第一篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)之初級漢語語言項(xiàng)目

初級漢語語言項(xiàng)目

初級漢語語言項(xiàng)目（400學(xué)時(shí)）

一．第一階段

（1）基本語序：主語+謂語+賓語：我學(xué)習(xí)漢語。/ 我很忙。（2）“是”字句

（一）：我是學(xué)生，我不是老師。

（3）“是”字句

（二）：這本書是我的。/ 這本書是新的。

（4）“有”字句：我有漢語書，沒有英語書。

（5）形容詞謂語句：我很忙，他不忙。

（6）動詞謂語句：我學(xué)習(xí)漢語，不學(xué)習(xí)英語。

（7）名詞謂語句：我北京人，他不是北京人。/ 現(xiàn)在八點(diǎn)十分，不是九點(diǎn)十分。（8）主謂謂語句：我身體很好。/ 他學(xué)習(xí)很努力。

（9）雙賓語動詞謂語句：老師教我們漢語。/ 我問老師一個(gè)問題。（10）用“嗎”的疑問句：你是學(xué)生嗎？/ 你忙嗎？（11）用疑問代詞的疑問句（不能用“嗎”）：他是誰？/ 這是什么書？/ 你去哪兒？（12）正反疑問句：1。你是不是中國人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？

2．你是中國人不是？/ 你有沒有詞典？/ 你有詞典沒有？

（13）用“還是”的選擇疑問句：你喝咖啡還是啤酒？/ 你去商店還是（去）書店？（14）用“幾”和“多少”的疑問句：你有幾本書？/ 這本書多少錢？（15）用“------，好嗎？”提問：我們?nèi)ド痰?，好嗎?/p>

（16）定語：1．的+名詞：

這是我的書，那是王老師的書。（領(lǐng)屬關(guān)系）

2．不用“的”：這是中文書。/ 他是漢語老師。（說明性質(zhì)）

他是我爸爸。/ 那是我們學(xué)校。（親屬或單位）

3． 數(shù)量詞、指示代詞作定語：他有一個(gè)中國朋友。/ 這本詞典很好。/（17）狀語：1．副詞作狀語：我常去商店。

2．雙音節(jié)形容詞作狀語（常用“地”）：我們努力（地）學(xué)習(xí)漢語。3．單音節(jié)形容詞作狀語（不用“地”）：你快走！/ 我要多聽多說。4．介詞短語作狀語：我在中國學(xué)習(xí)。/ 我在他那兒看電視。/

我從美國來。/ 我跟他一起去商店。/

（18）表示存在的“在”、“有”、“是”：

1．人 / 事物+在+處所：他在學(xué)校。/ 我的本子在老師那兒。

2．處所+有+人 / 事物：教室里有三個(gè)人。/ 教室前邊有一個(gè)圖書館。3．處所+是+人 / 事物：教室里是留學(xué)生。/ 教室前邊是一個(gè)圖書館（19）程度補(bǔ)語：動詞+得 / 不 + 形容詞

1．動詞后沒有賓語：他學(xué)漢語，他學(xué)得很好。你學(xué)得好不好？ 2．動詞后有賓語的三種形式：他學(xué)漢語學(xué)得很好。（重復(fù)動詞）

漢語他學(xué)得很好。（賓語提前）

他漢語學(xué)得很好。（賓語提前）（20）稱數(shù)法：1。十進(jìn)法

2。錢的計(jì)算

（21）年、月、日、星期、時(shí)的順序

（22）能愿動詞：想、要；會、能、可以；應(yīng)該、必須

（23）方位詞：上、下、里、外、前、后、左、右、東、西、南、北（邊、面）（24）量詞：個(gè)、本、張、把、件、節(jié)、口、篇、位、些、公里；

元（塊）、角（毛）、分；

點(diǎn)（鐘）、刻、分

（25）連詞：和、跟、或者、還是----// 介詞：在、從、跟、給、往、向、對 二．第二階段

初級漢語語言項(xiàng)目

（1）動態(tài)助詞“了”：動詞+了（表示動作完成）：

1．昨天我去了書店，他沒有去書店。（過去：動作已經(jīng)完成）

2．明天我吃了早飯去書店。

（將來：動作1完成后將會出現(xiàn)動作2）3．每天我吃了早飯就去學(xué)校。

（平時(shí)：動作1完成后出現(xiàn)動作2）

（2）語氣助詞“了”

（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已經(jīng)發(fā)生）：

1．現(xiàn)在他去書店買書了。

2．昨天你去書店了沒有？（正反問）

（3）語氣助詞“了”

（二）：名詞 / 形容詞 / 句子+了（表示變化）：

1．春天了，天氣暖和了。

2．他現(xiàn)在是大學(xué)生了，可以獨(dú)立生活了。（4）表示很快會發(fā)生：“要---了、就要---了、快---了、快要---了”：

1．要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽車快要開了。2．我明天就要（*快要）回國了。（“快要”前不能用時(shí)間詞語）

