第一篇：《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word和用不同方法關(guān)閉Word，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。

2、了解文字處理軟件的概念、Office2000組件的簡(jiǎn)單內(nèi)容，打開(kāi)和關(guān)閉工具欄的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】啟動(dòng)和退出Word?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】Word的窗口組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】用Word2000制作的賀卡和小報(bào)，建立一個(gè)共享學(xué)習(xí)文件夾?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課。

（課件出示幾張精美的彩色賀卡和小報(bào)，請(qǐng)學(xué)生欣賞）同學(xué)們，你們知道這些賀卡和小報(bào)是怎樣誕生的嗎？

——是由我們四年級(jí)電腦特長(zhǎng)班的同學(xué)們撰寫、錄入、編輯、排版、設(shè)計(jì)制作出來(lái)的。

這些同學(xué)是不是很了不起？同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)呢？（——想?。┠呛?，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將深入學(xué)習(xí)一種能對(duì)文字信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、表格和圖表的文字處理軟件——Word。

二、通過(guò)共享學(xué)習(xí)文件夾自學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1、“文字處理軟件”的概念

文字處理軟件是用于對(duì)文字信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印等處理的軟件，是電腦中應(yīng)用最廣泛的軟件產(chǎn)品之一，是辦公自動(dòng)化的主打軟件。美國(guó)微軟公司的Word2000和我國(guó)金山公司的Wps2000都是文字處理軟件中的著名產(chǎn)品

2、Office2000簡(jiǎn)介

這套軟件包括文字處理軟件Word2000、電子表格軟件Excel、演示文稿軟件Power point、網(wǎng)頁(yè)制作軟件Front page和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access以及電子郵件軟件Outlook等。在這些不同的應(yīng)用程序中，外形一樣的按鈕，它們的功能和用法基本相同。

三、啟動(dòng)和退出Word

1、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)和退出一個(gè)應(yīng)用程序嗎？以“寫字板”為例說(shuō)一說(shuō)?！獑螕簟伴_(kāi)始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—附件—寫字板”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動(dòng)。

——用鼠標(biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動(dòng)和退出Word的方法。

啟發(fā)：同學(xué)們，在Windows操作系統(tǒng)中啟動(dòng)和退出一個(gè)應(yīng)用程序的方法大致是相同的，請(qǐng)你模仿寫字板的啟動(dòng)和退出方法，上機(jī)試一試，(嘗試性操作后)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)如何啟動(dòng)和退出Word？

——單擊“開(kāi)始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—Word”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動(dòng)?！檬髽?biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

探索其它啟動(dòng)和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組能成功啟動(dòng)和退出，哪個(gè)組的方法多，然后我們交流。

（3分鐘后，交流啟動(dòng)和退出Word的其它途徑：）

——單擊“開(kāi)始”，選擇“運(yùn)行”項(xiàng)，單擊“瀏覽”找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可啟動(dòng)。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動(dòng)。

——單擊“開(kāi)始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動(dòng)?！覔簟伴_(kāi)始”，選擇“資源管理器”，找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可?！獑螕簟拔募辈藛蜗碌摹巴顺觥表?xiàng)，即可退出。

——單擊標(biāo)題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項(xiàng)，即可退出?！褂谩癆LT+F4”簡(jiǎn)捷鍵。

四、認(rèn)識(shí)Word的工作界面

（一）自學(xué)教材“

二、認(rèn)識(shí)Word窗口”，了解各部分名稱及作用。

（二）請(qǐng)學(xué)生分別打開(kāi)“寫字板”和“Word”的工作界面并將兩個(gè)窗口縱向平鋪。

（三）1、啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，“Word的工作界面”和“寫字板”的工作界面有無(wú)相同之處？ ——幾乎一模一樣！

——且慢!肯定有不同的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較，找出不同點(diǎn)。

2、討論：兩個(gè)工作界面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 提問(wèn)后總結(jié)——

