第一篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊誰的紅果多教學(xué)設(shè)計

“崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)”教案 課題：誰的紅果多（比較數(shù)的大小）

執(zhí)教： 馬克瑞

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。教學(xué)重點：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：

掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1.（1）10個十是（）

（2）8個十和5個一組成的數(shù)是（）（3）48里面有（）個十和（）個一

（4）計數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（5）21的個位上是（），表示（）個一；十位上是（），表示（）個十。

2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。（挑一個同學(xué)在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）

請你們幫他提示一下，是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹?，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

你從動物樂園里看到了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。（誰拿的紅果多？）2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

怎樣來比較21和18的大?。磕阌惺裁春棉k法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？ 學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：

方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

4.探索32和34、100和99大小的方法。

師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。

學(xué)生獨立思考，說出比較方法。

教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。

三、鞏固練習(xí)。比大小。21 ○ 38 51 ○ 59 ○ 34 80 ○ 100 44

四、小結(jié)：

你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？ 三位數(shù)和兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。十位和個位上的數(shù)字都不一樣...十位上的數(shù)字一樣...比個位上的數(shù)字。

比十位上的數(shù)字。板書設(shè)計：

誰的紅果多（比較數(shù)的大?。?/p>

21＞18 32＜34 100＞99 教學(xué)反思：

《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小。在練習(xí)中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗自主的探索，進行抽象數(shù)的比較。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標準中的一個重要目標，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學(xué)生來說，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本節(jié)課的教學(xué)難點，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，同時也為學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學(xué)生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)的初步認識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。

因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

誰的紅果多（比較數(shù)的大小）說課稿

馬克瑞

一、說教材

《誰的紅果多》是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元第4課時。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較和100以內(nèi)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課數(shù)的比較方法涵蓋了前面三節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)數(shù)經(jīng)驗，通過找一個標準，方塊模型來感知數(shù)的大小。利用計數(shù)器和數(shù)軸來強化對數(shù)的理解，最終達到抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小。這部分內(nèi)容又為后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系，有時會提出意想不到的問題，思維也是在由無序走向有序。好奇、好玩、好動，注意力易分散，對直觀、具體、形象事物感興趣。

三、教法分析

現(xiàn)代教育理論認為“知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”。遵循新課標和順應(yīng)孩子求知的特點，也為了更好地突破本課教學(xué)重點，化解難點，我采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作探究多種方法解決問題。教學(xué)中體現(xiàn)認知規(guī)律“借助經(jīng)驗比較—模型比較—計數(shù)器比較—抽象的數(shù)的比較”步步遞進的過程，通過多層次比較數(shù)的大小，進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。

四、學(xué)法分析 小學(xué)階段教育是人生發(fā)展的重要階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，思維的開啟，知識的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標指出好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。所以在課堂學(xué)習(xí)過程中，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂上盡量讓學(xué)生自己動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考。運用小組合作探究式學(xué)習(xí)，交流匯報、分享中提升自己。

五、說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1.填空

2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。（挑一個同學(xué)在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）

請你們幫他提示一下，是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹?，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

你從動物樂園里看到了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。（誰拿的紅果多？）2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？ 怎樣來比較21和18的大?。磕阌惺裁春棉k法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）

4.探索32和34、100和99大小的方法。

師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。

學(xué)生獨立思考，說出比較方法。

教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。

三、鞏固練習(xí)。比大小。21 ○ 38 51 ○ 59 ○ 34 80 ○ 100 44

四、小結(jié)：

你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？ 三位數(shù)和兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。十位和個位上的數(shù)字都不一樣...十位上的數(shù)字一樣...比個位上的數(shù)字。

比十位上的數(shù)字。

可以數(shù)數(shù)比較，可以找一個“標準”比較，用方塊模型比較，借助計數(shù)器比較，還可以根據(jù)數(shù)的組成來比較。通過總結(jié)既對本課所學(xué)知識的進行有序的梳理，掌握學(xué)習(xí)方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生概括能力和自我評價的能力。

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-3.4《誰的紅果多》北師大版

北師大版一年級下冊第三單元第3課時

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

課題

誰的紅果多

單元

第三單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

一年級

學(xué)習(xí)

