第一篇：教學(xué)管理先進(jìn)校申報(bào)材料和表

新北小學(xué)教學(xué)管理先進(jìn)校申報(bào)材料

幾年來，伴隨著深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)的全面實(shí)施，我校的教學(xué)管理工作在區(qū)教文局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“建一流班子、帶一流隊(duì)伍、育一流學(xué)生、辦一流學(xué)校、創(chuàng)一流業(yè)績”為辦學(xué)總目標(biāo)，認(rèn)真貫徹并嚴(yán)格執(zhí)行《阜新市教學(xué)常規(guī)管理評估標(biāo)準(zhǔn)》，向管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益，創(chuàng)新管理模式，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。為加快教育管理規(guī)范化、制度化建設(shè)，形成務(wù)實(shí)高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，現(xiàn)對我校教育教學(xué)管理工作進(jìn)行了自查，將我校自查情況匯報(bào)如下：

一、課程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃

教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃，是學(xué)校施教的行動綱領(lǐng)，我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學(xué)科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

2、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

我校每學(xué)期初定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長工作會議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計(jì)劃，擬訂各類計(jì)劃。

3、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

為確?！秾W(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的實(shí)施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，明確責(zé)任，落實(shí)分工；二是狠抓各種管理制度的落實(shí),不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計(jì)劃和和抽查教師教學(xué)工作計(jì)劃；

4、教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)

開展好這項(xiàng)工作，學(xué)校用例會制度來規(guī)范全校教職工的參會情況。例會規(guī)定：每周五下午第三、四節(jié)為全校教職工集中學(xué)習(xí)、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學(xué)年開展了教育教學(xué)、教育科研理論及新課程講座。

二、探索科學(xué)管理模式，提高教學(xué)管理質(zhì)量。

（一）、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，切實(shí)提高管理水平。

學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)和執(zhí)行，直接影響著學(xué)校管理工作的方向，因此我們加大了學(xué)校制度建設(shè)和執(zhí)行的力度，大力倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)創(chuàng)造性地開展工作，工作中突出一個“嚴(yán)”字，狠抓一個“實(shí)”字，健全各種制度，并結(jié)合教師考評細(xì)則，聯(lián)系我校實(shí)際，重新分解條款，使之更具有可查性和可操作性。切實(shí)起到激勵和評價作用，以制度落實(shí)來調(diào)動全體教師的積極性，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)、教師上課、辦公秩序井然有序。

（二）、加強(qiáng)組織管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。

以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，由校中層以上干部組成常規(guī)檢查組，做到日查到事、周記到人、月有常規(guī)檢查總結(jié)，校長室、教導(dǎo)處等部門分層監(jiān)控，加強(qiáng)了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學(xué)中突出的問題，保證教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我校緊緊圍繞構(gòu)建自主高效課堂活動，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的核心工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)年組包片到人，由校長室檢查與抽查相結(jié)合的方式組織管理，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理更加有序、科學(xué)。學(xué)校通過不斷規(guī)范辦學(xué)行為，憑借科學(xué)的方法、促進(jìn)效率的提升，落實(shí)有效課堂教學(xué)精神。學(xué)校要求各門學(xué)科的課堂教學(xué)突破單一的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主的、合作的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，廣泛使用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)學(xué)藉、檔案管理。嚴(yán)格執(zhí)行電子化學(xué)藉的管理，做到科學(xué)、有序，準(zhǔn)確無誤。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，務(wù)實(shí)進(jìn)取，提高工作的實(shí)效性。

1、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、總結(jié)工作的管理。學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃要求，開齊課程、開足課時。學(xué)校于每學(xué)期開學(xué)前制定出教育教學(xué)工作計(jì)劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學(xué)第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學(xué)工作計(jì)劃。由教導(dǎo)處認(rèn)真檢查各教研組計(jì)劃，教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。學(xué)校每周五下午第三節(jié)課后是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)以及教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，每月對計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)與回顧，及時調(diào)整學(xué)校工作。

2、教學(xué)過程管理。在制定學(xué)校教育教學(xué)管理計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定了適合本校的《教育教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》，對教師教學(xué)工作（教學(xué)準(zhǔn)備、上課、學(xué)生成績考核與輔導(dǎo)等），教研組工作、教師周課時及作業(yè)批改、考勤與考核、獎懲等作了明確的規(guī)定和要求。

三、開展體現(xiàn)學(xué)校特色的教學(xué)管理活動。

自從市教育局下發(fā)“深化課程改,構(gòu)建自主高效課堂“實(shí)驗(yàn)方案以來，學(xué)校一直在探索、實(shí)踐適合學(xué)校實(shí)際的高效課堂教學(xué)與管理模式。應(yīng)該說是走過了一個模仿、嘗試、初步形成的三個階段。形成了用理念引領(lǐng)教學(xué)、模式推動教學(xué)、評價保證教學(xué)的良好管理機(jī)制。

（一）、理念引領(lǐng)。教學(xué)理念是存在于整個教學(xué)過程中的一種潛移默化的深層觀念, 是教師組織和實(shí)施教學(xué)的方向。09年初，學(xué)習(xí)洋思模式，構(gòu)建高效課堂活動在學(xué)校開展，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究洋思精神內(nèi)涵，并組織實(shí)驗(yàn)教師開始了初步的實(shí)驗(yàn)活動。針對小學(xué)階段學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、發(fā)展特點(diǎn)，我校確定了“走進(jìn)學(xué)生中間去教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生心靈去溝通”的教學(xué)理念，要求教師面向全體學(xué)生，針對每一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校通過學(xué)習(xí)、講座讓教師理解、掌握，通過走廊文化反映教師、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片營造氛圍，教師通過實(shí)踐去領(lǐng)悟和執(zhí)行，使這一理念深入到每一名教師的心中。

