第一篇：8.1_認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)教案設(shè)計(jì)

8.1 認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

闞疃中學(xué)：王甲軍 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)與壓力、受力面積關(guān)系的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算

2.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法 過程與方法：

觀察壓力的作用效果，用實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)控制變量法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)心生活，生產(chǎn)，自然現(xiàn)象中有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，樂于用所學(xué)的壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決生活中的具體問題。

教學(xué)過程：

一、引入新課

[情境展示]：人穿鞋直接走在雪地里，會(huì)留下深深的腳印，而穿上滑雪板卻能滑下而不會(huì)陷在雪中。

[設(shè)疑]：為什么相同的力作用效果卻不同呢？

二、新課教學(xué)

（一）什么是壓力（展示課件）

[指導(dǎo)看圖]：學(xué)生根據(jù)圖8-1（a）（b），對(duì)受力面積有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)“信息鏈接”欄目提供初步的材料，認(rèn)識(shí)壓

力。

[講解]：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。壓力作用在物體表面，能使物體發(fā)生形變。

（二）探究壓力的作用效果

1、問題情境

圖針的頭做得很尖，就容易嵌入物體；大型載重車安裝了許多車輪，就不致于壓壞路面。

2、提出問題

壓力的作用效果到底與哪些因素有關(guān)呢？

3、猜想與假設(shè)

[學(xué)生討論]：提出壓力的作用效果跟壓力大小，受力面積的大小有關(guān)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

[學(xué)生活動(dòng)]：圍繞怎樣改變壓力，怎樣改變受力面積，如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師點(diǎn)撥怎樣利用控制變量法。

教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

1、將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷入沙面的深度并測(cè)量。

2、仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷入沙面的深度并測(cè)量。

3、講小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷入的深度并測(cè)量；

4、然后在桌面上放同樣大小的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。

6、分析與論證：

比較1與2，3與4的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可知在受力面積相同時(shí)，壓力越大，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明顯），說明壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)，比較1與3，2與4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可知，在壓力相同時(shí)，受力面積越小，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明顯）。表明壓力的作用效果跟受力面積大小也有關(guān)。

（三）什么叫壓強(qiáng)

[講解]；由于壓力的作用效果同時(shí)跟壓力大小和受力面積有關(guān)，為了全面地反映壓力作用的效果，可以依照描述速度的方法，引入壓強(qiáng)的概念。物理學(xué)中，把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

[學(xué)生練習(xí)]：仿照密度、速度的概念，寫出壓強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。如果用p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示面積，寫出壓強(qiáng)公式的字母表達(dá)式。

[講解]：在國(guó)際單位制中，力的單位是N，面積的單位是m2,壓強(qiáng)的單位就是牛每平方米（N /m2），它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa。1Pa= 1N /m。

2[例題講解]：我國(guó)云南省有一種野牛，俗稱“白襪子”，屬國(guó)

家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物。經(jīng)動(dòng)物保護(hù)組織測(cè)量，成年野牛每只腳掌的面積大約為0.025m2，它在水平沙地上站立時(shí)留下腳印的深度是1.8CM。實(shí)驗(yàn)表明，使沙地達(dá)到相同深度的壓強(qiáng)為2*105帕，假設(shè)它四只腳印面積相等（取g=10N/Kg）,請(qǐng)算出：（1）野牛對(duì)沙地的壓力為多少？（2）野牛的質(zhì)量為多少？

解：（1）野牛腳掌的總面積是：S=0.025m2Х4=0.1m2 由題意可知，野牛對(duì)沙地的壓強(qiáng)

P=2×105 Pa，則野牛對(duì)沙地的壓力是

F=PS=2×105 ×0.1m2

(2）設(shè)野牛的質(zhì)量為m，它對(duì)沙地的壓力等于它的重力，即 F=G=mg 所以野牛的質(zhì)量為m=F=2?10N=2×103kg

g10N/kg[學(xué)生練習(xí)]：1．一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)是多少帕?(g＝10 N／kg)

2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大．

[教師講評(píng)]：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。(2)要弄清受力面積的大?。?中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大?。皇侨魏吻闆r下，壓力的大小都等于重力。

（四）怎樣增大或減小壓強(qiáng)

[學(xué)生活動(dòng)]：根據(jù)壓強(qiáng)公式，討論圖8-6中的實(shí)例。哪些有利于增大壓強(qiáng)？哪些有利于減小壓強(qiáng)？

