第一篇：作文評(píng)改課教案3

作文評(píng)改課教案

宋 雪 教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)下第六篇作文評(píng)改 教學(xué)地點(diǎn)：七（2）班 教學(xué)時(shí)間：2013年6月7日 執(zhí)教人： 教學(xué)目的：

1、了解評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改意識(shí)。

2、通過本節(jié)課作文評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文，掌握評(píng)改的步驟。

2、修改文章中的不恰當(dāng)和不詳細(xì)的材料，使材料為中心服務(wù)。難點(diǎn)：通過評(píng)改作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、出示本次評(píng)改作文題目及改作文寫作要求：（作文課前已布置，同學(xué)們已寫好）

動(dòng)物是人類的朋友，其中一定有你喜歡的。請(qǐng)以“我最喜歡的動(dòng)物”為話題，題目自擬，寫一篇文章。

要求：

1、緊扣話題，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

2、這單元習(xí)作訓(xùn)練是選擇自己喜愛的一種動(dòng)物寫一篇作文。這次作文應(yīng)緊扣“喜愛”兩字來寫。

3、寫作文前，要細(xì)致地觀察要寫的動(dòng)物，積累寫作材料。

4、要把自己的喜愛之情寫進(jìn)文章中。

5、除此之外，還應(yīng)該注意一點(diǎn)，那就是小動(dòng)物雖不像人那樣能思維、會(huì)說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。

三、教師引導(dǎo)評(píng)改習(xí)作

1、分男女生朗讀兩篇習(xí)作，然后談?wù)勥@兩篇習(xí)作有哪些地方寫得好，哪些地

方寫得不好。

學(xué)生習(xí)作

胡蘿卜的“敵人” 胡蘿卜的“敵人”是誰？ 是我最喜愛的小兔子！

小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一天放學(xué)，爺爺接我回家，路過街道的時(shí)候，看見有一位老奶奶，提著一籠子兔子在叫賣，看著籠子里的小兔一個(gè)個(gè)在吃著青菜葉子，樣子可愛極了，看得我心勾勾地想要一只，爺爺見我舍不得離開，花了六元錢給我買了一只可愛的小白兔。

一路上望著我的小白兔，心里別提有多高興，到家了我把它帶到我的房間，望著它那天真可愛的模樣，長(zhǎng)著一身雪白的毛，摸上去軟綿綿的，我想就給取名叫“小白”吧。它有一雙血紅的眼睛，好像一個(gè)愛熬夜的人總是一雙疲勞的眼睛，布滿血絲，怪叫人疼愛的。我拿來了白菜和胡蘿卜給它吃，它很喜歡吃菜葉，它吃東西的時(shí)候，嘴上的胡須一抖一抖的，像一位老人細(xì)細(xì)的咀嚼，兩只耳朵耷拉著。

“小白”的外形是橢圓形的，把短尾巴緊貼著身子，樣子很溫順，像個(gè)乖小孩。

從此我和“小白”成為了一對(duì)好朋友，可它很怕見生人，見了生人很害羞似的，如果想摸摸它，就像有人欺負(fù)它，便沒命的跑開，藏在角落里。

一次，我3歲的表弟到我家來玩，看見了“小白”高興極了，跑到廚房去拿了一棵白菜想喂給它吃，雖然“小白”肚子很餓了，可又怕小弟弟抓它，一直不敢上前來吃，這時(shí)小弟弟把手中的白菜扔在了“小白”的面前，它見弟弟沒有過，就大口大口地吃了起來，這時(shí)小弟弟想借此機(jī)會(huì)摸摸它，可小弟弟沒走到一半，“小白”灑腿就躲到了桌子底下，一雙紅眼睛烏溜溜地直望著弟弟。

我的“小白”真是一個(gè)膽小鬼，可是我很喜歡它，因?yàn)樗偰転槲业纳顜頍o盡的歡樂。

我最喜歡的動(dòng)物——貓

貓是人們寵愛的小動(dòng)物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。

剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。

滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，人們說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，人們給它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。

