第一篇：《海西教案》六年級(jí)下冊(cè)教案[最終版]

小 學(xué) 海 西 家 園 教 案

學(xué)校：石獅市錦峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校

年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

授課教師：謝瓊瓊

第一專(zhuān)題：綠色海西

第一課 世界公園丹霞美 教學(xué)內(nèi)容：世界公園丹霞美

一、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)丹霞美的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通 過(guò)對(duì)泰寧縣的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然資源的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：泰寧的圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)丹霞美有一定的認(rèn)識(shí)，一定很感興趣。

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明

過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道丹霞美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：山和水的完美結(jié)合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)丹霞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫(xiě)成小作文。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文

由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。

其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來(lái)。

第二課 人間仙境桃源洞

一、教學(xué)內(nèi)容：人間仙境桃源洞

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)桃源洞的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通 過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體了解何謂“一線(xiàn)天”，它的美具體體現(xiàn)在哪里？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)一線(xiàn)天認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、教師羅列幾種一線(xiàn)天，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)理解。

2、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

第三課 天下奇景白水洋

一、教學(xué)內(nèi)容：天下奇景白水洋

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)白水洋的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然天然淺水廣場(chǎng)的的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱(chēng)，激發(fā)珍惜、保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)淺水認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生可以較好地聯(lián)系生活實(shí)際。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、播放白水洋在日常生活中的動(dòng)畫(huà)，以及游客對(duì)白水洋的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深切地感受白水洋的美。

2、讓學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)的感受，并提出自己該怎么做的實(shí)際行動(dòng)。

3、成立保護(hù)白水洋的保護(hù)組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進(jìn)行激烈的辯論賽。

4、教師小結(jié)：保護(hù)大自然的淺水廣場(chǎng)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

第四課 東南屋脊黃崗山

一、教學(xué)內(nèi)容：東南屋脊黃崗山

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)黃崗山的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)山有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：站在黃崗山上，大自然的雄姿風(fēng)采盡收眼底，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

第二專(zhuān)題 藍(lán)色海西

第五課 海峽風(fēng)情惠安女

一、教學(xué)內(nèi)容：海峽風(fēng)情惠安女

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)惠安的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解惠安女的精神本質(zhì)------勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習(xí)勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)惠安女的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可 讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

七、教學(xué)過(guò)程 ：

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：惠安女的勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學(xué)們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

第六課 海濱皇城趙家堡

一、教學(xué)內(nèi)容：海濱皇城趙家堡

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖示

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)趙家堡認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱(chēng)為“宋城”？

2、學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化

3、讓學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“趙家堡”。

5、讓學(xué)生說(shuō)身邊的特色建筑物，并說(shuō)與課文所講的不同之處。

第七課 崇武古城觀(guān)海景

一、教學(xué)內(nèi)容：崇武古城觀(guān)海景

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)古城認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往惠安縣觀(guān)賞，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞崇武古城之后的感受，以小組為單位 先互相交流，之后在全班交流。b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化

c)讓學(xué)生欣賞觀(guān)賞時(shí)所拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“明初福建海防”。e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

第八課 海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

一、教學(xué)內(nèi)容：海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)“兵馬俑”產(chǎn)生喜歡之情，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地考察

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)“兵馬俑”認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往云霄 縣觀(guān)賞，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞之后的感受，以小組為單位先互相交 流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化

c)讓學(xué)生欣賞觀(guān)賞時(shí)所拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

第三專(zhuān)題：人文海西

第一課 八閩文化先驅(qū)者 教學(xué)內(nèi)容：八閩文化先驅(qū)者

一、教學(xué)目標(biāo)：

歐陽(yáng)詹的地位---“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

二、教學(xué)重難點(diǎn)：為何歐陽(yáng)詹的地位---“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集歐陽(yáng)詹的事跡

四、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)通常只是聽(tīng)過(guò)歐陽(yáng)詹而已并沒(méi)有深入的了解。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料；

組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽(yáng)詹的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明

過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道為什么說(shuō)為何歐陽(yáng)詹 “開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”?首先你請(qǐng)同學(xué)在文章當(dāng)中尋找答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：向往讀書(shū)，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學(xué)風(fēng)氣開(kāi)始振興。

升華：《閩政通考》寫(xiě)道：“歐陽(yáng)詹文起閩荒，為閩學(xué)鼻祖?！?/p>

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生結(jié)合作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的理解。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

歐陽(yáng)詹的貢獻(xiàn)，學(xué)生口頭表述。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文 由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。

結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來(lái)。

第十課 開(kāi)閩圣王王審知

一、教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)閩圣王王審知

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)名人的方式有一定的了解，因此本節(jié)課可以讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生自由讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“開(kāi)漳圣王陳元光”。

e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的名人效應(yīng)的現(xiàn)象，尤其是在科技不斷發(fā)展的大背景下名人世界不可避免的忽視現(xiàn)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己切身的感受。

第十一課 朱熹理學(xué)傳四海

一、教學(xué)內(nèi)容：朱熹理學(xué)傳四海

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深對(duì)理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)朱熹認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“朱熹吟詩(shī)分水關(guān)”。e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

第十二課 童真思想家李贄

一、教學(xué)內(nèi)容：童真思想家李贄

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)李贄的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)李贄的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可讓 學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集作品的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：“不信學(xué)，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：李贄的貢獻(xiàn)是不可小視的。

七、教學(xué)反思：

教學(xué)應(yīng)更多地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生介紹自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

第四專(zhuān)題 科技海西

第十三課近代天文奠基人

一、教學(xué)內(nèi)容：近代天文奠基人

二、教學(xué)目標(biāo)：了解高魯?shù)纳?；掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)高魯有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集高魯?shù)膱D片，還有動(dòng)畫(huà)。

七、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國(guó)的學(xué)者。

第十四課 毛估大師盧嘉錫

一、教學(xué)內(nèi)容：毛估大師盧嘉錫

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)盧嘉錫的資料，以小組為單位進(jìn)行。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應(yīng)將課堂交給學(xué) 生自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。

2、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

第十五課 熊貓世界的故事

一、教學(xué)內(nèi)容：熊貓世界的故事

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)資料，以小組為單位進(jìn)行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)熊貓的故事比較熟悉，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。

2、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

第五專(zhuān)題 五緣海西

第十六課廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)

教學(xué)要求：

1、了解臺(tái)灣人們兩岸三通后，給他們帶來(lái)了哪些方便。

2、知道大陸臺(tái)灣隔海相望，廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)，兩岸同胞水乳相融，血脈相連。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道臺(tái)灣大陸隔海相望，兩岸同胞血脈相連。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自由游覽課文內(nèi)容，并想一想： 為什么說(shuō)廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)呢？ 它有什么樣的故事？

海峽兩岸三通后給臺(tái)灣人們事業(yè)帶來(lái)哪些方便？

2、師生共同交流討論。

3、師小結(jié)。

二、講一講《從“小三”到“大三通”的故事。

三、學(xué)習(xí)《兩岸“三通”大事記》。

四、完成課后練習(xí)題。

五、總結(jié)并讓學(xué)生談收獲。

第17課 動(dòng)漫情牽海峽緣

教學(xué)要求：

1、知道深受同學(xué)們喜愛(ài)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還在兩岸蓬勃地發(fā)展著。

2、了解《海之傳說(shuō)——媽祖》是第一部以媽祖的神話(huà)傳說(shuō)為題材的動(dòng)漫電影。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道動(dòng)漫情牽海峽緣的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，并想一想： 為什么說(shuō)動(dòng)漫情牽海峽緣呢？ 《海之傳說(shuō)——媽祖》的內(nèi)容講的是什么？

2、師生共同交流討論。

3、師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)“兩岸搶手發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)”的部分。

三、介紹《中國(guó)動(dòng)漫》和《中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展簡(jiǎn)史》。

四、完成“說(shuō)一說(shuō)”和“寫(xiě)一寫(xiě)”的部分。

五、總結(jié)并讓學(xué)生談收獲。

18、番石榴落戶(hù)海西

教學(xué)要求：

1、知道番石榴來(lái)自祖國(guó)富饒美麗的寶島——臺(tái)灣。

2、了解番石榴、香瓜、火龍果是我們福建從臺(tái)灣引進(jìn)的優(yōu)良農(nóng)業(yè)品種。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道番石榴落戶(hù)海西，也就是來(lái)自祖國(guó)富饒美麗的寶島臺(tái)灣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并想一想： 番石榴來(lái)自哪里？ 閩臺(tái)農(nóng)業(yè)合作與我們的生活有什么關(guān)系？

2、師生共同交流討論。

3、師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)“閱讀加油站”的部分。

三、介紹《海峽兩岸農(nóng)業(yè)合作試驗(yàn)區(qū)》。

四、完成課后練習(xí)題。

五、總結(jié)全文。

第二篇：海西家園六年級(jí)下冊(cè)教案

海西教案六年級(jí)上冊(cè)

第一專(zhuān)題：綠色海西

第一課

世界公園丹霞美

教學(xué)內(nèi)容：世界公園丹霞美

一、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)丹霞美的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)泰寧縣的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然資源的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：泰寧的圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)丹霞美有一定的認(rèn)識(shí)，一定很感興趣。

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明 過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道丹霞美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：山和水的完美結(jié)合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)丹霞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫(xiě)成小作文。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文 由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來(lái)。

七、課后反思

課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為本。應(yīng)該注重課外遷移，讓學(xué)生充分利用課堂所學(xué)知識(shí)。

第二課

人間仙境桃源洞

一、教學(xué)內(nèi)容：人間仙境桃源洞

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)桃源洞的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體了解何謂“一線(xiàn)天”，它的美具體體現(xiàn)在哪里？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)一線(xiàn)天認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、教師羅列幾種一線(xiàn)天，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)理解。

