第一篇：荷 教案 小古文

教學目標 教學過程：

一、謎語導入 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想請你們猜一猜？小朋友可要豎起小耳朵仔細聽好了！池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風擺，只坐綠船不劃槳。師：對啊，就是荷花。

今天董老師就把美麗的荷花姑娘請到了教室里，你瞧。看了這些圖片，你想說什么？ 生：

二、初讀小古文

1、師：有一篇小古文也很美，它的名字就叫《荷》。（板書，齊讀）

2、現在讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂一起走進荷的世界！配樂朗讀，生聽

3、小朋友聽得可真認真，相信你們也能讀得很好，現在就請你們借助拼音把小古文讀一讀吧！讀好的小朋友坐端正。

這篇小古文一共有幾句話？（4句）第一句話誰想來讀？池中種荷，夏日開花，或紅或白。第二句誰來挑戰(zhàn)？荷梗直立，荷葉形圓。第三句肯定難不倒大家了吧，誰會讀的？莖橫泥中，其名曰藕。只剩最后一句啦，誰來挑戰(zhàn)？藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲。預設：字音讀標準了

評價：你可真能干，每個字音都讀得這么正確。預設：字音標準，讀得有感情。

評價：你的字音不僅正確，還讓我們感受到了荷花的美呢！讓我們一起來讀一讀 預設：字音讀標準了，讀得太快！

評價：字音讀得很標準，不過老師希望你能慢慢欣賞，慢慢讀，好嗎？ 預設：

評價：你的聲音很好聽，你讀得多么老練呀！

師：你們可真厲害，已經把這篇小古文讀得這么流利和正確了。

4、小組賽讀。現在老師可要考考你們團隊的實力，就讓我們來個小組比賽吧！每一組讀一句。評價：你們真是不分伯仲，實力相當，果真是團結力量大，相信咱們全班一起讀，肯定能更好！

三、精讀、配畫

1、學習第一句

（1）師：小朋友真不錯，已經把小古文讀得這么好了。我們來給它配一副畫好不好？現在就讓我們趕緊開始吧！請小朋友瞪大眼睛看黑板！

板畫，邊說第一句，文章第一句就寫了畫，誰來讀一讀？指名讀第一句。評價：你的聲音真好聽。

（2）讀了這句，大家知道荷花是什么時候開放的嗎？ 生：夏天，你怎么知道的？（夏日開花）

（3）過渡：是啊，夏姐姐為我們帶來了滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真是一番迷人的景象，誰再來讀？

（4）師：老師聽著，就好像看到了一池的荷花，亭亭玉立，那它們都是什么顏色的呢？ 紅色和白色的。

（5）師：你怎么知道的？或紅或白。

師：原來你讀懂了，這池里的荷花有的紅，有的白。（“或”在這里是什么意思？有的）板畫：荷花。多美呀，你能美美地讀一讀嗎？

指名一生讀。從你的表情中，老師看出來你很喜歡讀這一句話。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

（6）齊讀課文。讓我們一起美美地讀好這句話吧！

2、學習第二句

（1）師：接下來，該畫什么了呢？我們一起來看看小古文，你讀懂了嗎？

生：荷梗，荷梗長在哪里？（水中）誰來指一指，荷梗是什么樣子的？小古文怎么說的？荷梗直立

板畫，邊畫邊說：是啊，荷梗直直地長在水中央呢！誰能讀好這半句話呢？ 評價：仿佛真的看見荷梗直直地長在水中央呢！荷梗好像被風吹歪了一般！

（2）荷梗畫完，我們就要畫什么了？荷葉是什么形狀的？（圓形）你怎么知道的？（3）板畫，是啊，荷葉圓圓的，碧綠碧綠的，多好看哪，誰來讀？ 評價：真圓呀！還能更圓一些嗎？

（4）師：圓圓的荷葉像什么呀？（玉盤）你能像古人那樣形容一下荷葉嗎？ 玉盤 評價：真有想象力。

小傘，雨傘 評價：是啊，圓圓的荷葉為水中的小魚撐起了一片綠陰。小船 評價：圓圓的荷葉為愛旅行的蜻蜓準備了一個溫暖的港灣。草帽

評價：圓圓的荷葉還為調皮的鄉(xiāng)下孩子帶去了一片清涼！燒餅 鐵餅

（5）荷葉在小朋友的奇思妙想下，變得更大更圓了，讓我們一起讀好它吧?。R讀）

3、配樂朗讀一二句。過渡：這夏日里的荷花有的紅，有的白，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。老師給大家配上音樂，再美美地讀好這兩句話吧！小朋友還可以為它配上動作！

