第一篇：想象與創(chuàng)意教學設計

篇一：想象與創(chuàng)意教案

想象與創(chuàng)意教案

唐縣大洋中學美術劉文嬌

課題:《想象與創(chuàng)意》

學習領域：造型、表現(xiàn)

教材分析: 本課注重培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；同時，讓學生領悟到事物間的關聯(lián)性，并能夠應用到作品創(chuàng)作當中也是一個重點。學生分析：

初一的學生正處在身心快速成長的時期，引導他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設計理念：

全面貫徹和落實新課標的指示精神，積極組織學生互動，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。在本課的練習中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術的評價不作為重點。

教學目標：

（1）通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

（2）通過大膽想象，設計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)意能力。

教學重點：啟發(fā)學生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設計一幅新奇的作品。

教具學具：2組杯子和盤子的工藝品，2個多媒體課件

課時安排：1課時

教學流程：

（一）導入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學們各抒己見。

要求同學們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導學生分析事物間的“關聯(lián)性”，進行創(chuàng)意訓練

以水龍頭和水為例講解事物關聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導同學們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意 圖與同學們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結討論結果。圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作

引導學生了解靠背和椅面的結構關系。（靠背和椅面的直角關系）2 啟發(fā)學生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結構特點）4 學生創(chuàng)作

展示學生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導學生注意裝飾、結構、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。篇二：《想像與創(chuàng)意》說課

篇三：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意 2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；同時，讓學生領悟到事物間的關聯(lián)性，并能夠應用到作品創(chuàng)作當中也是一個重點。

學生分析：

初一的學生正處在身心快速成長的時期，引導他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設計理念：

全面貫徹和落實新課標的指示精神，積極組織學生互動，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。在本課的練習中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術的評價不作為重點。教學目標：

1、通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過大膽想象，設計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)意能力。教學重點：啟發(fā)學生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設計一幅新奇的作品。

教具學具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學流程：

（一）導入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學們各抒己見。

要求同學們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導學生分析事物間的“關聯(lián)性”，進行創(chuàng)意訓練 以水龍頭和水為例講解事物關聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導同學們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結討論結果。圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作

引導學生了解靠背和椅面的結構關系。（靠背和椅面的直角關系）

啟發(fā)學生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結構特點）4 學生創(chuàng)作

展示學生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導學生注意裝飾、結構、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。

第二篇：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意

涿州市東仙坡中學 沈海濤

2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；同時，讓學生領悟到事物間的關聯(lián)性，并能夠應用到作品創(chuàng)作當中也是一個重點。學生分析：

初一的學生正處在身心快速成長的時期，引導他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。設計理念：

全面貫徹和落實新課標的指示精神，積極組織學生互動，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。在本課的練習中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術的評價不作為重點。教學目標：

1、通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過大膽想象，設計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)意能力。教學重點：啟發(fā)學生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設計一幅新奇的作品。教具學具：多媒體課件 課時安排：1課時 教學流程：

（一）導入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學們各抒己見。

要求同學們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導學生分析事物間的“關聯(lián)性”，進行創(chuàng)意訓練

以水龍頭和水為例講解事物關聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導同學們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結討論結果。

圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作 引導學生了解靠背和椅面的結構關系。（靠背和椅面的直角關系）啟發(fā)學生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結構特點）

學生創(chuàng)作 展示學生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導學生注意裝飾、結構、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。

第三篇：想象與創(chuàng)意》課堂教學實錄

想象與創(chuàng)意》課堂教學實錄

教材選自義務教育新課程冀版實驗教材第十四冊第二課

今天的天氣格外晴朗，我的心情也格外舒暢，似有天意，看來今天一切會很順利。的確，今天我有一件重要的事要辦，幾天來我精心準備的一節(jié)課就要試講。說實在的，盡管我準備得已很充分，甚至連服飾也特意進行了挑選，但心情仍然有點緊張，因為我心里太想取得成功了，同時又擔心學生的配合程度。但愿一切順利。

“鈴……”上課了，我精神飽滿地走上講臺，看著學生們期待的目光，我一下增加了許多信心。按照我的設計，先拿出準備好的一塊泡沫塑料板，向學生展示：

“同學們看，我手中的這塊泡沫塑料板是什么形狀的？” “正方形?！?/p>

“那么我現(xiàn)在可以給它一些變化，再看它會是什么？”