2、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

七、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。

第三課 天下奇景白水洋

一、教學(xué)內(nèi)容：天下奇景白水洋

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)白水洋的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然天然淺水廣場(chǎng)的的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱(chēng)，激發(fā)珍惜、保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)淺水認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生可以較好地聯(lián)系生活實(shí)際。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、播放白水洋在日常生活中的動(dòng)畫(huà)，以及游客對(duì)白水洋的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深切地感受白水洋的美。

2、讓學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)的感受，并提出自己該怎么做的實(shí)際行動(dòng)。

3、成立保護(hù)白水洋的保護(hù)組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進(jìn)行激烈的辯論賽。

4、教師小結(jié)：保護(hù)大自然的淺水廣場(chǎng)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

六、教學(xué)反思：

課堂應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)。

第四課

東南屋脊黃崗山

一、教學(xué)內(nèi)容：東南屋脊黃崗山

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)黃崗山的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)山有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：站在黃崗山上，大自然的雄姿風(fēng)采盡收眼底，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

六、教學(xué)反思：

課堂應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)。

第二專(zhuān)題

藍(lán)色海西

第五課 海峽風(fēng)情惠安女 一、教學(xué)內(nèi)容：海峽風(fēng)情惠安女

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)惠安的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解惠安女的精神本質(zhì)------勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習(xí)勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)惠安女的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：惠安女的勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學(xué)們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

六、教學(xué)反思：

教學(xué)應(yīng)更多地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生介紹當(dāng)?shù)厝说拿赖?，并且進(jìn)行對(duì)比。

第六課 海濱皇城趙家堡 一、教學(xué)內(nèi)容：海濱皇城趙家堡

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖示

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)趙家堡認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱(chēng)為“宋城”？

2、學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化

3、讓學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“趙家堡”。

5、讓學(xué)生說(shuō)身邊的特色建筑物，并說(shuō)與課文所講的不同之處。

七、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。

第七課

崇武古城觀(guān)海景 一、教學(xué)內(nèi)容：崇武古城觀(guān)海景

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)古城認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往惠安縣觀(guān)賞，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞觀(guān)賞時(shí)所拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“明初福建海防”。e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

七、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。

第八課 海邊奇觀(guān)“兵馬俑” 一、教學(xué)內(nèi)容：海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)“兵馬俑”產(chǎn)生喜歡之情，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地考察

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)“兵馬俑”認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往云霄縣觀(guān)賞，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞觀(guān)賞時(shí)所拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

七、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。充分就身邊的事件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)切身的感受，就學(xué)生的教育意義更大。

第三專(zhuān)題：人文海西

第一課

八閩文化先驅(qū)者

一、教學(xué)內(nèi)容：八閩文化先驅(qū)者 教學(xué)目標(biāo)：

歐陽(yáng)詹的地位---“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

二、教學(xué)重難點(diǎn)：為何歐陽(yáng)詹的地位---“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集歐陽(yáng)詹的事跡

四、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)通常只是聽(tīng)過(guò)歐陽(yáng)詹而已并沒(méi)有深入的了解。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽(yáng)詹的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明

過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道為什么說(shuō)為何歐陽(yáng)詹 “開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”?首先你請(qǐng)同學(xué)在文章當(dāng)中尋找答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：向往讀書(shū)，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學(xué)風(fēng)氣開(kāi)始振興。

升華：《閩政通考》寫(xiě)道：“歐陽(yáng)詹文起閩荒，為閩學(xué)鼻祖?！?/p>

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生結(jié)合作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的理解。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

歐陽(yáng)詹的貢獻(xiàn)，學(xué)生口頭表述。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文

由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來(lái)。

九、課后反思

課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為本。應(yīng)該注重課外遷移，讓學(xué)生充分利用課堂所學(xué)知識(shí)。

第十課 開(kāi)閩圣王王審知 一、教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)閩圣王王審知

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)名人的方式有一定的了解，因此本節(jié)課可以讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生自由讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“開(kāi)漳圣王陳元光”。

e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的名人效應(yīng)的現(xiàn)象，尤其是在科技不斷發(fā)展的大背景下名人世界不可避免的忽視現(xiàn)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己切身的感受。

六、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。充分就身邊的事件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)切身的感受，就學(xué)生的教育意義更大。

第十一課

朱熹理學(xué)傳四海 一、教學(xué)內(nèi)容：朱熹理學(xué)傳四海

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深對(duì)理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

八、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，九、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

十、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)朱熹認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

十一、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“朱熹吟詩(shī)分水關(guān)”。e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

十二、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。

第十二課 童真思想家李贄 一、教學(xué)內(nèi)容：童真思想家李贄

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)李贄的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)李贄的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集作品的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：“不信學(xué)，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：李贄的貢獻(xiàn)是不可小視的。

六、教學(xué)反思：

教學(xué)應(yīng)更多地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生介紹自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

第四專(zhuān)題

科技海西

第十三課近代天文奠基人

一、教學(xué)內(nèi)容：近代天文奠基人

二、教學(xué)目標(biāo)：了解高魯?shù)纳?；掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)高魯有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集高魯?shù)膱D片，還有動(dòng)畫(huà)。

七、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國(guó)的學(xué)者。

八、教學(xué)反思：

課堂應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)。

第十四課 毛估大師盧嘉錫

一、教學(xué)內(nèi)容：毛估大師盧嘉錫

八、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)盧嘉錫的資料，以小組為單位進(jìn)行。

九、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

十、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

十一、教學(xué)過(guò)程：

4、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。

5、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

6、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

十二、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。

第十五課

熊貓世界的故事

一、教學(xué)內(nèi)容：熊貓世界的故事

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)資料，以小組為單位進(jìn)行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)熊貓的故事比較熟悉，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

7、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。

8、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

9、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

五、課后反思

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的牽引下一步一步地進(jìn)行自我探究。

第五專(zhuān)題

五緣海西

第十六課 廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén) 第十七課 動(dòng)漫情牽海峽緣 第十八課 潘石榴落戶(hù)海西

一、教學(xué)內(nèi)容：廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)

動(dòng)漫情牽海峽緣 潘石榴落戶(hù)海西

二、教學(xué)目標(biāo)：了解三種文化的一些基本情況。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解閩臺(tái)間商業(yè)活動(dòng)的交流情況，學(xué)習(xí)思考今后兩岸交流的新形勢(shì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)閩臺(tái)古文明有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

七、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：閩臺(tái)間商業(yè)活動(dòng)的交流情況

2、全班分成三小組討論，每組各確定一個(gè)主題，最后交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：在我們身邊，有各種各樣的文明，只用用心感受、用心發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有意外的收獲。

八、教學(xué)反思：

課堂應(yīng)與日常生活相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：六年級(jí)下海西教案

第一課

世界公園丹霞美

計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、自主收集有關(guān)丹霞美的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。

2、通過(guò)對(duì)泰寧縣的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然資源的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源。

教學(xué)準(zhǔn)備

泰寧的圖片

一、教學(xué)過(guò)程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況； 老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明

過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道丹霞美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。

學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：山和水的完美結(jié)合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)丹霞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫(xiě)成小作文。

第二課 人間仙境桃源洞

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、自主收集有關(guān)桃源洞的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。

2、通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、具體了解何謂“一線(xiàn)天”，它的美具體體現(xiàn)在哪里？

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片

一、教學(xué)過(guò)程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料；

組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦“人間仙境桃源洞”，以及：“一線(xiàn)天”奇觀(guān)，并深入探究。

出示桃源洞、一線(xiàn)天的郵票、照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明

1、教師羅列幾種一線(xiàn)天，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)理解。

2、讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道人間仙境美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

二、總結(jié)：

山和水的完美結(jié)合 升華：到永安不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

三、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)桃源洞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫(xiě)成小作文。

四、回顧鞏固

“人間仙境桃源洞”的特殊之處。

上網(wǎng)查一查明代著名旅行家、地理學(xué)家徐霞客在他的游記中盛贊 的永安桃源洞“一線(xiàn)天”的奇觀(guān)是怎么說(shuō)的，并摘抄下來(lái)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

除了桃源洞、天鵝洞，我國(guó)還有許多奇特的溶洞，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查資料，寫(xiě)出這些景區(qū)的名稱(chēng)和所在地。

第三課

天下奇景白水洋

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、自主收集有關(guān)白水洋的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。

2、通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然天然淺水廣場(chǎng)的的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱(chēng)，激發(fā)珍惜、保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

圖片

一、教學(xué)過(guò)程：

1、聽(tīng)歌曲 “好一座平展展的水上廣場(chǎng)，嘩啦啦的清泉從巨石板上流過(guò)，淺淺的水床輕輕訴說(shuō)??”

分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料以及從歌曲中知道了什么；

組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦“天下奇景白水洋”，深入探究

出示白水洋的照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明 過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道白水洋美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。

學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：山和水的完美結(jié)合

升華：到屏南不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà) 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)白水洋美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫(xiě)成小作文。

二、回顧鞏固

“天下奇景白水洋”的特殊之處。

2、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

1、播放白水洋在日常生活中的動(dòng)畫(huà)，以及游客對(duì)白水洋的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深切地感受白水洋的美。

2、讓學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)的感受，并提出自己該怎么做的實(shí)際行動(dòng)。

3、成立保護(hù)白水洋的保護(hù)組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進(jìn)行激烈的辯論賽。

4、教師小結(jié)：保護(hù)大自然的淺水廣場(chǎng)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)

你的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)特的地質(zhì)現(xiàn)象？在老師和家長(zhǎng)的知道下，實(shí)地考察一下，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢(xún)，并以書(shū)面形式寫(xiě)一寫(xiě)。

第四課

東南屋脊黃崗山

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

a)自主收集有關(guān)黃崗山黃崗山黃崗山黃崗山的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。

b)通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你想同時(shí)腳踏兩個(gè)省份，登上一座山巔，可是卻看到兩種相異的風(fēng)景嗎？

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：站在黃崗山上，大自然的雄姿風(fēng)采盡收眼底，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

二、過(guò)渡：

同學(xué)們，那么你們知道黃崗山神奇、美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。黃崗山又被稱(chēng)為什么？（生物的避難所）（國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)）

