第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-識(shí)字4蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

識(shí)字4 教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．比較易于混淆的偏旁，初步認(rèn)識(shí)到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)勻稱、端正。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“曬、瞄”，理解由生字組成的新詞。

2.比較“日目”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

一.導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。1.（課件出示圖片），圖上向我們展示的是“日”的演變過(guò)程，讓我們觀察一下，古人的“日”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

2.課件出示詞語(yǔ)：晴空、溫暖、晾曬。二.自學(xué)

1．根據(jù)拼音，自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？ 三.導(dǎo)學(xué) 1.教學(xué)詞語(yǔ)（1）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音：晴、溫暖、晾曬），齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——與太陽(yáng)有關(guān)。

（3）課件出示圖片：晴空——晴朗的天空，通過(guò)圖片我們可以看到天氣非常的好，天氣晴朗，這主要是因?yàn)樘?yáng)好??（指名讀讀——晴空）

課件出示圖片：溫暖——天氣暖和，這份暖和是誰(shuí)帶給大地的呀？——太陽(yáng)（指名讀溫暖，強(qiáng)調(diào)讀音）

課件出示圖片：晾曬——衣服或者是潮濕的東西掛在外面曬干，需要什么？——太陽(yáng)（指名讀讀晾曬，強(qiáng)調(diào)讀音）盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

小結(jié)：正如我們猜測(cè)的一樣，這些字都與太陽(yáng)有關(guān)，所以它們都是日字旁。

再讀詞語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺芤幌绿?yáng)帶來(lái)的溫暖。

（4）教學(xué)生字：曬，指名說(shuō)說(shuō)曬的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。2.出示圖片，古人的“目”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

（1）讀一讀詞語(yǔ)，觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音睛、準(zhǔn)），開(kāi)火車讀，齊讀。（3）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——都與眼睛有關(guān)。（4）課件出示圖片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。

瞄準(zhǔn)——瞄準(zhǔn)離不開(kāi)眼睛，所以也是目字旁。

眺望——眺望是從高處向遠(yuǎn)處忘，這當(dāng)然也離不開(kāi)眼睛，所以是目字旁。

再讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們用我們的眼睛認(rèn)真去看，仔細(xì)去記。

（5）教學(xué)生字：瞄，指名說(shuō)說(shuō)瞄的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。四.練習(xí)

寫(xiě)寫(xiě)日字旁和目字旁的字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的多。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(日字旁)為什么都是日字旁?(因?yàn)槎寂c太陽(yáng)有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(目字旁)為什么都是目字旁?(這組詞語(yǔ)都與眼睛有關(guān))

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字“凍”，認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，理解由生字組成的新詞。

2．比較 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入。

1．指名讀生字卡片。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了日字旁和目字旁，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)比較一組偏旁。二.自學(xué)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？ 三.導(dǎo)學(xué)

1．指名回答自學(xué)問(wèn)題：圖上畫(huà)的是在寒冷的南極，海洋上結(jié)起了厚厚的冰，許多企鵝站在裂開(kāi)的冰上。

師：你說(shuō)的真好，其實(shí)，我們今天學(xué)的這兩個(gè)偏旁就藏在這幅圖中。

2．出示插圖：這兩個(gè)偏旁就是“冫、氵”，觀察圖，說(shuō)一說(shuō)兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水這兩個(gè)偏旁分別與什么有關(guān)？ 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

（1）“冫”的古文字就像冰的裂紋。

（2）“氵”的古文字就像河流。

3.出示詞語(yǔ)：寒冷 凍結(jié) 冰雪

（1）讀一讀詞語(yǔ)，想一想，下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)：都是“冫”，與冰，與寒冷有關(guān)。（4）出示圖片，“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解這三個(gè)詞均與冰有關(guān)（結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”）

（5）教學(xué)多音字“結(jié)”，并組詞，指名選擇正確讀音，區(qū)分字音。（6）教學(xué)生字“凍”，指名說(shuō)說(shuō)凍的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。

4.出示詞語(yǔ)：東海 黃河 長(zhǎng)江

（1）讀一讀，思考：下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)——都是“氵”均與水有關(guān)。

（4）出示圖片，結(jié)合圖，教師簡(jiǎn)單介紹：東海，是指中國(guó)東部長(zhǎng)江的長(zhǎng)江口外的大片海域，南接臺(tái)灣海峽，北臨黃海。面積大約是70余萬(wàn)平方公里

黃河：中國(guó)的第二大河，流經(jīng)九省，全長(zhǎng)一萬(wàn)多里。

長(zhǎng)江：長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流（第一大河），居世界第三位，全長(zhǎng)6300公里。長(zhǎng)江又名揚(yáng)子江，發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,流經(jīng)11個(gè)省市自治區(qū)。在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

四.練習(xí)

（1）寫(xiě)一寫(xiě)“冫、氵”的字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。（2）完成填空。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(“冫”)為什么都是“冫”?(因?yàn)榕c冰有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(“氵”)為什么都是“氵”?(與水有關(guān))。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

