第一篇：創(chuàng)語(yǔ)言文字教育特色 樹(shù)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌

創(chuàng)語(yǔ)言文字教育特色 樹(shù)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌

巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2003年，現(xiàn)有教職工120余人，學(xué)生2700余人。曾先后獲得全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地、四川省科技教育先進(jìn)學(xué)校、四川省模范職工之家、四川省交通安全示范學(xué)校、巴中市素質(zhì)教育示范學(xué)校、巴中市校風(fēng)示范學(xué)校、巴中市文明單位、巴中市平安學(xué)校、巴中市安全工作先進(jìn)單位、巴中市德育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“為了學(xué)生的終身幸福奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化特色，打造品牌，在規(guī)范語(yǔ)言文字方面進(jìn)行了一些探索。

一、“濃”——學(xué)習(xí)宣傳氛圍濃

學(xué)校十分重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，積極營(yíng)造濃厚的氛圍助推這項(xiàng)工作的開(kāi)展。一是堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣講說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的意義和好處，增強(qiáng)教師、學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，統(tǒng)一師生思想，提高大家認(rèn)識(shí)。二是利用板報(bào)、知識(shí)長(zhǎng)廊、手抄報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站、標(biāo)語(yǔ)、電子顯示屏等宣傳工具加大宣傳攻勢(shì)。每年都組織“推普周”系列宣傳活動(dòng)，懸掛“說(shuō)普通話悅耳動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)規(guī)范字賞心悅目”等宣傳橫幅，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)等。三是在學(xué)校樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)有“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等警示語(yǔ)；校園內(nèi)設(shè)置語(yǔ)言文字規(guī)范化永久性宣傳牌；宣傳櫥窗、各班黑板報(bào)每學(xué)期都堅(jiān)持辦以“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”為主題的專欄，努力讓學(xué)校的一墻一壁會(huì)說(shuō)話，一草一木都育人。四是在每天下午課前20分鐘利用校園廣播播放普通話測(cè)試?yán)首x作品的錄音帶，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)；經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽、進(jìn)行推普專題廣播講話，在校內(nèi)外掀起了講普通話、寫(xiě)規(guī)范字的熱潮。五是形成人人說(shuō)普通話，時(shí)時(shí)說(shuō)普通話的氛圍。學(xué)校將普通話、用規(guī)范字列入教師的教育教學(xué)常規(guī)管理。要求教師不僅在教學(xué)中要使用普通話，還要在課間、課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交流時(shí)也使用普通話，教師之間的交流就更要說(shuō)普通話。

二、“實(shí)”——教師培訓(xùn)提高實(shí)

教師是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主力軍，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話、學(xué)寫(xiě)規(guī)范字有重要影響。因此，我校極為重視教師隊(duì)伍語(yǔ)言文字綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。一是狠抓教師語(yǔ)言文字法律法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)。每年都要召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《教育法》、《教師法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作的文件精神，增強(qiáng)全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。二是狠抓教師說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字的能力培訓(xùn)。語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，不可能一蹴而就。為此，我校經(jīng)常組織教師開(kāi)展培訓(xùn)、上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校還有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用普通話和規(guī)范字的訓(xùn)練。一方面開(kāi)展講座培訓(xùn)，請(qǐng)省級(jí)普通話水平測(cè)試員張晶秋書(shū)記和陳仕瓊主任利用雙休日對(duì)全體教師進(jìn)行普通話的系統(tǒng)培訓(xùn)，請(qǐng)四川省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，巴中市書(shū)協(xié)副主席蒲劍老師對(duì)全體老師上書(shū)法課。另一方面，每年都舉行教師技能比賽，促教師技能的提高，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)技能比賽，演講比賽等。

三、“?！薄Z(yǔ)言文字規(guī)范活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)常

一是學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的管理和指導(dǎo)。二是成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、每班一名學(xué)生組成的語(yǔ)言文字監(jiān)督小組，對(duì)師生用語(yǔ)、用字和學(xué)校周邊用字及時(shí)監(jiān)督，促進(jìn)了學(xué)校普及普通話、使用規(guī)范字工作的落實(shí)。三是建立健全了推廣普通話和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園用字規(guī)范。出臺(tái)了《巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字應(yīng)用管理規(guī)定》、《巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教職工用語(yǔ)用字要求》等制度。為保障各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，我們還不定時(shí)對(duì)校園用語(yǔ)用字規(guī)范化情況進(jìn)行檢查，確保了制度的落實(shí)和校園用語(yǔ)用字管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四是在課堂教學(xué)中，要求教師在拼音的使用、板書(shū)、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式等環(huán)節(jié)必須規(guī)范；教師板書(shū)及批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須用字規(guī)范；除書(shū)法作品外，不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字，堅(jiān)決不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，課堂用語(yǔ)要全部使用普通話。五是在學(xué)校每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，由教師對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；要求學(xué)生在作業(yè)、答卷時(shí)用字規(guī)范，養(yǎng)成“動(dòng)筆就不茍，逢寫(xiě)必規(guī)范”的習(xí)慣。六是積極組織參加各種活動(dòng)。如每年組織學(xué)生參加全國(guó)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比賽，組織開(kāi)展學(xué)生誦讀比賽，啟動(dòng) “讀千古美文，做美好少年”——讀經(jīng)誦典活動(dòng)，代表巴中市參加了全省“中華頌”詩(shī)歌經(jīng)典誦讀大賽等。

四、“聯(lián)”——構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

“推普”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同參與，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)校每年都通過(guò)發(fā)放倡議書(shū)、問(wèn)卷調(diào)查表、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家庭的溝通，倡議家長(zhǎng)在家與孩子交流時(shí)使用普通話，鼓勵(lì)學(xué)生在家里做父母的“小老師”，幫助家長(zhǎng)說(shuō)好普通話。學(xué)校還利用每年“推普周”有利時(shí)機(jī)，組織師生走進(jìn)社區(qū)，走上街頭，通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)比賽、“詩(shī)文誦讀比賽”等進(jìn)行“普及普通話、使用規(guī)范字”宣傳，查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，還使學(xué)生用語(yǔ)、用字得到了鍛煉，水平得到了提高。通過(guò)小手牽大手、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，將推普法規(guī)和意識(shí)由學(xué)生帶到了千家萬(wàn)戶，真正發(fā)揮了學(xué)校在推普工作中的窗口輻射作用。

五、“推”——課題研究助推推普活動(dòng)開(kāi)展

學(xué)校歷來(lái)十分重視課題研究工作，尤其注重把推普工作與課題研究相結(jié)合，通過(guò)課題研究來(lái)推動(dòng)師生說(shuō)好普通話，提升師生文化素養(yǎng)。繼2002年市級(jí)課題《運(yùn)用紅軍文化 培育小學(xué)生民族精神》獲得巴中市政府科研成果二等獎(jiǎng)；2007年市級(jí)課題《分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，四川省第四屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)之后，課題《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀組織策略的實(shí)踐研究》、《小學(xué)課間優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究》都已獲市級(jí)立項(xiàng)，必將推動(dòng)學(xué)?！巴破铡惫ぷ魃吓_(tái)階。幾年來(lái)，在省、市教育局組織的各類賽課與論文教案評(píng)比活動(dòng)中，我校教師屢獲殊榮，有二十余人在省、市級(jí)各科賽課中分獲一、二等獎(jiǎng)，400余篇論文先后在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表、交流。

六、“嚴(yán)”——考核獎(jiǎng)懲逗硬嚴(yán)