于是，我拿起壁紙刀隨意刻成了一條魚的形狀，又刻成了一只鳥的形狀，學生都準確地說出了它們變化后的形狀，看來學生們很有興趣。我覺得開頭還不錯，心里穩(wěn)定了許多。于是，我不失時機地總結出：

“其實我們觀察事物的面貌從形狀、輪廓、結構、材質上就可以判斷出它是什么?！?/p>

但這并不是目的，只是一個鋪墊。我接著說：“同學們都知道，泡沫塑料板是商品包裝的廢棄物，老師隨便用刀子把它刻劃幾下，就能改變它的形狀，成為各種模樣。其實，不是老師有魔法，而是我們的想象太豐富。人的想象力實在是了不得，它能使平凡的、普通的、甚至是廢棄物變成有價值的東西，還可以是藝術品。像同學們用蛋殼、布頭做的貼畫，就是利用廢棄物變成的藝術創(chuàng)作作品。有一位藝術家說過：?美術就是變腐朽為神奇。?其中關鍵是想象和創(chuàng)意！”

我稍做停頓后繼續(xù)強調說：“想象是人類思維的一種特殊形式，想象力是人創(chuàng)造力的本源之一，豐富的想象力是科學發(fā)明和藝術創(chuàng)作的基礎，而創(chuàng)意是指一種巧妙的構思，是畫面的靈魂?！睂W生似乎明白了什么，同時更加期待著下文。

“下面我們來欣賞幾幅精妙的想象與創(chuàng)意作品。”我按照設計的第二個環(huán)節(jié)----“欣賞分析作品”出示多媒體課件畢加索的《公牛頭》，學生一下子興奮起來，我問：“這是什么形象？”

學生立刻答到：“牛頭”。

“你能看出是用什么組成的嗎？”我緊接著問。

同學們一邊仔細觀察，一邊嘁嘁喳喳地小聲議論起來。

趙利廳，這個小機靈鬼“噌”地一下站起來說：“是自行車的車把和車座?！薄皩Γ擒嚢押蛙囎?。”其它的學生也附和著說?！胺浅Ｕ_！這一件作品就是用舊自行車的車把和車座組合成的，名叫《公牛頭》，作者是西班牙著名藝術家畢加索”。當我介紹完這件作品的背景時，學生們恍然大悟，不由得“噢”了一聲，有的甚至說：“怨不得呢，原來是大師的杰作。”

學生們的表現(xiàn)給我的感覺是：只有大師才能創(chuàng)作出這樣的作品，我們普通人怎么能行呢？應該及時引導一下，打消他們這種心理。我說：“自行車我們非常熟悉，天天見，天天騎，但是我們卻想不到車把和車座組合在一起會像牛頭，或者是發(fā)現(xiàn)了，但沒有把它當成藝術品去看待，其實我們和藝術家就差這一點。”學生們沒有說話，都看著我，若有所思，從他們的眼睛中我能看出他們似乎已經(jīng)明白我的意思。

這樣，當我出示多媒體課件《“一家人”椅》時，學生們雖然感到驚訝，但沒有出現(xiàn)剛才的情況，只是為這件作品的奇思妙想發(fā)出由衷的贊嘆：竟然把椅子腿仿照人腿的動作來設計，太不可思議了！有意思！

我趁勢迎合，說：“這套椅子采用擬人化的藝術手法，把椅子腿仿照人腿的不同動作和姿態(tài)來設計，很風趣，也很幽默，你能道他們在干什么嗎？? 學生有的說在休息聊天，有的說在開會，有的說在聚會，有的說是一家人在過團圓年，其中史建霏說他們中有男有女時，我很驚訝，因為我選這件作品的目的是啟發(fā)學生的想象，體會藝術家是怎樣利用日常生活用品進行創(chuàng)意的，其他方面我并沒注意太多，沒想到他竟能看出性別。于是我問他：“你是怎么判斷出他們的性別的？”他說：“動作和姿勢”，他指著左邊第二個說是男的，右邊第三個是女的，進一步陳述了理由。受他的啟發(fā)，下面學生馬上紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛立即活躍起來。

