第一篇：小攝影師第一課時(shí)

《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn) “攝、媚” 等8個(gè)生字，會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。

2.正確、流利、盡量做到有感情地朗讀課文，理清文脈，初步了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫本課四會(huì)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1．指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”，“停當(dāng)”、“打量”等詞語。

2．出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

3．通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩 高爾基）

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課 1.談話淡入新課

師：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的《灰雀》一文中我們了解了前蘇聯(lián)著名革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事，在平凡的事例中讓我們感受到了偉人列寧對(duì)下一代的關(guān)愛與呵護(hù)。今天，讓我們再來走近一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基，同樣他也和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)故事，這又是怎么樣的一個(gè)故事呢？通過預(yù)習(xí)誰能告訴老師今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文當(dāng)中的小男孩是干什么的呢？

2.板書課題并解題 師：是的，他是一位小攝影師，伸出小手跟老師一起寫課題。我們班的孩子真會(huì)預(yù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們剛才把（shè）字的音讀的非常準(zhǔn)確。攝（shè）去掉提手旁 讀“niè ”很多人就錯(cuò)把它讀為“niè ”。好，跟老師讀——拍攝、攝取、攝影。

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事嗎？（攝影：為人或物拍照；）師：我們?nèi)ビ瓮鏁r(shí)把美好的景色拍錄下來就是在攝影。那“攝影師”又是干什么的？好，讓我們熱情地再跟這位小攝影師打個(gè)招吧！——再讀課題。

3、出示頭像，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解

師：文中還有一個(gè)重要的人物他是——（出示圖片）這就是高爾基。課前交給大家一個(gè)任務(wù)，了解高爾基，誰能向大家介紹一下？

生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫過《童年》、《我的大學(xué)》。師: 哦！你是一個(gè)很認(rèn)真的孩子，能告訴大家你是怎么知道這些的嗎？ 師：這是獲得信息的好途徑。誰再來介紹一下？生2生：是上網(wǎng)查到的。師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，相信同學(xué)們以后也會(huì)想你學(xué)習(xí)。師：教師小結(jié)再次介紹高爾基。老師也把搜集的資料和你們分享。4.出示人物間聯(lián)系的紐帶——膠卷

師：看，認(rèn)識(shí)嗎？這就是“膠卷”，現(xiàn)在拍照用的相機(jī)都不用了，以前人們的攝像機(jī)必須裝有“膠卷”才能用，“膠卷”是攝影師照相的必備工具。也正是這小小的膠卷引發(fā)了這位文學(xué)巨匠和小男孩之間的溫馨故事。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．提出要求自讀課文

師：趕緊拿起書讀一讀這個(gè)溫馨的故事吧！選擇自己喜歡的讀書方式，認(rèn)真地把課文讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。好，開始吧！

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真。字音讀準(zhǔn)了嗎？

（1）（出示會(huì)認(rèn)字）師：孩子們往這看，生字寶寶來了。自己先來試著讀一讀。（生讀）再和同桌的小伙伴試著帶著詞語互相讀一讀，讀不對(duì)的互相糾正。師：認(rèn)為自己都能讀好的同學(xué)舉手。非常自信，了不起！請(qǐng)你來試試吧！正音。師：字正腔圓，真不錯(cuò)！誰能帶著詞語再讀？（指名讀2人）

師：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀？指名讀?？瓷謱殞毢湍銈冏矫圆亓耍覀儊黹_火車讀吧。（一組）

（2）師：你們這么快就把生字記下了，一定有很好的識(shí)字方法，跟同學(xué)們分享一下吧？看第一行你發(fā)現(xiàn)了嗎可以用什么方法又快又好的記??？（形聲字）（加一加、換一換、猜謎語、組詞等）

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這一行都是形聲字，去掉偏旁都是我們學(xué)過的字，記起來當(dāng)然簡單了，你再來叫叫他們的名字吧！

師：大家看這個(gè)“躬”字，你能從他的字形上試著理解他的意思嗎？ 生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧?，表示身體，右邊是弓表示彎著腰。師：你真會(huì)思考。有些形聲字就能看字形理解她的意思。下邊這些字你分別用什么辦法記住的？