說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字關(guān)鍵還在監(jiān)督考核，逗硬落實(shí)。一是學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)年都要將此項(xiàng)工作寫(xiě)入計(jì)劃，召開(kāi)專題會(huì)議研究語(yǔ)言文字工作，年底要對(duì)語(yǔ)言文字工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查。學(xué)校相關(guān)處室每年也要制定好計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展工作，年底進(jìn)行總結(jié)。二是將語(yǔ)言文字工作納入班級(jí)和師生考核。學(xué)校把學(xué)生語(yǔ)言文字工作納入班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上、課下交談使用普通話，書(shū)寫(xiě)規(guī)范字，并把這一要求作為班集體評(píng)先、學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件之一。學(xué)校還將語(yǔ)言文字工作納入教研組、備課組工作管理，不能堅(jiān)持講普通話、用規(guī)范字的教師不能評(píng)模晉級(jí)，其所在的教研組、備課組不能評(píng)為先進(jìn)。三是將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持按計(jì)劃組織師生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)、演講、征文、詩(shī)歌朗誦、講故事、編手抄報(bào)、相聲小品表演、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)，不定期開(kāi)展教師說(shuō)課、講課比賽等。四是在教學(xué)流程及管理各環(huán)節(jié)，做到了命題、打印、校對(duì)、閱卷、訂正等操作規(guī)范。教導(dǎo)處每月組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)抽樣檢查教師的作業(yè)批改，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生不規(guī)范字的檢出率，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上予以展示和反饋。五是持證上崗，加強(qiáng)督查。學(xué)校新進(jìn)招錄教師，首先就是過(guò)好普通話關(guān)，必須要達(dá)到相關(guān)規(guī)定才可錄用。為更好地引導(dǎo)教師規(guī)范用語(yǔ)、用字，還將應(yīng)用普通話列入教師繼續(xù)教育內(nèi)容，將普通話等級(jí)合格作為教師聘任、評(píng)職、評(píng)優(yōu)的基本條件之一。

七、“好”——語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)效果好 現(xiàn)在，普通話已基本成為我校的教學(xué)語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。教師編寫(xiě)的講義、試卷，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、公文、證書(shū)、印章、標(biāo)語(yǔ)、課件等都做到了用字規(guī)范。由于重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，近年來(lái)，我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐年提高，2008年在全市小學(xué)學(xué)業(yè)大檢測(cè)中，我校獲得了全市第二名的好成績(jī)。一批學(xué)生習(xí)作在省市報(bào)刊上發(fā)表，有10多人成為《 小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小主人報(bào)》的記者，學(xué)生多次參加市、區(qū)各類大型活動(dòng)的獻(xiàn)花、獻(xiàn)詞。2005年6月，少先隊(duì)員陳雨忻代表全市少年兒童赴北京參加少先隊(duì)代表會(huì)，受到胡錦濤總書(shū)記及其它黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見(jiàn)。2008年7月，少先隊(duì)員周易赴北京出席“5.12汶川地震英雄事跡匯報(bào)會(huì)”并作匯報(bào)。在 90 名專任教師中，普通話水平達(dá)到二級(jí)甲等以上的有 51 人，占教師總數(shù)的48 %；25名語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上，達(dá)到一級(jí)乙等的有 3 人（普通話省級(jí)測(cè)試員2名），占語(yǔ)文教師總數(shù)的10 %。所畢業(yè)的學(xué)生98%以上達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，學(xué)生能熟練認(rèn)讀和正確拼讀音節(jié)，正確率達(dá)到95%以上，能熟練運(yùn)用音序查字法。

第二篇：創(chuàng)德育特色品牌 樹(shù)素質(zhì)教育典范

創(chuàng)德育特色品牌 樹(shù)素質(zhì)教育典范

—-德育教育特色實(shí)施方案

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育，是2006年修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定的國(guó)家的教育方針，而德育是素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和重要層面。

未成年人是祖國(guó)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。

根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的意見(jiàn)》及《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等文件精神，針對(duì)我校德育工作實(shí)際，經(jīng)研究，決定在我校開(kāi)展“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧校園 ”為主題的德育工作特色學(xué)校創(chuàng)建，為使德育教育活動(dòng)有序、有效扎實(shí)開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以社會(huì)要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機(jī)，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開(kāi)展教育活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。

二、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生存在的問(wèn)題

縱觀學(xué)生的發(fā)展，存在如下的思想道德問(wèn)題：

1、自身信念理想模糊，價(jià)值觀錯(cuò)位。

2、病態(tài)心理嚴(yán)重，缺乏責(zé)任感。

3、精神世界貧乏，人生觀消極。

具體表現(xiàn)：學(xué)生難教，孩子對(duì)父母不孝，在家是小皇帝，自私，任性，懶惰，唯我獨(dú)尊。沒(méi)有公德，忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，貪圖享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮，出現(xiàn)了極為消極的人生觀，拜金主義，個(gè)人主義，享樂(lè)主義等。他們目光短淺，沒(méi)有遠(yuǎn)大志向，內(nèi)心空虛沒(méi)有責(zé)任感。

三、進(jìn)一步明確學(xué)生問(wèn)題存在的背景與根源

1、社會(huì)環(huán)境是外部因素：

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)步入了更為快速的發(fā)展階段，人民物質(zhì)生活水平大幅提高，物質(zhì)文明建設(shè)可謂頗有成效。但與此同時(shí)，無(wú)可厚非，我們卻面臨著精神文明相對(duì)疲軟的現(xiàn)狀。社會(huì)上金錢至上的觀念，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)金錢的渴望，使得許多家長(zhǎng)和個(gè)別老師心靈扭曲、不擇手段、違法亂紀(jì)、權(quán)錢交易，給我們的孩子的身心健康產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。媒體、網(wǎng)絡(luò)色情、不良書(shū)刊、低俗歌曲等充斥著幼小的心靈。

2、學(xué)校教育有著不可推卸的責(zé)任：

學(xué)校教育也存在潛在的危機(jī)，就是教育的評(píng)價(jià)及選拔問(wèn)題。無(wú)論是學(xué)校還是教師都是憑著學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)甄別學(xué)生優(yōu)劣，有關(guān)部門(mén)片面地以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、教師乃至于學(xué)校的好壞，致使教師、家長(zhǎng)以至于整個(gè)社會(huì)都形成了只重視知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生德育培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向。才會(huì)出現(xiàn)“馬加爵事件”等更多的青少年犯罪現(xiàn)象。

3、家庭教育不當(dāng)是內(nèi)因：

家長(zhǎng)德育觀薄弱，只重視孩子的考試成績(jī)，忽略了孩子做人的教育，對(duì)于“成功”的理解旨在于考上重點(diǎn)高中或重點(diǎn)大學(xué)，在這種成功觀念的影響下，重智輕德就在所難免，造成孩子道德問(wèn)題的出現(xiàn)。4．家校缺乏配合是重要因素

一度的家長(zhǎng)會(huì)成了告狀會(huì)，孩子教不好，家長(zhǎng)抱怨老師，老師抱怨家長(zhǎng)。

三、今后學(xué)校德育工作的基本設(shè)想

1、加強(qiáng)教師的師德教育，樹(shù)立良好的師表形象。

“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育教育板載素質(zhì)教育的首位，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)思想道德建設(shè)的去過(guò)程?！边@是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出的。

《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的深入學(xué)習(xí)，使教師明確歷史使命和責(zé)任。

新課程理念要求教育要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都成功，使學(xué)生全面和諧的發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要為學(xué)生一生的幸福奠基，需要強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍，尤其是班主任的帶動(dòng)作用?！皩W(xué)高為師，行為世范”。我們從教師的德行入手，強(qiáng)人先強(qiáng)己，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和提高，樹(shù)立良好的師德形象。