“左邊三個全是男的。”高建苗說。李靜說：“右邊第一、第二個也是女的?！?/p>

王麗宏說：“她肯定穿著裙子（手指右邊第三個），而且特別靦腆，一定是個淑女?！?/p>

她的回答引起一片笑聲，我也吃了一驚，她竟然能想象出穿著的衣服并且還能判斷出性格來，這是我完全沒有料到的，學生竟有如此的觀察力和想象力，真讓人刮目相看！先前的擔心看來真是多余，我內心感激學生們的出色表現(xiàn)。誰說我們的學生小，太幼稚，沒有想象力？只是我們的教育模式束縛了他們的天賦條件，束縛了他們的發(fā)揮，只要有適合他們發(fā)展的空間，他們都是天才！

趙璇：“那個肯定穿著牛仔服?！?/p>

“那個肯定是個大大咧咧、不拘小節(jié)的人?！表n志帆說。

課堂氣氛更加熱烈、學生更加活躍、回答更加踴躍起來。我也被感染了。我充滿激情的說：“同學們觀察得真仔細，想象力太豐富了，從椅腿的動作和姿態(tài)上就能判斷出他們的性別，而且還能判斷出他們的性格特點，真厲害！這說明我們在描繪人物時除了面部能表現(xiàn)人物性別、性格外，還可以通過動作和姿態(tài)來表現(xiàn)。那么，同學們想想，藝術家如果沒有超出常規(guī)的想象力和獨特的創(chuàng)意，能創(chuàng)作出這組風趣的藝術品嗎？”

“不能”，學生異口同聲地回答? “所以豐富的想象力是藝術創(chuàng)作的基礎，創(chuàng)意是畫面的靈魂?！蔽矣忠槐閺娬{出這句話，許多學生頻頻點頭，看來他們已經(jīng)認識到想象與創(chuàng)意的重要性了。

接著我出示多媒體課件：《彈琴的杯子》和《釣魚杯》，這是教材中的兩幅作品，用它引導學生認識這節(jié)課的想象與創(chuàng)意是利用事物之間的各種關系如：角度關系、上下關系、擺放關系、開合關系等來進行的。我說：“杯和盤是我們生活中常見的生活用品，我們看一看這兩套杯盤的圖案設計，和我們常見的類似嗎？說一說你的感覺？”

學生們仔細觀察了一會，很多人急不可耐地舉手回答。

袁丹丹說：“圖案設計和我們常見的不太一樣，我們常見配套的杯盤，杯子和盤子圖案是一樣的，而這一套，杯上畫手，盤子上畫鍵盤，有一種立體感。”她邊說邊用手模仿杯往盤子上扣。

“有一種動感，” “更配套了?！?/p>

“想象太奇特了?！逼渌麑W生積極地補充了許多自己的感受。

“非常好，作者就是利用杯和盤的依附連帶關系巧妙地設計出了一種立體感。還有書上的那幾把椅子，是利用椅背和椅座的角度關系來設計的，更生動、更有趣了?！蔽乙岔槃菅a充解釋了教材中的圖片。

“下面我們再來欣賞一幅作品。”我出示了多媒體課件：《火焰杯》，學生們的眼睛一亮，我介紹到：“這是我們學校上屆學生的作品，你們感覺怎么樣？”“不錯！”學生們答道，同時眼睛里流露出驚喜。同齡人的作品讓他們感到親切，也讓他們感動，更容易打動他們，也更容易引起他們的共鳴。

“我們來欣賞欣賞她的創(chuàng)意設計?！蔽艺f。

王珍妮說：“杯上畫火焰，盤子上畫木柴。整體構成了一堆熊熊燃燒的火焰。” “能讓你產(chǎn)生什么感覺？”我問。

“溫暖?！辈坏人卮?，張海波迫不及待的說。其他學生也紛紛搶著說：光明、熱烈、熱情、希望…… “王珍妮你呢？讓你產(chǎn)生什么感覺？” “我感覺像冬天里的一把火?！蓖跽淠菡f。