相同點(diǎn)：Word和“寫字板”都有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標(biāo)尺、文本編輯區(qū)、狀態(tài)欄。

不同點(diǎn)：標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄以及狀態(tài)欄中的具體內(nèi)容不太一樣。

3、打開(kāi)和關(guān)閉工具欄

請(qǐng)學(xué)生模仿“計(jì)算器”中打開(kāi)和關(guān)閉標(biāo)準(zhǔn)型和科學(xué)型計(jì)算器的方法，打開(kāi)新的工具欄，關(guān)閉舊的工具欄，并數(shù)出有多少種工具，都是什么工具。

五、鞏固知識(shí)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，同桌之間一個(gè)出題，一個(gè)回答(啟動(dòng)、關(guān)閉Word窗口；說(shuō)出窗口各部分的名稱和作用等)。

六、課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，使大家對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。不全面的由其他同學(xué)或教師補(bǔ)充。

《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

大用中心校 高歌 2016年9月

第二篇：認(rèn)識(shí)自我教案設(shè)計(jì)修改版

一、課題

尋找未知的自己

二、授課對(duì)象

初中一年級(jí)。中學(xué)生在自我意識(shí)的發(fā)展具有三大特點(diǎn)：獨(dú)立性和自主性明顯增強(qiáng)、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、開(kāi)始趨向于自己的內(nèi)心世界。在自我概念方面則有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在結(jié)構(gòu)上更加分化等特點(diǎn)。正處于青春期的中學(xué)生同時(shí)也處于自我意識(shí)的第二次飛躍的時(shí)期，也是第二次反抗期，即對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。與此同時(shí)中學(xué)生的自我同一性也處于探索與發(fā)展過(guò)程中。在這一充滿能量和矛盾的階段，中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)開(kāi)始不斷深入的，但同時(shí)也存在自我認(rèn)識(shí)不足的普遍現(xiàn)象，并因此產(chǎn)生諸多心理與行為問(wèn)題。此時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)更全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我對(duì)其自信心的建立、自我發(fā)展和同一性的建立都是有積極作用的。

三、教學(xué)方式

教師講授式、討論式、活動(dòng)參與式。

四、教學(xué)媒體

黑板板書、多媒體課件。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、能基本說(shuō)出生理自我、社會(huì)自我、心理自我的含義和特點(diǎn)；

3、能說(shuō)出全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性；

4、能掌握和運(yùn)用從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、2、教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)到全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

七、教學(xué)內(nèi)容自我的概念（略講）

① 弗洛伊德把人格分為超我、自我、本我、本我。自我處于本我和超我之間，代表理性和機(jī)智，具有防衛(wèi)和中介職能；它按照現(xiàn)實(shí)原則來(lái)行事，充當(dāng)仲裁者，監(jiān)督本我的動(dòng)靜，給予適當(dāng)滿足。任何能成為意識(shí)的東西都在自我之中，但在自我中還有仍處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)的東西。

② 威廉·詹姆斯把自我分為主體我與客體我，主我是對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)與知覺(jué)的主體，執(zhí)行自我的功能，支配自我的活動(dòng)，客我是自我的客體，是自我觀察的對(duì)象。

自我：個(gè)體對(duì)自己以及對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和把握，是整合和統(tǒng)一個(gè)人人格的核心。

自我是一個(gè)由多種成分組成的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它是通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用控制著個(gè)體的心理活動(dòng)和行為。認(rèn)識(shí)自我：自我認(rèn)識(shí)是在自我感覺(jué)、自我表象的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。認(rèn)識(shí)自我的重要性：

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善

；③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過(guò)高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。全面認(rèn)識(shí)自我，自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。客觀認(rèn)識(shí)自我。

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠(yuǎn))最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘）

自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）

要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。（日本）

只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。（德國(guó)）

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見(jiàn)。（馬來(lái)西亞）

客觀認(rèn)識(shí)自我主要的方法：①他人評(píng)價(jià)；②自我反省；③客觀成就。

八、教學(xué)過(guò)程與方法

1導(dǎo)入教學(xué)