[討論]：你還能舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

[總結(jié)]：增大壓強(qiáng)的方法有

1、受力面積一定時(shí)，增大壓力

2、壓力一定時(shí)，減小受力面積

3、增大壓力的同時(shí)減小受力面積 減小壓強(qiáng)的方法有：

1、受力面積一定時(shí)，減小壓力

2、壓力一定時(shí)，增大受力面積

3.減小壓力的同時(shí)增大受力面積

三、課堂小結(jié)

1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。2．壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān) 3．壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量．

4．壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)．單位：牛頓每平方米(N/m2)

也可用帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(Pa)5．計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積

即P＝F/S 6．增大壓強(qiáng)的方法：

①受力面積一定時(shí)，增大壓力來增大壓強(qiáng)

②壓力一定時(shí)，減小受力面積來增大壓強(qiáng) ③同時(shí)增大壓力和減小受力面積來增大壓強(qiáng) 7．減小壓強(qiáng)的方法：

①受力面積一定時(shí)，減小壓力來減小壓強(qiáng) ②壓力一定時(shí)，增大受力面積來減小壓強(qiáng) ③同時(shí)減小壓力和增大受力面積來減小壓強(qiáng)

四、布置作業(yè)：P67。1~5

第二篇：《流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》教案設(shè)計(jì)專題

第四節(jié) 氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．

●了解飛機(jī)的升力是怎樣相關(guān)的現(xiàn)象．

●學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律． 2．過程與方法

●通過觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象．

●通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由氣體的壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力． 3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀

●初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近大自然的體驗(yàn)．

●培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系．

難點(diǎn)：運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象． 教學(xué)課時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程：

引入新課

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強(qiáng)，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強(qiáng)。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)，例如一個(gè)乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)。

新課教學(xué)

一、氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系

1．實(shí)驗(yàn)。我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體?，F(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請(qǐng)幾位同學(xué)試試看）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。

2．實(shí)驗(yàn)。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量這段空氣柱的長(zhǎng)。管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變小了。再用刻度測(cè)量空氣柱的長(zhǎng)度，顯然氣體的體積增大了。

3．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的氣體溫度沒有變化?？梢姡跍囟炔蛔儠r(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。

4．一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個(gè)道理。

人吸氣時(shí)，胸部擴(kuò)張，肺泡同時(shí)擴(kuò)散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時(shí)則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對(duì)增大肺活量和改善呼吸大有好處。

二、打氣筒

定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機(jī)、空氣壓縮機(jī)和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。

這是一個(gè)打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡(jiǎn)單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個(gè)活塞，活塞上安裝一個(gè)橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙?；钊聣簳r(shí)，活塞下的定量氣體體積變小，壓強(qiáng)增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強(qiáng)沖開輪胎的氣門芯進(jìn)入輪胎?；钊咸釙r(shí)，活塞下邊的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進(jìn)入活塞下邊。這樣往復(fù)運(yùn)動(dòng)，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）

根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。

打氣筒可以使定量氣體的壓強(qiáng)增大到三個(gè)大氣壓，要得到壓強(qiáng)更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機(jī)。我們這里只簡(jiǎn)單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。

三、壓縮空氣的應(yīng)用

在很多機(jī)器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動(dòng)風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動(dòng)等等。小 結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1．氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

流速越大的地方，壓強(qiáng)越小 2．飛機(jī)的升力

機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差是飛機(jī)上升和升力 3．壓縮空氣的應(yīng)用

第三篇：8.1 認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

備課人：黃明靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；(2)知道壓強(qiáng)的概念，公式和單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算； 2.過程與方法

(3)經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問題；

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重,難點(diǎn)】

重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；

（2）壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。

難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；

（2）壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。

【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。

首先通過生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。

【教學(xué)方法】

討論與觀察法，實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)

【教學(xué)器材】

多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼 等 【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生比一比誰先扎開奶茶，展示所用的吸管（一個(gè)平口，一個(gè)尖端）。

飲料的吸管一端為什么要做成尖的呢？這與壓力的作用效果有關(guān)。那么什么是壓力呢？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？

二、新課學(xué)習(xí)

（一）什么是壓力？ [教師引導(dǎo)]： 觀察圖片，學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo)）

（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）

[師生總結(jié)]： 壓力

1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

2、符號(hào)：F，單位：N

3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。

4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。

5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。6.大?。翰灰欢ǖ扔谥亓?。

感受壓力的作用效果

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺。

2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度

（二）探究壓力的作用效果

1、提出問題：

你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？

2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小

3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>

(2)根據(jù)問題引導(dǎo)，明確了設(shè)計(jì)思路，下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，相互交流，完成活動(dòng)二?？茨囊恍〗M設(shè)計(jì)的精彩，有創(chuàng)意，一會(huì)兒給大家展示。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) A.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系

結(jié)論：在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。B.探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系

