第一篇：新課改先進(jìn)校經(jīng)驗(yàn)材料

新觀念，書寫傳奇 新模式，成就卓越

——興安盟扎賚特旗音德爾第三中學(xué)新課程改革紀(jì)實(shí)

文/李秀芬

音德爾第三中學(xué)，用短短幾年的時(shí)間，完成了從薄弱校到大校、乃至強(qiáng)校的蛻變：學(xué)生人數(shù)由原來的600余人發(fā)展到如今的1800多人；教學(xué)班由原來的18個(gè)發(fā)展到如今的36個(gè)；各類競(jìng)賽逢杯必捧、逢獎(jiǎng)必拿??尤其是2011年的中考，在初一入學(xué)時(shí)有136名優(yōu)秀學(xué)苗沒有報(bào)到的情況下，鞏固率、畢業(yè)率、報(bào)考率、重點(diǎn)高中及普通高中升學(xué)率“五率”全旗第一；數(shù)學(xué)、語文、政史、理化四科平均分全旗第一，英語平均分全旗第二；重點(diǎn)校升學(xué)人數(shù)由原來多年的零人發(fā)展到如今的28人?？梢哉f，締造了扎旗教育歷史新的神話，書寫了音鎮(zhèn)三中發(fā)展新的傳奇。

是什么讓曾陷入絕境的音三中破繭成蝶？追本溯源，不難發(fā)現(xiàn)，三中的發(fā)展得益于新課程改革下確立的“人文三中，適合教育”的辦學(xué)理念；得益于新課程需求下培養(yǎng)出的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；得益于新課程理念下對(duì)高效課堂的孜孜以求??歸根結(jié)底，就在于三中人踏踏實(shí)實(shí)的課改精神、扎實(shí)有效的課改舉措??

舉措

一、雙向培訓(xùn)，激發(fā)熱情，樹立教育新觀念。

沒有一流的教師隊(duì)伍就沒有一流的學(xué)校。沒有一支掌握現(xiàn)代教育理念、理解新課改精神和要求、具有新的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、富有實(shí)施新課改熱情的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，新課改的實(shí)施就沒有根本保證。因此，我校十分重視教師的新課改培訓(xùn)。

一方面，我校對(duì)教師進(jìn)行“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的“雙向”培訓(xùn)?！白叱鋈ァ本褪堑饺珖?guó)課改名校汲取精華。兩年來，我校以報(bào)銷外出學(xué)習(xí)費(fèi)用的辦法獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀教師”，支出經(jīng)費(fèi)二十多萬元，先后外派領(lǐng)導(dǎo)、教師“二次學(xué)洋思”、“三次學(xué)杜郎口”，又遠(yuǎn)赴衡水、昌樂、上海、大連、北京等地學(xué)習(xí)，共計(jì)200余人次，帶回了先進(jìn)地區(qū)前沿的教育理念，開闊了大家的視野，增強(qiáng)了教師的本領(lǐng)?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是邀請(qǐng)專家到我校進(jìn)行“駐校式”聽評(píng)課、做講座。為我校課改工作把脈，進(jìn)行過程性診斷。而且，我校還與內(nèi)蒙古課改名校烏丹五中結(jié)成了“聯(lián)誼”對(duì)子，并于今年12月中旬開展了課改交流活動(dòng)，令我們獲益匪淺。

另一方面，我們加大校本培訓(xùn)力度。幾年來，我校始終堅(jiān)持開展“適合教育大講堂”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。做到通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。每學(xué)期初，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一次理論及文化知識(shí)水平測(cè)試，成績(jī)計(jì)入教師個(gè)人考核。同時(shí)，我校還開展了領(lǐng)導(dǎo)、教師雙向“六個(gè)一”活動(dòng)（即：領(lǐng)導(dǎo)包好一個(gè)組、精讀一本課改論著、做好一次校本教研方面的報(bào)告或講座、上好一節(jié)示范或研究性展示課、撰寫一篇高質(zhì)量的課改論文、設(shè)立一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的課改實(shí)驗(yàn)課題；教師每課一反思、每周一篇教學(xué)敘事、每月一篇精品教學(xué)設(shè)計(jì)、每學(xué)期一次課改展示課、每年精讀一本課改專著、撰寫一篇課改優(yōu)秀教學(xué)論文）。

此外，我校還開展了“青藍(lán)工程”、階梯“六課”（入職教師過關(guān)課、調(diào)入教師亮相課、青年教師展示課、骨干教師示范課、課改先鋒引路課、學(xué)生家長(zhǎng)開放課）、教師論壇、小課題研究、同課異構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、教學(xué)反思比賽等一系列活動(dòng)，參與率100%。激發(fā)了教師的課改熱情，樹立了教師的“生本”觀念，引領(lǐng)了教師的精神成長(zhǎng)，積淀出全新的學(xué)校文化。

我校還借助校報(bào)《晨曦報(bào)》這個(gè)平臺(tái)，把教師抒發(fā)課改感悟、暢談?wù)n改收獲、反思課改經(jīng)驗(yàn)的文章發(fā)表出來，以供大家參考。

舉措

二、改革體制，完善制度，管理資源更優(yōu)化。

高效的管理，是實(shí)施新課程改革的有力保障。為了順利推進(jìn)課改工作，我校對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了一系列的調(diào)整，并健全了相關(guān)制度。

1、推行分年級(jí)（學(xué)部）管理及“捆綁式”評(píng)價(jià)的體制，年級(jí)主任負(fù)責(zé)本年級(jí)的課改及其教育教學(xué)工作。在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌下，各年級(jí)確定了不同的發(fā)展目標(biāo)，形成了不同的課改特色。這樣的體制，也使政策的下達(dá)更直接、管理更科學(xué)、落實(shí)更快捷、反饋更及時(shí)了。

2、實(shí)施了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，非教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的課堂調(diào)研組和以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任等為主要成員的課堂考評(píng)組的“雙線聽課制”。對(duì)各年級(jí)組的課改情況進(jìn)行過程性診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教師在課堂操作過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題。同時(shí)，出臺(tái)了系列管理制度，主要有：《課堂督察制度》、《反饋會(huì)議制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《小組競(jìng)評(píng)制度》、《新課改獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》等。學(xué)校實(shí)行年級(jí)組、備課組、班組考核“捆綁制”及優(yōu)秀年級(jí)組、備課組、標(biāo)兵班周評(píng)選制度。考評(píng)組成員每周至少隨機(jī)推門聽各年級(jí)的課一節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)打分計(jì)入量化，并且年終匯總，學(xué)校根據(jù)年級(jí)成績(jī)分配績(jī)效工資及評(píng)優(yōu)晉級(jí)的名額。就這樣，校長(zhǎng)主抓，分工明確，層層落實(shí)，全程監(jiān)管，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，保證了課改的有序開展。

