第一篇：《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

教師設(shè)計(jì)一堂課，必須根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)情去構(gòu)思。本堂課的教學(xué)內(nèi)容是“波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩?！睂W(xué)生對(duì)“檢閱”一詞比較陌生，對(duì)參加檢閱游行的意義不清楚，所以不能體會(huì)課文中人物的心理變化，也就無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的感情，我在教學(xué)的開(kāi)始就播放了《大閱兵》的錄象片段，讓學(xué)生知道了什么是“檢閱”，了解了檢閱時(shí)的隆重場(chǎng)面，體會(huì)到參加檢閱游行的自豪，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，便于學(xué)生更深地理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情，使課堂達(dá)到“課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存”的教學(xué)效果。教學(xué)中，讓學(xué)生觀察了課文的插圖，體會(huì)了博萊克和其他隊(duì)員的心理，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀出了自己的理解。最后，通過(guò)寫話了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，及時(shí)反饋教學(xué)效果。設(shè)計(jì)思路：

一、播放《大閱兵》錄象，解題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。

四、寫一寫自己想說(shuō)的話，升華中心 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4、積累課文中好的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

大閱兵錄象片、幻燈片、課文插圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、師述：上課前，先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄象。

2、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱軍隊(duì)的場(chǎng)面。（播完后）師述：這是1999年10月1日黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱中國(guó)軍隊(duì)的隆重場(chǎng)面。

（評(píng)析：看了錄象，學(xué)生理解了“檢閱”一詞，體會(huì)到參加檢閱的意義，為后面體會(huì)人物的心理做好了鋪墊。）

（板書(shū)：檢閱）

問(wèn)：看了錄象，你的心情怎樣？想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

如果讓你參加國(guó)慶檢閱，你的心里會(huì)想些什么呢？

3、出示教學(xué)掛圖。

師述：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

請(qǐng)你仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）過(guò)度引入：在這次檢閱前，在這隊(duì)少年兒童中發(fā)生了一件事情，大家想知道嗎？（想）那么就請(qǐng)你打開(kāi)課本，認(rèn)真閱讀第14課《檢閱》

二、讀課文，了解課文內(nèi)容

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事？（左腿截肢的博萊克怎么參加游行檢閱。）

2、課文中用了哪些詞來(lái)形容這件事，請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴木渥樱海ɑ脽羝鍪揪渥樱┻@是一件____________的事。

（很重要

非常棘手

非常難辦

誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)）

3、面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家的心情怎樣？（矛盾）

從哪個(gè)自然段可以知道？這段該怎么讀？（指名讀）

(評(píng)析： 了解了事情的重要性，對(duì)人物的心理體會(huì)較深，讀出了矛盾的心情。)過(guò)渡：多么善良的孩子們！到底該怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？

4、自讀7、8、9自然段

問(wèn)：孩子們決定怎么做？（指名說(shuō)）從這里可以看出這是一些怎樣的孩子？（真心為他人著想、有美好的心靈）

那么該怎樣讀這三個(gè)自然段呢？（指名讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)）過(guò)渡：到了檢閱的時(shí)刻，兒童隊(duì)終于要通過(guò)主席臺(tái)了，觀眾們看到這一隊(duì)有什么表現(xiàn)？

5、自讀10—16自然段

（指名說(shuō)一說(shuō)觀眾的表現(xiàn)）

（幻燈片出示句子）這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

（1）指讀、女生讀、男生讀、齊讀（2）思考：觀眾為什么要這樣說(shuō)？

（說(shuō)博萊克，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍的前面，走得那么好，有那么精神）

你怎么知道？這一段該怎么讀？（指讀第12自然段，讀出博萊克的精神）

（說(shuō)這些小伙子棒，一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍；二是不把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)伍后，而是讓他走在第一排，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。）

（評(píng)析：結(jié)合自己的心理感受，體會(huì)兒童隊(duì)員的想法，深入理解觀眾對(duì)兒童隊(duì)員的贊揚(yáng)，讓自己明白不要歧視殘疾人。）

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

1、總結(jié)：學(xué)完了課文，大家一定有許多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？

