第一篇：新人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》精品教案

新人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》精品教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

3、從文中的事例中受到教育，懂事主動(dòng)幫父母做事。

重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)賬單，引入新課

1、出示各種發(fā)票、收據(jù)

這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。（板書：賬單）

2、出示媽媽的賬單

（1）理解“芬尼”

（2）讀賬單，質(zhì)疑

3、揭題（把題目補(bǔ)充完整）

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文。

（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？

（3）想一想課文講了一件什么事。

2、生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)。

3、反饋、檢查自學(xué)。

4、出示掛圖

（1）認(rèn)識(shí)彼得和媽媽

（2）質(zhì)疑：小彼得既然索取了報(bào)酬，為什么還給了媽媽呢？是什么使小彼得轉(zhuǎn)變了想法呢？

三、再讀媽媽的賬單

1、齊讀

2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什么？

3、指名回答

4、小結(jié)

從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會(huì)到了這份母愛的無價(jià)和無私。

四、理解課文最后一個(gè)自然段

1、齊讀課文最后一段

2、畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

3、結(jié)合掛圖說說體會(huì)

4、小彼得會(huì)對(duì)媽媽說些什么？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？媽媽會(huì)對(duì)小彼得說些什么？媽媽且個(gè)怎樣的人？

5、指導(dǎo)感情朗讀

五、拓展延伸

1、說說自己的媽媽對(duì)自己的愛。

2、出示《自學(xué)手冊(cè)》中的詩歌、齊讀。

3、這位小朋友通過寫詩表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，你想用什么方式來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛？

六、作業(yè)

用不同的方式向媽媽表達(dá)自己的愛。

【課后反思】：

《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學(xué)所要突破的難點(diǎn)是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：讀了 媽媽的賬單，你有什么問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什么？媽媽的賬單給小彼得帶來了什么影響？在教學(xué)實(shí)踐中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意 識(shí)，因此，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。但是，我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，關(guān)注學(xué)生不夠，因此，學(xué)生并不能如預(yù)期那樣深刻 領(lǐng)悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點(diǎn)有點(diǎn)牽強(qiáng)。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。

【評(píng)析】：

廖瓊發(fā)：優(yōu)點(diǎn)：

1、在導(dǎo)入時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從購物單、電話單、報(bào)名單等讓學(xué)生直接、形象地了解到什么叫帳單。這時(shí)再出示張媽媽的帳單、充 分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這張帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)支學(xué)生的積極性。

2、何老師在上課時(shí)很注意引導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生 回答老師的問題：“這篇課文主要講的是什么？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生并沒有一下子就把課文的主要內(nèi)容說清楚，但通過何老師的引導(dǎo)，學(xué)生也慢慢明白了課文的主要 內(nèi)容。

3、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、交流的精神。在討論，回答問題時(shí)，有的學(xué)生還習(xí)慣用“我”來回答，這時(shí)何老師及時(shí)糾正應(yīng)用“我們”來回 答問題。這雖然看來是一個(gè)小問題，但恰恰就在這點(diǎn)小問題卻無形中培養(yǎng)了學(xué)生的集體感。本人一個(gè)不成熟的意見：我覺得最后一個(gè)自然段的教學(xué)，與前兩位教師比 較，我覺得處理不夠好，這段在讓學(xué)生畫出描寫小彼得的神態(tài)動(dòng)作，心理活動(dòng)的詞語。在教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)地把這些詞語板出，并聯(lián)系實(shí)際，貫穿在作文教學(xué)中，我想 這樣處理，會(huì)更好。

鐘花：今天上午聽了何梅老師的這節(jié)課，總的來說上得很好。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)好。首先，何老師出示幾種單據(jù)，讓學(xué)生看，看后老師說出各種帳單的名稱。（如：報(bào)名單、電費(fèi)單等），讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)帳單，這樣就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這一點(diǎn)做得比較好。

二、思路清晰，層次分明。通過何 老師的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛舉手、發(fā)言，這樣呢學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，一看起來，清晰明了。