舉措

三、行政推進(jìn)，榜樣引領(lǐng)，剛?cè)嵯酀?jì)促發(fā)展。

教學(xué)方式的改變讓許多教師無所適從，講臺(tái)變“展臺(tái)”，教學(xué)變“學(xué)教”，這個(gè)轉(zhuǎn)變過程是一個(gè)十分痛苦的過程，老師面臨著教學(xué)理念、思維、方式、習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，特別是曾經(jīng)優(yōu)秀的教師，給他們帶來了更大的考驗(yàn)。面對(duì)種種困難，我們并沒有退縮，制度約束與表彰激勵(lì)并舉，行政推進(jìn)與榜樣引領(lǐng)并用。一方面運(yùn)用行政手段強(qiáng)行推進(jìn)，落實(shí)各項(xiàng)考核制度，加大檢查反饋力度，一天一公示，一周一匯總。通過采取對(duì)表現(xiàn)消極的教師單獨(dú)談話或點(diǎn)名批評(píng)等手段，“剛”性執(zhí)行。另一方面，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行精神和物質(zhì)上的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。用學(xué)校優(yōu)秀教師的敬業(yè)、創(chuàng)新精神及課改成果作為學(xué)校發(fā)展中方向性的引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、樹立典型。讓他們成為學(xué)校教改的核心、支柱，極大的促進(jìn)了我校教師敬業(yè)、樂業(yè)精神及濃厚教改氛圍的形成。

舉措

四、立足課改，常年賽課，教研活動(dòng)成常態(tài)。

新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工程，需要我們堅(jiān)持不懈的搞下去。鑒于此，我們持之以恒的開展了“賽課”、“評(píng)課”活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正課改中存在的問題。每學(xué)期初，我們統(tǒng)籌兼顧，安排賽課計(jì)劃，制定賽課制度，嚴(yán)明賽課紀(jì)律，加強(qiáng)檢查考核。每位年級(jí)主任任所在年級(jí)的賽課組長(zhǎng)，每月各年級(jí)按計(jì)劃獨(dú)立搞一輪開放式的賽課活動(dòng)，成績(jī)計(jì)入教師個(gè)人量化。每天老師參加賽、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，并及時(shí)匯總反饋（每周五第八節(jié)）。同時(shí)，我們把賽課活動(dòng)和教研活動(dòng)、基本功培訓(xùn)結(jié)合起來，定期組織上得好的教師為全校教師上觀摩課，做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。就這樣反復(fù)比、評(píng)、獎(jiǎng)、帶，使我校的課改工作一步一個(gè)臺(tái)階，而且產(chǎn)生了多位名師。王東升、盧佳明分別榮獲國(guó)家級(jí)“英語教師課堂教學(xué)比賽”

一、二等獎(jiǎng)；何俊峰榮獲自治區(qū)級(jí)“歷史學(xué)科基本功比賽”特等獎(jiǎng)。其他的如周彩環(huán)、姜帆、姚國(guó)等20多人也都曾在區(qū)、盟級(jí)基本功、課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

舉措

五、備研合一，名師輻射，團(tuán)隊(duì)和諧共提升。

新課程的改革，要求教師不但要備教材、教法、學(xué)法、學(xué)情，還要設(shè)計(jì)好學(xué)生自學(xué)的導(dǎo)學(xué)案、謀劃好引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的策略。因此，我校把集體備課和校本教研有效的結(jié)合起來，狠抓“三輪”備課制（即一人主備、其它人輔備、問題再備），具體做法是：主備教師提前一周將初備教案下發(fā)到備課組；其他教師在初稿上根據(jù)自己的見解刪改后，在集體備課日前一天交到年級(jí)主任處審核，然后在集體備課日大家針對(duì)問題再備并形成完整的學(xué)案；最后總結(jié)實(shí)際操作中的問題，研究相應(yīng)措施，以為借鑒。

這樣備課的過程就是提升教師個(gè)人素質(zhì)的過程，就是骨干教師指點(diǎn)幫助年輕教師的過程。備課中存在的共性問題我們把它當(dāng)成研究的“課題”，積極謀劃解決方案，培養(yǎng)課堂反思與研究的習(xí)慣與能力，逐漸形成了學(xué)?？沙掷m(xù)的自主研究發(fā)展的能力。經(jīng)我校教師申報(bào)并先后確立的音樂組國(guó)家級(jí)教研課題《傳唱蒙古族民歌，傳承蒙元音樂文化》和政治組國(guó)家級(jí)教研課題《初中思想品德課三維教學(xué)目標(biāo)整合與過程研究》，均已通過課題組驗(yàn)收成功結(jié)題。

同時(shí)，這種探究熱情催生了我?！爱愓n同構(gòu)”、“同課異構(gòu)”、“課例研究”等教研活動(dòng)，極大的提高了教師業(yè)務(wù)水平、增強(qiáng)了集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的同時(shí)，也極大的提高了課堂的效率。

舉措

六、模式創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，把課堂還給學(xué)生。

課堂教學(xué)是新課改的核心環(huán)節(jié)。我們始終把追求“高效課堂”作為新課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以課堂模式為切入點(diǎn)，以“課堂評(píng)價(jià)改革”來帶動(dòng)課堂改革的核心突破。大膽創(chuàng)新，以一往無前的魄力，實(shí)行了“四三”課堂教學(xué)模式（2412教學(xué)模式），即預(yù)習(xí)交流（10分鐘）（情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)、成果展示）——合作探究（20分鐘）（問題匯集、互助群學(xué)、精講點(diǎn)撥）——?dú)w納提升（5分鐘）（拓展延伸、規(guī)律總結(jié)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）——鞏固反饋（10分鐘）（分層練習(xí)、堂清檢測(cè)、糾錯(cuò)提高）。這一上課流程不是一成不變的，任課教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容的深淺進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要以學(xué)定教，遵循“五講”（講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、講學(xué)生提出的問題、講知識(shí)的內(nèi)延外伸）、“五不講”（不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的、學(xué)生不思考之前的、學(xué)生能講清的、有問題學(xué)生沒講清楚前的）原則，少講、精講（不能超過15分鐘）。把學(xué)生從教師“填鴨式”的講授中解放出來，讓他們真正的成為課堂的主人，把課堂變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的快樂家園。

