第一篇：建設(shè)復(fù)合圖書館需要復(fù)合型結(jié)構(gòu)人才

建設(shè)復(fù)合圖書館需要復(fù)合型結(jié)構(gòu)人才

(衡水學(xué)院 圖書館，河北 衡水 053000)

摘 要：文章分析了復(fù)合圖書館的概念、內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)特征，指出復(fù)合圖書館是未來(lái)圖書館存在的主流形態(tài)；探討了目前圖書館人才現(xiàn)狀，并提出了建設(shè)復(fù)合型人才隊(duì)伍的必要性和有關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：復(fù)合圖書館；復(fù)合型人才；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—6921(XX)02—0148—02

目前，圖書館正面臨著兩種發(fā)展現(xiàn)實(shí)，一方面，以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主要館藏的傳統(tǒng)圖書館呈繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)，而另一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的以數(shù)字化資源為館藏的數(shù)字圖書館的迅速發(fā)展，并成為現(xiàn)今發(fā)展之熱點(diǎn)。于是出現(xiàn)了傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館并存發(fā)展的局面，對(duì)這種現(xiàn)象，人們用復(fù)合圖書館(Hybrid Library)一詞進(jìn)行了概括。 復(fù)合圖書館的概念與提出

復(fù)合圖書館(Hybrid Library)是近幾年才在圖書情報(bào)專業(yè)詞匯中出現(xiàn)的。英國(guó)的圖書館學(xué)專家蘇頓(S.Sutton)最早使用“復(fù)合圖書館”一詞。1996年，他在一篇題為《未來(lái)的服務(wù)模式與功能融合：作為技術(shù)人員、著作者和咨詢員的參 考館員》的文章中，將圖書館分成連續(xù)發(fā)展的四種形態(tài)：傳統(tǒng)圖書館、自動(dòng)化圖書館、復(fù)合圖書館和數(shù)字圖書館。

面對(duì)社會(huì)發(fā)展的多元化，圖書館處于復(fù)合時(shí)代，它是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館并存發(fā)展的“新舊結(jié)合體”。其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館相互依存、相互促進(jìn)、有機(jī)融合為一個(gè)整體，走向內(nèi)容更豐富，技術(shù)更先進(jìn)，服務(wù)更廣、效益更好的圖書館新時(shí)代。

復(fù)合圖書館人才角色定位

在新技術(shù)革命的推動(dòng)下，隨著縮微形、聲像形、機(jī)讀型文獻(xiàn)，可視會(huì)議、數(shù)字圖文傳遞、推送技術(shù)、數(shù)字掃描、數(shù)字相機(jī)、觸摸視屏的出現(xiàn)，越來(lái)越多的基于信息的電子、信息技術(shù)涌入圖書館，給圖書館人在掌握新技術(shù)、尤其是利用信息技術(shù)提供服務(wù)的技能方面，提出了新要求。隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，圖書館專業(yè)人員的角色應(yīng)做如下定位：

2.1 信息資源的管理者

無(wú)論對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源還是對(duì)現(xiàn)代化的數(shù)字資源，都應(yīng)利用自身的知識(shí)和技能進(jìn)行有序的管理、加工和再生產(chǎn)信息，向用戶提供快捷、高質(zhì)量的信息，成為信息資源管理的專家。

2.2 信息分析與組織者

面對(duì)大量的文獻(xiàn)信息進(jìn)行篩選和優(yōu)化工作，分析處理原始信息，剔除過(guò)剩、低質(zhì)量的信息，研制各種數(shù)據(jù)庫(kù)，編制 網(wǎng)上的二次、三次文獻(xiàn)，制作出具有高附加值的信息產(chǎn)品，成為信息海洋的組織加工專家。

2.3 信息提供與傳播者

面向現(xiàn)代化、多功能、開發(fā)型的信息系統(tǒng)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使提供的信息服務(wù)手段自動(dòng)化，進(jìn)行檢索服務(wù)、定題服務(wù)、查新服務(wù)、跟蹤服務(wù)、提供“知識(shí)單元”和以“主題”為單元的服務(wù)，成為名副其實(shí)的信息提供者和傳播者。

2.4 信息利用的導(dǎo)航者

面對(duì)浩如煙海的信息員，幫助用戶從眾多的網(wǎng)址中擇取質(zhì)量可靠、登陸方便、界面友好的信息員，以“書簽”和特色網(wǎng)頁(yè)制作形式收集和推薦網(wǎng)絡(luò)信息資源，提供詳盡的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)，成為資深信息導(dǎo)航員。