結(jié)論：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。[教師總結(jié)]：

1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。

2、當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

動(dòng)腦筋：壓力，受力面積均不同如何比較壓力作用效果（引導(dǎo)類比速度的定義）引入壓強(qiáng)的概念

（三）壓強(qiáng)

學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問題

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

2、公式：壓強(qiáng)= 壓力/受力面積

3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa，1Pa = 1N/m=1N?m

4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1N。

三、課堂練習(xí)：

1、關(guān)于壓力產(chǎn)生的說法正確的是（D）A．壓力都是由于物體的重力產(chǎn)生的 B．壓力的大小總是等于物體的重力 C．豎直作用在物體表面上的力叫做壓力 D．壓力的大小有時(shí)等于物體的重力

2、下列事實(shí)中，最能說明壓力作用效果跟受力面積有關(guān)的是（C）A．相同形狀的實(shí)心銅塊和鐵塊放在同一海綿上，銅塊產(chǎn)生的效果顯著

22-2B．同一個(gè)人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中會(huì)留下較深的腳印 C．同一塊磚平放和豎放在沙面上，豎放時(shí)陷入沙中的程度較顯著 D．行駛在同一泥地上的載重汽車，滿載時(shí)在泥上的留下的痕跡深

3、下列有關(guān)力學(xué)知識(shí)說法中，正確的是（B）

A．舉重運(yùn)動(dòng)員在將杠鈴舉高的過程中，他對(duì)地面的壓強(qiáng)越來越大 B．短跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后不會(huì)馬上停下來，是由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性 C．踢出去的足球在地面上越滾越慢，說明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持

D．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力

四、課堂小結(jié)：

【師生交流】學(xué)過本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問題？

五、作業(yè)布置：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)1、2 【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

一、壓力

定義:垂直作用在物體表面上的力 方向:與受力物的表面垂直

壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)

二、壓強(qiáng)

物理意義:表示壓力作用效果的物理量 定義:物體單位面積受到的壓力叫做壓強(qiáng) 公式: p=F/S 單位: Pa 1Pa=1N/m2

第四篇：1_認(rèn)識(shí)生物_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

七年級(jí)上冊(cè)生物認(rèn)識(shí)生物的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

2、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：

1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、什么是生物

1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。

設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。

二、生物的特征

1、實(shí)物對(duì)比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

2、結(jié)合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。

3、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力

三、小結(jié)

本課是學(xué)生接觸生物學(xué)的第一課，首要問題是解決什么是生物，什么是非生物，從而總結(jié)出生物的特征。內(nèi)容比較易懂，和學(xué)生每天的生命活動(dòng)相關(guān)，學(xué)起來很容易。

在小組討論生物的特征的時(shí)候，對(duì)于能呼吸，能排泄這種每時(shí)每刻都進(jìn)行的生命活動(dòng)，更容易被忽略。稍加提示就會(huì)想起。對(duì)于應(yīng)激性這種專業(yè)術(shù)語學(xué)生理解不太好，但是換種說法，生物會(huì)對(duì)外界刺激作出一定的反應(yīng)后，就易理解得多。

板書

第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征

1、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸。

3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

第五篇：認(rèn)識(shí)自我教案設(shè)計(jì)修改版

一、課題

尋找未知的自己

二、授課對(duì)象

初中一年級(jí)。中學(xué)生在自我意識(shí)的發(fā)展具有三大特點(diǎn)：獨(dú)立性和自主性明顯增強(qiáng)、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、開始趨向于自己的內(nèi)心世界。在自我概念方面則有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在結(jié)構(gòu)上更加分化等特點(diǎn)。正處于青春期的中學(xué)生同時(shí)也處于自我意識(shí)的第二次飛躍的時(shí)期，也是第二次反抗期，即對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。與此同時(shí)中學(xué)生的自我同一性也處于探索與發(fā)展過程中。在這一充滿能量和矛盾的階段，中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)開始不斷深入的，但同時(shí)也存在自我認(rèn)識(shí)不足的普遍現(xiàn)象，并因此產(chǎn)生諸多心理與行為問題。此時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)更全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我對(duì)其自信心的建立、自我發(fā)展和同一性的建立都是有積極作用的。

三、教學(xué)方式

教師講授式、討論式、活動(dòng)參與式。

四、教學(xué)媒體

黑板板書、多媒體課件。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、能基本說出生理自我、社會(huì)自我、心理自我的含義和特點(diǎn)；

3、能說出全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性；

4、能掌握和運(yùn)用從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、2、教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)到全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

