第一篇：敘事散文

散文基礎(chǔ)知識(shí)

一、什么是散文

從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。今天我們所說(shuō)的散文是與小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。

散文的選材范圍海闊天空，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無(wú)一不可，反映現(xiàn)實(shí)迅速及時(shí)。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個(gè)片斷甚至點(diǎn)滴小事，或自然界中的一個(gè)小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來(lái)寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來(lái)表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。

二、散文的分類

根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。

敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過(guò)寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過(guò)某些生活片斷、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如：《背影》《藤野先生》《棗核》等。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過(guò)對(duì)景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如《春》議論性散文：以議論為主，借助某種形象說(shuō)理，直接的發(fā)表議論，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性，如《松樹的風(fēng)格》《愛國(guó)與小事》等。

三、散文的特點(diǎn)

散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。

所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)中心思想的需要，隨意選擇，精心安排?！靶紊ⅰ边€體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣?？傊?，無(wú)論是敘事、描寫或是抒情、議論、說(shuō)明都能在中心思想的統(tǒng)帥下，得到盡情盡意的發(fā)揮。

所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)。

寫得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辨證的統(tǒng)一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。散文多以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。1．散文常用的表現(xiàn)手法有象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比等。

(1)象征的特點(diǎn)是“托義于物”，即通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，來(lái)表達(dá)某種人或某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，以激發(fā)人們的感情。運(yùn)用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點(diǎn)或相關(guān)性。

(2)聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程?；騼煞N事物在空間或時(shí)間接近的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，或兩種不同事物在性質(zhì)上或形態(tài)上相似所展開的聯(lián)想。運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。

(3)襯托以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來(lái)襯托；二是反襯，是用相反的事情來(lái)襯托。

(4)對(duì)比是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。(5)欲揚(yáng)先抑

2．散文分為抒情散文和敘事散文 寫景狀物散文

(1)有些散文是以景色描寫主的，作者花費(fèi)大量的筆默寫景其目的是為了抒情，這類散文的特點(diǎn)是“借景抒情”。(2)有些散文是狀物為主，總是以相當(dāng)多的篇幅描述某一物（或物件），同時(shí)又總是通過(guò)這一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。敘事散文

(1)敘事散文是以事件為框架為線索，著重在敘事，在敘事中表現(xiàn)人物。我們?cè)诔踔袑W(xué)的敘事散文主要有《小桔燈》。

(2)我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)的散文中以寫人為主的有《藤野先生》 3．總結(jié)：

散文的一個(gè)重要特征是“形散神不散，形散神聚”?！靶紊ⅰ笔侵溉〔淖杂?，“神不散”是指立意必須明確而集中。

散文在提示中心思想方面有自己的獨(dú)特方式。散文作者往往是抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘這事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開豐富的聯(lián)想，借以提示中心思想。

敘事散文

一、敘事散文的定義

在影視類藝術(shù)考試中，敘事散文的寫作往往是一個(gè)必考的考試科目。其定義為：通過(guò)對(duì)一些片段的生活事件的描述，表達(dá)作者的思想感情，并揭示其社會(huì)意義。篇幅一般不長(zhǎng)，形式自由，不一定具有完整的故事，語(yǔ)言不受韻律約束，可以抒情，可以敘事，也可以發(fā)表議論，或三者皆而有之。

經(jīng)典的例文有：朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》等。

影視藝術(shù)類專業(yè)則是一種注重講述故事的藝術(shù)門類，并且這些故事還要通過(guò)直觀的“可視性”語(yǔ)言講述出來(lái)，對(duì)于一件事情的過(guò)程、一組人與人的關(guān)系、一個(gè)人物的思想情感，都要通過(guò)“可視性”的形象和行為加以表現(xiàn)。因而用于藝考的敘事散文，不僅要把普通散文中的敘事性突顯出來(lái)，還要根據(jù)戲劇影視藝術(shù)所特有的“可視性”的原則，側(cè)重將那些可以看到的內(nèi)容書寫出來(lái)，因此敘事散文的定義是：用如詩(shī)如畫的文字，講述一個(gè)或一組有意思、美麗動(dòng)人的故事。

二、定義的具體要求：

1、如詩(shī)如畫的文字

并不是簡(jiǎn)單的詩(shī)歌與繪畫兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，而是指的用文字來(lái)創(chuàng)造一種意境。是一種既有可視性的美麗畫面，又有一種畫面之外品之不盡的有意味的形式的感覺。這種感覺意境幽遠(yuǎn)，含蓄朦朧，但它的環(huán)境又伸手可捉，可觸可視。