總結(jié)：人和動(dòng)物的完美結(jié)合

升華：到黃崗山不但可以欣賞到美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得生物科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)： 福建省目前擁有多少個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)？可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)或者教師，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將查到的保護(hù)區(qū)填在下面表格。

第五課

海峽風(fēng)情惠安女

計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解惠安的有關(guān)風(fēng)土人情以及惠安女的服飾的特點(diǎn)。

2、自主收集有關(guān)惠安惠安惠安惠安的圖片，通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，并深入了解惠安女的精神本質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習(xí)勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習(xí)勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神。教學(xué)準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜。

1、出示“黃斗笠、花頭巾、藍(lán)短衫、寬黑大折褲、腰間圈著銀褲鏈”。請(qǐng)大家猜猜看，上面這句話(huà)說(shuō)的是什么人的裝扮呢？

2、談話(huà)導(dǎo)入，并板書(shū)課題：海峽風(fēng)情惠安女

二、學(xué)習(xí)課文

1、瀏覽課文P21-22頁(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考：（1）惠安女主要居住在惠安縣的哪幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)？（2）惠安女的服飾有哪些特點(diǎn)？（3）“烏潭水庫(kù)”為何稱(chēng)為“惠女水庫(kù)”？

2、分組討論，交流答案

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

教師板書(shū)： 居住地：惠安縣的崇武、小祚、凈峰、山霞。

服飾特點(diǎn)：黃斗笠、花頭巾、藍(lán)短衫、寬黑大折褲、腰間圈著銀褲鏈 出示圖片欣賞，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地闡述。

4、教師小結(jié)： 惠安女的勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學(xué)們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

三、知識(shí)拓展。

1、閱讀加油站：惠安女子。

全班學(xué)生齊讀。

2、相關(guān)鏈接：惠安服飾

四、做一做。

根據(jù)惠安女的形象特點(diǎn)，制作一件旅游紀(jì)念品（如紙袋、書(shū)簽、泥塑）

五、布置作業(yè)。

教材P24頁(yè)的“寫(xiě)一寫(xiě)”。

在福建歷史上，為數(shù)眾多的女性為社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步做出了杰出的貢獻(xiàn)。請(qǐng)把你所知道的優(yōu)秀女性及其事跡寫(xiě)下來(lái)。

第六課

海濱皇城趙家堡

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解趙家堡的所處的位置、來(lái)歷以及它的建筑的格局。

2、收集有關(guān)圖片，通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)趙家堡的贊美和謳歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)古跡的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)趙家堡的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)古跡的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示趙家堡遠(yuǎn)景圖欣賞

師：在福建東南沿海，有一座微縮的宋朝京城。它就是漳浦縣的趙家堡（也叫趙家城）。

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海濱皇城趙家堡，并 板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新知

1、自讀課文P25-27頁(yè)的內(nèi)容，初步了解趙家堡的位置、以及其建筑格局。

2、小組交流、討論：

（1）趙家堡的所處的位置？

（2）趙家堡建筑的整體布局？

（3）趙家堡建筑的歷史價(jià)值？學(xué)生自由交流、匯報(bào)，教師整理板書(shū)如下

趙家堡： 位于：福建省漳浦縣湖西鄉(xiāng)碩高山下。

整體布局：設(shè)置了外城、內(nèi)城和“完璧樓”。

歷史價(jià)值：全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

3、思考：為什么趙家堡被稱(chēng)為“宋城”？ 學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化。

4、出示相關(guān)的圖片欣賞。讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

5、教師小結(jié)：我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，在全國(guó)各地尚存許多的古建筑，大家一定要注意從小樹(shù)立保護(hù)文物的意識(shí)。

三、課外延伸。

1、教材P27-28頁(yè)的“閱讀加油站”。

2、學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“趙家堡”。讓學(xué)生說(shuō)身邊的特色建筑物，并說(shuō)與課文所講的不同之處。

四、說(shuō)一說(shuō)。

想一想，為什么福建會(huì)有這么多城堡式建筑？它們是在什么樣的環(huán)境中建成的呢？

學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充。

五、布置作業(yè)。

在全國(guó)各地有著各式各樣的城堡。請(qǐng)你查一查。

第七課

崇武古城觀(guān)海景

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道崇武古城不僅歷史悠久，而且是我國(guó)僅存的一座比較完整的石頭城。

2、搜集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流，通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)崇武古城的贊美和謳歌。教學(xué)重難點(diǎn)

利用有關(guān)圖片進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)歷史名城，保護(hù)古跡的思想意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示崇武古城圖片欣賞

師：你們到過(guò)崇武古城嗎？看了這些美麗的畫(huà)面，你想知道崇武古城的更多知識(shí)嗎？

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)崇武古城觀(guān)海景，并 板書(shū)課題： 第七課

崇武古城觀(guān)海景

二、學(xué)習(xí)新知

1、自讀課文P30-32頁(yè)的內(nèi)容，初步了解崇武古城的悠久歷史、建筑風(fēng)格、旅游景點(diǎn)。

2、小組交流、討論：

（1）崇武的含義？（2）崇武古城的歷史地位？

（3）崇武古城的建筑特色？

（4）崇武古城的旅游景點(diǎn)？ 學(xué)生自由交流、匯報(bào)，教師補(bǔ)充整理，并板書(shū)如下：

崇武古城：是我國(guó)僅存的一座比較完整的石頭城，也是我國(guó)海防史上一個(gè)比較完整的史跡。建筑特色：城墻、窩鋪、門(mén)樓、月城、墩臺(tái)、捍寨和演武廳。旅游景點(diǎn)：月牙灣、石雕博覽城、岞山八景??

3、交流搜集的有關(guān)圖片，進(jìn)行展示欣賞。說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

三、課外延伸。

1、閱讀加油站：英雄之城——崇武

學(xué)生自由閱讀，了解英雄之城——崇武的輝煌戰(zhàn)爭(zhēng)史。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“明初福建海防”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

四、想一想。

崇武古城由一座備戰(zhàn)的城堡變化為著名的旅游景點(diǎn)，這中間發(fā)生了什么樣的變化？

學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再全班交流。

五、說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)搜集的圖片以及上網(wǎng)了解的崇武古城的材料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的崇武古城的美景和故事。

六、做一做。

教材P34頁(yè)的“做一做”

第八課

海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解牛頭山古火山口的美麗景色——海邊兵馬俑以及玄武巖的地貌特征。

2、搜集有關(guān)圖片進(jìn)行交流、欣賞，讓學(xué)生對(duì)“兵馬俑”產(chǎn)生喜歡之情，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理開(kāi)發(fā)自然資源。教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：前面的課文介紹過(guò)幾處古建筑物的奇跡，今天我們要學(xué)習(xí)的是大自然遺留的奇跡。那就是在神奇的牛頭山古火山口的美麗景色——海邊“兵馬俑”。

板書(shū)課題：海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

二、學(xué)習(xí)新知。

1、自讀課文P35-36頁(yè)的內(nèi)容，初步了解古火山帶的地貌特征。

2、小組交流、討論：（1）海底“兵馬俑”石柱的特色？

（2）古火山口玄武巖地貌的形成過(guò)程？

（3）旅游勝地牛頭山古火山口為何被地質(zhì)學(xué)家們譽(yù)為“中外罕見(jiàn)的古火山博物館”

3、以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

教師小結(jié)：牛頭山古火山口是集地質(zhì)遺跡保護(hù)、科學(xué)研究和旅游度假于一體的風(fēng)

景

名

勝

地。

同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是大家的共同責(zé)任。

4、出示搜集的有關(guān)圖片，進(jìn)行全班交流、展示。全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)欣賞之后的感受。

三、課外延伸。

1、閱讀加油站：北有五大連池，南有牛頭山。

學(xué)生自主閱讀，感受牛頭山古火山口滄海桑田變化的歷史，體會(huì)大自然的鬼斧神工的魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“古城鎮(zhèn)海衛(wèi)”。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)古城鎮(zhèn)海衛(wèi)的海防歷史。

四、查一查。

福建還有哪些與火山有關(guān)的獨(dú)特的地質(zhì)景觀(guān)。

展示收集的材料，進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)解釋。

五、布置作業(yè)。

教材P39頁(yè)的“寫(xiě)一寫(xiě)”：不管是奇特的自然景觀(guān)，還是深厚的 文化積淀，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有著神奇的一面。在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)用心感受家鄉(xiāng)獨(dú)特的美，寫(xiě)下你的發(fā)現(xiàn)。

第九課

八閩文化先驅(qū)者

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解“甲第巷”的由來(lái)以及八閩文化先驅(qū)者歐陽(yáng)詹的生平事跡。

2、通過(guò)小組交流、討論，探究歐陽(yáng)詹開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先的具體體現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詹向往讀書(shū)，勇往直前的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

了解文化名人的事跡，形成文化自信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：海峽西岸從南方偏僻之地逐漸發(fā)展為中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的重要 中心之一，許多的杰出人物為此作出了很大的貢獻(xiàn)。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代開(kāi)啟八閩文化風(fēng)氣先河——?dú)W陽(yáng)詹

板書(shū)課題：第九課

八閩文化先驅(qū)者

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自讀教材P41-42頁(yè)的內(nèi)容，了解八閩文化先驅(qū)者—?dú)W陽(yáng)詹的生平事跡。

分組交流，共同探討：

（1）“甲第巷”的由來(lái)。

（2）歐陽(yáng)詹的求學(xué)史。

（3）歐陽(yáng)詹對(duì)福建文化發(fā)展有怎樣的影響。

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況，教師適時(shí)分類(lèi)整理將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究 出示歐陽(yáng)詹的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。

師：同學(xué)們，你們知道為什么說(shuō)為何歐陽(yáng)詹“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”？ 學(xué)習(xí)閱讀文本，請(qǐng)同學(xué)在文章當(dāng)中尋找答案。

教師總結(jié)：向往讀書(shū)，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學(xué)風(fēng)氣開(kāi)始振興。

