第一篇：2018云南臨滄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)計

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2018云南臨滄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)

計

云南教師招聘筆試當中，教學(xué)設(shè)計一直是考查重點。就具體考點來說，完整地撰寫整篇教案比較少見，單獨考查教學(xué)目標、教學(xué)過程、板書設(shè)計等內(nèi)容居多，而教學(xué)過程的考查又以片段教學(xué)為重。片段教學(xué)的設(shè)問方式多樣，大致可分為“段落/句子式”和“任務(wù)目標式”。

撰寫首先得有基本框架，也即是格式層面的要求。結(jié)合整篇的流程，我們大致可以確定為設(shè)疑啟思、品讀探究、鞏固拓展、總結(jié)提高(命名可以多樣，表示的意思相當于整篇教案中的課堂導(dǎo)入、新課教學(xué)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè))四個環(huán)節(jié)。其中最重要的環(huán)節(jié)即品讀探究書寫包含的重要要素有教學(xué)設(shè)問、教學(xué)活動或引導(dǎo)、教學(xué)明確等。

更為重要的是內(nèi)容層面，也是很多考生犯難之處，文本研讀在這其中起了決定性作用。我們首先得確保自己讀懂了文本，然后才能提煉出問題并根據(jù)問題的深淺有層次地書寫出來。這里給大家?guī)讉€比較通用的研讀角度：首先是內(nèi)容即寫了什么，其次是藝術(shù)特色即重要的手法或者字詞，最后是情感。而“任務(wù)目標式”的教學(xué)設(shè)計也多是從后兩個角度切入。下面我們來進行真題的演練。

一、段落/句子式。人教版小學(xué)四年級上《頤和園》佳句：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面

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慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。作為教師，你打算怎么教學(xué)這一句子?寫出教學(xué)過程。

格式框架不再贅述，我們一起來分析內(nèi)容層面。首先朗讀這個句子我們能夠知道這句話寫了昆明湖的靜綠之美，然后具體賞析句子用了兩個比喻修辭，這點比較明顯。容易被考生忽視的還有“滑”這個字，考生必須敏感地捕捉到這個關(guān)鍵字，通常我們使用的是劃船，所以此處的“滑”絕不是誤用，而是有意為之，兩者對比“滑”字更能夠體現(xiàn)出昆明湖的“靜”。最后是情感，這個也比較容易，該語句借寫昆明湖的美景表達作者對頤和園的喜愛和贊美?，F(xiàn)在我們來進行完整規(guī)范地書寫。

1.設(shè)疑啟思

這句話作者寫得非常之妙、非常之美，讓我們一起去賞析一下。

2.品讀探究

問1：齊讀句子，用自己的話概括一下句子的內(nèi)容。

明確：寫了昆明湖的靜和綠。

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問2：默讀句子，找出作者怎么寫昆明湖的“靜”和“綠”，發(fā)揮想象說說看到了什么畫面。

明確：比喻，靜得像鏡子，綠得像碧玉;昆明湖非常澄凈，周圍綠色的景物倒映在水中。

問3：除了修辭，同學(xué)們還找到寫得好的字嗎?“滑”字用來寫游船、畫舫，是不是用錯了?結(jié)合上下文及生活經(jīng)驗，再次品讀句子，前后桌為一組互相討論。

明確：生活中說游船用的是“劃”，劃船時水面是有波紋的，但是此處句子內(nèi)容是在說昆明湖的靜，用“光滑”的“滑”更能寫出湖水的靜。

3.鞏固拓展

賞析王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字。

4.總結(jié)提高

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學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生平常練筆或者寫作注意用字的藝術(shù)和巧妙。

二、任務(wù)目標式。人教版小學(xué)四年級上《貓》(課文附文末)，請圍繞文章是如何體現(xiàn)出老舍先生對貓的喜愛之情這一目標展開教學(xué)，并寫出大致教學(xué)過程。

很明顯這個目標指向的是我們上文所給研讀角度的第二點，涉及的是文章的藝術(shù)特色。通過對課文的品讀，我們不難發(fā)現(xiàn)老舍先生主要是寫小貓的性格古怪和滿月時候更可愛的小貓，其間用了細致入微且擬人化的語言去刻畫小貓的動作、脾性、心理，加上帶有情感傾向的字詞，小貓的生機勃勃、天真可愛躍然紙上。接下來我們具體地把這些內(nèi)容用教案的方式呈現(xiàn)出來。

1.設(shè)疑啟思

朗讀全文，我們可以感受到老舍先生對于貓的喜愛之情，那么這種情感是如何表達出來的呢?