貓吃的是雜食，最愛魚和瘦肉，倘若扔一個(gè)水果或蔬菜之類的給它，它只是嗅一嗅便走開了。

貓的腳掌生有肥厚而柔軟的肉墊，走路悄然無聲，不致驚跑鼠類。腳趾末端生有銳利的鉤爪，可以隨意伸縮。這使它不但能在平地上疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻。老鼠被迫得喪魂落魄，很少能逃脫厄運(yùn)。

貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。一旦逮住老鼠，貓爪抓刺，貓齒撕咬，頃刻之間，作惡多端的老鼠就開腸破肚，血肉狼藉。

貓的這些身體結(jié)構(gòu)特征，使它具備了捕鼠的各種優(yōu)越條件。俗話說，不管白貓黑貓，捉住老鼠才是好貓。會(huì)捉老鼠的貓是不大叫的。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)鼠蹤，立刻伏下，耐心等待出擊時(shí)機(jī)。當(dāng)老鼠靠近時(shí)，就以迅雷不及掩耳之勢(shì)猛撲上去，一下子把老鼠咬住。

貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。

貓還有一個(gè)絕招：骨頭軟，能在半空自覺翻身，所以，即使它在高樓失足，也摔不死，總是四足先落地，晃晃腦袋，聳聳身子，舔舔腳掌，伸個(gè)懶腰，又若無其事地踱開了方步。

貓是老鼠的天敵，之所以有高強(qiáng)的捕鼠本領(lǐng)。首先是因?yàn)橛幸浑p特殊的眼睛，瞳孔能隨光線的強(qiáng)弱而收縮或放大。在強(qiáng)光下瞳孔縮成一道細(xì)縫；黑暗里，眼睛睜得又大又圓，即使是伸手不見五指的黑夜，也能清楚地看到東西，再狡猾的老鼠也難逃脫。

它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時(shí)辨出。

最惹人喜愛的，就是脫奶以后的“童貓”。它們極不安分，好奇心特別強(qiáng)。你瞧，一團(tuán)毛絨朝小貓滾過來，它大概以為是個(gè)“怪物”，倏地一跳，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，毛絨團(tuán)停住了。小貓趴下死死盯著，好一會(huì)兒，見線團(tuán)沒有動(dòng)靜，就悄悄地移步向前，“咪嗚--”叫了一聲。線團(tuán)還是一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)候，小貓?jiān)僖材筒蛔?，壯著膽子靠攏線團(tuán)，圍著轉(zhuǎn)了幾圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。當(dāng)它明白線團(tuán)并不存在危險(xiǎn)時(shí)，便毫無顧忌地玩起來，一會(huì)兒用鼻子嗅嗅，一會(huì)兒叼著“勝利品”，在院子里跑來跑去。

2、談?wù)勛约菏菑哪男┓矫鎭碓u(píng)價(jià)一篇作文，從而歸納出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本篇作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）題目新穎不新穎（2）字?jǐn)?shù)夠不夠（3）是否有錯(cuò)別字（4）是否有病句

（5）中心是否明確，是否扣住“喜歡”

（6）選材是否真實(shí)典型，所選材料能否表現(xiàn)出“喜歡”

（7）結(jié)構(gòu)是否合理，分段4-7段為宜。開頭、主體、結(jié)尾是否完整（8）詳略是否得當(dāng)

（9）是否抓住了細(xì)節(jié)，進(jìn)行描寫

四、自評(píng)作文

第一步：同學(xué)們大聲朗讀自己的作文，先自行找出錯(cuò)別字、不通順的句子，用紅筆劃出。

第二步：修改作文

要求：①看一下你改的作文主題是否突出。

②所舉事例是否有新意。

③語言、層次是否清晰、合理。

五、學(xué)生分小組討論、評(píng)改

第一步：在你所改的這篇作文中找出他（她）的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各一個(gè)，寫在練習(xí)本上待用。

第二步：各小組先推薦一篇佳作，在小組內(nèi)部由一人念出，其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)