舉措

七、因材而教，自主選課，把主動(dòng)交給學(xué)生。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效實(shí)施“適合教育”。我校創(chuàng)造性的采取了“選課制”，即將學(xué)生學(xué)習(xí)科目分成必修課和選修課，選修課（每天的最后一節(jié)）學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿自主選擇，來發(fā)展自已的愛好、特長(zhǎng)。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，共開設(shè)了書法（硬、軟筆）、繪畫（國(guó)畫、素描、水粉）、寫作、演講、器樂（古箏、橫笛、電子琴）、圍棋、象棋、手工（十字繡等）、舞蹈、計(jì)算機(jī)、體育（籃球、排球）等20余個(gè)校本課程。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿報(bào)名，定時(shí)、定師、定點(diǎn)、定內(nèi)容，有序的開展活動(dòng)。同時(shí)組建了演講社、書畫社等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和古箏、圍棋、書法、繪畫、手工等20個(gè)興趣活動(dòng)小組。在發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，涌現(xiàn)出了一大批特色人才，并贏得了許多榮譽(yù)。在2011年全旗舉行的音、體、美類的11個(gè)比賽項(xiàng)目中，我校獲9項(xiàng)第一，兩項(xiàng)第二的好成績(jī)。我校還曾多次代表旗教育系統(tǒng)到旗內(nèi)外參加展演，獲得了廣泛贊譽(yù)。

舉措

八、自主學(xué)習(xí)，合作探究，最大可能發(fā)展學(xué)生。

課改不能搞“花拳繡腿”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是自由學(xué)習(xí)；小組合作不是為了圖熱鬧。所以，我校對(duì)“如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何建立和發(fā)揮小組合作”這一課改環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格培訓(xùn)，從理論指導(dǎo)到具體操作，人人過關(guān)，單項(xiàng)驗(yàn)收，專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，使自主學(xué)習(xí)、合作探究落到了實(shí)處。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了每一名學(xué)生的健康、快速發(fā)展。

舉措

九、尊重差異，分層教學(xué)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生來自特殊家庭（單親家庭子女、低保戶家庭子女、孤兒、棄兒、留守兒童達(dá)600多人），為了使不同層次的學(xué)生都有提升，都有發(fā)展，我校實(shí)施“師包生”、“生包生”的幫扶“導(dǎo)師制”，實(shí)施分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層抽測(cè)的策略。尤其是對(duì)前后20%的學(xué)生，更是給予特別的關(guān)注。對(duì)后20%的學(xué)生（即所謂的學(xué)困生），我們倡導(dǎo)老師和小組長(zhǎng)拿出雙倍的精力幫助他們，除了采取在課堂上 “三優(yōu)先”（優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批）、課后“三及時(shí)”（及時(shí)督促、及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)）外，更多的是給他們“三清”自主選擇的機(jī)會(huì)，即根據(jù)他們自己的知識(shí)缺陷自主選擇要輔導(dǎo)的科目和內(nèi)容，由對(duì)應(yīng)的任課教師給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。這樣的輔導(dǎo)，沒有強(qiáng)迫、不留死角、不留盲點(diǎn)，讓他們得到了足夠的重視與關(guān)愛。而對(duì)待前20%的學(xué)生，我們?cè)凇胺謱印钡幕A(chǔ)上，在班級(jí)建立“知識(shí)加油站”，讓他們自主選做由資深望重的教師出的拔高題。同時(shí)開展“學(xué)科精英賽”、主題征文等活動(dòng)。達(dá)到了“強(qiáng)優(yōu)、提中、補(bǔ)差”的目的。

舉措

十、多元評(píng)價(jià)，注重過程，參與就是好學(xué)生。

沒有公正、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，課改就不能持續(xù)、有效的開展。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我校勇于改革，由過去單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。課堂上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)和 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)互評(píng)等系列方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)。從賞識(shí)和激勵(lì)的角度全面真實(shí)地反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程。讓學(xué)生在不斷的肯定聲中獲得精神的愉悅，成為一個(gè)自愛、愛人的好孩子。

回顧三中的課改路，一路艱辛，一路幸福；一路拼搏，一路凱歌?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，新的時(shí)期，面臨新的挑戰(zhàn)。音德爾第三中學(xué)將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，秉承“以人為本，適合教育”的理念，在新課程改革的工作中，鑄就更加美好的明天！

第二篇：新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

英語學(xué)科課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

新課改實(shí)施以來，我們高川初級(jí)中學(xué)八年級(jí)英語組通過學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐，在新課程改革方面取得了一定的成效，下面把我們的一些具體做法與大家做以交流。

一．教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提

通過課改實(shí)踐，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。作為參加過市級(jí)新課改培訓(xùn)，作為學(xué)校新課改帶頭人的我和參加過區(qū)級(jí)新課改革培訓(xùn)的幾位老師，結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對(duì)全校英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并適時(shí)召開新課改教學(xué)研討會(huì)，為其它年級(jí)教師做示范課，起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念：

1．新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全價(jià)格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2．新課程觀念

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。

3．新學(xué)生觀念

通過實(shí)踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立價(jià)格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。

4．新教師觀念

通過新課改的探索，全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

5．新評(píng)價(jià)觀念

通過新課改，我們逐漸認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們?cè)趯W(xué)生的評(píng)價(jià)方面作了大量的嘗試：檢測(cè)試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡(jiǎn)單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

二．腳踏實(shí)地地進(jìn)行新課改，使課堂教學(xué)有了新的飛越

1．課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。

以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課都有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字；課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：知識(shí)競(jìng)賽、謎語猜測(cè)、問題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂學(xué)”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來，新課改實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有三：

1）能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地運(yùn)用教材而不是教教材。

2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑獲取知識(shí)及獲得解決問題的方法。

4）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。主要做法如下：

①營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。例如我在教學(xué)Unit 2 My Favourite School Subject Topic 2 Do Not Be Late for Class Section C部分時(shí)，提出了“What is your favourite subject?”的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。我及時(shí)表揚(yáng)了積極回答問題的學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。總之，在教學(xué)中，教師就不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

②巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該意識(shí)到：學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。這就要求教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言。學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會(huì)遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。如語音教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse、word、world、work這些詞中的“or”都是同一發(fā)音，他們就好奇地問我：“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)同一個(gè)音呢？”我沒有直接回答學(xué)生的問題，而是引導(dǎo)他們通過查字典的方式，自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)其他相關(guān)的語言現(xiàn)象進(jìn)行思考，自己總結(jié)出語言規(guī)律和英語學(xué)習(xí)的小竅門。

④以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于最大限度拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新型教學(xué)手段固然可取，但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制是可望而可及的，就是在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，我們還是力求以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。如我在教Where are you from?時(shí)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了“See the world”程序，我利用學(xué)生人手一份地理圖冊(cè)，呈現(xiàn)了各國(guó)的風(fēng)情，讓學(xué)生用英

語說出每個(gè)國(guó)家的名稱并簡(jiǎn)單敘述該國(guó)的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一過程中，既復(fù)習(xí)了舊知，又開闊了眼界、拓展了思維。達(dá)到了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)同樣的效果，這不失為課程資源的巧妙開發(fā)和利用。，2．教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考試比較死板，靈活運(yùn)用少的限制，教師只重視知識(shí)的傳授而輕視培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，往往導(dǎo)致教師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，只是為了考試而硬著頭皮學(xué)，但通過新課改使課堂氣氛變活了，知識(shí)難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了，見解越來越多了，共性和個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。分析原因如下：