2.品讀探究

問1：齊讀課文，用自己的話說說作者寫了貓的哪些內(nèi)容。

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明確：貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛。

問2：自由朗讀1-3段，找出小貓性格古怪體現(xiàn)在哪些地方。

明確：①有時很老實、很乖，找個暖和的地方成天睡大覺;但是如果決定出去玩，就會頑皮到一天一夜都不回來。②貪玩，但是抓老鼠特別盡職，屏息凝視等幾個鐘頭都不放棄。③它高興的時候，會特別溫柔可親，不高興的時候無論怎么說好話，就是不理你。④什么都怕，又非常勇猛。

問3：滿月的小貓，它的可愛又體現(xiàn)在哪些地方呢?齊讀最后一個自然段。

明確：滿月的小貓腳還站不穩(wěn)，可是已經(jīng)很淘氣。它會玩一根雞毛或一個線團，沒完沒了;摔多少個跟頭也不怕，頭撞在門上也不哭;膽子變大了就會到院子里玩耍，在花盆里摔跤，抱著花打秋千。

問4：瀏覽全文，找到“幾朵小梅花”，換成“幾個臟腳印”可以嗎?

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明確：不可以，“幾朵小梅花”寫出了作者對于貓?zhí)献纴聿扔「寮埐⒉簧鷼?，反而覺得有趣。

3.鞏固拓展

聯(lián)系生活，互相討論，怎樣描寫小動物的可愛。(愛動物、留心觀察生活、使用擬人化的口吻)

4.總結(jié)提高

學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察小動物的特點，跟同伴訴說或者寫下來。

【附文】

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?

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可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

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第二篇：2018云南楚雄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)計

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2018云南楚雄教師招聘筆試中如何撰寫片段教學(xué)設(shè)計

楚雄教師招聘筆試當中，教學(xué)設(shè)計一直是考查重點。就具體考點來說，完整地撰寫整篇教案比較少見，單獨考查教學(xué)目標、教學(xué)過程、板書設(shè)計等內(nèi)容居多，而教學(xué)過程的考查又以片段教學(xué)為重。片段教學(xué)的設(shè)問方式多樣，大致可分為“段落/句子式”和“任務(wù)目標式”。

撰寫首先得有基本框架，也即是格式層面的要求。結(jié)合整篇的流程，我們大致可以確定為設(shè)疑啟思、品讀探究、鞏固拓展、總結(jié)提高(命名可以多樣，表示的意思相當于整篇教案中的課堂導(dǎo)入、新課教學(xué)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè))四個環(huán)節(jié)。其中最重要的環(huán)節(jié)即品讀探究書寫包含的重要要素有教學(xué)設(shè)問、教學(xué)活動或引導(dǎo)、教學(xué)明確等。

更為重要的是內(nèi)容層面，也是很多考生犯難之處，文本研讀在這其中起了決定性作用。我們首先得確保自己讀懂了文本，然后才能提煉出問題并根據(jù)問題的深淺有層次地書寫出來。這里給大家?guī)讉€比較通用的研讀角度：首先是內(nèi)容即寫了什么，其次是藝術(shù)特色即重要的手法或者字詞，最后是情感。而“任務(wù)目標式”的教學(xué)設(shè)計也多是從后兩個角度切入。下面我們來進行真題的演練。

一、段落/句子式。人教版小學(xué)四年級上《頤和園》佳句：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢

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慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。作為教師，你打算怎么教學(xué)這一句子?寫出教學(xué)過程。

格式框架不再贅述，我們一起來分析內(nèi)容層面。首先朗讀這個句子我們能夠知道這句話寫了昆明湖的靜綠之美，然后具體賞析句子用了兩個比喻修辭，這點比較明顯。容易被考生忽視的還有“滑”這個字，考生必須敏感地捕捉到這個關(guān)鍵字，通常我們使用的是劃船，所以此處的“滑”絕不是誤用，而是有意為之，兩者對比“滑”字更能夠體現(xiàn)出昆明湖的“靜”。最后是情感，這個也比較容易，該語句借寫昆明湖的美景表達作者對頤和園的喜愛和贊美?，F(xiàn)在我們來進行完整規(guī)范地書寫。