交流，并把一致認(rèn)為優(yōu)秀的文章拿到全班宣讀，師生共同欣賞。

第三步：根據(jù)上面所改、所聽、所評(píng)的情況，給你現(xiàn)在手上所改的作文下一個(gè)中懇的評(píng)語（既要有優(yōu)點(diǎn)，也要有缺點(diǎn)），并簽上自己的名字、寫上時(shí)間，打上等級(jí)（優(yōu)、A、B、C、D五等）。

第四步：請(qǐng)同學(xué)們換回自己的作文，并在自己的作文后面以“本次作文我最大的收獲是 ”為句式寫出自己的感言。

六、結(jié)束語

一篇好的文章不僅是寫出來的，更是修改出來的。老師希望下課后同學(xué)們能針對(duì)別人給你提出的要求，再次修改自己的文章。這樣，一篇篇優(yōu)秀的文章就會(huì)出現(xiàn)在我們面前了！

第二篇：作文評(píng)改課教案1

作文評(píng)改課教案

李迎秋

一、教學(xué)目的

1．讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)會(huì)到要圍繞中心展開敘述，條理清晰，詳略得當(dāng)。2．讓學(xué)生明白敘述過程要清楚、具體，并養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。3．掌握常用的作文修改方法，把自己的作文修改得更加好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要圍繞中心展開敘述，敘述要清楚、具體，詳略要得當(dāng)。

三、教學(xué)過程

（一）回顧本次作文的基本要求 1．寫作內(nèi)容：

以《讓我 的人》為題，寫一篇記敘文。2．寫作要求：

（1）在橫線上填上一個(gè)詞語，使標(biāo)題完整。（2）用幾件事來刻畫人物形象，表現(xiàn)文章的中心。

（3）事例真實(shí),結(jié)構(gòu)完整,條理清晰，詳略得當(dāng)，語言通順、簡(jiǎn)潔。

（二）概括本次作文在整體上的基本情況

優(yōu)點(diǎn)：標(biāo)題的填寫都符合要求，基本上能用兩件以上的事來刻畫人物形象，中心較明確，條理較清晰，內(nèi)容也較充實(shí)，首尾大多能互相呼應(yīng)。

缺點(diǎn)：

（1）有些文章所選的事例較平淡，缺乏典型意義，無法突出人物形象或不能表現(xiàn)中心。

（2）有些事例不真實(shí)，編造的痕跡較明顯。

（3）部分同學(xué)的文章敘述不夠清楚、具體，語言不夠簡(jiǎn)潔。

（三）本次作文評(píng)改的內(nèi)容

1．方向：課堂以一篇學(xué)生習(xí)作(中等水平)為例作具體的評(píng)改，課外再向全班學(xué)生各自的作文鋪開進(jìn)行修改。

2．評(píng)改的內(nèi)容：

（1）初讀例文，查改錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）再讀例文，修改語言：詞語使用是否規(guī)范，語句是否通順、簡(jiǎn)潔，表達(dá)是否清楚、具體，修辭是否恰當(dāng)。

（3）細(xì)讀例文，修改內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu)：中心是否明確，所選的事例是否真實(shí)，能否突出人物形象或表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否完整，布局詳略是否得當(dāng)，過渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)。

（四）本次作文的評(píng)改過程 1．形式：

（1）課前給學(xué)生各印發(fā)一份例文材料《讓我 的人》，并布置學(xué)生按照以上修改內(nèi)容作初步的全面的修改。

（2）課堂讓學(xué)生拿出初步的修改方案，以小組的形式展開充分的討論交流，并再作深一步的修改，再請(qǐng)代表自主點(diǎn)評(píng)、修改。必要時(shí)，老師也參與作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或修改。

2．過程：

（1）先對(duì)例文作整體點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題的填寫是否符合要求，中心是否明確，所選事例能否表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否清晰，布局詳略是否得當(dāng)，過渡是否自然。

（2）再對(duì)例文作具體評(píng)改：針對(duì)這些大體情況，讓學(xué)生分別從以上三項(xiàng)評(píng)改內(nèi)容作具體的點(diǎn)評(píng)、修改。