2.5 信息知識(shí)的培訓(xùn)者

為網(wǎng)絡(luò)用戶提供培訓(xùn)，內(nèi)容包括書目檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、文獻(xiàn)信息檢索，網(wǎng)絡(luò)信息管理、指導(dǎo)用戶獲取各種信息的途徑和方法，提高用戶的檢索技能，成為網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)傳授者和培訓(xùn)者。 當(dāng)前圖書館普遍存在的一些問(wèn)題

3.1 人力資源配置不合理

3.1.1 人員結(jié)構(gòu)不合理。由于圖書館社會(huì)地位低，收入存在明顯差異，受約束性大，繼續(xù)教育難，以及人力資源管理技術(shù)落后等原因，專業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及人員結(jié)構(gòu)不合理 等人力資源配置問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了圖書館向復(fù)合型圖書館轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

3.1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。目前，圖書館大都存在工作人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、思想觀念陳舊，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、專業(yè)素質(zhì)不高的情況，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的“多”與“少”。①相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的多，圖書情報(bào)專業(yè)的少。②函授、自考專科畢業(yè)的多，正規(guī)院校畢業(yè)的少。③文科專業(yè)多，理科專業(yè)少。④基礎(chǔ)性專業(yè)畢業(yè)的多，有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)畢業(yè)的少。⑤圖書館員有目的分層次參加繼續(xù)教育的少。⑥高學(xué)歷人才少。⑦管理人才少。

3.2 忽視職業(yè)道德，員工工作的主動(dòng)性和責(zé)任感缺乏

社會(huì)對(duì)圖書館缺乏應(yīng)有的重視，圖書館工作人員也沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，繁瑣的日常工作導(dǎo)致工作人員心理失衡，進(jìn)取心不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和主人翁精神。

3.3 開發(fā)重視不夠，繼續(xù)教育意識(shí)淡薄

一方面，圖書情報(bào)教育重理論輕實(shí)務(wù)，專業(yè)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性和目標(biāo)性，許多畢業(yè)生由于理論與實(shí)踐脫節(jié)，適崗能力差；另一方面，管理者人才保值、增值意識(shí)淡薄，對(duì)人才的開發(fā)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，不能主動(dòng)去了解館員的發(fā)展需求。

3.4 人才流失嚴(yán)重，總體素質(zhì)偏低

圖書館的社會(huì)地位和管理體制的滯后很大程度上引致 了人才的轉(zhuǎn)行，跳槽等途徑的流失。不少圖書館能開展高層次信息服務(wù)工作的人屈指可數(shù)，大部分從事傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)的工作人員受自身綜合素質(zhì)的局限，對(duì)新形勢(shì)下的圖書館工作顯得力不從心。 復(fù)合型結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)

我們通常理解的原始意義上的“通才”與實(shí)際意義上的復(fù)合型人才有所不同，兩者的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)有必要重新認(rèn)識(shí)和加以區(qū)分，筆者認(rèn)為，前者突出的是圖書館員個(gè)體，而后者強(qiáng)調(diào)的是整體，即整個(gè)圖書館人員隊(duì)伍；要建設(shè)復(fù)合圖書館，只依靠館員個(gè)體具有淵博的知識(shí)，是博學(xué)多能的通才，其一是片面的，其二是有一定難度和不切實(shí)際的。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，復(fù)合圖書館人才既精通圖書館學(xué)知識(shí)，又了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能熟練掌握?qǐng)D書館的業(yè)務(wù)工作技能，還要至少精通一門外語(yǔ)。還有文獻(xiàn)羅列了館員復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵：一要懂政治理論，有較高的馬克思理論水平；二要精通圖書館學(xué)和信息管理學(xué)；三要懂管理科學(xué)；四要有較高的外語(yǔ)水平，甚至多門外語(yǔ)知識(shí)；五要有深厚的文化底蘊(yùn)；六要懂公共關(guān)系學(xué)；七要懂科技知識(shí)；八要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)；九要懂情報(bào)學(xué)、科學(xué)學(xué)、傳播學(xué)、古漢語(yǔ)；十要學(xué)習(xí)自己本專業(yè)以外的一、二門其他專業(yè)的知識(shí)等等。要達(dá)到這個(gè)要求、個(gè)體需要克服工作忙碌、精力有限、時(shí)間緊等具體困難，利用業(yè)余時(shí)間努力自覺，不斷完善自己的結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高 業(yè)務(wù)素質(zhì)是一個(gè)方面，另一個(gè)方面，應(yīng)從圖書館整個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍的建設(shè)的角度，通盤考慮，以“復(fù)合”的思想理念和功能需要來(lái)調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，逐步形成“復(fù)合型”結(jié)構(gòu)的人才隊(duì)伍。以往，人們似乎忽略了這個(gè)問(wèn)題，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)個(gè)體的努力，使其成為“復(fù)合型”的通才，忽略了團(tuán)體人才結(jié)構(gòu)的配置，而實(shí)際上，我們平常提到“復(fù)合型”人才應(yīng)包含兩個(gè)方面的意思，一指館員個(gè)體應(yīng)具有“復(fù)合型”知識(shí)結(jié)構(gòu)，二指圖書館從業(yè)人員應(yīng)是“復(fù)合型”結(jié)構(gòu)的人才隊(duì)伍。后者才是我們要重點(diǎn)解決的。

