第一篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色描述案例

課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色描述案例（供參考）

一、〈財(cái)務(wù)會計(jì)〉課程

財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)課，是會計(jì)專業(yè)的必設(shè)課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)上的主要特色有：

1．在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽改革，體現(xiàn)理論上“夠用”，突出對能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上刪除原教材體系中理論性過強(qiáng)的章節(jié)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。

2．運(yùn)用多種教學(xué)媒體、采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，文字教材力求通俗易懂，利用多媒體教學(xué)對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解和說明。

3．加強(qiáng)案例教學(xué)，嘗試“先思考再帶著問題學(xué)”的案例教學(xué)模式。

4．實(shí)踐先行，先學(xué)會“怎么做”，再學(xué)會“為什么”。

5．考試與考證相結(jié)合，在教材上與會計(jì)職稱考試靠近，學(xué)完本課程可考取“助理會計(jì)師”初級職稱。

二、〈基礎(chǔ)會計(jì)〉課程

基礎(chǔ)會計(jì)是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，有一套完整的業(yè)務(wù)技術(shù)方法。主要特色有：

1.在教學(xué)內(nèi)容上，削枝強(qiáng)干，以理論“夠用”為度，減少純理論的講解，突出會計(jì)核算各環(huán)節(jié)的講解和訓(xùn)練。

2.在教學(xué)手段上,突出對學(xué)生能力的培養(yǎng),通過會計(jì)教學(xué)包的使用,使學(xué)生掌握填制和審核侍郎憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表的實(shí)際操作技能。

3.與會計(jì)從業(yè)資格證書考試相銜接，把考試內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容。

三、〈西方經(jīng)濟(jì)學(xué)〉課程

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是一門偏重理論分析但又與實(shí)際密切相聯(lián)的學(xué)科。此課程的教學(xué)既講究理論闡述的完美，富有嚴(yán)密的邏輯，又強(qiáng)調(diào)其分析方法、分析工具在實(shí)際中的運(yùn)用。主要特色有：

1、師生互動性強(qiáng)。課程組推廣、采用“多維互動啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營造良好課堂氛圍。

2、教學(xué)手段多樣化。如除理論講解外，采用案例教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、專題片教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、角色互換教學(xué)等方式，多元素支撐教學(xué)效果。

3、教學(xué)與研究相結(jié)合。課程組經(jīng)常組織課程研討會，收集、反饋、研究討論教學(xué)運(yùn)行過程中遇到的新問題，瞄準(zhǔn)國內(nèi)其他高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的發(fā)展動態(tài)和市場人才需求的變化，及時(shí)進(jìn)行課程定位、教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整。

第二篇：德國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)特色課程

德國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)特色課程 [平裝]

內(nèi)容簡介

《德國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)特色課程》系統(tǒng)介紹德國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、教學(xué)重點(diǎn)、課題設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、優(yōu)秀作品、教授訪談等?！兜聡曈X傳達(dá)設(shè) 計(jì)教學(xué)特色課程》中表現(xiàn)出色的中國設(shè)計(jì)新生代讓國際著名設(shè)計(jì)師尼古拉斯·卓斯樂折服。書中告訴設(shè)計(jì)師們通過學(xué)術(shù)探索去前進(jìn)去發(fā)現(xiàn)新的表現(xiàn)語言，再把探索的 結(jié)果轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為客戶的產(chǎn)品，從而完成對社會的影響，這是設(shè)計(jì)師最大的成功。

編輯推薦

《德國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)特色課程》中收錄了大量國際著名設(shè)計(jì)師的藝術(shù)作品，并為您解析他們的創(chuàng)作構(gòu)思，讓您輕輕松松學(xué)設(shè)計(jì)。