（5）動態(tài)助詞“了”+ 數(shù)量詞 + 語氣助詞“了”（可能繼續(xù)，或不再繼續(xù)）：

1．我學(xué)漢語學(xué)了一年了，我還要學(xué)一年。

2．我學(xué)漢語學(xué)了一年了，現(xiàn)在不學(xué)了。// 我已經(jīng)寫了回信了。

（6）動態(tài)助詞“著”：動詞+著（表示動作或狀態(tài)的持續(xù)）：

1．外邊下著雨，刮著風(fēng)。

（動作的持續(xù)）

2．教室里的窗開著，門關(guān)著。（狀態(tài)的持續(xù)）

（7）動態(tài)助詞“過”：動詞+過（表示過去的經(jīng)歷）：

我去過日本，沒有去過美國。/ 你去過北京沒有？（正反問）（8）表示動作的進(jìn)行：“在、正、呢、在---呢、正（在）---呢、---著---呢”：

他在看書（呢）。/ 他正看書呢。/ 他看書呢。/ 外邊（在/正）下著雨（呢）。（9）連動句（有兩個(gè)以上的動詞）：

昨天他去書店買了一本書。（“了”在最后一個(gè)動詞的后面）

（10）兼語句：第一個(gè)動詞是表示要求、命令的“請、讓、叫”等：

A請 / 讓 / 叫 B + 動詞

我請他來。/ 老師讓學(xué)生寫作文。/ 爸爸叫兒子去買東西。

動詞：懂、見、完、到、開、上、給、在、成

（11）結(jié)果補(bǔ)語：動詞+＜

形容詞：對、錯、好、清楚------

1．這篇課文我看懂了，那篇課文我沒看懂。（動詞）

2．這個(gè)字我寫對了，那個(gè)字我沒寫對。

（形容詞）（12）簡單趨向補(bǔ)語：

由一個(gè)趨向動詞充當(dāng)：上、下、進(jìn)、出、回、過、起、來、去。動詞后有賓語，趨向補(bǔ)語是“來 / 去”：

1．賓語是處所詞語：動詞+處所詞語+來 / 去。

明天他回北京來。// 剛才他進(jìn)圖書館去了。2．賓語是事物詞語，有兩種形式：

* 表示完成：動詞+來 / 去+事物詞語。昨天我借來一本書。// 他拿去了那支筆。

* 表示將來或要求：動詞+事物詞語+來 / 去。

明天去他家，我會帶禮物去。// 客人已經(jīng)來了，你快倒茶來！

（13）復(fù)合趨向補(bǔ)語：動詞+上、下、進(jìn)、出、回、過、起 + 來/去：

初級漢語語言項(xiàng)目

1．處所賓語應(yīng)該在“來/去”前：他走回家去了。

2．表示完成，事物賓語前有數(shù)量詞，一般有兩種形式：

他拿出來（了）一本書。//

他拿出（了）一本書來。

3．表示完成，事物賓語前沒有數(shù)量詞：他拿出書來（了）。

4．表示將來或要求：明天他會買回（一斤）米來。// 你拿出書來！

（14）可能補(bǔ)語（表示能力或可能）：動詞+得/不+結(jié)果補(bǔ)語 / 趨向補(bǔ)語：

1．這本書我看得懂 // 這個(gè)字我看不清楚 // 這個(gè)包放得下10本書嗎？

2．他們明天回得來，我們明天回不來。

你病了，不能出去。（禁止）

// 我知道，但是不能說出來。

比較＜

外邊在下大雨，我沒有傘，出不去。// 我知道，但是說不出來。（15）時(shí)量補(bǔ)語：動詞+時(shí)量補(bǔ)語（動作持續(xù)多長時(shí)間）：

1．持續(xù)性動詞有三種形式：我學(xué)漢語學(xué)了一年。

（重復(fù)動詞）

我學(xué)了一年（的）漢語。（動詞+時(shí)間+賓語）

漢語≒我學(xué)了一年。

（賓語提前）

2．非持續(xù)性動詞的形式：

他離開中國一年了。

（動詞+賓語+時(shí)間）3．賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。/ 我等了他十分鐘。4．副詞或能愿動詞在重復(fù)的動詞前：我學(xué)漢語只（要）學(xué)一年。