1）教材結(jié)構(gòu)的變化是其一，新課標(biāo)教材圖文并茂能吸引學(xué)生，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠把有關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，把抽象的知識(shí)生活化，學(xué)生在平時(shí)生活中，能夠捕捉到知識(shí)點(diǎn)，并在運(yùn)用中掌握。

3）教師突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。我們做了以下努力：

①不怕出錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣。初中新學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)，如果教師注意采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，很容易就能夠使學(xué)生積極性高漲起來。作為一名英語教師，首先就要保護(hù)學(xué)生這種積極性，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生這種積極性會(huì)慢慢下降，產(chǎn)生害羞心理，這種害羞心理的表現(xiàn)是不敢開口講英語。教師應(yīng)幫學(xué)生克服這種心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀是進(jìn)行自由表達(dá)的一種有效的準(zhǔn)備。學(xué)生積累了一些英語材料后，在朗讀這些文章時(shí)，可以細(xì)細(xì)品味文章，體味抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，從而提高自己的英語語感。在朗讀的過程中，應(yīng)盡量融入文章的意境中，體會(huì)文中的各種場(chǎng)景、各種角色。通過朗讀還可以訓(xùn)練發(fā)音、幫助記憶。

③加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。進(jìn)行口語表達(dá)之前，可以讓學(xué)生先將自己的思緒整理一下，寫出講話提綱，比如可以把中心問題和關(guān)鍵詞寫出來，減輕記憶的負(fù)擔(dān)；同時(shí)分析聽者與自己的關(guān)系、角色、立場(chǎng)等等。此外還應(yīng)對(duì)他們談話的效果有一個(gè)初步的預(yù)測(cè)，如果出現(xiàn)交流障礙或意見不一致的情況，應(yīng)有一定的應(yīng)對(duì)措施，交流起來做到“心中有數(shù)”。另外，口語表達(dá)能力也可以通過聽力、閱讀和寫作得以提高。

④加強(qiáng)固定表達(dá)方式的收集和整理。為了達(dá)到表達(dá)自如的目的，有必要指導(dǎo)學(xué)生借助一些固定短評(píng)、表達(dá)方式來流暢、正確地傳達(dá)自己的意圖。這些表達(dá)法可以幫助學(xué)生在不同的交流場(chǎng)合進(jìn)行適度恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)的流暢性和自信度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶。

⑤讓學(xué)生主動(dòng)參與口語交際。首先，在課堂上通過表演、游戲等方式讓學(xué)生參與 到活動(dòng)中來。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，沉默并不是金。因此，可以讓學(xué)生尋找一個(gè)較為固定的學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生與自己的伙伴經(jīng)常隨時(shí)隨地自由交流彼此的興趣、見聞、計(jì)劃、幻想、意見，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一起做各種游戲等等。通過這些方式，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的樂趣。

⑥采用多種練習(xí)形式。有很多練習(xí)形式可以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力，口語練習(xí)無需做太多物質(zhì)上的準(zhǔn)備，只要有興致和時(shí)間，隨時(shí)都可以做。如對(duì)話、做短報(bào)告、采訪、講故事、講笑話、角色游戲、演短劇等等。

4）課堂活動(dòng)的加強(qiáng)，使學(xué)生由課改初期的不適應(yīng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不敢開口不愛開口到積極發(fā)言，踴躍參與。

課改實(shí)踐中，我們意識(shí)到，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否參與到課堂活動(dòng)中是關(guān)鍵，為此，我們注重了師生之間的“交流－互動(dòng)”，下面是我們的具體做法：

①教師啟動(dòng)“交流—互動(dòng)”的前提

在“交流－互動(dòng)”的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟動(dòng)為基礎(chǔ)的，教師在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)，從而掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙。如：在一次聽取新課改研討課時(shí)，一位女教師的科學(xué)風(fēng)趣的導(dǎo)入不失為教師啟動(dòng)的一個(gè)典范：當(dāng)這位教師走進(jìn)教室時(shí)，微笑著問候大家：“Good morning, boys and girls, I’m your English teacher.I’m Father Christmas!”一位男孩勇敢地站起來問：“I hear Father Christmas was an old man, Am I right?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛發(fā)表見解，有說不完的話，師生間的距離一下子拉近了很多，并為新課程教學(xué)的“交流—互動(dòng)”作了鋪墊。

②學(xué)生自主學(xué)習(xí)：“交流—互動(dòng)”的基礎(chǔ)

在課程過程中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相關(guān)，層層深入的問題，再由學(xué)生自學(xué)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備，為此，我們經(jīng)常在教學(xué)過程中提出如下自學(xué)要求：

A．Learn useful expressions and make sentences with them.B．Have a deep understanding of the text.C．Put up some questions by oneself.D．Be able to recite the text.③小組討論：“交流—互動(dòng)”的發(fā)展

小組討論是體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵(lì)是自主創(chuàng)新的有效手段。通過小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，得到鍛煉機(jī)會(huì)，各小組成員用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后各小組長(zhǎng)再將各自小組在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來，讓大家一起思考討論，最后各小組把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時(shí)解決。如教授八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Families Celebrate Together 時(shí)，教師可以采用討論式來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并且討論內(nèi)容也不一定要局限在課文內(nèi)容中，可以讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合身邊的生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ǎ瑥亩剐〗M成員互相交流，集思廣益。

④組際交流：“交流—互動(dòng)”的關(guān)鍵

各小組討論后，各小組之間可以展開組際交流活動(dòng)，也就是全班同學(xué)一起交流，可以先讓在討論過程中表現(xiàn)比較成熟的代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解，其它各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。各組再提出各組的疑難問題，各個(gè)小組之間進(jìn)行討論解答，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，在討論過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞所授知識(shí)，突出關(guān)鍵問題，不偏離主題，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，最后，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。

⑤練習(xí)評(píng)定：“交流—互動(dòng)”的評(píng)價(jià)。

在交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，而課內(nèi)作業(yè)也是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，因此，我及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的習(xí)題從知識(shí)的不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)、測(cè)試，然后在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的代表性問題，采取全班討論的形式，通過“交流—互動(dòng)”來解決。

“交流—互動(dòng)”使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和群體目標(biāo)相互聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。

三．一批新型教師在課改實(shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。

課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。

四．課題研究取得一定成果。

通過課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。一學(xué)期來，有6篇教學(xué)論文在各級(jí)教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表，在各類評(píng)選中獲獎(jiǎng)，圓滿完成區(qū)級(jí)課題《在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》的結(jié)題工作。