“這讓我想起了一首老歌，費翔的《冬天里的一把火》。我輕輕的哼唱了一句：你就像那冬天里的一把火，”唱完我笑了，學生也笑了，我們彼此的感覺更親和了。

喬宇陽接著又回答了一句：“像杯子在燃燒?！蔽倚睦镆粍?，教材后面有一課《泥和火的藝術》，正好可以利用起來，我說：“陶瓷本身就是泥和火的藝術，陶器的發(fā)明對人類文明的發(fā)展起著不可估量的促進作用。杯子在燃燒--?泥和火的藝術?，很好地利用了杯盤的這種上下關系、擺放關系。設計得非常巧妙！”

該讓他們試一試了，我出示多媒體課件：《畫手的杯與盤》，這也是書上的一幅圖片：“這個盤子上畫了一雙手，這雙手究竟要捧起什么？請你在旁邊的杯子上設計圖形來呼應，我們看看誰的想象與創(chuàng)意最棒！想到你就說出來?！蓖ㄟ^這個口頭練習讓學生體會想象與創(chuàng)意的樂趣，鍛煉學生的快速思維能力和反應能力。

武建新說：“杯上畫一滴水，手捧一滴水，我們要節(jié)約用水。”

“水是生命之源，沒有水就沒有生命，現(xiàn)在水污染日益嚴重，水資源嚴重匱乏已成世界性問題，我們是應該要節(jié)約用水。好，請坐?！?/p>

王佳佳：“手捧一顆心，奉獻一片愛心?！?/p>

“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”我不由得用歌詞拓展了一下。郝朝偉：“手捧一只鴿子，象征和平?！?/p>

“和平是人類祈盼已久的主題，是人類共同的愿望。同學們設計的圖形不僅創(chuàng)意新穎，而且寓意深刻，等會兒我們把它表現(xiàn)在畫面上好嗎？”學生們點點頭。

“生活中還有許多類似這種關系的搭檔，你還能舉出例子嗎？”我的話音剛落，學生們就踴躍回答起來：書包和書包蓋、筆和筆帽、眼鏡盒和盒蓋、電話和電座、門和門把手……

“同們說得很好，這些事物的連帶關系很緊密，怎樣利用這種關系設計出豐富、有趣的創(chuàng)意作品，就看你們的想象和智慧了。好！下面你們表現(xiàn)吧，把自己的奇思妙想展示給大家”。

學生們拿出自己的筆、顏料及圖畫紙，開始構思設計了。他們有的凝神思考，有的互相商量，有的已經(jīng)動手畫上了。不時有學生問我各種各樣的問題，我一一作了解答。構思巧妙的作品我暗記在心，以便講評欣賞時用。

看看時間已不多了，我把優(yōu)秀作業(yè)收集了起來，準備進行下一環(huán)節(jié)。

我總結說：“同學們做得都很好，許多同學的作品十分富有新意，下面我們大家一起來欣賞幾幅。我們請他們自己來講一下創(chuàng)意怎么樣？”

“好！”學生們異口同聲地答到。

我先讓文琦上到講臺來，把她的作品放在實物投影儀上調整好，然后讓她開始講解：“我把每家都有而且非常平常的門設計成一棵大樹的樹干，門把手設計成一只正在向上爬的小蟲子，把和門連接的墻畫上巨大的樹冠，整體看起來就像棵大樹。”她介紹完后，有人鼓起了掌，不時發(fā)出贊嘆。

下一個是王鳳龍，當把他的作品往實物投影儀上一放，立刻引起一片驚呼聲：“哇，好棒?。　蓖貘P龍：“我這是個西瓜杯，是利用杯的里外關系來設計的。杯口一看是個西瓜，因為我把花紋畫在了里面，杯把成了西瓜藤，杯身添加花紋成了木桶，當你用這個杯喝水的時候，一定能感到西瓜的甘甜?！闭坡曧懫饋砹?，非常熱烈，感嘆聲也響成一片。

我心里也暗自贊嘆：“太棒了！” 該王珍妮了，她說：“這是一張可愛的卡通床。外形是小豬，床頭是小豬的頭，床頭上有小豬的眼睛、鼻子、一張微笑的嘴，它們也是床的靠墊，小豬還有幾根飄逸的劉海。小豬的身子就是床身，小豬的四條腿就是床腿，小豬的尾巴就是床上柜子的把手，最特殊的是小豬的耳朵，上面可以安床頭燈?！睙崃业恼坡?、贊嘆聲又響了起來，我情不自禁的也跟著鼓起了掌：為他們出色的設計，為他們獨特的想象與創(chuàng)意！