（16）動量補(bǔ)語：動詞+動量詞“次、遍、下---”：

1．動詞+動量詞+事物賓語：我看了一次電影。/ 他看了一遍課文。2．動詞+人稱代詞賓語+動量詞：昨天，我找了他三次。

（17）用“比”字句表示比較：

1．A比B+形容詞：我比他高。/ 我不比他高。

2．A比B更 / 還+形容詞 / 心理、認(rèn)知類動詞（喜歡、覺得、認(rèn)識---）： 我很高，他比我更 / 還高。

我喜歡鍛煉，他比我更 / 還喜歡鍛煉。

3．A比B+形容詞+數(shù)量 // 一點(diǎn)/一些 // 得多/多了： 我比他高五公分 //一點(diǎn)/一些 //得多/多了。

4．A比B早 / 晚 // 多 / 少+動詞+數(shù)量：

我比他早來五分鐘。/ 我比他多學(xué)了三篇課文。

5．A比B+動詞+程度補(bǔ)語，有兩種形式：

我比他來得早（一點(diǎn)/一些 //得多/多了）。

我來得比他早（一點(diǎn)/一些 //得多/多了）。

（18）用“A跟B（不）一樣+（形容詞）”表示比較：我跟他（不）一樣高。（19）用“A有（沒有）B這么/那么+形容詞”表示比較：

他有我這么高。/ 我沒有他（那么）高。

（20）“把”字句：

1．形式：主語+把+賓語（受事）+動詞+其他成分

2．語義（致使）：說明移動、變化、產(chǎn)生的結(jié)果

例：我關(guān)了門——我把門關(guān)了。

3．動詞+“了”、“結(jié)果補(bǔ)語”、“趨向補(bǔ)語”、“賓語”等，不能用可能補(bǔ)語。

我把門關(guān)了。/ 我把作業(yè)做完了。/ 你把箱子拿上來。/ 你把這本書給他。

4．賓語一般是確指的、雙方都知道的：你把這本書（*一本書）給他。

5．能愿動詞 / 否定詞 / 時(shí)間副詞在“把”的前邊：

初級漢語語言項(xiàng)目

2．“每”+量詞+名詞（人、家、年、月、日、天等除外）：每個(gè)學(xué)校 / 每張紙

（32）序數(shù)：第一 / 第二次 / 第十課 / 第六教學(xué)大樓

（33）概數(shù)：

1．相鄰的數(shù)目：我有三、四本詞典。

2．用“幾”表示不確定的數(shù)目：他有幾十本詞典。

3．用“多”表示不確定的零數(shù)： 數(shù)詞后是“0”：---多+量詞：三十多斤

數(shù)詞是“1~9”：---量詞+多：三斤多（34）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：二分之一

// 百分之八十

（35）倍數(shù)：三的五倍是十五

// 十五是三的五倍

（一倍、兩倍）（36）“就”和“才”的區(qū)別：

1．“就”表示早、快：學(xué)校八點(diǎn)鐘上課，他七點(diǎn)半就來了。

2．“才”表示晚、慢：學(xué)校八點(diǎn)鐘上課，他八點(diǎn)半才來。

（37）“又”和“再”的區(qū)別：

1．表示“過去”重復(fù)用“又”：他前天來了，昨天又來了。

2，表示“將來”重復(fù)用“再”：今天我來了，明天我要再來。（還要來）

3．表示“有規(guī)律”地重復(fù)：明天又是星期天了。// 明天他又要來。

（38）副詞“就”強(qiáng)調(diào)正是如此：

A：你是王華嗎？B：我就是。//

A：你住在哪兒？B：我就住在這個(gè)賓館。（39）“有一點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”的區(qū)別：

1．有一點(diǎn)兒+形容詞（有“不如意”的意思）：這本書很好，可是有一點(diǎn)兒貴。2．有一點(diǎn)兒+動詞：他們想去公園，我也有一點(diǎn)兒想去。3．動詞+一點(diǎn)兒（賓語）：明天我要去商店買一點(diǎn)兒東西。4．形容詞+一點(diǎn)兒（比較）：昨天20度，今天冷一點(diǎn)兒。

（40）一A比一A + 形容詞/動詞：天氣一天比一天熱了。/ 他一次比一次說得好。（41）“從---起”和“從---到---”，表示時(shí)間或地點(diǎn)：

1．從今天起，我們學(xué)習(xí)第十課。// 從下一站起，還有兩站就是上海圖書館。

2．從六月到八月是夏天。// 從這兒到那兒很遠(yuǎn)。（42）越---越---：

1．同一個(gè)主語：風(fēng)越刮越大。

2．主語不同：

老師越說，我越不明白。（43）越來越---：

1．冬天到了，天氣越來越冷了。

2．我越來越喜歡音樂了。（心理、認(rèn)知類動詞）

（44）一---就---（第一個(gè)動作發(fā)生后，第二個(gè)動作馬上發(fā)生）：

1．同一個(gè)主語：我一下課就回家。

2．主語不同：

老師一說，我就明白了。（45）除了---以外：

1．表示加合：他除了學(xué)漢語以外，還學(xué)英語。/ 除了他以外，我們也去過北京。2．表示排除：除了他以外，我們都去過北京。

(46）量詞：包、杯、倍、遍、層、場、次、袋、度、封、輛、米、畝、匹、片、瓶、圈、臺、條、下（兒）、只、種、座（47）復(fù)句：

因?yàn)?--所以---

雖然---但是---

一---就---

如果---就--不但---而且---

第二篇：對外漢語教學(xué)之初級漢語語言項(xiàng)目

初級漢語語言項(xiàng)目（400學(xué)時(shí)）

一．第一階段

（1）基本語序：主語+謂語+賓語：我學(xué)習(xí)漢語。/ 我很忙。（2）“是”字句

（一）：我是學(xué)生，我不是老師。

（3）“是”字句

（二）：這本書是我的。/ 這本書是新的。

（4）“有”字句：我有漢語書，沒有英語書。

（5）形容詞謂語句：我很忙，他不忙。

（6）動詞謂語句：我學(xué)習(xí)漢語，不學(xué)習(xí)英語。

（7）名詞謂語句：我北京人，他不是北京人。/ 現(xiàn)在八點(diǎn)十分，不是九點(diǎn)十分。（8）主謂謂語句：我身體很好。/ 他學(xué)習(xí)很努力。