在敘事散文當(dāng)中，情和景是兩種共生共存的東西，情從景里衍生，而景則在情中變得更加美麗，并富有意味。兩者相互作用，相輔相成，這就是所謂的情景交融。這種意境，通過(guò)文字而制造的畫面幻覺，映入眼簾，在讀者的心中留下無(wú)盡的遐想。因此，考生必須具備熟練使用如詩(shī)如畫的文字的能力。

2、一個(gè)或者一組有意思的、美麗動(dòng)人的故事。

一個(gè)有獨(dú)特視角購(gòu)置起來(lái)的故事，加上幾個(gè)油獨(dú)特個(gè)性的人物，并有兩個(gè)以上這種獨(dú)特人物而構(gòu)成的關(guān)系，再有幾件出乎意料，情理之中，又充滿著矛盾的新穎事件，圍繞所表述的主題，才會(huì)使人看后能產(chǎn)生審美的愉悅，道之不盡的余韻讓人品味不已。

三、敘事散文的寫作準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)確而優(yōu)美的文字表達(dá)能力

要沒有廢話，沒有無(wú)病呻吟。對(duì)每一個(gè)情節(jié)、沒一個(gè)人物準(zhǔn)確而又清楚的描述。

2、充分調(diào)動(dòng)自身感情，活躍的思維 形散神不散之中的神就是指作者的感情。

四、了解敘事散文考試中的注意事項(xiàng)

1、敘事散文最好使用第一人稱寫作

2、考生應(yīng)盡量選取自己生活中可能經(jīng)歷的題材進(jìn)行寫作。

第二篇：敘事散文

敘事散文的寫作要求

敘事散文，顧名思義，就是寫人記事，以塑造人物和表達(dá)情感為目的。敘事性散文比較靈活，不要求像小說(shuō)一樣具有那么嚴(yán)密的故事邏輯，可有敘可有議，可以有比較大的時(shí)空跨越性與內(nèi)在描述空間，當(dāng)然所描寫的人物也可以只是性格片段的展現(xiàn)。

首先，在選材上最好取自于自己親自經(jīng)歷的事情。所選取的素材一定要是觸動(dòng)自己的真實(shí)感情的，不是那些隨風(fēng)而逝的過(guò)眼云煙，而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無(wú)一人，無(wú)一事，無(wú)一物，不可入文字，事不論大小。我們不能乞求每個(gè)人都有生死離別的生活閱歷，畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性，在這里考官想看到的是考生的真性情?？忌M量地做到所選事件的典型，要做到小中見大，小而精彩。高爾基說(shuō)：“采取微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學(xué)的任務(wù)?！?/p>

其次，在散文敘事語(yǔ)言的選擇上，要盡量做到樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時(shí)所說(shuō)，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東西、一切可以不說(shuō)的東西，只保留非說(shuō)不可的東西。散文的文字運(yùn)用要直接、簡(jiǎn)單，但要保留文字傳達(dá)后巨大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著真情實(shí)感的語(yǔ)言是最美的語(yǔ)言，這永遠(yuǎn)是真理。

再次，還要注意細(xì)節(jié)的刻畫。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)刻畫、動(dòng)作的刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。比如這樣一段文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見前面一個(gè)蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著，走近了，方看清原來(lái)是母親。母親佝僂著身子，本來(lái)就瘦小的身軀縮成了一團(tuán)。身上、臉上綴滿了泥巴，也不知在路上摔了幾跤。剛才被汗水打濕的頭發(fā)現(xiàn)在讓雨水沖洗的有些凌亂，一綹綹地?cái)嚭驮谝黄?，發(fā)梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細(xì)節(jié)描寫，不是客觀地對(duì)某一場(chǎng)景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色，而在傳達(dá)某種情感的張力。

清代文學(xué)評(píng)論家金圣嘆曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：十年格物而一朝物格。意思是文學(xué)中創(chuàng)作的人物來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的長(zhǎng)時(shí)間的觀察和洞悉?？傊獙懞靡黄⑽碾x不開對(duì)生活原生態(tài)的細(xì)致觀察。一般的敘事散文考試題型：（1）人物類：《伴侶》、《出租汽車司機(jī)》；（2）環(huán)境地點(diǎn)類：《那個(gè)多雨的夏天》、《候車室》；（3）物件類：《窗》、《老井》；（4）學(xué)校題材類：《同桌》、《我的老師》；（5）事件類：《廣告**》、《冤家路寬》；（6）特殊題型：《不敢看你的眼睛》、《高處不勝寒》，諸如此類。

