第一篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)七-楊老師在線--小學(xué)語文-人教課標(biāo)版-五年級

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)七-楊老師在線--小學(xué)語文-人教課標(biāo)版-五年級.txt小時(shí)候覺得父親不簡單，后來覺得自己不簡單，再后來覺得自己孩子不簡單。越是想知道自己是不是忘記的時(shí)候，反而記得越清楚。《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識11個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課(看課文插圖，圖上畫的是誰？他在哪里？在干什么？）

⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？

⑵學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（三）、細(xì)讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流

⑴請群眾回來碾米

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受

“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜 了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì) 耽誤一半人的正常吃飯”

（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事）

B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了” 體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關(guān)心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水

引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會(huì)：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)C、幫群眾推碾子

學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這 樣的話。（說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。）

3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

（四）課外延伸

讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺?。（以加深對毛主席的了解?/p>

（五）板書設(shè)計(jì)

28毛主席在花山

請 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

小學(xué)五年級語文毛主席在花山教案

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2010-10-27 18:04 《毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)》一

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

教學(xué)中一是體會(huì)文章記敘的順序；二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

【設(shè)計(jì)理念】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和讀書方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習(xí)人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開始，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到雙重的教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識課文中的５個(gè)生字。

２、有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

３、領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)注意詳略得當(dāng)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片、磁帶。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入部分

１、分別出示圖片１（太陽）和圖片２（毛主席頭像）：

利用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，主動(dòng)、直觀、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

２、大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？

激發(fā)想象，發(fā)展為本。

學(xué)完這篇課文后，你就會(huì)知道的。

３、板書課題，釋題：

課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？

釋題是學(xué)習(xí)課文的首要步驟，通過解析可以加深對內(nèi)容的理解。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

１、初步了解課文，快速讀文，自學(xué)生字，了解概況。

２、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，自己的認(rèn)識，自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性的目標(biāo)自己。

⑴ 提問：學(xué)習(xí)這篇課文我們準(zhǔn)備解決哪些問題呢？

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。

⑵ 指名說（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的能力）。

⑶ 公布學(xué)習(xí)小結(jié)，目標(biāo)：

① 課文主要講了哪幾件事？

② 課文是按怎樣的順序記敘的？（設(shè)計(jì)的問題要緊緊圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行，有的放矢。）

③ 體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

④ 表達(dá)了怎樣的思想感情？

應(yīng)讓學(xué)生自主研討，共同制定目標(biāo)，教師根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充。

３、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言。

方式：閱讀──勾畫──思考──討論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師適時(shí)指導(dǎo)）。

４、學(xué)習(xí)成果交流：

⑴ 指名說，小結(jié)并板書：

請群眾來碾米 給群眾泡茶水 幫群眾推碾子

（在學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)指明要高度概括，語言要精練，簡明。）

⑵ 按順序說說主要內(nèi)容（順序也是本節(jié)課的重點(diǎn)。）

⑶ 重點(diǎn)：１１自然段和課文最后一句話。說說含義，重點(diǎn)朗讀。

⑷ 概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著想）。

三、延伸拓展

１、出示要求：

朗讀：課文主要用通過對話來體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì)。

（在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。）

想象：課文中老人說完那句話后，人們就開始議論起來。他們會(huì)說些什么呢？

（在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀點(diǎn)。）

動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫面?。【驼埬阌霉P在書中的插圖上寫寫你的感想吧。

（利用一切可以調(diào)動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，手腦結(jié)合，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。）

２、思考：

⑴ 課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認(rèn)為可以嗎，為什么？

（讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。）

⑵ “他夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)操勞著”，如果課文要圍繞這句話來寫，還能寫這三件事嗎，為什么？

（有機(jī)延伸，提高能力。）

⑶ 毛主席為全中國的解放事業(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來管這些小事。你認(rèn)為有必要嗎，為什么？

（能力拓展，強(qiáng)化挖掘文章內(nèi)涵的作用。）

２、自主選擇，合作完成。

３、交流：

以討論為主要形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、激情升華

是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘 關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì)唱，你就跟著一起唱吧?。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