3、結(jié)合搜集的材料理解《閩政通考》寫(xiě)道：“歐陽(yáng)詹文起閩荒，為閩學(xué)鼻祖?！?/p>

三、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)。

1、閱讀加油站：歐陽(yáng)詹其人其文 出示搜集的歐陽(yáng)詹的作品，讓學(xué)生結(jié)合作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“福建第一進(jìn)士薛令之”的事跡。

四、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)習(xí)了歐陽(yáng)詹、薛令之的事跡，想一想他們的行為對(duì)福建文化發(fā)展有什么樣的意義。

五、布置作業(yè)。

回家上網(wǎng)搜索，查找有關(guān)的資料，列一張歷史文化名人名單。并了解他們的相關(guān)事跡。

第十課

開(kāi)閩圣王王審知

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解開(kāi)閩圣王王審知的生平以及他對(duì)福建的發(fā)展做出了不可磨滅的功績(jī)。

2、通過(guò)小組交流、討論，了解文化名人的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：福建山水靈秀，人文薈萃，誕生了無(wú)數(shù)名垂青史的杰出英雄人物。其中有一位被稱(chēng)為“寧為開(kāi)門(mén)節(jié)度使，不作閉門(mén)天子”的英雄—王審知就是我們這節(jié)課要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)課題：第十課 開(kāi)閩圣王王審知

二、學(xué)習(xí)課文。

1、讓學(xué)生自讀課文P46-48頁(yè)，初步概括閩王王審知的生平事跡。學(xué)生自由讀后，同桌互相說(shuō)說(shuō)讀之后的感受。

2、小組交流，討論，共同探究：

（1）王審知封為“閩王”的經(jīng)過(guò)。

（2）閩王王審知的一生政績(jī)。

（3）閩王王審知施政的主要主張是什么？對(duì)福建的發(fā)展作出怎樣的貢獻(xiàn)？

以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥、整理并總結(jié)

3、復(fù)述閩王王審知的生平事跡。

三、課外延伸。

1、閱讀加油站：王審知與福建文化。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“開(kāi)漳圣王陳元光”。讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的名人效應(yīng)的現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)自己切身的感受。

四、布置作業(yè)。

1、教材P50頁(yè)的“寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解家族的起源，互相交流。

第十一課 朱熹理學(xué)傳四海

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解朱熹的生平事跡以及他的潛心研究的理學(xué)思想主張。

2、自主收集有關(guān)朱熹的資料，以小組為單位進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深對(duì)理學(xué)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、投影出示《朱子家訓(xùn)》。指名讓學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、解釋《朱子家訓(xùn)》的含義。師：你們知道這是誰(shuí)的思想主張嗎？（朱熹）

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)偉大的思想家朱熹的生平事跡。

2、板書(shū)課題：第十一課

朱熹理學(xué)傳四海

二、學(xué)習(xí)課文。

1、讓學(xué)習(xí)自讀課文P51-52頁(yè)的內(nèi)容，初步了解朱熹的生平以及他的理學(xué)思想主張。同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)讀后的感受。

2、介紹朱熹的生平事跡。

(1)朱熹是南宋時(shí)期著名的思想家、教育家，并創(chuàng)立了新儒學(xué)，史稱(chēng)理學(xué)。

（2）朱熹的幼年生活狀況。

（3）朱熹創(chuàng)辦了興賢書(shū)院、紫陽(yáng)書(shū)院等。

（4）朱熹的主要學(xué)術(shù)成果，《九曲棹歌》、《朱子語(yǔ)錄》《四書(shū)集注》等。

（5）朱熹的故里“五夫”被譽(yù)為“朱子故里”。

3、小組討論、交流。學(xué)生分組回答，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)：朱熹是理學(xué)家,儒學(xué)家,教育家；他是儒家文化的集大成者,對(duì)理學(xué)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

三、拓展延伸。

1、閱讀加油站：朱熹吟詩(shī)分水關(guān)。學(xué)生自主閱讀，讀后與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受朱熹豐富的哲學(xué)思辨能力和他的寬宏度量。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“程門(mén)立雪”。學(xué)生自主閱讀，讀后全班交流，了解文化名人的事跡，形成文化的自信心。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

四、做一做。

根據(jù)課前收集的材料，把自己家鄉(xiāng)的歷史文化名人留下的古跡或與之有關(guān)的民間故事，記錄整理下來(lái)。

五、布置作業(yè)。

教材P55頁(yè)的“查一查”，收集孔子和朱熹的相關(guān)資料

第十二課

童真思想家李贄

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、自主收集有關(guān)李贄李贄李贄李贄的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。

2、通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史上文化名人的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史上文化名人的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入課題。

“童子者，人之初；童心者，心之初也”、“天下之至問(wèn)，未有不出于童心焉者也。茍童心長(zhǎng)存，則道理不行，聞見(jiàn)不立，無(wú)時(shí)不文，無(wú)人不文，無(wú)一樣創(chuàng)制體格文字而非文者?！笔钦l(shuí)說(shuō)的？

a)讓學(xué)習(xí)自讀兩遍，說(shuō)說(shuō)讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化

二、介紹李贄生平。

1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)全文，并想一想：“不信學(xué)，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？ 李贄是怎樣的一個(gè)人？ 他寫(xiě)的《童心說(shuō)》的內(nèi)容是什么？他的思想是什么？

2、師生共同交流討論結(jié)果。分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、小結(jié)。

二、介紹“童真思想家李贄”的故事。

三、完成“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”與“唱一唱”部分。

四、總結(jié)：李贄的貢獻(xiàn)是不可小視的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

李贄敢于向皇家確定的思想挑戰(zhàn)，你認(rèn)為這是一種什么樣的精神呢？ 每個(gè)時(shí)代，都有一些杰出的思想家或具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)分子發(fā)出真誠(chéng)的聲音，指出社會(huì)上存在的不良現(xiàn)象，請(qǐng)你找出一些文章，并在小組內(nèi)交流。

第十三課

近代天文奠基人

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解高魯?shù)纳剑?/p>

2、掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？ 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹高魯?shù)纳?/p>

二、學(xué)習(xí)高魯?shù)氖论E

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、介紹高魯?shù)陌藗€(gè)“第一”

A、中央觀(guān)象臺(tái)創(chuàng)始人，首任臺(tái)長(zhǎng)

B、中國(guó)天文學(xué)會(huì)發(fā)起人，首任會(huì)長(zhǎng)。

C、提議建造中國(guó)紫金山天文臺(tái)的第一人

D、中國(guó)第一代中文打字機(jī)發(fā)明人

E、編制以立春為歲首的《立春歷書(shū)》第一人

F、測(cè)定北京經(jīng)緯度第一人 G、將天象介紹到中國(guó)的第一人

H、把愛(ài)因斯坦相對(duì)論翻譯成中文的第一人。

5、教師小結(jié)：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國(guó)的學(xué)者。

三、再介紹兩位閩籍為中國(guó)天文事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)的人 ： 余青松、張鈺哲

四、介紹紫金山天文臺(tái)

五、作業(yè)

P64 查一查、試一試

第十四課

毛估大師盧嘉錫

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解毛估大師盧嘉錫生平

2、知道盧嘉錫的成長(zhǎng)故事

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神 教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)盧嘉錫的成長(zhǎng)故事

1、在大學(xué)習(xí)時(shí)，因考試在計(jì)算上因自己的疏忽而被老師扣分。

2、在老師的教育下他認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。

3、最后他靜下心來(lái)找到了出差錯(cuò)的原因：心中對(duì)題目的目標(biāo)沒(méi)有個(gè)“譜”。

4、最后總結(jié)出根據(jù)題意毛估的方法。

二、學(xué)習(xí)盧嘉錫的毛估的方法。

毛估不是瞎估，毛估需要有個(gè)科學(xué)的前提，那就是全面把握事物的本質(zhì)。這個(gè)方法對(duì)于科學(xué)研究是很重要的。

三、了解盧嘉錫的貢獻(xiàn)

四、從盧嘉錫的成長(zhǎng)故事，你受到什么啟發(fā)？

第十五課

熊貓世界的故事

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、知道熊貓世界的故事。

2、了解熊貓的生活習(xí)性

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程： 介紹福州熊貓館

福州熊貓館位于福州西湖畔，它不僅是國(guó)寶大熊貓的樂(lè)園，還是我國(guó)重要的大熊貓科研基地之一。

一、了解大熊貓為何會(huì)到福州安家？

二、福州熊貓館如何馴化大熊貓的1、熊貓的原生活環(huán)境是怎么樣的？

2、如何讓熊貓能在福州生活下去？

A、建造鼓嶺“熊貓山莊”

B、對(duì)熊貓進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)化。福州的大熊貓馴化后成為世界上最早會(huì)表演的大熊貓。通過(guò)馴化積累了寶貴的科研數(shù)據(jù).三、福州熊貓館經(jīng)過(guò)三十年的馴化取得了哪些科研成果。

學(xué)生自學(xué)討論 教師小結(jié)。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、拯救巴斯

2、“國(guó)寶”

五、作業(yè)：

i.P73為什么說(shuō)大熊貓是國(guó)寶？ ii.查一查：你知道我國(guó)有哪些瀕危的珍稀動(dòng)物？

第十六課

廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解課題廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)的含義

2、知道金門(mén)的地理位置和自然風(fēng)光

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

介紹課題的由來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段

二、學(xué)習(xí)金門(mén)

a)地理位置

b)形狀、大小

c)金門(mén)的歷史

d)金門(mén)的自然風(fēng)光

三、學(xué)習(xí)閱讀加油站

從“小三通”到“大三通”

1、大陸臺(tái)灣沒(méi)三通之前是什么狀態(tài)？

2、“三通”的意義又哪些？

3、“小三通”和“大三通”的具體內(nèi)容指什么學(xué)習(xí)兩岸“三通”的大記事

四、作業(yè)

