第一篇：《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

————人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第十四課

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過程。”在這個(gè)過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)?！窘虒W(xué)背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對(duì)人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對(duì)語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來完成。

二、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中用過對(duì)課文中隱含場(chǎng)景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

總體采用六部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題?！窘虒W(xué)過程】

一、定向。

1、導(dǎo)入。

到去年為止，我國(guó)已建國(guó)整六十周年。在十月一日這一天，我國(guó)的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。<設(shè)計(jì)意圖> 通過對(duì)60周年國(guó)慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)兒童隊(duì)員們和博萊克美

好的心靈。

指名讀。

二、自學(xué)。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊(duì)員）

在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡(jiǎn)略復(fù)述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊(duì)員們遇到了一個(gè)難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

時(shí)間：3-4分鐘

指名讀。<設(shè)計(jì)意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。

四、答疑。

匯報(bào)并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評(píng)價(jià)。）適時(shí)指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動(dòng)來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達(dá)出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）

（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他，他會(huì)傷心、自卑。）<設(shè)計(jì)意圖> 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對(duì)兒童隊(duì)員為難的理解。

4、課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

指名朗讀。

聽著隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？把你的感動(dòng)讀出來。（指名讀）為甚你會(huì)感動(dòng)，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛護(hù)”并板書。）把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因?yàn)榧值膯栴}解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設(shè)計(jì)意圖> 通過對(duì)課文的多次朗讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重與愛護(hù)，滲透在集體中人人平等的思想。

五、自學(xué)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。時(shí)間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學(xué)，師巡視，注意學(xué)困生。<設(shè)計(jì)意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時(shí)間，養(yǎng)成主動(dòng)思考，不動(dòng)筆不讀書的好習(xí)慣。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓）請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情？（自信、激動(dòng)、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。<設(shè)計(jì)意圖> 通過學(xué)生對(duì)博萊克訓(xùn)練場(chǎng)景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強(qiáng)。

4、課件出示：這個(gè)小伙子真棒?。ㄉR讀）

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個(gè)充滿愛的集體，鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測(cè)。

課件出示：任選一個(gè)，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說：“?！?/p>

2、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說：“?！?/p>

3、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì) 說：“?！?時(shí)間：2-3分鐘 匯報(bào)。指名讀話。

九、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。

課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

14、檢閱

博萊克 兒童隊(duì)員

真棒

自信自強(qiáng) 尊重關(guān)愛 <設(shè)計(jì)意圖> 使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊(duì)員“棒”在何處。

第二篇：《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第十四課 李欣

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過程?！痹谶@個(gè)過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)?！窘虒W(xué)背景】

一、教材分析

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路清晰，對(duì)人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對(duì)語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學(xué)習(xí)方法來完成。

二、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中用過對(duì)課文中隱含場(chǎng)景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點(diǎn)。【教學(xué)方法】

總體采用六部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

到去年為止，我國(guó)已建國(guó)整整六十周年。在十月一日這一天，我國(guó)的首都北京，同樣舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次這樣隆重而盛大的檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。齊讀課題。<設(shè)計(jì)意圖> 通過對(duì)60周年國(guó)慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

指名讀。

二、共同學(xué)習(xí)：這個(gè)小伙子真棒！

1、課件出示第10自然段。（簡(jiǎn)單回顧場(chǎng)面的隆重）

指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓）請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。（齊讀）

多么隆重，多么盛大的檢閱儀式??！那這場(chǎng)隆重的檢閱儀式結(jié)果怎么樣呢？你能從課文中的相關(guān)語句找出答案嗎？（成功）

課件出示：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊(duì)員）

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第12自然段，把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。

<設(shè)計(jì)意圖> 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時(shí)間，養(yǎng)成主動(dòng)思考，不動(dòng)筆不讀書的好習(xí)慣。

2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

（通過關(guān)鍵詞句讀懂人物的內(nèi)心）這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情？（自信、激動(dòng)、緊張??）

板書：自信。（齊讀）。

3、聯(lián)系生活實(shí)際、移情體驗(yàn)。（回顧我們的藝術(shù)節(jié)，我們?yōu)榱巳雸?chǎng)儀式，我們一遍又一遍地練習(xí)踏步時(shí)，你們經(jīng)歷了怎樣的訓(xùn)練？你們的感受又是什么？）