誰來表演?評價：你就像朵美麗的荷花，在微風中翩翩起舞。真美！荷花仙子來到了我們的教室里。

現在我們都是美麗的荷花，讓我們一起動起來吧！

4、學習第三句

師：小朋友，我們的畫畫畫到這里畫好了嗎？還要畫什么呢？（莖）這荷花的莖就是什么？——藕。莖長在哪里？怎么長得？出示：藕，讓學生上來擺一擺藕的位置。正如小古文所說，引讀，莖橫泥中，其名曰藕。

5、學習第四句

藕是什么樣子的？指導學生看圖，藕斷了絲還連著，就叫藕斷絲連。小古文用幾個字，就把藕的樣子寫出來了，誰來讀？ 出示：藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲。

評價：藕雖然長在泥中，但是吃起來非常香甜。

6、過渡：美麗的荷花、直立的荷梗、圓圓的荷葉，原來這篇小古文就是一副美麗的畫呀！讓我們徜徉在這盛開的荷花中，一起再來美美地讀好它吧！

四、熟讀成誦

1、小朋友已經把這篇小古文讀得很美了，那你們能把荷花的美記到腦海中去嗎？先來挑戰(zhàn)老師的填空題吧！你會嗎？

誰還會給它配上動作！評價：你就是一朵美麗的荷花。讓我們一起來背一背。

2、我們還可以指著黑板上畫來背呢！誰來嘗試一下。評價：你真有本事！就請你當小老師，領著大家一起來背一背吧！我們還可以把這篇小古文放在拍手游戲中，一起玩一玩呢。

3、老師還為這篇小古文配上了歌曲，可以唱一唱呢！大家一起來聽！會唱的可以跟著一起唱。

4、其實讀小古文的方式，還有很多，希望通過小古文的學習，我們的小朋友都能喜歡讀小古文，愛上小古文。謝謝！今天的課就上到這里！

第二篇：小古文教案

虎與刺猬

教材分析

本文選自隋朝笑話集《啟顏錄》，是一則幽默諷刺的寓言小故事。全文只有短短的四句話，言簡意賅卻意味深長。這個寓言故事的主旨其實很簡單，告訴人們遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳。在我們的生活中，這種一朝被蛇咬十年怕井繩的心態(tài)其實很普遍。因此，這篇寓言故事雖然簡短，所能折射的卻是很大的道理，值得人們深刻思考。

教學目標

1.理解文言詞匯，理解句意、文意。2.有感情朗讀課文。

3.感悟故事中蘊含的遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳的道理。

教學重難點

重點：在理解句意、文意的基礎上，入情入境地朗讀課文。難點：體會老虎的心情及動作。

一、活動導入，揭示文題 1.熱身運動.2.根據詞語做動作

張牙舞爪 搖頭擺尾 歡天喜地

3.古時候老虎叫什么？長蟲是什么？老蟲是什么？小蟲是什么？

二、初讀古文，了解文意 1.看圖，觀察刺猬和橡斗。2.我讀你演

強調“走”“肉臠”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重點講解“賢尊”

（1）對別人的父親敬稱為“賢尊”，那對別人家人的敬稱還有哪些呢？（2）另外，文言文中對自己家人的謙稱： 我---鄙人，在下 本人父親---家翁、家尊 本人母親---家慈、家母 本人妻子---拙荊、內人 本人兒子---小兒、犬子 本人女兒---息女、小女