（二）、模式推動。09年10月，區(qū)教育局并下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)

深化教學(xué)改革

構(gòu)建自主高效課堂的實(shí)驗(yàn)的通知》，我們對洋思經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了再學(xué)習(xí)再實(shí)踐。

10年3月，組織學(xué)校的相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師到洋思和杜郎口進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，4月和12月組織40多名教師到丹東鳳城六中學(xué)習(xí)考察，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)教師在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐“構(gòu)建自主高效課堂“教學(xué)模式后，嘗試制定了新北小學(xué) “兩練三學(xué)”自主高效課堂教學(xué)模式。

（三）、模式實(shí)施?！皟删毴龑W(xué)”兩練即課前演練、課尾檢練；三學(xué)即學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)。課前演練即在每節(jié)課利用3分鐘左右的時間，由學(xué)生主持復(fù)習(xí)舊知或?qū)W習(xí)與新課相關(guān)的知識；課尾檢練即在學(xué)習(xí)新知識后用10分鐘左右的時間對學(xué)生學(xué)習(xí)新知的情況進(jìn)行檢測，實(shí)現(xiàn)堂堂清；學(xué)生自學(xué)即學(xué)生圍繞教師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)（10分鐘）；小組互學(xué)即組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)，提出問題，實(shí)現(xiàn)兵教兵（10分鐘）；教師導(dǎo)學(xué)即教師在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決存在問題。（7分鐘）。

（四）我們堅(jiān)持以“落實(shí)四個環(huán)節(jié)、抓實(shí)七項(xiàng)活動”為重點(diǎn)的教學(xué)管理措施，探索、實(shí)踐 “兩練三學(xué)”自主高效課堂教學(xué)模式，打造新北特色的自主高效課堂。

落實(shí)四個環(huán)節(jié)即：導(dǎo)學(xué)案本的使用環(huán)節(jié)；傳承合作式集中備課”環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)管理環(huán)節(jié)”；“師生激勵評價”環(huán)節(jié)。

1、落實(shí)好學(xué)生學(xué)案本的使用環(huán)節(jié)；通過實(shí)踐我們感覺到，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)是打造高效課堂的首要條件。我校的學(xué)生50%是農(nóng)村戶口，30%是礦區(qū)家庭，學(xué)校沒有自習(xí)課，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不能有效的完成。針對這一實(shí)際問題，我校研究設(shè)計(jì)了學(xué)生用學(xué)案本，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，09年在全校推行至今，取得了較好的效果。本學(xué)期我們?yōu)橥怀鰧W(xué)案本的實(shí)效性，我們又在五年級進(jìn)行了實(shí)踐，對每節(jié)課針對性的設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)收到實(shí)效。

2、落實(shí)好“傳承合作式集中備課”環(huán)節(jié)；以“傳承合作式”集體備課活動，提升教師駕馭教材的能力。學(xué)校非常重視集體備課，采取了年組傳承備課方式，即年組合作完成教案，年組教師按照單元劃分備課內(nèi)容，每位教師完成相應(yīng)單元內(nèi)容，先獨(dú)立備課，然后教研組進(jìn)行二次備課，通過一次獨(dú)立備課和二次合作研究使教案更加符合教材、學(xué)生的要求，備課內(nèi)容更優(yōu)化；然后，教師還要根據(jù)學(xué)情在教材上進(jìn)行三次備課，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫出反思。學(xué)期結(jié)束，上一個年組把教案轉(zhuǎn)交給下一年組，低年組的教師針對上一年組教師備課基礎(chǔ)上的集體教研，對教案進(jìn)行修改，同時針對教學(xué)實(shí)際中的反思，把握處理存在問題，這樣不僅節(jié)省了備課時間，而且更體現(xiàn)了備課組與組之間的傳承合作意識，大大地提高了集體備課的效率。

3、落實(shí)好“課堂教學(xué)管理環(huán)節(jié)”；認(rèn)真強(qiáng)化落實(shí)課堂常規(guī)，針對執(zhí)行常規(guī)情況堅(jiān)持進(jìn)行每周“課堂常規(guī)流動紅旗”評比；制定并下發(fā)了新北小學(xué)“兩練三學(xué)自主高效課堂教學(xué)流程”，要求教師必須按照流程上課。針對教師上課進(jìn)行檢查，并納入到學(xué)校的年總考核評比之中。定期對學(xué)生的學(xué)案和教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢查評比；堅(jiān)持對班級實(shí)施分組教學(xué)的管理與檢查；不定期對班級大屏幕和黑板的利用情況進(jìn)行檢查。通過細(xì)致的檢查與評比，強(qiáng)化了教師參與課改實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性。

4、落實(shí)好“師生激勵評價”環(huán)節(jié)，學(xué)校結(jié)合自主高效課堂的實(shí)施方案的有關(guān)要求，制定了“新北小學(xué)實(shí)施自主高效課堂實(shí)驗(yàn)考核評價辦法”。評價辦法切合教師、學(xué)生實(shí)際，從“備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、研討、活動、材料、成績”八個方面制定了詳細(xì)的評比細(xì)則。每學(xué)年的開學(xué)典禮針對評比情況進(jìn)行表彰，納入到教師年度考核之中。