“人之初，性本善?！焙玫乃枷胗^念和道德品質(zhì)是在社會(huì)的影響下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在集體和個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。尤其是小學(xué)生，正處于人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀初步形成的階段。因此青少年的德育是我國(guó)德育工作的重中之重。這是我們每位教師的歷史使命，我們的工作可謂是功在當(dāng)代，利在千秋。教師自身的道德行為，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)；教師健全的人格，強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育的事業(yè)心，關(guān)懷備至的愛(ài)心，誨人不倦的真誠(chéng)。教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)善待別人，學(xué)會(huì)和他人合作共處，讓他們帶著微笑看世界，讓每一個(gè)學(xué)生都昂起頭來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，是我們教育工作者的神圣使命。學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，不是只憑學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量的，良好的行為習(xí)慣是最直觀的表現(xiàn)。一個(gè)人種下善念的思想，就會(huì)收獲好的行為；而種下好的行為，就會(huì)收獲好的習(xí)慣；有好的習(xí)慣方可收獲好的命運(yùn)。也就是說(shuō)一個(gè)人的思想決定其命運(yùn)。尤其是我們作為幼兒園和小學(xué)的基礎(chǔ)教育尤為重要。三年的幼兒園和六年的小學(xué)加起來(lái)九年的培養(yǎng)，為我們的教育方式的轉(zhuǎn)變提出了挑戰(zhàn)。具體教育內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)文明教育

（1）倫理道德教育：重點(diǎn)是孝德教育、感恩教育。

通過(guò)師生《弟子規(guī)》的誦讀，孝親歌曲吟唱，傳統(tǒng)美德故事演講等多種形式，使學(xué)生懂得做人的基本規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展為師生的思想素質(zhì)提高指明方向。

《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)應(yīng)重實(shí)質(zhì)，而不是重形式?！兜茏右?guī)》要做到不是只停留在表面。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的誦讀當(dāng)中理解其內(nèi)涵，找準(zhǔn)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)。講孝德，重品行教育由始至中，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩一切。（2）基本禮儀教育：主要包括儀表禮儀、交談禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等

儒學(xué)的核心是“仁”，用圣人自己的話說(shuō)：仁者，愛(ài)人也。也就是教導(dǎo)大家做個(gè)好人，要有愛(ài)心。那么，怎么愛(ài)人呢？圣人說(shuō)，對(duì)不同的人要有不同的愛(ài)法，對(duì)父母要“孝”，對(duì)兄弟要“悌”，對(duì)君主要“忠”，對(duì)朋友要“義”，等等。那么，怎么表示出我們的愛(ài)心呢？圣人說(shuō)，通過(guò)“禮”來(lái)表達(dá)，“禮”其實(shí)就是一種行為規(guī)范。

儀表禮儀：主要包括站姿禮儀、坐姿禮儀、走姿禮儀、著裝禮儀和儀容禮儀。

儀表禮儀是人與人交往中在姿態(tài)、舉止、服飾和個(gè)人衛(wèi)生等方面的禮儀規(guī)范。它是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和精神面貌的外在表現(xiàn)。儀表美既是一個(gè)人自尊自信的表現(xiàn)，同時(shí)在一定程度上也體現(xiàn)出對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的尊重，反映出良好的精神狀態(tài)和文明程度。

交談禮儀：主要包括文明禮貌用語(yǔ)、言談禮儀、聆聽(tīng)禮儀和舉止禮儀等。（您、請(qǐng)、謝謝等）

交談禮儀是人與人在相互交往中談話方式的禮儀規(guī)范。交談既是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，愉快的交談使人身心愉悅，有益的交談使人增長(zhǎng)智慧，坦誠(chéng)的交談增進(jìn)友誼。蕭伯納有這樣一句名言：倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將有兩種思想。

校園禮儀：主要包括進(jìn)出學(xué)校禮儀、上課禮儀、課間禮儀、班集體禮儀、食堂禮儀、宿舍禮儀、集會(huì)禮儀、升降國(guó)旗儀式禮儀等。

校園禮儀是學(xué)校生活中師生之間、同學(xué)之間在各種場(chǎng)合相互交往的禮儀規(guī)范。良好的校園禮儀是創(chuàng)建和諧校園生活的基礎(chǔ)。

家庭禮儀：主要包括敬愛(ài)父母老人禮儀、關(guān)愛(ài)兄弟姐妹禮儀、家庭餐飲禮儀、家庭賓客禮儀、家庭電話禮儀、鄰里之間禮儀等方面。

家庭禮儀是家庭生活中親子關(guān)系以及兄弟姐妹、親戚朋友、鄰里之間關(guān)系的禮儀規(guī)范。從小懂得孝敬父母，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，不僅培養(yǎng)了自己的良好品德，還給我們的家庭生活帶來(lái)了和諧、幸福和歡樂(lè)。

公共場(chǎng)所禮儀：包括行路禮儀、商店禮儀、醫(yī)院禮儀、影劇院禮儀、體育場(chǎng)禮儀、圖書(shū)館博物館禮儀、旅游觀光禮儀等。

公共場(chǎng)所禮儀是人們?cè)诠矆?chǎng)所相互交往的禮儀規(guī)范。我們?cè)谕獬鲛k事和休閑娛樂(lè)的時(shí)候，都希望有一個(gè)互相尊重、彼此謙讓、秩序井然、和諧融洽的生活環(huán)境。良好的公共生活環(huán)境需要我們大家來(lái)共同營(yíng)造。小學(xué)生學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所禮儀，不僅是在培養(yǎng)自己的良好品德，還為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)著自己的力量。具體實(shí)施途徑：（1）、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

課堂是進(jìn)行德育教育的主陣地，教師要利用課堂的滲透作用將德育寓于各科教學(xué)之中，讓德育教育無(wú)時(shí)不在我們的教學(xué)之中。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成我校德育教育的主旨，我們讓每堵墻都會(huì)說(shuō)話。“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作”作為教育的四大支柱，是我校教育的培養(yǎng)目標(biāo)?！靶┲倚?，禮義廉恥，仁愛(ài)和平”十二德的教育，詮釋著我校傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵。中華“二十四孝”故事圖解，為學(xué)生培養(yǎng) “孝心”起到示范作用?！罢b讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中華文化”讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生了解中華文化，培養(yǎng)民族自信心、自豪感提供展示的舞臺(tái)??

（2）、充分發(fā)揮少先隊(duì)的陣地作用，開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)。

古代傳統(tǒng)文化重視人格修養(yǎng)，倡導(dǎo)“正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這種修己內(nèi)省的修養(yǎng)傳統(tǒng)和自我反省的高度自覺(jué)性，造就了許多具有高尚品質(zhì)和堅(jiān)定情操的君子人格。此外還有“安貧樂(lè)道”、“重義輕利”、“孝悌仁愛(ài)”、“善舉雅行”、“忠誠(chéng)守信”、“謙虛禮讓”等等都是我們這個(gè)時(shí)代不可或缺的寶貴精神財(cái)富，需要我們從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中去吸取，進(jìn)而予以內(nèi)化，并付諸于行動(dòng)，提升青少年的道德修養(yǎng)。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的源泉，對(duì)于啟迪思維、培養(yǎng)靈感、孕育創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)有著巨大的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：知識(shí)是有限的，而藝術(shù)開(kāi)拓人的想象力是無(wú)限的。我們感恩祖先，感恩古圣先賢給與我們做人處事的原則，讓我們不需花人生幾十年的時(shí)間、代價(jià)去摸索，甚至還要走很多的彎路。中華傳統(tǒng)文化為學(xué)校德育提供了豐富的資源和寶貴經(jīng)驗(yàn)。有許多優(yōu)良的倫理傳統(tǒng)，值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)，許多經(jīng)典篇章都是以小見(jiàn)大、循循善誘的德育教材。