1.設(shè)疑啟思

這句話作者寫得非常之妙、非常之美，讓我們一起去賞析一下。2.品讀探究

問1：齊讀句子，用自己的話概括一下句子的內(nèi)容。明確：寫了昆明湖的靜和綠。

問2：默讀句子，找出作者怎么寫昆明湖的“靜”和“綠”，發(fā)揮想象說說看到了什么畫面。

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明確：比喻，靜得像鏡子，綠得像碧玉;昆明湖非常澄凈，周圍綠色的景物倒映在水中。

問3：除了修辭，同學(xué)們還找到寫得好的字嗎?“滑”字用來寫游船、畫舫，是不是用錯了?結(jié)合上下文及生活經(jīng)驗，再次品讀句子，前后桌為一組互相討論。

明確：生活中說游船用的是“劃”，劃船時水面是有波紋的，但是此處句子內(nèi)容是在說昆明湖的靜，用“光滑”的“滑”更能寫出湖水的靜。

3.鞏固拓展

賞析王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字。

4.總結(jié)提高

學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生平常練筆或者寫作注意用字的藝術(shù)和巧妙。

二、任務(wù)目標式。人教版小學(xué)四年級上《貓》(課文附文末)，請圍繞文章是如何體現(xiàn)出老舍先生對貓的喜愛之情這一目標展開教學(xué)，并寫出大致教學(xué)過程。

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很明顯這個目標指向的是我們上文所給研讀角度的第二點，涉及的是文章的藝術(shù)特色。通過對課文的品讀，我們不難發(fā)現(xiàn)老舍先生主要是寫小貓的性格古怪和滿月時候更可愛的小貓，其間用了細致入微且擬人化的語言去刻畫小貓的動作、脾性、心理，加上帶有情感傾向的字詞，小貓的生機勃勃、天真可愛躍然紙上。接下來我們具體地把這些內(nèi)容用教案的方式呈現(xiàn)出來。

1.設(shè)疑啟思

朗讀全文，我們可以感受到老舍先生對于貓的喜愛之情，那么這種情感是如何表達出來的呢? 2.品讀探究

問1：齊讀課文，用自己的話說說作者寫了貓的哪些內(nèi)容。明確：貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛。

問2：自由朗讀1-3段，找出小貓性格古怪體現(xiàn)在哪些地方。明確：①有時很老實、很乖，找個暖和的地方成天睡大覺;但是如果決定出去玩，就會頑皮到一天一夜都不回來。②貪玩，但是抓老鼠特別盡職，屏息凝視等幾個鐘頭都不放棄。③它高興的時候，會特別溫柔可親，不高興的時候無論怎么說好話，就是不理你。④什么都怕，又非常勇猛。

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問3：滿月的小貓，它的可愛又體現(xiàn)在哪些地方呢?齊讀最后一個自然段。

明確：滿月的小貓腳還站不穩(wěn)，可是已經(jīng)很淘氣。它會玩一根雞毛或一個線團，沒完沒了;摔多少個跟頭也不怕，頭撞在門上也不哭;膽子變大了就會到院子里玩耍，在花盆里摔跤，抱著花打秋千。

問4：瀏覽全文，找到“幾朵小梅花”，換成“幾個臟腳印”可以嗎? 明確：不可以，“幾朵小梅花”寫出了作者對于貓?zhí)献纴聿扔「寮埐⒉簧鷼?，反而覺得有趣。

3.鞏固拓展

聯(lián)系生活，互相討論，怎樣描寫小動物的可愛。(愛動物、留心觀察生活、使用擬人化的口吻)4.總結(jié)提高

學(xué)生暢談收獲，教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察小動物的特點，跟同伴訴說或者寫下來。

【附文】 貓

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貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

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第三篇：2015云南教師招聘考試筆試技巧之片段教學(xué)設(shè)計

給人改變未來的力量

2015云南教師招聘考試筆試技巧之片段教學(xué)設(shè)計

教師招聘考試越來越熱，很多省份已經(jīng)實現(xiàn)了省統(tǒng)考，也正因為如此，教師招聘考試也越來越規(guī)范化，不僅要測試考生的專業(yè)素養(yǎng)還要考察考生的教學(xué)能力?？疾旖虒W(xué)能力的題目類型比較固定，主要是選擇題、案例分析題以及教學(xué)設(shè)計題。教學(xué)設(shè)計有考設(shè)計整篇教案的，也有考片段教學(xué)設(shè)計的，各地考情各不相同。但是相對于設(shè)計整篇簡案，片段教學(xué)設(shè)計更難。所以接下來重點講解片段教學(xué)如何設(shè)計。