4、通過大膽想象，理解人物自強(qiáng)的品格。（我們正常人的訓(xùn)練就已經(jīng)很累了，而博萊克作為一名被截止的兒童，在自信的表演背后他又會(huì)付出怎樣的艱辛呢?）課件出示：我仿佛看到了。（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。<設(shè)計(jì)意圖> 通過學(xué)生對(duì)博萊克訓(xùn)練場(chǎng)景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強(qiáng)。

5、課件出示：這個(gè)小伙子真棒?。ㄉR讀）

三、運(yùn)用方法討論自學(xué)：這些小伙子真棒！

如果說博萊克是因?yàn)樽约旱淖孕拧⒆詮?qiáng)、不自我放棄的精神得到了大家的稱贊。那兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：這次檢閱雖然很成功，但是在檢閱前隊(duì)員們卻遇到了一個(gè)難題。）

看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的關(guān)鍵詞、句。

2、小組交流討論，運(yùn)用大膽想象、移情體驗(yàn)方法感受兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

時(shí)間：3-4分鐘

指名讀。<設(shè)計(jì)意圖> 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。

五、答疑。

匯報(bào)并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評(píng)價(jià)。）適時(shí)指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？你能聯(lián)系上下文找到這個(gè)詞語嗎？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動(dòng)來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家的心里都在想些什么呢？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達(dá)出來。（指名讀、齊讀）

3、運(yùn)用大膽想象的方法：感受兒童隊(duì)員的為難。

課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。

（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他，他會(huì)傷心、自卑。）

通過這些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子我們不僅讀懂了課文，還了解到了此時(shí)兒童隊(duì)員們矛盾的心理。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中，同樣可以運(yùn)用到心理描寫地方法，巧妙地表達(dá)出人物各種復(fù)雜的心理。<設(shè)計(jì)意圖> 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對(duì)兒童隊(duì)員為難的理解。

4、運(yùn)用移情體驗(yàn)的方法：感受兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)。

課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

指名朗讀。

假如你就是兒童隊(duì)員中的一員，你聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)提議，你會(huì)有什么想法？你會(huì)有什么感受？（激動(dòng)、感動(dòng)）

哪里最讓你感動(dòng)？把你的感動(dòng)讀出來。（指名讀）

你為什么會(huì)感動(dòng)，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛護(hù)”并板書。）

把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因?yàn)榧值膯栴}解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。<設(shè)計(jì)意圖> 通過對(duì)課文的多次朗，方法的運(yùn)用讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重與愛護(hù)，滲透在集體中人人平等的思想。

今天我們緊緊圍繞著這兩句非常重要的句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！聯(lián)系上文讀懂了整篇文章。

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個(gè)充滿愛的集體，鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測(cè)。

課件出示：任選一個(gè)，說說心里話。

1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說：“。”

2、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說：“。”

3、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì) 說：“?！?時(shí)間：2-3分鐘 匯報(bào)。指名讀話。

九、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。

課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

這個(gè)小伙子真棒！自信、自強(qiáng) 14.心靈的檢閱 ｛ 博萊克 這些小伙子真棒！尊重、善良

兒童隊(duì)員

大膽想象 關(guān)鍵詞、句｛ 聯(lián)系生活、移情體驗(yàn) →揣摩、感受人物內(nèi)心活動(dòng)

聯(lián)系上下文 <設(shè)計(jì)意圖> 使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊(duì)員“棒”在何處。同時(shí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、句，通過大膽想象、移情體驗(yàn)、聯(lián)系上下文，揣摩并感受人物的內(nèi)心世界。

第三篇：《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

14、《檢閱》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南陂小學(xué)

何曉慧 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理變化，并有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

到09年為止，我國(guó)已建國(guó)整六十周年。在十月一日這一天，我國(guó)的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

二、自學(xué)。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊(duì)員）

在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡(jiǎn)略復(fù)述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊(duì)員們遇到了一個(gè)難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說

明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

時(shí)間：3-4分鐘

指名讀。

三、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。

四、答疑。

匯報(bào)并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評(píng)價(jià)。）適時(shí)指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動(dòng)來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達(dá)出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他，他會(huì)傷心、自卑。）

4、課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

指名朗讀。

聽著隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？把你的感動(dòng)讀出來。（指名讀）為甚你會(huì)感動(dòng)，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊(duì)員們對(duì)博萊克的“尊重”、“愛護(hù)”并板書。）把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來吧。（指名讀）

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

齊讀。

我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因?yàn)榧值膯栴}解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。

此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

齊讀。板書：真棒。

五、自學(xué)。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢

閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。時(shí)間：3-4分鐘

解釋怎樣批注后自學(xué)，師巡視，注意學(xué)困生。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。