以“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建和諧校園”為主題的開(kāi)展教育活動(dòng)，利用好每周一的升旗儀式，十分鐘國(guó)旗下隊(duì)會(huì)；讓《小學(xué)生守則》、《規(guī)范》與《弟子規(guī)》中的每三個(gè)字，成為我校師生力行的指針。使師生逐步懂得“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文的文義。用生動(dòng)的德育故事，弘揚(yáng)我中華民族的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生們對(duì)如何孝親敬長(zhǎng)，人與人應(yīng)該如何相處，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度等有更深刻的理解。

每月進(jìn)行十星級(jí)“文明學(xué)生”的評(píng)選活動(dòng)，為學(xué)生指明努力的方向。諸如“孝親敬長(zhǎng)星、助人為樂(lè)星、禮儀之星??。我們將“成功”的兩把鑰匙交給學(xué)生，一把是“孝敬“，另一把是“禮貌”。以“孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛(ài)和平”為教育目標(biāo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“三心”，即“孝心，愛(ài)心，責(zé)任心”。詮釋唐山感恩、博愛(ài)、超越、創(chuàng)新的人文精神。使孩子們?cè)谛Ｗ鲆粋€(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民，具備文明生活的基本素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧。繼續(xù)開(kāi)展“小手拉大手，共走孝親路”活動(dòng)，讓更多的孩子的行動(dòng)對(duì)其父母產(chǎn)生影響，讓家長(zhǎng)對(duì)父母沒(méi)盡孝的，也因此懂得孝的含義，并和孩子一起走上孝親的幸福之路。使家長(zhǎng)的各種行為習(xí)慣得以改善，教學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)力行孝心，孝行。為其家庭的和諧創(chuàng)造和諧的條件。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是學(xué)校教育不可或缺的一部分，家長(zhǎng)的合作將為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了有利的保障，“辦人民滿意教育”的宗旨才得以實(shí)現(xiàn)。

（3）、強(qiáng)化藝術(shù)教育的實(shí)施，打造特色人才，形成平安健康校園

新形勢(shì)下如何針對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)、體育、美術(shù)、衛(wèi)生及健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、較強(qiáng)的活動(dòng)能力、健康的生理和心理、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。

我校利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)，舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)愛(ài)好、展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

結(jié)合我校教師特點(diǎn)，把“健康教育”、“中華傳統(tǒng)武術(shù)”、“中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法”“德育課本”作為我校校本課程開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目及教育特色，加強(qiáng)德育研究。我校結(jié)合“健康型校園”的創(chuàng)建，結(jié)合我市“人文大講堂”及“健康唐山，幸福人民”的活動(dòng)，制定我校學(xué)生健康教育實(shí)施方案，為學(xué)生的一生的發(fā)展奠定健康的體魄。我校充分發(fā)揮藝術(shù)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)，重視研訓(xùn)，練就內(nèi)功，結(jié)合“一校一品牌，一生雙愛(ài)好”活動(dòng)的開(kāi)展，努力打造藝術(shù)特色學(xué)校，使學(xué)生健康、活潑的成長(zhǎng)。

（4）、“三位一體”搞好協(xié)調(diào)工作，使家校形成合力。利用社會(huì)的教育力量，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使5+2≠0。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就像紙作的房子一樣倒塌下來(lái)。”德育教育更是如此。學(xué)校、家庭是學(xué)生生存和發(fā)展的主要環(huán)境，占據(jù)了學(xué)生的絕大部分的生活，對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成起到了決定性的影響作用。

家校合作互動(dòng)是學(xué)校與家庭攜手共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一種教育行為，目的是以營(yíng)造互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用。家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、教學(xué)開(kāi)放日等是家校和諧關(guān)系及形成良好的合作關(guān)系的重要內(nèi)容。

我校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較低，尤其是教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴。我校將利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生良好習(xí)慣的教育，讓家長(zhǎng)做好子女的第一任教師，給孩子示范作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》。讓家長(zhǎng)觀看有關(guān)家庭教育的光盤(pán)，和大家分享交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)的教育與學(xué)校的教育同步。每學(xué)期還要利用家長(zhǎng)座談會(huì)、教學(xué)開(kāi)放日等開(kāi)展家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，和家長(zhǎng)零距離的接觸，建立了以學(xué)校教育、家庭教育為主的學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的和諧關(guān)系，這也是形成和諧教育的基礎(chǔ)。

創(chuàng)德育特色品牌 樹(shù)素質(zhì)教育典范

—-塔頭小學(xué)德育特色實(shí)施方案

2010.4.12

第三篇：以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)歐陽(yáng)琳

高質(zhì)量教育是人類共同的價(jià)值取向和努力目標(biāo)。隨著人民生活水平的不斷提高，廣大群眾對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，家長(zhǎng)們都希望自己的子女能夠受到更好的教育，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，辦人民滿意、國(guó)家需要的優(yōu)質(zhì)教育是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。在這種背景下，我校根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，以及自身辦學(xué)基礎(chǔ)，確立借鑒多元智能理論，以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的策略。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了良好的辦學(xué)效益，獲得了社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的歡迎，紛紛慕名送子女來(lái)我校上學(xué)，每年報(bào)名人數(shù)為實(shí)際招生數(shù)的兩三倍，學(xué)校的學(xué)位無(wú)法滿足家長(zhǎng)的需求。

一、“優(yōu)勢(shì)教育”的提出

（一）“優(yōu)勢(shì)教育”特色的背景

優(yōu)勢(shì)教育是針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的“扯齊拉平”的“補(bǔ)短教育觀”以及由此帶來(lái)的某些弊端而提出來(lái)的。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)模子里出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)件”。著名漫畫(huà)家豐子愷曾經(jīng)畫(huà)過(guò)的一幅漫畫(huà)，諷刺教育工作者總是用單一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就像園丁拿著修剪刀修剪冬青樹(shù)一般，武斷地把學(xué)生剪切得整齊劃一，把富有生命的個(gè)性的差異性的學(xué)生當(dāng)著機(jī)械零件切割成“標(biāo)準(zhǔn)件”。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，貌似公平，實(shí)則有悖于“以人為本”的教育本質(zhì)。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的、多樣化的，而不是刻板的，一個(gè)模子里出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)件”，“標(biāo)準(zhǔn)件”已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)呼喚各類人才的快速到來(lái)。人才成長(zhǎng)提倡非同步化的觀念：允許打破常規(guī)，超越程序，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才及時(shí)脫穎而出，特別是要尊重個(gè)體差異，使人人得到最適合是自己的教育，尊重差異是教育最大的公平。優(yōu)勢(shì)教育正是逢合了當(dāng)今社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)。

優(yōu)勢(shì)教育采用的是一種新的教育理念，即：每位學(xué)生都有智能強(qiáng)項(xiàng)，都有閃光點(diǎn)，學(xué)生人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必定成才。

（二）“優(yōu)勢(shì)教育”特色的理論依據(jù)

多元智能理論——挖掘每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能

美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授加德納教授認(rèn)為：人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來(lái)的智能是多

1種多樣的，這些智能可被區(qū)分為八項(xiàng)：語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能、自然智能。多元智能理論打破了傳統(tǒng)的一元智能論，認(rèn)為孩子各自有自己的天賦，否定了以學(xué)生成績(jī)一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的智能，把成績(jī)差的學(xué)生界定為差生，讓其戴上“差生”的帽子，讓這樣的學(xué)生抬不起頭來(lái)，扼殺了學(xué)生的發(fā)展。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在差生，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向的可造就之才，學(xué)生的問(wèn)題不再是聰明與否的問(wèn)題，而是哪些方面聰明和怎樣聰明的問(wèn)題。教師不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨別和劃分，而是發(fā)現(xiàn)和啟迪，為具有不同智能潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才。優(yōu)勢(shì)教育正是利用多元智能理論從而達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)：挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，人人成材。