（9）雙賓語動詞謂語句：老師教我們漢語。/ 我問老師一個(gè)問題。（10）用“嗎”的疑問句：你是學(xué)生嗎？/ 你忙嗎？（11）用疑問代詞的疑問句（不能用“嗎”）：他是誰？/ 這是什么書？/ 你去哪兒？（12）正反疑問句：1。你是不是中國人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？

2．你是中國人不是？/ 你有沒有詞典？/ 你有詞典沒有？

（13）用“還是”的選擇疑問句：你喝咖啡還是啤酒？/ 你去商店還是（去）書店？（14）用“幾”和“多少”的疑問句：你有幾本書？/ 這本書多少錢？（15）用“------，好嗎？”提問：我們?nèi)ド痰?，好嗎?/p>

（16）定語：1．的+名詞：

這是我的書，那是王老師的書。（領(lǐng)屬關(guān)系）

2．不用“的”：這是中文書。/ 他是漢語老師。（說明性質(zhì)）

他是我爸爸。/ 那是我們學(xué)校。（親屬或單位）

3． 數(shù)量詞、指示代詞作定語：他有一個(gè)中國朋友。/ 這本詞典很好。/（17）狀語：1．副詞作狀語：我常去商店。

2．雙音節(jié)形容詞作狀語（常用“地”）：我們努力（地）學(xué)習(xí)漢語。3．單音節(jié)形容詞作狀語（不用“地”）：你快走！/ 我要多聽多說。4．介詞短語作狀語：我在中國學(xué)習(xí)。/ 我在他那兒看電視。/

我從美國來。/ 我跟他一起去商店。/

（18）表示存在的“在”、“有”、“是”：

1．人 / 事物+在+處所：他在學(xué)校。/ 我的本子在老師那兒。

2．處所+有+人 / 事物：教室里有三個(gè)人。/ 教室前邊有一個(gè)圖書館。3．處所+是+人 / 事物：教室里是留學(xué)生。/ 教室前邊是一個(gè)圖書館（19）程度補(bǔ)語：動詞+得 / 不 + 形容詞

1．動詞后沒有賓語：他學(xué)漢語，他學(xué)得很好。你學(xué)得好不好？ 2．動詞后有賓語的三種形式：他學(xué)漢語學(xué)得很好。（重復(fù)動詞）

漢語他學(xué)得很好。（賓語提前）

他漢語學(xué)得很好。（賓語提前）（20）稱數(shù)法：1。十進(jìn)法

2。錢的計(jì)算

（21）年、月、日、星期、時(shí)的順序

（22）能愿動詞：想、要；會、能、可以；應(yīng)該、必須

（23）方位詞：上、下、里、外、前、后、左、右、東、西、南、北（邊、面）（24）量詞：個(gè)、本、張、把、件、節(jié)、口、篇、位、些、公里；

元（塊）、角（毛）、分；

點(diǎn)（鐘）、刻、分

（25）連詞：和、跟、或者、還是----// 介詞：在、從、跟、給、往、向、對 二．第二階段（1）動態(tài)助詞“了”：動詞+了（表示動作完成）：

1．昨天我去了書店，他沒有去書店。（過去：動作已經(jīng)完成）

2．明天我吃了早飯去書店。

（將來：動作1完成后將會出現(xiàn)動作2）3．每天我吃了早飯就去學(xué)校。

（平時(shí)：動作1完成后出現(xiàn)動作2）

（2）語氣助詞“了”

（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已經(jīng)發(fā)生）：

1．現(xiàn)在他去書店買書了。

2．昨天你去書店了沒有？（正反問）

（3）語氣助詞“了”

（二）：名詞 / 形容詞 / 句子+了（表示變化）：

1．春天了，天氣暖和了。

2．他現(xiàn)在是大學(xué)生了，可以獨(dú)立生活了。（4）表示很快會發(fā)生：“要---了、就要---了、快---了、快要---了”：

1．要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽車快要開了。2．我明天就要（*快要）回國了。（“快要”前不能用時(shí)間詞語）

