第一篇：高分子材料在現(xiàn)代醫(yī)療中的應用綜述

高分子材料在現(xiàn)代醫(yī)療中的應用綜述

姓名：何素萍 學號： 5000112062 班級：新聞121

摘 要：本文介紹了高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀及其應用，其中著重介紹高分子在現(xiàn)代醫(yī)療中的應用。對醫(yī)用高分子材料的目前需求作了簡要分析,介紹了醫(yī)用高分子材料的主要類別、用途及其特殊要求,并淺談了醫(yī)用高分子材料的發(fā)展及展望。??

關(guān)鍵詞：高分子 材料 醫(yī)用高分子

正文部分：

引言

材料、能源和信息作為科學技術(shù)的三大支柱促進了社會的迅速發(fā)展。其中材料是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個國家科學技術(shù)水平、經(jīng)濟發(fā)展水平和人民生活水平的重要標志。高分子材料由于原料來源豐富、合成相對容易、加工方便、能源和投資較省、效益顯著、品種繁多、用途廣泛,且有不少性能為其它材料所無或比其它材料更為優(yōu)越,因此在材料領(lǐng)域中的地位日益突出,增長最快,所占比重越來越大。

醫(yī)用高分子是一類令人矚目的功能高分子材料,是一門介于現(xiàn)代醫(yī)學和高分子科學之間的新興學科。醫(yī)用高分子材料是一類可對有機體組織進行修復、替代與再生,具有特殊功能作用的新型高技術(shù)合成高分子材料,是科學技術(shù)中的一個正在發(fā)展的新領(lǐng)域,不僅技術(shù)含量和經(jīng)濟價值高,而且對人類的健康生活和社會發(fā)展具有極其重大意義,它已滲入到醫(yī)學和生命科學的各個部門并應用于臨床的診斷與治療。

1.高分子材料概述

1.1.高分子材料的種類和應用

高分子材料：以高分子化合物為基礎(chǔ)的材料。高分子材料是由相對分子質(zhì)量較高的化合物構(gòu)成的材料。高分子材料按來源分為天然、半合成（改性天然高分子材料）和合成高分子材料。

1.1.1 通用高分子材料

按用途一般將通用高分子材料分為五類，即塑料、橡膠、纖維、涂料和黏合劑。（1）塑料

按用途區(qū)分,塑料可分為通用塑料和工程塑料。然而這種劃分是相對的,并無嚴格界限,不能截然分開。聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氛乙烯、酚醛塑料、氨基塑料6大品種,產(chǎn)量大,用途廣,價格低,被稱為通用塑料,主要用來生產(chǎn)日常生活用品、包裝材料和一般零件。工程塑料是指可作為工程材料使用的塑料,它們具有良好的力學性能和尺寸穩(wěn)定性,能代替金屬作為結(jié)構(gòu)材料,用以制造機械零部件。

(2)橡膠

除與天然橡膠性質(zhì)相近的異戊橡咬、順丁橡膠、丁苯橡膠等可制作輪胎、膠鞋、膠管等通用橡膠外,還有各種特種合成像膠,如耐油的丁睛橡膠或氯醇像膠、耐老化的乙丙橡膠、不透氣的用作內(nèi)胎的丁基橡膠等。

(3)纖維

最通用的合成纖維有從植物制得的再生纖維素人造絲、代替羊毛的聚丙烯睛、代替絲綢的尼龍、代替棉布的維尼綸,還有十分挺括的聚醋滌綸以及富有彈性的聚氨醋纖維。

(4)涂料

涂料的主要組分是高分子,普通內(nèi)墻涂料含聚乙烯醇縮甲醛,外墻涂料含聚丙烯酸酯,地面涂料用聚過氯乙烯,用于木器裝飾的涂料有醇酸樹酯、硝基纖維素、氨基樹酯等,用于金屬表面裝飾的有氯化橡膠、環(huán)氧樹酯、聚氨酯等。

(5)粘合劑

除皮膠、骨膠、漿糊等天然粘合劑外.有用于飛機、汽車等制造業(yè)的酚醛一丁臘及環(huán)氧一丁睛導結(jié)構(gòu)膠、快速固化的聚a一氰基丙烯酸醋膠，還有可粘結(jié)帶油表面的丙烯酸酷反應膠、用于緊固螺栓的厭氧膠、熱加涂布的聚酰胺或SBS熱熔膠、廣泛用于包裝及標簽的密封膠。1.1.2.特種高分子