二、“弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、自覺(jué)發(fā)展”的德育特色

在我校“優(yōu)勢(shì)教育”課題研究中，德育的改革設(shè)計(jì)了“優(yōu)良品德九星”加“特長(zhǎng)”星，開(kāi)展十星達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，“星”成為學(xué)生成功、勝利、榮譽(yù)的象征，促進(jìn)其德、智、體全面發(fā)展，挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，讓孩子展示優(yōu)勢(shì)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

1、設(shè)計(jì)星級(jí)達(dá)標(biāo)方案。

德育領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)深入構(gòu)思，制定了“星級(jí)達(dá)標(biāo)”方案，按照小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范制定了九個(gè)星（尊師星、學(xué)習(xí)星、禮貌星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、紀(jì)律星、公德星、勞動(dòng)星、儀表星），同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)方面也制定了九星（數(shù)學(xué)之星、小作家之星、外語(yǔ)通之星、藝海新星、小博士之星、小發(fā)明家之星、小干部之星、小運(yùn)動(dòng)健將之星、小電腦之星）。

學(xué)校把“優(yōu)良品德星”九星與“個(gè)性特長(zhǎng)星”九星共十八星的具體要求發(fā)給全校同學(xué)，充分發(fā)揮星級(jí)活動(dòng)的激勵(lì)功能?！皟?yōu)良品德星”每周評(píng)比一次，達(dá)到優(yōu)良品德九星再加上特長(zhǎng)星其中一星評(píng)為“十星級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生”，具有幾個(gè)特長(zhǎng)星的同學(xué)則評(píng)為“超星級(jí)學(xué)生”，對(duì)十星級(jí)以上的學(xué)生，在評(píng)選鎮(zhèn)三好學(xué)生中優(yōu)先考慮，對(duì)超星級(jí)學(xué)生給予“科龍”、“萬(wàn)家樂(lè)”獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，這兩年來(lái)，星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展成為我校德育工作的主旋律。

2、豐富多彩的德育活動(dòng)推動(dòng)“星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的開(kāi)展。

在開(kāi)展星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，不但培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，還不斷注入了適應(yīng)時(shí)代要求的德育活動(dòng)，學(xué)校經(jīng)常創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校園，到多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐中了解我們處的時(shí)代，了解社會(huì)，并通過(guò)各方面的實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn)與看法，提高自理能力與良好的行為規(guī)范，做適應(yīng)時(shí)代要求的社會(huì)主義新人。

我們經(jīng)常組織師生到社會(huì)學(xué)雷鋒做好事，慰問(wèn)敬老院的老人，到幼兒園送歡樂(lè)，到公共場(chǎng)所拾雜物，涂擦亂張貼的廣告等。少先隊(duì)大隊(duì)組織各年級(jí)代表到貧困地區(qū)體驗(yàn)生活，開(kāi)展

“手拉手”的扶貧捐助活動(dòng)，到鎮(zhèn)內(nèi)貧困戶體察民情，幫助本?；贾夭『拓毨W(xué)生，這兩年共捐款近八萬(wàn)多元。經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的一次又一次的德育課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范在這一次又一次豐富多彩的德育活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。

“星級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)在德育工作中是一種目標(biāo)激勵(lì)，其優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取品格，使學(xué)生感到在校的一切努力都是有價(jià)值，有意義的。它既培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感。這七年來(lái)，整個(gè)校園掀起了“樹(shù)校園之星”、“學(xué)校園之星”、“追校園之星”的熱潮，樹(shù)星、學(xué)星、追星蔚然成風(fēng)，每學(xué)期，我們都評(píng)出一大批特長(zhǎng)學(xué)生，超星級(jí)學(xué)生，校園之星熠熠生輝，它是我?！皟?yōu)勢(shì)教育”德育科研成功之舉。這一經(jīng)驗(yàn)在廣東省德育巡回演講報(bào)告團(tuán)介紹推廣，反響強(qiáng)烈，前來(lái)取經(jīng)者紛至沓來(lái)。

三“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，自我發(fā)展”的課堂教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，傳統(tǒng)教學(xué)中存在教與學(xué)、師與生的不和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)上受老師牽制，靠死記硬背，處于被動(dòng)地位。我們要探討一種“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)教育”理論

我們構(gòu)建了“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)、自我發(fā)展”教學(xué)模式，集中主要精力改進(jìn)教法、研究學(xué)法，把教師的“教”的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生“學(xué)”的優(yōu)勢(shì)最大限度地釋放出來(lái)，促使學(xué)校教學(xué)整體水平的提高。

所謂“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)”是指：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，合理讓各方面的優(yōu)勢(shì)得到互促互補(bǔ)，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生媒互動(dòng)，師媒互動(dòng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)，潛能優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1、師生優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：教師合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進(jìn)度，重視學(xué)生的反映，及時(shí)反饋，師生和諧合作，使從教師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在學(xué)生中得到體現(xiàn)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生與教師成為親密的學(xué)習(xí)合作伙伴。

2、生生優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：在課堂教學(xué)中里應(yīng)給予學(xué)生之間互相交流、互相幫助的時(shí)間和空間，小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、共同交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同發(fā)展。

3、師媒優(yōu)勢(shì)互動(dòng)；教師發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段有直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、能動(dòng)性。

4、生媒優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：通過(guò)多媒體優(yōu)化組讓學(xué)生懂得在信息網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)信息，整理信息，解決學(xué)習(xí)的困難，倡導(dǎo)新課標(biāo)中的主題性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主探究，嘗試創(chuàng)造的多種能力。

四、“創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)、展示特長(zhǎng)”的校本課程

“以藝術(shù)教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”是我?！皟?yōu)勢(shì)教育”辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。為了讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更廣闊的發(fā)展空間，我們按照國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊各門(mén)課程，開(kāi)足課時(shí)，并保證計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、心理健康、衛(wèi)生等地方課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)增設(shè)了開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力展示優(yōu)勢(shì)的“一站、二網(wǎng)、十隊(duì)、二十組”的校本課程。

一站為：小記者站；二網(wǎng)：圍棋網(wǎng)點(diǎn)校、乒乓球網(wǎng)點(diǎn)校；十隊(duì)為：舞蹈隊(duì)、儀仗隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、田經(jīng)隊(duì)、羽毛球球隊(duì)、輪滑隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)；二十組為：電腦、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)奧林匹克、英語(yǔ)、故事、幼芽報(bào)編輯、電視新聞、讀書(shū)讀報(bào)、美術(shù)、書(shū)法、剪紙、手工制作、科技、氣象、綠化、攝影、棋類、維修、集郵、烹調(diào)。