（3）老師展示自己的修改方案。

（五）本次作文的評(píng)改方式

學(xué)生自改——學(xué)生交流、討論——學(xué)生自主展示——師生點(diǎn)評(píng)——教師展示修改稿

（六）體驗(yàn)感悟：通過這節(jié)課的評(píng)改，你有什么收獲

（七）課后實(shí)踐：學(xué)生用同樣的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行全面的修改

附：學(xué)生例文原稿

讓 我 悔 改 的 人

撫寧驪城中學(xué)八（3）班 劉暢

我剛上初中，學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正?？珊髞?，我漸漸地厭煩了學(xué)習(xí)，上課也不肯認(rèn)真聽講，取而代之的只是玩。也許是我小學(xué)和初一上學(xué)期的知識(shí)還算鞏固，所以成績(jī)暫時(shí)沒有大幅度的下滑。

數(shù)學(xué)老師還真算是嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、一絲不茍的等價(jià)物,而且她的敏銳與幽默常常使課堂的氣氛活躍起來。

說實(shí)話，我覺得數(shù)學(xué)的內(nèi)容挺無聊的，一翻開書，滿眼都是數(shù)字符號(hào)之類，使人無心情專心看下去，所以上課時(shí)，我往往都是留個(gè)“虛殼”在教室。

或許也有很多學(xué)友像我這樣，導(dǎo)致班的成績(jī)?cè)诼禄Ｗ鳛榘嘀魅蔚臄?shù)學(xué)老師欲要好好教導(dǎo)一番。

在班會(huì)課上，數(shù)學(xué)老師先將升旗時(shí)（每節(jié)班會(huì)課都在星期一升完國(guó)旗后）校長(zhǎng)和主任強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容再說一遍。接著，老師就嚴(yán)肅地將我班平時(shí)的成績(jī)與同為尖子班的（1）班和（2）班相比，相差較遠(yuǎn)。后來，老師的情緒漸漸激動(dòng)起來：“小學(xué)的畢業(yè)是我們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如今，你們坐在初中的教室里上課，即將面臨人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考。你們還要繼續(xù)地一直敗下去嗎？”聽了數(shù)學(xué)老師這句話，班里很多同學(xué)都有所感觸，包括我。我似乎又看見了努力學(xué)習(xí)的方向，然而我卻把握不了，玩的愉悅使我走向反方向！

終于，不努力學(xué)習(xí)的后果找上了我。在一次月考中，我數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)〉昧擞惺芬詠碜畈畹某煽?jī)，當(dāng)時(shí)一直在班里前十的我竟開始有一門課取了倒數(shù)的分?jǐn)?shù)！這對(duì)我如何愛玩的我也是個(gè)沉重的打擊，拿試卷反復(fù)核對(duì)過后，沒扣冤0.5分！這使我不敢計(jì)算出我七門課的總分，因?yàn)槠渌膸组T課也不理想！同學(xué)們問我成績(jī)時(shí)，我不敢回答，同時(shí)我更不敢面對(duì)數(shù)學(xué)老師。然而你越想避開就越避不開。星期五放學(xué)，我回宿舍拿東西，在路上，看見數(shù)學(xué)老師正在前面走來！怎么辦？如果故意繞到球場(chǎng)那邊走，老師肯定會(huì)懷疑，可如果往回走，卻被老師發(fā)現(xiàn)的話，更無借口了。沒辦法，不得硬著頭皮上了。5米??2米??1米??！過了？“方維??”噢！數(shù)學(xué)老師果然也注意我們的成績(jī)！沒辦法，只得停下來，低下頭，等著老師的教訓(xùn)。

老師把我從通道上扯下來，低聲而嚴(yán)厲地對(duì)我說：“× ×，你最近在干嘛呢？怎么變得這么懶散？上課也很少舉手，是聽不懂嗎？”我無語。接著，她用平和的語氣語重心長(zhǎng)地說：“我也不想嚴(yán)厲地批評(píng)你和罰你，可我希望你能認(rèn)識(shí)到你這次的錯(cuò)誤，滿分120分的試卷，連90分都拿不到！下不為例！即使不面壁思過，睡覺時(shí)，你也要面床板而思過（我在宿舍住下床）”我不禁放松了下來?！拔移诖阆麓蔚暮贸煽?jī)，我相信你父母也一樣！”老師說完這句話，就轉(zhuǎn)身離去。3 而我也笑著走向宿舍??