三、探討笑話的笑點

1.你覺得本篇笑話中，哪幾個地方引人發(fā)笑？ 2.探討中讀文

笑點一：將刺猬看成肉丸子

預設1：老虎將刺猬看成是肉丸子，此時心情如何？試讀 笑點二：如喪家之犬，狂奔不停。

預設2：此時的老虎哪還有威風凜凜之時，他是怎樣呀？再讀 笑點三：將橡樹的果實看成是刺猬的兒子，對其彬彬有禮。

預設3：出示圖片，問：你發(fā)現了什么？可為何老虎將橡斗認成是刺猬的兒子呢？這讓我們想起一句俗語：一朝被蛇咬，十年怕井繩

此時的老虎再也沒有以往森林之王的威嚴，你仿佛看到怎樣的他呀？（神態(tài)、動作、語言）試讀

這樣的老虎，你想送他哪些成語？（卑躬屈膝、低三下

四、顫顫巍巍……）3.老虎的這番沮喪，還曾經出現在哪些故事中？為什么會這樣呢？（遇事不夠冷靜、驚慌失措，失去了自信，從而失去了判斷力。）

4.生活中有沒有這種忙中出亂的事情呢？

四、拓展研讀

出示《啟顏錄》中的《賣羊》

五、總結

第三篇：小古文教案

《小小少年大智慧》教學設計

課型：小古文教學 教學目標：

1、復習學過的小古文。

2、閱讀兩篇小古文，理解其意思。

3、積累古文中常用字的意思。

4、有感情，有節(jié)奏地朗讀這兩則小古文。教學重難點：

1、理解這兩則小古文的意思。

2、誦讀兩則小古文。教學方法： 朗讀法、討論法 教具學具：

兩則小古文的原文和注釋 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入： 齊背小古文《楊氏之子》。

師：這篇小古文，寥寥數字，就刻畫了一個聰明、機智、思維敏捷、能言善辯的孩子的形象。小古文就是這樣短短的，淺淺的，內容豐富，越讀越有味。

二、學習第一篇小古文

1、師：今天，老師給大家?guī)韮蓜t小古文，這兩則小古文中的少年也都很有智慧，請同學們讀課題“小小少年大智慧”。

2、聽故事，進行聽力測試。問題：故事中這個聰明的孩子是誰？他的父親是誰？

3、學生自由讀小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪幾個人物？

4、對照課下注釋再讀小古文。

5、指生說說自己對照課下注釋讀懂的句子。

6、指生提出自己沒有讀懂的句子。

7、檢查學生對古文意思的理解。

8、思考：恪續(xù)其下曰：“。”這里應該填寫什么？

9、指生回答，并說說理由。10、11、12、13、14、你認為諸葛恪加的兩個字妙在何處？ 諸葛恪是個什么樣的孩子。指導學生誦讀小古文。對照圖片提示，試背小古文。去掉提示，再背小古文。

三、學習第二篇小古文。

1、自由讀《道邊苦李》。

2、對照課下注釋理解小古文意思。

3、同位互相說說小古文的意思。

4、指生交流小古文的意思。

5、指導學生誦讀小古文。

6、試背小古文。

7、如果你是王戎的朋友，在嘗過李子之后，你會對他說什么呢？老師給你開個頭。取之，信然，兒曰：“。”你可以用小古文的語言寫，也可以用現代文來寫。

四、總結，推薦讀物。

小古文中，還有很多介紹古代智慧少年的故事，如“破甕救友、曹沖稱象、詠雪、陳太丘與友期”等。學習小古文對于學習文言文也很有幫助，所以，同學們可以讀一讀《小學生小古文100篇》。

第四篇：小古文教案

1.程門立雪

教學內容：《程門立雪》

【原文】

楊時見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢(zuò）侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。

【譯文】

楊時見程頤在洛陽，雖然自己已經四十歲了，但還是想學習，就去見程頤，見到的時候，程頤剛好在坐著打瞌睡。于是，楊時和一同前來的游酢一直站在那等。程頤醒來時，門外的雪已經下了一尺厚了！

教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《程門立雪》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《程門立雪》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《程門立雪》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？ 這個故事告訴我們：要尊敬師長，虛心好學。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

2.兄弟爭雁

教學內容：《兄弟爭雁》

【原文】

昔人有睹雁翔者,將援弓射之,曰：“獲則烹。”其弟爭曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜?！备偠范A（sòng）于社伯。社伯請剖雁,烹燔半焉。已而索雁,則凌空遠矣.。

【譯文】

從前有個看見大雁在空中飛翔的人,準備拉弓把它射下來,并說道：“得到了雁就煮了吃?！彼牡艿軤幷撜f：“在地上舒緩走動的雁煮著吃好,飛翔的雁還是烤著吃好?！眱扇藸幊车缴绮莾?請他分辨是非。社伯讓他們把雁剖開,煮一半,烤一半。過后兄弟兩人再尋找大雁時,那雁早就凌空飛遠了。教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《兄弟爭雁》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《兄弟爭雁》ppt。

2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《兄弟爭雁》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？

這則寓言告誡我們：做事應當機立斷,不要作無謂的爭論,以致坐失良機。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

3.鄭人買履

教學內容：《鄭人買履》

【原文】

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ” 曰：“寧（nìng）信度，無自信也。” 【譯文】

有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市的時候，集市已經散了，他最終沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？” 他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《鄭人買履》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《鄭人買履》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《鄭人買履》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？做事不能墨守成規(guī)，因循守舊。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

4.截竿入城

教學內容：《截竿入城》

【原文】

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計無所出。.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入?“遂依而截之。