蒙太奇影視傳媒培訓(xùn)學(xué)校-(0351)8210017

太原市迎澤大街319號(hào)山西省人大西配樓5層

第三篇：敘事散文 壽宴

那年秋天我六歲，隨父母回到鄉(xiāng)下奶奶家。到了村口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老屋門前停了黑壓壓的一片自行車，就覺得氣氛非凡。果然，姥爺做大壽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的親戚都請(qǐng)了來(lái)。

我被媽媽摁下頭，“這是你表姑家大表哥”－－鞠躬，“這是??”在矮人大半載兒的我的眼里，只見一對(duì)對(duì)穿著褲子的腿一閃而過(guò)，尼龍打皺的，卡其布的，膝蓋處鼓出兩個(gè)包來(lái)，還被磨得平實(shí)而明亮。隨著這些腿的離去，上面總有一只大手向我柔嫩的臉蛋兒，像一排排釘耙耬過(guò)，我索性硬起脖子，好增加母親把我摁下去的難度，心里卻直琢磨那些花里胡哨的壽禮，熱氣騰騰的壽宴，對(duì)于大手的刺痛，也不免有節(jié)奏地緊張著??

“呦！瞧這孩??還得叫大叔哪！”媽媽“噌”地把我摁彎下去，等我掙扎著抬起頭時(shí)，迎面伸過(guò)來(lái)一只手，那只手比先前的手都小，又嫩，只是臟了點(diǎn)兒，我心里一爽，卻只見那只手迅速變了姿勢(shì)，照著我的臉蛋兒就是一擰，“哎呦”，我握著臉叫道。那孩子大約八歲光景，精瘦中透著強(qiáng)壯，光腳丫子沾滿黃泥，腳趾頭被秋雨泡得起皺發(fā)白，卻得意地?fù)钢?。我狠狠地瞪了他一眼，還沒有來(lái)得及開口，他就被一個(gè)胖大的女人給拽走了，留下一個(gè)可惡的鬼臉?！八竽棠撸　眿寢尦莻€(gè)年紀(jì)不相上下的女人喊道，一面心疼地揉了揉我那可憐的臉。

壽宴終于開始了，我被媽媽抱上了一條紅漆大板凳，在一片熱氣騰騰中，我莫名其妙地興奮著。一扭頭，那粘滿黃泥的光腳丫半懸在燈下踢騰著，不時(shí)碰一下我那雙安靜的小腳，剛買來(lái)的小馬靴被蹭上了斑斑黃泥?！案愦笫搴煤猛姘?！”媽媽安撫我的頭，大概又覺得不妥，她頓了一下，改口道：“讓著你大叔點(diǎn)兒。”大叔的媽媽看了我媽一眼，媽媽窘窘的，忙菜塞給我。

“吃水果嘍！”廚子們端上一盤盤水靈的葡萄、鮮美的蘋果，尤其是那白瓷盤里淡綠中透著嫩黃的－－“哈密瓜”我叫道。“哈密瓜”八歲的大叔搔頭看了看他母親，重復(fù)道。那股沁香散發(fā)開來(lái)，甜甜的、清清的，我的口水似泉涌而出。

其實(shí)我并不曾吃過(guò)哈密瓜，只是我的姑姑有次出差帶回了兩粒哈密瓜味的水果糖，我對(duì)那種糖味情有獨(dú)鐘，有三天之后，還總覺得手有余香，不停地嗅那幾個(gè)曾剝過(guò)糖紙的手指頭。

我咽了口吐沫，直盯著那盤被切得小小的、薄得透明的淡綠色瓜片。八歲的大叔馬上警惕起來(lái)，他捋了捋褲腿，把兩只泥巴腳踏上了光潔的板凳，貓著腰，身體前傾，朝向那細(xì)白瓷的瓜盤?！鞍　５豆ふ婧?！”“嗯，這工夫真是到家！”圓桌的親戚嘖嘖稱贊，一邊興起紅色的大筷子，夾起那薄如蟬翼的瓜片－－“嘗嘗這是啥玩意兒！”他們說(shuō)。哈密瓜在那個(gè)時(shí)候、那個(gè)地方是鮮見的稀罕物。只見忽悠忽悠被夾走了幾片，“好吃，好吃！”于是開始一疊一疊地夾，大叔便丟下筷子，撅著屁股上了手。我心急如火，“媽！”我拉她的衣角，兩只腳懸空踢登著，手里的勺子捏到了盡頭，卻怎么也夠不著。擋在前面的大叔加過(guò)頭來(lái)得意地瞟了我一眼。被積壓出的汁液和著手上的泥灰，一道道灰綠的漬跡順差他的胳膊肘流下來(lái)，滴到桌上。