通過以上四個環(huán)節(jié)引領(lǐng)教師課改，形成全員參與課改的良好氛圍。抓實(shí)七項(xiàng)活動即骨干引領(lǐng)，組內(nèi)傳承合作的自主高效課堂展示活動；“同環(huán)節(jié)異設(shè)計(jì)”校本教研活動“領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生組長”三層承包責(zé)任制活動；“四清活動”；落實(shí)好“教學(xué)開放周”活動；開展學(xué)科課題牽引；開展“教學(xué)模式三關(guān)”競賽活動。

1、骨干引領(lǐng)，組內(nèi)傳承合作的自主高效課堂展示活動；（1）實(shí)驗(yàn)教師通過網(wǎng)上自學(xué)、教研組學(xué)習(xí)、學(xué)校集中培訓(xùn)等形式的學(xué)習(xí)后，召開教師交流會，相互間傳承學(xué)習(xí)的體會和經(jīng)驗(yàn)。（2）開展“課堂教學(xué)觀摩研討活動”，聘請區(qū)專家、教研員親臨現(xiàn)場聽課、指導(dǎo)；（3）開展“構(gòu)建自主高效課堂”教學(xué)標(biāo)兵大賽。推薦的五名教師分別在區(qū)里獲獎，其中劉迎華老師榮獲區(qū)第一名。（4）定期召開年組教師的“集體備課”活動。

2、“同環(huán)節(jié)異設(shè)計(jì)”校本教研活動；推行這一模式后，我們在教學(xué)中邊實(shí)踐邊完善，加大聽課、導(dǎo)課和教研的力度，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教研。例如：在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，我們在聽課中發(fā)現(xiàn)教師的自學(xué)提綱不夠精煉影響了整節(jié)課的有效教學(xué)。我們就組織實(shí)驗(yàn)教師針對這一問題進(jìn)行教研，同一年組教師針對同一課寫出自己設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱，讓后進(jìn)行討論什么是最適合的，如何確定才更為合理，通過教研教師們能夠準(zhǔn)確地提出自學(xué)提綱了。

3、“領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生組長”三層承包責(zé)任制活動。召開實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壖议L三級動員會議，掀起三級全校師生積極參與“深化課程改革，構(gòu)建自主高效課堂”的氛圍。

4、“四清活動”。我校結(jié)合洋思的四清模式，制定了“新北小學(xué)教學(xué)質(zhì)量四清”管理辦法。即 “本課目標(biāo)節(jié)節(jié)清；教學(xué)內(nèi)容天天清，學(xué)科教學(xué)單元清，跟蹤檢測學(xué)期清”，制定了相應(yīng)的實(shí)施方案。任課教師與教研組長簽訂了堂堂清責(zé)任狀；教研組長與教學(xué)主任簽訂了日日清責(zé)任狀；教學(xué)主任與教學(xué)副校長簽訂了周周清責(zé)任狀；在責(zé)任狀的監(jiān)督下把四清工作落到實(shí)處。為更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，我校一直關(guān)注“四清”的評價工作，對“月清”中表現(xiàn)好的學(xué)生和小組，學(xué)校通過發(fā)喜報(bào)的形式加以鼓勵。對沒有完成任務(wù)的學(xué)生，我們進(jìn)行多次驗(yàn)收，直至合格為止。去年六年級畢業(yè)生學(xué)校組織召開“別具一格的畢業(yè)典禮”通過頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)生之星的獲獎證書，不僅使四清工作收到實(shí)效，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。真正形成了“我要學(xué)、我會學(xué)”的良好氛圍。5落實(shí)好“教學(xué)開放周”活動。學(xué)校堅(jiān)持每年的5月和10月為教學(xué)開放周活動。制定下發(fā)了教學(xué)開放周的實(shí)施方案，堅(jiān)持在校內(nèi)教師和家長中開放學(xué)校的課堂，讓社會監(jiān)督。為更好的讓開放周活動有實(shí)效，學(xué)校下發(fā)了家長問卷調(diào)查和教師的聽評課反饋表，及時了解開放周的教學(xué)情況，此項(xiàng)活動的開展極大地調(diào)動了教師的積極性和主動性，也得到了家長的歡迎和認(rèn)可。

6、課題牽引，推動課改工作順利實(shí)施。為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，學(xué)校制定了“深化課程改革，構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)模式研究”的大課題之后，讓教師結(jié)合大課題制定了各自與教學(xué)實(shí)際相符合的科研小課題。教師從“小組合作、兩練三學(xué)模式、四清”等方面制定了課題研究。極大促動了教師的研究熱情，對課改工作的全面實(shí)施起到推波助瀾之功效。

7、在全校教師中開展“教學(xué)模式三關(guān)”競賽活動。學(xué)校五六年級運(yùn)用的是是“導(dǎo)學(xué)評練指南”，教師嚴(yán)格執(zhí)行此模式授課。一至四年級教師按照學(xué)校的“兩練三學(xué)”教學(xué)流程進(jìn)行備課和上課，學(xué)校對上課情況開展“教學(xué)模式三關(guān)”活動競賽。即教學(xué)模式過關(guān)；課堂實(shí)效性過關(guān)；堂堂清質(zhì)量過關(guān)三個層次的過關(guān)競賽，本學(xué)期學(xué)校側(cè)重教學(xué)模式過關(guān)。開學(xué)出配合教研室對全校教師推行模式方面進(jìn)行了首輪聽課，全校90%的教師已經(jīng)能熟練應(yīng)用本模式上課。