從此，我雖不是不貪玩，可有分寸，該學(xué)習(xí)時(shí)要努力學(xué)習(xí)，該玩時(shí)才盡情地玩，把握住前進(jìn)的正方向。

如今，我的成績(jī)有所提高了，并且有幾次考試擠進(jìn)了班前三名。這些都得感謝我的數(shù)學(xué)老師呀！

第三篇：作文評(píng)改課

一堂別樣的作文評(píng)改課

作文課，特別是上講評(píng)課，總是我講得較多，學(xué)生就在那里聽聽，很“悠閑”，課堂總顯得那么單調(diào)。

這節(jié)作文講評(píng)課，我進(jìn)行了改變。讓學(xué)生評(píng)作文，讓學(xué)生成為這堂作文講評(píng)課的主角。以下是學(xué)生在這堂課上的收獲：

“這堂作文課，同學(xué)們的熱情很高，批閱也很認(rèn)真。每位同學(xué)都像是有模有樣的老師，不僅熱心地指出了寫作中的缺點(diǎn)，也表揚(yáng)了有點(diǎn)，并注明了努力的方向和措施。我發(fā)現(xiàn)了同樣一則材料，每個(gè)人筆下的主人公卻是千姿百態(tài)的，大家想像奇特，各抒己見，暢所欲言。在驚嘆同學(xué)語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)的同時(shí)，我也注意到，有的同學(xué)雖然敘述平淡，但幾乎沒有涂改的地方，思路清晰，頁面工整?？梢?，無論是誰，都下了一番功夫。（小佳）

“在這次的作文批改中，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文中存在著以下幾點(diǎn)問題：

1、很多同學(xué)卷面不夠整潔，書寫比較潦草，涂改的痕跡比較多，甚至出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，病句也較多。

2、有部分同學(xué)的作文人稱是用不正確，用第三人稱寫作文的還不少。

3、一些作文開頭太啰嗦，結(jié)尾沒有點(diǎn)題，沒有突出文章的中心，甚至個(gè)別同學(xué)離題。

4、部分作文敘事不夠詳細(xì)，有些同學(xué)之用三四句話就概括了整件事情的經(jīng)過，有的作文字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到要求。

雖然我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但也有一些好的作文，如人物的心理活動(dòng)、外貌描寫生動(dòng)的作文等。

通過這次作文批改，我們學(xué)到了一些寫作的方法：

1、正確使用人稱，要突出文章的中心。

2、保持卷面整潔，書寫認(rèn)真，盡量少些錯(cuò)別字。

3、敘事要詳細(xì)、生動(dòng)，一定要寫夠字?jǐn)?shù)。

4、文句要優(yōu)美，可以多用比喻，擬人的修辭手法。

第四篇：寫作評(píng)改課教案

寫作評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)

王娜

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解這次作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)改方法。

2．能力目標(biāo)：掌握賞析、評(píng)改作文的方法，學(xué)會(huì)欣賞作品。

3．人文目標(biāo)：讓學(xué)生在評(píng)改的過程中體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：了解這次作文的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，掌握賞析、評(píng)改作文的方法，學(xué)會(huì)欣賞作品。

二．課前準(zhǔn)備：

1.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8篇。

2.每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。

三．教學(xué)用具：

教師：小黑板。

學(xué)生：紅筆。

四．教學(xué)過程：

（一）引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn)

1．同學(xué)們，我非常喜歡詩歌，相信同學(xué)們也一樣。我們通過第六單元的作文課，都按要求寫出了自己喜歡的詩歌，那么在這節(jié)課，我們就來對(duì)這篇作文進(jìn)行評(píng)改，讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)改的過程中品味大家的作文！

（板書：作文評(píng)改課）

在評(píng)改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀第六單元的作文內(nèi)容與要求）