目標

1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

3.利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點

掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確使用“>”“<”“=”。

難點

歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知

1.在圓圈里填上“＞”、“＜”或“=”。

揭示：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2.寫數(shù)。

師：小熊和小猴是一對好朋友。有一天，它們一起出去采了許多的果子，這可高興壞了。

課件出示：

師：大家聽聽，它倆再說什么？

師：這時候小猴的妹妹看見了，直嚷嚷：“我哥哥的紅果多。”小熊聽見也不樂意了，說：“我的多?！?/p>

課件出示：

師：這可怎么辦呀？

師：這個提議非常好！我們就來看看誰的紅果多。

板書課題：誰的紅果多。

學(xué)生：小熊說它有21個紅果，小猴說它有18個紅果。

學(xué)生：比一比不就知道了！

利用復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的比大小做準備。

利用學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入，激發(fā)他們的好奇心，引起強烈的學(xué)習(xí)欲望。

講授新課

一、誰的紅果多

師：小猴的媽媽看見這情況，想請大家?guī)兔Ρ容^一下看看誰的紅果多。

反饋：（1）我們是利用擺小正方體比較的：

課件出示：

21可以擺2列又2個，18可以擺成1列又8個。

21擺了兩列還多1個，而18，還不夠兩列，所以21＞18，小熊多。

（2）

還可以用計數(shù)器來比較的。

21的十位上撥兩顆珠子，個位上撥1顆珠子，18的十位上撥1顆珠子，個位上撥8顆珠子。

課件出示：

21的十位上是2，表示2個十，而18的十位上是1，表示它只有1個十，所以21＞18。

（3）……

師：真厲害，想到了這么多的方法，那么大家看一看這兩個兩位數(shù)，我們能不能一眼就看出他們的大小呢？和你的同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出：十位不同的兩個兩位數(shù)，先比較十位，十位大的數(shù)就大。

師：經(jīng)過小朋友的幫忙，猴妹妹終于知道長大后一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以免再發(fā)生誤會。

二、寫一寫，比一比

師：猴媽媽看見小朋友們這么厲害，她又找了兩組數(shù)，考考你們，看看你們能比較它們的大小嗎？首先我們先來看第一組數(shù)。

課件出示：

師：你能寫出這兩個數(shù)嗎？

師：與剛才的兩個數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

反饋：21和18是十位不同的兩位數(shù)，而32和34是十位相同的兩個兩位數(shù)。

師：觀察的真仔細！那么這兩個數(shù)誰大，誰小呢？用什么符號連接？

師：你為什么這么快就能比出來呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)十位上的數(shù)一樣時，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

師：我們再來看第二組數(shù)。

課件出示：

師：這兩個數(shù)又是多少呢？

師：這兩個數(shù)誰大呢？用什么符號連接？

師：怎么判斷的？

師：這兩個數(shù)與剛才我們見的數(shù)一樣嗎？

師：拿你能說說比較的方法嗎？

反饋：比較兩個數(shù)的大小，數(shù)位多的數(shù)就大。

三、看一看，填一填。

師：恭喜你們，又順利的闖過了前兩關(guān)，我們來看第三關(guān)：

課件出示：

師：在這個數(shù)軸上，你能找到合適的數(shù)嗎？

反饋：大于45的有：50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100；

小于90的有：35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85。

師：說一說你是怎么想的？

反饋：大于45，只需要找出十位上大于4的數(shù)或位數(shù)多于兩位數(shù)的。

小于90的，只需要找出十位上小于9的數(shù)。

師：恭喜你們，闖過了所有的關(guān)卡！

學(xué)生分組討論，然后集體反饋。

學(xué)生自由說說。

同桌之間相互說說，然后集體交流。

學(xué)生獨自說說，第一個是32，第二個是34。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生：32＜34。

學(xué)生：32和34的十位數(shù)字相同，32的給位上是2，而34的個位上是4，所以32＜34。

學(xué)生：是100和99。

學(xué)生：100＞99。

學(xué)生：100的百位上有1顆珠子，99的百位上沒有珠子，所以100＞99。

學(xué)生：剛才都是兩位數(shù)比大小，這是三位數(shù)與兩位數(shù)比大小。

學(xué)生自由說說。

學(xué)生自由找找。

學(xué)生自由說一說。

通過用不同的方法比較大小，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

有了前面的鋪墊，這里就力圖通過簡潔明了的過程，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。

先讓學(xué)生自己寫出數(shù)，然后自由比較，并說說比較的方法，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、專研，充分發(fā)揮了學(xué)生集體的力量，感受到知識的行程過程。