校本課程根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，以自選和課外活動(dòng)的形式確立，利用每周星期三下午的第三節(jié)和周六時(shí)間培訓(xùn)（周六鎮(zhèn)青少年培訓(xùn)中心組織，學(xué)生自愿參加）。學(xué)校還增設(shè)早讀進(jìn)行古詩(shī)詞（每周二十分鐘）朗讀，口語(yǔ)訓(xùn)練(低年級(jí)每周一節(jié))，快速作文訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練(高年級(jí)每周一節(jié))、英語(yǔ)朗誦等，使國(guó)家課程、地方課程和校本課程優(yōu)化結(jié)合。校本課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生提供了廣闊的個(gè)性選擇的空間，呈現(xiàn)出“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”?！翱傆幸豢钸m合你”景象。孩子們自主選擇，發(fā)展自我潛能、自我優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。謝云峰同學(xué)的科學(xué)小論文“由幾節(jié)廢干電池所想的” 獲省第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；區(qū)毅鵬、王兆晴兩位同學(xué)代表容桂鎮(zhèn)少兒組赴京參加曲藝之鄉(xiāng)匯報(bào)演出；劉俊宇同學(xué)被邀請(qǐng)赴北京參加中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目錄制；我校的舞蹈《雨中的歌》參加廣東省第五屆少兒藝術(shù)花會(huì)暨CIOFF第二屆亞洲兒童民間藝術(shù)節(jié)表演榮獲金獎(jiǎng)。近四年來(lái)，有130多人次在全國(guó)和省級(jí)美術(shù)、書(shū)法和學(xué)科比賽中獲各種獎(jiǎng)勵(lì)。

鮮明的辦學(xué)特色形成了我校優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平。打造了一支學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校有順德唯一的語(yǔ)文特級(jí)教師，2名全國(guó)優(yōu)秀教師，1名國(guó)家骨教師，2名南粵教壇新秀，10多名順德區(qū)、容桂街道學(xué)科帶頭人、骨干教師，共發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇，專著2部，在本地區(qū)起到了示范帶頭作用。名師出高徒，環(huán)境造就人，學(xué)生的多元智能優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)掘和展示，成績(jī)斐然，舞蹈、乒乓球多次獲省市鎮(zhèn)的冠軍、一等獎(jiǎng)，銅管樂(lè)隊(duì)多次獲市鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，曾12年獲容奇鎮(zhèn)升中考試第一名，2000年容奇鎮(zhèn)和桂洲鎮(zhèn)合并后，共27所小學(xué)，加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，但我們堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)教育的特色不放，使每個(gè)孩子充滿自信，獲得學(xué)業(yè)的成功，2003年升中考試名列前茅，2004年更是令人折服，各項(xiàng)指標(biāo)均獲第一，頭名狀元在我校，考入順德區(qū)、容桂鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)遙遠(yuǎn)領(lǐng)先，英語(yǔ)平均分高出第二名的學(xué)校10之分多。200

5年畢業(yè)水平測(cè)試又傳捷報(bào)，我校獲容桂地區(qū)升中會(huì)考“三連冠”。學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為他們的終生可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，順德一中考入清華、北大的學(xué)生有不少是從我校啟蒙，這正體現(xiàn)了教孩子六年，為他們想一輩子的優(yōu)勢(shì)教育思想。容桂小學(xué)是順德被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校的小學(xué)之一，在復(fù)評(píng)中也順利通過(guò)，多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、教改先進(jìn)學(xué)校，體育衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校。優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)校效益，帶來(lái)了良性的循環(huán)，在不斷改善辦學(xué)條件時(shí)，得到了政府和社會(huì)的大力資助，投資200多萬(wàn)元改造了校園網(wǎng)，加蓋一層教學(xué)樓，建設(shè)了塑膠跑道。2005學(xué)年政府又投資2000多萬(wàn)元新建了容桂小學(xué)（朝陽(yáng)校區(qū)），并把原青年路小學(xué)、原朝陽(yáng)小學(xué)并入容桂小學(xué)。如今，容桂小學(xué)規(guī)模60個(gè)教學(xué)班，教師125人，是本地區(qū)數(shù)萬(wàn)“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇。

以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

作者：歐陽(yáng)琳男42歲校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師

工作單位：佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)

通訊地址：佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)郵編528303電子郵箱： sdrgoyl@21cn.com電話2832561

1內(nèi)容摘要：容桂小學(xué)確立借鑒多元智能理論，以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌的策略，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦，發(fā)掘弘揚(yáng)每個(gè)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、教師努力創(chuàng)造適合不同孩子的教育教學(xué)方式，讓每個(gè)孩子充滿自信，獲得成功。這一特色實(shí)驗(yàn)，提高了辦學(xué)水平，孩子不光獲得了學(xué)業(yè)的成功，還發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)。贏得了社會(huì)家長(zhǎng)的贊譽(yù)，容桂小學(xué)成為了本地區(qū)一所數(shù)萬(wàn)“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇的學(xué)校。

第四篇：固本強(qiáng)基 創(chuàng)特色 樹(shù)品牌

不斷提升大學(xué)生思想政治工作科學(xué)化水平

教育規(guī)劃綱要提出 把育人為本作為教育工作的根本要求 和堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一的原則。提升大學(xué)生思想政治工作科學(xué)化水平，既是學(xué)校提高育人水平的要求，也是貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要的必然要求。

一、必須強(qiáng)化理論武裝，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán) 要高度重視意識(shí)形態(tài)工作，著力用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝廣大師生員工，圍繞“辦什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一重大課題進(jìn)行積極探索實(shí)踐。

一是堅(jiān)持理論武裝與實(shí)際工作相結(jié)合，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。不斷掀起理論學(xué)習(xí)的新高潮，緊緊圍繞高等職業(yè)教育改革發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)水平評(píng)估、省級(jí)示范性高職院校建設(shè)、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)等工作，不斷完善黨委中心組的學(xué)習(xí)研究和教職工理論學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)與貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策相聯(lián)系，與班子成員黨性鍛煉相聯(lián)系，與學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力。

二是堅(jiān)持思想理論建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)相結(jié)合，保持正確辦學(xué)方向，不斷提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。用科學(xué)理論為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)高等職業(yè)教育發(fā)展最前沿，科學(xué)回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的高職院”和“怎樣建設(shè)一流高職院”兩

1大重大問(wèn)題，確立了明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，提出了建設(shè)“服務(wù)型”高職院校的發(fā)展目標(biāo)，制定了一系列發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)院走內(nèi)涵式、特色化、品牌化發(fā)展道路。

二、加強(qiáng)兩課教學(xué)改革，充分發(fā)揮育人主渠道功能

要深入探索“兩課”教學(xué)“課堂理論講授+社會(huì)實(shí)踐”的教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)組組合、專題講座式授課、寬嚴(yán)結(jié)合考核、學(xué)生自由選課等新的教學(xué)模式，總結(jié)推廣“大班上課，小班討論，網(wǎng)上交流”等教學(xué)試驗(yàn)成果。同時(shí)，采取向大學(xué)生提供心理咨詢、法律咨詢服務(wù)、成立馬克思主義興趣小組和理論研究會(huì)、毛主席詩(shī)詞讀書(shū)會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；采用“教師競(jìng)崗，學(xué)生選師”專題大報(bào)告+網(wǎng)絡(luò)專題報(bào)告的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員形勢(shì)與政策課教學(xué)。認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、積極探索大學(xué)生思想政治教育新模式，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育大格局

大學(xué)生思想政治教育，必須融入教學(xué)改革全過(guò)程，構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程思想教育大格局，具體要做到四融合：

一是與教學(xué)體系改革融合。按照專業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接，課程與行業(yè)對(duì)接，教學(xué)與實(shí)踐對(duì)接，育人與就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）對(duì)接的要求，制定教學(xué)方案和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，著力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人才市場(chǎng)需求、所學(xué)專業(yè)性質(zhì)和自我實(shí)際，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活和未來(lái)發(fā)展方向，明確自己應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和提升的能力與素質(zhì)，自覺(jué)進(jìn)行

學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根據(jù)自我規(guī)劃進(jìn)行自我評(píng)估、自我提高和自我完善。