首先，明確片段設(shè)計的整體思路。片段設(shè)計的基本思路遵循閱讀課的整體教學(xué)思路。

一、簡單的過渡，也可以認為是一個簡單的導(dǎo)入。

二、初讀語段，整體感知。這里的感知，主要是整體感知文章的內(nèi)容和情感。

三、再讀語段，深入體會。這里的體會主要是指人物形象、語言、表達技巧方面的品味。這一點需要根據(jù)文段的具體特點具體判斷。如果是寫人的，那么可以細細品味人物形象以及描寫人物的方法，才有的表現(xiàn)手法和修辭手法。如果是散文性質(zhì)的語段，可以深入品味它的語言魅力、修辭手法、重點句子中的情感等?？傊?，這一部分需要根據(jù)文段的具體特點，抓住核心要點進行深入的品味?？忌`活掌握。

四、小結(jié)。方法多樣，比如有感情地朗讀該語段;教師總結(jié)該語段所講的內(nèi)容等。其次，整個教學(xué)設(shè)計都要堅持“已讀帶講，以問帶講”的基本原則。

最后，在寫之前一定要認真賞析品味語段，逐字逐句地分析，弄明白句與句之間的關(guān)系。

接下來，以題理解以上內(nèi)容。蘇七塊 馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。

他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學(xué)戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等

給人改變未來的力量

病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。?? 參考答案：

長得像戲子人卻是醫(yī)生，那他的醫(yī)術(shù)究竟如何，讓我們一起來閱讀下文，一探究竟。

一、初讀語段，整體感知

1.學(xué)生齊讀語段，體會人物形象。(小組討論，代表發(fā)言，暢所欲言)明確：蘇七巧醫(yī)術(shù)高超 2.學(xué)生朗讀，深入體會

二、精讀語段，深入品味

1.學(xué)生默讀課文，思考問題：從哪些地方可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的精湛。(教師適當指點評價，幫助學(xué)生深入理解文章)2.重點詞句賞析

(1)手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。(學(xué)生討論分享)教師總結(jié)：通過一系列的動作、神態(tài)描寫，再現(xiàn)了蘇七巧治病時的場景，這正是蘇七巧醫(yī)術(shù)的了得的體現(xiàn)。

(2)忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。(學(xué)生討論分享)明確：采用比喻的修辭，講蘇七巧醫(yī)治病人時的手比作白鳥、閃電，可見蘇七巧技藝的熟練精湛。

(3)學(xué)生四人一小組，根據(jù)文章所寫，把自己當做蘇七巧，模仿其治病時的動作、神態(tài)，并且相互評價。

給人改變未來的力量

三、小結(jié)

1.教師總結(jié)：該段落通過動作、神態(tài)描寫以及比喻的修辭，體現(xiàn)了蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

2.師生齊讀課文。

以上是例題，希望對大家有用。

第四篇：教師招聘筆試片段教學(xué)設(shè)計技巧

教師招聘筆試片段教學(xué)設(shè)計技巧

教師招聘考試越來越熱，很多省份已經(jīng)實現(xiàn)了省統(tǒng)考，也正因為如此，教師招聘考試也越來越規(guī)范化，不僅要測試考生的專業(yè)素養(yǎng)還要考察考生的教學(xué)能力?？疾旖虒W(xué)能力的題目類型比較固定，主要是選擇題、案例分析題以及教學(xué)設(shè)計題。教學(xué)設(shè)計有考設(shè)計整篇教案的，也有考片段教學(xué)設(shè)計的，各地考情各不相同。但是相對于設(shè)計整篇簡案，片段教學(xué)設(shè)計更難。所以接下來重點講解片段教學(xué)如何設(shè)計。

首先，明確片段設(shè)計的整體思路。片段設(shè)計的基本思路遵循閱讀課的整體教學(xué)思路。

一、簡單的過渡，也可以認為是一個簡單的導(dǎo)入。

二、初讀語段，整體感知。這里的感知，主要是整體感知文章的內(nèi)容和情感。

三、再讀語段，深入體會。這里的體會主要是指人物形象、語言、表達技巧方面的品味。這一點需要根據(jù)文段的具體特點具體判斷。如果是寫人的，那么可以細細品味人物形象以及描寫人物的方法，才有的表現(xiàn)手法和修辭手法。如果是散文性質(zhì)的語段，可以深入品味它的語言魅力、修辭手法、重點句子中的情感等?？傊?，這一部分需要根據(jù)文段的具體特點，抓住核心要點進行深入的品味?？忌`活掌握。