媽媽終于也搶到了一疊瓜片。她先放進(jìn)自己的盤里，夾出一小部分來(lái)，放到我的小瓷盤里待我滿心歡喜地張口要吃時(shí)，卻被一只手“咣”地砸進(jìn)盤里抓了去。媽媽一愣，她臉色變得很不好看。“你大叔真調(diào)皮。”她說(shuō)，又小心夾出幾塊來(lái)放到我的小勺里，“咣”一眨眼，又被那只灰綠的胳膊搶了去，一股惱火直沖心頭，我干咳嗽幾下，憤怒地瞪著他，張著嘴要哭出聲來(lái)，卻被媽媽塞了一撮粉絲，“乖，不哭?！眿寢屓崛岬嘏拇蛭业谋?，以便把她那只瓷盤子移了過(guò)來(lái)，盤子中間，是全桌僅剩的幾片哈密瓜，晶瑩、濕潤(rùn)而且甜美。我噙住淚，驚慌地一把抱過(guò)盤子，掙扎著要跳凳逃跑，不出所料，盤子又被只灰綠的手一把揪住，“媽——”我尖叫，以便傾尺全力將盤子扣在胸前，那只手卻像鐵鉤般直逼盤與身體的間隙，那一摳一摳的力量，硌得我生疼。“媽——”我救命似的大喊，在媽媽的保護(hù)下，終于“騰”地跳 離那高高地板凳，顧不得三七二十一，往外便沖，卻聽“咚”的一下，“嘩啦－－咣！”我一愣，由于一頭失重，大叔一屁股跌倒坐地上，我懷中的盤子不知為何，早脫離于我，在地上粉身碎骨了。壽宴靜了下來(lái)，一圈大人俯視著和我的大叔，只有那被擠癟的瓜片粘在我的前襟，順著擠出的汁液，慢慢滑落下來(lái)。

第四篇：敘事類散文

敘事類散文閱讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．明確敘事散文的特點(diǎn)。2．掌握敘事散文的閱讀方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．高考真題剖析。

2．掌握敘事散文的閱讀方法、解題方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】鏈接高考，講練結(jié)合。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一．概說(shuō)

敘事散文是以寫人、記事為主要內(nèi)容的散文。它往往通過(guò)敘述事情的經(jīng)過(guò)，反映社會(huì)生活；或刻畫人物形象，表達(dá)作者愛憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。

所記之事一般比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單

一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。

二．主要考點(diǎn)——內(nèi)容概括

1.概括選文主要內(nèi)容。

2.概括選文中主要人物所做的事件。3.概括選文中表現(xiàn)作者的思想感情。

三．方法點(diǎn)撥

敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。所以，閱讀敘事性散文應(yīng)從以下兩個(gè)方進(jìn)行：

1.理清線索。敘事性散文的情節(jié)雖不完整，但很有條理。閱讀時(shí)，我們不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者敘述了一件什么事，怎樣敘述的。

2.巧借聯(lián)想。充分展開聯(lián)想是散文敘事抒情的重要表現(xiàn)。

四、真題剖析 例1：2007江蘇卷

閱讀下面的文字，完成1—4題。

麥天 雷抒雁

一過(guò)清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風(fēng)搖雨洗，麥子便揚(yáng)花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。

從麥子泛出杏黃色開始，農(nóng)家的節(jié)日也就開始了。臨近端午節(jié)，路上走親戚的人便多了起來(lái)?！胞溕尹S，女看娘”。穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時(shí)候，趕在忙前這段空閑走走娘家。母女們，別管多見面，少見面，一聚頭，就有說(shuō)不完的話。到了飯時(shí)，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時(shí)，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。女人去看娘，男人守在家里忙麥?zhǔn)涨暗碾s事。開鐮前最后一集是“忙農(nóng)會(huì)”，各類夏收物資一應(yīng)俱全擠滿市場(chǎng)。縣里劇團(tuán)也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開鐮》。樹陰下，男人們?nèi)齻€(gè)一堆，五個(gè)一團(tuán)，聚在一起聊天。無(wú)非是說(shuō)，今年麥子長(zhǎng)得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅來(lái)的麥客，早早就往關(guān)中趕。一路上從西往東，跟著麥?zhǔn)煜群螅蔚诟钸^(guò)來(lái)，叫趕麥場(chǎng)。如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香。收麥的時(shí)間由此大大縮短，種田人只需跟了機(jī)器，張開口袋，嘩嘩裝滿運(yùn)回家就是。