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)上加以重視，樹立“以人為本”的管理理念

陳舊的觀念只能維持圖書館在傳統(tǒng)意義上的運(yùn)轉(zhuǎn)，單純的守?cái)?、借借還還、工作人員單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)復(fù)合圖書館發(fā)展的需要，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上加以重視，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，逐步改善圖書館工作人員的構(gòu)成，提高圖書館人員整體素質(zhì)。

4.2 重視人才的引進(jìn)，完善引進(jìn)人才機(jī)制

目前，一些圖書館既懂圖書館業(yè)務(wù)又精通計(jì)算機(jī)的技術(shù)人員極為匱乏，圖書館要持續(xù)、健康發(fā)展，僅靠原有人員整體素質(zhì)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引進(jìn)高層次、復(fù)合型人才是最經(jīng)濟(jì)也是最為便捷的選擇。

4.3 營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好氛圍，培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有人才

在加強(qiáng)圖書館硬件建設(shè)的同時(shí)，完善用人機(jī)制，充分發(fā)揮人員的主觀能動(dòng)性，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，使不同層次的館員人盡其才，才盡其用。

就學(xué)校教育而言，圖書館專業(yè)設(shè)置應(yīng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，由培養(yǎng)“個(gè)體復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的通才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“集體復(fù)合型人員結(jié)構(gòu)的專才”。具體地說(shuō)，就是圖書館專業(yè)設(shè)置時(shí)要在完善舊專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)社會(huì)需要。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展多元化的特點(diǎn)，采取主動(dòng)出擊增設(shè)新的專業(yè)方向，設(shè)計(jì)新的課程內(nèi)容。這樣既保留和發(fā)展傳統(tǒng)專業(yè)，又創(chuàng)新和建設(shè)現(xiàn)代專業(yè)，這在復(fù)合圖書館時(shí)代顯得尤為重要。

結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書館的地位的提高，要求圖書館人不斷地充實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)，了解邊緣科學(xué)和前沿科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，掌握必備的外語(yǔ)水平，來(lái)適應(yīng)全球化、國(guó)際化信息資源服務(wù)，最主要、最關(guān)鍵的是系統(tǒng)掌握電子通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。復(fù)合環(huán)境下的圖書館組織管理和建設(shè)，應(yīng)多注重人的培養(yǎng)、注重人的投資，把圖書館人培養(yǎng)成真正意義上的“復(fù)合型”人才。

［參考文獻(xiàn)］

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第二篇：03淺談復(fù)合型圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)

淺談復(fù)合型圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)

鄭洋天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館

摘要：本文首先詳細(xì)論述了國(guó)際上公認(rèn)的界定復(fù)合型圖書館的內(nèi)涵，接著簡(jiǎn)單介紹了中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的歷史、發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)狀。隨后總結(jié)了我院圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的三個(gè)主要問(wèn)題，即圖書館專業(yè)人才比例偏低、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能水平有待提高、科技外語(yǔ)人才相對(duì)短缺。在最后本文著重從觀念認(rèn)識(shí)上分析了我院圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)上存在不足的原因，并提出了提升我院圖書館員綜合素質(zhì)的途徑，即提高職業(yè)道德水平、短期培訓(xùn)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、積極參加專業(yè)研究與學(xué)術(shù)交流、大力提倡終身學(xué)習(xí)和自學(xué)成才。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)觀念認(rèn)識(shí)提升綜合素質(zhì)的途徑

1.復(fù)合型圖書館的產(chǎn)生及內(nèi)涵

復(fù)合圖書館也稱混合圖書館，是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的并存形式，也是從傳統(tǒng)圖書館到數(shù)字圖書館的一個(gè)過(guò)渡階段。在復(fù)合圖書館中，信息資源、信息載體、技術(shù)方法、服務(wù)規(guī)范、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)手段、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)產(chǎn)品都是復(fù)合的，即傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存?！皬?fù)合圖書館”一詞最早由英國(guó)圖書館學(xué)專家蘇頓（S.Stton）于1996年提出。他將圖書館分為連續(xù)發(fā)展的四種形態(tài)，即：傳統(tǒng)圖書館、自動(dòng)化圖書館、復(fù)合圖書館與數(shù)字圖書館。他認(rèn)為在復(fù)合圖書館階段，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)館藏與數(shù)字館藏的并存，但兩者的平衡越來(lái)越倚重?cái)?shù)字型，因?yàn)橛脩艨梢酝ㄟ^(guò)圖書館的服務(wù)器或網(wǎng)絡(luò)自由訪問(wèn)跨地域的分布式數(shù)字化信息資源。在國(guó)內(nèi)，黃宗忠先生也于同年提出了傳統(tǒng)圖書館、自動(dòng)化圖書館、數(shù)字圖書館要共存互補(bǔ)的觀點(diǎn)。