師：咋們班的孩子越來月讓老師佩服了，有這么多好的識(shí)字方法?。?）齊讀生字

師：好，我們一起再來讀一讀！

（4）師：我們結(jié)識(shí)了新的生字朋友，課文中還有一些老朋友呢，他們可擔(dān)心你們會(huì)忘記他們，著急地等你們跟他們打招呼了。（出示）看，誰想讀？每人讀一行——男女生對(duì)讀——帶詞領(lǐng)讀

（5）出示形近字組詞 師：快看，這些朋友長的很相似呢！你能把他們區(qū)分開么？生組詞。同桌互相組詞——指名

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠躬”、“膠卷”，輕聲“停當(dāng)”、“打量”、注意：“擺弄”中的“弄”聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。3．識(shí)記字形。

可采用區(qū)別形近同音字的方法識(shí)記字形。比如：“貼”和“沾”、“吩”和“份”、“雜”和“朵”等。可作補(bǔ)充練習(xí)，加以鞏固復(fù)習(xí)。如：

4．指導(dǎo)書寫。

“卷”下面的第七筆是“”，不是“”?！巴弧鄙厦娴牟渴资恰啊?。

“雜”的上半部是“九”不要寫成“幾”，下半部是“木”，不要少鉤，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

（三）理解詞義。

聯(lián)系生活實(shí)際理解“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語的意思。聯(lián)系上下文理解下列詞語：

擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

吩咐：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對(duì)高爾基提出要求。

停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

突然：忽然事先沒有料到的，在一眨眼的時(shí)間內(nèi)情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點(diǎn)兒也沒想到要發(fā)生什么事情。

（四）用“突然”說一句話。

在訓(xùn)練學(xué)生用“突然”一詞說話時(shí)，可采用以下步驟進(jìn)行。1．理解詞義。

“突然”是指事先沒料到的，一下子發(fā)生了。2．找出例句。

讓學(xué)生從文中找出原句。（1）一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

（2）高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。3．分析例句：

（1）高爾基正在讀書時(shí)，一個(gè)小紙團(tuán)飛到了桌子上。（2）高爾基等待拍照時(shí)，小男孩哭了起來。

經(jīng)過分析要讓學(xué)生弄清上述兩種情況都屬意料之外，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下發(fā)生的。在這種突如其來的情況下，作者用了“突然”一詞把前后兩種情況連接起來。4．體會(huì)作用：

在教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)“事件”在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語言環(huán)境。以此擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。選擇練習(xí)用“突然”一詞說話的素材。

（1）教師舉例范說：同學(xué)們正在專心地寫作業(yè)，突然，李雨不小心把鉛筆盒碰到地上，“啪”的一聲，嚇了大家一跳。（2）學(xué)生口頭練習(xí)。

在學(xué)生口頭練習(xí)的過程中，教師可指名讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

如：（1）選擇的語言環(huán)境是否確切；（2）句子是否通順。以此訓(xùn)練學(xué)生說話和聽話的能力。

二、探究新知：

（一）初讀課文了解課文大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。

2、出示生詞卡片，請(qǐng)同學(xué)讀生字，特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“攝、襯”等字，它們都是翹舌音，要細(xì)心分辨。

３、（１）請(qǐng)學(xué)生提出自己不理解的詞語句子，先在小組內(nèi)討論解決。適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：在理解詞義時(shí)，不要孤立地去理解，而是要找到這個(gè)詞語所在的句子、段落，然后結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

（２）請(qǐng)學(xué)生交流自己小組內(nèi)理解詞語的情況。適時(shí)出示下列詞語：鞠躬、吩咐、膠卷、雜志社

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

４、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)自行分段開火車?yán)首x課文，比賽合作朗讀課文。５、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)朗讀課文，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，可以向他們學(xué)習(xí)，也可以向他們挑戰(zhàn)。

６、請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：你對(duì)課文哪部分內(nèi)容最感興趣？讀明白了什么？讀出了哪些問題？

７、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)感興趣和讀不明白的內(nèi)容，并對(duì)閱讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。８、全班交流。