男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說(shuō)：吃不進(jìn)去，有些湯水便好。女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本領(lǐng)，把面和硬揉勻搟薄切細(xì)，如同俗語(yǔ)說(shuō)的“薄如紙細(xì)如線，下到鍋里蓮花轉(zhuǎn)”。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦!改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進(jìn)酸湯，燒滾放涼，細(xì)白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，你說(shuō)怪不!新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香。忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。偶一抬頭，望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點(diǎn)來(lái)，睡意便水一般彌漫上來(lái)。

妻子會(huì)在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來(lái)，媽媽這兩天該來(lái)追節(jié)了?！薄白饭?jié)”，什么節(jié)?“看忙罷”?；貞?yīng)忙前女看娘，這回該娘看女了。

麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。

1．文中敘寫了如今關(guān)中“麥天”的哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么?(6 分)

2．“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表達(dá)特色。(4 分)

3．“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?(6 分)

4．文章最后說(shuō)麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。(6 分)

例2：2015湖南卷

見《南方鳳凰臺(tái)》P.127-128

閱讀木心的《童年隨之而去》（節(jié)選），完成5—8題。

5.文章以什么為敘事線索？第三段在文章的記敘順序上屬于什么寫作手法？

6.賞析文中第（23）段劃?rùn)M線句子景物描寫的手法。（4分）

7.“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶??這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀銓?duì)這兩段話的理解。（5分）

8.綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（5分）

敘事類散文閱讀練習(xí)教學(xué)案 二

一．(2010·江蘇卷)閱讀下面文字，完成1—4題。

溜索

阿城

二．(2012·全國(guó)卷)閱讀下面文字，完成4—6題。

聽朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時(shí)最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來(lái)，虔誠(chéng)地、默默地聽著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，在記憶中，也會(huì)漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時(shí)和以后，對(duì)人們心靈的感動(dòng)，其深淺程度，總會(huì)有不同吧！他們的呼聲，在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)時(shí)代的呼聲，他們心的跳動(dòng)，緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會(huì)引起全體人民的悲痛。時(shí)過(guò)境遷，情隨事變，就很難要求后來(lái)的人，也有同樣的感情。

時(shí)間無(wú)情，時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀，時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是偶然的感喟，一時(shí)之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長(zhǎng)。

能不能流傳，不只看寫的是誰(shuí)，還要看是誰(shuí)來(lái)寫。秦漢之際，楚漢之爭(zhēng)，寫這個(gè)題材的人，當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下，那些人 和事，才活了起來(lái)，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當(dāng)時(shí)，并無(wú)赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對(duì)他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡(jiǎn)略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長(zhǎng)期躍然紙上。他們的形象，魯迅對(duì)他們的真誠(chéng)而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會(huì)不朽。

1985年9月21日晨改抄訖

（有刪改）

4.作者聽朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

5.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

（2）想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。

6.在作者看來(lái)，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

7.這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

第五篇：敘事散文閱讀

初中語(yǔ)文閱讀高分技巧——敘事散文閱讀

一、備考知識(shí)點(diǎn)：

（一）、敘事散文閱讀的考查點(diǎn)有：

1、理清敘述要素，把握敘事線索，理清文章寫作層次。

2、概括文章的主要內(nèi)容或相關(guān)段落的內(nèi)容。

3、分析人物的性格特征。

4、把握作者的思想情感，歸納作品的主題思想

5、聯(lián)系作品的思想內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感悟。

6、分析環(huán)境描寫的作用。

7、理解重點(diǎn)詞句的作用，品味作品的語(yǔ)言特色及表達(dá)技巧。

（二）、基礎(chǔ)信息：

1、散文的基本特點(diǎn)：散文是一種自由、靈活地抒寫見聞、感受的文體。其基本特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言運(yùn)用靈活自由；所謂“神不散”是指無(wú)論形式表達(dá)多么自由，都必須緊緊圍繞一個(gè)中心。

2、散文的分類：敘事散文、抒懷散文、哲理散文。

3、關(guān)于敘事散文：敘事散文是以寫人記事為主要內(nèi)容的散文，作者所要抒發(fā)的情感，常常不是直接傳遞出來(lái)的，往往是通過(guò)散文中的敘事來(lái)間接表達(dá)的。這就是所謂的“因事緣情”。作者的寫人和記事，浸透著濃郁的情感色彩。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。既然是抒情，所以，敘事散文的寫作指向都是在“人”。敘事塑造一個(gè)豐滿的人物形象，抒情（包括敘述中濃濃的抒情氛圍）表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人物的某種情感。這是讀懂?dāng)⑹律⑽牡年P(guān)鍵。