“認(rèn)識(shí)你自己”相傳是刻在德?tīng)柗频陌⒉_神廟的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希臘七賢士之一，斯巴達(dá)的喀隆，也有人說(shuō)是蘇格拉底。早在古希臘，哲人們就開(kāi)始探索自我的奧秘，那在21世紀(jì)的今天，老師也要給同學(xué)們提出幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？你認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己?jiǎn)幔磕阒廊绾握J(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)思考老師提出的問(wèn)題并做下面這件事，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，老師手上有班級(jí)中兩名同學(xué)的對(duì)自己的簡(jiǎn)要自述，老師念給大家，請(qǐng)你們猜猜這兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)。

2揭示教學(xué)、3強(qiáng)化教學(xué)

從這個(gè)小游戲可以看出，一個(gè)人對(duì)自己定義不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、準(zhǔn)確的，除了你明確意識(shí)到的那一部分自己，還有一部分被你忽略的自己，找到它們，你才能看到真正的自己、才能找到那個(gè)較完整的自我。因此，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我是非常重要的。

呈現(xiàn)瑪麗的案例，引出沒(méi)有正確的自我認(rèn)識(shí)會(huì)影響個(gè)人的正常生活、發(fā)展，從而引出認(rèn)識(shí)自我的重要性。

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善；

③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過(guò)高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。

那什么是自我？（簡(jiǎn)略從弗洛伊德的理論和威廉·詹姆斯的理論入手闡述自我的感念。）

全面認(rèn)識(shí)自我要從生理自我、社會(huì)自我、心理自我、自身優(yōu)缺點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行。自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

4反思教學(xué)

學(xué)習(xí)了如何全面認(rèn)識(shí)自我，讓每個(gè)學(xué)生寫“我的自白書”，嘗試從生理自我、社會(huì)自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享對(duì)方的自白并進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)引出要客觀地認(rèn)識(shí)自我。

5延伸教學(xué)

剛才的活動(dòng)，同學(xué)們都積極地和同桌分享了自白書，大多數(shù)同學(xué)都通過(guò)同桌的補(bǔ)充進(jìn)一步完善了自己的自白書，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中有什么體會(huì)呢？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那部分未知的自己呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和全班分享自己的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中從他人那里得到的信息非常重要，可以補(bǔ)充自己未發(fā)現(xiàn)的方面也能糾正自己不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，從而引出要客觀認(rèn)識(shí)自我。

客觀認(rèn)識(shí)自我有多種方法，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答有哪些方法?？偨Y(jié)后主要有三種，即他人評(píng)價(jià)、自我反省、客觀成就。

6回歸教學(xué)

總結(jié)了客觀認(rèn)識(shí)自我的方法，再回顧今天的主要內(nèi)容，就是為什么要全面認(rèn)識(shí)自己，怎樣全面認(rèn)識(shí)自己，讓同學(xué)集體回答。

7檢測(cè)教學(xué)

布置家庭作業(yè)，制作一份圖文并茂的“我的自畫像”，要求盡量形象、特點(diǎn)突出，同時(shí)全面客觀。

第三篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學(xué)

□小學(xué)√

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集人民幣若干，搜集有關(guān)人民幣的相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)課題《認(rèn)識(shí)人民幣》

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)下冊(cè)第46至48頁(yè)）內(nèi)容分析： 《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”中的內(nèi)容，包括練習(xí)第48頁(yè)做一做第1、2題。例1主要是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，例2主要是讓學(xué)生知道1元=10角，在“做一做”的練習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)1元錢能買哪些學(xué)習(xí)用品和小件物品。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要途徑。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道1元=10角；

2、經(jīng)歷兌換錢幣的過(guò)程，體會(huì)人民幣在學(xué)習(xí)生活及商品交換中的功能和作用，樹(shù)立愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)；