日 太陽(yáng) 目 眼睛 “冫” 冰 “氵” 水

教后記：對(duì)于“日、目”和“冫、氵”這兩組容易混淆的偏旁，我主要采用的教學(xué)方法是把這兩組偏旁進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，首先讓學(xué)生弄清楚有關(guān)這四個(gè)偏旁的詞語(yǔ)與什么有關(guān)系，其次再讓學(xué)生熟記這些詞語(yǔ)以及生字，我覺(jué)得這樣學(xué)的效果會(huì)更好，每學(xué)完一組相似的偏旁，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，想出更多這類偏旁的字。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

第二篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-識(shí)字4蘇教版

識(shí)字4 教材分析:

本課分別用圖表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”兩組形似偏旁的本義,并進(jìn)行辨析。學(xué)情分析：

學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)具備了上一課比較偏旁，根據(jù)形聲字中形旁的表義功能辨別識(shí)字的經(jīng)歷，所以對(duì)于本課的形式也較熟悉。對(duì)于本課中的“日、目、冫、氵”的“實(shí)物--古文字--今文字（偏旁）”的演變過(guò)程，也能自主地去理解。教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．比較易于混淆的偏旁，初步認(rèn)識(shí)到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)勻稱、端正。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“曬、瞄”，理解由生字組成的新詞。

2.比較“日目”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。1.（課件出示圖片），圖上向我們展示的是“日”的演變過(guò)程，讓我們觀察一下，古人的“日”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

2.課件出示詞語(yǔ)：晴空、溫暖、晾曬。二.自學(xué)

1．根據(jù)拼音，自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？ 三.導(dǎo)學(xué) 1.教學(xué)詞語(yǔ)

（1）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音：晴、溫暖、晾曬），齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——與太陽(yáng)有關(guān)。

（3）課件出示圖片：晴空——晴朗的天空，通過(guò)圖片我們可以看到天氣非常的好，天氣

晴朗，這主要是因?yàn)樘?yáng)好??（指名讀讀——晴空）

課件出示圖片：溫暖——天氣暖和，這份暖和是誰(shuí)帶給大地的呀？——太陽(yáng)（指名讀溫暖，強(qiáng)調(diào)讀音）

課件出示圖片：晾曬——衣服或者是潮濕的東西掛在外面曬干，需要什么？——太陽(yáng)（指名讀讀晾曬，強(qiáng)調(diào)讀音）

小結(jié)：正如我們猜測(cè)的一樣，這些字都與太陽(yáng)有關(guān)，所以它們都是日字旁。再讀詞語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺芤幌绿?yáng)帶來(lái)的溫暖。

（4）教學(xué)生字：曬，指名說(shuō)說(shuō)曬的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。2.出示圖片，古人的“目”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

（1）讀一讀詞語(yǔ)，觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音睛、準(zhǔn)），開(kāi)火車讀，齊讀。（3）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——都與眼睛有關(guān)。（4）課件出示圖片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。

瞄準(zhǔn)——瞄準(zhǔn)離不開(kāi)眼睛，所以也是目字旁。

眺望——眺望是從高處向遠(yuǎn)處忘，這當(dāng)然也離不開(kāi)眼睛，所以是目字旁。

再讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們用我們的眼睛認(rèn)真去看，仔細(xì)去記。

（5）教學(xué)生字：瞄，指名說(shuō)說(shuō)瞄的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。四.練習(xí)

寫(xiě)寫(xiě)日字旁和目字旁的字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的多。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(日字旁)為什么都是日字旁?(因?yàn)槎寂c太陽(yáng)有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(目字旁)為什么都是目字旁?(這組詞語(yǔ)都與眼睛有關(guān))

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字“凍”，認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，理解由生字組成的新詞。

2．比較 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入。

1．指名讀生字卡片。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了日字旁和目字旁，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)比較一組偏旁。二.自學(xué)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？ 三.導(dǎo)學(xué)

1．指名回答自學(xué)問(wèn)題：圖上畫(huà)的是在寒冷的南極，海洋上結(jié)起了厚厚的冰，許多企鵝站在裂開(kāi)的冰上。

師：你說(shuō)的真好，其實(shí)，我們今天學(xué)的這兩個(gè)偏旁就藏在這幅圖中。

2．出示插圖：這兩個(gè)偏旁就是“冫、氵”，觀察圖，說(shuō)一說(shuō)兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水這兩個(gè)偏旁分別與什么有關(guān)？

（1）“冫”的古文字就像冰的裂紋。（2）“氵”的古文字就像河流。3.出示詞語(yǔ)：寒冷 凍結(jié) 冰雪

（1）讀一讀詞語(yǔ)，想一想，下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。（3）指名說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)：都是“冫”，與冰，與寒冷有關(guān)。（4）出示圖片，“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解這三個(gè)詞均與冰有關(guān)（結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”）

（5）教學(xué)多音字“結(jié)”，并組詞，指名選擇正確讀音，區(qū)分字音。（6）教學(xué)生字“凍”，指名說(shuō)說(shuō)凍的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。