幾年來，在教文局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大干部教師的共同努力下，我校教育教學(xué)管理工作取得了一些成績，先后榮獲國家“禮儀教育示范基地”、省“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、“家長學(xué)校示范?！保皇屑墶笆迤陂g師干訓(xùn)工作先進(jìn)集體” “民族教育先進(jìn)學(xué)?！?、“校園環(huán)境藝術(shù)化示范學(xué)?！薄^(qū)級 “素質(zhì)教育先進(jìn)集體”，曾連續(xù)多年被區(qū)教育文化體育局評為“常規(guī)管理示范單位”。多名教師在各類大賽中獲得國家、省、市級獎勵，各項(xiàng)活動走在了清河門區(qū)的前列。

總之，我們將以教學(xué)常規(guī)管理檢查為契機(jī)，在區(qū)教文體廣電局正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極探索科學(xué)的管理模式，使我校教育教學(xué)工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

教學(xué)管理先進(jìn)校申報(bào)材料

新北小學(xué)

2011年11月10日

第二篇：申報(bào)教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校專題

“申報(bào)教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)?！钡淖运]材料

我校在XXXX教育行政、科研部門的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹大開教發(fā)[2007]20號文件精神，在教學(xué)管理以及全體師生教學(xué)實(shí)踐中，做到了明理（做到三個一，走好四大步，智慧管理全過程的理念）、思行（認(rèn)真落實(shí)、措施到位的行為）、實(shí)效（相對學(xué)?？v向發(fā)展而言，顯著提高的教學(xué)質(zhì)量和初步彰顯的教育效果）?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一.提高認(rèn)識、明確理念—做到明理：

近年來，我校積極探索教學(xué)管理的有效舉措，在做到“三個一”、走好 “四大步”以后，于07年在大開教發(fā)[2007]20號文件精神的指引下，又提出 “智慧管理”的理念，并加以完善，最終形成了“做到三個

一、走好四大步、智慧管理全過程”的學(xué)校教學(xué)管理和實(shí)踐理念：

做到三個一：要以智慧管理為核心理念，營造一個溫馨和諧校園；要以《XXX中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程》為指導(dǎo)，貫徹一個《XXXX教學(xué)管理意見》；要以教育處下發(fā)的《教學(xué)管理評估》為平臺，建立一個完善的教學(xué)檔案管理體系。

走好四大步：決策組織要“實(shí)”（明確提出教師教、學(xué)生學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)檢查的三個六認(rèn)真）；管理落實(shí)要“恒”（加強(qiáng)組織紀(jì)律，嚴(yán)格落實(shí)六認(rèn)真的要求）；反饋調(diào)控要“快”（一是當(dāng)面交流、二是集中反饋）；理念意識要“新”（組織管理與思想引導(dǎo)相結(jié)合）

智慧管理全過程：就是以價值追求為導(dǎo)向，激活內(nèi)需，自主發(fā)展，幫助每一位教師挖掘自己的創(chuàng)新潛能，給予充分的“自由度”，發(fā)展每一位教師的創(chuàng)新個性。這是管理的智慧，也是智慧的管理，是對教師人生價值的管理，是管理的崇高境界。是在制度管理、目標(biāo)管理、情感管理等常規(guī)管理模式基礎(chǔ)上的一種新的超越，一種升華，并且有時還必須與常規(guī)管理緊密融合的一種管理模式。在實(shí)行的過程中充分體現(xiàn)三個要素：尊重；關(guān)心；信任。

尊重：讓規(guī)范與自由溝通（體現(xiàn)在制度的規(guī)定與執(zhí)行策略的結(jié)合上，例如“行政預(yù)約”、“ 教師邀請”的聽課辦法）

關(guān)心：讓理解與發(fā)展融合(體現(xiàn)在教師崗位安排、績效考核上要充分考慮老師的年齡、學(xué)識、能力的個性特點(diǎn)，例如“能人賢士”，絕對不是全才，要因人而異進(jìn)行崗位設(shè)置和績效考核)信任：讓智慧與創(chuàng)新共舞（體現(xiàn)在管理者要身體力行，把自己自然地融入教師群體之中，成為教師信賴的一員，這是學(xué)校讀懂教師的重要途徑—變管為導(dǎo)）

二.認(rèn)真落實(shí)、措施到位—努力思行：

結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理理念，從教學(xué)組織、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)檢查、教學(xué)研究、教學(xué)秩序、教學(xué)資源等七個方面認(rèn)真落實(shí)、措施到位，努力思行。

1.教學(xué)組織做到機(jī)構(gòu)健全、分工具體、職責(zé)明確、制度完善。

完善了以校長為第一責(zé)任人、包括教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、部主任、教研組長、學(xué)年組長在內(nèi)的教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)；

做到分工具體、職責(zé)明確，如校領(lǐng)導(dǎo)班子每日巡查，教學(xué)分管部門隨時檢查，教導(dǎo)處定時抽查，遇到問題當(dāng)面指出，當(dāng)場解決，形成了教學(xué)常規(guī)日日有管，天天有效的格局。