二是與人才培養(yǎng)模式改革相融合。按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，充分發(fā)揮政府、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)和家庭育人功能，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們與唐山軍分區(qū)合作成立了華北地區(qū)首家專業(yè)技術(shù)兵儲(chǔ)備基地，在全市率先建成了第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，建立了148個(gè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、思想教育、社會(huì)實(shí)踐及其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮基地綜合效益，成為思政育人有效載體。

三是與育人機(jī)制改革相融合。著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的育人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家庭和社會(huì)力量參與大學(xué)生思想政治教育的積極性和創(chuàng)造性。在每個(gè)班級(jí)都建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，建立與家長(zhǎng)聯(lián)系電子郵箱和QQ群，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。結(jié)合黨員“三日一網(wǎng)”制度落實(shí)，將黨員志愿者服務(wù)基地開(kāi)發(fā)成了50多個(gè)德育基地，組織開(kāi)展大學(xué)生志愿者服務(wù)活。還積極邀請(qǐng)企業(yè)家、政府領(lǐng)導(dǎo)、文化名人等來(lái)校講課、講座、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)等，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的活力和影響力。

四是與黨建團(tuán)建相融合。我們高度重視大學(xué)生黨員發(fā)展工作，建立了大學(xué)生如黨積極分子校、系兩級(jí)黨校培訓(xùn)機(jī)制。以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在大學(xué)生黨支部和黨員中組織開(kāi)展學(xué)習(xí)標(biāo)兵

競(jìng)賽、紀(jì)律標(biāo)兵競(jìng)賽、掛牌示范競(jìng)賽、組織創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)。積極推進(jìn)黨支部進(jìn)班級(jí)、進(jìn)公寓工作，在條件成熟的班級(jí)全部建立黨支部，在每個(gè)公寓成立臨時(shí)學(xué)生黨總支，每個(gè)樓層成立臨時(shí)黨支部，并嘗試在實(shí)習(xí)生黨員中建立網(wǎng)絡(luò)支部的新方法。團(tuán)委圍繞思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)兩大任務(wù)，不間斷地舉辦青年馬克思主義培訓(xùn)班。積極推進(jìn)引導(dǎo)青年大學(xué)生方式和載體創(chuàng)新，開(kāi)通遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)。

四、建立兩個(gè)機(jī)制，保障思想政治教育工作長(zhǎng)效開(kāi)展

一是健全管理機(jī)制。成立以學(xué)校黨委為核心的大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行黨委書(shū)記總負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織，學(xué)生工作處組織實(shí)施，輔導(dǎo)員、班主任、全體教職員工和各部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)，黨政工團(tuán)組織通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。

二是健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。嚴(yán)把入口，建立專職輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制，堅(jiān)持競(jìng)聘上崗，嚴(yán)格選拔程序，保證隊(duì)伍建設(shè)的起始水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)摿?。?qiáng)化培訓(xùn)，要求輔導(dǎo)員必須參加相關(guān)專業(yè)研究生進(jìn)修，每學(xué)期舉辦一次輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期組織輔導(dǎo)員專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。建立責(zé)任制，明確工作目標(biāo)，責(zé)任到位、責(zé)任到人，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)、政策引導(dǎo)、動(dòng)態(tài)跟蹤的考核、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等機(jī)制，在今年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)商科分會(huì)年會(huì)上，我院思想政治工作隊(duì)伍考核體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，得到了與會(huì)學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。

第五篇：抓質(zhì)量創(chuàng)特色樹(shù)品牌求發(fā)展（范文模版）

抓隊(duì)伍提質(zhì)量創(chuàng)特色求發(fā)展

——長(zhǎng)生小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

金秋十月，丹桂飄香，在這收獲的季節(jié)里，我們又迎來(lái)了區(qū)教委督導(dǎo)評(píng)估組來(lái)我校進(jìn)行工作檢查與指導(dǎo)。在此，謹(jǐn)讓我代表我校全體師生向各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

近年來(lái)，長(zhǎng)生小學(xué)努力營(yíng)造“和諧共生、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的校園文化，抓隊(duì)伍，提質(zhì)量，創(chuàng)特色，求發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，進(jìn)一步完善學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新思路，走出了一條符合我校發(fā)展的特色之路。2009—2011年，學(xué)校被重慶市教育科學(xué)研究院和重慶市美術(shù)家學(xué)會(huì)評(píng)為“重慶市少兒美術(shù)特色實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保ㄖ貞c市僅19所）；所承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃科研課題《拆遷開(kāi)發(fā)地區(qū)小學(xué)生教育對(duì)策研究》通過(guò)驗(yàn)收，順利結(jié)題；學(xué)校新增骨干教師3人。有3位教師先后在南岸區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生黃地同學(xué)榮獲重慶市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，周銀帆同學(xué)獲南岸區(qū)科技創(chuàng)新區(qū)長(zhǎng)獎(jiǎng)；學(xué)校田徑隊(duì)，跳踢隊(duì)獲南岸區(qū)團(tuán)體總分第二名……學(xué)校的發(fā)展受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

下面，我就我校近一年來(lái)開(kāi)展的主要工作向大家作一匯報(bào)，請(qǐng)大家予以指導(dǎo)。

一、著眼未來(lái)發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。建立一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力”的教師隊(duì)伍，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保證。為此，我們抓好了以下工作：

1.錘煉師德，提高了教師師德水準(zhǔn)

一是我們開(kāi)展了身邊的教育故事宣講活動(dòng)，讓身邊的榜樣感染人，影響人。1

二是我們開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，促使大家都能爭(zhēng)做一名深受人們尊敬與愛(ài)戴的好老師。

三是我們開(kāi)展了先進(jìn)教師表彰活動(dòng)，形成了一種比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，趕超先進(jìn)的良好氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展

一是打造了書(shū)香校園。我們通過(guò)“教師個(gè)人自學(xué)—學(xué)校導(dǎo)學(xué)—團(tuán)隊(duì)互學(xué)”的三級(jí)學(xué)習(xí)體系，開(kāi)辟了教師的成長(zhǎng)空間，豐富了教師的專業(yè)內(nèi)存。

二是初步構(gòu)建起了主題式校本教研模式和小課題研究機(jī)制。這種研修模式和研究機(jī)制，以“為教師發(fā)展服務(wù)”為理念，立足于聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展教師，提高質(zhì)量，提升教師實(shí)踐智慧，培育教師教育思想力。

三是開(kāi)展了系列教學(xué)大比武活動(dòng)。我校根據(jù)不同年齡段教師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“新教師匯報(bào)課”、“青年教師公開(kāi)課”、“骨干教師示范課”等活動(dòng)，讓每個(gè)教師都找到了發(fā)展的平臺(tái)，享受著研究的快樂(lè)。

四是充分發(fā)揮校園名師的輻射作用，帶領(lǐng)大家齊進(jìn)步，共成長(zhǎng)。我們定期舉辦了“教師論壇”，請(qǐng)學(xué)校的骨干教師總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分享成長(zhǎng)歷程。這些活動(dòng)產(chǎn)生了有效的“攪動(dòng)效應(yīng)“，深深地影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

五是開(kāi)放校門(mén)辦學(xué)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等教師培訓(xùn)方式和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)、社會(huì)的交流，拓展了教師的視野。

二、加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，提升教育服務(wù)品質(zhì)

質(zhì)量是學(xué)校的立校之本。提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是辦好人民滿意教育的最為重要的衡量指標(biāo)。為此，我們進(jìn)行了不懈的努力和有效的探索，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程的科學(xué)管理。

1.功夫在課前。我們要求教師要認(rèn)真鉆研教材，要按統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案格式，備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)在教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)。

2.著力在課內(nèi)。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要求各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。我校提出“以課堂教學(xué)為主陣地，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的教改要求，以此推動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)改革。學(xué)校組織教