【譯文】

魯國有個拿著長竿子進城門的人，起初豎立起來拿著它想要進城門，但不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，他實在是想不出什么辦法來了。不久，有個年長的男人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過經歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長竿從中截斷后再進入城門呢？”那個魯國人依照老人的辦法將長竿子截斷了。教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《截竿入城》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《截竿入城》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《截竿入城》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？不要自作聰明。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

5.燕雀安知鴻鵠之志

教學內容：《燕雀安知鴻鵠之志》

【原文】

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟(lǒng)上，悵恨久之，曰：“茍富貴，勿相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋胃毁F也？”陳涉嘆息曰：“嗟(jiē)乎，燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

【譯文】

陳涉年輕的時候，曾經同別人一起被雇傭耕地。（有一天）陳涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而憤慨嘆息了很久，說：“如果（有朝一日我們誰）富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說：”你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？“ 陳涉長嘆一聲說：”唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！" 教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《燕雀安知鴻鵠之志》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《燕雀安知鴻鵠之志》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《燕雀安知鴻鵠之志》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？要有遠大理想與抱負。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

第五篇：《精衛(wèi)填?！沸」盼慕贪?/a>

53、《精衛(wèi)填?！方虒W設計

課程分析：《山海經》是一部先秦古籍，它是我國現存最早的地理書，它主要記述古代地理、物產、巫術、醫(yī)藥、民俗等方面的內容，也保存了不少的神話。

學情分析：我們班的學生已經接觸了一學期的小古文，有了一定的古文基礎。

教學目標：培養(yǎng)孩子古文興趣，理解重點詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復述出來。

教學重難點：重點，理解重點詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復述出來。難點，培養(yǎng)孩子古文興趣。

教學方法：新授 教學準備：PPT課件 教學過程：

一、談話導入：同學們喜歡聽神話故事嗎？有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個大愿望——他想把大海填平！有沒有同學知道這只鳥叫什么？

現在我們就一起來看看這只精衛(wèi)鳥為什么想把大海填平呢？

二、初讀古文，讀準字音

自讀古文，注意字音。

又/北二百里，曰/發(fā)鳩（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鳥焉：其狀如烏，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨（xiāo）。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而不返，故為（wèi）精衛(wèi)。常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。重點指正字音：

發(fā)鳩山（jiū）柘木（zhè）白 喙（huì）自詨（xiāo）少 女（shào）溺（nì）銜（xián）堙（yīn）

再讀古文，試著理解古文文意

三、再讀古文，解析文義

重點字詞：

文：花紋（紋）首：頭（昂首闊步、首飾）喙：鳥獸的嘴 詨：呼叫 是：這，指精衛(wèi)鳥 少女：小女兒 溺：淹沒 故：所以 為：變成 堙：填塞

譯文：又（再）向北二百里，有座叫發(fā)鳩的山，它的上邊長著很多柘樹；在這座山上有一種鳥，它的形狀像烏鴉，有花紋的腦袋，白色的嘴，赤色的腳，名字叫“精衛(wèi)”，它的叫聲很象自己在呼叫自己。這種鳥原本是炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水淹死而沒有返回，所以就成為精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)堅持銜西山的樹枝和石塊，決心用來填平東海。漳水河從發(fā)鳩山流出，向東一直流入黃河。（然后再流入東海。襯托精衛(wèi)填海，路途遙遠）

四、我是故事小能手 精衛(wèi)填海是中國古代神話傳說故事，炎帝有一個女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見了她，也都忍不住夸獎她，炎帝視女娃為掌上名珠。

炎帝不在家時，女娃便獨自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東?！柹鸬牡胤饺タ匆豢础？墒且驗楦赣H忙于公事：太陽升起時來到東海,直到太陽落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒告訴父親，便一個人駕著一只小船向東海太陽升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無情的大海吞沒了，永遠回不來了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥為“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹枝投下去，想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬年，也休想把我填平！”

精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”

“你為什么這么恨我呢？”

“因為你奪去了我年輕的生命，你將來還會奪去許多年輕無辜的生命。我要永無休止地干下去，總有一天會把你填成平地?！?/p>

精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回發(fā)鳩山去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，成年累月，往復飛翔，從不停息。

五、人物形象

討論：精衛(wèi)鳥是一只什么樣的鳥？

不屈不撓：（常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。）板書設計

《精衛(wèi)填?！?/p>

起因：女娃溺而不返

經過：常銜西山之木石，以堙（yīn）于東海。

結果：日復一日，年復一年

不屈不撓

六、作業(yè)布置

將《精衛(wèi)填海》講給你的家人及朋友聽。