三、在閱讀中，何老師讓學(xué)生同桌互相讀、互相討論，使學(xué)生懂得媽 媽對(duì)小彼得無微無至的關(guān)懷，讀了這兩份帳單后，學(xué)生懂得了媽媽無私的愛，小彼得由不懂事變成知錯(cuò)就改，讓學(xué)生淺淺易懂，還有，何老師利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué) 生看圖，讓學(xué)生說出誰是小彼得可能對(duì)小彼得說了些什么，讓學(xué)生大膽地探究、學(xué)習(xí)，最后，何老師提問學(xué)生，你們的媽媽是怎樣磁愛你們的。你們又是怎樣報(bào)答媽 媽的。

意見：如果能結(jié)合自己對(duì)父母的愛來談?wù)?，?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我想那會(huì)更好。

陳月金：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好。

1、在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些真實(shí)的收據(jù)：電 話費(fèi)、報(bào)名注冊(cè)費(fèi)、百佳匯購物收據(jù)。引出媽媽的帳單，在出示媽媽的帳單后讓全體學(xué)生齊讀、再讀。還有什么不理解的、質(zhì)疑。這環(huán)節(jié)教學(xué)做得很好。

2、何老師 通過插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著帳單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中了解兩種不同的帳單。老師通過讓學(xué)生發(fā)言讓 學(xué)生接受教育。

3、在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，何老師再讓學(xué)生看著插圖，發(fā)揮自己的想象能力，做到了熱烈的發(fā)言。這種做法，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果。何老師在教最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生朗讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然教法與前兩位有些相似，但 這樣做會(huì)讓學(xué)生感到繁銷，增加他們認(rèn)識(shí)的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)作、神態(tài)心理的這方面的描寫。

曾月影：何梅教師老師在執(zhí)教<媽媽的賬單>一課時(shí),能就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行思維導(dǎo)向,從中培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀的能力,這是值得借鑒的,其 表現(xiàn)在:

一、教師善于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生讀課題后，老師即讓學(xué)生就課題說出自己的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生邊 閱讀邊思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有目的性、方向性。

二、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練.閱讀教學(xué)注重的是讀的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生在讀中思、讀中悟，引導(dǎo)學(xué) 生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出疑問后，老師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，思考，這母子倆圍繞著這兩份賬單發(fā)生了什么事呢？ “繼而讓學(xué)生帶著問題讀全文，使學(xué)生驪全文有個(gè)全面的了解，并通過齊讀、個(gè)別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀訓(xùn)練，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文 內(nèi)容有面地結(jié)合起來。不過，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，那么，他們就不會(huì)積極地參與，充分地投入到課文的學(xué)習(xí)中，而何梅老師在這方面做得顯然不夠，整 堂課過于強(qiáng)調(diào)“教師中心”忽視了對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和真正需求，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。

何貴青：

1、何梅老師在上這堂課時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語較好，如出示一些報(bào)名單據(jù)，去超市的購物單等與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，也與學(xué)生生活貼進(jìn)的單據(jù)，從而 引出了媽媽的賬單，讓學(xué)生在腦子里一下子就形成了什么是賬單這種概念。

2、重視朗讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以讀為本，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，何梅老師在這 方面做得比較到位。

3、在教學(xué)中，何梅老師充分利用掛圖，再結(jié)合文中的兩份賬單，做為教學(xué)的重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出。

4、但是何梅老師在整個(gè)上課過程中，我發(fā) 現(xiàn)隨意性的語言較多，給人一種語言不夠簡練的感覺。

黃國琴：我經(jīng)三次聽課就有了三次收獲，聽了何梅老師的這節(jié)課后，我本人認(rèn)為是一節(jié)成功的課，給我的第一映象是，課改的趣味濃。

一、先說引言導(dǎo)入 新課的這部分，她舉了些淺顯易懂的事例，如：百佳匯的購物單、注冊(cè)的報(bào)名單，電話費(fèi)單據(jù)等，說明賬單的由來與及作用，讓學(xué)生從這些簡單的事，了解賬單，因 此引出媽媽的賬單，通過學(xué)生朗讀來理解課文。

二、讓學(xué)生自主、討論、交流，這種教學(xué)手段滲透課文，富有創(chuàng)新感，讓學(xué)生自主發(fā)言，討論中理解課文，加上何老 師的引導(dǎo)清晰明朗，抓住重點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生，這一點(diǎn)使我大開眼界。