2.復(fù)合型圖書館員隊(duì)伍現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

作為數(shù)字時(shí)代這個(gè)大背景下的高校復(fù)合圖書館員，首先最基本的要求就是要系統(tǒng)的掌握?qǐng)D書情報(bào)知識(shí)，這樣才能勝任文獻(xiàn)資源的采集、篩選、加工、保管、流通等工作。還要具備較為出色的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)閿?shù)字環(huán)境下復(fù)合圖書館服務(wù)的內(nèi)容早已不局限于紙質(zhì)文獻(xiàn)的流通和面對(duì)面的咨詢服務(wù)，為讀者提供新的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，必須既要掌握現(xiàn)代化的檢索工具，查閱最新的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為全院師生提供深層次的信息服務(wù)，還要對(duì)各工作系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)有一定的了解，具有較高的排除計(jì)算機(jī)故障的能力。同時(shí)，熟練的外語(yǔ)技能也是不可或缺的。隨著數(shù)字時(shí)代的飛速發(fā)展，大量的外文書刊資料和網(wǎng)上信息資源如潮水般涌入，如果圖書館員自己都不能閱讀和理解外文資料，就等于失去了與世界先進(jìn)科技文明成果交流的機(jī)會(huì)，也就更無(wú)法有效的幫助讀者得到所需要的信息資源。

在肯定自身發(fā)展所取得的成果的同時(shí)，結(jié)合我館人才隊(duì)伍建設(shè)上存在的不足之處?？?/p>

結(jié)起來(lái)，主要有以下三點(diǎn)：

2.1 人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、圖書情報(bào)學(xué)人才比例偏低

圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)是建立在圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息學(xué)、分類學(xué)、目錄學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科理論基礎(chǔ)上的。這是從事圖書館信息服務(wù)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于加強(qiáng)館員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握?qǐng)D書情報(bào)工作的客觀規(guī)律，提高館員的工作責(zé)任感，都有著至關(guān)重要的作用。但是由于我國(guó)圖書館事業(yè)發(fā)展水平有待提高這個(gè)事實(shí)對(duì)社會(huì)大環(huán)境的影響，高職院校的圖書館更多的成為了眾人眼中的二線清閑機(jī)構(gòu)，而沒(méi)有被放到教學(xué)科研的優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)這個(gè)本該被放到的高度上來(lái)。因此人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，圖書情報(bào)學(xué)人才比例偏低這些問(wèn)題也就不可避免的出現(xiàn)了，從而影響了高職院校圖書館更高層次整體服務(wù)質(zhì)量的提升。

2.2 館員計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能水平有待提高

當(dāng)今高職院校圖書館館員雖然幾乎全部可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練使用Office辦公軟件，快速的打字，較為順利的使用Internet網(wǎng)絡(luò)查找檢索需要的信息，但是大多數(shù)館員的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作水平與數(shù)字化圖書館建設(shè)的目標(biāo)還有一定差距。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)決定了當(dāng)前高校復(fù)合圖書館館員的角色必須轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源的管理和設(shè)計(jì)者、網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的導(dǎo)航者、網(wǎng)絡(luò)信息資源的提供與傳播者、網(wǎng)絡(luò)信息資源的教育與培訓(xùn)者。因此高校圖書館員計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高顯得迫在眉睫。

2.3 科技領(lǐng)域外語(yǔ)人才相對(duì)短缺

當(dāng)今大部分高職院校圖書館開始意識(shí)到引進(jìn)外語(yǔ)人才的重要性，因此外語(yǔ)人才匱乏的狀況得到一定程度的改善。但如今存在的問(wèn)題是具有外語(yǔ)專業(yè)背景的館員專業(yè)多為文學(xué)方向，這就不可避免的造成了他們對(duì)外文科技文獻(xiàn)的陌生。作為高職院校的圖書館員，若能精通具有某方面學(xué)科知識(shí)背景的科技外語(yǔ)閱讀翻譯，并能開展外文科技信息資源深層次開發(fā)運(yùn)用，那么必定給學(xué)院的教學(xué)和科研工作帶來(lái)很大幫助。有關(guān)資料顯示，隨著因特網(wǎng)自問(wèn)世以來(lái)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的科技信息交流已經(jīng)突破了國(guó)界地域的限制，而在網(wǎng)絡(luò)中流動(dòng)的科技信息很大比例為英文，故整體上提高館員們的應(yīng)用領(lǐng)域外語(yǔ)水平變得很有必要。