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識經(jīng)驗，通過學(xué)生對數(shù)的認識，他們能很快的判斷出誰大誰小，讓學(xué)生體驗到成功與樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

采用數(shù)軸找出符合條件的數(shù)，加深了一定的難度，但是也是對前面學(xué)習(xí)知識的一個鞏固與應(yīng)用，讓學(xué)生更加確信方法的實用性。

鞏固練習(xí)

1.寫一寫，比一比。

2.填一填。

3.連一連。

4.拓展提高：請把下面的數(shù)按照從小到大的順序依次填入下面的方框里。

5.布置作業(yè)

教材練“練一練”第2、3、4題。

學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。

通過練習(xí)，從比較兩個兩位數(shù)的大小提升到比較多個兩位數(shù)的大小，不僅鞏固了學(xué)生掌握比較多個兩位數(shù)的大小，同時提高了學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

比大小，看清數(shù)；數(shù)位多，數(shù)就大；十位不同看十位，十位大，數(shù)就大；十位不同看個位，個位大，數(shù)就大。

學(xué)生自由說一說。

通過給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流匯報的機會，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織與表述、歸納概括的能力，滲透優(yōu)化思想。

板書

誰的紅豆多

——比大小

21＞18

十位大，數(shù)就大；

32＜34

十位相同，看個位，個位大，數(shù)就大；

100＞99

數(shù)位多，數(shù)就大。

通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識體系。

第三篇：誰的紅果多教學(xué)設(shè)計

誰的紅過多

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點：比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：掌握比較數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們你們喜歡吃紅果嗎?森林里的小動物也很喜歡吃紅果，看小熊和小猴剛從大象伯伯得紅果店出來，準備拿著買的紅果回家。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.小朋友仔細看，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？ 小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。2.看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？

生：誰的紅果多？不僅你們想知道這個問題，小熊和小猴也準備請教我們這個問題呢。

3.怎樣來比較誰買的紅果多呢 ?

就是比較21和18的大小？你有什么好辦法？

把你們的方法和同桌小聲交流一下。(交流完后抱臂坐直)4.誰愿意把你的比較方法和大家分享一下，你是怎樣比較的？

方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位是2，表示2個十，18的十位是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）5.師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用哪種方法比較簡便？能說說原因嗎？ 6.寫一寫，比一比

1.小熊和小猴聽了我們比較之后終于知道了到底誰的紅果多?他們兩個知道了誰多、誰少、高高興興的回家了。但是大象伯伯的紅果店又來了兩個顧客他還想請我們幫助比較一下誰的紅果多? 先看第一位顧客，第二位顧客。說說比較方法。

2.又來了一個高難度的，這兩位顧客買的紅果更多了。一起看一看。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們掌握了比較輸?shù)拇笮?，現(xiàn)在來個智力大闖關(guān)吧。第一關(guān);1.說說你怎樣想的，誰能想出多種填法？ 第二關(guān);先根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)，在說說比較方法。第三關(guān);找朋友游戲。

四、小結(jié)：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？咱們在來一起想一想。

第四篇：《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

2014－2015學(xué)第二學(xué)期

柴集鎮(zhèn)中心小學(xué)公開課

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：王大虎

2015年4月3日

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達的能力。

3、通過有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。教學(xué)重難點：

重點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。難點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹上掛滿了鮮紅的果實，就像一個個紅燈籠，美極了！

師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰采得紅果多呢！

師：今天我們就來研究一下小熊和小猴誰采得紅果多（板書課題：誰的紅果多）

二、動手實踐，做中學(xué)

活動一：動手實踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小熊采了21個紅果，小猴采了18個紅果（板書21

18）師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？（生想）師：和同桌說說你的想法。說明原因 指名匯報

師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動手驗證一下嗎？

請小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，和同桌說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？ 誰能說一說自己是怎么驗證的？誰能上老師這兒來邊擺邊說呢？學(xué)生上前匯報，投影演示。