1、說(shuō)一說(shuō) 訪(fǎng)問(wèn)周?chē)呐_(tái)胞，了解他們是怎么往返海峽兩岸的，兩岸的三通后，給他們帶來(lái)哪些便利？

2、做個(gè)小小設(shè)計(jì)師 規(guī)劃一座跨越臺(tái)灣海峽的大橋

第十七課

動(dòng)漫情牽海峽緣

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、解什么叫動(dòng)漫

2、為什么動(dòng)漫情牽海峽緣

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)漫樂(lè)趣 教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)漫樂(lè)趣 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話(huà)

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？你知道下邊這幅圖片里的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物嗎？

師：《海之傳說(shuō)----媽祖》里的可愛(ài)形象

二、介紹動(dòng)漫

1、什么是動(dòng)漫 隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)之間聯(lián)系日益緊密，兩者常常被合稱(chēng)為動(dòng)漫。

2、動(dòng)漫的表現(xiàn)形式 將一些或有或無(wú)的東西擬人化、夸張化、生 動(dòng)化，賦予他們具有人類(lèi)一樣的思想感情、動(dòng)作、性格，用通篇或繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)一定的意思或思想。

三、介紹《海之傳說(shuō)----媽祖》的創(chuàng)作意義

1、內(nèi)容簡(jiǎn)介

它是第一部以媽祖的神話(huà)傳說(shuō)為題材的動(dòng)漫電影。

2、這部動(dòng)漫電影是如何創(chuàng)作成功的？

3、為什么動(dòng)漫情牽海峽緣？ 因?yàn)閯?dòng)漫電影弘揚(yáng)了根植于兩岸人民心中的媽祖精神，倡導(dǎo)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)啟了兩岸動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)合作的先河，彰顯了兩岸共創(chuàng)中華民族美好未來(lái)愿景。

四、學(xué)習(xí)閱讀加油站

1、兩岸攜手發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)

2、中國(guó)動(dòng)漫

五、作業(yè)

1、說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片？

2、用手中的筆把你最喜歡的動(dòng)畫(huà)形象畫(huà)出來(lái)。

第十八課

番石榴落戶(hù)海西

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解番石榴的來(lái)源。

2、自主收集有關(guān)閩臺(tái)農(nóng)業(yè)合作的資料，以小組為單位進(jìn)行。

3、學(xué)習(xí)思考今后兩岸交流的新形勢(shì) 教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步了解閩臺(tái)間農(nóng)業(yè)合作活動(dòng)的交流情況

2、學(xué)習(xí)思考今后兩岸交流的新形勢(shì) 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

出示番石榴，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)番石榴的來(lái)歷。

讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：番石榴的老家在哪里？

二、小組合作學(xué)習(xí)

1、閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）——年——月，國(guó)家批準(zhǔn)福建漳州魏海霞兩岸農(nóng)業(yè)合作實(shí)驗(yàn)區(qū)，許多臺(tái)灣農(nóng)民開(kāi)設(shè)了“————”?！啊本褪亲钕缺灰M(jìn)的農(nóng)業(yè)品種之一。

（2）漳州與臺(tái)灣之間農(nóng)業(yè)合作項(xiàng)目有什么？

2、全班分成三小組討論，每組各確定一個(gè)主題，最后交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

三、請(qǐng)學(xué)生閱讀課后的資料。

4、說(shuō)一說(shuō)，閩臺(tái)農(nóng)業(yè)合作還有什么？給我們生活帶來(lái)了什么？

5、總結(jié)課題，課后延伸

請(qǐng)收集有關(guān)資料，為番石榴制作一張名片。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

閩臺(tái)農(nóng)業(yè)合作與我們生活有什么關(guān)系？

第四篇：最新六年級(jí)下冊(cè)海西家園教案

六年級(jí)《海西家園》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

《海西家園》是一套讓我們認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)自然、社會(huì)、文化、科技等內(nèi)容的地方課程教科書(shū)?！逗Ｎ骷覉@》；以“海西”建設(shè)的時(shí)代精神為主線(xiàn)，以省情特色作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了一系列富有時(shí)代性和地域性的特色專(zhuān)題。這些專(zhuān)題既自成體系，循序漸進(jìn)，又互相滲透，彼此關(guān)聯(lián)。他包括了“綠色海西”、“藍(lán)色海西”、“人文海西”、“紅色海西”、“科技海西”、“五緣海西”這六大塊內(nèi)容。

二、學(xué)生情況分析

高年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)海西家園課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“綠色海西”了解我省良好的綠色生態(tài)環(huán)境。

2、通過(guò)“藍(lán)色海西”追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。

3、通過(guò)“人文海西”了解福建精彩的文明進(jìn)程。

4、通過(guò)“紅色海西”追思革命先輩的創(chuàng)業(yè)艱難。

5、通過(guò)“科技海西”了解科技傳統(tǒng)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

6、通過(guò)“五緣海西”了解福建與臺(tái)灣的淵源。

四、具體措施

1、教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

4、善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排 每周一課時(shí)

第一專(zhuān)題：綠色海西 第一課 世界公園丹霞美

教學(xué)內(nèi)容：世界公園丹霞美

一、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)丹霞美的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)泰寧縣的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然資源的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：泰寧的圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)丹霞美有一定的認(rèn)識(shí)，一定很感興趣。

第一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學(xué)生結(jié)合已收集的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明 過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道丹霞美體現(xiàn)在哪里嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自由朗讀課文，找出答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：山和水的完美結(jié)合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優(yōu)良的生態(tài)換進(jìn)，還可以獲得地質(zhì)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，同學(xué)一定要學(xué)會(huì)保護(hù)珍貴的地質(zhì)遺跡，合理利用自然資源，可是全人類(lèi)的共同責(zé)任。

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)丹霞美的方法，介紹自己家鄉(xiāng)有代表性的歷史遺跡，并寫(xiě)成小作文。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文 由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來(lái)。

七、課后反思

課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為本。應(yīng)該注重課外遷移，讓學(xué)生充分利用課堂所學(xué)知識(shí)。

第二課 人間仙境桃源洞

一、教學(xué)內(nèi)容：人間仙境桃源洞

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)桃源洞的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體了解何謂“一線(xiàn)天”，它的美具體體現(xiàn)在哪里？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)一線(xiàn)天認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：1、2、3、第三課 天下奇景白水洋

一、教學(xué)內(nèi)容：天下奇景白水洋

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)白水洋的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解保護(hù)自然天然淺水廣場(chǎng)的的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱(chēng)，激發(fā)珍惜、保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)淺水認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生可以較好地聯(lián)系生活實(shí)際。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、播放白水洋在日常生活中的動(dòng)畫(huà)，以及游客對(duì)白水洋的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深切地感受白水洋的美。

2、讓學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)的感受，并提出自己該怎么做的實(shí)際行動(dòng)。

3、成立保護(hù)白水洋的保護(hù)組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進(jìn)行激烈的辯論賽。教師羅列幾種一線(xiàn)天，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一種進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)來(lái)理解。讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

七、課后反思

4、教師小結(jié)：保護(hù)大自然的淺水廣場(chǎng)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

六、教學(xué)反思：

第四課 東南屋脊黃崗山

一、教學(xué)內(nèi)容：東南屋脊黃崗山

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)黃崗山的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)山有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：站在黃崗山上，大自然的雄姿風(fēng)采盡收眼底，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

七、教學(xué)反思：

第二專(zhuān)題 藍(lán)色海西 第五課 海峽風(fēng)情惠安女

一、教學(xué)內(nèi)容：海峽風(fēng)情惠安女

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)惠安的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解惠安女的精神本質(zhì)------勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生向惠安女學(xué)習(xí)勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)惠安女的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：惠安女的勤勞簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學(xué)們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

七、教學(xué)反思：

第六課 海濱皇城趙家堡

一、教學(xué)內(nèi)容：海濱皇城趙家堡

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖示

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)趙家堡認(rèn)識(shí)較少，課前一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：1、2、3、4、5、第七課 崇武古城觀(guān)海景

一、教學(xué)內(nèi)容：崇武古城觀(guān)海景

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱(chēng)為“宋城”？ 學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 讓學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“趙家堡”。

讓學(xué)生說(shuō)身邊的特色建筑物，并說(shuō)與課文所講的不同之處。

七、課后反思

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)古城認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往惠安縣觀(guān)賞，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞觀(guān)賞時(shí)所拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“明初福建海防”。e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。

七、課后反思

第八課 海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

一、教學(xué)內(nèi)容：海邊奇觀(guān)“兵馬俑”

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)“兵馬俑”產(chǎn)生喜歡之情，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，四、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地考察

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)“兵馬俑”認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生前往云霄縣觀(guān)賞，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)觀(guān)賞之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞觀(guān)賞時(shí)所拍攝的照片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

七、課后反思

第三專(zhuān)題：人文海西 第一課 八閩文化先驅(qū)者

教學(xué)內(nèi)容：八閩文化先驅(qū)者

一、教學(xué)目標(biāo)：

歐陽(yáng)詹的地位---“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

二、教學(xué)重難點(diǎn)：為何歐陽(yáng)詹的地位---“開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”，具體體現(xiàn)在哪里？

三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集歐陽(yáng)詹的事跡

四、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)通常只是聽(tīng)過(guò)歐陽(yáng)詹而已并沒(méi)有深入的了解。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長(zhǎng)總結(jié)，匯報(bào)本組情況；

老師將主要內(nèi)容板書(shū)，并合并同類(lèi)項(xiàng)，將各組的觀(guān)點(diǎn)清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽(yáng)詹的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明

過(guò)渡：同學(xué)們，那么你們知道為什么說(shuō)為何歐陽(yáng)詹 “開(kāi)八閩文化風(fēng)氣之先”?首先你請(qǐng)同學(xué)在文章當(dāng)中尋找答案。學(xué)習(xí)閱讀文本

總結(jié)：向往讀書(shū)，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學(xué)風(fēng)氣開(kāi)始振興。升華：《閩政通考》寫(xiě)道：“歐陽(yáng)詹文起閩荒，為閩學(xué)鼻祖?！?/p>