（5）動態(tài)助詞“了”+ 數(shù)量詞 + 語氣助詞“了”（可能繼續(xù)，或不再繼續(xù)）：

1．我學(xué)漢語學(xué)了一年了，我還要學(xué)一年。

2．我學(xué)漢語學(xué)了一年了，現(xiàn)在不學(xué)了。// 我已經(jīng)寫了回信了。

（6）動態(tài)助詞“著”：動詞+著（表示動作或狀態(tài)的持續(xù)）：

1．外邊下著雨，刮著風(fēng)。

（動作的持續(xù)）

2．教室里的窗開著，門關(guān)著。（狀態(tài)的持續(xù)）

（7）動態(tài)助詞“過”：動詞+過（表示過去的經(jīng)歷）：

我去過日本，沒有去過美國。/ 你去過北京沒有？（正反問）（8）表示動作的進(jìn)行：“在、正、呢、在---呢、正（在）---呢、---著---呢”：

他在看書（呢）。/ 他正看書呢。/ 他看書呢。/ 外邊（在/正）下著雨（呢）。（9）連動句（有兩個(gè)以上的動詞）：

昨天他去書店買了一本書。（“了”在最后一個(gè)動詞的后面）

（10）兼語句：第一個(gè)動詞是表示要求、命令的“請、讓、叫”等：

A請 / 讓 / 叫 B + 動詞

我請他來。/ 老師讓學(xué)生寫作文。/ 爸爸叫兒子去買東西。

動詞：懂、見、完、到、開、上、給、在、成

（11）結(jié)果補(bǔ)語：動詞+＜

形容詞：對、錯、好、清楚------

1．這篇課文我看懂了，那篇課文我沒看懂。（動詞）

2．這個(gè)字我寫對了，那個(gè)字我沒寫對。

（形容詞）（12）簡單趨向補(bǔ)語：

由一個(gè)趨向動詞充當(dāng)：上、下、進(jìn)、出、回、過、起、來、去。動詞后有賓語，趨向補(bǔ)語是“來 / 去”：

1．賓語是處所詞語：動詞+處所詞語+來 / 去。

明天他回北京來。// 剛才他進(jìn)圖書館去了。2．賓語是事物詞語，有兩種形式：

* 表示完成：動詞+來 / 去+事物詞語。昨天我借來一本書。// 他拿去了那支筆。

* 表示將來或要求：動詞+事物詞語+來 / 去。

明天去他家，我會帶禮物去。// 客人已經(jīng)來了，你快倒茶來！

（13）復(fù)合趨向補(bǔ)語：動詞+上、下、進(jìn)、出、回、過、起 + 來/去： 1．處所賓語應(yīng)該在“來/去”前：他走回家去了。

2．表示完成，事物賓語前有數(shù)量詞，一般有兩種形式：

他拿出來（了）一本書。//

他拿出（了）一本書來。

3．表示完成，事物賓語前沒有數(shù)量詞：他拿出書來（了）。

4．表示將來或要求：明天他會買回（一斤）米來。// 你拿出書來！

（14）可能補(bǔ)語（表示能力或可能）：動詞+得/不+結(jié)果補(bǔ)語 / 趨向補(bǔ)語：

1．這本書我看得懂 // 這個(gè)字我看不清楚 // 這個(gè)包放得下10本書嗎？

2．他們明天回得來，我們明天回不來。

你病了，不能出去。（禁止）

// 我知道，但是不能說出來。

比較＜

外邊在下大雨，我沒有傘，出不去。// 我知道，但是說不出來。（15）時(shí)量補(bǔ)語：動詞+時(shí)量補(bǔ)語（動作持續(xù)多長時(shí)間）：

1．持續(xù)性動詞有三種形式：我學(xué)漢語學(xué)了一年。

（重復(fù)動詞）

我學(xué)了一年（的）漢語。（動詞+時(shí)間+賓語）

漢語≒我學(xué)了一年。

（賓語提前）

2．非持續(xù)性動詞的形式：

他離開中國一年了。

（動詞+賓語+時(shí)間）3．賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。/ 我等了他十分鐘。4．副詞或能愿動詞在重復(fù)的動詞前：我學(xué)漢語只（要）學(xué)一年。