2、請(qǐng)任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話：（幻燈片出示）a:博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在日記中這樣寫到……（請(qǐng)你替他把日記寫下來(lái)）b:看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)…… c:我想對(duì)這些孩子們說(shuō)…… 教學(xué)反思：

通過(guò)播放《大閱兵》的錄象片段，學(xué)生知道了“檢閱”一詞的意思，體會(huì)到參加檢閱游行的意義，入情入境地體會(huì)到了課文中人物的感情，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。在教學(xué)中，使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)，尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)心殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，激起了學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。正因?yàn)橛辛松羁痰捏w會(huì)，所以在最后的寫話環(huán)節(jié)，學(xué)生人人有話可寫，人人有話想寫，這正是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的效果。

本節(jié)課的不足：不能面向全體學(xué)生，沒(méi)留給學(xué)生充分討論的時(shí)間和空間。學(xué)生展示的機(jī)會(huì)較少，比如：提出自己不懂的地方、讀一讀想說(shuō)的話。

第二篇：《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》（板書(shū)課題）。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)诓ㄌm首都華沙看到了一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面。那誰(shuí)能根據(jù)這些詞語(yǔ)給大家介紹一下當(dāng)時(shí)的盛況呢？ 抽生說(shuō)，教師引導(dǎo)集體說(shuō)。

國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

3、在這次盛大的檢閱中，哪一支隊(duì)伍博得了成千上萬(wàn)觀眾的稱贊？觀眾是怎樣稱贊他們的？

板書(shū)：“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

4、這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子指誰(shuí)？觀眾為什么稱贊他們呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自由地朗讀課文。

二、走進(jìn)博萊克。

1、這個(gè)小伙子指誰(shuí)？（板書(shū)：博萊克）觀眾們?yōu)槭裁凑f(shuō)：“這個(gè)小伙子真棒！”現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)博萊克。

2、課件出示博萊克圖片。博萊克是個(gè)截肢、拄拐的孩子，那他在這么盛大、隆重的檢閱場(chǎng)上，表現(xiàn)怎么樣呢？課文哪個(gè)自然段進(jìn)行了具體描寫？

抽生說(shuō)，課件出示：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?/p>

4、集體讀，想想你從哪些地方感受到博萊克很棒？

5、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：

（1）課件出示：“他肯定忘記了自己在拄拐。”

引導(dǎo)：是什么讓他忘記了自己在拄拐？走在檢閱隊(duì)伍里，他當(dāng)時(shí)心里在想些什么？這讓我們看到了一個(gè)怎樣的博萊克？ 板書(shū)：自信

（2）課件出示：“他同全隊(duì)保持一致”: “一致”是什么意思？請(qǐng)生看圖，游行檢閱時(shí)，博萊克與隊(duì)員們做到了什么一致？（目光一致、動(dòng)作一致、步伐一致）（3）要做到這些一致，對(duì)于截肢的博萊克來(lái)說(shuō)該是何等的不容易。俗話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了訓(xùn)練場(chǎng)上的博萊克有著怎樣艱辛的付出？（4）學(xué)生想象，匯報(bào)。

5、此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的博萊克？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？ 板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

6、師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子—— 生齊：這個(gè)小伙子真棒！

師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機(jī)指名讀

7、同學(xué)們，一個(gè)截肢的孩子、一個(gè)拄拐的孩子，走在檢閱隊(duì)伍里，接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和人民的檢閱，感受著觀眾們真誠(chéng)的贊美和雷鳴般的掌聲，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎樣？

（引導(dǎo)：心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激??為下面作鋪墊）

8、那就讓我們帶著對(duì)博萊克的敬佩，懷著和他一樣自豪、激動(dòng)的心情再來(lái)讀讀這段話。（播放檢閱進(jìn)行曲）

三、走進(jìn)兒童隊(duì)員

1、自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克贏得了觀眾的稱贊，可觀眾們?yōu)槭裁凑f(shuō)：“這些小伙子真棒！”？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)檢閱前的那次討論中。（播放課件）

2、在俱樂(lè)部里，大家討論的主題是什么？ 課件出示：游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？