3、拓展延伸，實(shí)踐說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生結(jié)合作品，說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的理解。

第二課時(shí)

1、回顧鞏固

歐陽(yáng)詹的貢獻(xiàn)，學(xué)生口頭表述。

2、作文比拼

隨機(jī)抽取，10小篇作文 由作者登臺(tái)演講，并發(fā)表見(jiàn)解。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，給演講者打分。結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出三名優(yōu)勝者。作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)學(xué)生介紹的動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，形成作文交上來(lái)。

課后反思

第十課 開(kāi)閩圣王王審知

一、教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)閩圣王王審知

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)名人的方式有一定的了解，因此本節(jié)課可以讓學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生自由讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“開(kāi)漳圣王陳元光”。

e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的名人效應(yīng)的現(xiàn)象，尤其是在科技不斷發(fā)展的大背景下名人世界不可避免的忽視現(xiàn)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己切身的感受。

六、課后反思

第十一課 朱熹理學(xué)傳四海

一、教學(xué)內(nèi)容：朱熹理學(xué)傳四海

二、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生加深對(duì)理學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)朱熹認(rèn)識(shí)較多，課前可讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，此外一定得讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分自學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

a)讓學(xué)習(xí)自讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)讀后的感受，以小組為單位先互相交流，8

之后在全班交流。

b)學(xué)生分組回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥并總結(jié)，使觀(guān)點(diǎn)明晰化 c)讓學(xué)生欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看完之后的感受。

d)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相關(guān)鏈接”中的“朱熹吟詩(shī)分水關(guān)”。e)讓學(xué)生說(shuō)身邊類(lèi)似的文化現(xiàn)象。課后反思

第十二課 童真思想家李贄

教學(xué)內(nèi)容：童真思想家李贄

一、教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)李贄的圖片，以小組為單位進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)個(gè)別圖片進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

四、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)李贄的認(rèn)識(shí)還停留在表面，較少進(jìn)行思考，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集作品的圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：“不信學(xué)，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：李贄的貢獻(xiàn)是不可小視的。

七、教學(xué)反思：

第四專(zhuān)題 科技海西 第十三課近代天文奠基人

一、教學(xué)內(nèi)容：近代天文奠基人

二、教學(xué)目標(biāo)：了解高魯?shù)纳剑徽莆崭唪敒楹畏Q(chēng)之為“近代天文奠基人”？

三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握高魯為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)高魯有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)收集高魯?shù)膱D片，還有動(dòng)畫(huà)。

七、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：為何稱(chēng)之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國(guó)的學(xué)者。

八、教學(xué)反思：

第十四課 毛估大師盧嘉錫

教學(xué)內(nèi)容：毛估大師盧嘉錫

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)盧嘉錫的資料，以小組為單位進(jìn)行。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。課后反思

第十五課 熊貓世界的故事

一、教學(xué)內(nèi)容：熊貓世界的故事

教學(xué)目標(biāo)：自主收集有關(guān)資料，以小組為單位進(jìn)行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)熊貓的故事比較熟悉，因此應(yīng)將課堂交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程：4、5、6、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生帶著自己收集的材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。教師根據(jù)學(xué)生的興趣，借助幻燈片重點(diǎn)講解。

五、課后反思

第五專(zhuān)題 五緣海西 第十六課 廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén) 第十七課 動(dòng)漫情牽海峽緣 第十八課 潘石榴落戶(hù)海西

一、教學(xué)內(nèi)容：廈門(mén)金門(mén)門(mén)對(duì)門(mén)

動(dòng)漫情牽海峽緣 潘石榴落戶(hù)海西

二、教學(xué)目標(biāo)：了解三種文化的一些基本情況。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解閩臺(tái)間商業(yè)活動(dòng)的交流情況，學(xué)習(xí)思考今后兩岸交流的新形勢(shì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五、學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生對(duì)閩臺(tái)古文明有一定的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)圖片，還有動(dòng)畫(huà)。

七、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生自學(xué)課文，并思考這么一個(gè)問(wèn)題：閩臺(tái)間商業(yè)活動(dòng)的交流情況

2、全班分成三小組討論，每組各確定一個(gè)主題，最后交流答案。

3、每個(gè)小組各派一名代表發(fā)言，評(píng)選最佳小組合作獎(jiǎng)。

4、教師小結(jié)：在我們身邊，有各種各樣的文明，只用用心感受、用心發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有意外的收獲。

八、教學(xué)反思：

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)海西家園教案（本站推薦）

課題

美麗的蝴蝶皇后 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解福建武夷山的蝴蝶——金斑喙鳳蝶。

2、對(duì)福建武夷山的自然保護(hù)區(qū)有所了解。

3、感受家鄉(xiāng)的豐富的自然資源，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)“金斑喙鳳蝶”的了解。教學(xué)準(zhǔn)備

1、主題圖

2、多媒體課件

一、提起話(huà)題，導(dǎo)入情境。

1、交流家鄉(xiāng)風(fēng)景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)身邊這些風(fēng)景的了解。

2、在生活中，同學(xué)們有的已經(jīng)到過(guò)不少地方旅游，能不能說(shuō)出一些印象深刻的地方呢？

3、咱們福建地理位置獨(dú)特，有山有海，獨(dú)特的山海生態(tài)環(huán)境，使得家鄉(xiāng)的風(fēng)景也別具一格，特別是被稱(chēng)為“昆蟲(chóng)的世界”的武夷山，今天就讓我們一起分享游覽武夷山的美景。

二、閱讀資料，感受武夷山。

1、閱讀書(shū)本資料“美麗的蝴蝶皇后”。

2、自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)旅游大國(guó)，今天我們班級(jí)要進(jìn)行一個(gè)“旅游論壇”，來(lái)談?wù)勔韵略?huà)題：

（1）、在文本中，什么給你的印象最深。（反饋書(shū)本學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

（2）對(duì)于“美麗的蝴蝶皇后”你有什么看法，想法。（夢(mèng)幻中的蝴蝶，世界動(dòng)物活化石等）（3）人們花費(fèi)很多的時(shí)間精力去尋找這種蝴蝶，你對(duì)這樣做的看法能發(fā)表一些見(jiàn)解嗎？（了解家鄉(xiāng)的文化，感悟家鄉(xiāng)人民的智慧，知道發(fā)稀有動(dòng)物也是人類(lèi)智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。）

三、了解昆蟲(chóng)，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”。

2、分享交流課后題“說(shuō)一說(shuō)”： 武夷山有哪些神奇的動(dòng)物：

3、你的家鄉(xiāng)也有許多的山很出名，分享一下你拍到或搜集到的圖片資料向同學(xué)們介紹介紹。

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、調(diào)查家鄉(xiāng)有 哪些野生動(dòng)物，了解哪些屬于國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們？ 課題

教學(xué)重難點(diǎn)

珍稀動(dòng)物的保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集“華南虎”的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

梅花山虎園覓虎蹤：由于獨(dú)特的地理位置與生態(tài)環(huán)境,世界A級(jí)國(guó)家重點(diǎn)自然保護(hù)區(qū)梅花山被中外!專(zhuān)家認(rèn)定為“華南虎最理想的棲息地”。1992年,世界野生動(dòng)物基金會(huì)加里·科勒博士夫婦從美國(guó)來(lái)到梅花山安營(yíng)扎寨,研究、尋覓華南虎。他們?cè)诿坊ㄉ絻赡甑臅r(shí)間里,發(fā)現(xiàn)了多處華南虎的蹤跡,如樹(shù)掛、地掛、糞便、毛發(fā)等,但遺憾的是未見(jiàn)華南虎的真容。

二、閱讀資料，感受珍稀動(dòng)物。

1、閱讀書(shū)本資料“華南虎蹤梅花山”。

2、文中介紹了梅花山自然保護(hù)區(qū)，你能向大家介紹一下嗎？

3、對(duì)于瀕臨滅絕的華南虎，大家有何感想？

三、了解華南虎，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解中國(guó)虎文化。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些有名的動(dòng)物？請(qǐng)寫(xiě)出它們的名稱(chēng)。

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的梅花山自然保護(hù)區(qū)和華南虎，讓更多的人了解珍稀動(dòng)物。

課題基因?qū)殠?kù)萬(wàn)木林 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解萬(wàn)木林自然保護(hù)區(qū)。

2、分析萬(wàn)木林形成的原因；

3、闡明我國(guó)森林保護(hù)法的重要意義。

4、關(guān)注我國(guó)森林資源的現(xiàn)狀；確立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)萬(wàn)木林自然保護(hù)區(qū)的了解。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集“萬(wàn)木林”的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

萬(wàn)木林自然保護(hù)區(qū)1973年建立，1980年成為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。

保護(hù)區(qū)位于福建省北部順昌、建陽(yáng)、建甌三縣交界處，地處閩江支流高陽(yáng)溪上游。保護(hù)區(qū)從元末1354年?duì)I造，1425年封禁，至今已有500年的歷史。原為當(dāng)?shù)貤罴仪錉I(yíng)造的一片以杉林為主的人工林，約367公頃。后來(lái)明朝有位皇帝贊賞他的這種精神，把這片林稱(chēng)為“萬(wàn)木林”。從

45東山還是一個(gè)易澇的地方，特別是遇到海潮，“一次水淹，三年絕收”。谷文昌請(qǐng)水利部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃，建水庫(kù)、修水渠，挖溝排洪，筑堤建閘防海潮，使抗旱、排澇、防潮三全齊美。

3、現(xiàn)在的東山島是什么樣子的？

4、閱讀加油站《“精神豐碑”谷文昌》

三、了解木麻黃，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解木麻盆景。

2、為什么谷文昌會(huì)被稱(chēng)為“綠色豐碑”？

3、你從谷文昌身上學(xué)到了什么？

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的東山島，讓更多的人了解谷文昌的精神。

課題海岸護(hù)衛(wèi)紅樹(shù)林 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解漳州江口國(guó)家級(jí)濕地自然保護(hù)區(qū)。