2．評(píng)改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次作文的要求和我們平時(shí)評(píng)改作文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這個(gè)主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。（學(xué)生討論、匯報(bào)）

3．這次作文必須抓住詩歌特點(diǎn)來寫，語句要得體，最好押韻。要寫出自己的心愿或情趣，有真情實(shí)感。

4．老師也想到了這幾點(diǎn)，并且作了總結(jié)并分了等級(jí)。（掛小黑板）等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)等作文：緊扣主題，思路清晰，語句通順、具體、生動(dòng)、有趣。良等作文：內(nèi)容較明白，思路較清晰，語句較通順。

中等作文：內(nèi)容較明白，語句通順。

鼓勵(lì)等作文：內(nèi)容混亂，語病較多，錯(cuò)別字多。

5．如果還有比“中”糟糕的，你評(píng)什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個(gè)字概括，可以評(píng)什么？以鼓勵(lì)為主。（“你加油，成功等著你”、“你努力，別放棄”）

（二）典型評(píng)析，教會(huì)評(píng)改方法

1．按照大家提出的標(biāo)準(zhǔn)。老師從大家的作文當(dāng)中選出3篇來。

2．請(qǐng)3位作者分別上來朗讀自己的作文？并談?wù)勛约旱淖魑模毫咙c(diǎn)在哪里？不足在哪里？然后學(xué)生推薦其中一篇集體評(píng)改。

我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫得怎樣？

（1）誰來說說他寫的詩歌完整嗎？思路清晰嗎？

（2）接下來我們來仔細(xì)評(píng)一評(píng)這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細(xì)評(píng)）

（3）為了能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到批改的方法，我們只細(xì)評(píng)作文的一個(gè)片段。（將作文放在實(shí)物投影儀上顯示）

老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些地方不是很通順或有錯(cuò)別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中作批示）這段中有哪些地方寫得好？

好了，雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段，但我們對(duì)這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，給作文一個(gè)初步的評(píng)定。（學(xué)生評(píng)，并講出理由）

（4）給×××同學(xué)及文章做一個(gè)總的評(píng)價(jià)呢？也就是寫評(píng)語。（板書：總評(píng)語）評(píng)語應(yīng)該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵(lì)為主。

（5）×××同學(xué)，你聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，有什么感想和收獲？

（6）我們通過對(duì)×××的作文的評(píng)改，知道評(píng)改作文應(yīng)按什么步驟去進(jìn)行？歸納板書：一讀、二找、三改、四評(píng)。

（三）互評(píng)互改，共同探究

拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評(píng)改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)對(duì)方的作文，并在他的作文后面填寫這些內(nèi)容，評(píng)改的時(shí)候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。

（學(xué)生自由找位置坐，互相交換批改）

A：作文寫的是我的心愿或情趣

B：符合詩歌的特點(diǎn)

C：小老師的建議：

D：等級(jí)是

（四）評(píng)改成果展示與交流

1．你覺得你評(píng)改的作文是一篇什么樣的作文嗎？誰來說一說。

2．哪個(gè)小老師愿意上臺(tái)展示你評(píng)好的作文，并說說你是怎么評(píng)的。（小老師上臺(tái)，通過實(shí)物投影儀展示，并進(jìn)行評(píng)改說明，為什么要這樣改）

3．作文的小作者，聽了小老師的評(píng)說，你怎么想？其他同學(xué)覺得怎么樣呢？可以提出意見。

4．有許多同學(xué)想展示自己的評(píng)改成果，那么請(qǐng)你挑你認(rèn)為評(píng)得最稱心的句子或片段，不管是評(píng)病句還是好句子，說說你是怎么評(píng)的。

5．誰認(rèn)為自己寫的評(píng)語最精彩貼切？說給大家聽。

6．請(qǐng)大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評(píng)改的是否貼切，說說你的看法。

7．老師都想看看你們?cè)u(píng)好的作品，你們想不想與老師一起探討、交流呢？（師生交流）

五．小結(jié)：

這次作文評(píng)改課，你有什么有關(guān)寫作的看法或感受要跟同學(xué)們或老師

講？有哪些收獲？

第五篇：初中語文八年級(jí)作文評(píng)改課教案

八 年 級(jí) 作 文 評(píng) 改 課 教 案

一、教學(xué)目的

1．讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)會(huì)到要圍繞中心展開敘述，條理清晰，詳略得當(dāng)。