二、解題程序：

敘事散文的閱讀步驟：

1、整體閱讀：敘事散文是以寫人記事為主，其目的都是為了抒“情”明“理”。在閱讀這類文章時(shí)，一定要把握這類文章的寫作目的、寫作思路以及作者運(yùn)用材料在謀篇布局表達(dá)主題的思想軌跡。這樣對(duì)作品有了整體的了解，才可以進(jìn)入答題狀態(tài)。

2、細(xì)節(jié)品味：即按照所給的題目，對(duì)閱讀材料從各個(gè)不同角度進(jìn)行分析，這類題，有的針對(duì)某一個(gè)詞（一般是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的數(shù)詞或感情色彩變化的詞語(yǔ)），有的是針對(duì)一個(gè)句子（一般是描寫句或點(diǎn)明題旨的抒情議論句），有的針對(duì)某一段，有的針對(duì)某幾段（一般是點(diǎn)明題旨的段落或過(guò)渡段）。細(xì)節(jié)品味類題是在對(duì)文章整體把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每一個(gè)細(xì)節(jié)品味類題都體現(xiàn)出作者的寫作目的，都指向?qū)崿F(xiàn)寫作目的的一個(gè)階段或一個(gè)側(cè)面。

3、拓展延伸：這類試題是開放性試題，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。就是讓學(xué)生將生活體驗(yàn)與文章內(nèi)容（主題指向）銜接起來(lái)。解答這類題容易天馬行空無(wú)所羈絆。其實(shí)解答這類試題，無(wú)論題目多么開放，都必須在文章內(nèi)容的制約之下解答。所以解答程序是：先答出對(duì)文章內(nèi)容的把握，再答出個(gè)人的體驗(yàn)和感悟。

（一）、把握文意，概括要點(diǎn)。

1、理清思路。（1）、把握線索：①注意標(biāo)題，不少文章的標(biāo)題就是線索；②注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物；③注意抒情議論句，抒情議論句往往是文章的一條感情線索。

（2）、疏理脈絡(luò)：注意表時(shí)間、空間、人物、事件變化的詞句。敘事散文常按時(shí)間、空間、人物、事件、作者的認(rèn)識(shí)和感情的發(fā)展來(lái)組織文章的結(jié)構(gòu)。

2、概括文段要點(diǎn)。

（1）、注意開頭結(jié)尾句：文段開頭句有時(shí)起總該段內(nèi)容的作用，文段結(jié)尾句有時(shí)起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。

（2）、注意過(guò)渡句（段）：段落間的過(guò)渡句（段）對(duì)段落內(nèi)容起承上啟下的作用。

3、確定文章的中心。

（1）、看標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題很鮮明地提示了文章的中心，可以據(jù)標(biāo)題確定中心。所以也可以根據(jù)中心擬寫標(biāo)題。

（2）、看注釋，注釋有時(shí)會(huì)交代作者思想、寫作背景及寫作動(dòng)機(jī)等，文章的中心往往與這些背景有關(guān)。

（3）、看過(guò)渡句（段），文章的過(guò)渡句（段）對(duì)文章內(nèi)容起承上啟下的作用，是對(duì)文章內(nèi)容的概括。

（4）、看開頭結(jié)尾句，文章開頭句有時(shí)起總領(lǐng)全文的作用，結(jié)尾句起總結(jié)全文的作用。

（5）、看抒情議論句，敘事散文的目的就是表達(dá)作者的情感和思想，這些句子往往與中心密切相關(guān)。

（6）、看反復(fù)出現(xiàn)句（段），為了使自己所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明，作者有進(jìn)采用反復(fù)這一手法來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的。

注意：有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析。如果文章找不到關(guān)鍵句，需要用自己的話概括，可以使用這樣的格式：本文敘述（描寫、介紹）了……，表達(dá)（抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、諷刺、反映）了……

（二）、理解含義，品味語(yǔ)言。

賞析（理解，分析作用）詞語(yǔ)的答題步驟如下：

第一步：先理解詞語(yǔ)的本義，也就是詞典上解釋的常用義（簡(jiǎn)稱詞典義），把握詞語(yǔ)在一般情況下的感情色彩。

第二步：結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義（簡(jiǎn)稱語(yǔ)境義）

第三步：分析詞語(yǔ)用在此處的作用也就是表現(xiàn)力。如，動(dòng)詞：這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確描寫了……表現(xiàn)了人物的……性格品質(zhì)。

賞析（理解，分析作用）句子的答題步驟如下：

第一步：分析句子在內(nèi)容上的作用即結(jié)合文章主旨理解句子在文章中的含義。這一步一定要做到“詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離中心，中心不離背景”。解答此類試題時(shí)千萬(wàn)不能脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，作架空分析。