2、了解人們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)紅樹(shù)林及紅樹(shù)林對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境的意義。

3、樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與開(kāi)發(fā)。教學(xué) 重難點(diǎn)

人們保護(hù)紅樹(shù)林的原因及紅樹(shù)林對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境的意義。教學(xué) 準(zhǔn)備

搜集“漳州江口國(guó)家級(jí)濕地自然保護(hù)區(qū)”和“紅樹(shù)林”的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)位于云霄縣東廈鎮(zhèn)，漳江口南北兩岸潮間寬2－3公里、長(zhǎng)8－10公里的泥涂中，是由紅樹(shù)科木欖屬的木欖樹(shù)種，秋茄屬的秋茄樹(shù)種，紫金?？仆┗?shù)屬的桐花樹(shù)種，馬鞭草科海欖雌屬的白骨壤樹(shù)種和爵床科老鼠勒樹(shù)種以及蝶形花科魚(yú)藤屬的三葉魚(yú)藤，合計(jì)5科6屬6種組成。在這些紅樹(shù)林下，潮間帶灘涂中，養(yǎng)息著彈涂魚(yú)、蟶、青鋸蟹、招潮蟹、泥蚶、泥螺、鰻魚(yú)等多種珍稀海產(chǎn)品，樹(shù)上棲息著多種鴨科、鷺科鳥(niǎo)類(lèi)，如綠頭鴨、斑面海番鴨、灰雁、豆雁、黑尾鷗、白鷺、蒼鷺等，林下還滋生著多種藻類(lèi)和浮游海生物，構(gòu)成了獨(dú)特優(yōu)美的自然生態(tài)。

二、閱讀資料，感受海岸護(hù)衛(wèi)紅樹(shù)林的風(fēng)景

1、閱讀書(shū)本資料“海岸護(hù)衛(wèi)紅樹(shù)林”。

2、文中介紹了海岸“保護(hù)神”紅樹(shù)林，你能向大家介紹一下嗎？

紅樹(shù)林是指生長(zhǎng)在泥灘地、潮間帶的常綠灌木和小喬木群落的樹(shù)種，其特點(diǎn)具有呼吸根和支柱根，種子藏在樹(shù)上的結(jié)果中，由果實(shí)萌芽成苗（又叫胎生苗），下落于泥涂中發(fā)育成新株而組成的群落之總稱(chēng)。

2、福建歷史上還有很多的著名詩(shī)人，你知道他們是誰(shuí)？

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名詩(shī)人，讓更多的人了解福建的歷史文化。

課題 書(shū)法大家蔡襄 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解書(shū)法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。

2、了解福建的歷史上的著名書(shū)法家以及他們對(duì)中華文化所做的貢獻(xiàn)。

3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

教學(xué) 重難點(diǎn)

通過(guò)歷史上著名書(shū)法家的作品來(lái)感受家鄉(xiāng)的歷史文化。教學(xué) 準(zhǔn)備

搜集“蔡襄”的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入。蔡襄（1012－1067），字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進(jìn)士，先后在宋朝中央政府擔(dān)任過(guò)館閣?？薄⒅G院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三司使、端明殿學(xué)士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使，知泉州、福州、開(kāi)封和杭州府事。卒贈(zèng)禮部侍郎，謚號(hào)忠。主持建造了我國(guó)現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽(yáng)橋，蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學(xué)識(shí)淵博，書(shū)藝高深，書(shū)法史上論及宋代書(shū)法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書(shū)家的說(shuō)法蔡襄書(shū)法以其渾厚端莊，淳淡婉美，自成一體。

二、閱讀資料，感受柳永。

1、閱讀書(shū)本資料“書(shū)法大家蔡襄”。

2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？

3、蔡襄是宋代著名書(shū)法家,其風(fēng)格是什么？

三、了解蔡襄，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解唐宋閩籍書(shū)法大家。

2、福建歷史上還有很多的著名書(shū)法大家，你知道他們是誰(shuí)？

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書(shū)法家，讓更多的人了解福建的歷史文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)歷史上著名史學(xué)家的文化作品來(lái)感受家鄉(xiāng)的歷史文化。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集“鄭樵”的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入。鄭樵，字漁仲，南宋興化軍莆田（福建莆田）人，世稱(chēng)夾漈先生。生于北宋崇寧三 年三月三十日(1104年4月26日)，卒于南宋紹興三十二年三月七日(1162年4月26日)。鄭樵一生不應(yīng)科舉，刻苦力學(xué)30年，鄭樵立志讀遍古今書(shū)，他和從兄鄭厚到處借書(shū)求讀，畢生從事學(xué)術(shù)研究，在經(jīng)學(xué)、禮樂(lè)之學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、自然科學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、史學(xué)等方面都取得了成就。1152年，新任同安主簿朱熹上山拜見(jiàn)鄭樵，鄭樵?xún)H用「豆腐、白鹽、白姜、蕎頭」相待，兩人談詩(shī)論文三天三夜；下山時(shí)，朱熹的書(shū)童對(duì)此頗有微詞，朱熹卻說(shuō)：「此『四白』乃山珍海味齊全也」。1157年，《通志》初稿完成，其中《通志》的「二十略」涉及諸多知識(shí)領(lǐng)域，堪稱(chēng)世界上最早的一部百科全書(shū)。梁?jiǎn)⒊叨仍u(píng)價(jià)鄭樵對(duì)史學(xué)的貢獻(xiàn)：「宋鄭樵生左（左丘明）、司（司馬遷）千歲之後，奮高掌，邁遠(yuǎn)跖，以作《通志》，可謂豪杰之士也??史界之有樵，若光芒競(jìng)天一彗星焉?！?鄭樵一生專(zhuān)心著述，據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)84種，但大部分已佚亡。今存僅《通志》、《夾漈遺稿》、《爾雅注》、《詩(shī)辨妄》及一些零散遺文。其《通志》為一部巨著，共 200卷，分傳、譜、略3部分。20略共52卷，是全書(shū)精華。其中的《校讎略》和《藝文略》是研究中國(guó)目錄學(xué)、校讎學(xué)的重要文獻(xiàn)。在《校讎略》中，他從理論上闡明了圖書(shū)采訪(fǎng)、類(lèi)例、著錄、注釋的觀(guān)點(diǎn)。在《藝文略》中，他突破前人所用的四分、五分、六分、七分、九分等文獻(xiàn)分類(lèi)方法，創(chuàng)立了12類(lèi)、100家、432種的分類(lèi)體系，著錄10912部、110972卷圖書(shū)，力圖全面、系統(tǒng)地反映當(dāng)時(shí)的文獻(xiàn)存亡情況，超越了前人，取得很大成就。

二、閱讀資料，感受鄭樵。

1、閱讀書(shū)本資料“史學(xué)名家鄭樵”。

2、文中介紹了鄭樵，你能向大家介紹一下嗎？

3、鄭樵是北宋著名的史學(xué)家，你知道他的通志和他的六個(gè)第一？

三、了解鄭樵，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解宋代史學(xué)大家。

2、福建歷史上還有很多的史學(xué)大家，你知道他們是誰(shuí)？

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名史學(xué)家，讓更多的人了解福建的歷史文化。

課題萬(wàn)嬰之母林巧稚 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解萬(wàn)嬰之母林巧稚生平及貢獻(xiàn)。

2、了解福建省有哪些科學(xué)家是中國(guó)科學(xué)院的院士以及他們的生平事跡。

3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建名人為世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)

11、了解數(shù)學(xué)奇才陳景潤(rùn)生平及貢獻(xiàn)。

2、了解侯德榜有關(guān)事跡。

3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建名人為世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)

由陳景潤(rùn)等人的事跡，讓學(xué)生了解他們對(duì)世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集“陳景潤(rùn)”的資料。

一、師講述陳景潤(rùn)小故事導(dǎo)入

有一天，陳景潤(rùn)吃中飯的時(shí)候，摸摸腦袋，哎呀，頭發(fā)太長(zhǎng)了，應(yīng)該快去理一理，要不，人家看見(jiàn)了，還當(dāng)自己是個(gè)姑娘呢。于是，他放下飯碗，就跑到理發(fā)店去了。

理發(fā)店里人很多，大家挨著次序理發(fā)。陳景潤(rùn)拿的牌子是三十八號(hào)的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時(shí)間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費(fèi)掉。他趕忙走出理發(fā)店，找了個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，然后從口袋里掏出個(gè)小本子，背起外文生字來(lái)。他背了一會(huì)，忽然想起上午讀外文的時(shí)候，有個(gè)地方?jīng)]看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤(rùn)的脾氣。他看了看手表，才十二點(diǎn)半。他想：先到圖書(shū)館去查一查，再回來(lái)理發(fā)還來(lái)得及，站起來(lái)就走了。誰(shuí)知道，他走了不多久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)員叔叔大聲地叫：“三十八號(hào)！誰(shuí)是三十八號(hào)？快來(lái)理發(fā)！”你想想，陳景潤(rùn)正在圖書(shū)館里看書(shū)，他能聽(tīng)見(jiàn)理發(fā)員叔叔喊三十八號(hào)嗎？

過(guò)了好些時(shí)間，陳景潤(rùn)在圖書(shū)館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發(fā)店走去。可是他路過(guò)外文閱覽室，有各式各樣的新書(shū)，可好看啦。又跑進(jìn)去看起書(shū)來(lái)了，一直看到太陽(yáng)下山了，他才想起理發(fā)的事兒來(lái)。他一摸口袋，那張三十八號(hào)的小牌子還好好地躺著哩。但是他來(lái)到理發(fā)店還有啥用呢，這個(gè)號(hào)碼早已過(guò)時(shí)了。

二、閱讀資料，感受陳景潤(rùn)。

1、閱讀書(shū)本資料“數(shù)學(xué)奇才陳景潤(rùn)”。

2、文中介紹了陳景潤(rùn)，你能向大家介紹一下嗎？

3、視頻播出：“陳景潤(rùn)先生的故事”讓學(xué)生進(jìn)一步了解陳景潤(rùn)，更直觀(guān)感受其對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求。