五．幾點(diǎn)反思與建議

1．教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。

2．評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

3．教師課程資源開發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。

4．適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。

總之，通過新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑

第三篇：素質(zhì)教育先進(jìn)校

我校優(yōu)秀通過福安市素質(zhì)教育先進(jìn)校評(píng)估驗(yàn)收

2012年7月20日，福安市素質(zhì)教育先進(jìn)校評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)、專家在市教育督導(dǎo)室陳瑞國(guó)副主任的帶領(lǐng)下對(duì)我校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)、專家認(rèn)真聽取了王培平校長(zhǎng)的匯報(bào)，實(shí)地察看了我校的校園環(huán)境、各教學(xué)功能室和資源室，多方面了解我校素質(zhì)教育工作的開展情況，詳細(xì)查閱了檔案資料。反饋會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)、專家高度評(píng)價(jià)我校的素質(zhì)教育工作，陳瑞國(guó)副主任代表評(píng)估組對(duì)我校提出三點(diǎn)殷切希望：

一、學(xué)校發(fā)展定位，加快初中教育樣板校建設(shè)步伐，使賽岐中學(xué)真正成為福安市對(duì)外宣傳初級(jí)中學(xué)的窗口；

二、堅(jiān)定不移地走特色興校之路，永葆學(xué)校教育教學(xué)的活力；

三、正確認(rèn)識(shí)孔子文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系，豐富校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化的品味。

我校歷任校長(zhǎng)及班子帶領(lǐng)全體教師秉承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)發(fā)展”的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，中考和綜合文化素質(zhì)競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)，2005年以來連續(xù)六年榮獲“中考綜合成績(jī)?cè)u(píng)比優(yōu)勝學(xué)?！薄熬C合文化素質(zhì)競(jìng)賽優(yōu)勝單位”；“陽光體育活動(dòng)”精彩紛呈，市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和中學(xué)生籃球賽成績(jī)一路飆升；精心組織讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，成效顯著，吳夢(mèng)羽、陳茜薇等多名學(xué)生榮獲市級(jí)征文和演講比賽大獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)榮獲“組織優(yōu)秀獎(jiǎng)”，《簸箕上的麻雀》獲福安市藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)；學(xué)校重視環(huán)境育人和學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，用良好的環(huán)境熏陶學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣并在自主管理中提升自己；奧賽和寫作技能兩項(xiàng)特長(zhǎng)培養(yǎng)彰顯特色，學(xué)生在數(shù)理化全國(guó)奧賽中捷報(bào)頻傳，在各級(jí)作文競(jìng)賽中連獲大獎(jiǎng)；“小班化”教育教學(xué)改革工作取得階段性成果，在全市“小班化”教育教學(xué)專題會(huì)議上做專題匯報(bào)，初步實(shí)現(xiàn)了“小班化”教學(xué)的目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)別化的教學(xué)，促使人人成功。（校辦公室）

第四篇：德育先進(jìn)校申請(qǐng)報(bào)告

福建省壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校 申報(bào)“德育先進(jìn)學(xué)?！惫ぷ鲌?bào)告

[學(xué)校概況]：

福建省壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校是壽寧縣唯一一所省級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有教職工136人，在校學(xué)生2056人，37個(gè)教學(xué)班，開設(shè)電器運(yùn)行與控制、電子電器維修、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、幼教、工藝美術(shù)、旅游管理、茶葉審檢與營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫制作、農(nóng)村電氣化管理、戲曲等11個(gè)專業(yè)。學(xué)校占地42畝，分兩個(gè)校區(qū)(總校區(qū)、原技校分校區(qū))，實(shí)行全封閉管理。在全體師生的共同努力下，學(xué)校已于2007年通過市重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，2010年5月正式被福建省人民政府確認(rèn)為省級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。開創(chuàng)了壽寧縣職業(yè)教育新局面，為建設(shè)教育強(qiáng)縣的目標(biāo)又將邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

[自評(píng)情況]：

按照《福建省學(xué)校德育工作評(píng)估指標(biāo)》的要求，我校對(duì)近三年德育工作進(jìn)行了認(rèn)真、客觀的總結(jié)，經(jīng)對(duì)照自查，自評(píng)得分如下：A1為19.5分，A2為28.5分，A3為19分，A4為27分，特色附加3分，自評(píng)總分97分。

幾年來，學(xué)校以創(chuàng)建平安校園、和諧校園為動(dòng)力，以提高學(xué)生文明素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，走以德育治校發(fā)展之路，積極推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，現(xiàn)將我校近三年來開展德育工作情況報(bào)告如下：

一、健全德育制度，德育工作有章可循

學(xué)校始終把德育教育放在全局工作的首位，以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，以德育促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，培養(yǎng)適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善工作機(jī)制

為更好地開展德育工作，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)吳禎源同志擔(dān)任組長(zhǎng)，由分管德育工作的副校長(zhǎng)吳少輝同志任副組長(zhǎng)，由政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)具體工作，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上保障了我校的德育工作的順利開展。

2、制定德育規(guī)劃，明確德育目標(biāo)。

“壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校2009-2012年德育規(guī)劃”，對(duì)我校德育工作作了明確的規(guī)劃，并多次召開專題會(huì)議研究德育工作實(shí)施方案，政教處、教務(wù)處、團(tuán)委根據(jù)學(xué)校規(guī)劃每學(xué)期規(guī)定出具體的德育工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，措施有力，工作落到實(shí)處。

3、分工合作，共同構(gòu)建德育體系

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。我校堅(jiān)持德育工作全員參與，人人有責(zé)的原則，構(gòu)建以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為中心，黨支部、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、年段、教研組、學(xué)生會(huì)班級(jí)分工合作，形成合力的德育管理網(wǎng)絡(luò)。做到全體教職員工共同開展德育工作，教師教書育人，行政管理育人，職工服務(wù)育人，學(xué)生干部參與德育。將德育思想滲透學(xué)科教學(xué)，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生大腦，形成德育工作齊抓共管體系。

4、突出職教特色，規(guī)范工作管理

我校根據(jù)職業(yè)教育的特殊要求的，建立和完善德育工作管理制度及實(shí)施方案。建立了教師職業(yè)道德考核制度，班級(jí)三項(xiàng)評(píng)比和班主任工作考評(píng)制度，實(shí)施《壽寧職專學(xué)生德育學(xué)分制》。對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)各個(gè)班級(jí)和班主任進(jìn)行考評(píng)，將考評(píng)的結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。德育學(xué)分制對(duì)學(xué)生的德育情況進(jìn)行過程管理，每一位中職學(xué)生在畢業(yè)之前不但要獲得教育學(xué)分，同時(shí)也要獲得相應(yīng)的德育學(xué)分。學(xué)校每周星期一下午第三節(jié)召開班主任工作例會(huì)，每學(xué)期至少召開兩次由班子成員和和班主任參加的德育工作例會(huì)，研究學(xué)校德育工作的新情況新內(nèi)容，布置相應(yīng)的工作措施。各教研組定期組織教師研究德育滲透課程。在校學(xué)校政教處、團(tuán)委的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)干部及各班班委共同參與德育工作，學(xué)生從德育教育的被動(dòng)受體轉(zhuǎn)化為德育教育的直接參與者。