媒體推薦

設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)是具有自由度并能提供洞察力，盡管要滿足基本條件下它們的功能背景，它們亦應(yīng)是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，正如繪畫、音樂與文學(xué)……在能夠?yàn)槲幕鲐暙I(xiàn)之 前，設(shè)計(jì)將會一直披著藝術(shù)的偽裝，這種偽裝已經(jīng)超越了事物的實(shí)用主義立場。高質(zhì)量的設(shè)計(jì)將會因此成為一種貢獻(xiàn)。這種貢獻(xiàn)日益豐富并提升我們的世界，具有鮮 明的獨(dú)立性和絕對的標(biāo)準(zhǔn)，比如銷售業(yè)績和獲得的獎(jiǎng)賞?！?/p>

——克魯斯UliCluss 德國“紅點(diǎn)獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)獲得者，教授

“我被不斷增多 并表現(xiàn)出色的中國設(shè)計(jì)新生代折服，并密切地關(guān)注著這一切。中國的設(shè)計(jì)師對國際的平面設(shè)計(jì)的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。同樣這個(gè)過程也在不斷充實(shí)和豐富著我們。我們在與另一種思想狀態(tài)、另一種符號形式、另一種傳媒形式交流著。這就是我為什么對中國這樣的一種異國文化感興趣的原因?！?/p>

——尼古拉斯·卓斯樂NiklausTroxler 德國國立斯圖加特美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系教授 AGI國際平面設(shè)計(jì)師聯(lián)盟理事會會員

作者簡介

趙璐，德國國立斯圖加特美術(shù)學(xué)院大師生>清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士>魯迅美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系副教授>廣告與綜合媒介工作室主任>國家中文核心期刊、國家藝術(shù)類核心期刊《美苑》雜志責(zé)任編輯>青年設(shè)計(jì)聯(lián)盟秘書長。

榮 獲“亞洲海報(bào)三年展大獎(jiǎng)”>“國際信息學(xué)奧林匹克網(wǎng)上電腦藝術(shù)大賽”青年組金獎(jiǎng)>“國際電腦設(shè)計(jì)師年會電腦藝術(shù)大賽網(wǎng)頁類銀獎(jiǎng)”>“北 京國際商標(biāo)節(jié)”商標(biāo)標(biāo)志雙年獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)類銅獎(jiǎng)>“香港設(shè)計(jì)師協(xié)會雙年獎(jiǎng)亞洲區(qū)優(yōu)異獎(jiǎng)”>“中國優(yōu)秀品牌形象大獎(jiǎng)”>“第二十六屆世 界大學(xué)生夏季運(yùn)動會海報(bào)設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)>“全國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)>中國青少年發(fā)展基金會“紅蜻蜓杯”設(shè)計(jì)大賽評委。

著作《色彩構(gòu)成與繪畫設(shè)計(jì)藝術(shù)》《青年設(shè)計(jì)百態(tài)精品集》《DESIGNlOO房地產(chǎn)設(shè)計(jì)年鑒》《色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》［高等教育出版社］。

譯著《圖示與圖標(biāo)設(shè)計(jì)》［中國青年出版社］。

目錄

特色課程

課程架構(gòu)

對談

課程描述字體與版式一

課程描述版式與編排二

特別課程

對談

課程描述插畫設(shè)計(jì)一 課程描述實(shí)驗(yàn)平面一 課程描述視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)一

特色課程

對談

課程描述平面設(shè)計(jì)一

附錄輔助教學(xué)的工作坊設(shè)置

第三篇：信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課程名稱：信息技術(shù)課程教學(xué)論學(xué)院及系：教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)系班 級：姓 名：李學(xué) 號：提交日期：

06級教本二班

燕 060401041215 2008年11月20日

題目：自選一節(jié)信息技術(shù)課程內(nèi)容，依據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和過程模式，對其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

“Flash動畫制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前端分析 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)主要介紹了一些制作Flash的一般方法，如路徑動畫的制作、遮罩動畫的制作等。2.學(xué)習(xí)者特征分析