四、小結(jié)。方法多樣，比如有感情地朗讀該語段;教師總結(jié)該語段所講的內(nèi)容等。

其次，整個教學(xué)設(shè)計都要堅持“已讀帶講，以問帶講”的基本原則。最后，在寫之前一定要認真賞析品味語段，逐字逐句地分析，弄明白句與句之間的關(guān)系。

接下來，以題理解以上內(nèi)容。

蘇七塊 馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿環(huán)，天津衛(wèi)掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。

他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學(xué)戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“干凈麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢?手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。

??

假如把《蘇七塊》作為第三學(xué)段的課文。請為第二自然段劃線部分撰寫一份教學(xué)過程設(shè)計。

參考答案：

長得像戲子人卻是醫(yī)生，那他的醫(yī)術(shù)究竟如何，讓我們一起來閱讀下文，一探究竟。

一、初讀語段，整體感知

1.學(xué)生齊讀語段，體會人物形象。(小組討論，代表發(fā)言，暢所欲言)明確：蘇七巧醫(yī)術(shù)高超 2.學(xué)生朗讀，深入體會

二、精讀語段，深入品味

1.學(xué)生默讀課文，思考問題：從哪些地方可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的精湛。(教師適當指點評價，幫助學(xué)生深入理解文章)2.重點詞句賞析

(1)手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

(學(xué)生討論分享)教師總結(jié)：通過一系列的動作、神態(tài)描寫，再現(xiàn)了蘇七巧治病時的場景，這正是蘇七巧醫(yī)術(shù)的了得的體現(xiàn)。

(2)忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。從哪些詞可以看出蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

(學(xué)生討論分享)明確：采用比喻的修辭，講蘇七巧醫(yī)治病人時的手比作白鳥、閃電，可見蘇七巧技藝的熟練精湛。

(3)學(xué)生四人一小組，根據(jù)文章所寫，把自己當做蘇七巧，模仿其治病時的動作、神態(tài)，并且相互評價。

三、小結(jié)

1.教師總結(jié)：該段落通過動作、神態(tài)描寫以及比喻的修辭，體現(xiàn)了蘇七巧醫(yī)術(shù)的高超。

2.師生齊讀課文。

以上是例題，希望對大家有用。

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第五篇：2018云南臨滄教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總

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2018云南臨滄教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總

【2018云南教師招聘考試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘，今天云南中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總；】 第一章

社會屬性：社會永歷立

教育起源說：本能生利息，心理仿夢露，米凱愛勞動

教育內(nèi)容：三四五六七(三科四學(xué)，四書五經(jīng)，六藝，七藝，七技)二十世紀以后教育的特點：全民多現(xiàn)身 第二章

教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首提出，紐斯來實現(xiàn)，康德首講授，巴特來規(guī)范

夸美紐斯：夸的獨立與大泛，班級百科循自然

赫爾巴特：一原則：教育性教學(xué)原則;兩基礎(chǔ)：倫理學(xué)，心理學(xué);三中心：教師中心，教材中心，課堂中心;四階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法;五目的：培養(yǎng)社會公民。洛克：洛克在白板上畫漫畫

發(fā)展階段：姆有掌握目標，納來發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，巴班斯基最優(yōu)化，全面和諧好斯基 第三章

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內(nèi)法論：盧柏弗個高或威猛 外鑠論：外婆尋找落花生 第五章

教育目的理論：社會本位論：黑社會恐嚇柏拉涂;個人本位論：羅嗦一路無人陪

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個性創(chuàng)兩全 第六章

我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長期噓美國 第八章

學(xué)生觀：兩獨一發(fā) 教師觀：四者一開放

教學(xué)觀：學(xué)(學(xué)習(xí)者中心)習(xí)(學(xué)會學(xué)習(xí))過(重過程)人(關(guān)注人)第九章

教學(xué)過程規(guī)律：艦長傳教(智間思主)教學(xué)原則：馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā) 第十章

德育原則：雙導(dǎo)，雙施，五結(jié)合

德育方法：說實(實際鍛煉)情、評道(道德修養(yǎng))士(示范)

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