二、堅(jiān)持過程管理，突出職校德育特點(diǎn)

1、實(shí)施德育學(xué)分制

我校根據(jù)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)制定了《壽寧職專德育學(xué)分制》。對(duì)學(xué)生自入學(xué)以來的在校情況進(jìn)行跟蹤管理，將教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》和《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》細(xì)化為包括思想政治表現(xiàn)，出勤紀(jì)律情況，參與班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)，社會(huì)實(shí)踐情況，獎(jiǎng)勵(lì)和處分情況內(nèi)容。學(xué)生在校修滿所修課程的獲得教育學(xué)分，同時(shí)要求中職學(xué)生必須獲得相應(yīng)的德育學(xué)分方可畢業(yè)。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的德育教育動(dòng)態(tài)管理，由于學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和德育教育成果，及時(shí)采取相應(yīng)措施，提高了學(xué)生的德育效果。

2、開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)

學(xué)校對(duì)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生紀(jì)律，衛(wèi)生情況、儀容儀表、好人好事、財(cái)產(chǎn)維護(hù)、集體活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行盈利產(chǎn)品管理，每天由行政指令的進(jìn)行登記等，每月評(píng)比一次，每學(xué)期進(jìn)行排名，考評(píng)結(jié)果作為優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。依靠整體輿論氛圍和班級(jí)的集體榮譽(yù)感來自培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，取得了很好的效果。

3、深入開展“幫教扶”活動(dòng)

在目前中職學(xué)校的招生形勢(shì)下，中職學(xué)生中間存在相當(dāng)?shù)囊徊糠值暮筮M(jìn)生。為了做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在班級(jí)年段逐層摸排后進(jìn)生對(duì)象的基礎(chǔ)上，學(xué)校不間斷地開展后進(jìn)生的“幫教扶”活動(dòng)。教務(wù)處將“幫教扶”活動(dòng)列入每一位教師的教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到學(xué)習(xí)上幫助，思想上教育，工作上扶持，使每一位后進(jìn)生感到切切實(shí)實(shí)地關(guān)心與支持。在學(xué)校、老師和同學(xué)的幫助下，很多后進(jìn)生重新找到了學(xué)習(xí)的信心，自身的價(jià)值。甚至有相當(dāng)一部分后進(jìn)生，畢業(yè)后成為企業(yè)的技術(shù)骨干和中層以上管理人員。

4、強(qiáng)化安全法紀(jì)教育

創(chuàng)建平安的校園，加強(qiáng)法紀(jì)教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校還具有的特殊的現(xiàn)實(shí)意義。我校十分重視校園治安工作，專門成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列相關(guān)規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，分清職責(zé)落到實(shí)處。學(xué)校定期邀請(qǐng)公檢法機(jī)關(guān)工作人員給學(xué)生上法制教育課，班級(jí)例會(huì)也將安全法制教育作為重要內(nèi)容，學(xué)生刊物定期刊載相關(guān)文章。近三年來，學(xué)校沒有出現(xiàn)重大的責(zé)任安全事故和重大的學(xué)生會(huì)違紀(jì)違法的狀況，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)輿論的好評(píng)。

5、重視學(xué)生心理輔導(dǎo)

中職學(xué)生由于其特定的成長(zhǎng)經(jīng)歷、現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力加上社會(huì)多元價(jià)值觀的沖擊以及青春期的生長(zhǎng)特點(diǎn)，必然導(dǎo)致其中一部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題。為此學(xué)校派遣教師考取心理咨詢師資格，新建了心理咨詢室，抽調(diào)政教處主任、團(tuán)委書記充實(shí)心理咨詢咨詢室的力量。并通過發(fā)放心理問卷以及學(xué)生干部、科任教師、班主任及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生中普遍存在的一些心理困惑舉辦講座集體輔導(dǎo)。

三、豐富教育載體，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

1、德育滲透課堂，徳智協(xié)調(diào)發(fā)展。

人的道德觀念來大多源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育不能僅僅局限于在課堂上，在學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是我校的新舉措。具體做法：一是學(xué)校聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)生產(chǎn)管理人員與學(xué)校專業(yè)教師共同開發(fā)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)完全按照企業(yè)的生產(chǎn)管理模式進(jìn)行，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提前熟悉并體驗(yàn)到企事業(yè)的生產(chǎn)管理模式。二是校企合作把企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目及技術(shù)管理人員引進(jìn)學(xué)校，學(xué)生在教師及工廠技術(shù)管理人員的指導(dǎo)下共同完成企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，從中培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新能力、積極的工作態(tài)度等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己的職業(yè)道德觀念并提高專業(yè)技能操作水平。三是工學(xué)交替，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真正的企業(yè)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育，通過教師現(xiàn)場(chǎng)的講授、引導(dǎo)及學(xué)生親身體驗(yàn)來熟知企業(yè)的制度及企業(yè)的文化。通過以上三點(diǎn)把職業(yè)道德教育與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)融合在一起，職業(yè)道德教育有了真實(shí)具體的環(huán)境。

2、開展志愿服務(wù)，愛心回報(bào)社會(huì)

我校的青年志愿者工作以群眾需求為導(dǎo)向，以“共建、互助、共享”為主題，圍繞扶貧幫困、社會(huì)服務(wù)、文化教育、美化環(huán)境等方面，開展了多種形式的青年志愿服務(wù)活動(dòng)。在服務(wù)內(nèi)容上，我們以群眾需要為原則，扎扎實(shí)實(shí)地根據(jù)群眾的服務(wù)需求確定志愿服務(wù)的內(nèi)容和項(xiàng)目。一方面是積極響應(yīng)上級(jí)的要求和布署，有針對(duì)性的開展青年志愿者服務(wù)。另一方面大力開展各種便民利民服務(wù)。充分發(fā)揮志愿者的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持開展免費(fèi)服務(wù)，面向?qū)W校周邊社區(qū)居民長(zhǎng)期開展家電維修和保養(yǎng)咨詢、電腦維護(hù)和維修、手機(jī)維護(hù)和維修等項(xiàng)志愿服務(wù)，深受當(dāng)?shù)厝罕姷臍g迎和認(rèn)可。同時(shí)又圍繞文明、和諧城市建設(shè)，利用周末和節(jié)假日的時(shí)間，組織青少年走上街頭，開展衛(wèi)生清掃、清除白色垃圾等環(huán)境整治活動(dòng)和勸導(dǎo)文明活動(dòng)。通過活動(dòng)開展充分弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，普及“鍛煉自我、服務(wù)他人”的志愿服務(wù)理念，是我校開展“心懷感恩、學(xué)會(huì)做人”主題活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。為社會(huì)文明奉獻(xiàn)力量，為社會(huì)和諧添磚加瓦。