高二年級學(xué)生的心理正逐步走向相對穩(wěn)定與成熟，從思維品質(zhì)上看，正處于由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”過渡，抽象思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，已有獨(dú)立思考的意識，個(gè)人智力特征也逐漸顯現(xiàn)出來。抽象思維能力發(fā)展較好的學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上顯示一定優(yōu)勢，平時(shí)思考問題喜歡感性和形象思維的學(xué)生逐漸對理科有畏懼的情緒。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識目標(biāo)：掌握Flash制作動畫的一般方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練上機(jī)操作能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，提高審美觀念，培養(yǎng)積極向上的健康心理。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

重點(diǎn)：Flash路徑動畫的制作方法 難點(diǎn)：Flash遮罩動畫的制作方法

四、教學(xué)實(shí)施規(guī)劃 1.教學(xué)模式設(shè)計(jì) 課型：新授 課時(shí)：1課時(shí) 教法：任務(wù)驅(qū)動 教具：電腦、多媒體課件

在教學(xué)的過程中，先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，給他們展示一些可能感興趣的動畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)步驟

創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的動畫入手，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出制作動畫課題。環(huán)節(jié)一：進(jìn)入專題

導(dǎo)入。通過一些逐幀動畫的案例，引入逐幀動畫概念，以利學(xué)生理解。同時(shí)給同學(xué)展示原始動畫及動畫的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀看小冊子動畫，提出專題一：逐幀動畫。

專題展開。使學(xué)生理解Flash逐幀動畫的制作思路。主要教學(xué)內(nèi)容是時(shí)間軸及其使用以及關(guān)鍵幀及創(chuàng)建方法。同時(shí)給出逐幀動畫的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出逐幀動畫的特點(diǎn)。

通過講解逐幀動畫的制作方法、制作步驟以及相關(guān)設(shè)置，使學(xué)生對Flash逐幀動畫的理解從感性上升到理性上。

環(huán)節(jié)二：深化專題

通過具體的操作，鞏固學(xué)生已掌握的知識，加強(qiáng)其動手能力，為過渡動畫打下基礎(chǔ)。同時(shí)，給出任務(wù)一：制作一個(gè)“移動的球”的位移動畫。

環(huán)節(jié)三：轉(zhuǎn)接主題

通過操作展示，說明逐幀動畫耗時(shí)費(fèi)力，制作麻煩，組織學(xué)生討論逐幀動畫的缺點(diǎn)，承上啟下，為下一專題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入下一專題：過渡動畫。

專題展開。講解過渡動畫的制作步驟及相關(guān)設(shè)置，引出過渡動畫的專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生在剛建立起的興奮點(diǎn)上，順其自然的接受新知識，并使之與逐幀動畫做一比較，更能加深印象。

Flash動畫的制作過程是非常有趣的，學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松容易，從而樂學(xué)愛好，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在講解完基礎(chǔ)知識后，提出任務(wù)二：以過渡動畫的形式重作任務(wù)一。

五、教學(xué)效果評價(jià)

Flash動畫的制作過程是很輕松有趣的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果再做一些學(xué)生感興趣的主題，學(xué)生的興致會更高。因此，整個(gè)教學(xué)過程是非常輕松融洽的，學(xué)生的興致非常高，與老師的互動也很好。這樣也為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反思

（一）信息技術(shù)課程是一門比較新的課程，如何教授的更好，讓學(xué)習(xí)學(xué)到真正有用的東西是一個(gè)需要長期探索的過程。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，教學(xué)反響不錯(cuò)，但不同的學(xué)習(xí)要有不同的教學(xué)方法，因此要再接再厲，繼續(xù)探索。

（二）學(xué)生的起點(diǎn)不同。有的學(xué)生接觸這些知識比較早，懂的也比較多，好多基礎(chǔ)知識和基本操作技能都會了。因此，應(yīng)根據(jù)他們的不同起點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使這部分學(xué)生也會積極參與到課堂中。比如說，他們已經(jīng)掌握的要講的基本內(nèi)容，可以讓他們給學(xué)生們展示，然后給他們一些比較難的任務(wù)，從而讓他們也有學(xué)習(xí)的欲望。

