第一篇：小學音樂優(yōu)質課《小蜜蜂》教學設計

《小蜜蜂》教學設計

教學內容： 1.聆聽樂曲《蜜蜂》 2.學唱表演唱《小蜜蜂》。教學目標：

1.情感態(tài)度價值觀：通過學習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。

2.過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，理解、表現歌曲。

3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現“飛”的音樂形象。教學重點：

通過歌曲教學，體會并表現音樂所表現的“飛”的形象。教學難點：

鼓勵學生主動參與音樂活動，引導學生正確的表現音樂形象。教具準備：多媒體課件 教學環(huán)節(jié)：

一、組織教學

同學們，講課之前老師想請同學們一起來活動一下，大家準備好了嗎？請全體起立！

二、導入：

1、師：同學們的動作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)硪晃慌笥?，請同學們一起來聽聽它是誰？（播放，生答）

2、同學們的小耳朵真靈！那誰能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）

3、同學們的課外知識真豐富！我們來聽一首關于蜜蜂的樂曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂器演奏的？

4、你們能模仿一下拉小提琴的動作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂試著模仿一下，老師看看哪位同學模仿的最像！

5、同學們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）

6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課

1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學們把歌曲的節(jié)奏來拍一拍吧?。ń處燁I打第一段，其他兩段由學生自行拍打）

3、同學們的小手拍得真準確，請同學跟著音樂來唱唱吧?。◤母枨魷?、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來處理歌曲）

4、同學們的歌聲真動聽！老師把旋律給大家畫出來了，大家一起來找找相同樂句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語言表現音高的形式，叫柯爾文手勢。下面我們來學5、4、3這三個音。

6、用柯爾文手勢試著唱一下旋律。

7、老師請大家一起來表演一下這首歌曲吧！（小組合作表演）

8、分組表演（有唱有表演）

9、同學表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學們仔細聽一聽吧?。ㄝo導學生二聲部輪唱）

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說它們剛睡醒，飛得很慢，請同學們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺累了，飛行速度又慢下來了，我們用mp漸慢的力度速度來唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會一下小蜜蜂勞動時的心情吧！

四、拓展：

學習歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)硪皇卒撉傺葑嗟男∶鄯?，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來啦??

五、小結：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂器，大家是不是體會到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現音樂、體會音樂，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動，刻苦學習，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

第二篇：《小蜜蜂》音樂教學設計

“小蜜蜂”音樂教學設計

瑤臺小學 謝慧玲

教材：小學人音版第四冊第九課第一課時 教材分析：

本課《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進而下：

這是個簡潔而能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀尋找采蜜的方向。第二樂句的節(jié)奏全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復，音樂上形成首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結束了。教學對象分析：

在本課中，根據學生活潑、好動，具有良好的模仿能力的特點。采用探索、情境表演、創(chuàng)編等方法，側重調動學生參與活動的積極性；并讓學生在活動中學會與人合作，發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的學習信心。教學目標：

教養(yǎng)目標：啟發(fā)學生用愉悅的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。

教育目標：感受小蜜蜂“飛”的形象，向學生滲透熱愛大自然，保護動物的教育。發(fā)展目標：按《小蜜蜂》的曲調為其他愛勞動的小動物編首新歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維和與他人合作的能力。

