第一篇：教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則

教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則

每個學(xué)段或每個年級都會有綱或標(biāo)進(jìn)行定性，因而教學(xué)設(shè)計要圍繞綱或標(biāo)進(jìn)行，要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，以內(nèi)容為依據(jù)變通教學(xué)環(huán)節(jié)，善于抓住課堂中生成的新的教學(xué)資源和意想不到的結(jié)果進(jìn)行靈活教學(xué)。下面我就新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計依據(jù)和原則發(fā)表自己的一點見解。

教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有：

1、現(xiàn)代教學(xué)理論

要求教學(xué)設(shè)計的方案和策略要符合教學(xué)規(guī)律，不得在課堂教學(xué)中隨意發(fā)揮，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

在教學(xué)設(shè)計過程中，設(shè)計者應(yīng)遵循系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，以系統(tǒng)方法指導(dǎo)設(shè)計，不斷提高教學(xué)設(shè)計的水平。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定與表述

在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)先明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真的分析和分解，使之成為可操作的具體要求。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮各種教學(xué)因素，選擇和設(shè)計必要的教學(xué)策略和評價手段。

4、學(xué)生分析 教師必須把學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律作為教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，在決定教什么以及如何教時，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的需求、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、教師的教學(xué)經(jīng)驗

教學(xué)設(shè)計，不能完全依據(jù)經(jīng)驗行事，但也不能排斥教學(xué)經(jīng)驗的作用。只有將科學(xué)的理論和方法與好的教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，才能達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計的原則：

1、以教材為憑借，在尊重教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整或補(bǔ)充教材內(nèi)容，使教學(xué)更具有豐富的教育內(nèi)涵。

2、教學(xué)設(shè)計必須考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，確定學(xué)生通達(dá)到的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。將教學(xué)和學(xué)生已有的知識聯(lián)系起來，重新認(rèn)識，組建新知識。

3、不鼓勵學(xué)生死記硬背，不限制學(xué)生思考的角度和方向，讓學(xué)生通過問題的解決和活動中體驗，來獲取知識、能力、情感。

4、在教學(xué)中，對學(xué)生參與教學(xué)過程及活動，教師要及時做出信息反饋，讓學(xué)生獲得成就感。教學(xué)成效考評目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略相結(jié)合原則；教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性原則；工具性與人文性統(tǒng)一的原則，對實現(xiàn)語文教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性、整體性和可行性具有重要意義。

第二篇：草 原教學(xué)設(shè)計

《草 原》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3、有感情朗讀課文，感受文章的語言特點，體會作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句

【教學(xué)難點】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況 【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（聽歌曲，觀錄像）

聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

2、介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？

3、板書課題：草原

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀生字詞：（課件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯

2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“sì” “毯”的最后一筆為點，“吟”不要多一點，“澀”不要少一點。

三、默讀課文，理清思路。

1、小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風(fēng)光 好客的民族）

2、再讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書： 草原美景 熱情迎客 激情相見

盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

四、精讀品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報交流。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比較詞語：空氣是那么（清鮮 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”

你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

結(jié)合學(xué)詞：渲染

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味

4、修辭方法體會

A：比喻，學(xué)生發(fā)言

B：抒情，師講解抒情的兩種表達(dá)方法：直抒胸臆，借物抒情 比較（4）和（5）句的表達(dá)方法，結(jié)合兩個句子進(jìn)行引導(dǎo)，領(lǐng)悟。5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來。

五、拓展延伸

1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?/p>

2．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書設(shè)計

天空：清新明朗 美麗的風(fēng)光

草地：一碧千里

16、草 原 熱情迎客 激情相見

好客的民族 盛情款待

盡情聯(lián)歡 深情話別

第三篇：原說明文教學(xué)設(shè)計

說明文教學(xué)設(shè)計

一、我說你猜。（２分鐘）

同學(xué)們，喜不喜歡做游戲？今天我們玩?zhèn)€游戲，叫“我說你猜”。誰愿意參加？（先出文字再指名說）

逐句出示文字：

1、我是哺乳動物，在水中生活，我比大象可大得多呢。（鯨）２、一種新型玻璃，能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，被人們稱為“自動窗簾”。（變色玻璃）３、小動物，帽纓形的尾巴老是翹到頭上，自己在下面歇涼。（松鼠）４、我的直徑一般在百萬分之幾毫米到幾百分之一毫米之間，（灰塵）５、一種文具，半圓形的，常在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用。（量角器）