從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓）請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩?？磥恚隙ㄍ浟俗约涸谥艄?，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情？（自信、激動(dòng)、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。

4、課件出示：這個(gè)小伙子真棒?。ㄉR讀）

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個(gè)充滿愛的集體，鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、自測(cè)。

課件出示：任選一個(gè)，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說：“?！?/p>

2、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說：“?！?/p>

3、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì) 說：“?！?時(shí)間：2-3分鐘 匯報(bào)。指名讀話。

九、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。

十、拓展。

課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡(jiǎn)單講解。

課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。

【板書設(shè)計(jì)】

14、檢閱

博萊克 兒童隊(duì)員

真棒

自信自強(qiáng) 尊重關(guān)愛

教學(xué)反思：

本課我主要通過理解重點(diǎn)詞句讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。通過課文的多次朗讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重和愛護(hù)，滲透在集體中人人平等的思想。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入理解博萊克“棒”在哪里。

但由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面仍存在欠缺，還需后期的努力。

第四篇：《檢閱》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)與反思

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。

2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)人物心理變化。

二、教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，一、導(dǎo)入。

到去年為止，我國(guó)已建國(guó)整六十周年。在十月一日這一天，我國(guó)的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國(guó)慶閱兵視頻片段。）

你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）

在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。

二、自學(xué)。

誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊(duì)員）在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡(jiǎn)略復(fù)述課文。）

這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊(duì)員們遇到了一個(gè)難題，是什么呢？

看自學(xué)指導(dǎo)。

1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說明他們感到為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

三、討論。

學(xué)生邊讀邊畫，自學(xué)后小組成員互相交流、討論。

教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。

四、答疑。

匯報(bào)并深究：

1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評(píng)價(jià)。）適時(shí)指導(dǎo)：

“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）

“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動(dòng)來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。

2、這樣為難，大家都在想什么？

（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）

這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達(dá)出來。（指名讀、齊讀）

3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）

（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會(huì)影響隊(duì)形讓人笑話，如果不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他，他會(huì)傷心、自卑。）

4、課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

指名朗讀。

5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

齊讀。

此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

6、課件出示：這些小伙子真棒！

五、自學(xué)。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。

六、答疑。

1、課件出示第10自然段。

指導(dǎo)兩個(gè)“多么”是遞進(jìn)關(guān)系需要重讀。從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓）請(qǐng)你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場(chǎng)面。（齊讀）

2、課件出示兒童隊(duì)檢閱的圖片

觀察圖片，說說當(dāng)時(shí)博萊克是怎樣表現(xiàn)的？

（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）

課件出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時(shí)是什么心情？（自信、激動(dòng)、緊張??）板書：自信。（齊讀）。

3、課件出示：我仿佛看到了。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）

那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）

博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績(jī)。齊讀12自然段。

4、課件出示：這個(gè)小伙子真棒！（生齊讀）

七、總結(jié)：

是這些可愛的小伙子，是這個(gè)充滿愛的集體，鑄就了一個(gè)自信自強(qiáng)的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

八、作業(yè)

課件出示：作業(yè)

博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。板書設(shè)計(jì)

14、檢閱

博萊克 兒童隊(duì)員

真棒

自信自強(qiáng) 尊重關(guān)愛

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)山中心小學(xué) 李延鵬 2015年6月10日

第五篇：《檢閱》第二課時(shí)教案

《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解“檢閱,棘手,挑選”等詞語的含義.2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì).3、以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解.教學(xué)重難點(diǎn):

1,把握關(guān)鍵語句,體會(huì)人物心理的變化,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵.2,有感情地朗讀課文.教學(xué)過程

一．了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板書：檢閱）

2、談?wù)勀銓?duì)檢閱的理解，生交流。師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。2009年國(guó)慶節(jié)，我們國(guó)家也舉行了場(chǎng)面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過天安門廣場(chǎng)，快樂的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、出示初讀要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）讀完課文，想一想文中誰給你留下最深的印象？為什么？

2、生交流，師相機(jī)引導(dǎo)出切入點(diǎn)“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”板書（博萊克這個(gè)小伙子真棒！兒童隊(duì)員們

這些小伙子真棒！

3、默讀課文，看看哪些地方寫這個(gè)小伙子真棒，哪些地方寫這些小伙子真棒？

三、深入文本,感悟“真棒”；

（一）走進(jìn)博萊克

1、出示自學(xué)目標(biāo)（1）、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。（2）、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。

