妮x煌吧！讓我們的理想永遠(yuǎn)翱翔！

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

15、你是你的船長

引出話題：從孩子健康成長談起； 演講主體：論證說明應(yīng)該有愛心； 點(diǎn)明主題：要有正義感、同情心。

————父輩的希望。