２８、毛主席在花山

請 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

【教學(xué)建議】

１、要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事。要求用比較簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

２、體會(huì)作者敘述的順序：

從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚。可進(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

３、本文是以寫人為主的記敘文：

作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。

４、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文：

題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)

【資料鏈接】

１、《毛主席在花山》相關(guān)知識：

花山──河北省阜平縣城南莊以北的一個(gè)小村子。１９４８年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議。會(huì)議于１９４９年３月５日至１３日勝利召開，討論了中共工作重心，由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題，提出了黨在勝利后的總?cè)蝿?wù)。文章就講了毛主席在花山村關(guān)心群眾碾米、給碾米的群眾送茶水和幫助群眾推碾子三件事，表現(xiàn)了毛主席關(guān)心群眾、愛護(hù)群眾、處處為群眾著想的崇高思想品質(zhì)。

２、毛澤東：

字潤之，筆名子任。１８９３年１２月２６日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。１９７６年９月９日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

３、相關(guān)網(wǎng)站：http：//news.tom.com/renwu/maozedong/

４、毛主席曾經(jīng)說過：“部隊(duì)是舟，百姓是水，水既能載舟也能覆舟”表現(xiàn)出了毛主席對百姓的愛戴之情和濃厚情誼?！睹飨诨ㄉ浇虒W(xué)設(shè)計(jì)》二 【目的要求】

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風(fēng)。

２、了解課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

３、有感情的朗讀課文.【教學(xué)重點(diǎn)】

通過課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

【教具學(xué)具】

自制幻燈片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)

１、聽寫詞語：

開辟、收獲、榨油、體面、可惜、居然、愛慕、茅亭。

２、板書：

毛主席在花山

３、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

４、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

１、用小黑板提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：

⑴ 毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵ “碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

⑶ 毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

⑷ 毛主席“夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞著”，可他為什么還為“碾米”“送茶”這些小事操心？

⑸ 課文的最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你怎樣理解這句話？

２、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

３、同學(xué)按自學(xué)思考題討論交流。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、指名按自然段朗讀課文。要求讀的正確、流利、有感情

二、按自學(xué)思考題逐題討論

１、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)：

一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米?！?/p>

二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去。”

２、“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。

３、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一事進(jìn)行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；而是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

４、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。

５、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

三、練習(xí)分清課文的主次

課文的哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內(nèi)容。這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞是次要的內(nèi)容，課文中一帶而過。

四、通過對“毛主席在花山”的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)

１、有感情的朗讀課文。

２、預(yù)習(xí)“讀寫例話”。

【板書設(shè)計(jì)】

２８、毛主席在花山

碾米 關(guān)心群眾

送茶 依靠群眾

推碾 同甘共苦

《毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)》三 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個(gè)生字。

２、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

３、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、了解課文寫了毛主席的哪幾件事。

２、學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、自學(xué)本課生字詞。

２、初讀課文，了解文中寫了毛主席在花山的哪幾件事。

〖教學(xué)過程〗

一、揭題、審題

１、板書課題：

毛主席在花山

２、提問：

從這個(gè)題目我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？

（寫毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）

二、讀課文，理解內(nèi)容大意

１、讀課文畫出不理解的字、詞、句。思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫了毛主席在花山三件事：

一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；

二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；

三、毛主席和群眾一起碾米。）

２、對不理解的字、詞進(jìn)行指導(dǎo)，讀通課文。

三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

１、學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求：

⑴ 毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵ 毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶ 毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

⑷ 毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸ 課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？

２、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

３、同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、作業(yè)

１、熟讀課文。

２、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、進(jìn)一步理解毛主席愛護(hù)、關(guān)心群眾和人民群眾打成一片的思想感情和工作作風(fēng)。

２、明確本文中的描寫順序，理解含意深刻的句子。

〖教學(xué)過程〗

一、指名按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情

二、按自學(xué)思考題逐題討論

１、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！保?/p>

２、毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米?！保?/p>

３、毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

４、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

（毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）

５、你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說明老人還沒認(rèn)出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