三、板書設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)新意。如：先板書 賬單，通過引言，讓學(xué)生理解后，才引出課題的完整?！秼寢尩馁~單》，聽后非常動(dòng)聽，感覺到有創(chuàng)新的做法。

四、不足點(diǎn)。我覺得時(shí)間安排的不是很恬當(dāng)，有前松 后緊的現(xiàn)象。如果前面部分能抓緊一些，后面就不會(huì)造成緊張，可能會(huì)效果會(huì)更好。

張紹珍：聽了三位老師上《媽媽的賬單》這課，我覺得各有千秋。何梅老師這節(jié)課從整體上說，集中了前兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。面前兩節(jié)課的不足之處都有所改 革。較為突出的有以下幾點(diǎn)：

1、導(dǎo)入非常自然貼切。出示各種單據(jù)，利用學(xué)生已有的知識(shí)與兒童生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，理解賬單。通過導(dǎo)語“我這點(diǎn)也有一份 賬單”出示“媽媽的賬單”的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生讀媽媽的賬單，并要求學(xué)生邊讀媽媽的賬單，邊想發(fā)現(xiàn)什么問題，有什么問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?，“通過學(xué)生提出的問題” 媽媽為什么出示這份賬單？而且為什么這份賬單都是零分呢的？這幾個(gè)問題引入新課，板書課題，這樣不但非常自然貼切，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也為學(xué)生學(xué)好下文 打下了基礎(chǔ)。

2、我覺得何梅老師這節(jié)課能認(rèn)真落實(shí)“閱讀教學(xué)”“以讀為本”的原則，因?yàn)橛小白x”才有“思”有“思”才有“悟”，有“悟”才有“感”。所以 她這節(jié)課能終抓住“讀”不放，讓學(xué)生充分地讀，讀的形式多樣，而且讀的層次非常分明，目的也很明確。你看她的第一次讀，是讀媽媽的賬單，從讀賬單質(zhì)疑引入 課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二次是學(xué)生自由讀課文，解決了課文出現(xiàn)幾份賬單的問題。第三次是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，讓學(xué)生帶著：“圍繞這幅圖，課文主要是 了一件什么事？”這個(gè)問題，以學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知了課文的內(nèi)容。在細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求解決“小彼得為什么要開賬單給媽媽？”讀 第一自然段。然后又從小彼得的賬單是跟媽媽要報(bào)酬，為什么媽媽給他報(bào)酬，他又悄悄地塞回母親的口袋里？是什么原因讓他轉(zhuǎn)變的呢？再感情地朗讀母親的賬單這 一段，并讓學(xué)生互相交流，談感受。她就是這樣步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生讀書，真正做到讓學(xué)生在讀中所感悟，在讀中有所思考，在讀中多到情感的重陶并獲 得思想的啟迪。

3、我覺得何梅老師在最后一個(gè)環(huán)節(jié)處得很好！在細(xì)讀感悟后又能通過指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)，展開想像，想一想：媽媽會(huì)說些什么，小彼得又會(huì) 說什么？并讓學(xué)生說一說，這樣一方面能使學(xué)生加深對(duì)文章含義的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自找。總而言之，我覺得講《媽媽的賬單》這篇 課文的三位老師都能根據(jù)課議的精神，實(shí)際了角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的凌駕在學(xué)生之上的師者形像，真正做到了學(xué)生為主體，做到尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情緒，在閱讀過程中不但經(jīng)常聽到老師激勵(lì)的語言，有時(shí)還會(huì)聽到有些同學(xué)怎么樣？怎么樣啦的聲音，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過引導(dǎo)讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)、形成能力掌握方法，健全自己的人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。我覺得這三位教師真不愧為我校課改實(shí)驗(yàn)的排 頭兵，很值得我學(xué)習(xí)。

符明超：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨(dú)立閱讀課，這堂課上得很好，很多方面值得我學(xué)習(xí)，諸如，在激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，老師能讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)那些真實(shí)的收據(jù)（電話費(fèi)收據(jù)；百佳匯購物收據(jù)；注冊(cè)收據(jù)等），以此導(dǎo)出媽媽的賬單。出示媽媽的賬單后讓學(xué)生齊讀、再讀看讀明明了什么，還有什么不明白 的，讀后就讓學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的地方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做得很好。