最后是王麗宏，她的作品放在實物投影儀上時，學生們的反應并不十分強烈，畫面中是一只美麗的蝴蝶，玄機在哪兒呢？大家很疑惑。她說：“我設計的是一件Ｔ恤衫?！笔裁?？Ｔ恤衫？大家更是不明白了?！八奶貏e之處就是拉鎖是蝴蝶的身子，拉鎖頭是蝴蝶的頭，蝴蝶的觸須形成衣領，蝴蝶的花紋形成衣兜，蝴蝶的翅膀正好是衣身，整件衣服就是一只美麗的蝴蝶?！编?，原來是這樣！大家恍然大悟，頓時熱烈的掌聲、贊嘆聲響成一片，經(jīng)久不息。此時此刻，語言是蒼白的，唯有掌聲方能傳達出那份感動、那份真情、那份敬佩！真正的藝術家就是他們！

我被深深地感動了！

我充滿感情地說：“同學們的掌聲已經(jīng)說明了一切。這幾位同學的每一件作品都是那么獨具風格、與眾不同，創(chuàng)意都是那么新穎、獨特，而且都那么富有感染力。如果心中沒有美麗的大自然，文琦怎么會把門賦予生命，把綠色留在身邊？如果沒有一雙善于觀察生活的眼睛，沒有豐富的生活積累，王鳳龍怎么能設計出這么別致的西瓜杯？如果不喜歡動物，和動物有很深的動物情結，王珍妮同學怎么會利用床和床頭的關系創(chuàng)意出這張可愛的卡通床？哪個女孩不愛幻想，哪個女孩沒有夢想，如果沒有這種浪漫的情懷，王麗宏同學怎么會創(chuàng)意出美麗的蝴蝶衣？想象是一種美，她可以使思想插上理想的翅膀，可以使生活變得更加美好，可以使人生變得絢麗多姿?！?/p>

學生們又自發(fā)地鼓起了掌，掌聲中我說：“期待著你們有更美妙的創(chuàng)意，也祝愿大家能設計創(chuàng)意出自己美好的生活！”

課結束了，我忽然發(fā)現(xiàn)我輕松了許多，收拾講臺時，我不自覺地又拿起“蝴蝶衣”、“小豬床”、還有“火焰杯”，看著它們，我笑了，我真的笑了。

【教學反思】

一看到課題，我馬上就想到了《公牛頭》這副經(jīng)典作品，它給人的印象太深刻了，而且具有一定的震撼力，我覺得他的視覺沖擊效果可以極大地啟發(fā)學生的想象?！豆ｎ^》是從材料的選擇和組合來啟發(fā)學生的想象?！抖耙患胰恕币巍穭t是從巧妙構思、創(chuàng)意來啟發(fā)學生的想象，有一種幽默和滑稽感，同時又引人思考，由這兩幅作品引入新課可以吸引學生的注意力，調動學生的興趣和積極性，而且可以讓學生明白想象與創(chuàng)意是來源于生活中普普通通的事物，只是在于人們能否發(fā)現(xiàn)并進行創(chuàng)意組合，通過欣賞、分析便會激發(fā)起學生的創(chuàng)作熱情。

教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的思維是很活躍的，他們的內心世界豐富多彩，他們天真爛漫，可親又可愛，只要教師能調動起他們的學習興趣，學生的智慧就會涌泉般地奔騰跳躍，面對這時的學生，我想每一位教師都會激動的。這樣的學習，學生不僅學習了知識，而且也獲得自信，同時也加強了對學科的學習興趣，更重要的是，豐富的體驗會影響他很長時間……

第四篇：椅子設計與創(chuàng)意教學設計

《設計的魅力——椅子設計與創(chuàng)意》教學設計

一、課題：設計的魅力——椅子設計與創(chuàng)意

二、教學目標：

1、知識目標：了解椅子的結構與風格，實用與美觀,了解椅的制作方法和創(chuàng)意方法。

2、能力目標：在運用電腦美術中PS、CDR等軟件制作簡潔造型的椅子的基礎上能夠運用椅子造型和椅子裝飾設計制作出造型新穎、構思巧妙的椅子，提高學生的設計和軟件操作能力。