教學重點：啟發(fā)學生用愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。

教學難點：感受小蜜蜂的音樂形象，并按《小蜜蜂》的曲式編創(chuàng)新詞。教學方法：聆聽、演唱、律動、編創(chuàng) 教學準備：

1、花、草、樹、蜜蜂頭飾

2、豎笛

3、多媒體軟盤、幻燈片兩張 課時安排：一課時 教學過程：

1、聽音樂“小蜜蜂”進課室（1分鐘）

2、播放音樂《蜜蜂》，讓學生猜猜是一種什么小動物在飛舞？（2分鐘）

導語：同學們，老師播放一首樂曲給大家聽，你們能聽出音樂中表現的是什么小動物嗎？（蜜蜂）

3、游戲：兩只小蜜蜂（2分鐘）

導語：有一天，我意外地發(fā)現你們在玩一個“兩只小蜜蜂”的游戲?，F在，能和老師一塊玩嗎？（進行游戲）

啟發(fā)：大家還記得小蜜蜂的“飛”動作嗎？（再次播放《蜜蜂》，學生模仿小蜜蜂飛的動作）

4、引入新課：

導語：小蜜蜂勤勞可出了名啦！同學們，你們知道小蜜蜂是干什么的嗎？（生答：采蜜）為什么人們都喜歡小蜜蜂呢？（生答：小蜜蜂釀的蜂蜜可甜啦?。┬∶鄯溽劦姆涿鄞_實很甜。不過，你們可不知道，蜜蜂在采蜜的時候是一個傳播花粉過程，許多植物就是靠蜜蜂傳播花粉才能結出香甜可口的果實呢。所以，我們大家都非常喜歡小蜜蜂。

［面向全體學生，從學生的年齡特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。］

5、學習新課：（25分鐘）

（1）導語：今天我們學習一首關于蜜蜂的歌，歌名叫《小蜜蜂》。板書課題（2）聆聽歌曲范唱，老師模仿小蜜蜂飛的動作

（3）歌曲分析：歌譜有幾句？有沒有重復的地方？（第一樂句與第三樂句是重復的手法）播放幻燈片1引導學生，并講解曲式結構和板書：A+B+A（4）師生共同用 lu 哼唱

（5）找出難點，并用笛子輔助學唱歌詞（6）齊唱全曲

（7）啟發(fā)學生用活潑歡快的情緒演唱歌曲，并板書歌曲情緒：愉快地（8）用豎笛為歌曲伴奏，其余學生有表情地演唱

［在歌曲的學唱、演唱過程中，注重抓住學習歌曲中的難點，由淺入深地實施教學；并且用笛子輔助學唱歌詞和伴奏的方式來學習歌曲，既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程。］（9）情境創(chuàng)作表演：

導語：同學們，現在我們想象來到了一座有花、有草、有樹的公園里，公園美

麗極了，蜜蜂在辛勤地采蜜呢。

1、學生自己選擇道具（頭飾〈花、草、樹、蜜蜂〉、打擊樂器、豎笛等）。

2、分四組學生討論并進行角色表演。

3、分組表演并評價

［讓學生隨音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受，體 驗及表現美，學生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，又提高了創(chuàng)造性思維能力；注重采用有效評價，在分組表演中實施互評，提高學生對音樂的感悟力。］

6、二度創(chuàng)作：編一編（8分鐘）

（1）導語：大自然中除了小蜜蜂，還有哪些愛勞動的小動物呢？（播放幻燈片2，畫面上出現公雞、青蛙、貓等不同形象。）

（2）你們能不能用這首歌的曲調為這些愛勞動的小動物編首新歌，并配上動作演唱出來呢？

（3）學生分四組討論，編寫歌詞，并根據不同內容，選擇不同的動作演唱。［營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，初步培養(yǎng)學生對音樂的二度創(chuàng)作。］

7、小結：（1分鐘）

這節(jié)課我們不僅學會了歌曲《小蜜蜂》，還懂得了我們要熱愛大自然，愛護身邊的小動物，今天我們就學到這里，最后讓我們再唱起來，跳起來，聽著音樂《小蜜蜂》離開課室。

［在教學中，還滲透熱愛大自然，保護動物的教育，逐步培養(yǎng)學生形成健康的思想品質。］

8、聽音樂《小蜜蜂》離開課室 板書：

小 蜜 蜂

曲式結構：A+B+A 歌曲情緒：愉快地

課后反思：

本課《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調。這首簡潔的兒歌易于演唱和表演，多年來，一直受到兒童們的廣泛喜愛。在進行《小蜜蜂》音樂教學中，我能夠

根據音樂學科的特點、二年級學生的心理特征及教材特點，側重四方面內容：

1、注重培養(yǎng)學生的學習興趣。通過游戲、樂器伴奏、即興表演等，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生在玩中學，樂中學；