修訂了教學(xué)運(yùn)行管理、課程管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教材建設(shè)與使用管理、學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)崗位職責(zé)、教學(xué)工作流程管理等8個項(xiàng)目26種規(guī)章制度的建設(shè)。并且為了使制度落到實(shí)處，嚴(yán)格執(zhí)行“實(shí)、恒、快、新”的管理理念。例如：每周利用干部例會時間，按照管理流程進(jìn)行計(jì)劃討論、落實(shí)反饋、聽課筆記交流、各種檢查記錄交流等活動。

2.教學(xué)計(jì)劃做到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)效、便于執(zhí)行。

制訂了學(xué)校計(jì)劃流程，在學(xué)年、月、周教學(xué)計(jì)劃的制訂上嚴(yán)格按照計(jì)劃流程操作，分別通過主管部門（責(zé)任人）起草、教師討論、定稿、組織學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，并加入了實(shí)施過程調(diào)控和實(shí)施后總結(jié)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)效和便于執(zhí)行的有效統(tǒng)一。

例如：我校自05年3月始出臺了一項(xiàng)硬性方案《教師教學(xué)量化考核方案》，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，其在學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展這一目標(biāo)的達(dá)成上起到了很重要的作用。但當(dāng)學(xué)校發(fā)展進(jìn)入到第二階段時，部分負(fù)面效應(yīng)也逐漸體現(xiàn)出來。于是經(jīng)過大量調(diào)研，經(jīng)過學(xué)校集體討論，于07年初出臺了《教師教學(xué)自主評價考核方案》。

3.教學(xué)常規(guī)做到規(guī)范、科學(xué)；教學(xué)檢查做到全方位、全過程。

教學(xué)常規(guī)作為一種常態(tài)工作，是教師每天上班、學(xué)生每天上學(xué)都要做的工作和都要參與的活動，要堅(jiān)持“實(shí)”與“活”的結(jié)合，即規(guī)范的基礎(chǔ)上要講求科學(xué)、要在工作思路、方法、形式上有所創(chuàng)新；并且教學(xué)檢查要在人員、項(xiàng)目、內(nèi)容、時間上做到全方位、全過程。

其真諦就是把大量的、反復(fù)出現(xiàn)的日常教學(xué)事務(wù)遵循一定的規(guī)律，按照規(guī)定的秩序進(jìn)行組織、落實(shí)、反饋調(diào)控的過程。內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)。

例如：我們依據(jù)“教、學(xué)、管”三者的主要過程、環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了老師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真” ：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核評價，認(rèn)真組織課外活動；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動；為了保證教與學(xué)這兩個“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評估，認(rèn)真評定特長；把三者結(jié)合起來，我們習(xí)慣稱之為教學(xué)常規(guī)管理“三個六認(rèn)真”。這“三個六認(rèn)真”精而易行，便于操作。幾年來，我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓、便于管，教師認(rèn)為具體實(shí)在，好實(shí)行，在教和學(xué)的方面收到了實(shí)效，不為抓常規(guī)而抓常規(guī)。

4.教學(xué)研究做到立足學(xué)校、以教為本、科教結(jié)合、內(nèi)容具體、形式多樣。

立足學(xué)校，完善校本研訓(xùn)制度。通過《得勝小學(xué)校本教研方案》的出臺和實(shí)施,做到時間保證（每周三下午3：30為集體備課時間、每周五下午2：30開始為集中培訓(xùn)時間），人員保證（全員參與、分組進(jìn)行），內(nèi)容具體（結(jié)合教學(xué)問題進(jìn)行）；月有主題（例如9月為完善管理、10月為走近協(xié)作校、11月為走進(jìn)課堂、12月為成果驗(yàn)收）。集體備課做到三個統(tǒng)一（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)）；教師學(xué)習(xí)從教材知識體系入手，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。以教為本，促進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)模式研究。從06年開始，學(xué)校把“和諧的課堂教學(xué)—情知課堂教學(xué)模式”作為主攻方向，實(shí)施科研攻堅(jiān)。積極開展深入務(wù)實(shí)的科研活動。例如：通過對課堂實(shí)例的分析來反思自己的教學(xué)行為，從而提升理念的校本研究方式不僅在每周一次固定的時間內(nèi)進(jìn)行，還延伸到了教師閑課時和課間。教師隨時在一起討論教學(xué)中的問題，主動把自己的問題提出來，請別人為自己提供幫助，自己也為別人提供幫助。這樣的研討，把教師身邊發(fā)生的、與教師有密切關(guān)系的問題一個個解決，使他們真切感受到了成功的喜悅，也使教研組內(nèi)充滿了濃濃的研討氛圍，形成了積極研究的教研組文化：人人參與、合作交流、成果共享，教師在互補(bǔ)共生中成長。通過一年多的大量實(shí)驗(yàn)，課題組重構(gòu)學(xué)校教育的目標(biāo)體系、課程體系、評價體系?，F(xiàn)已在部分學(xué)科教學(xué)中初步形成了“課前參與-課中討論-課后延伸”這一極具實(shí)效的學(xué)科教學(xué)策略以及“提出問題-師生交流-暴露問題-積極互動-解決問題-形成能力”的課堂教學(xué)模式。