4.出示詞語(yǔ)：東海 黃河 長(zhǎng)江

（1）讀一讀，思考：下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)——都是“氵”均與水有關(guān)。（4）出示圖片，結(jié)合圖，教師簡(jiǎn)單介紹：東海，是指中國(guó)東部長(zhǎng)江的長(zhǎng)江口外的大片海域，南接臺(tái)灣海峽，北臨黃海。面積大約是70余萬(wàn)平方公里

黃河：中國(guó)的第二大河，流經(jīng)九省，全長(zhǎng)一萬(wàn)多里。

長(zhǎng)江：長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流（第一大河），居世界第三位，全長(zhǎng)6300公里。長(zhǎng)江又名揚(yáng)子江，發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,流經(jīng)11個(gè)省市自治區(qū)。在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

四.練習(xí)

（1）寫(xiě)一寫(xiě)“冫、氵”的字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。（2）完成填空。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(“冫”)為什么都是“冫”?(因?yàn)榕c冰有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(“氵”)為什么都是“氵”?(與水有關(guān))。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

日 太陽(yáng) 目 眼睛 “冫” 冰

第三篇：蘇教二年級(jí)識(shí)字5

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

3、學(xué)寫(xiě)本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說(shuō)話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：

從課外書(shū)或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來(lái)了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開(kāi)了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰(shuí)能用一個(gè)美麗的成語(yǔ)夸夸春姑娘給我們帶來(lái)的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來(lái)接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國(guó)，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語(yǔ).識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來(lái)讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語(yǔ)是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書(shū)上給他畫(huà)個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？開(kāi)火車讀。

過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國(guó)吧！

三、圖與詞語(yǔ)對(duì)照

1、參觀氣象站。

（1）聽(tīng)臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽(tīng)到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來(lái)就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒(méi)然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無(wú)家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來(lái)，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒(méi)農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來(lái)的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹(shù)木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹(shù)下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來(lái)，他們給人類帶來(lái)的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰(shuí)來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語(yǔ)來(lái)夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容她呢？出示詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過(guò)天晴,夏姐姐給我們送來(lái)了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來(lái)。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來(lái)說(shuō)說(shuō)。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰(shuí)？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰(shuí)在哪兒干什么說(shuō)一句話。（2）青蛙

聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰(shuí)在哪兒干什么說(shuō)一說(shuō)。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹(shù)上好象在說(shuō)什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來(lái)到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開(kāi)放，可真美??！讓我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開(kāi)放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說(shuō)，誰(shuí)還能說(shuō)得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們?cè)絹?lái)越了解夏姐姐了：

（師引導(dǎo)說(shuō)出詞語(yǔ)）夏姐姐發(fā)起脾氣來(lái)會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來(lái)念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說(shuō)出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開(kāi)滿了（），（）迎著太陽(yáng)開(kāi)放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹(shù)上唱歌，（）在池塘里跳來(lái)跳去，（）在草叢中叫。指名說(shuō)，齊說(shuō)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，指名讀。誰(shuí)來(lái)找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”。誰(shuí)來(lái)告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記住蛙這個(gè)字呢？指名說(shuō)，范寫(xiě)，蛙左邊是蟲(chóng)字旁，第五筆是提，不要寫(xiě)成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書(shū)，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫(huà)，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。老師范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

師：聽(tīng)小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺(jué)得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過(guò)老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。

第四篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下《晚上的太陽(yáng)》教案

晚上的“太陽(yáng)”

青島光彩高埠希望小學(xué) 魯淑華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。【教學(xué)資源】

配套光盤(pán)上的FLASH、習(xí)字冊(cè)、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的

2、介紹“愛(ài)迪生”，教師適時(shí)介紹

愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛(ài)迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

（1）讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰(shuí)？

（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么??？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見(jiàn)的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒(méi)有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺(jué)得，這個(gè)夜晚對(duì)愛(ài)迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚？

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛(ài)迪生心里急嗎？從哪里看出來(lái)？

你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生著急的是什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛(ài)迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢？（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先??然后??最后??”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。（2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——

2、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）

3、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說(shuō)的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛(ài)迪生的心中也樂(lè)開(kāi)了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）（3）愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？

（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生——。

2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，愛(ài)迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛(ài)迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習(xí)講故事。

（三）指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

4、分小組表演課本劇。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下《識(shí)字7》教案

識(shí)字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實(shí)物-古文字-今文字演變識(shí)字 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語(yǔ)，借助插圖理解詞語(yǔ)，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、美觀。⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)方法：采用“提-探-拓”教學(xué)模式，通過(guò)師生提問(wèn)質(zhì)疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結(jié) 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、?！薄ⅰ傲?、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

⒊板書(shū)課題，齊讀。

二、提出問(wèn)題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。⒉圖上畫(huà)的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

三、探究學(xué)習(xí)，區(qū)別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過(guò)程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過(guò)程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流。

4、說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

四、運(yùn)用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。

⑶說(shuō)話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入 ⒈開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。⒉指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

⒊過(guò)渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、提出問(wèn)題

⒈看圖，想想圖上畫(huà)的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連讀。

2、全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、探究學(xué)習(xí)

小結(jié):（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運(yùn)用拓展

總結(jié)：我們中國(guó)的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

五、布置作業(yè) ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。教學(xué)反思：