（16）動量補(bǔ)語：動詞+動量詞“次、遍、下---”：

1．動詞+動量詞+事物賓語：我看了一次電影。/ 他看了一遍課文。2．動詞+人稱代詞賓語+動量詞：昨天，我找了他三次。

（17）用“比”字句表示比較：

1．A比B+形容詞：我比他高。/ 我不比他高。

2．A比B更 / 還+形容詞 / 心理、認(rèn)知類動詞（喜歡、覺得、認(rèn)識---）： 我很高，他比我更 / 還高。

我喜歡鍛煉，他比我更 / 還喜歡鍛煉。

3．A比B+形容詞+數(shù)量 // 一點(diǎn)/一些 // 得多/多了： 我比他高五公分 //一點(diǎn)/一些 //得多/多了。

4．A比B早 / 晚 // 多 / 少+動詞+數(shù)量：

我比他早來五分鐘。/ 我比他多學(xué)了三篇課文。

5．A比B+動詞+程度補(bǔ)語，有兩種形式：

我比他來得早（一點(diǎn)/一些 //得多/多了）。

我來得比他早（一點(diǎn)/一些 //得多/多了）。

（18）用“A跟B（不）一樣+（形容詞）”表示比較：我跟他（不）一樣高。（19）用“A有（沒有）B這么/那么+形容詞”表示比較：

他有我這么高。/ 我沒有他（那么）高。

（20）“把”字句：

1．形式：主語+把+賓語（受事）+動詞+其他成分

2．語義（致使）：說明移動、變化、產(chǎn)生的結(jié)果

例：我關(guān)了門——我把門關(guān)了。

3．動詞+“了”、“結(jié)果補(bǔ)語”、“趨向補(bǔ)語”、“賓語”等，不能用可能補(bǔ)語。

我把門關(guān)了。/ 我把作業(yè)做完了。/ 你把箱子拿上來。/ 你把這本書給他。

4．賓語一般是確指的、雙方都知道的：你把這本書（*一本書）給他。

5．能愿動詞 / 否定詞 / 時(shí)間副詞在“把”的前邊：

我要（沒）（已經(jīng)）把這本書給他。

6．動詞后有結(jié)果補(bǔ)語“在、到、給、成、作”，一般要用“把”字句：

我把汽車停在學(xué)校門口。/ 我把汽車停到學(xué)校門口。/ 我把書還給老師。

我把這本英文書翻譯成中文。/ 王老師把學(xué)生看作是自己的孩子。（21）被動句：

1．“被”字句：主語（受事）+被 / 讓 / 叫 +賓語（施事）+動詞+其他成分

我的詞典被（他）借走了。

（有時(shí)施事可以不出現(xiàn)）

我的詞典被人借走了。

（有時(shí)用“人”，表示不易或無法說明的施事者）

2．意義上的被動句（無標(biāo)志）：

信寫好了。// 練習(xí)做完了。（22）存現(xiàn)句：處所+動詞+名詞

1．表示存在：墻上有（掛著）一幅畫。

2．表示出現(xiàn)：前邊來了一個(gè)人。

3．表示消失：停車場上開走了一輛車。（23）結(jié)構(gòu)助詞“的”

（二）作定語：動詞 / 動詞詞組 / 主謂詞組+的+名詞：

這是我買的書。/ 看電影的人很多。/ 這是我們學(xué)習(xí)的教室。（24）結(jié)構(gòu)助詞“地”：

1．雙音節(jié)形容詞作狀語，一般要用“地”：他高興地說：“小王要來北京了?！?2．單音節(jié)形容詞作狀語，一般不用“地”：你快走！3．形容詞前有程度副詞，一般要用“地”：他們很認(rèn)真地學(xué)習(xí)。（25）“是---的”

（一）：

強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生的動作的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等：

他是昨天來的。/ 他是從北京來的。/ 他是坐飛機(jī)來的。（26）動詞重疊：

1．形式：單音節(jié)：AA

雙音節(jié)：ABAB

2．語義：短時(shí)、嘗試、反復(fù)、輕松

3．還沒有發(fā)生，單音節(jié)動詞之間可用“一”：這個(gè)問題，我要想

（一）想。

4．已經(jīng)發(fā)生，單 / 雙音節(jié)動詞之間要用“了”：這個(gè)問題，我昨天想了想。

5．雙音節(jié)動詞之間不能用“一”：這個(gè)問題，我們要研究（*一）研究。

6．表示“正在”的意思，動詞不能重疊：他正在聽（*聽聽）音樂。（27）形容詞重疊：

1．單音節(jié)：AA

// 雙音節(jié)：ABAB 2．雙音節(jié)形容詞重疊作狀語，后邊常用“地”：你應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。3．單音節(jié)形容詞重疊作狀語，“地”可有可無：你慢慢（地）說。4．重疊的形容詞前不能用“很”：他把房間打掃得干干凈凈（*很干干凈凈）。5．單 / 雙音節(jié)形容詞重疊作定語，或單獨(dú)作謂語，后邊要用“的”：

一雙大大的眼睛 / 一本干干凈凈的書 / 他的臉紅紅的 /他們都高高興興的。（28）名詞重疊：我年年都來中國。// 家家都有電視機(jī)。

（29）量詞重疊：個(gè)個(gè)學(xué)生都很努力。// 他次次都騎自行車來。（30）數(shù)量詞重疊：

1．ABAB（表示方式）：老師把生詞一個(gè)一個(gè)寫在黑板上。2．一BB（表示很多）：一輛輛汽車開過去。

（31）指示代詞“每”：

1．常用“每---都---”的說法：我每天都鍛煉。

2．“每”+量詞+名詞（人、家、年、月、日、天等除外）：每個(gè)學(xué)校 / 每張紙

（32）序數(shù)：第一 / 第二次 / 第十課 / 第六教學(xué)大樓

（33）概數(shù)：

1．相鄰的數(shù)目：我有三、四本詞典。

2．用“幾”表示不確定的數(shù)目：他有幾十本詞典。

3．用“多”表示不確定的零數(shù)： 數(shù)詞后是“0”：---多+量詞：三十多斤

數(shù)詞是“1~9”：---量詞+多：三斤多（34）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：二分之一

// 百分之八十

（35）倍數(shù)：三的五倍是十五

// 十五是三的五倍

（一倍、兩倍）（36）“就”和“才”的區(qū)別：

1．“就”表示早、快：學(xué)校八點(diǎn)鐘上課，他七點(diǎn)半就來了。

2．“才”表示晚、慢：學(xué)校八點(diǎn)鐘上課，他八點(diǎn)半才來。

（37）“又”和“再”的區(qū)別：

1．表示“過去”重復(fù)用“又”：他前天來了，昨天又來了。

2，表示“將來”重復(fù)用“再”：今天我來了，明天我要再來。（還要來）

3．表示“有規(guī)律”地重復(fù)：明天又是星期天了。// 明天他又要來。

（38）副詞“就”強(qiáng)調(diào)正是如此：

A：你是王華嗎？B：我就是。//

A：你住在哪兒？B：我就住在這個(gè)賓館。（39）“有一點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”的區(qū)別：

1．有一點(diǎn)兒+形容詞（有“不如意”的意思）：這本書很好，可是有一點(diǎn)兒貴。2．有一點(diǎn)兒+動詞：他們想去公園，我也有一點(diǎn)兒想去。3．動詞+一點(diǎn)兒（賓語）：明天我要去商店買一點(diǎn)兒東西。4．形容詞+一點(diǎn)兒（比較）：昨天20度，今天冷一點(diǎn)兒。