2、突出重點(diǎn)方面也做得很好。何老師通過課文插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 彼得及媽媽，然后提出啟發(fā)性的問題，媽媽和兒子，圍繞著賬單發(fā)生了什么事？讓學(xué)生交流討論中了解兩份不同的賬單以及事情發(fā)生的起因，經(jīng)過師又一次讓學(xué)生觀 察這幅插圖，提出——小彼得為什么會(huì)把媽媽付給他的錢又偷偷塞進(jìn)媽媽的口袋中？是什么使小彼得改變了想法呢？老師就是通過讓學(xué)生的發(fā)言與交流中接受思想品 德的教育。

3、在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)上，何老師再次讓學(xué)生“看著這幅圖，你可以想象一下此時(shí)此刻小彼得想對(duì)媽媽說些什么呢？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象能力，做 了熱烈的發(fā)言。這拓展延伸，達(dá)到了學(xué)生口頭作文訓(xùn)練的效果，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。這里我想提一點(diǎn)不成熟的見解：對(duì)最后一段課文的學(xué)習(xí)，何老師 的教法，與前面兩位執(zhí)教老師的環(huán)節(jié)有所不同，但我還是覺得前兩位老師按排的環(huán)節(jié)好一些。何老師先讓學(xué)生讀這段，然后同桌交流，劃出表現(xiàn)小彼得的一些詞，再 把劃出的詞語所描寫的方面區(qū)別開來，雖然方法與前兩位相似，但這樣做會(huì)讓學(xué)生感到繁鎖，增加他們認(rèn)識(shí)的負(fù)擔(dān)。還有在指導(dǎo)學(xué)生寫作文寫人時(shí)應(yīng)注意動(dòng)作神態(tài)、心理這三方面的描寫。當(dāng)有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充“外貌”時(shí)，老師不予置否，我認(rèn)為老師應(yīng)予次肯定才對(duì)。

第二篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案：媽媽的賬單

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：曹碧瓊

審核人：張偉元 劉惠芬

復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，是德國作家埃德溫寫的。

二、教材目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，從中受到教育；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、過程與方法

借住拼音讀通讀順課文，通過討論學(xué)習(xí)，明確課文要告訴我們的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子懂得主動(dòng)幫父母做事。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛無私與無價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)這篇略讀課文，放手學(xué)生自主閱讀。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法，自讀自悟，讀懂課文。讀不懂的內(nèi)容可以找合作伙伴議一議。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)條件，利用多媒體課件輔助教學(xué)。課前布置學(xué)生讀《愛的教育》這部書，師生都搜集有關(guān)“愛與真情”的故事，制成課件。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）閱讀交流，披文入境。

1、小朋友們，前幾天老師布置了大家讀《愛的教育》這部書，大家行動(dòng)了嗎？下面讓我們一起來分享讀書的收獲吧。（先找學(xué)習(xí)伙伴交流，再派代表班上交流）。

2、是呀《愛的教育》這部書不但文筆很美，字里行間流露出的那份真情也很美，1 節(jié)假日大家可以繼續(xù)到學(xué)校圖書室借讀或網(wǎng)上閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

（二）由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文。

1、導(dǎo)入新課：今天，老師將又帶給大家一個(gè)類似《愛的教育》中有關(guān)的故事，大家想聽嗎？（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：用簡單、鼓動(dòng)性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開始就把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中去。】

2、設(shè)疑激趣

（1）板書：0>60（2）質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問嗎？

（3）定向：這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》里，只要我們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

【設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中去?！?/p>

3、讀題質(zhì)疑。

（1）讀了課題，大家有沒有產(chǎn)生一些疑問呢？（學(xué)生質(zhì)疑）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在課堂教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)孩子提問質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?/p>

（三）循導(dǎo)自學(xué)，梳理學(xué)法。

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。

（1）閱讀教材模式：初讀—還原—感悟—遷移。（2）活動(dòng)的形式：疑—讀—議—讀—說（寫）。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又可以提高學(xué)習(xí)效率。】

（四）自主學(xué)習(xí)，感知全文。

1、請(qǐng)同學(xué)帶著問題響亮地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。

2、讀后小組交流、全班匯報(bào)讀懂的和讀不懂的內(nèi)容。

3、老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟、質(zhì)疑，達(dá)到整體感知課文內(nèi)容的目的，發(fā)展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力?！?/p>

