第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)噸的認(rèn)識(shí)教案

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁例

7、第32頁例8 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念。

2、知道１噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的能力，解決實(shí)際生活中的一些簡單問題。過程與方法

經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程，體驗(yàn)觀察、想象的數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

建立１噸的概念，掌握噸與千克間的關(guān)系，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)： 建立１噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些物體的質(zhì)量，課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

１、師:同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克、克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：１千克＝1000克）

課件顯示: 6千克 =（）克

3千克250克=（）克

4000克=（）千克

5400克=（）千克（）克 在下面的（）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。一個(gè)雞蛋重50（）

一袋大米重50（）一個(gè)一元硬幣重10（）

小明重26（）

二、揭示課題、探究新知。

師：用來計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位——噸。

板書：------噸的認(rèn)識(shí) １、師：你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎？課件播放

想一想，噸是用來干什么的？

計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用字母t表示。（學(xué)生齊讀這句話。）２、感知１噸的重量。

（1）師：一袋大米重10０千克，幾袋這樣的大米就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？ 板書：１噸＝１０００千克（2）、估計(jì)體重的游戲。（課件）

出示：三年級(jí)同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計(jì)算，４個(gè)同學(xué)重（）千克，４０個(gè)同學(xué)重（）千克，也就是（）。

現(xiàn)在坐在教室里的同學(xué)有（）個(gè)，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？

3、單位換算。4噸=（）千克

想：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。噸化千克（大）化(小)用乘法，4×1000=4000。

3000千克＝（）噸

想：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。千克化噸（?。┗?大)用除法，3000÷1000=3

三、鞏固練習(xí)。

1.你能進(jìn)行千克與噸的換算嗎？ 2.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3、在括號(hào)里填上正確的質(zhì)量單位。4.按從大到小的順序排列下面各數(shù)。

5、教師用課件出示主題圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著?限重1噸?呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？ 師：誰知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較，比1噸小或等于1噸的話？比1噸大的話？ 400＋300＋500＋100＝1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

6、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)： 噸的認(rèn)識(shí)

計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用字母t表示。1噸=1000千克

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 噸的認(rèn)識(shí) 1

噸的認(rèn)識(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。2.能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3.情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1.猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）猜一猜老師約有多重。

（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2.講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。3.認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)； 4.小結(jié)：

（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5.請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。2.匯報(bào)。

3.總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1.讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 2.獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第三篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)方法:展示，講授，交流。

問題導(dǎo)入:

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）

一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。）

卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

互動(dòng)合作：

一、初步認(rèn)識(shí)“噸”

噸是什么意思？到底有多重？

逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

二、千克與噸的換算。

1．出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。

2．師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。

3．出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題： a.如果是孩子可以乘坐幾人？

b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）

展示交流：

用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量 2500千克4噸6噸9噸2500千克

鞏固拓展：

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2.討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎？

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。

布置作業(yè)：

練習(xí)三：2.3

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)教案 冀教版

噸的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 初步建立1噸的觀念

一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

1.（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱、一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量（如：3噸）

2.揭示課題：“噸的認(rèn)識(shí)”

二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“噸”

1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？（如：桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適？）(2)那么哪些物體用噸作單位呢？

（請(qǐng)同學(xué)舉例）

(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適

2.認(rèn)識(shí)噸

(1)讓學(xué)生說說的重量，請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起。A4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是100千克？ B8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？ C40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？(2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸 聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。(3)媒體展示:看一看、算一算

A一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？

B100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？(4)想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到“噸作單位(6)填上合適的重量單位。A:卡車載重4（）B:小明體重35（）

C:一塊橡皮的重量是8（）

D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績?cè)僖淮潍@得冠軍，為國爭光。

一座橋的載重量是10（）（再請(qǐng)學(xué)生說說什么是“一座橋的載重量”）

三、噸和千克的化聚。

1.請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?。（1）5噸＝（）千克

（2）2450千克＝（）噸（）千克 填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的？ 2.試一試

8000千克＝（）噸

6噸20千克＝（）千克

四、課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

五、練習(xí)