3、剛開(kāi)始討論時(shí)，兒童隊(duì)員們對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到非?！郑?）課件出示：還有一件非常棘手的事。

（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)“棘手”的事情嗎？

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？

4、你從課文哪些地方感受到事情的棘手呢？分小組討論學(xué)習(xí)，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，可以是一個(gè)詞，一句話，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、學(xué)生匯報(bào)，老師抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：（1）“誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”（2）鴉雀無(wú)聲是什么意思？（形容非常寂靜）看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。（指名讀）

（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

①一個(gè)問(wèn)題一處心結(jié)?。?wèn)題真的這么難解決嗎？現(xiàn)在，我們也為隊(duì)員們考慮考慮。（課件出示填空）

如果讓他去，如果勸他不去，_____________________________ ②去也不是，不去也不是，這真叫他們左右為難啊。可見(jiàn)這真是一件（棘手）的事。那你能把這份心情讀出來(lái)嗎？抽生讀，集體讀。

8、面對(duì)著兩難的選擇，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？（課件出示隊(duì)長(zhǎng)的話）

從隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定中你體會(huì)到了什么？

9、小結(jié)板書(shū)：關(guān)愛(ài)、尊重 指導(dǎo)朗讀，抽生讀、集體讀。

10、隊(duì)長(zhǎng)這樣做，隊(duì)員們覺(jué)得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)員們的話？（課件出示隊(duì)員的話）

從這段話中，我們可以感受到隊(duì)員們的心情怎么樣？ 指導(dǎo)讀出隊(duì)員們內(nèi)心的自豪、激動(dòng)、興奮之情。

11、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)、尊重，猶如溫暖的陽(yáng)光，喚來(lái)生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛(ài)與尊重，不歧視任何人，所以觀眾們會(huì)說(shuō)：齊讀（這些小伙子真棒?。?/p>

四、拓展練筆，升華主題。

1、教師引讀：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！）

想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)俅斡芍缘刭潎@——（這些小伙子真棒?。?/p>

2、是的，博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)讓我們敬佩，兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)與尊重讓我們感動(dòng)。讓我們也把由衷的贊嘆送給他們——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ò鍟?shū)：畫(huà)線）

3、這個(gè)時(shí)候，你想對(duì)博萊克和他的隊(duì)員們說(shuō)什么呢？課件出示：說(shuō)一說(shuō)、寫一寫

我想對(duì)博萊克說(shuō)：_____________________________ 我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：___________________________

4、總結(jié)

同學(xué)們，這是一次成功的檢閱，因?yàn)樗粌H檢閱了兒童隊(duì)員的隊(duì)列，還檢閱了他們美好的心靈。在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)次檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自信、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

第三篇：《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《檢閱》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

冷水灘區(qū)珊瑚學(xué)校：何國(guó)鵬

教材分析：

《檢閱》是人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文，本單元是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)的。《檢閱》一課主要講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。

課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)“檢閱”一詞比較陌生，對(duì)參加檢閱游行的意義不清楚，所以不能體會(huì)課文中人物的心理變化，也就無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)： “知識(shí)與技能

1、正確理解“棘手”“商定”“商量”“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，理解“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

3、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法

1、通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。

2、通過(guò)感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)博萊克的恒心與毅力，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，體會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

理解“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備 祖國(guó)六十周年大檢閱的視頻、課文朗讀音頻、文字投影、圖片投影。教學(xué)目標(biāo)

1、正確理解“棘手”“商定”“商量” “鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重和關(guān)愛(ài)以及博萊克的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。教學(xué)重點(diǎn)

理解“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深刻含義。教學(xué)流程

一、觀看視頻導(dǎo)入。

1、播放祖國(guó)六十周年國(guó)慶大檢閱的視頻，學(xué)生觀看后談感受。

2、出示課文插圖（波蘭首都華沙國(guó)慶檢閱圖），談話引入課文。

二、抓關(guān)鍵句，全面感知。師：就是這樣一位左腿截肢，靠拄拐走路的兒童隊(duì)員出現(xiàn)在這樣一個(gè)隆重的檢閱儀式上，觀眾們會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢?朗讀課文，尋找答案。

學(xué)生匯報(bào)。

1、出示：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。學(xué)生朗讀。

師：另一名觀眾為什么要這樣說(shuō)呢？讓我們把鏡頭拉回到檢閱之前吧!