【過度引入：我們?cè)谧x課文時(shí)，知道了什么是賬單，媽媽為什么寫這份賬單；她的賬單是怎樣的。下面我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，認(rèn)識(shí)兩份賬單，體會(huì)兩份賬單?！?/p>

（五）研讀課文，深入體會(huì)。

1、研讀兩份賬單（1）課件出示兩份賬單

（2）默讀這兩份賬單，對(duì)比兩份賬單，區(qū)別兩份賬單。

（3）交流。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：金額多少、時(shí)間長短、勞動(dòng)量大小等。

（4）談感受。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。

（5）引導(dǎo)深入體會(huì)媽媽的賬單： 這份總額為零的賬單，滿載著母愛。是不能用金額來衡量的，是無價(jià)的，也是無私的。

（6）領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義：即 愛>60.【過度引入：同學(xué)們讀了媽媽的賬單后，感慨萬分，小彼得讀后又是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)下文?！?/p>

2、研讀圖文

（1）課件出示母子情深的圖片 ①指導(dǎo)讀圖并作合理想象。

②根據(jù)看到的、想到的填空。（答案合理就可以了）

【過渡引入：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象得真豐富，把小彼得的言行、心理表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們看看作者又是怎樣表達(dá)的？】

（2）出示配上文字的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

①學(xué)生自主讀出小彼得的言行，從而走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

②引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小彼得：是個(gè)懂事的孩子，領(lǐng)悟到母愛后，及時(shí)修正了自己的做法。（3）觀察媽媽，想象媽媽。

①引入：剛才我們和作者都只是觀察、想象了小彼得，圖中的媽媽也很值得我 5 們觀察、想象，下面讓我們來讀讀媽媽吧。

②指導(dǎo)觀察媽媽的神態(tài)、動(dòng)作，想象媽媽的內(nèi)心世界。

③小結(jié)：是呀，小彼得之所以能健康成長，能離開媽媽那充滿寬容、摯愛的親情嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：這是課堂教學(xué)的主體部分，也是最能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生圍繞小專題進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)閱讀課文的教學(xué)特征，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在抓關(guān)鍵理解課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，讀出自己的理解，讀出文本之意，并注意說寫訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。】

【過渡引入：媽媽這份總額為“0”的賬單，不但讓小彼得體會(huì)到媽媽深深的關(guān)愛，無盡的寬容和理解，而且還給了小彼得自我反省、自我教育的機(jī)會(huì)。老師相信這份賬單也一樣震撼著同學(xué)們的心靈。下面請(qǐng)大家敞開心扉談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>

（六）拓展延伸，文道結(jié)合。

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？

2、說說自己的媽媽對(duì)你的愛。

3、聯(lián)系實(shí)際，回憶自己曾經(jīng)幫助父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的？

4、媽媽愛我們，我們理當(dāng)愛媽媽，今后你將用什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛？

5、結(jié)合板書梳理文章脈絡(luò)，師作小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們不但體會(huì)到母愛無聲、無私與無價(jià)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)知錯(cuò)能改的彼得小朋友。在此，老師真誠地期望大家在今后的生活中，不僅要懂得回報(bào)父母的愛，還要明白，回報(bào)父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。

6、小練筆

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的思維；幫助他們認(rèn)識(shí)文章的主題，激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。】

六、板書設(shè)計(jì)

20* 媽媽的賬單 0 > 60

↓

↓

媽媽

兒子

默默付出

按勞取酬

↓

↓

愛

> 60

附：閱讀推薦【《母親的工資》、《瘋娘》、《為了母親的微笑》】

第三篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語文媽媽的賬單教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文媽媽的賬單教案

媽媽的賬單

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)習(xí)默讀文。

2．讀懂文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

一、談話導(dǎo)入。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

二、明確閱讀要求。

指名讀文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2要求為：a讀讀文，了解文寫了一什么事；

b想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、自讀文，同桌交流。

認(rèn)真讀文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流。

先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）

2出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品 20芬尼

把掛號(hào)送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼

共計(jì)：0芬尼

a請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

b根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。

3創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎）

討論深化。

1文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2若給文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