3、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，充實(shí)德育陣地

為確保德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)校對(duì)德育經(jīng)費(fèi)的支出優(yōu)先保障.確保用于德育實(shí)踐活動(dòng)、德育隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)、專題教育、評(píng)比表彰、刊物訂閱的經(jīng)費(fèi)支出要求。近三年來我校的德育經(jīng)費(fèi)總支出占到學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的20%的左右。校內(nèi)德育教育陣地不斷擴(kuò)充，先后建立了圖書館、心理咨詢室、學(xué)校廣播站、榮譽(yù)墻、宣傳欄、校園網(wǎng)等，并有計(jì)劃地并發(fā)揮這些得以教育陣地的功效。為解決學(xué)生健康上網(wǎng)的問題，校內(nèi)開設(shè)校園網(wǎng)，開放兩個(gè)得電腦室供學(xué)生免費(fèi)使用。在校外上網(wǎng)方面，向?qū)W生提供健康網(wǎng)站目錄，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽健康有益的網(wǎng)站，充分發(fā)揮優(yōu)秀網(wǎng)站資源對(duì)學(xué)生思想道德正面宣傳教育的功能。

4、家校聯(lián)系暢通，形成教育合力

家庭教育對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀所產(chǎn)生的影響是巨大的，我校十分重視家庭教育，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的心理健康的作用，通過加強(qiáng)家校聯(lián)系，暢通家校溝通渠道，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過學(xué)期報(bào)告手冊(cè)的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，每學(xué)期學(xué)校根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕集日的安排，借用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)發(fā)呢去召開家長(zhǎng)會(huì)，每年暑假利用下鄉(xiāng)招生的機(jī)會(huì)，到學(xué)生家中家訪。不定期電話聯(lián)系家長(zhǎng)，并在各位班主任的工作手冊(cè)記錄。學(xué)校近利用教學(xué)生開周的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校聽課，親身體驗(yàn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)的生活。通過上述措施，密切了家校合作，共同做好學(xué)校的德育工作。

5、創(chuàng)新黨團(tuán)建設(shè)，學(xué)生自主管理

黨組織，團(tuán)組織是學(xué)校德育工作的重要機(jī)構(gòu)，是引導(dǎo)中職青年學(xué)生人愛黨，熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義的中堅(jiān)，肩負(fù)鞏固和擴(kuò)大黨在青年中執(zhí)政基礎(chǔ)的重任。

我校創(chuàng)新黨團(tuán)工作機(jī)制，堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建”，引導(dǎo)青年學(xué)生成立自我管理組織---學(xué)生會(huì)。并通過他們的工作發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，近三年來，我校共有30名學(xué)生被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部。15名學(xué)生被明確定為入黨積極分子。通過他們的影響，更多的學(xué)生圍繞在黨團(tuán)組織的周圍，從被動(dòng)的接受德育教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與學(xué)校的德育工作，成為學(xué)校德育工作而不可或缺的重要力量。

四、建設(shè)文化校園，打造學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

1、開展主題教育，培養(yǎng)健康人格 政教處、團(tuán)委聯(lián)合抓好升旗儀式、班團(tuán)會(huì)，深入開展感恩教育、愛心教育、誠(chéng)信教育等主題教育，充分發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳欄、廣播室的作用。把每周的升旗儀式作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面思想教育的重要陣地，精心組織每一次升旗儀式，有計(jì)劃地安排好以愛國(guó)主義、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、明禮誠(chéng)信、文明修身、社會(huì)公德、意志磨練等為基本內(nèi)容的國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育，取得良好效果。把宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播和學(xué)生刊物作為營(yíng)造健康向上的校園文化的重要陣地，結(jié)合學(xué)校各階段的中心工作，分別以綠色環(huán)保、文明城市、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)、平安校園、學(xué)校升格，文明學(xué)校等為主題進(jìn)行宣傳，使全體師生及時(shí)了解學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)。

2、開展技能競(jìng)賽，培養(yǎng)職場(chǎng)意識(shí)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)的，學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入上崗工作。這就要求學(xué)校要培養(yǎng)技術(shù)過硬，職業(yè)道德合格，具有職場(chǎng)意識(shí)的人才。為使三者有機(jī)結(jié)合，學(xué)校高度重視學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽工作，出臺(tái)了《學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。教師面向全體學(xué)生，因材施教、因人施教，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們積極參與，使每個(gè)學(xué)生都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功的樂趣，幫助他們樹立信心。在學(xué)生實(shí)踐操作后，教師以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，及時(shí)客觀地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，指出不足之處；對(duì)操作能力較差的或有失誤的學(xué)生應(yīng)肯定其敢于大膽動(dòng)手操作的勇氣，使每個(gè)學(xué)生都能自始至終地保持強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動(dòng)手操作的好習(xí)慣。近年來，學(xué)生的實(shí)踐能力取得了跨越式的發(fā)展，在國(guó)賽、省賽和市賽中成績(jī)均位列同類學(xué)校前列，更多的學(xué)生在企業(yè)中憑借優(yōu)秀的綜合素質(zhì)站穩(wěn)腳跟、實(shí)現(xiàn)發(fā)展，贏得了用人單位的好評(píng)。

3、開展文體活動(dòng)，陶冶高尚情操 為營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍，全面提升育人環(huán)境。學(xué)校每年舉辦一次“籃球友誼聯(lián)賽”，給愛好一籃球的同學(xué)提供了一個(gè)互相切磋的平臺(tái)，同時(shí)也在校內(nèi)掀起籃球運(yùn)動(dòng)的熱潮。每年一屆的校園歌手賽至今已舉辦了7屆，第8屆正在進(jìn)行中，通過歌手賽給具有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)一次展示自身才華的機(jī)會(huì)。07年5月我校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)校在升格慶典中策劃了文藝演出，08年元旦我校舉辦了升格以后的首次“元旦匯演”，09年五四期間開展“迎人文奧運(yùn)，建和諧校園”系列活動(dòng)。2010年5月我校升格為省部級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校，學(xué)校舉辦了隆重的慶典活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，營(yíng)造高雅的藝術(shù)氛圍，構(gòu)筑良好的育人環(huán)境，展示了青年學(xué)生的精神風(fēng)貌，把校園文化活動(dòng)推向了高潮。