2、自由讀課文2~9自然段，想想，隊(duì)員們?cè)谟懻撌裁矗?要不要博萊克參加檢閱，這真是一件（）的事情。理解“棘手”的意思。

三、理解句子，感受（人間）真情。

出示：閱讀3~9自然段，邊讀邊想，課文中哪些地方讓你感受到事情難辦？用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)

1、出示第六自然段“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”你發(fā)現(xiàn)了什么？

從這五個(gè)門號(hào)中你讀懂了什么？ 指名讀，范讀。

2、你還能從課文哪些地方感受到兒童隊(duì)員們的為難？ 出示：一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情中可以看出來(lái)還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

理解“商定”和“商量”

師：是的，正是這件棘手的事情，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，所以整個(gè)俱樂(lè)部此時(shí)都——鴉雀無(wú)聲，這個(gè)鴉雀無(wú)聲表面上看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說(shuō)出這鴉雀無(wú)聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)想些什么呢？

出示：如果讓他去

。如果不讓他去。

師：隊(duì)員們既想檢閱的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害博萊克的自尊心，這可怎么辦呢？誰(shuí)想到了好主意？

3、出示隊(duì)長(zhǎng)的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

指名讀，齊讀。師：此時(shí)，俱樂(lè)部里再也不是沉默的局面了。隊(duì)員會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示）“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！另的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。

4、小結(jié)：俱樂(lè)部里的這場(chǎng)討論，大家從一開(kāi)始的棘手，難辦到最后決定讓他參加檢閱儀式，你從中感受到了什么？

四、感悟“這個(gè)小伙子真棒！” 觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”讀課文10~16自然段，思考：“這個(gè)小伙子真棒！”表現(xiàn)在哪里？

匯報(bào)：

出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩?？磥?lái)，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

1、指名讀：學(xué)生自己練讀。想一想，這是個(gè)怎樣的小伙子？

2、真好！現(xiàn)在讓咱們把自己獨(dú)特的體會(huì)帶進(jìn)去讀出來(lái)。（齊讀）

而博萊克作為一名殘疾兒童，雖然他柱著拐，但高昂著頭，挺著胸膛與全隊(duì)保持一致，這是多么不容易??！通過(guò)這個(gè)鏡頭，我們仿佛看到他平時(shí)辛苦練習(xí)的情景。

學(xué)生想像說(shuō)話。

3、面對(duì)這樣的小伙子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

4、對(duì)呀，我們還有很多話要對(duì)博萊克說(shuō)，但都化作一句最簡(jiǎn)單而蘊(yùn)涵深刻的話，那就是——這個(gè)小伙子真棒！

5、這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒！

五、拓展練習(xí)

學(xué)完課文，你想對(duì)文中的隊(duì)員們或博萊克說(shuō)些什么？

第四篇：檢閱第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人的舉動(dòng)令我們感慨。崔巒老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)一定要緊緊抓住文本語(yǔ)言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思。而《檢閱》這篇文章對(duì)人物形象的刻畫(huà)主要集中在細(xì)致的心理描寫上。于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗(yàn)，感情朗讀來(lái)體會(huì)隊(duì)員們的心情變化，感受殘疾隊(duì)員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的兒童隊(duì)員在的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

2、體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，讀詞導(dǎo)入。

1、指名讀課本生詞。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、誰(shuí)能根據(jù)（盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺(tái) 領(lǐng)導(dǎo)人 外國(guó)貴賓）這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？

4、師引讀：國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

5、在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

出示句子

“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子指誰(shuí)？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，運(yùn)用課本詞語(yǔ)來(lái)回顧波蘭檢閱時(shí)的隆重，既讓學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)，也為下文體會(huì)隊(duì)員們的矛盾心里作鋪墊）