除一般的結(jié)構(gòu)材料外，一些高分子材料還具有光電磁等性能。

(1)高強度高分子材料

新近發(fā)展起來的液晶高分子具有很高的強度,由于在其成型時處于液晶態(tài),大分子取向好,因而強度很高。而將高分子與玻璃纖維、碳纖維或石墨纖維復合而成灼復合材料強度更大。

(2)耐高溫高分子

一般高分子材料的特點是不耐熱,但目前有些高分子如聚醚酮、聚苯硫醚、聚酰亞胺、聚苯丙咪唑、氟橡膠等已能在200℃長期使用,在300℃短期使用。

(3)光敏高分子

這是在光作用下能迅速友生化學和物理變化的高分子,或是通過光化學反應而獲得的高分子材料。光敏高分子在成像體系中用于光加工工藝、非銀鹽照相、復制、信息記錄和顯示等方面,用于光加工工藝的光敏高分子稱稱光刻膠,大量應用于印刷制版和電子工業(yè)的光刻技術(shù)中;在非圖像體系中用于光固化涂層、印刷油墨、粘合劑和醫(yī)用材料方面。

(4)塑料光纖

塑料光纖不但可用于接入網(wǎng)的最后100～1000米，也可以用于各種汽車、飛機、等運載工具上，是優(yōu)異的短距離數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)。

(5)高分子阻尼材料

具有吸聲、隔熱、防振等功能的高分子材料的總稱?，F(xiàn)已在許多領(lǐng)域內(nèi)得到應用。如降低地鐵車輪的噪聲,減少洲際導彈引爆裝置的機械振動等。

(6)高分子功能膜

包括離子交換膜及選擇性透過分離膜。前者是含有離子基團的，對溶液內(nèi)的離子具有選擇透過能力的高分子膜,可用于電滲析脫鹽工藝、苦咸水的淡化和鹽溶液的濃縮。選擇性透過分離膜可用于氣體分離及提純,耗質(zhì)耗能少,效率高,在氮與氧分離過程中可使氧從20%富集至30%。

(7)醫(yī)用高分子材料

醫(yī)用高分子材料主要有二個方面：1)用于制造人工組織及人工器官,必須是在體內(nèi)不會引起人體反應的高分子材料,如抗血栓的硅橡膠、聚醚聚氨酯橡肢、聚乙烯、聚四氟乙烯、聚甲基丙烯酸甲酯等。用聚乙烯加羥基磷酸鈣可制造人造骨骼；2)硅橡膠、聚甲基丙烯酸羧乙酯等能在藥物制劑中用作載體,制成微囊或細片薄膜,以控制藥物緩慢釋放,也可將低分子藥物接在高分子上制成藥物,使藥物發(fā)揮持續(xù)治療的作用.(8)導電高分子材料

一般高分子材料多半是絕緣體。通過加入炭黑、石墨或金屬粉共混,可形成有一定限度的導電材料。不僅可作為多種金屬材料和無機導電材料的代用品，而且已成為許多先進工業(yè)部門和尖端技術(shù)領(lǐng)域不可缺少的一類材料。

2.醫(yī)用高分子

2.1.醫(yī)用的類別和用途

醫(yī)用高分子有各種不同的分類方法，尚無統(tǒng)一標準。本文按照具體用途將其分為如下若干種類別并詳述。(1)人工臟器

人工用于制造接觸血液的人工臟器的醫(yī)用材料特別要求血液相容性好，不凝血，不破壞紅細胞（無溶血作用）和血小板，不改變血液蛋白，有良好的抗細菌粘附性，并且具有與人體器官相似的彈性和延展性，以及良好的耐疲勞性等。如人工心臟、人工腎臟、人工肺、人工胰腺等。

(2)人工組織

指用于口腔科、五官科、骨科、創(chuàng)傷外科和整型外科等的材料，包括牙科材料、眼科材料、骨科材料、肌肉與韌帶材料、皮膚科材料、整形外科材料、醫(yī)用粘合劑、人造血液。

(3)護理和醫(yī)療

1)高分子醫(yī)療用具及制品，如：一次性高分子用品（注射器、輸液器、輸血輸液袋和管、醫(yī)用手套、導管、檢查器具等.2)護理用高分子材料，如：吸水性樹脂，包括尿不濕、衛(wèi)生巾、消毒濕巾、彈性冰（無數(shù)小冰晶封閉于水溶性聚合物交聯(lián)網(wǎng)絡之中），以及防褥瘡護理材料等。