2、以音樂審美為核心，強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。通過進行模仿、情境表演、歌詞創(chuàng)編等藝術實踐，培養(yǎng)學生的審美感知，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性思維；

3、注重啟發(fā)和評價的實效性，如：進行分組情境表演時，通過互評的方法，使學生對音樂的理解和體驗都得到了鞏固和升華；

4、在教學中注重滲透情感教育。通過情境表演和按《小蜜蜂》曲調為其余勤勞的小動物編創(chuàng)歌詞，激發(fā)學生樹立熱愛大自然，保護小動物的意識，逐步培養(yǎng)學生形成良好的思想品質；

5、在歌曲的學唱、演唱過程中，注重抓住學習歌曲中的難點，由淺入深地實施教學；并且用笛子輔助學唱歌詞和伴奏的方式來學習歌曲，既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程。

教學中的不足是歌詞編創(chuàng)時對學生引導不夠，假如先由教師示范，再由學生練習，學習的效果會更好。

第三篇：音樂活動設計《小蜜蜂》

中班節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》

設計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發(fā)現周圍環(huán)境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮，有的小朋友還把家中關于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發(fā)現幼兒對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了濃厚的興趣。與此同時，中班的幼兒開始具有初步的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力，設計了節(jié)奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的快樂。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉，在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2．歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠掌握。

重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的順序，根據小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍。難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2．根據蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。3．會看指揮及時擊樂，體驗合作的快樂。

活動準備

1．認識蜜蜂的生活習性。2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟悉樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起興趣（播放純音樂）聽聽誰來了？

（二）聆聽：教師念歌詞（不播放音樂）1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的順序記下來。

（三）結合無人聲音樂，教師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工時會發(fā)出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發(fā)出什么聲音？（當孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩(wěn)定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

（七）合作游戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結伴合作游戲，會用眼睛注視同伴，用動作配合同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。1.拍手練習。2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能及時根據指揮做出分奏和合奏反應?；顒咏ㄗh

在音樂區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復欣賞。

在語言區(qū)提供蜜蜂的圖片及相關圖書，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。結合科學活動，引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

活動中，我通過音樂情景創(chuàng)設，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學會根據小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍，通過合作游戲，學會做多種搬運的動作，最后學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關注幼兒的需要，借助歌曲的情境，積極地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，使整個課堂表現出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，通過聽一聽、學一學、做一做、培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂興趣，同時發(fā)展幼兒的想像力、表現力、創(chuàng)造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流，體驗合作的快樂。并引導幼兒根據指揮，利用手中的樂器通過敲打發(fā)出各種不同的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富，和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

第四篇：音樂活動設計《小蜜蜂》

中班節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》

廣州幼兒師范學校附屬幼兒園 董艷芬

設計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發(fā)現周圍環(huán)境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮，有的小朋友還把家中關于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發(fā)現幼兒對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了濃厚的興趣。與此同時，中班的幼兒開始具有初步的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力，設計了節(jié)奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的快樂。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉，在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2．歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠掌握。

重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的順序，根據小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍。難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2．根據蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。3．會看指揮及時擊樂，體驗合作的快樂?；顒訙蕚?/p>

1．認識蜜蜂的生活習性。

2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟悉樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起興趣（播放純音樂）聽聽誰來了？

（二）聆聽：教師念歌詞（不播放音樂）1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的順序記下來。

（三）結合無人聲音樂，教師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工時會發(fā)出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發(fā)出什么聲音？（當孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩(wěn)定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

（七）合作游戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結伴合作游戲，會用眼睛注視同伴，用動作配合同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。1.拍手練習。2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能及時根據指揮做出分奏和合奏反應?；顒咏ㄗh

在音樂區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復欣賞。

在語言區(qū)提供蜜蜂的圖片及相關圖書，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。結合科學活動，引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