科教結(jié)合，學(xué)校通過“農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展”、“情知教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”等省市級課題實(shí)驗(yàn)來牽動學(xué)校教研，現(xiàn)已形成 “學(xué)校（核心課題）——各教研組（子課題）——教師個人（研究重點(diǎn)教學(xué)問題）”的校本研究課題網(wǎng)絡(luò)。目前各子課題組正圍繞學(xué)科課堂教學(xué)模式展開研究，其中語文的誦讀與寫作、數(shù)學(xué)的應(yīng)用模式教學(xué)、英語的任務(wù)式課教學(xué)模式、音樂、美術(shù)的藝術(shù)欣賞課教學(xué)模式已經(jīng)初步成型。

學(xué)校的校本研究堅(jiān)持以校為本的同時，注重校際和作、專家引領(lǐng)的作用。其中協(xié)作體活動有方案，有計(jì)劃，有活動：研討會兩次；學(xué)科組活動兩次；集體活動1次。同時，在活動內(nèi)容上以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思為平臺，通過定期舉辦教研活動，組織教學(xué)研究和觀摩活動，堅(jiān)持以教學(xué)引路課、教學(xué)研討課、教學(xué)開放課、教學(xué)考核課為載體，開展全學(xué)科的研究活動，以促

進(jìn)傳統(tǒng)研究方式的變革。

5.教學(xué)秩序做到依法、合理、有序。

依法辦學(xué)是我校教學(xué)管理的基礎(chǔ)，能夠始終如一的執(zhí)行關(guān)于校歷、課程計(jì)劃、教材管理、師生在校活動的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)質(zhì)量檢測嚴(yán)格執(zhí)行課改所要求的分項(xiàng)測試、等級評定，并創(chuàng)造性的研究制訂了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊，以此為平臺，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

6.教學(xué)資源利用做到配備完全、有效利用、合理開發(fā)、管理到位。

教學(xué)資源相對短缺是過去一個階段困擾學(xué)校發(fā)展的一個因素，隨著雙高普九的驗(yàn)收，學(xué)校在這方面有了較大幅度的改善，現(xiàn)已做到教育教學(xué)資源配備完全、有效利用、合理開發(fā)、管理到位。

例如：在保障圖書借閱制度的同時，學(xué)校創(chuàng)造性的開設(shè)了讀書園地、定期舉辦讀書節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，為教育資源的有效利用提供學(xué)生展示和交流空間。

再如：學(xué)校在校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用方面，進(jìn)行模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了簡單、使用、低成本的校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用策略。使專業(yè)變得簡單，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育和現(xiàn)代信息的0距離，從而達(dá)到人人更新每一天。

三.質(zhì)量提高、和諧發(fā)展—彰顯實(shí)效：

明理、思行，自然彰顯實(shí)效。現(xiàn)在的得勝小學(xué)同四年前相比，不僅教學(xué)質(zhì)量提高，而且做到了和諧發(fā)展。

1.實(shí)踐成果：

教師教學(xué)觀念得以更新、教學(xué)能力全面提升：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，兩年來，我校曾獲省級優(yōu)課一節(jié)，市級優(yōu)課6節(jié)。我校每學(xué)期都要舉行課案及活動案例、優(yōu)質(zhì)課件和和諧師資隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查報(bào)告評選，還編輯了教師的科研雜志《愛的足跡》、《教育案例反思集》。另外，“十一五”期間，我校立項(xiàng)的省級課題有2項(xiàng)，市級課題3項(xiàng)，區(qū)級課題5個項(xiàng)，校級課題7余項(xiàng)。省級優(yōu)秀論文30篇，曾兩次在省級交流會就“環(huán)境教育”與“農(nóng)村兒童教育”兩個問題代表市進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；另外，為了了解教師的教育教學(xué)觀念，我們對全校教師進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：教師教育觀念與教學(xué)行為問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：（描 述 內(nèi) 容 同意該描述人數(shù)的百分比），教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程 91.2%，教師與學(xué)生是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者93.4%，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者 94.4%，根據(jù)教學(xué)需要適時引導(dǎo)學(xué)生走出課堂開展研究性學(xué)習(xí)79.6%，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、小組討論、合作學(xué)習(xí)86.6%。

學(xué)生素質(zhì)明顯提高：主要表現(xiàn)為：一是課堂上比過去“亂”了，打破了傳統(tǒng)的沉悶的課堂氣氛，學(xué)生質(zhì)疑問難的場面時有出現(xiàn)，有時甚至將任課教師難住了；二是“小組討論”已成為學(xué)生常用的一種學(xué)習(xí)方式；三是學(xué)生對問題的探究熱情大大提高了，不少學(xué)生能自發(fā)組建課題組開展研究性學(xué)習(xí)；四是在各級競賽中取得了優(yōu)異的成績。我們編輯了得勝小學(xué)的《學(xué)生成長記錄手冊》、校報(bào)《絲雨》、《魅力作文》。07年，學(xué)生有25人次獲市級榮譽(yù)。42人獲區(qū)級榮譽(yù)。學(xué)校民樂隊(duì)參加大連市藝術(shù)節(jié)樂器比賽獲獎。

2.理論成果：

我們的教育應(yīng)是“實(shí)”與“活”的教育，我們的課堂應(yīng)是“實(shí)”與“活”的課堂！

樹立正確的人才觀和教育觀是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)；也是教學(xué)管理的最終歸宿。

樹立正確的質(zhì)量觀，是教學(xué)管理的關(guān)鍵，教學(xué)管理必須建立和完善農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量保障體系。樹立正確的教師觀，建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，最終提升教學(xué)管理內(nèi)涵的主要途徑。

樹立正確的管理觀，科學(xué)的教學(xué)管理要努力完善“農(nóng)村教師自主評價制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系”在內(nèi)的科學(xué)管理、評價體制。