（二）走近兒童隊(duì)員，體會(huì)“這些小伙子真棒！”

1、這些兒童隊(duì)員們棒在哪里? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的2-9自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？

3、（出示插圖）師：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊(duì)員參加這樣大型的國(guó)慶檢閱活動(dòng)，可能會(huì)給隊(duì)伍帶來(lái)什么麻煩？正因?yàn)槿绱?，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？隊(duì)員們感到非常??（棘手）。

4、出示句子：還有一件棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？

（1）全班齊讀這些句子。

（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)“棘手”的事情嗎？

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫上你的體會(huì)，可以是一個(gè)詞，一句話，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、學(xué)生匯報(bào)，老師抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：（1）“誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？

（2）鴉雀無(wú)聲是什么意思？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。（指名讀）

（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

①你們看，這段話中有一連串的問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看句中有幾個(gè)問(wèn)題？

②一個(gè)問(wèn)題一處心結(jié)??！問(wèn)題真的這么難解決嗎？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)替隊(duì)員們考慮考慮。

（出示填空）

勸他不去，博萊克會(huì)想：_____________________________ 把他放在隊(duì)尾或藏在隊(duì)伍中間，博萊克會(huì)想______________ ③是啊，這樣做都會(huì)深深地刺痛博萊克的心，隊(duì)員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊?？梢?jiàn)這真是一件（棘手）的事。

④就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的5個(gè)問(wèn)句，你感受到隊(duì)員們?cè)鯓拥男那槟兀磕隳馨堰@份心情讀出來(lái)嗎？

8、這邊是集體的榮譽(yù)，那邊是一位殘疾隊(duì)員的自尊?？烧媸莾呻y的選擇！兒童隊(duì)員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？

9、隊(duì)長(zhǎng)這樣做，隊(duì)員們覺(jué)得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)員們的話？

你們認(rèn)為隊(duì)員們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，棒在哪里？

10、指導(dǎo)讀出隊(duì)員們內(nèi)心的自豪、激動(dòng)、興奮之情。

11、兒童隊(duì)員們寧可舍去隊(duì)伍的整齊與集體的榮譽(yù)，也不放棄一名殘疾的隊(duì)員，不傷害他的自尊心。此時(shí)，你看到了一支怎樣的兒童團(tuán)隊(duì)？

12、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)、尊重，猶如溫暖的陽(yáng)光，喚來(lái)生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛(ài)與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會(huì)這樣贊揚(yáng)他們：齊讀（這些小伙子真棒?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：抓住“ 棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)們?cè)诿鎸?duì)集體榮譽(yù)和關(guān)愛(ài)個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子的形象在孩子的心中逐漸清晰。）

三、走近博萊克，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”

1、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文10-12自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師著重抓住下列句子理解：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?/p>

3、再讀讀這個(gè)句子，想想你從哪些詞語(yǔ)感受到博萊克很棒？

4、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：

（1）“肯定忘記了自己在拄拐”：此時(shí)此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢？

（2）“他同全隊(duì)保持一致”：是什么保持致？（目光一致、動(dòng)作一致、步伐一致）

（3）對(duì)于截肢的博萊克來(lái)說(shuō)能同全隊(duì)保持一致是何等的不容易。為了同全隊(duì)保持一致，博萊克在訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)遇到什么困難？他又是怎樣挺過(guò)去的？

（4）學(xué)生想象，匯報(bào)。

5、此時(shí)的你看到了一個(gè)怎樣的博萊克？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

6、（出示課本插圖）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月艱苦訓(xùn)練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊(duì)伍中，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？心里可能會(huì)想些什么？誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓博萊克的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)）

四、拓展練筆，升華主題。

1、教師引讀：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆??（這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆??（這些小伙子真棒?。?/p>

2、是的，我們感受到博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)與尊重。讓我們也把真誠(chéng)的稱贊送給他們??（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ò鍟?shū)：棒?。?/p>

如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候，你想怎樣贊他們呢？（多媒體出示：）

我想對(duì)博萊克說(shuō)：_____________________________ 我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：___________________________