七、教學(xué)內(nèi)容自我的概念（略講）

① 弗洛伊德把人格分為超我、自我、本我、本我。自我處于本我和超我之間，代表理性和機(jī)智，具有防衛(wèi)和中介職能；它按照現(xiàn)實(shí)原則來行事，充當(dāng)仲裁者，監(jiān)督本我的動(dòng)靜，給予適當(dāng)滿足。任何能成為意識(shí)的東西都在自我之中，但在自我中還有仍處于無意識(shí)狀態(tài)的東西。

② 威廉·詹姆斯把自我分為主體我與客體我，主我是對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)與知覺的主體，執(zhí)行自我的功能，支配自我的活動(dòng)，客我是自我的客體，是自我觀察的對(duì)象。

自我：個(gè)體對(duì)自己以及對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和把握，是整合和統(tǒng)一個(gè)人人格的核心。

自我是一個(gè)由多種成分組成的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它是通過自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用控制著個(gè)體的心理活動(dòng)和行為。認(rèn)識(shí)自我：自我認(rèn)識(shí)是在自我感覺、自我表象的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。認(rèn)識(shí)自我的重要性：

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善

；③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。全面認(rèn)識(shí)自我，自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?？陀^認(rèn)識(shí)自我。

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠(yuǎn))最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘）

自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）

要想了解自己，最好問問別人。（日本）

只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。（德國(guó)）

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）

客觀認(rèn)識(shí)自我主要的方法：①他人評(píng)價(jià)；②自我反??；③客觀成就。

八、教學(xué)過程與方法

1導(dǎo)入教學(xué)

“認(rèn)識(shí)你自己”相傳是刻在德爾菲的阿波羅神廟的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希臘七賢士之一，斯巴達(dá)的喀隆，也有人說是蘇格拉底。早在古希臘，哲人們就開始探索自我的奧秘，那在21世紀(jì)的今天，老師也要給同學(xué)們提出幾個(gè)問題：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔磕阏J(rèn)識(shí)真實(shí)的自己?jiǎn)?？你知道如何認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)思考老師提出的問題并做下面這件事，我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，老師手上有班級(jí)中兩名同學(xué)的對(duì)自己的簡(jiǎn)要自述，老師念給大家，請(qǐng)你們猜猜這兩個(gè)同學(xué)是誰。

2揭示教學(xué)、3強(qiáng)化教學(xué)

從這個(gè)小游戲可以看出，一個(gè)人對(duì)自己定義不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、準(zhǔn)確的，除了你明確意識(shí)到的那一部分自己，還有一部分被你忽略的自己，找到它們，你才能看到真正的自己、才能找到那個(gè)較完整的自我。因此，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我是非常重要的。

呈現(xiàn)瑪麗的案例，引出沒有正確的自我認(rèn)識(shí)會(huì)影響個(gè)人的正常生活、發(fā)展，從而引出認(rèn)識(shí)自我的重要性。

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善；

③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。

那什么是自我？（簡(jiǎn)略從弗洛伊德的理論和威廉·詹姆斯的理論入手闡述自我的感念。）

全面認(rèn)識(shí)自我要從生理自我、社會(huì)自我、心理自我、自身優(yōu)缺點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行。自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

4反思教學(xué)

學(xué)習(xí)了如何全面認(rèn)識(shí)自我，讓每個(gè)學(xué)生寫“我的自白書”，嘗試從生理自我、社會(huì)自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享對(duì)方的自白并進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)引出要客觀地認(rèn)識(shí)自我。

5延伸教學(xué)

剛才的活動(dòng)，同學(xué)們都積極地和同桌分享了自白書，大多數(shù)同學(xué)都通過同桌的補(bǔ)充進(jìn)一步完善了自己的自白書，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中有什么體會(huì)呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)那部分未知的自己呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和全班分享自己的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我的過程中從他人那里得到的信息非常重要，可以補(bǔ)充自己未發(fā)現(xiàn)的方面也能糾正自己不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，從而引出要客觀認(rèn)識(shí)自我。

客觀認(rèn)識(shí)自我有多種方法，請(qǐng)同學(xué)起來回答有哪些方法?？偨Y(jié)后主要有三種，即他人評(píng)價(jià)、自我反省、客觀成就。

6回歸教學(xué)

總結(jié)了客觀認(rèn)識(shí)自我的方法，再回顧今天的主要內(nèi)容，就是為什么要全面認(rèn)識(shí)自己，怎樣全面認(rèn)識(shí)自己，讓同學(xué)集體回答。

7檢測(cè)教學(xué)

布置家庭作業(yè)，制作一份圖文并茂的“我的自畫像”，要求盡量形象、特點(diǎn)突出，同時(shí)全面客觀。