其中有關(guān)論述分別于06年11月、07年3月、07年11月在省市教育學(xué)會組織的基礎(chǔ)教育論

壇上作大會發(fā)言并交流。有關(guān)成果也作為省實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題依據(jù)被省課題規(guī)劃辦評為一等獎。

3.數(shù)字得勝：

枚舉07年部分?jǐn)?shù)據(jù)：累計(jì)制訂長期規(guī)劃1份；《常規(guī)管理意見1份》；部門計(jì)劃17份；活動方案匯編1份；校內(nèi)課堂教學(xué)展示、研討等全學(xué)科61節(jié)；召開家長培訓(xùn)會2次、家長委員座談會2次、學(xué)生座談會4次；參加區(qū)市級課堂教學(xué)評比7節(jié)；承辦區(qū)級以上教學(xué)研討活動4次，參加人員160余人次；教師校際之間培訓(xùn)16人次；參加區(qū)級培訓(xùn)240余人次；出省培訓(xùn)8人次；校內(nèi)作業(yè)檢查4次2000余生次；教案檢查6次；其他教學(xué)材料檢查平均每月一次；各種材料展示交流1次；印發(fā)校內(nèi)教學(xué)刊物3種；全校各種業(yè)務(wù)會議4次；分組業(yè)務(wù)討論會議16次；教師市優(yōu)課2節(jié)；區(qū)優(yōu)課2節(jié)；學(xué)生參加外出比賽6次，獲得各種單項(xiàng)獎61人次；區(qū)級課題研討交流4次、省級1次……

第三篇：語言文字先進(jìn)校申報(bào)工作總結(jié) - 上海田家炳中學(xué)

語言文字工作示范校評估表資料

田家炳中學(xué)申報(bào)語言文字先進(jìn)校工作總結(jié)

一學(xué)年來，我校始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學(xué)教改和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，在“推廣普及普通話和用字規(guī)范化”工作方面，認(rèn)真貫徹和落實(shí)各級下達(dá)的“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法律和規(guī)定，并以素質(zhì)教育為載體，把語言文字的規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評、考核等各個環(huán)節(jié)。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)管理，提高語言文字工作的實(shí)踐性。

1、建立學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)組

我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字工作，將納入學(xué)校工作計(jì)劃并加以實(shí)施。為適應(yīng)新的工作形勢，成立語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組，尹麗君校長為組長，兩位副校長任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，科研主任任專管員，各教研組長、年級組長為成員，著手進(jìn)行語言文字規(guī)范化的創(chuàng)建工作。

2、語言文字工作網(wǎng)絡(luò)健全，各部門積極配合高效開展工作

學(xué)校成立以校長組長及中層干部、有關(guān)人員組成的學(xué)校語言文字工作小組，負(fù)責(zé)貫徹上級語言文字工作方針政策及工作實(shí)施；由教導(dǎo)處或語文組等教師牽頭，具體組織實(shí)施對教師規(guī)范用字、推廣普通話的日常監(jiān)督工作；以班級為單位由學(xué)生組成的班級推普小組負(fù)責(zé)班級及學(xué)生的規(guī)范用字、推廣普通話工作的監(jiān)督。

3、學(xué)校網(wǎng)站開辟了“語言文字”專題欄。

根據(jù)區(qū)語委會工作精神，在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“語言文字”的專題網(wǎng)頁，師生可以及時了解相關(guān)的國家語言文字方針政策、學(xué)校語言文字工作制度、教師普通話測試達(dá)標(biāo)情況、學(xué)校語言文字工作新動向等。

4、制訂完善各項(xiàng)措施，確保語言文字工作落到實(shí)處。

修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學(xué)生考核及評優(yōu)相聯(lián)系的語言文字工作示范校評估表資料

語言文字考核制度，并納入學(xué)校統(tǒng)一的管理制度之中。

二、營造規(guī)范用語用字的校園環(huán)境

1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)校廣播站的宣傳示范作用，每學(xué)期有兩次作為語言文字專項(xiàng)廣播時間，向全校師生進(jìn)行普通話和規(guī)范用字宣傳。

在校園內(nèi)設(shè)語言文字永久性宣傳欄，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》，每月及時更換內(nèi)容。

校門口、辦公樓、教學(xué)樓內(nèi)、走廊等處張貼語言文字工作宣傳標(biāo)語等。

2、大隊(duì)部成立語言文字應(yīng)用監(jiān)測員，監(jiān)測本校的用語用字規(guī)范情況，同時選擇學(xué)校臨近的一個公共場所或一條商業(yè)街，定期進(jìn)行用語用字規(guī)范監(jiān)測，并做好記錄、反饋、督促整改工作。各班推普員隨時監(jiān)督并檢查本班同學(xué)“說普通話、寫規(guī)范字”的落實(shí)情況。

三、開展形式多樣的教育活動，提高語言文字工作的實(shí)效性

根據(jù)教育部“三納入一滲透”的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把語言文字工作納入課堂教學(xué)，納入教學(xué)基本功訓(xùn)練，納入學(xué)校常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項(xiàng)教育教學(xué)活動中。

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師對語言文字工作重要性的認(rèn)識

我們利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、及《學(xué)校語言文字工作制度》。

2、開展各種教學(xué)基本功比賽。

對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評語等資料的檢查；開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。

