第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《媽媽的賬單》2教案(湘教版三年級(jí)上)

媽媽的賬單

教學(xué)理念：

本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。

能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感悟到親情的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：《游子吟》課件和相關(guān)圖片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、渲染親情。

（一）輕放歌曲，進(jìn)入氛圍。

（二）欣賞圖片，感受親情。看著這些圖片，你想說(shuō)些什么？

二、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。

（一）看圖片，猜詩(shī)名。這幅圖畫(huà)的是哪首古詩(shī)？

（二）讀古詩(shī)，解大意。

慈祥的母親在孩子即將遠(yuǎn)行的時(shí)候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對(duì)兒子的叮嚀和希望也密密實(shí)實(shí)地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔(dān)心他不知何時(shí)才能回來(lái)。母親的這份慈愛(ài)和關(guān)懷，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。

（三）圍繞“報(bào)”字引入新課。

詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思？還有一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），什么意思？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。

三、初讀課文，初知“賬單”。自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？ 圍繞“賬單”，質(zhì)疑解惑。

（一）細(xì)讀“賬單”，大膽質(zhì)疑。1.彼得為什么要寫(xiě)這份賬單？媽媽呢？ 2.兩份賬單有什么不同？

3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)？ 4.彼得讀了媽媽的賬單后會(huì)想到些什么？ 5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據(jù)學(xué)情生成板書(shū)）

（二）自主解惑，交流探討。

（引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同。）（以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情當(dāng)堂生成）。

（隨機(jī)穿插：小彼得讀著讀著，想起了??，感到羞愧萬(wàn)分。）

四、誦讀品析，感悟“羞愧”。

（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬(wàn)分？品讀最后一段。

（二）看課文插圖，配畫(huà)外音讀第七段。

五、拓展題意，升華內(nèi)涵。

我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的，比山還高，比海還深的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無(wú)語(yǔ)地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。（如果時(shí)間能在這時(shí)定格，將是一種偉大的永恒。）所以說(shuō)

這還是一份（）的賬單。

（板書(shū)：一份賬單 萬(wàn)分羞愧 無(wú)價(jià)親情）

彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。

六、小結(jié)升華。

同學(xué)們，因?yàn)橛辛烁改笎?ài)的滋養(yǎng)，我們的生命之樹(shù)才會(huì)如此亭亭如蓋、充滿生機(jī)；因?yàn)橛辛宋覀兦榈臏嘏?，父母的生命之?shù)才會(huì)更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠(yuǎn)手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護(hù)下互相溫暖著、扶持著，健康快樂(lè)地走在有陽(yáng)光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。

七、課堂延伸。

（一）共栽親情樹(shù)。

1.如果我們把自己的生命比作一棵樹(shù)，為了這棵生命之樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長(zhǎng)中也一定留下了父母對(duì)你愛(ài)的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）

2.如果把父母的生命也比作一棵樹(shù)，雖然現(xiàn)在這棵樹(shù)正當(dāng)壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會(huì)漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，在你和父母相處的十年中，有沒(méi)有留下你對(duì)父母愛(ài)的痕跡呢？（交流。）

3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛(ài)的樹(shù)，你想到了什么？

（二）推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》。

第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案：媽媽的賬單

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：曹碧瓊

審核人：張偉元 劉惠芬

復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容

《媽媽的賬單》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，是德國(guó)作家埃德溫寫(xiě)的。

二、教材目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，從中受到教育；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、過(guò)程與方法

借住拼音讀通讀順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，明確課文要告訴我們的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

從文中的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子懂得主動(dòng)幫父母做事。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)無(wú)私與無(wú)價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)這篇略讀課文，放手學(xué)生自主閱讀。鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法，自讀自悟，讀懂課文。讀不懂的內(nèi)容可以找合作伙伴議一議。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)條件，利用多媒體課件輔助教學(xué)。課前布置學(xué)生讀《愛(ài)的教育》這部書(shū)，師生都搜集有關(guān)“愛(ài)與真情”的故事，制成課件。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）閱讀交流，披文入境。