（40）一A比一A + 形容詞/動詞：天氣一天比一天熱了。/ 他一次比一次說得好。（41）“從---起”和“從---到---”，表示時(shí)間或地點(diǎn)：

1．從今天起，我們學(xué)習(xí)第十課。// 從下一站起，還有兩站就是上海圖書館。

2．從六月到八月是夏天。// 從這兒到那兒很遠(yuǎn)。（42）越---越---：

1．同一個(gè)主語：風(fēng)越刮越大。

2．主語不同：

老師越說，我越不明白。（43）越來越---：

1．冬天到了，天氣越來越冷了。

2．我越來越喜歡音樂了。（心理、認(rèn)知類動詞）

（44）一---就---（第一個(gè)動作發(fā)生后，第二個(gè)動作馬上發(fā)生）：

1．同一個(gè)主語：我一下課就回家。

2．主語不同：

老師一說，我就明白了。（45）除了---以外：

1．表示加合：他除了學(xué)漢語以外，還學(xué)英語。/ 除了他以外，我們也去過北京。2．表示排除：除了他以外，我們都去過北京。

(46）量詞：包、杯、倍、遍、層、場、次、袋、度、封、輛、米、畝、匹、片、瓶、圈、臺、條、下（兒）、只、種、座（47）復(fù)句：

因?yàn)?--所以---

雖然---但是---

一---就---

如果---就--不但---而且---

第三篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)【初級版】

中國傳媒大學(xué)在職研究生 http://004km.cn/ 對外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)【初級版】

文章來源：http://004km.cn/

說明：對外漢語教案的設(shè)計(jì)，需考慮不同授課對象情況，以下是一個(gè)關(guān)于面對初級班全職太太的教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)基本情況

1、教授對象：初級班全職太太

2、課程類型：I級，總校團(tuán)課

3、教學(xué)時(shí)間：120分鐘

4、教具準(zhǔn)備：PRONONCIATION(pinyin),PREMIERS DIALOGUES,字典雜志

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

初步了解現(xiàn)代漢語構(gòu)成(拼音，邊旁部首，漢字)基本掌握PY一到三頁的拼讀方法及簡單詞匯 熟悉PD的U1某些詞匯句型 能簡單自我介紹(三句話)

2、過程與方法目標(biāo)

由于授課對象是初級班，所以對外漢語教案設(shè)計(jì)時(shí)需注意：過程盡量慢，節(jié)奏要舒緩，積極鼓勵信心，切忌過于放松

重點(diǎn)在發(fā)音，極少量語法，但所授知識必須精準(zhǔn)

根據(jù)各人情況簡單反復(fù)舉例，由文學(xué)或生活或愛好角度傳授TRUC，扎實(shí)求質(zhì)不求量

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

中國傳媒大學(xué)在職研究生 http://004km.cn/ 熱情感染，耐心細(xì)致，友好和諧，互動互通，給人信心，使人信任

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) PY：

1.標(biāo)聲調(diào)位置方法，解釋第五聲，著重進(jìn)行四聲的辨識，多以圖解，實(shí)物，手勢輔助教學(xué)

2.糾正發(fā)音時(shí)的技巧，舒緩清晰，耐心含蓄，循序漸進(jìn)，多給胡蘿卜 3.T，P的發(fā)音TRUC，反復(fù)區(qū)別D，B 4.關(guān)于i的發(fā)音保留意見 PD：

1.漢語動詞，名詞，形容詞的特征 2.姓，叫，名叫 3.國名，國民，國籍

4.疑問句，否定句型的基本規(guī)律

四、教學(xué)理念 1 鼓勵開口 2 發(fā)音準(zhǔn)確 3 交際為主 4 耐心細(xì)致

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

1、師生問好，寒暄，查勤，了解情況

2、介紹課程設(shè)置，介紹拼音使用，首先通過課本，然后出示字典，而后通過報(bào)

中國傳媒大學(xué)在職研究生 http://004km.cn/ 紙雜志

(二)拼音教學(xué)，糾音認(rèn)字，組詞說句(三)講解生詞，講解課文(四)講解重點(diǎn)語法項(xiàng)目(五)鞏固練習(xí)，安排對話(六)總結(jié)(七)布置作業(yè)

最后要說的是，在設(shè)計(jì)對外漢語教案時(shí)，一定要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，做到隨機(jī)應(yīng)變。

第四篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)【初級版】

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對外漢語教學(xué)教案設(shè)計(jì)【初級版】

文章來源：

說明：對外漢語教案的設(shè)計(jì)，需考慮不同授課對象情況，以下是一個(gè)關(guān)于面對初級班全職太太的教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)基本情況

1、教授對象：初級班全職太太

2、課程類型：I級，總校團(tuán)課

3、教學(xué)時(shí)間：120分鐘

4、教具準(zhǔn)備：PRONONCIATION(pinyin),PREMIERS DIALOGUES,字典雜志

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

初步了解現(xiàn)代漢語構(gòu)成(拼音，邊旁部首，漢字)