活動中，我通過音樂情景創(chuàng)設，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學會根據小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍，通過合作游戲，學會做多種搬運的動作，最后學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關注幼兒的需要，借助歌曲的情境，積極地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，使整個課堂表現出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，通過聽一聽、學一學、做一做、培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂興趣，同時發(fā)展幼兒的想像力、表現力、創(chuàng)造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流，體驗合作的快樂。并引導幼兒根據指揮，利用手中的樂器通過敲打發(fā)出各種不同的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富，和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

關注兒童音樂能力發(fā)展的節(jié)奏教學策略

中華女子學院

王丹 副教授

節(jié)奏是構成音樂的重要因素之一，是音樂產生的源泉，對節(jié)奏的把握直接影響到兒童音樂能力的發(fā)展。因此，對幼兒進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的。近年來國內一些教師接受了音樂教學法的培訓，教學方法有所改變，但是活動方面組織方面，仍然存在一些困惑。如，如何在節(jié)奏訓練的同時關注兒童的興趣、參 陳淑琴：《幼兒遊戲化音樂教育》，上海社會科學院出版社，2006年，第597頁 與即投入感；如何以音樂能力發(fā)展為主線結合好的教學理念與教學方法，讓兒童在合作中既獲得審美體驗又掌握一些切實的節(jié)奏技能。下面就董老師所設計的節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》進行一些討論與經驗分享。

一、給幼兒選擇適合的節(jié)奏樂作品

一般來說，節(jié)奏樂作品分為有歌詞的作品和無歌詞的作品，有歌詞的作品一般帶有較強的童趣，結構簡單而規(guī)整的結構，歌詞中的語言帶有較強的節(jié)奏感，并且是多次重復的。如，歌曲《小蜜蜂》（適合4歲——5左右的幼兒），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛進花叢來做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡??”歌詞簡單、形象。節(jié)奏中總是出現“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的節(jié)奏語詞，富有童趣，而且節(jié)奏感很強，而且節(jié)奏型以四分音符與八分音符的組合為主，也符合兒童掌握節(jié)奏的規(guī)律。因此，我們欣喜地看到，音樂聲一起，幼兒們就隨音樂有節(jié)奏地做起了聲勢和動作，表現小蜜蜂采蜜的樣子，并在適當的節(jié)奏上進行打擊樂合奏。隨后這些孩子能夠邊唱邊演奏，還有一定的角色表演，在節(jié)奏準確的基礎上保持對音樂作品的濃厚興趣，這一點是難能可貴的。

凡是與幼兒有密切關系的事物，往往是他們最感興趣的。根據大部分學前兒童的生活經驗來分析，他們對自然界的主題作品都有特殊的愛好。在作品《小蜜蜂》。我們觀察幼兒們的游戲，注意到，他們在玩時喜歡哼一些這樣的節(jié)奏語詞“起嘎起嘎”，并給他們的活動填充節(jié)奏。在活動中，幼兒們大都喜愛玩鼓和其他樂器，但用他們自己的方法演奏，并且總是結合歌曲的主題去表現。大部分幼兒愿意在同一時間做一件事情，唱、跳或者動。這些“小小學生”喜歡不同種類的歌曲，包括幽默的歌曲和安靜的歌曲。為他們選歌時，最好選擇像《小蜜蜂》這樣歌詞少，節(jié)奏和旋律不斷反復的，配器也很有時代感的兒童歌曲或樂曲。它們是最容易學的，也是幼兒們最喜歡的。這些歌曲一般可在民歌中找到，它們很有效果，節(jié)奏和旋律很好地融合在一起。

二、循序漸進的節(jié)奏教學策略 穩(wěn)定拍教學作為起點

音樂中，節(jié)拍比節(jié)奏更容易被幼兒感覺，應鼓勵幼兒從實際音樂中獲得獲得對節(jié)拍的印象、經驗，逐步形成節(jié)奏的內心感覺。如模仿《小蜜蜂》中語言節(jié)奏時，先模仿節(jié)拍“嗡嗡嗡嗡”，然后變成八分音符的節(jié)奏型組合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再進行前八后十六音符的節(jié)奏型組合“叮當當叮當叮當當叮當”等等。幼兒能夠獨立、穩(wěn)定地表現節(jié)拍之后，就會逐漸發(fā)現音樂中，有的節(jié)拍里有一個聲音，有的節(jié)拍里有多個聲音，有的節(jié)拍里沒有聲音，在童謠中單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒體會這一現象。通過聲音模仿感知節(jié)奏變化