(4)藥用高分子

1)高分子緩釋藥物載體：藥物的緩釋是近年來人們研究的熱點。目前的部分藥物尤其是抗癌藥物和抗心血管病類藥物（如強心苷）具有極高的生物毒性而較少有生物選擇性，通常利用生物吸收性材料作為藥物載體，將藥物活性分子投施到人體內(nèi)以擴散、滲透等方式實現(xiàn)緩慢釋放。通過對藥物醫(yī)療劑量的有效控制，能夠降低藥物的毒副作用，減少抗藥性，提高藥物的靶向輸送，減少給藥次數(shù)，減輕患者的痛苦，并且節(jié)省財力、人力、物力。

2)高分子藥物

（帶有高分子鏈的藥物和具有藥理活性的高分子）：如抗癌高分子藥物（非靶向、靶向）、用于心血管疾病的高分子藥物（治療動脈硬化、抗血栓、凝血）、抗菌和抗病毒高分子藥物（抗菌、抗病毒、抗支原體感染）、抗輻射高分子藥物、高分子止血劑等。

3)藥物制劑和包裝用高分子材料

這里的包裝材料不涉及外包裝材料，特指藥物在制備過程中需要的高分子材料，它們往往對提高藥效、方便藥起作用等方面有一定效果。這里的制劑用高分子材料包括液狀制劑中的高分子增稠劑、稀釋劑、分散劑和消泡劑、固體制劑中的高分子粘合劑、包衣劑、膏劑和涂膜劑、微膠囊等。

2.醫(yī)用高分子的特殊要求

(1)生物功能性

生物功能性:因各種生物材料的用途而異,如:作為緩釋藥物時,藥物的緩釋性能就是其生物功能性。

(2)生物相容性

可概括為材料和活體之間的相互關(guān)系,主要包括血液相容性和組織相容性。組織相容性主要指無毒性,無致癌性,無熱原反應,無免疫排斥反應,不破壞鄰近組織等。血液相容性一般指不引起凝血,不破壞紅細胞,不破壞血小板,不改變血中蛋白,不擾亂電解質(zhì)平衡。(3)化學穩(wěn)定性

耐生物老化性或可生物降解性。對于長期植入的醫(yī)用高分子材料,生物穩(wěn)定性要好;對于暫時植入的醫(yī)用高分子材料,則要求在確定時間內(nèi)降解為無毒的單體或片段,通過吸收、代謝過程排出體外。

(4)可加工性

首先,嚴格控制用于合成醫(yī)用高分子材料的原料純度,不能帶入有害物質(zhì),重金屬含量不能超標;其次,材料加工助劑必須符合醫(yī)用標準;第三,對于體內(nèi)應用的高分子材料,生產(chǎn)環(huán)境應當具有符合標準的潔凈級別;第四,便于消毒滅菌(紫外滅菌、高壓煮沸、環(huán)氧乙烷氣體消毒和酒精消毒等)。

(5)機械強度

在極其復雜的人體環(huán)境中，長期植入體內(nèi)不會減小機械強度。

(6)抗消毒性

能接受環(huán)氧乙烷氣體消毒、酒精消毒、紫外滅菌、高壓煮沸等而不產(chǎn)生變性。

(7)材料可降解吸收性 生物醫(yī)用高分子材料作為永久性材料使用時；不僅要求組織相容性好,而且要求其耐生物老化性好,即要求在活體內(nèi)非常穩(wěn)定。而作為非永久性植入材料時,要求其在發(fā)揮作用后能自動被吸收,最好能參與正常的代謝循環(huán)而被排出體外,如可吸收手術(shù)線,吸收就可避免拆線。藥物釋放體系也是備受青睞的材料。生物降解高分子在活體內(nèi)的分解可分為水解和酶解兩大類。