3.提高高校復(fù)合型圖書館員自身素質(zhì)的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高高校圖書館員的職業(yè)道德水平

任何一個(gè)高校圖書館都是本校教學(xué)科研至關(guān)重要的服務(wù)單位，因此其服務(wù)水平的高低會(huì)不同程度的作用于本校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和學(xué)生素質(zhì)。由于我國(guó)圖書館事業(yè)整體發(fā)展的滯后性，一些高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)遵循傳統(tǒng)的人事管理理念，僅把圖書館看作是一個(gè)普通的行政部門，人為的割裂了圖書館與教學(xué)科研系統(tǒng)緊密的關(guān)系而把圖書館員視為人人都能勝任的工作崗位：不注重圖書情報(bào)人才的引進(jìn)，而是把圖書館當(dāng)作安排教師家屬就業(yè)的場(chǎng)所。在如今的數(shù)字時(shí)代復(fù)合型圖書館新環(huán)境下，我們圖書館人員自身要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自己作為一名高校圖書館員所肩負(fù)的職責(zé)和使命感，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

高校圖書館員是知識(shí)和信息的傳播者，是不上講臺(tái)的老師，一樣肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)人

才的崇高歷史使命。高校圖書館員職業(yè)的特殊性決定了高校圖書館員必須具備甘當(dāng)配角、甘當(dāng)人梯的職業(yè)道德。因此這要求高校圖書館員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和自豪感，勇于犧牲，不計(jì)較個(gè)人得失，甘當(dāng)幕后英雄。

3.2 崗位培訓(xùn)和在職培訓(xùn)并舉

通過(guò)舉辦各種形式的短期培訓(xùn)班對(duì)新上崗的圖書館人員進(jìn)行基礎(chǔ)崗位培訓(xùn)；而對(duì)已在崗圖書館人員則進(jìn)行知識(shí)更新培訓(xùn)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程最新修訂》第六章第三十條：“高等學(xué)校鼓勵(lì)圖書館專業(yè)人員同時(shí)掌握?qǐng)D書館學(xué)和一門以上其他學(xué)科的知識(shí)，重視培養(yǎng)高層次的學(xué)科專家。鼓勵(lì)專業(yè)人員通過(guò)脫產(chǎn)或在職學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。高等學(xué)校圖書館應(yīng)結(jié)合工作需要，有計(jì)劃地安排工作人員的在職進(jìn)修或培訓(xùn)。” 隨著圖書館數(shù)字化建設(shè)的深入，圖書館應(yīng)運(yùn)而生許多新興崗位。根據(jù)每一崗位的具體要求，有針對(duì)性地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使館員在短期內(nèi)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得很有必要。崗位技能培訓(xùn)具有周期短、見效快、收獲大、投資少的特點(diǎn)。我院2011年5月組織圖文信息中心全體人員進(jìn)行中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）檢索技能培訓(xùn)講座，講座的舉辦給我院圖書館員工在科研課題研究、日后論文寫作和日常學(xué)習(xí)中更好的使用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索工具提供了很大幫助，使我館館員接受培訓(xùn)后能快速的搜集整理所需要的相關(guān)信息。在職培訓(xùn)方面輪崗制度被越來(lái)越多具有創(chuàng)新精神的高校圖書館所采用。圖書館各崗位之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，定期進(jìn)行崗位輪換不但可以提高圖書館的向心力和凝聚力，而且成本低、能效高，對(duì)加強(qiáng)館員對(duì)全館各崗位的了解和學(xué)習(xí)，激發(fā)大家的工作熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)復(fù)合型圖書館員大有幫助。

3.3積極參加專業(yè)研究與學(xué)術(shù)交流。

圖書館應(yīng)組織館員積極參加國(guó)內(nèi)外有關(guān)圖書情報(bào)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，盡可能的為圖書館員提供研究、交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加專業(yè)研究與學(xué)術(shù)交流提高圖書館員的學(xué)術(shù)科研水平。使知識(shí)不斷更新、深化，能力不斷提高。以我館為例，2011年5月我館組織青年館員到天津市和平區(qū)圖書館聆聽德國(guó)漢堡大學(xué)圖書館館長(zhǎng)沃夫?qū)?提德克教授題目為“德國(guó)圖書館的電子服務(wù)——當(dāng)今的漢堡電子圖書館”的專題講座。通過(guò)講座我館館員比較深入的了解了德國(guó)數(shù)字圖書館面向廣泛用戶的電子書、電子媒體、電子學(xué)習(xí)（或稱在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）、Web 2.0、機(jī)器人小助手、為殘疾人提供的無(wú)障礙獲取信息的平臺(tái)等服務(wù)項(xiàng)目的發(fā)展水平，極大地?cái)U(kuò)展了青年館員們的視野，增進(jìn)了他們對(duì)數(shù)字圖書館的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為他們將來(lái)事業(yè)的發(fā)展樹立了榜樣、指明了方向。