第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形式上的作用。

（三）、品味人物，理解環(huán)境。

1、分析人物形象的方法： 分析人物首先弄清描寫的分類方法，因?yàn)樗茉烊宋锏姆椒ㄖ饕敲鑼憽?/p>

分析人物可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作用，如，從內(nèi)容上看既可以是人物的動(dòng)作描寫，從繁簡(jiǎn)的方面看可以是細(xì)節(jié)描寫，而從角度方面分析可以是正面描寫。

2、刻畫人物形象方法的作用：

（1）、正面描寫

細(xì)節(jié)描寫：以小見大，更真實(shí)深刻地突出人物性格，反映人物心理活動(dòng)，使人物形象更鮮明。

（2）、側(cè)面描寫

①、周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。

②、環(huán)境、場(chǎng)面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

③、抓住作者對(duì)人物的抒情、議論進(jìn)行分析。作者對(duì)所寫人物所抒發(fā)的感情和所作的評(píng)論，往往揭示人物的精神品質(zhì)和社會(huì)。

④、綜合分析看似矛盾或者對(duì)比色彩鮮明的事件，全面評(píng)價(jià)人物性格。從閱讀的角度考慮，“人心難測(cè)”，指的就是人物的性格一般情況下比較復(fù)雜，不能簡(jiǎn)單定性，分析時(shí)務(wù)必全盤考慮，不能顧此失彼。

（四）、分析寫法，個(gè)性解答。A、關(guān)于寫作手法：

寫作手法是指作者為突出主題所采用的方法，也就是說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)寫作目的所采用的一切手段都是寫作手法。它是一個(gè)概括性很強(qiáng)的概念主，既包括表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也包括表達(dá)方式及用詞用句等。在敘事散文中，它可以從敘述人稱、敘述方式、布局謀篇、表現(xiàn)手法乃至用詞用句特點(diǎn)來(lái)把握。

1、敘述人稱與敘述方式

敘述人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱，第一人稱的作用是親切有真實(shí)感，第二人稱是親切，如同面對(duì)面說(shuō)話，便于抒發(fā)誠(chéng)摯真切的感情，第二人稱在實(shí)際應(yīng)用中整篇使用較少，而考試中涉及人稱變化時(shí)相關(guān)試題出現(xiàn)較多，第三人稱的作用是客觀全面。

敘述方式有順敘、倒敘、插敘。順敘的作用是文章條理清楚，讀者易于接受，倒敘的作用是制造懸念，結(jié)構(gòu)曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實(shí)內(nèi)容，使交代更清楚，結(jié)構(gòu)曲折有致。

2、布局謀篇的技巧：

（1）、開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索。

（2）、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致、（3）、材料與中心關(guān)系處理，主次詳略得當(dāng)，材料典型、真實(shí)、新穎、有力。

3、表現(xiàn)手法的作用：

（1）、象征：使主題含而不露、隱而不晦。（2）、襯托：使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨(dú)具風(fēng)格。

（3）、先抑后揚(yáng)：引發(fā)好奇，感情鋪墊。（4）、托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

（5）、借景抒情：通過(guò)景物描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

（6）、虛實(shí)結(jié)合：更鮮明的刻畫人物的性格，突出特點(diǎn)，更集中的揭示主題。

（7）、動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托，相得益彰。

（8）、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。B、關(guān)于個(gè)性解答：

個(gè)性化的閱讀，在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開放性的閱讀試題，要求體現(xiàn)閱讀者自我的閱讀體驗(yàn)和感受，答題時(shí)可以充分發(fā)揮個(gè)性，進(jìn)行自由的表達(dá)。這也并非毫無(wú)限制，它必須是對(duì)材料內(nèi)容、主題、情感等多個(gè)角度有深層次的理解和感悟。解題步驟：

1、細(xì)讀。這是答題的基礎(chǔ)，要有針對(duì)性地反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容、情感。寫作技巧，理解具體語(yǔ)境中詞句的意義和作用，再結(jié)合自己理性的思考，形成自己的認(rèn)識(shí)和見解。

2、提煉。捕捉材料中的重要的語(yǔ)言信息，對(duì)詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象作出正確的判斷。

3、聯(lián)想和拓展。在閱讀中與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，對(duì)文章的內(nèi)容和思想提出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見解。

4、表達(dá)。即組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，特別要能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá)。

注意：

1、感受啟示題：

要求：聯(lián)系文章內(nèi)容，從不同的角度（如主題、具體語(yǔ)句、具體情節(jié)、具體形象）談。面不宜太寬，最好抓住其中的一個(gè)方面或一點(diǎn)，這樣更能寫出自己的創(chuàng)意，這樣也才能更深入。