4、鑄造育人團(tuán)隊(duì)，提供德育保障。

提高學(xué)校德育質(zhì)量，最根本的是要有一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，打造一支高素質(zhì)的班主任工作團(tuán)隊(duì)。我們從四個(gè)方面加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，一是師德師風(fēng)建設(shè)制度化。針對(duì)教師嚴(yán)格執(zhí)行《業(yè)務(wù)考評(píng)制度》、班主任的選任采用自愿報(bào)名學(xué)?？己说男问?，工作考評(píng)則依據(jù)《班主任考評(píng)制度》等。二是師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)化。通過開展“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”、“特殊貢獻(xiàn)”的評(píng)選活動(dòng)，及師德師風(fēng)建設(shè)報(bào)告會(huì)、德育工作研討會(huì)、“頌師德?鑄師魂”演講比賽，培養(yǎng)教師以德育人、愛崗敬業(yè)、廉潔從教的良好風(fēng)尚。三是師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化。要求全體教職工認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德要求》。以達(dá)到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象的目的。四是師德師風(fēng)建設(shè)聚焦化。開展“立師德，樹形象”活動(dòng)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。每學(xué)期舉辦一期師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，組織職業(yè)道德報(bào)告會(huì)。每年評(píng)選一批“優(yōu)秀教師”，兩年評(píng)選一次“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳教學(xué)能手”，其中鄭樹源、吳松青、陳貴、朱春林等被評(píng)為國(guó)家級(jí)骨干教師，周秀美被評(píng)為省骨干班主任，他們的事跡在全市巡回演講，并多次登報(bào)，在全校激起一股弘揚(yáng)高尚師德的氛圍。

5、開展校園三化，構(gòu)建環(huán)境文化

我校高度重視校園環(huán)境文化建設(shè)，按縣教工委提出的“三化”（綠化、美化、凈化）標(biāo)準(zhǔn)，努力營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無聲”的環(huán)境文化。投入三十多萬元整修了因“桑美”臺(tái)風(fēng)摧毀的校內(nèi)體育場(chǎng)，規(guī)劃種植花草樹木，環(huán)繞安裝彩色夜燈，四周間插休憩石椅。環(huán)型跑道，蔭蔭草坪，或跑躍、或漫步、或讀書，無不給人以賞心悅目的感覺。校園四周及教學(xué)樓每層走廊都用盆栽點(diǎn)綴、四季更換，墻壁鑲嵌名人警句字畫。宣傳墻上師生風(fēng)采時(shí)時(shí)激勵(lì)著一屆屆莘莘學(xué)子??學(xué)校的每個(gè)景點(diǎn)、角落、墻壁、綠地都體現(xiàn)著教育功能，形成了學(xué)校無閑處，處處都育人；學(xué)校無閑事，事事都育人的文化氛圍，使師生隨時(shí)受到和諧環(huán)境的感染，隨地受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶，營(yíng)造出了娛樂身心、陶冶性情、潛移品性、培養(yǎng)情操、塑造靈魂的文化氛圍。

五、德育捷報(bào)頻傳，彰顯優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)

第五篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)?？疾靾?bào)告[范文]

學(xué)習(xí)先進(jìn)校考察報(bào)告

XX年12月16日，我校11位英語教師在李XX校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去XX中參加了市教研室組織的“提高課堂實(shí)效性，打造英語高效課堂研討會(huì)”暨XX市初中英語學(xué)科基地建設(shè)階段匯報(bào)活動(dòng)?；顒?dòng)歷時(shí)一天，內(nèi)容安排緊湊，有集中聽課，推門聽課，有英語特色資料展示，有課例研討展示，有專家專題講座，有學(xué)校教科研經(jīng)驗(yàn)介紹，有學(xué)科基地建設(shè)總結(jié)共七項(xiàng)內(nèi)容。參加此次活動(dòng)，到會(huì)人員感受很深、收獲很大。

主要感受有以下幾點(diǎn)： 一、三中的英語教學(xué)模式較科學(xué)。

（一）英語基本課型有三種：1.自學(xué)互學(xué)展示課2.質(zhì)疑拓展提升課3.單元強(qiáng)化鞏固課。

（二）采用“5+1”教學(xué)模式

“5”是指五種課型——1.集中識(shí)詞課（識(shí)詞課）2.句型、對(duì)話、聽說課（句型課）3.語篇分析提升課（閱讀課）4.話題、閱讀、寫作課（寫作課）5.單元復(fù)習(xí)整合課（復(fù)習(xí)課）

“1”是指增補(bǔ)課，依據(jù)單元不同特點(diǎn)，對(duì)某一課時(shí)進(jìn)行增補(bǔ)，即把5課中的重點(diǎn)課再分出1課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

二、三中的英語課堂體現(xiàn)出五個(gè)特點(diǎn)：

.學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來了，師生、生生互動(dòng)較好，參與率高。

2.教師在課上非常重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)。

3.教師導(dǎo)課整體水平較高，特別是第一節(jié)李麗老師的語篇教學(xué)展示課上的更為精彩，和諧順暢、高效。

4.小組有效互動(dòng)，達(dá)到了組學(xué)效果。

5.教師深入挖掘教材、并能高效整合教材。

三、英語組課例研討收到了實(shí)效

.研討的過程嚴(yán)謹(jǐn)

2.研討的教師積極

3.研討爭(zhēng)論的實(shí)際4.研討的結(jié)果有效。

四、英語基地建設(shè)成果顯著

.英語教師素質(zhì)得到了迅速提高。

2.英語學(xué)科中考成績(jī)穩(wěn)步提升。

3.形成了較為科學(xué)的英語教學(xué)及管理模式。

4.集體備課落到了實(shí)處，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精良，實(shí)用性強(qiáng)，符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。

5.構(gòu)建了英語學(xué)科特色檔案，共有六部分：

（1）基地活動(dòng)材料（2）教師成長(zhǎng)記錄（3）原創(chuàng)題庫(kù)

（4）教師學(xué)案集

（5）英語作文

（6）糾錯(cuò)筆記

五、學(xué)校創(chuàng)建了英語資源庫(kù)

.建立了四個(gè)資源庫(kù)：

（1）各年級(jí)英語試題庫(kù)（2）課時(shí)導(dǎo)學(xué)案庫(kù)

（3）話題閱讀完形題庫(kù)（4）單元測(cè)試、專題測(cè)試、階段測(cè)試題庫(kù)。

2.完善了教研教學(xué)一體化網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

今后我校英語教學(xué)和教研的努力方向

.對(duì)照反思，尋找差距。通過學(xué)習(xí)和反思，對(duì)照我校的英語教學(xué)和教研，我們和三中的差距很大，需要我們教研組和備課組，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究。

2.提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。

3.規(guī)范教研、深化課改，提高效率。

總之，我們要樹立信心，雙灤三中王校長(zhǎng)在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，闡述了兩個(gè)觀點(diǎn)非常有指導(dǎo)意義：一是外出考察要做到“低頭走進(jìn)名校”，“抬頭回到母校”；二是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)要做到：“看10學(xué)1，學(xué)1創(chuàng)10”。錢富奎老師也闡述了一個(gè)觀點(diǎn)“不要否定任何一種教學(xué)模式，因?yàn)槭澜缟辖^對(duì)的事物是不存在的，每一種模式都有它的相對(duì)性”。希望大家加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)拼搏，認(rèn)真?zhèn)渲v，潛心教研，深化課堂改革，提高課堂效率，努力把我校英語學(xué)科打造成品牌。