（三）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識新技巧。同時(shí)在教授的過程中要時(shí)刻注意學(xué)生的變化，如果感覺有些人聽不懂，接受不了，那么停一停，必要的時(shí)候再講一遍，直到大部分人聽懂為止。在課堂中還應(yīng)做到又問必答，對于學(xué)生的問題盡量給他們做出比較滿意的答復(fù)，因此，這需要課前的充分準(zhǔn)備。

（四）信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，知識的更新也很快，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充電，以滿足教學(xué)的需要，更是滿足教師本身的需要。

（五）好的教學(xué)資源是非常重要的。因此，平時(shí)要十分留意，有好的資源就要保存下來，并且與其他教師分享。同時(shí)，要給學(xué)生提供一些好的教學(xué)網(wǎng)站，讓他們可以學(xué)到更多更好的知識。

第四篇：課程特色

課程特色 采用開放式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行建筑教育全方位開放式教學(xué)體系研究，針對建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

主要從開放式建筑設(shè)計(jì)課程體系的建立、開放式創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式、開放式學(xué)生自我培養(yǎng)及管理機(jī)制、開放式產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)管理模式和開放式現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面展開研究。同時(shí)，借鑒西方國家的先進(jìn)教學(xué)模式和管理模式，希望在自我發(fā)展與提高的基礎(chǔ)上不斷縮小與名牌大學(xué)的教育差距，并使建筑學(xué)專業(yè)教育逐步與職業(yè)化教育接軌。與國內(nèi)有關(guān)學(xué)校建立經(jīng)常的聯(lián)系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究和專題考察，對其教學(xué)方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓(xùn)、學(xué)生管理、新興學(xué)科的課程內(nèi)容等問題進(jìn)行了全面的考察。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究。建筑學(xué)學(xué)科是工程性很強(qiáng)的學(xué)科，教師需提高實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，學(xué)生需加強(qiáng)工程意識。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)就是要加強(qiáng)工程意識，重在研究將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)的全過程，安排學(xué)生參加實(shí)際工程的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生了解工程高駐地過程的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)工程實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的矛盾，建立產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題的能力，同時(shí)結(jié)合注冊建筑師制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

提高學(xué)生創(chuàng)造能力的研究創(chuàng)造是建筑設(shè)計(jì)的靈魂，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建筑師是建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)的最主要目標(biāo)之一，創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式一是在建筑設(shè)計(jì)課中強(qiáng)化創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，通過教材內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)課的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)造思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練。二是全方位開展創(chuàng)造性教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學(xué)生能力為主，積極實(shí)踐啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式教學(xué)；其次是抓住關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，如本科的高班建筑設(shè)計(jì)，要使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的各種方法，結(jié)合實(shí)際問題，從立意、構(gòu)思、表現(xiàn)等多方面創(chuàng)造性地提出解決方案。三是建構(gòu)新的評價(jià)體系，營造良好的創(chuàng)造氛圍，把大學(xué)生創(chuàng)新能力作一項(xiàng)重要的指標(biāo)納入學(xué)生評價(jià)體系中。

注重建筑模型制作及計(jì)算機(jī)建模訓(xùn)練研究此項(xiàng)教改研究注重在建筑設(shè)計(jì)課中利用模型幫助進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思和成果表達(dá)。在設(shè)計(jì)課構(gòu)思階段都要求學(xué)生進(jìn)行工作模型俗稱“草?！蹦Ｐ椭谱鳎ɑ啬Ｐ?、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)快題訓(xùn)練，提高學(xué)生快題設(shè)計(jì)在大二下學(xué)期的教學(xué)安排中，以系列快題訓(xùn)練作為教學(xué)模式。通過每周一題的短題和集中六小時(shí)的快題的訓(xùn)練，提高學(xué)生快速思維與表達(dá)能力。