1、小朋友們，前幾天老師布置了大家讀《愛(ài)的教育》這部書(shū)，大家行動(dòng)了嗎？下面讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的收獲吧。（先找學(xué)習(xí)伙伴交流，再派代表班上交流）。

2、是呀《愛(ài)的教育》這部書(shū)不但文筆很美，字里行間流露出的那份真情也很美，1 節(jié)假日大家可以繼續(xù)到學(xué)校圖書(shū)室借讀或網(wǎng)上閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

（二）由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文。

1、導(dǎo)入新課：今天，老師將又帶給大家一個(gè)類似《愛(ài)的教育》中有關(guān)的故事，大家想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單、鼓動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中去?！?/p>

2、設(shè)疑激趣

（1）板書(shū)：0>60（2）質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)嗎？

（3）定向：這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》里，只要我們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

【設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。】

3、讀題質(zhì)疑。

（1）讀了課題，大家有沒(méi)有產(chǎn)生一些疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在課堂教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)孩子提問(wèn)質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>

（三）循導(dǎo)自學(xué)，梳理學(xué)法。

1、這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。

（1）閱讀教材模式：初讀—還原—感悟—遷移。（2）活動(dòng)的形式：疑—讀—議—讀—說(shuō)（寫(xiě)）。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又可以提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

（四）自主學(xué)習(xí)，感知全文。

1、請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題響亮地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。

2、讀后小組交流、全班匯報(bào)讀懂的和讀不懂的內(nèi)容。

3、老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑，達(dá)到整體感知課文內(nèi)容的目的，發(fā)展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力?！?/p>

【過(guò)度引入：我們?cè)谧x課文時(shí)，知道了什么是賬單，媽媽為什么寫(xiě)這份賬單；她的賬單是怎樣的。下面我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，認(rèn)識(shí)兩份賬單，體會(huì)兩份賬單。】

（五）研讀課文，深入體會(huì)。

1、研讀兩份賬單（1）課件出示兩份賬單

（2）默讀這兩份賬單，對(duì)比兩份賬單，區(qū)別兩份賬單。

（3）交流。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：金額多少、時(shí)間長(zhǎng)短、勞動(dòng)量大小等。

（4）談感受。預(yù)設(shè)學(xué)生答案：媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。

（5）引導(dǎo)深入體會(huì)媽媽的賬單： 這份總額為零的賬單，滿載著母愛(ài)。是不能用金額來(lái)衡量的，是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。

（6）領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義：即 愛(ài)>60.【過(guò)度引入：同學(xué)們讀了媽媽的賬單后，感慨萬(wàn)分，小彼得讀后又是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)下文?！?/p>

2、研讀圖文

（1）課件出示母子情深的圖片 ①指導(dǎo)讀圖并作合理想象。

②根據(jù)看到的、想到的填空。（答案合理就可以了）

【過(guò)渡引入：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象得真豐富，把小彼得的言行、心理表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們看看作者又是怎樣表達(dá)的？】

（2）出示配上文字的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

①學(xué)生自主讀出小彼得的言行，從而走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

②引導(dǎo)認(rèn)識(shí)小彼得：是個(gè)懂事的孩子，領(lǐng)悟到母愛(ài)后，及時(shí)修正了自己的做法。（3）觀察媽媽，想象媽媽。

①引入：剛才我們和作者都只是觀察、想象了小彼得，圖中的媽媽也很值得我 5 們觀察、想象，下面讓我們來(lái)讀讀媽媽吧。

②指導(dǎo)觀察媽媽的神態(tài)、動(dòng)作，想象媽媽的內(nèi)心世界。

③小結(jié)：是呀，小彼得之所以能健康成長(zhǎng)，能離開(kāi)媽媽那充滿寬容、摯愛(ài)的親情嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：這是課堂教學(xué)的主體部分，也是最能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生圍繞小專題進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)閱讀課文的教學(xué)特征，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在抓關(guān)鍵理解課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，讀出自己的理解，讀出文本之意，并注意說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。】

【過(guò)渡引入：媽媽這份總額為“0”的賬單，不但讓小彼得體會(huì)到媽媽深深的關(guān)愛(ài)，無(wú)盡的寬容和理解，而且還給了小彼得自我反省、自我教育的機(jī)會(huì)。老師相信這份賬單也一樣震撼著同學(xué)們的心靈。下面請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>