隨文練筆。

（出示文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

第四篇：三年級(jí)語文下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)理念：

本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。教學(xué)目標(biāo)：

在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。教學(xué)難點(diǎn)：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、解讀古詩，引入教學(xué)。

記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。

2、圍繞“報(bào)”字引入新課。

還記得詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

3、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）

4、題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？

二、初讀自學(xué)，了解大意

1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。

3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。

讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

三、對(duì)比兩份賬單

1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。

c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。

4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？

（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）

5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)??）

6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？

7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）

8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？

四、誦讀感悟“羞愧”

1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。

2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？

（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

五、討論題意，升華內(nèi)涵

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說

這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）

2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。

3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。

六、延伸拓展

1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》

2、談?wù)勀銕透改缸鲞^什么事？當(dāng)時(shí)怎么想的？

3、寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩??寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。

第五篇：2018年三年級(jí)下冊(cè)語文教案媽媽的賬單_人教新課標(biāo)-文檔資料

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

四、教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“0＞60”

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)不等式，你有什么疑問？

3、這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。今天我 們

就來學(xué)習(xí)課文《媽媽的賬單》。

4、板書課題“媽媽的賬單”（讀題，）強(qiáng)調(diào)怎樣記憶“賬”。什么事賬單？

二、明確要求，整體感知

（一）明確閱讀要求。

1、初讀課文：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順、讀流利。

（2）邊讀邊畫出新詞，和同桌交流對(duì)新詞的理解情況，并互相補(bǔ)充。

（3）標(biāo)出自然段。

2、檢查初讀

（1）檢查詞語：賬單

報(bào)酬

款項(xiàng) 芬尼

慈愛 如愿以償

羞愧萬分

怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼

（2）檢查課文的閱讀。

2、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報(bào)）

（二）整體感知課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊思考，本文寫了一件什么事？并填空。

2、填空：

媽媽的賬單》講的是小男孩彼得給媽媽開賬單（），當(dāng)他看到媽媽給他的賬單后（），最終把報(bào)酬還給媽媽的故事。

三、對(duì)比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟母愛

過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！

1、默讀課文3—6自然段，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。并把你的感受寫在課本的旁邊。

2、思考問題，并小組討論。

（一）看了小彼得的賬單后，你想說些什么？

（二）看了媽媽的賬單后，你又想說點(diǎn)什么？

（三）你怎樣看待小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你覺得應(yīng)該寫多少？

3、匯報(bào)歸納：

（1）小彼得太不懂事了，他不該問媽媽要報(bào)酬。

（2）媽媽為小彼得做了很多，卻一點(diǎn)報(bào)酬都不要，我能體會(huì)到小彼得的媽媽很愛小彼得，媽媽的愛是無私、偉大的。②媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬，媽媽的愛是無私的。（板書：母愛

無私

無價(jià)

偉大）

（3）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。

4、小彼得讀著讀著媽媽的賬單，想起了媽媽為他做過的許多事情：（師引導(dǎo)：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ??讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽來談）他感到羞愧萬分。

5、讀課文最后一個(gè)自然段，畫出體現(xiàn)小彼得羞愧萬分的詞語，并體會(huì)理解。（怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼）

6、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀這些詞才能讀出小彼得的羞愧萬分。

7、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實(shí)代表著什么？（母愛）

8、通過一份賬單，小彼得感受到了母愛的無私、無價(jià)和偉大，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中能感受到母愛嗎？從哪些事情體會(huì)到了媽媽對(duì)你的愛？（聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)母愛）

9、師總結(jié)：媽媽全心付出，任勞任怨，媽媽卻從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取任何報(bào)酬。那我們?cè)鯓觼砘貓?bào)我們的媽媽呢？

10、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劵貓?bào)母愛的做法。

四、拓展閱讀

1、寫有感母愛的文章有很多，同學(xué)們打開主題叢書第三本22頁讀《我和我母親的故事》，畫出你感動(dòng)的句子，并談?wù)劯惺懿懺谂赃叀?/p>

2、讓我們又一次從文章中感受到了濃濃的母愛。

3、古往今來有很多名人都來贊美母親歌送母親，下面是一些歌送母親贊美母親的名言，同學(xué)們讀一下，并找出一句背誦。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課我們知道了母愛的無私、無價(jià)和偉大，希望咱們同學(xué)在感受母愛的同時(shí)，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)母親。