格式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)，也可以講道理，如果題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

2、合理想象題：

要求：有創(chuàng)意，但必須與語(yǔ)境和主題相吻合。

方法：

（1）心理描寫：在仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境的基礎(chǔ)上用第一人稱。

（2）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫：在仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境的基礎(chǔ)上用第三人稱。

（3）環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。

三、閱讀訓(xùn)練：

別踩疼了雪 朱成玉

（1）我和女兒在焦急地等待著一場(chǎng)雪的降臨。（2）雪，只在女兒的童話和夢(mèng)境里飄過(guò)。我一直這樣認(rèn)為：沒有接觸過(guò)雪花的女孩，永遠(yuǎn)做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

（3）帶女兒來(lái)北方，就是為了讓她看雪的樣子，而她又是那么渴望看到它！

（4）雪開始零星地飄起來(lái)，我和女兒激動(dòng)得手舞足蹈起來(lái)！

（5）它多美?。≥p盈，飄逸，純潔，讓人愛不釋手，讓人目不暇接！

（6）女兒伸開手掌，但她馬上發(fā)現(xiàn)，我們的手掌可以接住雪花，但雪花無(wú)法接受我們的愛意。在手掌心里只亭亭玉立了那么一會(huì)兒。轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

（7）但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)要把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。

(8)女兒的話深深觸動(dòng)了我。原來(lái)，女兒一直嚷嚷著要來(lái)北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

（9）我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心，小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。

（10）女兒沒有見過(guò)她媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因?yàn)殡y產(chǎn)離開了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生孩子的信。她說(shuō)：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然會(huì)纏繞在孩子身邊，春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候她就會(huì)變成雪花……

（11）每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜龐寢屧谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你媽媽離開這個(gè)世界了，但她愛我們，春天的陽(yáng)光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽(yáng)剛一露頭就醒了，她說(shuō)媽媽在喚她起床呢；在夏天，她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái)上，托腮凝望天上的云，我知道她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

（12）可在冬天的時(shí)候她找不到與母親的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。這就是她要來(lái)北方看雪的原因?。?/p>

（13）這就是她要來(lái)北方看雪的原因啊

（14）雪花在天空舞蹈！

（15）天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。

（16）夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。

（17）第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對(duì)我說(shuō)：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪?！?/p>

（18）那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈！

1、品味語(yǔ)言（7分）

（1）、揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。（4分）①孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心，小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。

②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪

（2）、第（16）段劃線的句子，有什么深刻含義? 夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。

2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“雪”在文中有什么象征意義?（4分）

【思路點(diǎn)撥】：

1、本題考查對(duì)關(guān)鍵詞在文中含義及作用的理解，可以按照“應(yīng)考策略”中的三個(gè)步驟來(lái)解答本題。（1）小題中的兩個(gè)“踩疼”本是動(dòng)作性很強(qiáng)的動(dòng)詞，而用在這里寫“夢(mèng)想”寫“雪”，很明顯用了擬人的修辭手法，給人以生動(dòng)形象感。而這兩個(gè)“踩疼”他屬不同人的說(shuō)話內(nèi)容，要理解其含義就要聯(lián)系說(shuō)話人的語(yǔ)境，揣摩說(shuō)話人的心理。然后準(zhǔn)確答出其含義。第（2）小題中有兩個(gè)對(duì)比性很強(qiáng)的詞，“黑”與“白”，黑白本無(wú)褒貶之義，這里，作者卻賦予了感情色彩，根據(jù)全文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解“黑”“白”的深層意義，就能準(zhǔn)確解答此題。

2、本題主要考查學(xué)生的理解句子內(nèi)涵的能力，這個(gè)題是第1題第（2）小題的延續(xù)，只是要求更高，要聯(lián)系全文。而且“雪”的象征義既要注意“女兒”的角度，還要注意“我”的角度，才能完整準(zhǔn)確的解答。

【答案要點(diǎn)】：

1、（1）①這個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，化抽象為具體（答“形象生動(dòng)”也可）。表現(xiàn)出“我”對(duì)女兒夢(mèng)想的呵斥，對(duì)女兒的愛。②這個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用了擬人的修辭手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛，展現(xiàn)出女兒純潔的心靈。（2）人生有再大的不幸（或“困難”，扣住“夜黑”即可），只要我們擁有純潔的心靈（扣住“雪白”），我們就能樂(lè)觀面對(duì)，就能戰(zhàn)勝不幸。

2、象征母親美好的形象；象征女兒純潔的心靈。