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學(xué)難點(diǎn)：正確兌換1元以內(nèi)的人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、人民幣若干；

2、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到關(guān)于本課教學(xué)的相關(guān)資料；

3、搜集有關(guān)人民幣的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)---學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作

五、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。

1、談話引入

師：我上個(gè)月去超市花8元錢買了一個(gè)小豬存錢罐，知道它的作用嗎？ 生：存錢！師：（搖動(dòng)）聽(tīng)，里面已經(jīng)攢了不少的錢。你們知道生活中哪些地方要用到錢呢？ 生1：買菜。

生2：購(gòu)物。

師：明明跟媽媽去超市買東西也用到了錢（結(jié)合發(fā)言，出示主題圖），還有嗎？ 生1：過(guò)早要用錢。生2：乘車也要用錢。

生3：我還可以把錢存起來(lái)，將來(lái)買學(xué)習(xí)用品??

師：你們說(shuō)得真好！同學(xué)們可以將平時(shí)的零花錢攢起來(lái)，積少成多，將來(lái)用這些錢辦更多更有意義的事情。

【百度搜索】：認(rèn)識(shí)人民幣主題圖

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示課題

剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣----人民幣，我們的衣、食、住、行、生活的各個(gè)方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們并且學(xué)著使用它們嗎？（板書：認(rèn)識(shí)人民幣。）

二、動(dòng)手操作，自主探究。

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。（1）認(rèn)一認(rèn)

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣，學(xué)生自由發(fā)言。）

師：哎呀，你們都想說(shuō)，這樣吧，請(qǐng)拿出自己的人民幣學(xué)具，同桌合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。

（學(xué)生在組內(nèi)互相介紹，教師參與。）

師：是不是都會(huì)認(rèn)了？下面請(qǐng)聽(tīng)我的口令，拿出相應(yīng)的人民幣。

（學(xué)生聽(tīng)口令，拿出相應(yīng)的人民幣學(xué)具。）

師：這些都沒(méi)難倒咱們班的同學(xué)，現(xiàn)在來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的！請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你都認(rèn)識(shí)嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生自由交流，從新版和舊版、紙幣和硬幣、人民幣的單位元角分等來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

【設(shè)計(jì)思路：教師再出示5元、5角、5分，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分，人民幣還有單位元、角、分。在這里著重要求學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)：兩張5元不同（發(fā)行時(shí)間不同），但價(jià)值是一樣的；兩個(gè)5角不同（制作的材料不同），但價(jià)值一樣；5元、5角、5分不同，上面雖然都寫有數(shù)字5，可是它們的單位不同，價(jià)值也不相同。通過(guò)以上幾組有著共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的人民幣的對(duì)比進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣?！?/p>

師：明明用自己的零花錢買了一些學(xué)習(xí)用品，看一看?？凑l(shuí)拿得快?。▽W(xué)生動(dòng)手操作）一只鉛筆2角

一盒彩筆20元

一個(gè)書包50元

一本作業(yè)本5角

師：有關(guān)人民幣的知識(shí)可豐富了，一起來(lái)看看吧！【設(shè)計(jì)思路：對(duì)“人民幣”知識(shí)的延伸?！?【百度知道】：人民幣的來(lái)歷

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度圖片】：古代錢幣 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度圖片】：各種面值的人民幣 【百度圖片】：1——6套 版本的人民幣【百度圖片】：現(xiàn)代錢幣（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 師：其實(shí)工人叔叔在設(shè)計(jì)和制作時(shí)人民幣時(shí)是有標(biāo)準(zhǔn)的，咱們能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分一分呢？請(qǐng)同桌之間先商量一下怎么分，然后再動(dòng)手分，比比哪組整理得又快又好。（學(xué)生以小組為單位，拿出收集好的各種元幣，角幣和分幣進(jìn)行整理活動(dòng)。）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們組是怎么分的？