3.4大力提倡終身學(xué)習(xí)、自學(xué)成才。

進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用給我國(guó)高校圖書館事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了活力，也給我們高校圖書館館員帶來(lái)了激烈的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字化圖書館的轉(zhuǎn)型是圖書館事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校圖書館事業(yè)呼喚的是掌握多種技能的復(fù)合型館員。身處這一歷史性變革的高校圖書館員必須認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，加快提升自身多領(lǐng)域知識(shí)和技能的步伐。

從古至今，圖書館人員一直具有得天獨(dú)厚的自學(xué)條件。作為學(xué)院教學(xué)科研活動(dòng)的支撐平臺(tái)的高校圖書館員，更要目的明確、方法得當(dāng)、持之以恒的自學(xué)下去，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，擴(kuò)展自身知識(shí)面，提升知識(shí)層次。在提高讀者服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高圖書情報(bào)調(diào)研能力、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)操作維護(hù)技能，做適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代高校圖書館環(huán)境的復(fù)合型人才。

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第三篇：復(fù)合人才參考

1981年8月，在財(cái)政部第一機(jī)械工業(yè)部和中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的支持下，在中國(guó)人民大學(xué)和第一汽車制造廠聯(lián)合召開的“財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、成本應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)專題討論會(huì)”上，正式將“電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”簡(jiǎn)稱為“會(huì)計(jì)電算化”。從此，“會(huì)計(jì)電算化”一詞在我國(guó)會(huì)計(jì)界一直被沿用至今。而且不論是會(huì)計(jì)理論界還是實(shí)務(wù)界，都把會(huì)計(jì)電算化作為會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的一個(gè)分支，在高校會(huì)計(jì)學(xué)科的課程體系中，設(shè)置一門或多門“會(huì)計(jì)電算化”類似的課程，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專門人才的教學(xué)內(nèi)容。但相對(duì)于當(dāng)前對(duì)會(huì)計(jì)電算化高級(jí)人才急需的情況，其效果仍很不盡如人意，故很有研究的必要。

一、會(huì)計(jì)電算化需要的人才及其應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（一）高級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才系統(tǒng)分析員應(yīng)精通以下知識(shí)：財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、企業(yè)管理、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理理論；

系統(tǒng)設(shè)計(jì)員應(yīng)精通以下知識(shí)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)理論、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)軟件、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)；

系統(tǒng)管理員應(yīng)精通以下知識(shí)：財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、企業(yè)管理、系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)據(jù)處理知識(shí)、項(xiàng)目管理。

（二）中級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才系統(tǒng)編程員應(yīng)精通以下知識(shí)：程序設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、系統(tǒng)開發(fā)及軟件；

硬件維護(hù)員應(yīng)精通以下知識(shí)：計(jì)算機(jī)原理、匯編語(yǔ)言操作系統(tǒng)、無(wú)線電基礎(chǔ)；

軟件維護(hù)員應(yīng)精通以下知識(shí)：財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)開發(fā)與程序設(shè)計(jì)。

（三）初級(jí)會(huì)計(jì)電算化人才操作員應(yīng)精通以下知識(shí)：財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)、計(jì)算機(jī)使用、漢字輸入技術(shù)；

數(shù)據(jù)錄入員應(yīng)精通以下知識(shí)：財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)使用、漢字輸入技術(shù)。

二、會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)電算化是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科。其主要任務(wù)是研究電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，以更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用。

會(huì)計(jì)電算化人才總的培養(yǎng)目標(biāo)是既懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才，其核心是能力培養(yǎng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除具備會(huì)計(jì)知識(shí)外，還必須具有計(jì)算機(jī)操作技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)的能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理軟件建立各種分析模型進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策的能力。隨著“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的蓬勃興起，新技術(shù)革命的浪潮遍及全球，信息技術(shù)革命成為新技術(shù)革命的主要標(biāo)志和核心內(nèi)容。會(huì)計(jì)電算化使廣大會(huì)計(jì)人員切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)革命給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的重大變革。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通迅技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科形成深刻而廣泛的影響，大學(xué)會(huì)計(jì)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為滿足社會(huì)對(duì)未來(lái)財(cái)會(huì)人才的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程體系，采用有效的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