師積極參加市、區(qū)教研部門(mén)組織的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.補(bǔ)差在課后。在教學(xué)過(guò)程中，我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。我們的具體要求是：（1）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（2）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（3）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

4.創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，我校改變以往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”與“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入題型呆板、形式單調(diào)的誤區(qū)，嚴(yán)重禁錮學(xué)生潛能的發(fā)展的做法，精心設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，選擇形式新穎的內(nèi)容。

5.完善了學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控體系。我們充分利用教師常規(guī)工作月查，不定時(shí)抽查、過(guò)程性質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量分析會(huì)等手段，全力抓好了每個(gè)階段的質(zhì)量跟蹤、調(diào)研、檢測(cè)、診斷、反饋和改進(jìn)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、推行素質(zhì)教育，打造學(xué)校靚麗特色

“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，這不僅是我們學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是我們各項(xiàng)工作的歸宿點(diǎn)。因此，我們始終堅(jiān)持“育人為本”的教育理念，努力推行素質(zhì)教育，打造學(xué)校靚麗特色，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校德育工作

一是與長(zhǎng)生學(xué)區(qū)關(guān)工委、家長(zhǎng)學(xué)校等通力協(xié)作，結(jié)合各種重大節(jié)日、紀(jì)念日，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，讓學(xué)生懂得禮儀，學(xué)會(huì)感恩，逐步成為了有道德修養(yǎng)，有高尚品質(zhì)的人格健全的人。

二是以自主學(xué)習(xí)、組織培訓(xùn)、專題講座、交流研討、開(kāi)展競(jìng)賽、評(píng)價(jià)促進(jìn)等方式與途徑，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高了班主任的育人能力和水平。

三是大力加強(qiáng)了特色班級(jí)文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自主管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)

一是堅(jiān)持舉辦每年一次的校園“四大節(jié)”：讀書(shū)文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等節(jié)日，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的精神世界。

二是開(kāi)展了豐富的學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足了學(xué)生的個(gè)性向不同方向發(fā)展。

3.因地制宜打造特色項(xiàng)目

學(xué)校以美術(shù)、體育特色建設(shè)為抓手，通過(guò)藝體活動(dòng)、教學(xué)研究與交流、開(kāi)展課題研究等措施，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化，深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

由于全校師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)校的美術(shù)、體育教育已經(jīng)成為學(xué)校的靚麗特色。學(xué)校被評(píng)為重慶市藝術(shù)示范學(xué)校、重慶市少兒美術(shù)特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校，重慶市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。我們的師生參加全國(guó)美術(shù)、體育比賽均取得了突出的成績(jī)：全國(guó)科幻繪畫(huà)一等獎(jiǎng)4個(gè)，全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)2個(gè)。

四、打造優(yōu)雅校園，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，拓展學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，豐富師生校園文化生活，提升學(xué)校辦學(xué)水平，我校努力構(gòu)建富有時(shí)代特色和自身特征的校園文化，促進(jìn)孩子和諧發(fā)展。

1.作為拆遷開(kāi)發(fā)地區(qū)的學(xué)校，我們?cè)谛@物態(tài)環(huán)境的開(kāi)發(fā)上一貫遵循鄉(xiāng)土性原則。近年來(lái)，我們結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際，充分挖掘資源，精心設(shè)計(jì)，用心勾畫(huà)，開(kāi)發(fā)校園物態(tài)壞境，在學(xué)生面前展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的校園勝景。走進(jìn)校園，一批批行神兼?zhèn)涞母褡髌?，一件件惟妙惟肖的石頭藝術(shù)，一個(gè)個(gè)極富個(gè)性的陶藝佳作，一幀幀巧妙粘貼的美麗圖畫(huà)……這些富有地域特色的物態(tài)壞境，深深地吸引著學(xué)生觀賞、體味、評(píng)說(shuō)，成了很好的現(xiàn)實(shí)課程資源。

在注重鄉(xiāng)土性的同時(shí)，學(xué)校也時(shí)時(shí)處處注意體現(xiàn)文化性這一重要特征。我們做到基礎(chǔ)建設(shè)與校園文化建設(shè)同步進(jìn)行，育樹(shù)栽花植草與育人相結(jié)合，色、香、美與情致相統(tǒng)一，充分利用一切可利用的空間，對(duì)校園進(jìn)行立體式、多層次的綠化和美化。

2.鄉(xiāng)土特色學(xué)校課程建設(shè)。為了拓寬學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展空間，我校根據(jù)新一輪課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先后開(kāi)展了“開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村鄉(xiāng)土自然美術(shù)課程資源”和“發(fā)掘鄉(xiāng)土自然資源，拓展美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)”課題研究。在多年實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編寫(xiě)了美術(shù)校本教材《鄉(xiāng)間童畫(huà)》。在重慶市教委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，編印了重慶市藝術(shù)教育示范學(xué)校優(yōu)秀少兒美術(shù)作品選集之《泥土的芬芳》，將學(xué)校原有的鄉(xiāng)土美術(shù)特色鑲嵌植入校本課程，通過(guò)把學(xué)校特色滲入課堂來(lái)“提高人格修養(yǎng)，促進(jìn)心智發(fā)展，豐富生活質(zhì)量，培養(yǎng)審美情趣?！?/p>

3.豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)。我校從學(xué)校校園文化的現(xiàn)狀和新課程理念的要求，每年有目的、有計(jì)劃地組織形式多樣的活動(dòng)：體育活動(dòng)讓我健康；讀書(shū)活動(dòng)讓我智慧；藝術(shù)活動(dòng)讓我快樂(lè)；科技活動(dòng)讓我創(chuàng)新……力爭(zhēng)通過(guò)健康向上的校園活動(dòng)

引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。

五、存在問(wèn)題

1.我校各學(xué)科教師的數(shù)量和比例不太平衡，水平參差不齊，尤其科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科方面比較薄弱。這與我校發(fā)展要求是不相適應(yīng)的。

2.學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地狹小，各功能室不足。已有的活動(dòng)室也有待進(jìn)一步完善。

3.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備不足，學(xué)校藝術(shù)、衛(wèi)生、勞技、科技教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)配備等未達(dá)配備標(biāo)準(zhǔn)。特別是無(wú)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、班班通設(shè)備、對(duì)學(xué)校的發(fā)展有較大的制約。

六、對(duì)今后工作的設(shè)想

在新的學(xué)年里，要想有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作與調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)大家你追我趕，營(yíng)造一種良好的工作氛圍和習(xí)慣，我們初步設(shè)想如下：

第一，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，修訂學(xué)校教育教學(xué)工作考核細(xì)則，務(wù)求開(kāi)拓創(chuàng)新，細(xì)則要體現(xiàn)教師的水平，鼓勵(lì)教師以教學(xué)為中心，以課改為目標(biāo)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

第二，要進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理念。提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教育科研能力。

第三，加大課改力度，建立激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合本校實(shí)際，辦出本校特色，制定出有利于在本校能操作的一套考評(píng)制度，激勵(lì)教師工作，做到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校整體工作向前發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校在兩年中開(kāi)展的一些主要工作，與上級(jí)要求，與兄弟單位的成功經(jīng)驗(yàn)相比，我們還有差距，前面的道路還很漫長(zhǎng)，希望與困難同在，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。但我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，長(zhǎng)生小學(xué)會(huì)在反思中求改進(jìn)，在改進(jìn)中求突破，在突破中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求特色，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)教師，以科學(xué)的教育價(jià)值觀評(píng)價(jià)教學(xué)，以完善的創(chuàng)新機(jī)制激發(fā)活力，以鮮明的教學(xué)特色提升品位。

謝謝各位！