4、完成課后的說(shuō)一說(shuō)

三、了解侯德榜，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解“侯氏制堿法”。

2、福建歷史上還有很多的科學(xué)家，你知道他們的相關(guān)資料么？

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后查一查福建省的科學(xué)家完成做一做。

課題科普先驅(qū)高士其 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

3計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解閩臺(tái)古文化搖籃曇石山遺址。

2、了解曇石山遺址的出土及意義；

3、了解閩臺(tái)古代民族淵源，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)文化。教學(xué)重難點(diǎn)

由了解曇石山文化遺址著手，讓生了解中國(guó)的古文明。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集“曇石山遺址”的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

位于福建省閩侯縣閩江北岸曇石村旁，為典型的海洋性貝丘遺址。

曇石山遺址自1954年發(fā)現(xiàn)以來(lái)經(jīng)過(guò)8次考古發(fā)掘，發(fā)掘面積達(dá)2000平方米，幾乎是由當(dāng)時(shí)人們丟棄的蛤蜊殼、貝殼、螺殼堆積起來(lái)的，有的地方厚3米左右，所以又稱(chēng)“貝丘遺址”。

曇石山文化遺址目前仍有三分之二尚未挖掘，待全部建成后，其規(guī)模將超過(guò)半坡遺址、河姆渡遺址。曇石山遺址博物館位于福州城西24公里處的閩侯縣甘蔗鎮(zhèn)，距省會(huì)福州僅20公里，占地42.5畝，是福建省第一座大型考古遺址博物苑，它將曇石山第八次考古遺址現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)并直接展示給觀(guān)眾，真實(shí)生動(dòng)地反映出原始社會(huì)晚期閩人先祖生產(chǎn)、生活和墓葬的狀況。博物館內(nèi)展出1954年以來(lái)曇石山遺址八次考古發(fā)掘的珍貴文物和圖片資料，是福建省原始社會(huì)曇石山人勞動(dòng)生息的縮影；黃土文化展覽廳，展現(xiàn)奴隸社會(huì)先秦閩族精美的仿銅印紋陶器和豐富多彩的歷史文化；考古遺址廳，第八次發(fā)掘的30余座墓葬、陶窯和壕溝等考古遺跡和文物按原貌展出，讓觀(guān)眾有親臨考古現(xiàn)場(chǎng)之感。

曇石山文化遺址有六樣堪稱(chēng)“中華之最”的寶貝。中華第一燈，在125號(hào)墓葬中，出土?xí)r，陶燈放在墓主人頭頂，類(lèi)似北京十三陵定陵中的“長(zhǎng)明燈”，四五千年前的曇石山人使用如此精美的陶燈，堪稱(chēng)“中華第一燈”。曇石山人顴骨，137號(hào)墓主人為25歲左右的年輕女性，其中左側(cè)顴骨分為上下兩部分，下方顴骨塊被稱(chēng)為“日本人骨”，現(xiàn)在日本人大部分有這塊顴骨?？梢宰C明，日本文化不僅受到中國(guó)文化的影響，連日本人種也有可能要追溯到曇石山人。中國(guó)最早的上釉技術(shù)，在遺址殉狗坑旁的夯土祭祀臺(tái)上，出土了一件原始瓷罐和四件原始瓷器。這些原始瓷器距今3000多年，都施有青綠色釉，是中國(guó)最早的上釉技術(shù)。提線(xiàn)陶簋，在131號(hào)夫妻合葬墓中出土了11件陶簋，其中一件陶簋口沿造型為全國(guó)罕見(jiàn)。

豎立坑中的殉葬男奴，在奴隸陪葬坑中，殉葬的男奴豎立坑中，粗壯的大腿骨和腳趾清晰可辨，顯然是活埋時(shí)掙扎所致，反映了3000年前奴隸殉葬的殘酷。18件陶釜，陶釜相當(dāng)于現(xiàn)代的砂鍋。在131號(hào)夫婦合葬墓底下，發(fā)現(xiàn)了大小陶釜18件，在這全國(guó)新石器時(shí)代墓葬中絕無(wú)僅有，以此追溯沿江靠海的福州人有愛(ài)喝湯的飲食文化。

二、閱讀資料，感受曇石山遺址文化。

1、閱讀書(shū)本資料“閩臺(tái)古文明搖籃”。

2、文中介紹了曇石山，你能向大家介紹一下嗎？

3、對(duì)于曇石山文化，大家有何感想？

4、播放視頻：曇石山文化遺址

4、閱讀加油站《福建古文明與臺(tái)灣史前文明》

三、了解閩臺(tái)古陸橋，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解福建與臺(tái)灣歷史上的淵源。

三、了解神奇的大紅袍，分享體驗(yàn)。

1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接”，了解福建的茶文化。

2、完成連一連

四、總結(jié)課題，課后延伸。

1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你知道了什么？

2、回家后查閱相關(guān)資料，了解茶藝表演的相關(guān)程序，試著進(jìn)行一次茶藝表演。

課題兩岸五緣博覽情 計(jì)劃課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解閩臺(tái)緣博物館。

2、了解閩臺(tái)緣博物館對(duì)兩岸統(tǒng)一的重要意義；

3、了解閩臺(tái)淵源，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)文化。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道兩岸統(tǒng)一的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集“閩臺(tái)茶緣”的資料。

一、老師讀一篇文章和學(xué)生分享。這幾年如果有朋友要到廈門(mén)，我總希望他們?nèi)タ匆粋€(gè)地方。沿著環(huán)島路向東走，到了東北部的鐘宅，會(huì)看到一座新建的大橋，叫做“五緣大橋”，大橋跨過(guò)的港灣，叫“五緣灣”，旁邊新落成的一片校舍，是“五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。這個(gè)正在大規(guī)模開(kāi)發(fā)建設(shè)的港灣，是廈門(mén)島上最后一片處女地，將來(lái)會(huì)成為廈門(mén)很漂亮的“新客廳”。

這個(gè)面朝臺(tái)灣海峽的新區(qū)就叫做“五緣灣”。“五緣”是指福建和臺(tái)灣之間，有五種“緣”的特別密切的關(guān)系，我們把它叫做“閩臺(tái)五緣”。

在講“閩臺(tái)五緣”之前，我先說(shuō)一下“緣”是什么意思。

“緣”字在古代，最早的意思是“緣者，沿其邊而飾之也”。指順著衣服的邊沿做裝飾，今天叫做花邊。做花邊要循著衣服邊沿來(lái)做，所以“緣”字后來(lái)又引申出“連、循、順”的意思。到了佛教傳入中國(guó)以后，“緣”字又加上了另外一些色彩。在民間里面，“緣”的意思很豐富，帶著“緣”的話(huà)也很多。比如說(shuō)“緣分”、“機(jī)緣”，“有緣千里來(lái)相會(huì)，沒(méi)緣對(duì)面不相識(shí)”，“千里姻緣一線(xiàn)牽”等等。不過(guò)“緣”的最基本的意思，是指人與人之間的關(guān)系和聯(lián)系。但是，人與人之間的“緣”和一般的“關(guān)系”、“聯(lián)系”還有不一樣的地方，就是“緣”里面有感情色彩，是以感情的關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)的，所以五緣的“緣”里，有特殊的親切感、信任感和認(rèn)同感。正因?yàn)檫@樣，才會(huì)“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。沒(méi)“緣”的感情，怎樣會(huì)“兩眼淚汪汪”？這是五緣文化的一個(gè)特點(diǎn)。人與人之間的這種“緣”，在西方也是有的，但是不象我們這個(gè)民族表現(xiàn)得這么強(qiáng)烈，在社會(huì)中占有這么重要的地位。這就是我們這個(gè)民族的社會(huì)和西方社會(huì)很不一樣的一個(gè)地方。在這方面已經(jīng)有許多研究?？偟目捶?，是認(rèn)為西方社會(huì)是以個(gè)體為本位的社會(huì)，華族社會(huì)是以群體為本位，以倫理為中心的社會(huì)。華族社會(huì)這種群體主義、倫理中心的文化架構(gòu)里面，最中心的是家庭，也就是血緣、親緣。然后從家庭這個(gè)中心開(kāi)始，由小到大，由親到疏，由近到遠(yuǎn)，不斷向外延伸擴(kuò)展。比如說(shuō)血緣，從家庭——家族——宗族——到民族，不斷延伸。地緣也是這樣，你是廈門(mén)來(lái)的，我也是廈門(mén)來(lái)的，我們今天在福州見(jiàn)面，這是緣分；他不是廈門(mén)人，是泉州的，不過(guò)我們都是閩南人，今天在福州相聚，這也是緣分，這個(gè)閩南人“緣”的圈子，比我們廈門(mén)人的圈子就大一些；到了臺(tái)灣，我們遇到了講閩南話(huà)的鄉(xiāng)親，大家在一起，覺(jué)得是緣分，都感到很親切，這個(gè)閩臺(tái)閩南人“緣”的圈子又大了。從“廈門(mén)人”——到福建“閩南人”——再到“福建和臺(tái)灣的閩南人”，這個(gè)地緣的圈子不斷擴(kuò)大。

各種“緣”就是這樣，最終形成一個(gè)可以伸縮的、互相交叉的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我們?nèi)A族社會(huì)的人，都是在這個(gè)“緣”的精神紐帶中相互聯(lián)系著。這就是我們這個(gè)民族的社會(huì)和西方社會(huì)很不一樣的一個(gè)特點(diǎn)。

中西方社會(huì)文化架構(gòu)的不同特點(diǎn)，人類(lèi)學(xué)家費(fèi)孝通先生打了一個(gè)比方，他說(shuō)，西方社會(huì)象我們到地里捆柴，是一札一札，一捆一捆地捆起來(lái)的。而我們中國(guó)社會(huì)，好象是把一塊石頭丟到水里，8