第五篇：課程特色

二、系統(tǒng)的訓(xùn)練

本課程強(qiáng)調(diào)以練為主,追求實(shí)用、效果。分為基本功訓(xùn)練語言能力訓(xùn)練、表演能力訓(xùn)練、突破自我訓(xùn)練等。通過訓(xùn)練讓孩子丟掉羞澀，增強(qiáng)自信，讓孩子敢講話、有話講。在聲音、目光、禮儀、習(xí)慣、表情上改良，增強(qiáng)表達(dá)能力及與人交往的能力，不再靦腆，為塑造良好的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。整個(gè)訓(xùn)練課程將融入：實(shí)景模擬、激發(fā)潛力、活動組織、才藝競賽、綜合演練、戶外拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。

小主持人班的培訓(xùn)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說話的自信心，訓(xùn)練孩子普通話發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感，語速及語言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場心理水平。通過形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本主持人風(fēng)范；通過臨場主持的反應(yīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，臨場反應(yīng)能力和語言組織能力。

神墨三分鐘少兒口才全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓(xùn)練、聽說能力訓(xùn)練、少兒口語交際、公眾感訓(xùn)練、朗誦表演、主持訓(xùn)練、快樂兒童劇等不同側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等基本功訓(xùn)練，作為朗誦練習(xí)素材的文章均經(jīng)過進(jìn)行挑選和安排，包括經(jīng)典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學(xué)性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。積蓄他們的口語交際自信，激發(fā)他們的口語交際欲望，鍛煉他們的口語交際能力，不僅有利于培養(yǎng)少年兒童思維敏捷、語言流利、字詞清晰、準(zhǔn)確表達(dá)等方面的情商能力，也能夠鍛煉孩子在公共場合不緊張怯場、充滿自信等諸多方面的智商品質(zhì)。

您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現(xiàn)力、準(zhǔn)確的表達(dá)能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開口就講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話? 選擇神墨三分鐘少兒口才，讓孩子敢說、樂說、巧說；讓孩子敢說、樂說、巧說，從神墨三分鐘少兒口才開始。

神墨三分鐘少兒口才采用面試報(bào)名，小班授課，單獨(dú)指導(dǎo)，各級每班學(xué)生20名，讓每個(gè)孩子都有發(fā)言、表演的機(jī)會！報(bào)名即日開始，3月2日開課！

6月6日至6月26日期間預(yù)定麥之聲少兒口才暑期班的，可免費(fèi)贈送教材，教學(xué)道具，價(jià)值100元噢??！3人以上團(tuán)報(bào)假期班，每人學(xué)費(fèi)優(yōu)惠100元，還送以上教材道具哦！老學(xué)員每推薦一名學(xué)員贈送課時(shí)1個(gè)月。

課程特色：

小班教學(xué)，私人定制：為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到提升，卓越小主持人培訓(xùn)班嚴(yán)格限定班級人數(shù)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)員的個(gè)人特色，充分開發(fā)孩子的潛力，提升綜合素質(zhì)水平。

創(chuàng)意教學(xué)，寓教于樂：在卓越小主持人培訓(xùn)班中，每個(gè)學(xué)生不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，播音名師團(tuán)隊(duì)將進(jìn)行獨(dú)家的創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行各種游戲互動，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。

實(shí)戰(zhàn)演練，突破自我：采取情景教學(xué)模式，模擬主持活動，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，訓(xùn)練學(xué)員勇氣，挑戰(zhàn)自我。系統(tǒng)教學(xué)，共同提升：卓越培訓(xùn)學(xué)校的播音名師團(tuán)隊(duì)將為學(xué)員定制系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，并邀請家長一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語言環(huán)境，共同進(jìn)步。