師：說的真有道理！板書＞，讀一下這個式子。我們除了可以說21＞18，還可以怎樣說？18＜21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大 反饋練習(xí)：同桌兩人在自己的計數(shù)器上分別撥出一個兩位數(shù)，比較兩個數(shù)的大小，并說一說為什么？

活動二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法

1、比較十位相同的數(shù)的大小 師：剛才的比賽誰輸了？（小猴子）

師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹的高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個？（小熊32個，小猴34個）

師：大家能比較他們倆誰采得多嗎？請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？ 學(xué)生匯報

師：那咱們可以用一個什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34）師：觀察這兩個數(shù)有什么相同的地方？

教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個數(shù)的大小的方法：看個位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。

反饋練習(xí)：教材29頁練一練第一題的前兩道，并說明比較的方法。

2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示：教材第28頁“寫一寫，比一比”中第2幅圖。

教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說說如何比較，說說自己的想法。師：誰愿意來說說？ 生匯報，師板書100＞99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大?。何粩?shù)多的數(shù)就大

教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

活動三：獨立思考，解決問題

1、學(xué)生獨立思考，匯報

2、根據(jù)計數(shù)器，比較大小

3、比較大小，并說明比較方法

4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列

5、游戲比賽

三、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三章第4節(jié)誰的紅果多同步檢測

北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三章第4節(jié)誰的紅果多同步檢測

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共16題；共60分)

1.（1分）46＋12－27＝_______

2.（2分）比較下列每組數(shù)的大?。?/p>

（1）345

090_______35

904

（2）_______

3.（3分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”．

52－2_______64－4

50＋7_______58－8

100－50_______100－60

4.（1分）十個十個地數(shù)

有_______條魚？

5.（3分）在橫線上填上“>”“<”“=”。

厘米_______1米

1時_______?60分

3×4_______3+4

6.（5分）填空題

7.（15分）在里填上“＞”、“=”或“＜”。

（1）3

（2）2

（3）1

8.（4分）在橫線里里填上“>”“<”或“=”。

14_______9＋4

12_______8＋5

9＋8_______2個十

10－4_______6

9.（6分）填上“＞”、“＜”

或“=”。

74－22_______50

56＋32_______89

58_______77－24

56＋42_______90

36＋63_______95

45＋32_______45+23

10.（1分）我會填！

57_______53

11.（2分）找規(guī)律，填一填。

（1）

_______

（2）

_______

12.（2分）根據(jù)下面一列數(shù)的排列規(guī)律，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

_______，13，18，23，_______，33．

13.（2分）

_______比_______多。

14.（1分）填上“＞”、“＜”或“=”

70－36÷4_______60

15.（2分）數(shù)一數(shù)，有多少根小棒?

_______根

_______根

16.（10分）比一比，數(shù)一數(shù)，填一填．

（1）

比

_______，多_______個．

比

_______，少_______個．

（2）

比

_______，多_______個．

比

_______，少_______個．

（3）

比

_______??_______個．

二、判斷題。

(共9題；共18分)

17.（2分）最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。

18.（2分）5□392＜59292，□里最大應(yīng)填寫8．

19.（2分）判斷（對的畫“正確”，錯的畫“錯誤”）．

個位上是5，十位上是5，它們都表示5．

20.（2分）13比18小。

21.（2分）三人進行50米游泳賽，李偉用42秒，趙明用58秒，張勇用50秒。李偉獲得第一名。

22.（2分）因為6＞7，所以6050＜750。

23.（2分）每人1塊，夠了。

24.（2分）四位數(shù)一定小于一萬。

25.（2分）99999＜100000．（判斷對錯）

三、單選題。

(共1題；共2分)

26.（2分）在100米跑步比賽中，小紅用了21秒，小方用了20秒，小蘭用了19秒．（）跑得快．

A

.小紅

B

.小方

C

.小蘭

參考答案

一、填空題。

(共16題；共60分)

1-1、2-1、2-2、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、8-1、9-1、10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、16-2、16-3、二、判斷題。

(共9題；共18分)

17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、三、單選題。

(共1題；共2分)

26-1、