9、指導(dǎo)生字，請(qǐng)學(xué)生說一說自己應(yīng)該怎樣識(shí)記這些生字。特別指導(dǎo)攝、基、桌、鞠躬、膠卷等字。

三、自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你有什么收獲？有什么想法？ 第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

一、引入新課

1．這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。（一字一頓地說）板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師？專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。

2．小攝影師給誰拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的查字典，或者請(qǐng)教同學(xué)與老師，把課文讀通順。比一比，看誰讀書最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。

2.同學(xué)們讀書姿勢很端正，讀書時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語，你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，誰會(huì)讀？開火車讀詞語。出示：

（1）媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。

（2）攝、志、桌、社、側(cè)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。（3）陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷 照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書

3．同學(xué)們，你能用上這里的一些詞語，用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

自由說一說，和同桌說一說，指名說----出示答案---自由說一說。

出示：在一個(gè)_____早晨，_____打開了_____ 扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。

用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力，三年級(jí)了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。

第二篇：小攝影師第一課時(shí)

6小攝影師（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目的要求：

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.了解課文主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3.感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

4.續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。本文對(duì)話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示課題

1板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。

2.導(dǎo)入新課。

課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會(huì)知道。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.出示預(yù)習(xí)要求。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

攝（shè

sè）

突（tóu tū）

卷（jiǎn juǎn）

吩（fēng fēn）

秘（bì

mì）

雜（zhá zá）

（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

（3）說說下列詞語的意思。

報(bào)紙 雜志 雜志社 記者

照相 攝影 攝影師 膠卷

（4）簡單說說課文講了一件什么事。

三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）

1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？

3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說的。

4.說說課文寫了一件什么事。

學(xué)生說完后，老師進(jìn)一步指導(dǎo)，文章中出現(xiàn)的對(duì)話我們怎么簡要地說出它的內(nèi)容呢？

老師出示：

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：

親愛的高爾基同志：

我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

“是的。”小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！” “來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。

請(qǐng)看：1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。原來是_______________,于是_______________________。

師：文章中的人物對(duì)話，在簡要敘述時(shí)說出人物對(duì)話的主要意思就行了，不要直接復(fù)述人物對(duì)話。

繼續(xù)說文章講了一件什么事。

第二課時(shí)

一、提示課題，導(dǎo)入新課。

1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課___________ 昨天我們初讀了課文，老師發(fā)現(xiàn)文章中有許多這樣的詞語，我們一起來看看，能填填嗎？

一（）紙團(tuán)

一（）少先隊(duì)員 一（）電車

一（）雜志社 一（）照相機(jī)

一（）攝影師

數(shù)量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，能使我們更好地表達(dá)自己的意思?？炜旆e累下來吧！

師：生活中的攝影師是做什么的呢？而課文中的小攝影師呢？

這篇課文講的是誰和誰的一件什么事呀？你能借助老師的詞語幫助說出課文講了一件什么事嗎？

飛

進(jìn)來

吩咐

擺弄

微笑

哭

跑

喊

告訴

文章中的這些動(dòng)詞幫助我們把這么長的文章簡要敘述出來了，真是立了大功，以后我們再讀文章簡要復(fù)述課文時(shí)，也要關(guān)注這些表示人物動(dòng)作的詞。

二、提出疑問，精讀課文。

1.讀了課文我們不禁有疑問了，正式拜訪高爾基的專業(yè)攝影師高爾基拒絕見面，而一個(gè)并不專業(yè)的小男孩要求攝影高爾基卻讓他進(jìn)來，這是怎么回事？

我們先來看看這是一位怎樣的小攝影師。

學(xué)生自然就關(guān)注到小男孩飛的紙團(tuán)，寫的信上了認(rèn)為小男孩是一個(gè)會(huì)想辦法，懂事，有禮貌的攝影師。

老師追問小男孩為什么用這個(gè)辦法，他還想過別的辦法嗎？他怎么知道高爾基在這辦公？

2現(xiàn)在你知道高爾基為什么會(huì)見這個(gè)小男孩了吧？高爾基喜歡這個(gè)小男孩表現(xiàn)在哪呢？用直線畫出來。

①“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。

體會(huì)高爾基是怎樣問，怎樣說的。文章1—5自然段，高爾基破例讓小男孩進(jìn)入。分角色讀出高爾基對(duì)小男孩的友好、喜愛。②小男孩終于站在高爾基面前了，他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙?！笔裁唇写蛄堪?？小男孩為什么要仔細(xì)打量高爾基啊？