3、將語言文字工作納入教學(xué)管理的全過程

我校還注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批語言文字工作示范校評估表資料

改學(xué)生作業(yè)等情況作為教師教育教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)，列入教師量化考核項(xiàng)目中，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督。重視檢查教師、學(xué)生的規(guī)范用字和普通話使用情況，切實(shí)提高我校教師學(xué)生的語言文字運(yùn)用水平和綜合素養(yǎng)。

四、精心組織“推普周”活動

每年九月份的第三周是“全國推廣普通話宣傳周”，我校總能以此為契機(jī),從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實(shí)處，推動學(xué)校語言文字工作的順利開展。

1、制定具體的活動方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。

（1）在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫，設(shè)計(jì)推普周專題櫥窗。制作固定的宣傳欄、標(biāo)志牌，定期對我們學(xué)校的語言文字總結(jié)宣傳，學(xué)校教學(xué)樓、走廊貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語，時時提醒學(xué)生養(yǎng)成加強(qiáng)說普通話、用規(guī)范字的意識。

（2）學(xué)校廣播站在推普周內(nèi)進(jìn)行專題廣播，內(nèi)容包括推普周和我校語言文字規(guī)范化情況，教師、學(xué)生采訪，播放與推普周有關(guān)的信息和知識等。

（3）在“推普周”周一的升旗儀式上，校長進(jìn)行國旗下講話，學(xué)生代表向全校師生發(fā)出“推普周”活動倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動安排。

2、開展形式多樣的推普活動

（1）利用推普周周五下午的班會時間，學(xué)校班級為單位舉行有關(guān)語言文字主題班會，學(xué)生們自編自演推普節(jié)目，將推普活動推向高潮。

（2）認(rèn)真做好“啄木鳥在行動”宣傳實(shí)踐活動?！白哪绝B”小組上街開展查字糾字活動和普通話宣傳活動，同學(xué)們認(rèn)真查找、記錄并將檢查結(jié)果進(jìn)行了及時反饋。

我們深刻地認(rèn)識到：語言文字工作，既是我們教學(xué)中重要的組成部分，也是我們提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要載體。今后，我們還將繼續(xù)采取切實(shí)可行的措施，語言文字工作示范校評估表資料

不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識，不斷提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達(dá)水平，為全面提高我校學(xué)生的素質(zhì)、進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步提高我們的整體辦學(xué)水平而作出不懈的努力。

第四篇：素質(zhì)教育先進(jìn)校

我校優(yōu)秀通過福安市素質(zhì)教育先進(jìn)校評估驗(yàn)收

2012年7月20日，福安市素質(zhì)教育先進(jìn)校評估組領(lǐng)導(dǎo)、專家在市教育督導(dǎo)室陳瑞國副主任的帶領(lǐng)下對我校進(jìn)行評估驗(yàn)收。評估組領(lǐng)導(dǎo)、專家認(rèn)真聽取了王培平校長的匯報(bào)，實(shí)地察看了我校的校園環(huán)境、各教學(xué)功能室和資源室，多方面了解我校素質(zhì)教育工作的開展情況，詳細(xì)查閱了檔案資料。反饋會上，領(lǐng)導(dǎo)、專家高度評價我校的素質(zhì)教育工作，陳瑞國副主任代表評估組對我校提出三點(diǎn)殷切希望：

一、學(xué)校發(fā)展定位，加快初中教育樣板校建設(shè)步伐，使賽岐中學(xué)真正成為福安市對外宣傳初級中學(xué)的窗口；

二、堅(jiān)定不移地走特色興校之路，永葆學(xué)校教育教學(xué)的活力；

三、正確認(rèn)識孔子文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系，豐富校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化的品味。

我校歷任校長及班子帶領(lǐng)全體教師秉承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)發(fā)展”的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，中考和綜合文化素質(zhì)競賽取得優(yōu)異成績，2005年以來連續(xù)六年榮獲“中考綜合成績評比優(yōu)勝學(xué)?！薄熬C合文化素質(zhì)競賽優(yōu)勝單位”；“陽光體育活動”精彩紛呈，市中學(xué)生運(yùn)動會和中學(xué)生籃球賽成績一路飆升；精心組織讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，成效顯著，吳夢羽、陳茜薇等多名學(xué)生榮獲市級征文和演講比賽大獎，學(xué)校連續(xù)榮獲“組織優(yōu)秀獎”，《簸箕上的麻雀》獲福安市藝術(shù)節(jié)比賽一等獎；學(xué)校重視環(huán)境育人和學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，用良好的環(huán)境熏陶學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣并在自主管理中提升自己；奧賽和寫作技能兩項(xiàng)特長培養(yǎng)彰顯特色，學(xué)生在數(shù)理化全國奧賽中捷報(bào)頻傳，在各級作文競賽中連獲大獎；“小班化”教育教學(xué)改革工作取得階段性成果，在全市“小班化”教育教學(xué)專題會議上做專題匯報(bào)，初步實(shí)現(xiàn)了“小班化”教學(xué)的目的：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望，促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個別化的教學(xué)，促使人人成功。（校辦公室）

第五篇：樣板申報(bào)鑒定表

樣板申報(bào)鑒定表

申報(bào)日期：

****年**月**日

編號：

工程名稱

施工單位

樣板部位

申

報(bào)

內(nèi)

容

申報(bào)人：

鑒

定

意

見

技術(shù)部門：

簽字：

質(zhì)檢部門：

簽字：

備

注