2．讓學(xué)生明白敘述過程要清楚、具體，并養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

3．掌握常用的作文修改方法，把自己的作文修改得更加好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要圍繞中心展開敘述，敘述要清楚、具體，詳略要得當(dāng)。

三、教學(xué)過程

(一)回顧本次作文的基本要求 1．寫作內(nèi)容：

以《讓我 的人》為題寫一篇記敘文。2．寫作要求：

（1）在橫線上填上一個(gè)詞語，使標(biāo)題完整。

（2）用幾件事來刻畫人物形象，表現(xiàn)文章的中心。

（3）事例真實(shí),結(jié)構(gòu)完整,條理清晰，詳略得當(dāng)，語言通順、簡(jiǎn)潔。

（二）概括本次作文在整體上的基本情況

優(yōu)點(diǎn)：標(biāo)題的填寫都符合要求，基本上能用兩件以上的事來刻畫人物形象，中心較明確，條理較清晰，內(nèi)容也較充實(shí)，首尾大多能互相呼應(yīng)。

缺點(diǎn)：

（1）有些文章所選的事例較平淡，缺乏典型意義，無法突出人物形象或不能表現(xiàn)中心。

（2）有些事例不真實(shí)，編造的痕跡較明顯。

（3）部分同學(xué)的文章敘述不夠清楚、具體，語言不夠簡(jiǎn)潔。

（三）本次作文評(píng)改的內(nèi)容

1．方向：課堂以一篇學(xué)生習(xí)作(中等水平)為例作具體的評(píng)改，課外再向全班學(xué)生各自的作文鋪開進(jìn)行修改。

2．評(píng)改的內(nèi)容：

（1）初讀例文，查改錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）再讀例文，修改語言：詞語使用是否規(guī)范，語句是否通順、簡(jiǎn)潔，表達(dá)是否清楚、具體，修辭是否恰當(dāng)。

（3）細(xì)讀例文，修改內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu)：中心是否明確，所選的事例是否真實(shí)，能否突出人物形象或表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否完整，布局

詳略是否得當(dāng)，過渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)。

（四）本次作文的評(píng)改過程： 1．形式：

（1）課前給學(xué)生各印發(fā)一份例文材料（《讓我 的人》），并布置學(xué)生按照以上修改內(nèi)容作初步的全面的修改。

（2）課堂讓學(xué)生拿出初步的修改方案，以小組的形式展開充分的討論交流，并再作深一步的修改，再請(qǐng)代表自主點(diǎn)評(píng)、修改。必要時(shí)，老師也參與作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或修改。

2．過程：

（1）先對(duì)例文作整體點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題的填寫是否符合要求，中心是否明確，所選事例能否表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否清晰，布局詳略是否得當(dāng)，過渡是否自然。

（2）再對(duì)例文作具體評(píng)改：針對(duì)這些大體情況，讓學(xué)生分別從以上三項(xiàng)評(píng)改內(nèi)容作具體的點(diǎn)評(píng)、修改。

（3）老師展示自己的修改方案。

（五）本次作文的評(píng)改方式

學(xué)生自改——學(xué)生交流、討論—— 學(xué)生自主展示——師生點(diǎn)評(píng)——教師展示修改稿

（六）體驗(yàn)感悟：通過這節(jié)課的評(píng)改，你有什么收獲？

（七）課后實(shí)踐：學(xué)生用同樣的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行全面的修改。

附：學(xué)生例文原稿

讓 我 悔 改 的 人

年樂夫人學(xué)校八（3）班 黃方維

我剛上初中，學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正。可后來，我漸漸地厭煩了學(xué)習(xí)，上課也不肯認(rèn)真聽講，取而代之的只是玩。也許是我小學(xué)和初一上學(xué)期的知識(shí)還算鞏固，所以成績(jī)暫時(shí)沒有大幅度的下滑。