幼兒對自然界的各種聲音都很感興趣，特別是動物叫聲、風聲、雨聲等等，模仿起來惟妙惟肖。針對這一特點，董老師設計了聲音模仿游戲，讓幼兒用嗓音模仿小蜜蜂做工的聲音，同時訓練節(jié)奏感。通過模仿，幼兒很容易記住一些單音節(jié)或雙音節(jié)詞。

例如，教師先啟發(fā)幼兒說：“蜜蜂采花粉時發(fā)出什么聲音？”幼兒按照節(jié)奏節(jié)拍說出相應的聲音。輪到別的幼兒時，教師啟發(fā)說：接下來小蜜蜂又做什么了？鼓勵幼兒模仿。然后再由這名幼兒發(fā)現另一個新的節(jié)奏型，教師和其他幼兒模仿。這樣，幼兒很快就可以掌握歌曲里不同的節(jié)奏型。另外，通過這個游戲，幼兒已經從初步模仿和感知節(jié)奏，發(fā)展到熟練掌握節(jié)奏和表現節(jié)奏的階段了。

通過節(jié)奏問答表現節(jié)奏時值

節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》，可以用語言節(jié)奏問答，讓幼兒感受穩(wěn)定節(jié)拍。

教師提問：“蜜／蜂／做／什／么— — —”，鼓勵幼兒用同樣的節(jié)拍回答：“嗡／嗡／嗡／嗡”以此類推。同時，教師做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的穩(wěn)定節(jié)拍聲勢，注意拍手時要做出強拍以及節(jié)拍的穩(wěn)定感。待幼兒把握了語言問答和穩(wěn)定的節(jié)拍聲勢后，開始下一環(huán)節(jié)。

還可以進行隱去語言的節(jié)拍聲勢。即完成心里默念問答語言，只做拍手和拍腿動作。如何才能讓幼兒自然地做到心中默念呢？可以告訴幼兒小蜜蜂在做工，千萬不要吵它們，把自己的聲音藏起來。前兩遍教師問、幼兒答，第三遍交換。漸漸地教師退出主導地位，幼兒可以獨立做出聲勢問答，做到幼幼互動。最后再播放音樂，讓幼兒隨音樂做出拍手等聲勢。教師以積極的情緒感染幼兒，鼓勵幼兒隨音樂速度保持穩(wěn)定的聲勢?！缎∶鄯洹坊顒拥膶嵺`證明，用語言和聲勢的節(jié)奏問答來表現節(jié)奏時值，是一種切實可行的方法。

總之，在音樂教學方法中，讓兒童掌握音樂的第一步，往往是從節(jié)奏入手。《小蜜蜂》活動從本民族語言的特點和兒童的語言特點出發(fā)，設計了節(jié)奏的讀法，對于幼兒教育的一線教師來說，這些方法十分必要。尤其是在對幼兒進行節(jié)奏培養(yǎng)的訓練中，語言節(jié)奏的訓練有則會非常強大的效果和作用。另外，節(jié)奏教學的內容和進度，一定要適合所在班的兒童的水平和需要。要及時了解兒童的興趣點，在課堂實時做出應變。在課堂上，教師要隨時觀察感受兒童的情況，并對課程安排作出相應的改變。并且，音樂教育要以游戲化的方式呈現才能引起幼兒足夠的參與熱情。

第五篇：《小蜜蜂》-小學音樂教案

《小蜜蜂》－小學音樂教案

《小蜜蜂》

育秀實驗學校

吳

玲 教學目標：、掌握一個升號調do

re

mi

fa

sol的唱名及在五線譜上的位置，能將旋律從do=c改寫在do=G的譜上。

2、學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學生從小愛勞動的思想。

教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現歌曲意境。

教學進度：第三教時。

教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

教學模式：情境教學模式。

教學模式流程：

情境激發(fā)