（展示不同的分法：按質(zhì)地分、按單位分、按數(shù)大小分、按新版、舊版分）按質(zhì)地分：硬幣、紙幣

按單位分：分幣、角幣、元幣 按數(shù)值分：數(shù)值1、2、5

按新版、舊版分：新版、舊版

師：大家整理得都很不錯(cuò)！不過(guò)你們要注意，人民幣有很多人都使用過(guò)，上面難免會(huì)留下細(xì)菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)思路：人民幣在制作時(shí)是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)計(jì)“分一分”的活動(dòng)恰好是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，也使認(rèn)識(shí)各種人民幣的活動(dòng)真正地落到實(shí)處，師生在交流中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納和延伸，在活動(dòng)中也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，同時(shí)因?yàn)榻處煘閷W(xué)生提供的是真幣，也可以及時(shí)滲透講究衛(wèi)生的教育?！?/p>

師：打開(kāi)課本第46頁(yè)：仔細(xì)觀察，你們都認(rèn)識(shí)嗎？比較一下我們剛才分類用的人民幣與它們一樣嗎？（說(shuō)明樣幣。）以什么為單位的人民幣多一些？為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢？

【百度知道】：人民幣為什么不發(fā)行三塊面值的鈔票

【設(shè)計(jì)思路：課本上按單位來(lái)分，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上所有不同面值的人民幣，通過(guò)“圈一圈”的活動(dòng)，感受哪種單位、面值的人民幣品種最多，為什么只需要數(shù)值為1、2、5的？因?yàn)?、2、5可以組成其它數(shù)值，使學(xué)生熟知的人民幣變得十分新奇，原來(lái)這里還有許多學(xué)問(wèn)，使生活化的素材有了數(shù)學(xué)味?！?/p>

2、合作認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系。

（1）擺一擺：（認(rèn)識(shí)2角、5角與1角的關(guān)系）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位分有元、角、分，那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做個(gè)擺一擺的游戲：一枝鉛筆買2角錢，一個(gè)筆記本5角錢，請(qǐng)分別擺出來(lái)。你是怎么擺的？為什么擺的不同？ 學(xué)生在小組內(nèi)隨意互換。（只換一次）

（2）換一換：（認(rèn)識(shí)1元與1角的關(guān)系）師：1元能換幾個(gè)1角呢？小組內(nèi)隨意互換。（請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)商量一下，可以擺一擺，試一試。）（交流，并歸納出：1元=10角，打開(kāi)課本，補(bǔ)充例2：一張2角能換 2 個(gè)1角

一張5角能換 5 個(gè)1角）

【設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)呢？學(xué)生在擺一擺的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出：“為什么兩位同學(xué)擺得不一樣？”一個(gè)同學(xué)擺的是一張2角，而另一個(gè)同學(xué)擺的卻是2個(gè)1角。認(rèn)識(shí)到：一張2角與2個(gè)1角相等，用同樣的方法認(rèn)識(shí)：一張5角與5個(gè)1角相等。在探究“1元等于幾個(gè)1角”時(shí)，如果再用相同的方法學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣，可以嘗試讓學(xué)生自主探究，由學(xué)生自己擺，從而探究出1元=1角，更具有挑戰(zhàn)性?！?/p>

三、應(yīng)用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1題）（可以先擺一擺，再填空。）1元能換（）張2角、1元能換（）個(gè)5角、5角能換（）張1角和（）張2角

2、買一買：（完成P48做一做第2題）

師：咱們的小小商店開(kāi)業(yè)了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想買哪些東西？一元錢還可以買什么呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你打算用1元錢買什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這一元錢，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 【設(shè)計(jì)思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基礎(chǔ)，由于“做一做1”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象可以采用讓學(xué)生先擺再填的方式完成；“做一做2” 實(shí)踐性較強(qiáng)，在這一環(huán)節(jié)中，遵從數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)，再指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程即可，同時(shí)可以適時(shí)地進(jìn)行節(jié)約用錢的習(xí)慣教育?！?/p>