三、解疑

１、提出還不理解的問題。

２、解答。

四、理清文章的順序

（按事情發(fā)展的順序。）

五、總結(jié)

通過對《毛主席在花山》的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

六、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、收集毛主席的其他感人事跡。

【板書設(shè)計(jì)】

２８、毛主席在花山

讓群眾碾米 不影響群眾 愛護(hù)關(guān)心群眾

讓群眾喝茶 勝利保證

一切為了老百姓

親自推磨

咱倆試試

和群眾打成一片

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

３、初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】

通過重點(diǎn)語段的理解，體會(huì)偉大領(lǐng)袖對人民的愛。

【教學(xué)過程】

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，知道“花山”是什么地方嗎？

板書：

花山。

毛主席是什么時(shí)候去的花山呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“毛主席在花山”。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

１、要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

請群眾回來碾米──給群眾沏茶喝──幫母女倆推碾子。

２、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

３、檢查朗讀情況：

（讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

１、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

２、學(xué)生按要求自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。

３、對學(xué)生的問題歸納整理：

師生共同歸納出：

⑴ 毛主席為什么要請群眾回來碾米，還給群眾沏茶喝？

⑵ 毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

⑶ 怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

⑷ 這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

４、師生共同解決以上問題。

５、指導(dǎo)朗讀：

理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。

四、體會(huì)文章寫法

１、選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

２、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。

五、拓展練習(xí)

１、有感情地朗讀課文。

２、寫一篇讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

２８、毛主席在花山

碾米 關(guān)心群眾

送茶 依靠群眾

推碾 同甘共苦

第二篇：小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級上冊單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年9月6日至9月17日 單元（章）

我愛閱讀

──人教版五年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

10—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。配合本組專題，安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組教材可用10-14課時(shí)，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1-2課時(shí)。

學(xué) 情 分 析

通過本組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對書的深厚情感

2．在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。

3．讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

太原市教研科研中心研制 第1頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年9月20日至9月29日 單元（章）

月是故鄉(xiāng)明

──人教版五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

11—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν甑膿u花樂的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學(xué) 情 分 析

一、讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

二、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；

三、通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文。3積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

太原市教研科研中心研制 第2頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年9月30日至10月18日 單元（章）

從閱讀中學(xué)習(xí)說明方法

──人教版五年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

11—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認(rèn)識已經(jīng)越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

學(xué) 情 分 析

本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；二要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

五年級的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．生字：會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。5．拓展：樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6．?dāng)U展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來。

太原市教研科研中心研制 第3頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年10月19日至10月29日 單元（章）

走進(jìn)生活這本書

──人教版五年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

10—13

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

學(xué) 情 分 析

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。同時(shí)，因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻，要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

太原市教研科研中心研制 第4頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年11月8日至11月12日 單元（章）

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

──人教版五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

12—14

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。

學(xué) 情 分 析

這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后面有一些要求認(rèn)讀的字，第一個(gè)板塊后有10個(gè)字，第二個(gè)板塊后有13個(gè)字。讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。5．認(rèn)識24個(gè)生字。

太原市教研科研中心研制 第5頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年11月15日至11月26日 單元（章）父母之愛

──人教版五年級上冊第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

11—13

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。

這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。

學(xué) 情 分 析

緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境。2．聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3．口語交際時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。

4．習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

太原市教研科研中心研制 第6頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年11月29日至12月10日 單元（章）

勿忘國恥

──人教版五年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

10—13

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧＿x文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

學(xué) 情 分 析

第七組教材安排意圖是對學(xué)生進(jìn)行“不忘國恥，振興中華”的愛國主義教育。中國有不堪回首的屈辱歷史，也有許多可歌可泣的英雄故事。這段歷史離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易感受到當(dāng)時(shí)帝國主義在中國犯下的滔天罪行，無法體會(huì)中國人民浴血奮戰(zhàn)的不怕犧牲的精神，為了使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感，組組織學(xué)生觀看“我的長征”“狼牙山五壯士”等電影。要讓孩子們不能忘記國恥，牢記帝國主義的仇恨，牢記落后就要挨打的慘痛教訓(xùn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用