我們讀讀這部分，看看你畫了哪些高爾基喜歡小男孩句子，說給大家聽聽。

（從吩咐一詞明白這個(gè)詞的本意口頭指派或命令，小男孩兒是怎樣吩咐的？高爾基怎么做的呢？體會(huì)高爾基喜歡小男孩表現(xiàn)在他聽從吩咐。

從很久和很久很久對(duì)比體會(huì)高爾基喜歡小男孩表現(xiàn)在他對(duì)小男孩極大的耐心。

從側(cè)過臉，對(duì)著他微笑（結(jié)合課文插圖）體會(huì)高爾基喜歡小男孩表現(xiàn)在他對(duì)小男孩的態(tài)度和藹可親。）

③當(dāng)小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎么說的，怎么做的？讀讀8-11自然段

哪些句子表現(xiàn)出了高爾基對(duì)小男孩的喜愛。

（“你怎么了”高爾基不知出了什么事。---體會(huì)出高爾基的迷惑與關(guān)切

趕緊是什么意思？還能換成什么詞？高爾基要趕緊干什么？-----進(jìn)一步體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。

大聲喊道—體會(huì)出高爾基急切地想幫助小男孩。）

④ “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來?！保w會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。）

三、教師小結(jié)，積累升華。

高爾基是只喜歡這個(gè)小男孩嗎？ 師：

高爾基有一句話要送給他喜愛的孩子們：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讓我們在回顧文章中高爾基和小男孩說的話吧，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。第一組：

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?高爾基不知出了什么事:“你怎么了？”

小男孩站起來，鞠了個(gè)躬:“是的,請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！” 第二組：

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！” 人物的語言可以有不同的表現(xiàn)形式，使我們的表達(dá)更加豐富，引人入勝。

這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)在向我們發(fā)暗號(hào)你知道是什么意思嗎？

今天我們不僅認(rèn)識(shí)關(guān)心、愛護(hù)兒童的偉大作家高爾基，還從高爾基與小攝影師的對(duì)話中學(xué)到了人物語言的不同表達(dá)形式，真是一舉兩得。

四、續(xù)寫文章、學(xué)以致用。

高爾基多么希望幫助小男孩完成他的板報(bào)作品??！小男孩沒有照成相就哭著跑開了，他前邊的努力就白費(fèi)了嗎？他還有勇氣來找高爾基嗎？他們還會(huì)見面嗎？見面會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆接著往下寫出你們心中的故事吧！

如果有對(duì)話，你能試著用用語言表達(dá)的不同形式嗎？

附：板書設(shè)計(jì)

高爾基

-------“小攝影師”

破例進(jìn)入

聽從吩咐

耐心配合 關(guān)心、愛護(hù) 起身大喊 長久等待

第三篇：《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳士沖

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、課后作業(yè) 練寫本課生字詞。

第四篇：小攝影師 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

小攝影師 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然

立刻

鞠躬

按照

打量

擺弄

準(zhǔn)備

轉(zhuǎn)告

側(cè)臉”等詞語。

2、了解文章的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記字詞，了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程: 第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

師：今天我們要去了解的是哪一位名人的故事呢？（高爾基）師：那么你對(duì)他有哪些了解呢？（出示高爾基簡介）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，一起去讀讀他的故事。（出示閱讀提示）閱讀提示：

1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2.想一想課文主要寫了一件什么事。

二、初讀課文

1、檢查字詞

出示詞語：突然

立刻

鞠躬

按照

打量

擺弄

準(zhǔn)備

轉(zhuǎn)告

側(cè)臉 等（指名讀）

注意：第一排：用動(dòng)作識(shí)記理解字義 注意：躬 后鼻音、弄 nong 區(qū)分n l）講解多音字量

第二排：注意突然

第三排： 利用形聲字 區(qū)分字形字音

講解多音字 秘

第四排： 注意同音字 社 攝

第五排：注意量詞

講解多音字當(dāng)