情

境

體

驗

情境創(chuàng)造

情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng)編能力

準A、入場-->創(chuàng)設情境

欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲

A、自學歌曲

創(chuàng)編情境性歌表演

備：B：模仿練習

B、演唱歌曲 教學過程：

一、情境導入：、聽《拍手歌》進教室并做簡單律動。

2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。

3、模仿練習與重點樂句解決：

A、模仿練習：

聽、唱幾組模仿進行的音。

B、重點樂句：

（1）從模仿練習引出第二樂句的c大調旋律。

（2）板書出示

提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）

（3）學生再唱一遍，然后教師用G大調的音高唱一遍。

提問：老師唱的和你們一樣嗎？

學生回答：略

引出教師唱的是G大調。

（4）改寫旋律（從do=c改寫在do=G）

方式：抽一個學生到前面改，其余同學小組進行。

（5）糾正答案，并讓學生在口琴上找找音高。

4、情境布置的導入：

（1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

（2）設問：是誰要飛到大樹林中來？

5、情境布置：

師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。

流

程

說

明

情境導入可以景激情，使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設置疑問可激發(fā)學生的好奇與學習欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，為歌曲的學唱作鋪墊。

二、情境體驗：、導入：同學們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”

學生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

A、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

B、師生共同用lu哼唱。

c、閉上眼睛，想象畫面。

教師評價學生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。

D、邊唱邊做簡單游戲。

3、學唱歌曲

A、導入：

師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。

B、板書出示《 小蜜蜂》全曲。

教師提示，讓學生發(fā)現第一樂句與第三樂句是重復的手法。

c、學生自學歌曲。

方法：學生以小組方式自學，教師從旁指導。

4、演唱歌曲

A、（1）舉手的同學唱，其余伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏

B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換；（3）教師唱，集體伴奏

c、教師做指揮（跪在學生中間）師生按樂句輪流唱

D、請一同學也來做做小指揮

5、歌曲處理：

師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

流

程

說

明

在歌曲的學唱、演唱過程中，學生們都會有輕松愉悅的感覺，因為他們置身于大樹林之中，并且用自學的方式來學唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。

三、情境創(chuàng)作、學生自己選擇道具（打擊樂器、頭飾〈花、草、樹、蜜蜂〉、口琴等）。

2、學生討論并進行角色表演。

3、創(chuàng)設場景師生共做邀請小蜜蜂采蜜的游戲。

流程說明

我讓學生隨音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受，體驗及表現美，學生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個性，又提高了創(chuàng)造性思維能力。

四、教案說明：

此次教案設計，我是根據音樂教學的特點、四年級學生的心理特征及教材特點這三方面進行的。

音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的教學中。

我所進行的教學對象是四年級學生。

八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。

本課教材是學生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡單，因此可以在備課時設計許多學生活動的空間，讓學生在整個活動的過程中輕松愉快地學習這首簡單的歌曲。

在教案設計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學生學習音樂的興趣是學生音樂學習行為的動力，興趣是產生情感的基礎，因此我一直將激發(fā)學生的興趣作為主線。對于激發(fā)學生興趣，我采用了創(chuàng)設情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。

首先我用創(chuàng)設情境的方法來激發(fā)學生的興趣。情景布置可以給予學生一種美的感受和身臨其境的感覺。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設置疑問，同學們對“到底是誰來了”非常感興趣。然后讓同學們布置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。

角色表演是讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。同學們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。

樂器不僅可幫助學生學習歌曲，提高學生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學生游戲的進行，識譜學唱教學過程中，讓學生借助口琴的幫助自學，通過自學達到識譜學唱的目的。

其實通過教師與學生的這一共同活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是非常有意義的。

在音樂創(chuàng)編活動中，充分發(fā)揮學生的想象進行自我表現，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進一步激發(fā)了學生學習音樂的興趣，在發(fā)展學生個性的同時，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維的能力。

本課教學中的模仿練習，簡單律動，情境創(chuàng)設歌表演及固定音型伴奏都使學生們的個性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng)編過程使學生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。