2．有感情地朗讀課文，搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。3．抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。

4．通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。5．從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

太原市教研科研中心研制 第7頁（總8頁）單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：永興教師：龐卓婕授課時(shí)間：2010年12月13日至12月24日 單元（章）

走近毛澤東

──人教版五年級上冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù)

14—15

制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

教 材 分 析 毛澤東──中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰?，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

學(xué) 情 分 析

感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，更要注重已有語文能力的綜合運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，對《長征》一詩的理解，學(xué)生有所感悟、大體讀懂即可。

教學(xué)目標(biāo)

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4．走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

5．體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

太原市教研科研中心研制

第三篇：人教課標(biāo)版第九冊第28課《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

2．了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡略。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡略。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

（二）分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說邊板書：毛主席在花山）。

（二）提出學(xué)習(xí)要求。

這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。

上閱讀課的目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個(gè)別問題，還要予以指導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：

1．初讀課文，解決生字、新詞。

2．再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。

3．細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。

4．帶著課后問題，精讀課文，思考答案。

（四）學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。

前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這30分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，予以解決。

（五）教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。

1．你解決了哪些生字、新詞？

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。

（春夏之交：春季將去、夏季將來的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來之時(shí)。）

夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。

操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。

干擾：擾亂。

誠懇：真摯懇切。

簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。

為難：（1）感到難以應(yīng)付。

（2）作對或刁難。本文取前一義項(xiàng)。

拘束：（1）對人的語言行動(dòng)加以不必要的限制；過分約束。

（2）過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。

旮旯：角落，偏僻的地方。

在行：內(nèi)行，對某事富有經(jīng)驗(yàn)。

苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。

糝兒：谷類等磨成的碎粒。

端詳：（1）仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過。

（2）莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。）

2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？（課文講了毛主席在花山的3件事。

第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。

第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。

中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時(shí)刻關(guān)心人民生活，時(shí)刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。）

3．你畫了哪些含義比較深刻的句子？

（1）他嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”

毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。

（2）主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。）

4．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？

（課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。

作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）

“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問題的時(shí)候，老師一定要注意評議其對與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。

（六）老師講評。

教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表揚(yáng)知識掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。

附：板書設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京大學(xué)附屬小學(xué) 潘東輝

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第28課《毛主席在花山》，是本冊教材第八組中的最后一篇，是本冊教材除選讀課文外的最后一篇課文，也是一篇略讀課文。本單元的主題是“走近毛澤東”，感受偉人的風(fēng)采和凡人的情懷；從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。

根據(jù)本課的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我們建議在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．自主認(rèn)識本課11個(gè)生字。

2．自主閱讀，了解本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的好品質(zhì)。

3．關(guān)注課文中具體描寫人物的句子，領(lǐng)悟描寫人物的基本方法。

4．自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備

1．搜集毛主席的生活小故事。

2．關(guān)于“花山”的背景資料。

三、教學(xué)過程

1．自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問題，挑選課文中的某一部分來練習(xí)朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖：考慮給學(xué)生比較充分的自主讀書、思考、質(zhì)疑、選擇的機(jī)會(huì)和空間。］

2．根據(jù)自己提出的問題，嘗試自主解決問題。

例如：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解；其余語句均可放手引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。

［設(shè)計(jì)意圖：考慮留給學(xué)生自主解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中有可能遇到的困難，做好提供幫助的充分準(zhǔn)備。］

3．再讀課文，自主感知?dú)w納課文的主要內(nèi)容。課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

學(xué)生自主交流：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師或者學(xué)生板書（也可以讓每個(gè)學(xué)生自主寫下來）：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。

［設(shè)計(jì)意圖：考慮五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以放手讓學(xué)生做歸納練習(xí)。］

4．進(jìn)一步研讀課文的重點(diǎn)句段，可以在自己感受比較深刻的句子旁做標(biāo)記。

［設(shè)計(jì)意圖：再給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立深入思考。］

5．小組交流，歸納大家的想法，推出代表發(fā)言，全班交流。

建議重點(diǎn)討論：

（1）從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。

（2）從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百性，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片??