數(shù)學(xué)老師還真算是嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、一絲不茍的等價(jià)物,而且她的敏銳與幽默常常使課堂的氣氛活躍起來。

說實(shí)話，我覺得數(shù)學(xué)的內(nèi)容挺無聊的，一翻開書，滿眼都是數(shù)字符號(hào)之類，使人無心情專心看下去，所以上課時(shí)，我往往都是留個(gè)“虛殼”在教室。

或許也有很多學(xué)友像我這樣，導(dǎo)致班的成績(jī)?cè)诼禄?。作為班主?wù)的數(shù)學(xué)老師欲要好好教導(dǎo)一番。

在班會(huì)課上，數(shù)學(xué)老師先將升旗時(shí)（每節(jié)班會(huì)課都在星期一升完國(guó)旗后）校長(zhǎng)和主任強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容再說一遍。接著，老師就嚴(yán)肅地將我班平時(shí)的成績(jī)與同為尖子班的（1）班和（2）班相比，相差較遠(yuǎn)。后來，老師的情緒漸漸激動(dòng)起來：“小學(xué)的畢業(yè)是我們?nèi)松牡谝粋€(gè)

轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在座的你們都只是第二批考進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，說明你們的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)已經(jīng)失敗了。如今，你們坐在初中的教室里上課，就即將面臨人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考。你們還要繼續(xù)地一直敗下去嗎？”聽了數(shù)學(xué)老師這句話，班里很多同學(xué)都有所感觸，包括我。我似乎又看見了努力學(xué)習(xí)的方向，然而我卻把握不了，玩的愉悅使我走向反方向！

終于，不努力學(xué)習(xí)的后果找上了我。在一次月考中，我數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)〉昧擞惺芬詠碜畈畹某煽?jī)，當(dāng)時(shí)一直在班里前十的我竟開始有一門課取了倒數(shù)的分?jǐn)?shù)！這對(duì)我如何愛玩的我也是個(gè)沉重的打擊，拿試卷返復(fù)核對(duì)過后，沒扣冤0.5分！這使我不敢計(jì)算出我七門課的總分，因?yàn)槠渌膸组T課也不理想！同學(xué)們問我成績(jī)時(shí)，我不敢回答，同時(shí)我更不敢面對(duì)數(shù)學(xué)老師。然而你越想避開就越避不開。星期五放學(xué)，我回宿舍拿東西，在路上，看見數(shù)學(xué)老師正在前面走來！怎么辦？如果故意繞到球場(chǎng)那邊走，老師肯定會(huì)懷疑，可如果往回走，卻被老師發(fā)現(xiàn)的話，更無借口了。沒辦法，不得硬著頭皮上了。5米??2米??1米??！過了？“方維??”噢！數(shù)學(xué)老師果然也注意我們的成績(jī)！沒辦法，只得停下來，低下頭，等著老師的教訓(xùn)。

老師把我從通道上扯下來，低聲而嚴(yán)厲地對(duì)我說：“方維，你最近在干嘛呢？怎么變得這么懶散？上課也很少舉手，是聽不懂嗎？”我無語。接著，她用平和的語氣語重心長(zhǎng)地說：“我也不想嚴(yán)歷地批評(píng)你和罰你，可我希望你能認(rèn)識(shí)到你這次的錯(cuò)誤，滿分120分的試卷，連90分都拿不到！下不為例！即使不面壁思過，睡覺時(shí)，你也要面床板而思過（我在宿舍眼下床）”我不禁放松了下來?！拔移诖阆麓蔚暮贸煽?jī)，我相信你父母也一樣！”老師說完這句話，就轉(zhuǎn)身離去。而我也笑著走向宿舍??

從此，我雖不是不貪玩，可有分寸，該學(xué)習(xí)時(shí)要努力學(xué)習(xí)，該玩時(shí)才盡情地玩，把握住前進(jìn)的正方向。

如今，我的成績(jī)有所提高了，并且有幾次考試擠進(jìn)了班前三名。這些都得感謝我的數(shù)學(xué)老師呀！