2、全班交流

（1）出示描寫檢閱隆重的語句。（指名讀，齊讀）

（2）這么場(chǎng)面恢弘，氣氛隆重的檢閱儀式，就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上吧。A、出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說他的表現(xiàn)。（你想說什么？）

B、是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！此時(shí)此刻，他已經(jīng)忘記了自己拄著拐杖，忘記了自己是個(gè)殘疾人，看來他對(duì)自己有十足的信心。（板書：自信）

C、多棒的孩子呀！快找一找課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的？（出示句子）

帶著你的理解，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）（3）師：聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖瑢W(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，他必須付出比常人更多的努力，通過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？

A、師引導(dǎo)： 下雨天??

那天，驕陽似火??

放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有??

B、是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)，博萊克真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，（板書堅(jiān)強(qiáng)）

C、面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說些什么？（生自由說）

D、是的，我們有許多話想對(duì)博萊克說，但都化作一句最為簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻的話，那就是—— 生：“這個(gè)小伙子真棒！”

E、這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

（二）走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（歸納出很為難）

2、出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自由朗讀第2至9自然段，用“—”畫出能說明他們很為難的詞、句。（2）小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

3、全班交流：課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1）生說第3段內(nèi)容?！暗钦l都不愿意第一個(gè)開口?！?/p>

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？ ☆ “棘手” 師：棘手說明這件事很——？難辦。你又從文中的哪些句子感受到大家的為難呢？（2）第6自然段

這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家？

自由讀一讀。匯報(bào)讀（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）

師：所以，誰都不愿意第一個(gè)開口

4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機(jī)指名說。

（2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。（3）小組匯報(bào)

教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說出來。不僅從語言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？ 你呢？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說，你有什么感覺？

（5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？

5、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這是一群多么善良的孩子們，他們既想使隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害自己的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？

（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說的？）（出示第7自然段，指名讀。）你洪亮的聲音打破了沉默的局面。

（2）我想采訪一下隊(duì)員們，你覺得隊(duì)長(zhǎng)的提議好嗎？好在哪兒？（生說）（3）是啊，你都想到隊(duì)長(zhǎng)的心坎里去了，再讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（指名讀、齊讀）

（4）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說（出示第8自然段，讀）誰也有同感？讀——齊讀

師：我聽出來了，你想同意讓博萊克走在—— 我聽出來你很高興，你高興什么？

我感受到你很自豪，你自豪什么？

師：是的，此時(shí)，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一。每個(gè)隊(duì)員都?xì)g呼著—<是一種什么精神讓孩子們高興地做出了這樣的決定呢？是什么讓孩子們把機(jī)會(huì)給了博萊克？

【出示第9段】——俱樂部里鴉雀無聲了。

師：剛才還是那么沉默的局面，而現(xiàn)在為什么都露出笑容，鼓起掌呢？ 生：?jiǎn)栴}解決了。師：什么問題解決了

生：讓博萊克就在第一排。師：這樣可以保護(hù)——博萊克

師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過，猶豫過，但最后大家用最好的辦法，尊重了博萊克，送上關(guān)愛。（板書：尊重

關(guān)愛）

難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆——“這些小伙子真棒！”

看看自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——這個(gè)小伙子真棒！

看看隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛，人們又一次贊嘆——“這些小伙子真棒！” 看看整齊劃一的兒童隊(duì)伍，人們?cè)僖淮钨潎@——“這些小伙子真棒！”

四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

1、大家想象一下，檢閱儀式結(jié)束后，大家又回到了學(xué)校俱樂部里。這時(shí)，隊(duì)員們會(huì)對(duì)博萊克說：“__________________________！”伯萊克會(huì)對(duì)大家說“__________________________！”

2、我想對(duì)博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

五、拓展升華，總結(jié)全文

1、其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無私幫助他們的人。如《千手觀音》里的聾啞姑娘們，小桑蘭??大家可以查閱資料讀一讀她們感人的故事。孩子們，作為健康人的我們，應(yīng)像兒童隊(duì)員們那樣——尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人。如果是殘疾人，也應(yīng)像博萊克那樣——?dú)埗粓?jiān)，身殘志堅(jiān)。

2、布置作業(yè)

板書：

14檢閱

這個(gè)小伙子真棒！

博萊克

自信堅(jiān)強(qiáng)

這些小伙子真棒！

兒童隊(duì)員們

尊重關(guān)愛