四、總結(jié)反思，延伸探究。

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你們還想知道關(guān)于人民幣的哪些知識(shí)？

2、請(qǐng)你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨說(shuō)寄往外地的信得付8角錢：怎樣付8角錢呢？

4、課外拓展：觀看視頻《教你怎么認(rèn)識(shí)人民幣》 【百度視頻】：教你怎么認(rèn)識(shí)人民幣

http:// 【設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣和認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)后進(jìn)行小結(jié)，拓展人民幣知識(shí)為彈性內(nèi)容，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的欲望，激起探究意識(shí)?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)人民幣

元

角

分

1元=10角

六、教學(xué)反思

下面我就結(jié)合本節(jié)課中所作的幾點(diǎn)研究，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感知熟悉的材料。課始出示可愛(ài)的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過(guò)師生談話自然地引入新課，寥寥數(shù)語(yǔ)，既讓學(xué)生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中起著重要的作用，又向?qū)W生進(jìn)行了注意節(jié)約的思想教育。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中多處設(shè)計(jì)實(shí)物與計(jì)算機(jī)的交替使用，為學(xué)生提供了更多動(dòng)手的時(shí)間。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式自主探究。

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，通過(guò)觀察、討論、分類等手段，學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就與學(xué)生之間的交流變少，學(xué)生與學(xué)生之間探討問(wèn)題的活躍氛圍變淡等等。

第四篇：認(rèn)識(shí)四邊形 教案設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)四邊形 教案設(shè)計(jì)

景真小學(xué) 玉兒河

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書第34—36頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．四邊形的含義。2．找出四邊形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類 教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

播放課件：四邊形

師：同學(xué)們，你看到過(guò)這樣的東西嗎？通過(guò)你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點(diǎn)了嗎？仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。（學(xué)生匯報(bào)、交流。）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題。

二、新課學(xué)習(xí)

1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它找出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

繼續(xù)播放課件：四邊形

到底什么是四邊形？

（2）小組討論，四邊形有什么特點(diǎn)呢？

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答

板書：四邊形有四條直的邊

四邊形有四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2．給四邊形分類

（1）把信封里的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用

繼續(xù)播放課件：四邊形——由國(guó)之源提供

四、總結(jié)

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2．今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

第五篇：《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是在認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物的共同特征。課中設(shè)計(jì)了“觀察動(dòng)物”這個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小貓、小狗、螃蟹這三種動(dòng)物的觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物的某些共同特征；動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

二、學(xué)情分析

動(dòng)物無(wú)處不在，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較常見(jiàn)和熟悉的。他們能夠說(shuō)出身邊常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，但對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去觀察、了解。在前面植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的觀察方法，能用感官、借助簡(jiǎn)單工具觀察植物的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，繼續(xù)利用感官對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的觀察，分析歸納出動(dòng)物的共同特征。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)目標(biāo)

能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

科學(xué)探究目標(biāo)、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)的描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

四、重點(diǎn)

能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

五、難點(diǎn)

理解不同種類的動(dòng)物所吃的食物不同。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景與問(wèn)題、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察尋找到了一些常見(jiàn)的動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？教師展示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生比較這些動(dòng)物有什么不同。

3、提問(wèn)：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

課上播放動(dòng)物吃東西，運(yùn)動(dòng)、呼吸的視頻。

、觀察視頻。

2、匯報(bào)你看視頻的結(jié)果

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：貓需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，螃蟹需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，小狗需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。由此可以得出共同的結(jié)論：動(dòng)物需要食物、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸。

4、交流評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)

（三）應(yīng)用與拓展、提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

2、小組討論，全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的不同見(jiàn)解。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動(dòng)物都吃，鯊魚以動(dòng)物為食物，每一種類你還能舉出哪些動(dòng)物？學(xué)生進(jìn)行交流。

（四）本課總結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。