2.3.醫(yī)用高分子的發(fā)展方向 我國醫(yī)用高分子材料的研究起步較早、發(fā)展較快。目前約有50多個單位從事這方面的研究,現(xiàn)有醫(yī)用高分子材料60多種,制品達400余種,用于醫(yī)療的聚甲基丙烯酸甲酯每年達300 t。然而,我國醫(yī)用高分子材料的研究目前仍然處于經(jīng)驗和半經(jīng)驗階段,還沒有能夠建立在分子設計的基礎(chǔ)上。因此,應該以材料的結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系,材料的化學組成、表面性質(zhì)和生命體組織的相容性之間的關(guān)系為依據(jù)來研究開發(fā)新材料。醫(yī)用高分子材料要應用于生物體必須同時要滿足生物功能性、生物相容性、化學穩(wěn)定性和可加工性等嚴格的要求。生物醫(yī)用材料的研究和發(fā)展方向主要包括以下幾個方面：

1）組織工程材料 組織工程是應用生命科學與工程的原理和方法構(gòu)建一個生物裝置,來維護、增進人體細胞和組織的生長,以恢復受損組織或器官的功能。它的主要任務是實現(xiàn)受損組織和器官的修復或再建,延長壽命和提高健康水平。

2）生物醫(yī)用納米材料——藥物控釋材料及基因治療載體材料 高分子藥物控制釋放體系不僅能提高藥效,簡化給藥方式,大大降低藥物的毒副作用,而且納米靶向控制釋放體系使藥物在預定的部位,按設計的劑量,在需要的時間范圍內(nèi),以一定的速度在體內(nèi)緩慢釋放,從而達到治療某種疾病或調(diào)節(jié)生育的目的。一次性注射或口服的高分子疫苗制劑的開發(fā),將克服普通疫苗需多次注射方能奏效的缺點,而深受人們的重視。

3）復合生物材料 作為硬組織修復材料的主體,復合生物材料受到廣泛重視,它具有強度高、韌性好的特點,目前已廣泛用于臨床。通過具有不同性能材料的復合,可以達到“取長補短”的效果,可以有效地解決材料的強度、韌性及生物相容性問題,是生物材料新品種開發(fā)的有效手段。提高復合材料界面之間的相容性是復合材料研究的主要課題。

4）生物材料表面改性 除了設計、制備性能優(yōu)異的新材料外,還可通過對傳統(tǒng)材料進行表面化學處理、表面物理改性和生物改性提高材料性能。材料表面改性是生物材料研究的永久性課題。

展望未來,高新技術(shù)的注入將極大地增強醫(yī)用高分子材料產(chǎn)業(yè)的活力。常規(guī)醫(yī)學材料的應用中所面臨的人工關(guān)節(jié)失效的磨損碎屑問題,心血管器件的抗凝血問題,材料的降解機制問題,評價材料和植入體長期安全性、可靠性的可靠方法和模型等問題有望得到改善。但同發(fā)達國家相比,我國的醫(yī)用高分子相關(guān)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模以及研究開發(fā)的水平都還有較大的差距。我國加入WTO后醫(yī)用材料產(chǎn)業(yè)將面臨重大挑戰(zhàn)和機遇,所以應在國家的大力支持下,跨部門、跨學科通力合作,通過走自力更生與技術(shù)引進相結(jié)合之路,在生物材料、分子設計、仿生模擬、智能化藥物控施等方面重點投入。醫(yī)用高分子材料必將為造福人類作出更大貢獻。

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參考文獻：

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English Title

Name: Suping He Student Number: 5000112062 Class:Xinwen121

Abstract: This article introduces the concepts of Polymer material

and medical polymer , including the present developments of Polymer material.It also summarizes the systems and techniques of the medical polymer , and concludes the ways leading to the research of the medical polymer.????

Key Words: Polymer Material medical polymer

第二篇：高分子復合材料在各種航空航天工具中應用

高分子復合材料在各種航空航天工具中應用

多種高性能的高分子復合材料目前已經(jīng)用于各種航空航天工具中。例如，碳纖維復合材料不久前還只在軍用飛機上用做主結(jié)構(gòu)如機身和機翼。但是，近年來先進復合材料已開始用于大型民航客機上用做主結(jié)構(gòu)，玻纖增強塑料也大量使用在一些較為次要的部位。

在美國，碳纖維復合材料主要用于航空航天工業(yè)；在歐洲，碳纖維復合材料在航空航天領(lǐng)域的使用量達到33%，僅次于其他工業(yè)用途。例如，無人駕駛飛機上，目前已經(jīng)大量使用碳纖維復合材料。