4、這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊(duì)員的隊(duì)列，還檢閱了他們美好的心靈。同學(xué)們，在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)敞開(kāi)心扉訴說(shuō)心中的情感，不但讓文本的意義在學(xué)生們的心中扎根，同時(shí)也讓學(xué)生在練筆中運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，使本文的教學(xué)可以情文相生、言意兼得。）

四、課外練筆，延續(xù)情感。

作業(yè)：博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

（讓學(xué)生通轉(zhuǎn)換角色練筆，從博萊克的角度回顧檢閱的事情，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)。）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、檢閱

博萊克

兒童隊(duì)員

自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài) 尊重

棒！

人教新課標(biāo)三下：《檢閱》第二課時(shí) 說(shuō)課稿(3)2013-01-06 |

（三）深入文本，感悟“這些小伙子真棒!”

蘇赫姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在這里，用提問(wèn)以激起學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索精神。（教師小結(jié)過(guò)渡：博萊克以他的自信自強(qiáng)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)贏得了觀眾們的稱贊，那其他的兒童隊(duì)員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢？）

讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文第2—9自然段，走進(jìn)兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱前的討論現(xiàn)場(chǎng)，去體會(huì)隊(duì)員們討論時(shí)的為難心情。

這部分的教學(xué)，重點(diǎn)抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來(lái)扮演文中的主人公——博萊克和兒童隊(duì)員。老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個(gè)位置這個(gè)棘手的問(wèn)題交給學(xué)生們?nèi)ヌ幚怼＠蠋熥鋈缦乱龑?dǎo)：

（師：在隊(duì)員們想到的三個(gè)辦法中，你愿意跟博萊克說(shuō)哪個(gè)？如果學(xué)生都不愿意，就追問(wèn)為什么都不愿意說(shuō)？如果有學(xué)生愿意說(shuō)其中某種辦法，則追問(wèn)他準(zhǔn)備怎么跟博萊克說(shuō)？然后再問(wèn)“博萊克”：你聽(tīng)到隊(duì)員們這樣說(shuō)，你心情怎樣？你會(huì)想些什么？）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)不同角色的親身體驗(yàn)，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，由此更能激起學(xué)生的矛盾心理，感受文中兒童隊(duì)員們善良的心靈和他們關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

（師：此時(shí)，正在大家都矛盾為難的時(shí)候，一個(gè)洪亮的聲音打破了沉默的局面，這個(gè)人是誰(shuí)??？）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童隊(duì)長(zhǎng)的話，體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話堅(jiān)定的語(yǔ)氣，和他善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

接著，指導(dǎo)朗讀隊(duì)員們贊同隊(duì)長(zhǎng)決定的話，感受隊(duì)員們心情的變化，體會(huì)他們同樣的善良品質(zhì)。

老師小結(jié)：正因?yàn)閮和?duì)員們對(duì)博萊克的尊重與關(guān)愛(ài)，他們?cè)诤髞?lái)的檢閱中贏得了觀眾們的稱贊，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話————“這些小伙子真棒！”

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷的齊讀、指名讀、和分角色讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)進(jìn)一步理解、感悟課文思想?！?/p>

（四）走出文本，升華情感。

老師總結(jié)全文：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，一群多么優(yōu)秀善良的兒童隊(duì)員，觀眾們把長(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給了他們，這不僅檢閱了整齊的隊(duì)伍，也檢閱了少年兒童美好的心靈。

（接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，生活中像博萊克這樣的殘疾人還有很多很多。）這時(shí)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看由21個(gè)聾啞姑娘表演的“千手觀音”舞蹈和殘奧會(huì)上的殘疾人運(yùn)動(dòng)健兒的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)殘疾人的教育。同時(shí)，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在這樣的情境中說(shuō)真話，抒真情，感悟愛(ài)。

（五）課后作業(yè)

任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”

（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”

（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：“……“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 檢閱

這個(gè)小伙子真棒！博萊克（殘疾人）自信、堅(jiān)強(qiáng)