（3）理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生代表的發(fā)言一定是本組綜合的想法，允許學(xué)生有不同的想法，不一定要求每人的回答都很全面。］

6．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對人物的描寫，體會(huì)其好處：

如，語言、神態(tài)、動(dòng)作??

例如：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭”、“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了”、“毛主席遞給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支”??

感悟：毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，還把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。體會(huì)他和人民大眾平等的思想境界和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。

［設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)真讀書，從字里行間去發(fā)現(xiàn)，這樣對提高閱讀能力，體會(huì)寫法會(huì)起到更好的作用。］

7．課外延伸。

讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，也可談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

繼續(xù)有感情地朗讀課文。

自由寫一篇讀后感。

［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步留足自主學(xué)習(xí)的空間。］

四、板書設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識11個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？

⑵學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（三）、細(xì)讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流

⑴請群眾回來碾米

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受

“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜

了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)

耽誤一半人的正常吃飯”

（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通

群眾的日常生活瑣事）

B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”

體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關(guān)心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水

引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會(huì)：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)C、幫群眾推碾子

學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這 樣的話。

（說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。）

3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

（四）課外延伸

讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ约由顚γ飨牧私猓?/p>

（五）板書設(shè)計(jì)

28毛主席在花山

請 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

第四篇：小學(xué)語文：28《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級上冊)

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風(fēng)。

2、了解課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn) 通過課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn) 通過課文的具體內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

教具學(xué)具 自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)。

1、聽寫詞語：

開辟 收獲 榨油 體面

可惜 居然 愛慕 茅亭

2、板書：21 毛主席在花山

3、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學(xué)要求。

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考。

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（2）“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（4）毛主席“夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞著”，可他為什么還為“碾米”“送茶”這些小事操心？

（5）課文的最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你怎樣理解這句話？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同學(xué)按自學(xué)思考題討論交流。

三、布置作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、指名按自然段朗讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。

二、按自學(xué)思考題逐題討論。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米?！倍恰鞍堰@筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！?/p>

2、“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一事進(jìn)行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；而是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。

5、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

三、練習(xí)分清課文的主次。

課文的哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內(nèi)容。這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞是次要的內(nèi)容，課文中一帶而過。

四、通過對“毛主席在花山”的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)“讀寫例話”。

板書設(shè)計(jì)： 毛主席在花山

碾米 關(guān)心群眾

送茶 依靠群眾

推碾 同甘共苦

第五篇：人教版五年級語文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。教學(xué)重點(diǎn)： 通過課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集毛主席的資料，了解花山。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學(xué)要求：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（4）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論。

三、全班交流。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

4、課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

（最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這出說明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。）

四、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些寫得簡略？為什么這樣安排?（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

五、通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

六、作業(yè)： 有感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

毛主席在花山

請 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

《毛主席在花山》教學(xué)反思

文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排?？焖僮x，讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡略，為什么要這樣安排？通過討論交流，讓學(xué)生掌握了一定的寫作技巧。課堂中我先讓學(xué)生說了課文主要講了什么，通過朗讀與概括很順利知道了課文的三件事情，然后又學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)事情給課文分段，把屬于描寫同一件事的自然段放在一起。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生不僅整體把握文章，而且從局部了解內(nèi)容，鍛煉了概括和分段的能力。接著我讓學(xué)生先閱讀第一件事情，劃出描寫毛主席的句子，圈出最讓你感動(dòng)的字詞，體會(huì)一下。學(xué)生回快找到，交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生很會(huì)找。文章細(xì)細(xì)讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學(xué)生說到“皺眉、放下、任務(wù)、請”等詞語，說毛主席關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上關(guān)系群眾，我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們也很注重閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，找到很多細(xì)小的地方反映毛主席的品質(zhì)?！痹诩?lì)下，他們的閱讀積極性更高，許多細(xì)小的地方都找出來，還提出了許多問題。大概文章體現(xiàn)毛主席的關(guān)心體貼群眾，比較接近學(xué)生生活，學(xué)生更能體會(huì)，更有話說。