三、會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

應(yīng)該看到，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用水平還不高，主要體現(xiàn)在：目前多數(shù)的會(huì)計(jì)軟件實(shí)質(zhì)上還是處在會(huì)計(jì)核算的水平上，各行各業(yè)發(fā)展也不平衡。究其原因，除了對(duì)該項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏緊迫感之外，其主要原因是會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)人才匱乏。因此培養(yǎng)和造就大批會(huì)計(jì)電算化方面的人才是會(huì)計(jì)電算化工作的迫切需要。在全國(guó)上下實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新、推進(jìn)企業(yè)信息化的熱潮中，培養(yǎng)大批科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理方面人才的任務(wù)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)芈涞礁叩葘W(xué)校的身上。高等院校承擔(dān)著有計(jì)劃地培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)只有通過(guò)科學(xué)的課程建設(shè)才能順利完成從教育系統(tǒng)的視角來(lái)看，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要在以下幾個(gè)方面：

（一）教育環(huán)境方面

會(huì)計(jì)電算化教育環(huán)境是影響和決定會(huì)計(jì)電算化教育發(fā)展的外部因素。近年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化教育的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了變化：1.IT時(shí)代的到來(lái)，電子商務(wù)、財(cái)務(wù)軟件的普及及入世的沖擊，造成我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)核算方式在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了巨大的根本性變化；

2.高科技時(shí)代會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的高額成本，造成教育部門、民間職業(yè)團(tuán)體資金來(lái)源得不到保障；3.會(huì)計(jì)職業(yè)界與教育界缺少溝通和交流的渠道，因而人才培養(yǎng)的目標(biāo)性不明確，緊迫感不強(qiáng)，人才培養(yǎng)的速度滯后于職業(yè)界發(fā)展的速度。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)方面

會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)上的變革是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的一次重大革命，而且必將對(duì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及會(huì)計(jì)工作的各個(gè)方面都將產(chǎn)生深刻的影響：1.在論及教育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)于需要適應(yīng)環(huán)境及如何適應(yīng)環(huán)境考慮得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而不能根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和確定電算化教育目標(biāo)。會(huì)計(jì)電算化常常被簡(jiǎn)單地理解為計(jì)算機(jī)加會(huì)計(jì)學(xué)，造成“計(jì)算機(jī)就是打字工具”的實(shí)際情況。而隨著會(huì)計(jì)電算化工作的普及，會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)也將從會(huì)計(jì)記賬、會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)向更側(cè)重于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及軟件二次開發(fā)、二次數(shù)據(jù)處理的分析能力。2.在現(xiàn)代企業(yè)的管理理念下，財(cái)務(wù)是企業(yè)管理中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)融入企業(yè)管理的整體中，而不是獨(dú)立地對(duì)財(cái)務(wù)的管理。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)課程已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（三）歷史影響方面

1979年——1989年是我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的起步階段，這一期間的會(huì)計(jì)電算化理論研究尚缺乏深度，僅僅圍繞如何將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到會(huì)計(jì)之中，形成了手工式的階段，只讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作計(jì)數(shù)器；1990年——1996年是我國(guó)會(huì)計(jì)電算化步入商品化軟件開發(fā)與推廣應(yīng)用的蓬勃發(fā)展階段，這一時(shí)期的會(huì)計(jì)電算化教育已較前廣泛和深入，對(duì)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行多系統(tǒng)、多模塊教學(xué)，并注重商品的應(yīng)用；1997年之后受ERP管理軟件的影響，會(huì)計(jì)電算化教育逐步涉及到經(jīng)營(yíng)管理和會(huì)計(jì)信息的處理、利用問(wèn)題，然而這些并不能很好地滿足會(huì)計(jì)電算化教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要，反而使眾多學(xué)子淺嘗輒止或?qū)λ炊h(yuǎn)之。

（四）教學(xué)層次方面

從會(huì)計(jì)電算化培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)看，會(huì)計(jì)電算化人才具有層次性，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出既懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)又具備會(huì)計(jì)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的、不同層次的應(yīng)用型、理論型、創(chuàng)造型的復(fù)合型人才。高校是會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的重要基地，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電算化人才的目標(biāo)，如何有效地開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)就成了首要問(wèn)題。目前，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題眾說(shuō)不一，沒(méi)有一個(gè)完善的課程體系和統(tǒng)一的教學(xué)大綱。

（五）專業(yè)課程設(shè)置方面

由于會(huì)計(jì)電算化教育目標(biāo)的定位不清，因而在課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題也很突出，主要體現(xiàn)在：1.落后與過(guò)時(shí)的教材。隨著計(jì)算機(jī)文化教育水平的提高，以及計(jì)算機(jī)知識(shí)的快速更新，會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)并未及時(shí)更新；2.學(xué)生計(jì)算機(jī)課程、信息管理課程開設(shè)內(nèi)容的不足；3.重實(shí)務(wù)課程而忽視培養(yǎng)學(xué)生理論功底的課程；4.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)與會(huì)計(jì)軟件開發(fā)混為一談，因此在教學(xué)實(shí)踐中大有用程序編寫來(lái)替代會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的趨勢(shì)；5.沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課程中會(huì)計(jì)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)內(nèi)容孰重孰輕的問(wèn)題；6.相關(guān)專業(yè)課的設(shè)置存在明顯的遺漏。