3、情感目標：通過欣賞感受椅子設計在日常生活中的獨特魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，增強學生對設計的喜愛和不斷提高生活質量。

三、教學的重點和難點：

重點：椅子的基本造型和創(chuàng)意設計方法。

難點：如何設計制作出有創(chuàng)意的椅子。

四、課型：設計應用課

五、教學準備：

1、教師準備：課件

2、學生準備：課前查找材料

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，引出課題（4分鐘）

1、同學們好，在上新課前，我們一起來看一段錄像，會變出什么來。

2、你們有什么想法？不知同學們有沒有注意到錄像中的椅子很像一個小寫的英文字母“h”，一個“h”形的椅子，它可以變出“s”、“u”、“o”形來。那么你們知道嗎，無論椅子的造型怎么變，但它們的結構卻有相同之處，椅子都有哪些結構？引導學生分析椅子的基本特征和結構，椅背、椅墊和椅腳。

3、椅子可以設計出千變萬來，那么我們今天要學習的課題是：《設計的魅力——椅子的設計與創(chuàng)意》。

（二）欣賞椅子 初步感知（4分鐘）

1、古代的椅子。教師出示課件并提問：你們知道古代的椅子是什么樣子的嗎？

根據(jù)學生的回答，教師總結：據(jù)史料記載，椅子的名字始見于唐代，而椅子的形象則要上溯到漢魏時傳入我國北方的胡床。這張是宋代的胡床，還保留漢魏時期的風格，只是增加了靠背。這張是明清時期的胡床，在宋代的基礎上不又增加了扶手的設計。到了明清時期，椅子發(fā)展達到了鼎盛。古代的椅子特點：顯得古樸、典雅端莊，造型復雜傳統(tǒng)風格。

2、現(xiàn)代的椅子。隨著科技的進步，椅子的文化也在發(fā)生質的變化。接下來我們一起欣賞一下現(xiàn)代的椅子，現(xiàn)代的椅子有特點：新穎獨特，造型簡潔。

3、創(chuàng)意的椅子的特點：與從不同的獨特個性造成直接經(jīng)濟損失型。

4、提問：古代的椅子、現(xiàn)代的椅子和創(chuàng)意的椅子在功能、材料、色彩造型上有什么不同之處？

學生討論，老師總結：無論是古代的、現(xiàn)代的還是有創(chuàng)意的椅子，它們必須遵循的椅子設計的基本原則：第一是實用、實用功能是椅子設計的最終目標,在實用功能的基礎上我們還要進行美觀設計。

（三）設計創(chuàng)意的啟發(fā)。(8分鐘)

1、接下來老師現(xiàn)場示范，提問：同學們，現(xiàn)在老師為大家做一把椅子，請大家要仔細看，老師在步驟上怎樣做的，用了哪些方法？教師在示范的過程中應該做到步驟清晰，能讓學生看清楚，讓學生對制作過程有一個直觀的認識。

2、引導學生除了剛才的造型外，還有沒有其它什么造型呢？鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

3、教師總結并提問：這張椅子很簡陋，它雖然具有了實用功能，但總還缺點什么？

（四）創(chuàng)意椅子設計法介紹（6分鐘）

設計源于生活，打開思維的空間，創(chuàng)意無限。樹林里的樹墩可以是行路人的椅子；爸爸媽媽的雙膝就是小孩子的座椅，寬闊的胸懷就是小孩子要靠的椅背……設計以人為本，只要是能方便人坐和靠的組合形狀，其實都可以成為我們設計椅子的素材。也許同學們已經(jīng)有了很好的想法了，那么怎么使這些好的想法變成優(yōu)秀的椅子作品呢？老師結合優(yōu)秀椅子的作品進行具體的椅子設計方法的分析。