（六）拓展延伸，文道結(jié)合。

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？

2、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽對(duì)你的愛(ài)。

3、聯(lián)系實(shí)際，回憶自己曾經(jīng)幫助父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的？

4、媽媽愛(ài)我們，我們理當(dāng)愛(ài)媽媽，今后你將用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？

5、結(jié)合板書(shū)梳理文章脈絡(luò)，師作小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不但體會(huì)到母愛(ài)無(wú)聲、無(wú)私與無(wú)價(jià)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)知錯(cuò)能改的彼得小朋友。在此，老師真誠(chéng)地期望大家在今后的生活中，不僅要懂得回報(bào)父母的愛(ài)，還要明白，回報(bào)父母的愛(ài)，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。

6、小練筆

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的思維；幫助他們認(rèn)識(shí)文章的主題，激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。】

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

20* 媽媽的賬單 0 > 60

↓

↓

媽媽

兒子

默默付出

按勞取酬

↓

↓

愛(ài)

> 60

附：閱讀推薦【《母親的工資》、《瘋娘》、《為了母親的微笑》】

第三篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-媽媽的賬單-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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三年級(jí)下語(yǔ)文教案—媽媽的賬單|人教新課標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫媽媽做一些力所能及的事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、課前小演講

張祺妍原創(chuàng)作品《媽媽的愛(ài)》

二、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從張祺妍的文章中，你體會(huì)到了什么？（生談體會(huì)）

2、是??！母愛(ài)是偉大的，這節(jié)課我們也學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章——《媽媽的賬單》。

請(qǐng)你拿出寫(xiě)字的手，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“賬單”。（板書(shū)：媽媽的賬單）請(qǐng)你觀察一下這個(gè)“賬”字，它的偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。古時(shí)候，人們都用貝殼作為錢(qián)幣。）什么是“賬單”?（出示圖片）

3、齊讀課題

三、自讀課文，同桌交流：

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1、自由讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫(huà)出來(lái)，盡量把課文讀準(zhǔn)確。

2、檢查生字。出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

報(bào)酬 款項(xiàng) 索取 慈愛(ài) 羞愧萬(wàn)分 芬尼 躡手躡腳 如愿以償 小心翼翼 塞進(jìn) A、自由讀詞語(yǔ)。B、同桌讀。C、開(kāi)火車(chē)讀。D、男女生輪流讀。

3、默讀思考：課文講了一件什么事情呢？

課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)他如愿以償?shù)啬玫搅怂胍膱?bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到羞愧萬(wàn)分，他把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：概括課文的主要意思對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，他們往往會(huì)選擇課文中的一些段落或許多句子來(lái)講述，一般都會(huì)說(shuō)得比較詳細(xì)。對(duì)能主動(dòng)站起來(lái)回答的同學(xué)我首先給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容可以通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概括，以便學(xué)生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）

四、自讀自悟，研讀兩份帳單：

1、這里有幾份賬單？（生答）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來(lái)，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)賬單的內(nèi)容

（課件出示彼得的賬單）這是彼得開(kāi)給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名同學(xué)來(lái)讀一讀。

從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）

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4、看到了小彼得的賬單后，媽媽怎么做的？（生答）媽媽的賬單上寫(xiě)了什么？（生讀）

5、比較賬單，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

（男生讀彼得寫(xiě)給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫(xiě)給彼得的賬單。）師：仔細(xì)觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？

生：彼得給媽媽的賬單上的總數(shù)是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫(xiě)著0。師：是的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那么，除了從金額的數(shù)量上來(lái)區(qū)別外我們還能從其他地方來(lái)進(jìn)行比較嗎？媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來(lái)？（十年）

生：媽媽的賬單上的時(shí)間是十年，彼得的賬單上沒(méi)有寫(xiě)時(shí)間。

師：是啊，十年了，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，從日常的照顧到每一次生病時(shí)的護(hù)理，媽媽為彼得做了很多?？墒聦?shí)上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細(xì)一些的話，你覺(jué)得還可以寫(xiě)上些什么？（生1：媽媽每天接送彼得上學(xué)，放學(xué)。生2：給他交學(xué)費(fèi)。