新近推出的波音公司新型民航客機7E7和空中客車公司A380，都開始采用航空航天復合材料作飛機的主結(jié)構(gòu)。這是因為復合材料能提供目前制鋁工業(yè)所能提供的鋁合金大致相同的性能，而且復合材料還能進一步降低成本。此外，復合材料還有耐久性好，所需保護少，零部件可以整合，耐腐蝕性強，通過利用智能纖維材料和嵌入式傳感器進行結(jié)構(gòu)監(jiān)測等優(yōu)點。

7E7客機絕大多是用復合材料制造的，將需要約25噸增韌碳纖維增強環(huán)氧樹脂疊合材料和夾層材料。A380也使用通常的復合材料結(jié)構(gòu)，例如機翼包皮的40％采用碳纖維增強塑料，減輕質(zhì)量1.5t，減輕全裝配結(jié)構(gòu)11.6t。尾翼的大部分包括尾翼的安定面是碳纖維復合材料，仿照老式空中客車客機。未增強的后機身由連接到復合材料機架上的復合材料與合金架的組合體上的碳纖維蒙皮構(gòu)成?？傆嫃秃喜牧蠈⒄紮C架質(zhì)量的大約16%，減輕同種規(guī)模的全金屬結(jié)構(gòu)（空飛機的總質(zhì)量將約為170t）。

第三篇：在現(xiàn)代教學中如何應用多媒體

在現(xiàn)代教學中如何應用多媒體

硯山縣干河鄉(xiāng)紅舍克小學 龍璐玲

【內(nèi)容摘要】教育教學改革的步伐不斷加快，多媒體在現(xiàn)代課堂教學中的應用走向普及，其最大的優(yōu)勢在于將傳統(tǒng)課堂的單一教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示。恰當合理使用多媒體輔助教學將有助于學習重難點的攻克，可將抽象的數(shù)理化直觀再現(xiàn)，可將語文中生硬普通文本變?yōu)榛铎`活現(xiàn)而富有感染力的音視頻，使學生學習起來輕松愉悅。但教師如何在現(xiàn)代教學中應用多媒體進行教學成了每個現(xiàn)代教師的研究課題，本文通過對多媒體在現(xiàn)代教學應用中的實踐考察與分析，肯定了多媒體教學的優(yōu)勢，同時對于其應用中的方式方法做了客觀闡述和說明，并提出比較可行的解決辦法，借此來探討如何在現(xiàn)代教學中應用好多媒體。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學 多媒體 應用

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(shù)(計算機技術(shù)和視聽技術(shù))綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

教育教學過程是傳播教育信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學生）傳送一定的教育信息，從而引起學生思想、行為的變化的過程。多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學模式?，F(xiàn)代教學正正運用多種教學媒體如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設計指導下，進行多媒體優(yōu)化組合，使教學發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，讓學生接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用?，F(xiàn)代多媒體教學容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，這對提高教學質(zhì)量和教學效率將是一個很大的推動。

多媒體教學給現(xiàn)代教學帶來了生機，其優(yōu)勢無可否認，對于多媒體教學的優(yōu)越性師生們也有著共鳴。應用好多媒體，主要從以下幾個方面入手。

一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習情景。

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如教學《圓的認識》這一內(nèi)容時，教師利用多媒體軟件設計了這樣的導入：在森林運動會上，小猴子、小鹿和小熊貓要進行獨輪車比賽。小猴子的車輪是圓形的，小鹿的車輪是橢圓形的，小熊貓的車輪是方形的。畫面剛一出現(xiàn)，立刻就引起了全體同學的注意，就連一些平時不喜歡此時也活躍起來。激烈而有趣的比賽結(jié)束后，小猴子獲得了冠軍。由此引發(fā)了學生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車軸為什么要做成圓形的？車軸又為什么要安在車輪的中心位置？可見，問題提得很有價值，學生已不知不覺地進入了學習的角色，探索問題的學習熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進入了學習的最佳狀態(tài)。為解決問題，滿足自身的心理需求，接下來就是學生們饒有興趣的嘗試畫圓、剪圓、折圓、找圓心，利用圓形紙片探求半徑、直徑的特征及其關(guān)系。針對同學們的發(fā)現(xiàn)，計算機以鮮艷的色彩和動畫效果一一給予了驗證。最后，屏幕上再次出現(xiàn)車輪及軸心的轉(zhuǎn)動時留下的軌跡，結(jié)合畫面，學生借助圓的特征圓滿地解決了可是引發(fā)的重要問題。從中可以看出，信息技術(shù)對問題的提出、探究興趣的激發(fā)以及問題的解決，起到了至關(guān)重要的作用。