指名一個同學(xué)，你怎么這么快就猜出來了？

（是因為老師的描述抓住了特點或運用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法。板書：特點、說明方法）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的說明文及常見說明方法。對本課的習(xí)作起到鋪墊作用。）

二、你說他猜。（不下座）（３分鐘）

好，接下來我們也學(xué)習(xí)用這樣的方法描述事物，“你說他猜”。老師出示圖片，一個同學(xué)說物品特征，另一個同學(xué)猜名字，誰來挑戰(zhàn)？（先指名背對黑板，再點圖片）

逐個出示4張圖片。（手動）

1、西瓜。

2、筷子？（誰來補(bǔ)充？）

3、粉筆。（他主要介紹了粉筆的用途）

4、電冰箱。（誰來幫他描述？）

老師：下面我說你猜“看著圓，摸著麻，包著一肚小月牙?！保ㄩ僮樱?，你們熟悉嗎？那說說你印象里的橘子是什么樣的？

（設(shè)計意圖：有了上一個環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)，孩子們會學(xué)習(xí)利用上述方法和語言學(xué)習(xí)說明一個事物，既激趣，又訓(xùn)練了語言，還自然導(dǎo)入課題。）

三、說橘子。（３０分鐘）

1、各自說橘子。（2分）

（設(shè)計意圖：喚起孩子們對所要說明事物的生活體驗。）

2、各自觀察后小組互說（10分鐘）看來你們對橘子都有了一些了解，課前老師送給每個同學(xué)一個橘子，今天我們就來研究一下橘子，請大家調(diào)用各種感官去體驗它，看看橘子的這些特點用什么樣的說明方法可以介紹得更清楚。（3分鐘）

哪位同學(xué)再來談?wù)勯僮影。浚ǎ阜昼姡S機(jī)評價）

（設(shè)計意圖：教師在這個過程中注意引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)調(diào)用多種感官對橘子進(jìn)行全方位觀察體驗，并使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法將事物說明白，說具體。并通過交流豐富對說明對象的認(rèn)識。）

3、各自寫橘子。（１５分鐘）

大家觀察得真細(xì)致，有的同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹，有的同學(xué)語言非常生動，也讓我長了不少知識。如果我們的這些描述能按一定的順序講出來就更清楚明了了。（板書：有序）

接下來我們把你們觀察的結(jié)果寫下來，看誰寫得具體有序。師巡視指導(dǎo)，做到心中有數(shù)。

（設(shè)計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)的交流，許多孩子對橘子的認(rèn)識通過自己觀察、聽別人介紹、老師的點撥積累了許多知識，寫起來會得心應(yīng)手。）

4、全班交流。（７分鐘）

（１）師選一好文來讀。師：老師聽出你在描寫**時打比方的方法很貼切，再讀讀好嗎？同學(xué)們，你的**是怎么寫的？來讀讀。

四、出示范文。（3分鐘）

１、同學(xué)們，老師也把橘子的特點寫成了一段文字。我給大家讀一讀。大家覺得老師寫得怎么樣？給點掌聲吧。好在哪？（指名舉例說）

2、如果給這段文字加個開頭（板書開頭、點擊），再加個結(jié)尾（板書結(jié)尾、點擊）就是一篇完整的說明文了。（板書：說明文）

五、布置任務(wù)，結(jié)課。（2分鐘）

相信你們一定會寫出比老師更優(yōu)秀的作品，想想不想挑戰(zhàn)？好，（出示投影）。布置：入門級、挑戰(zhàn)級、王者級。你的選擇是——，好，你們都是好樣的，祝你們成功！下課。