棒

這些小伙子真棒！

兒童隊(duì)員 尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人

第五篇：檢閱第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)鞏固字詞。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)10---16段體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”的真正含義。理解博萊克的自尊和自強(qiáng)。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中與殘疾人相處要給予更多的關(guān)愛(ài)，讓他們和正常孩子一樣的到尊重。

教學(xué)方法：自主、合作、角色扮演

一、聯(lián)系導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兒童隊(duì)員們經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，終于解決了那件讓他們感到“棘手”的事，博萊克終于加入了檢隊(duì)伍的訓(xùn)練。今天，盼望已久的國(guó)慶節(jié)到了，讓我們一起去看看吧！

二、賞析10—16段

1.看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隆重、盛大….）

2、品析10段（課文第10段就介紹了這個(gè)盛大的場(chǎng)面）

（1）指名讀：邊邊思考：哪個(gè)詞句讓你感受到場(chǎng)面的盛大的？

（2）品詞“人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿”體會(huì)儀式的盛大

（3）再指名讀：讀出你體會(huì)到的隆重和盛大。

（4）齊讀

3、品析11---12段

（1）師引讀11段質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想看到誰(shuí)？為什么？

（2）自由讀12段：邊讀邊用筆畫(huà)出博萊克的表現(xiàn)？

（3）指名讀：（幾個(gè)學(xué)生試讀，重點(diǎn)讀好博來(lái)客的動(dòng)作）

（4）談感受：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的博萊克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表現(xiàn)優(yōu)秀……師相機(jī)肯定評(píng)價(jià)）

（5）小記者采訪：

A師：博來(lái)客，你為什么走的這么好？竟然能與大家保持一致，能說(shuō)說(shuō)嗎？（反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬體會(huì)博萊克的勇氣和不辜負(fù)伙伴的期望之意）

B兒童隊(duì)員們：你為什么走的這么好？（生：為了給同伴鼓勵(lì)和勇氣….）

（6）齊讀：帶上對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的敬佩之情。

4.品析13----15段

（師過(guò)渡：老師仿佛看到了他們精彩的表演，似乎已經(jīng)來(lái)到了高高的檢閱臺(tái)上）

（1）指名讀：

（2）質(zhì)疑：你的視線集中在哪里？他（們）是誰(shuí)？（完成板書(shū)）

（3）討論：觀眾們?yōu)槭裁催@么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”

（4）設(shè)問(wèn)：師:他們棒在哪里？（指名說(shuō)，再讀出你的體會(huì)）

（5）你想對(duì)他（們）說(shuō)點(diǎn)什么？

（6）質(zhì)疑：師:如果你是博萊克，聽(tīng)到這樣的稱贊你怎么想？

（7）齊讀：（讀出能讓博萊克的感到的自信和驕傲）

5.小結(jié)：齊讀16段

師質(zhì)疑：這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲里包含著什么？

6.總結(jié)：師：多年以后，伯萊克一定還會(huì)記得那個(gè)火熱的七月，那個(gè)讓他一生難忘的檢閱。

7.拓展小練筆：

師：多年以后，我們一定會(huì)看到一個(gè)不一樣的博萊克，他會(huì)是一個(gè)怎樣的少年呢？你還有話想對(duì)他說(shuō)嗎？寫一寫吧

8.交流練筆

板書(shū)：

14檢閱

伯萊克兒童隊(duì)員

（自信、勇敢永不放棄）（寬容、友善、不歧視同伴）

真棒！

教后小結(jié)：

本課是第二課時(shí)，在授課時(shí)我能注意以舊帶新，注意課程內(nèi)容的鏈接，以故事形式導(dǎo)入展開(kāi)第二課時(shí)的教學(xué)，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意緊緊把握人物的心理和動(dòng)作展開(kāi)閱讀教學(xué)，并能“以讀引讀，以讀引說(shuō)，以讀引悟，以悟引寫”，始終圍繞揣摩“博萊克客自尊、自信、自強(qiáng)的“特點(diǎn)和群眾的“寬容理解和尊重鼓勵(lì)”的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，收效較好，不足之處，學(xué)生的“齊讀”有些多了，個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)不足，另外板書(shū)稍顯凌亂，有待改進(jìn)！