2、概括課文主要內(nèi)容

師：課文講了什么事情呢？請(qǐng)你用自己的話說一說，記住說清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果。出示填空：1928年的一個(gè)早晨，（）用（）的辦法，請(qǐng)求（）允許（），一切準(zhǔn)備好后，男孩發(fā)現(xiàn)（），他（）。

3、學(xué)習(xí)課文1-4自然

①

體會(huì)小男孩拜訪行為的突兀。師：文中在第一自然中告訴我們小男孩通過仍小紙條的方式去拜訪一位名人，我們一起讀讀這一句話，你覺得這樣子的拜訪方式好么？

出示句子：一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。體會(huì)突然，通過造句加深對(duì)于突然字義的理解 師：我們從這個(gè)突然中 可以體會(huì)到這樣子的一個(gè)方式是有些不正規(guī)和沒禮貌的。師：那么小男孩真的是一個(gè)沒禮貌的孩子么？你從文中哪句話可以看出他是個(gè)有禮貌的人？（文中第四段，鞠了個(gè)躬）師：小男孩是有禮貌的，那為什么小男孩只能采取這種方式呢？你能再從第一自然段中找到答案么？（1、不容易見到，2，他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作）出示句子：他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。

師：那么從中你看出了小男孩是一個(gè)怎么樣的人？（很聰明，會(huì)想辦法，大膽）

② 解讀紙團(tuán)

師：那么小男孩給高爾基的紙團(tuán)里寫了些什么呢？我們一起來讀一讀。師：想一想，高爾基看了這張紙團(tuán)，心里會(huì)想些什么呢？ 教師引讀第二自然段

③ 感受兩人的對(duì)話 師：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

感受一下，當(dāng)時(shí)高爾基會(huì)是一個(gè)什么樣的表情和神態(tài)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基（）問。讀出疑問

師：從小男孩的回答中我們看出他是一個(gè)有禮貌的孩子。讀出堅(jiān)定 師：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基（）說。師：從這句話你讀出了什么？

讀出關(guān)心愛護(hù) 師：讓我們一起來讀一讀。男女生分角色讀一讀。

三:指導(dǎo)生字

師：請(qǐng)你們觀察一下本課的生字，哪些是左右結(jié)構(gòu)。他們都是左窄右寬

第五篇：小攝影師第二課時(shí)

6.小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

一．診斷預(yù)習(xí)

1．鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

這一節(jié)課讓我們更近距離地走近文中的兩個(gè)主人公——高爾基和小男孩。（板書課題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，小男孩為什么要進(jìn)來？用“——”劃出有關(guān)句子。他是怎樣想辦法的？說明這是一個(gè)怎樣的小男孩？

“突然”是什么意思？說明什么？(一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)小男孩這樣做有禮貌嗎？那他為什么要這樣做？ 用“突然”一詞說一句話。

讀第２～５自然段。

２、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室？

（從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進(jìn)來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。）

３、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來說明什么？

（這是破例，是對(duì)小男孩特殊照顧，也說明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。）

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）默讀第６～１１自然段，思考：

１、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）

２、“小攝影師”給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言是怎樣的？ 用“﹏”將它們畫出來。（６、７、９、１０自然段中的部分語句）

３、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么？（“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思?！皵[弄很久”小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。）

４、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語言是怎樣的呢？將這些語句畫出來。５、⑴ 朗讀畫出的語句。

⑵ “吩咐”是什么意思？文中誰按誰的吩咐？從“吩咐”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級(jí)讓下級(jí)干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。）⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什么？

（從“面帶微笑”說明他對(duì)下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時(shí)，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對(duì)少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對(duì)下一代的成長非常重視。）

6、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

１、小男孩會(huì)再來嗎？

（再來可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會(huì)受到高爾基熱情接待。）２、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么？（對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。）

板書設(shè)計(jì)：

6.小攝影師

關(guān)心、愛護(hù)

高爾基←————————→小男孩

會(huì)動(dòng)腦、有禮貌

四、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。