生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。生4：彼得生日的時(shí)候給他買(mǎi)生日蛋糕。??）

6、教師小結(jié)：小彼得僅僅是取回生活用品，僅僅是把掛號(hào)件送往郵局，僅僅是在花園幫大人干活，而媽媽呢，卻付出了十年的艱辛，十年的操心，十年的擔(dān)心，十年的掛心??十年中，媽媽付出的太多太多，這張賬單能列的完嗎？（不能）你認(rèn)為媽媽?xiě)?yīng)該向小彼得要多少芬尼呢？（生答：無(wú)數(shù)??無(wú)價(jià)??）（板書(shū)：無(wú)價(jià)）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在回答這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)媽媽的賬單的補(bǔ)充來(lái)了解母親所付出的無(wú)數(shù)心血，近一步讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的的廣博、無(wú)私。）

7、深情引讀：孩子們，母親就是這樣全心全意的愛(ài)著自己的孩子呀！引讀：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）

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十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，卻只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽悉心照顧，還是只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，仍然只要——（生回答）。

8、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）

9、這不是一份普通的賬單，是一份愛(ài)的賬單，滿載著母親對(duì)小彼得的（愛(ài)）！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這份特別的賬單。（師帶生讀、生齊讀）。

五、誦讀感悟“羞愧”：

1、這份賬單，滿滿的都是媽媽的愛(ài)，小彼得讀后，心情怎樣？（生答：羞愧萬(wàn)分）。為什么羞愧萬(wàn)分？（生答）

2、彼得讀著讀著，想到了十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬(wàn)分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報(bào)，想到這，他感到（羞愧萬(wàn)分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報(bào)，他感到（羞愧萬(wàn)分）。于是，過(guò)了一會(huì)兒，（齊讀）。

5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請(qǐng)你把它找來(lái)。

6、讓我們用緩慢一點(diǎn)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這段話，感受小彼得當(dāng)時(shí)的慚愧和內(nèi)疚吧。

7、小彼得也沒(méi)有講一句話，但是，他通過(guò)這些實(shí)際行動(dòng)仿佛在對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？當(dāng)一當(dāng)小彼得，他在心里會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？（生答）

8、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？（小彼得是個(gè)懂事的、知錯(cuò)就改的孩子。）

9、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛(ài)是（無(wú)價(jià)、無(wú)私的）。而這份愛(ài)都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書(shū)、課題）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：抓住彼得知錯(cuò)就改這一點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生明白知錯(cuò)能改就是個(gè)好孩子，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。）

六、拓展延伸：

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1、同學(xué)們，你們今年幾歲？（10歲）在這十年里，媽媽為我們做了什么呢？媽媽又希望我們?yōu)樗鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)老師讀一篇文章《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》，一起去尋找答案吧！

2、孩子們，老師相信此時(shí)此刻你的內(nèi)心一定非常感動(dòng)，一定有許多的話想說(shuō)，你想對(duì)文中的媽媽、對(duì)小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說(shuō)些什么？

七、布置作業(yè)：

在生活中，我們每天都理所當(dāng)然地接受媽媽給予我們的愛(ài)。在享受親情的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)，盡我們的努力去幫助媽媽做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。讓我們懷著一顆感恩的心，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)這偉大、無(wú)私的母愛(ài)吧！你想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

板書(shū)：

20、媽媽的賬單* 母愛(ài) 無(wú)價(jià)

0芬尼 無(wú)私

第四篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文媽媽的賬單教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文媽媽的賬單教案

媽媽的賬單

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)習(xí)默讀文。

2．讀懂文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程

二次備

一、談話導(dǎo)入。

說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

二、明確閱讀要求。

指名讀文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。

2要求為：a讀讀文，了解文寫(xiě)了一什么事；

b想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；

小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

三、自讀文，同桌交流。

認(rèn)真讀文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。

全班交流。

先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）

2出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品 20芬尼

把掛號(hào)送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人干活 20芬尼

彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼

共計(jì)：0芬尼

a請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

b根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。

3創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

（彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）

討論深化。

1文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2若給文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）