1、椅子造型：將椅子的某個部位設計成某個物體的樣式，可以是動物、人物、2 植物或是靜物。同學們可以展開豐富的聯(lián)想大膽設計。

2、裝飾法：裝飾法：將椅子的某些部位作裝飾或繪畫，形成獨特的造型特點。

3、欣賞國內外優(yōu)秀的設計作品。

（五）課堂練習。（18分鐘）

1、任務：在立體椅子的基礎上,運用椅子的設計方法來設計一張有創(chuàng)意的椅子。

2、步驟：在立體椅子的基礎上，先用鉛筆設計出椅子的草圖，然后采用畫或刻等手法來設計一張與眾不同的椅子來。

3、要求：

1、構思新穎、獨特，讓椅子設計、創(chuàng)意與實用功能使用相聯(lián)系。

2每兩人一小組，每人各出一個方案，最后討論先出最佳方案并選派一名代表，上臺來講述本組椅子設計的創(chuàng)意所在。

（六）展評添趣，總結拓展（2分鐘）

1、介紹一下你自己的作品：

提問：①你自己覺得這件作品的創(chuàng)意之處在哪里？

②你給自己給自己評分，你認為能擁有幾顆星級設計獎？

2、評一評：

提問：①你對這位同學作品有怎么的評價？

②你有什么意見或是建議？

③讓你給他評分，你認為他能擁有幾顆星級設計獎？

（星級設計獎：外形設計獎、奇思妙想獎、功能實用獎、結構實用獎、按時進度獎。）

（七）作業(yè)布置

運用所學的電腦軟件，制作出自己設計的椅子，要求有效果圖展示。

第五篇：想象 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、學會“郁、瞪、橡、橄、欖”5個生字。

2、知道課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解詩歌寫作的特點，體會詩歌奇特而合理的想象。

2.教學重點/難點

教學重點：

理解課文的主要內容，明白課文寫了哪些奇特的想象。教學難點：

體會課文奇特而合理的想象，體會詩人所表達的美好情感。

3.教學用具

課件

4.標簽

鄂教版

教學過程 釋題激趣 創(chuàng)設語境

1.師：在人類社會發(fā)展進程中，想象孕育著科學的萌芽，科學的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。2.出示課題，齊讀課題。

初讀課文 整體感知

1.檢查預習的情況。（1）聽寫字詞。

憂郁、瞪眼睛、橡皮、橄欖枝

（2）組內批改，交流反饋，師指導書寫。B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發(fā)言。①“郁”是整體認讀音節(jié)；“瞪”是第四聲。②“憂郁”的“郁”和“首都”的“都”區(qū)分。（3）生練字本上練習書寫“橡”“欖”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，嘗試概括每一小節(jié)的內容，再把寫相同內容的小節(jié)歸為一個部分。預設交流：

第一節(jié)：分別寫天空和云彩。第二節(jié)：分別寫風和陽光。第三節(jié)：主要寫了四季。

第四節(jié)：主要寫大人對小孩的態(tài)度。第五節(jié)：寫人們追求和平自由的美好愿望。

第1-3小節(jié)可以歸為部分：想象中的自然世界。第4-5小節(jié)可以歸為一個部分：想象中的人類社會。

順學指導 直奔重點

1.再讀課文，想一想詩中有哪些奇特的想象呢？請你把它勾畫下來，然后試著自己概括一下。預設交流：

詩人想象了理想的自然界。藍天如水晶一般透明，不帶一絲雜質；云彩做人類的朋友；風有著夢幻般的淡藍色，陽光給人們需要的色彩；四季風調雨順；孩子健康成長；戰(zhàn)爭遠離人類；人們無病無災；世界如詩如畫。2.小組成員練習有感情的朗讀。3.各小組賽讀。

4.分配下節(jié)課合作學習任務。

主要圍繞：想象是什么？表達了作者怎樣的感情？你從哪些地方體會到的。

課堂小結

下一節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

課后習題

1、用“——”給劃線的字選擇正確的讀音。例：恐嚇（hè xià）嚇唬（hè xià）

2、讀課文的第五節(jié)詩，你知道作者的愿望嗎？。

3、請你仿造作者的表達方式將自己的愿望寫下來。試一試，相信你一定行。

板書 16 想象

自然之美

居住環(huán)境美好 自由和平

想象世界

生活平等快樂 人類共同努力