1.填空

4000千克=（）噸 3噸=（）千克 2噸600千克=（）千克

4200千克=（）噸（）千克 7噸38千克=（）千克 2.①一頭大象重5000千克，合多少噸？

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？ ③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？

3.一頭獅子約重250千克，一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸？ 4.擴(kuò)展題：

出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1KG（噸），十三個(gè)成人，出示問題： A、如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？

B、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)

二、課例名稱 噸的認(rèn)識(shí)

三、執(zhí)教教師

四、指導(dǎo)教師

五、課 型 新授課

六、年 級(jí) 三年級(jí)

七、教材版本 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

八、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。學(xué)情分析：噸是一個(gè)比較重的單位，教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對(duì)于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn)，這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三，噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無印象，這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。

九、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、估計(jì)教師的體重。學(xué)生自由估計(jì)。提問：你為什么而不用克作單位呢？

2、引入噸。（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。（幻燈片）學(xué)生讀，想象其重量，同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩。（2）出示幾個(gè)大宗物品，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（幻燈片）讓學(xué)生感受這些物品都很重。提問：計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位，將給我們的使用帶來很大的麻煩，怎么辦？指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位，噸一般用t表示。（幻燈片）教師揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

（二）親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1、體驗(yàn)25千克大米的重量。每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬，感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？想象：如果讓你搬1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？指出：1噸對(duì)于我們個(gè)人來說是很重的。

2、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？學(xué)生猜測(cè)，然后師生共同計(jì)算。指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

3、利用常見的物品，想象1噸的重量。（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。（幻燈片）提問：80袋水泥重多少噸？（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。（幻燈片）學(xué)生在小組內(nèi)自由說，再在班級(jí)內(nèi)交流。(三)實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。

1、噸在生活中的應(yīng)用。提問：在生活中的什么地方見到過用噸作單位？說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（幻燈片）學(xué)生答畢，教師指出：此處的3t表示這條路限載3噸。學(xué)生答畢，教師指出：此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。學(xué)生答畢，教師提問：你認(rèn)為在安全范圍內(nèi)，這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少？師生共同計(jì)算，得出答案。追問：如果是兒童，是否可以多一些呢？讓學(xué)生感受：電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量，也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，考慮問題要全面。

2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（幻燈片）

3、解決實(shí)際問題。教師出示下面的問題。（幻燈片）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)。

4、數(shù)序日記。（幻燈片）今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1 克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，每個(gè)200 克的蘋果8個(gè)，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問：這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣？學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？(四)總結(jié)全課，拓展延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？學(xué)生寫完后，班級(jí)內(nèi)交流。

2、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

十、教學(xué)反思：噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位，如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)？本課做了兩點(diǎn)突破。

1、在生活的大背景中認(rèn)識(shí)噸。生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，生動(dòng)的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活背景，讓學(xué)生在此背景中感受噸，認(rèn)識(shí)噸，運(yùn)用噸，不僅深刻地建立了1噸的觀念，也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。噸是一個(gè)用來計(jì)量重量的單位，必須以體驗(yàn)為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且，因體驗(yàn)的存在，也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。應(yīng)該說，在生活的背景中通過學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念？本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，以直接體驗(yàn)為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1噸的觀念。

一、在生活中認(rèn)知。在這堂課中，教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地展開教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。首先，從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手，讓學(xué)生感受到：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸，使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。其次，基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸 的觀念。課堂上，教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位，進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。第三，在生活中應(yīng)用深化了 噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景，安排了三組應(yīng)用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

二、在體驗(yàn)中感悟。體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。其一，因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生，抱不動(dòng)25千克的重量，或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn)；力氣大一點(diǎn)的，雖能抱起來，卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同，體驗(yàn)豐富而生動(dòng)，充滿了個(gè)性化，這就使課堂變得富有活力和生機(jī)，充滿張力。其二，因體驗(yàn)而深刻。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn)，而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

三、在文化中升華。任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任，數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中，教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在文化的浸潤中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想，升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容，精致的教學(xué)語言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴，使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅增長了知識(shí)，也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次，課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話，讓這一課更是余韻悠長，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧秘；也使學(xué)生感受到了教師的期望，體會(huì)到了教師的苦心，對(duì)教師的情感得到了升華，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。