隨文練筆。

（出示文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：2018年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案媽媽的賬單_人教新課標(biāo)-文檔資料

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書(shū)“0＞60”

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)不等式，你有什么疑問(wèn)？

3、這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。今天我 們

就來(lái)學(xué)習(xí)課文《媽媽的賬單》。

4、板書(shū)課題“媽媽的賬單”（讀題，）強(qiáng)調(diào)怎樣記憶“賬”。什么事賬單？

二、明確要求，整體感知

（一）明確閱讀要求。

1、初讀課文：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順、讀流利。

（2）邊讀邊畫(huà)出新詞，和同桌交流對(duì)新詞的理解情況，并互相補(bǔ)充。

（3）標(biāo)出自然段。

2、檢查初讀

（1）檢查詞語(yǔ)：賬單

報(bào)酬

款項(xiàng) 芬尼

慈愛(ài) 如愿以償

羞愧萬(wàn)分

怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼

（2）檢查課文的閱讀。

2、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報(bào)）

（二）整體感知課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊思考，本文寫(xiě)了一件什么事？并填空。

2、填空：

媽媽的賬單》講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)賬單（），當(dāng)他看到媽媽給他的賬單后（），最終把報(bào)酬還給媽媽的故事。

三、對(duì)比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟母愛(ài)

過(guò)渡：老師從大家的回答中聽(tīng)到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來(lái)研究一下吧！

1、默讀課文3—6自然段，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。并把你的感受寫(xiě)在課本的旁邊。

2、思考問(wèn)題，并小組討論。

（一）看了小彼得的賬單后，你想說(shuō)些什么？

（二）看了媽媽的賬單后，你又想說(shuō)點(diǎn)什么？

（三）你怎樣看待小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的做法？如果媽媽的賬單上不寫(xiě)0芬尼，你覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)多少？

3、匯報(bào)歸納：

（1）小彼得太不懂事了，他不該問(wèn)媽媽要報(bào)酬。

（2）媽媽為小彼得做了很多，卻一點(diǎn)報(bào)酬都不要，我能體會(huì)到小彼得的媽媽很愛(ài)小彼得，媽媽的愛(ài)是無(wú)私、偉大的。②媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（板書(shū)：母愛(ài)

無(wú)私

無(wú)價(jià)

偉大）

（3）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。

4、小彼得讀著讀著媽媽的賬單，想起了媽媽為他做過(guò)的許多事情：（師引導(dǎo)：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事 ??讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽來(lái)談）他感到羞愧萬(wàn)分。

5、讀課文最后一個(gè)自然段，畫(huà)出體現(xiàn)小彼得羞愧萬(wàn)分的詞語(yǔ)，并體會(huì)理解。（怦怦直跳

躡手躡腳

小心翼翼）

6、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀這些詞才能讀出小彼得的羞愧萬(wàn)分。

7、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實(shí)代表著什么？（母愛(ài)）

8、通過(guò)一份賬單，小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)和偉大，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中能感受到母愛(ài)嗎？從哪些事情體會(huì)到了媽媽對(duì)你的愛(ài)？（聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)母愛(ài)）

9、師總結(jié)：媽媽全心付出，任勞任怨，媽媽卻從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取任何報(bào)酬。那我們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)我們的媽媽呢？

10、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劵貓?bào)母愛(ài)的做法。

四、拓展閱讀

1、寫(xiě)有感母愛(ài)的文章有很多，同學(xué)們打開(kāi)主題叢書(shū)第三本22頁(yè)讀《我和我母親的故事》，畫(huà)出你感動(dòng)的句子，并談?wù)劯惺懿?xiě)在旁邊。

2、讓我們又一次從文章中感受到了濃濃的母愛(ài)。

3、古往今來(lái)有很多名人都來(lái)贊美母親歌送母親，下面是一些歌送母親贊美母親的名言，同學(xué)們讀一下，并找出一句背誦。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課我們知道了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)和偉大，希望咱們同學(xué)在感受母愛(ài)的同時(shí)，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親。