六、板書：

開頭 + 特點（用途）= 說明文（說明方法）

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論,研究學(xué)生的實際需要,能力水平和認(rèn)知傾向，對于每個階段都分析得細(xì)致透徹，這樣，教師能在重點關(guān)注“導(dǎo)學(xué)”的過程的同時，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)達(dá)成，資源提供，學(xué)習(xí)方法，評價落實，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計并不是對傳統(tǒng)備課的全盤否定，而是與傳統(tǒng)備課無論在內(nèi)容上，還是形式上都有著一定的歷史繼承性：都是課前的教學(xué)準(zhǔn)備，有各自的具體環(huán)節(jié)，包含對教學(xué)內(nèi)容的分析過程，考慮采用一定的教學(xué)手段和方法，必須形成一定的教學(xué)實施計劃，有自己的教學(xué)評價，也都涉及到文字記載等。但現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計又不同于傳統(tǒng)備課，脫破了其形式和要求，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化，體現(xiàn)了新課程精神和要求，是教學(xué)上的一次深刻革命。它具有以下特點：

(一)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計廣泛地運用了現(xiàn)代教育理論和科學(xué)技術(shù)成果，實現(xiàn)了教學(xué)從自發(fā)的經(jīng)驗型向自覺的科學(xué)型的轉(zhuǎn)變。

(二)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計擯棄了“教學(xué)為中心”和“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅持“以學(xué)生為本”的全新的教學(xué)理念。

(三)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計突破了傳統(tǒng)的單向式的教學(xué)程式，把教學(xué)過程看成一個多向的師生互動、共同提高的過程。

(四)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)對教師和學(xué)生都具有激勵導(dǎo)向的評價觀。(五)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計適用的范圍更寬，運用的資源更豐富，手段更先進(jìn)。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計給我們耳目一新的感覺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教案本身，是對教案在三維上的擴(kuò)展和延伸。它要求我們教師解放思想、放下包袱，用開放、創(chuàng)新的心態(tài)來對待備課，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的一般規(guī)律全方位、多角度地進(jìn)行備課，使新課程標(biāo)準(zhǔn)及其反映的先進(jìn)理念在備課中得以充分體現(xiàn)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。據(jù)媒體報道，北京有一半的教師表示在條件許可的情況下想跳槽，只有百分之十幾的人仍喜愛教師這一職業(yè)，因為教師的實績跟學(xué)生的成績相掛鉤，其壓力太大了。我提倡現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計，絕無意要給我們教師偷懶找借口，只是想在教師負(fù)擔(dān)（比如在新課程標(biāo)準(zhǔn)下備課）更重時，讓我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)檢查教師備課的方式方法，使教案得以升華，也對教師多一份關(guān)愛；同時讓在教學(xué)一線的教師備課有所依據(jù)，更有實效，對備課更有積極性，有較多精力進(jìn)行教學(xué)研究、充實發(fā)展自己。一句話，教師要苦有所值。

第五篇：教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則

教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和原則

教學(xué)設(shè)計其實就是教師依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、課程要求及學(xué)生年齡特點，提前預(yù)設(shè)適合的課堂教學(xué)流程。好的教學(xué)設(shè)計能突出重點，突破難點，側(cè)重學(xué)生的多種能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

為了能達(dá)到事半功倍的效果，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循以下原則：

一、目標(biāo)性原則

每節(jié)課都是為了向?qū)W生傳授一定知識，訓(xùn)練學(xué)生一定技能、培養(yǎng)學(xué)生一定情感的。所以，教學(xué)在教授一節(jié)新課時，首先要做的事情就是明白自己要“教什么”。不能海闊天空亂來一氣，讓學(xué)生聽的茫然。

二、重點性原則

每個知識都有其學(xué)生難以理解的地方，難以體會之處，那就是教師應(yīng)該想方設(shè)法去設(shè)計教學(xué)的地方。每節(jié)課必須都有主有次，不能眉毛胡子一把抓。學(xué)生能自己理解的，老師堅決不去做過多的講解，學(xué)生能通過自己動手實踐總結(jié)的知識，老師千萬不要圖省時省力自己去總結(jié)，學(xué)生通過合作討論能集體解決的問題，教師要讓他們自己解決。教師只能把學(xué)生不能靠自己或合作解決的問題的關(guān)鍵講解給他們，真正突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出知識的重點、難點。

三、整體性原則

每節(jié)課都是整個知識體系中的一部分，我們要善于把握每個單元的主題，理解編者的設(shè)計意圖，力爭讓每一節(jié)課都為整個系統(tǒng)服務(wù)。