定期考核，推選比賽：在每一期培訓(xùn)課程的中期和期末，各進(jìn)行一次匯報(bào)考核，選取優(yōu)秀學(xué)員參加市級及以上小主持人比賽。

自信上臺、形體禮儀訓(xùn)練、口語交際、發(fā)音訓(xùn)練、故事兒歌表演、詞匯的積累、抒情朗誦、激情演講、小型主持等等。

通過訓(xùn)練，能達(dá)到什么效果？

克服怯場緊張，根植自信，增強(qiáng)勇氣，大幅提高孩子的自信心、想象力、記憶力、表現(xiàn)欲、以及孩子的心理素質(zhì)。使孩子能大膽上臺、儀態(tài)大方、口齒伶俐、繪聲繪色地表演所學(xué)的內(nèi)容。

針對什么樣的孩子進(jìn)行訓(xùn)練？

①給父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛表現(xiàn)，但不會生動形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子； ③沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子： ④沒有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動的孩子；

⑤想表達(dá)，敢表達(dá)，但是說話卻沒有條理的孩子；

⑥班內(nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子； ⑦說話語速過快或過慢，及發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子。

我們采用的是訓(xùn)練模式；

在學(xué)校，老師講，學(xué)生聽，這叫授課；

而“少兒口才與主持”是：老師示范、講解、指導(dǎo)，孩子想象、揣摩、模仿、上臺演練，把大部分時(shí)間和課堂留給孩子，讓每位孩子上臺當(dāng)眾展示自己，這叫訓(xùn)練。

形式豐富多彩，喜聞樂見，多為孩子們較感興趣的游戲互動、角色扮演、分組比賽、戶外活動等。

效果怎么保證？

我們會定期的舉辦公開課、公開展示等，屆時(shí)您都會看到孩子的進(jìn)步。

我們還會組織參加總部的考級與競賽活動。

老師都是怎樣的？

正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)，普通話二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過金喇叭少兒教育總部專業(yè)培訓(xùn)，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，形式靈活，責(zé)任心強(qiáng)；

我們的工作準(zhǔn)則是“教技精益求精，服務(wù)無可挑剔”；我們信奉“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。

教材簡介：

《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國金喇叭教育機(jī)構(gòu)、中國金喇叭少兒主持人培訓(xùn)推廣中心、中國傳媒大學(xué)資深教師及電臺、電視臺少兒節(jié)目著名主持人聯(lián)合研發(fā)的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓(xùn)練兒童成為少（幼）兒主持人的專業(yè)權(quán)威教材，由中國硬筆書法協(xié)會委員及中國親子教育第一人郭海兵題字------金聲飛揚(yáng)，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！

教學(xué)宗旨：

學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。

教學(xué)內(nèi)容：

語音正讀、自信上臺、形體訓(xùn)練、兒歌表演、兒童故事、繞口令訓(xùn)練、播音主持、散文朗誦、美文閱讀、小品表演、模擬主持、社交禮儀、激情演講??

對孩子一生的影響：

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

10、舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。

11、領(lǐng)導(dǎo)能力：從小學(xué)會組織、管理，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)才能。

培訓(xùn)目標(biāo)：

①培養(yǎng)孩子想說、敢說、會說、能說、愛說的語言表達(dá)能力

②培養(yǎng)孩子會傾聽、會朗讀、會講述、會表演、會創(chuàng)編的語言悟性和直覺能力。

③培養(yǎng)孩子有自信、有口才等方面的自我評價(jià)能力。

④培養(yǎng)孩子動口、動手、動腦、動情、富有積極的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。

⑤培養(yǎng)孩子語言、表情、想象、感情豐富，逐漸獲得較好的語言表現(xiàn)法和用詞技巧能力。

⑥培養(yǎng)孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。

⑦培養(yǎng)孩子正確發(fā)音、口齒伶俐、思維敏捷的語言歸納和邏輯思維能力

教學(xué)效果：

一、語言表達(dá)力增強(qiáng)。通過訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

二、學(xué)習(xí)興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進(jìn)寫作能力提升，在興趣中說，在興趣中學(xué)。

三、心理素質(zhì)增強(qiáng)。語言潛能的開發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。