二、運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點。

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。如在教學角的概念時，教師往往會在紅領(lǐng)巾、三角板、課本、講桌等實物上指出什么地方是角，很難抽象出角的本質(zhì)特征。此時我們運用多媒體輔助教學，效果就會好得多?？刹捎靡韵路椒ǎ菏紫扔闷聊怀霈F(xiàn)紅領(lǐng)巾、三角板等實物，讓學生觀察并思考這些實物圖形中的角在什么地方，教師可組織學生討論、猜想。然后，教師運用多媒體技術(shù)將組成角的兩邊在實物上連續(xù)閃爍，并伴以聲響，接著將實物紅領(lǐng)巾、三角板等移開，留下剛才閃動的角的幾何線條，這樣將角的非本質(zhì)表象移走，抽象出角的本質(zhì)特征。還可將一條邊固定，另一條邊移走，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小與兩條邊的大小無關(guān)，只與兩邊叉開的大小有關(guān)。通過這樣的動態(tài)顯示，讓那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確清晰的概念，真正掌握了概念的本質(zhì)特征，提高了教學效率。此時運用多媒體可攻克課教學難點，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性。

三、運用多媒體吸引學生，調(diào)整學生情緒，激發(fā)學習興趣。

根據(jù)心理學規(guī)律和中學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如在教學“分數(shù)的初步認識”一課時，我首先口述導入新課，再讓學生自學全部內(nèi)容，學完后四人小組互相說一說自己學到了那些知識，然后指名進行匯報，邊匯報邊穿插適量練習進行提問，老師作適當?shù)难a充，然后才用課件，先在大屏幕上出示一個圓餅，把它分成兩份，動態(tài)地顯示出兩份不能完全重合的過程，得出它不是“平均分”。最后，通過移動、閃爍、顏色、聲音的同時刺激，增強了信息強度，學生很容易比較得出：“只有每份分得同樣多時才是平均分”這一結(jié)論。這樣通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強了信息對學生大腦皮層的刺激強度，易于行程表象，建立概念。這樣對比教師用實物操作的刺激強度大，促進了學生對知識的理解和掌握，有效地提高了課堂教學效率。這樣，當學生自由學習一段時間時，利用課件進行講解，幾乎沒有人注意力不集中，都是目不轉(zhuǎn)睛地看著、聽著，所以學習效果很好。

四、運用多媒體鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果。

在多媒體教學過程中，要充分發(fā)揮人機互動優(yōu)勢。做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習，及時進行教學反饋。一方面能鞏固學生知識，另一方面又減輕了學生的課后負擔，符合當前素質(zhì)教育的需要，給學生更多自由支配的時間。在練習鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，做到高密度的知識訓練。也可以進行一題多變、一題多解的訓練；全方位，多角度、循序漸進的鞏固重難點，增加課堂教學容量，提高學習效率。既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，學生在不知不覺的練習與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，并從中體會到成功的愉悅。做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計算機輔助教學，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。

五、規(guī)避多媒體教學手段的缺點。

（一）過多、不當?shù)乩枚嗝襟w

即有的教師在制作課件時，為了迎合學生的興趣，常常一味追求表面上的新穎、動感，過多運用強烈的色彩、圖片和動畫，制作一些過分強調(diào)華麗外表中看不中用的形式上的東西，雖提高了學生的注意力，卻忽視了教學內(nèi)容，從而無法達到預期效果。

（二）易形成重機器，輕教師的弊端

現(xiàn)代媒體用于教學，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學的不良現(xiàn)象。忽視教師作為教學活動的主導作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。我認為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達到教學目的的手段之一。

（三）對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的認識存在誤區(qū)

有部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認為只要使用了現(xiàn)代的教學設備，就是進行了現(xiàn)代媒體教學。沒有把媒體于教學內(nèi)容充分整合，認真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學生學習。

六、幾點建議。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的應用主體是軟件，因此廣大教師應認真學習，結(jié)合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應用水平。

（二）教師應熟悉學生，知道學生的知識基礎(chǔ)水平和需要哪方面的知識，從而制作出來針對性強的課件，這樣更便于因材施教，切中重點、難點、關(guān)鍵點。

（三）教師應精通本專業(yè)知識，懂得教學規(guī)律，熟知教學大綱及目的要求，努力制作出本學科需要的教材課件。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)教學觀念不僅僅是教學設備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應用。