基本掌握PY一到三頁的拼讀方法及簡單詞匯

熟悉PD的U1某些詞匯句型

能簡單自我介紹(三句話)

2、過程與方法目標(biāo)

由于授課對象是初級班，所以對外漢語教案設(shè)計(jì)時(shí)需注意：過程盡量慢，節(jié)奏要舒緩，積極鼓勵信心，切忌過于放松

重點(diǎn)在發(fā)音，極少量語法，但所授知識必須精準(zhǔn)

根據(jù)各人情況簡單反復(fù)舉例，由文學(xué)或生活或愛好角度傳授TRUC，扎實(shí)求質(zhì)不求量

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

熱情感染，耐心細(xì)致，友好和諧，互動互通，給人信心，使人信任

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

PY：

1.標(biāo)聲調(diào)位置方法，解釋第五聲，著重進(jìn)行四聲的辨識，多以圖解，實(shí)物，手勢輔助教學(xué)

2.糾正發(fā)音時(shí)的技巧，舒緩清晰，耐心含蓄，循序漸進(jìn)，多給胡蘿卜

3.T，P的發(fā)音TRUC，反復(fù)區(qū)別D，B

4.關(guān)于i的發(fā)音保留意見

PD：

1.漢語動詞，名詞，形容詞的特征

2.姓，叫，名叫

3.國名，國民，國籍

4.疑問句，否定句型的基本規(guī)律

四、教學(xué)理念鼓勵開口發(fā)音準(zhǔn)確交際為主耐心細(xì)致

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1、師生問好，寒暄，查勤，了解情況

2、介紹課程設(shè)置，介紹拼音使用，首先通過課本，然后出示字典，而后通過報(bào)

紙雜志

(二)拼音教學(xué)，糾音認(rèn)字，組詞說句

(三)講解生詞，講解課文

(四)講解重點(diǎn)語法項(xiàng)目

(五)鞏固練習(xí)，安排對話

(六)總結(jié)

(七)布置作業(yè)

最后要說的是，在設(shè)計(jì)對外漢語教案時(shí)，一定要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，做到隨機(jī)應(yīng)變。

第五篇：對外漢語之商務(wù)漢語教學(xué)

商務(wù)漢語教學(xué)

商務(wù)漢語教學(xué)是一個(gè)比較高級的對外漢語教學(xué)課程，是為在華工作的商務(wù)人士設(shè)定的課程，也是個(gè)較難講解及學(xué)習(xí)的課程，“學(xué)”和“教”中都會出現(xiàn)無聊、乏味、枯燥的感覺；大家都認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該是有一定漢語基礎(chǔ)，而又有商務(wù)漢語學(xué)習(xí)興趣的人士才學(xué)習(xí)這一課程。

我講授過的商務(wù)漢語教學(xué)中，《經(jīng)理人漢語》《體驗(yàn)漢語商務(wù)篇》《經(jīng)貿(mào)漢語》這些教材都比較好，也比較實(shí)用。通過這些年教商務(wù)漢語，我得到以下幾點(diǎn)收獲，總結(jié)一下跟大家分享。大家也可以登錄易中文官網(wǎng)看免費(fèi)的商務(wù)教學(xué)課程，相信對你的教學(xué)一定有好處。

首先是商務(wù)漢語的特點(diǎn)：用語正式（比如口語說“來”，商務(wù)漢語說“出席”）專業(yè)（像一些專業(yè)的詞匯和表達(dá)法），帶有中國文化烙印的表達(dá)方式，和商務(wù)思維模式等等。

適合的學(xué)習(xí)者：有一定漢語基礎(chǔ)，來中國從事經(jīng)濟(jì)或商業(yè)活動的外國人，也可以是學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)專業(yè)的外國學(xué)生，他們或?qū)ι虅?wù)漢語有使用需要，或有強(qiáng)烈興趣，否則，一般不獨(dú)立開設(shè)，可作為輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容來講授。

教師的定位：任課教師要涉獵廣泛，樂于接受新事物和挑戰(zhàn)，最好有一定的專業(yè)背景知識，像法律，商務(wù)背景等。當(dāng)然不了解專業(yè)性知識也不是不能教商務(wù)漢語，只是老師在備課的時(shí)候要做的功課比較多而已。能夠靈活運(yùn)用教材和廣泛收集教學(xué)材料（主要是根據(jù)你教的學(xué)生，他是做哪個(gè)領(lǐng)域的，你就主要鉆研這個(gè)領(lǐng)域即可）。但是，老師并不是商務(wù)專家，老師的角色是語言教學(xué)者，所以，不能苛求老師精通經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、財(cái)務(wù)等等方面。對此，老師自己也應(yīng)該有明確的定位，才能在教學(xué)中充滿自信，并從容面對學(xué)生的問題。

教材方面：目前市面上的很多商務(wù)教材都是針對完成基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)者的，針對零起點(diǎn)的很少。我給大家推薦幾本教材供大家參考：《體驗(yàn)漢語—商務(wù)篇》，《經(jīng)理人漢語》，《成功之路》，《中/高級經(jīng)貿(mào)漢語》等，不錯的選擇還有《體驗(yàn)漢語—公務(wù)篇》，《國際商務(wù)漢語教程》等。