綜上所述，運用多媒體輔助教學，極大的提高了課堂教學效率,可以讓教學走進學生的生活，發(fā)展學生的能力，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，更好的促進素質(zhì)教育實施。在今后的教學中我們應多動腦子，充分而恰當?shù)脑O計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與教學能有機的整合。將多媒體輔助教學更好的應用于我們的課常，優(yōu)化課堂教學，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們的教學服務。

【參考書目】

[1] 魏彩萍，多媒體教學現(xiàn)狀與改進的思考，遼寧高職學報。[2] 黃新，運用信息技術(shù)促進學生的學習，課堂教材教學研究。

第四篇：在英語教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

在英語教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學 宋桂芬

摘要：在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計算機 網(wǎng)絡 課件 角色

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術(shù)的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學習信息技術(shù)教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本人結(jié)合自身在英語教學中應用信息技術(shù)的體會，談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的應用。

一．在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當?shù)恼Z景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術(shù)輔助教學手段，在英語教學 中應用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經(jīng)，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)很重要也很必要。

二．在應用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學中，教師要注重計算機的應用。把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據(jù)需要選擇適用的教學軟件或教學資源。

計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向?qū)W生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術(shù)能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學目的、內(nèi)容和語言功能項目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語 2 言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當?shù)牡皿w的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三．要搜集信息技術(shù)資料信息，利用因特網(wǎng)和使用教學課件。我們在準備信息技術(shù)教學時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術(shù)的集成特征與網(wǎng)絡化和存儲技術(shù)相結(jié)合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網(wǎng)后，可靈活、快速、高效調(diào)用國內(nèi)外信息資源。使得教學內(nèi)容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網(wǎng)絡來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網(wǎng)絡資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網(wǎng)絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學可謂得天獨厚，它體現(xiàn)了三個優(yōu)越性：

1)廣泛性：網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網(wǎng)絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內(nèi)容和學生所關(guān)心的話題。

2)共享性：大中型網(wǎng)站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網(wǎng)站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞搜索。網(wǎng)站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經(jīng)過整合后的這些資料又可在英特網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享。

3)即時性：網(wǎng)上資源日新月異，網(wǎng)絡上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學生提供最新的相關(guān)資料。

教師對于從網(wǎng)上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關(guān)資料設計成英語教學課件。另外，各種教學軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學中，使用豐富多彩的多媒體教學課件，可以加深學生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高他們的英語水平。

四．要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學效果。

在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術(shù)教學后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”, 把 “智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現(xiàn)教師的 “教”是為了讓學生 “學”得更好的現(xiàn)代英語教學思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術(shù)教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應用于英語教學，更好地提高教學效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權(quán)利。英語學科的新課改也體現(xiàn)了學生的自主學習，因此英語教師應該學會做一位輔導者。譬如，教師可以協(xié)調(diào)學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策 4 略。其實在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網(wǎng)絡的使用者，甚至是網(wǎng)頁作者或編輯。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應用在英語教學上已經(jīng)有相當長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網(wǎng)絡作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學會制作相應的教學課件。網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應當積極學習現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務水平以適應現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要。

參考文獻：

1．趙華，《充分利用網(wǎng)絡資源改進專業(yè)英語教學》。

2．陳詩穎，《英語教學與網(wǎng)絡信息技術(shù)的整合應用：定位與思考》。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛，與教師的關(guān)系也越來越密切?？梢哉f，它已經(jīng)成為我們教學中很重要的一種手段。那么，在教學中，應如何合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？

其實，一提到現(xiàn)代信息技術(shù)，人們會自然的想到多媒體教學，它是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學手段仍發(fā)揮著特定的功能，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學手段，大大增強了教師的課堂效果，但不是說，運用現(xiàn)代信息技術(shù)越多，課堂教學效果就越好。

我們教師應充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在運用這些資源時，應有所取舍。因為，這些資源是為不同的人準備的。我們面對的是活生生的人，是具有一定學習特點的學生。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源時，要貼合我們自己學生的特點。如果統(tǒng)統(tǒng)采用“拿來主義”，不但達不到應有的教學效果，久而久之，還會讓我們的學生產(chǎn)生厭學情緒，對學習失去興趣。所以，我們在實際教學中，要結(jié)合自己所教的學科特點，以學生為本，在利用傳統(tǒng)教學手段的同時，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓它發(fā)揮最大的優(yōu)勢，為我們的教學服務。