（六）實(shí)踐環(huán)節(jié)方面

1.目前在我國(guó)，企業(yè)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)軟件公司等會(huì)計(jì)職業(yè)界和學(xué)校聯(lián)系松散，沒(méi)有一個(gè)固定長(zhǎng)久的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，使會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個(gè)良好而持久的運(yùn)行機(jī)制；2.經(jīng)費(fèi)緊張，環(huán)境限制太多，阻礙了實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施；3.課程安排不合理，擠掉了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，因而總是匆匆忙忙走形式，即使有實(shí)踐環(huán)節(jié)效果也不大。

（七）教育活動(dòng)實(shí)施方面

從師資情況來(lái)看，學(xué)歷、職稱、實(shí)際經(jīng)濟(jì)、知識(shí)更新等方面都存在一定的差距。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們還沒(méi)有建立起一種機(jī)制來(lái)有效吸引高學(xué)歷、高學(xué)識(shí)、高素質(zhì)的人才從事會(huì)計(jì)教師職業(yè)。這種吸引力應(yīng)該具有物質(zhì)和精神兩方面的因素。在物質(zhì)上，一方面工資待遇不高；另一方面，教師在外兼職的內(nèi)外條件尚不成熟；在精神上，我們沒(méi)有一個(gè)良好的制度和氛圍促使和激勵(lì)教師更新知識(shí)、晉升職稱和愛崗敬業(yè)。從教學(xué)工具來(lái)看，一是目前多媒體教學(xué)方式、多媒體課件落后，電腦配置不足，涉及網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)時(shí)教育設(shè)備缺乏；二是教學(xué)版財(cái)務(wù)軟件有待升級(jí)；三是已有的上機(jī)所需的資料內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不系統(tǒng)，難以全面完整地反映企業(yè)開展電算化所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全貌；個(gè)別資料數(shù)據(jù)有誤，有些業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法也值得商榷，難以順利完成日常的教學(xué)上機(jī)實(shí)習(xí)；沒(méi)有滿足上機(jī)實(shí)習(xí)相對(duì)完整的賬務(wù)資料。

第四篇：復(fù)合型人才自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在百忙之中抽時(shí)間來(lái)閱讀這封自薦信。

我是哈爾濱理工大學(xué)測(cè)控技術(shù)及通信工程學(xué)院XX屆畢業(yè)生。在此臨近畢業(yè)之際，我希望能得到貴單位的賞識(shí)與栽培。為了發(fā)揮自己的才能，特向貴單位自薦。

自從今日大學(xué)之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風(fēng)而逝，因?yàn)槲业膹男麻_始，繼續(xù)努力奮斗，迎接新的挑戰(zhàn)。時(shí)光飛梭，我講到這童年的夢(mèng)想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年?；萦诶砉ご髮W(xué)的濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復(fù)合型人才。

在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，曾參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并取得佳績(jī)。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應(yīng)用軟件的使用，而且順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)信息職業(yè)資格中級(jí)考試和微軟ATC認(rèn)證考試。在英語(yǔ)方面，通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)，并且參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。此外，我積極投身學(xué)生會(huì)和廣播站等學(xué)生組織為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越，曾先后榮獲校級(jí)“優(yōu)秀三好學(xué)生兼優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校廣播站系統(tǒng)”杰出工作者”等稱號(hào)。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我真誠(chéng)地希望加盟貴公司，我定會(huì)以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁(yè)附履歷敬請(qǐng)勘酌，懇請(qǐng)接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮！

自薦人：XX

XX年XX月XX日

第五篇：復(fù)合型人才求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

我叫孟果，19歲，性格活潑，開朗自信，是一個(gè)不輕易服輸?shù)娜?。帶著十分的真誠(chéng)，懷著執(zhí)著希望來(lái)參加貴單位的招聘，希望我的到來(lái)能給您帶來(lái)驚喜，給我?guī)?lái)希望。

“學(xué)高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。五年的大學(xué)深造使我樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀，形成了熱情，上進(jìn)，不屈不撓的性格和誠(chéng)實(shí)，守信，有責(zé)任心，有愛心的人生信條，扎實(shí)的人生信條，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)給我的“輕叩柴扉”留下了一個(gè)自信而又響亮的聲音。

誠(chéng)實(shí)做人，忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，“天道酬勤”是我的信念，“自強(qiáng)不息”是我的追求。復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)使我能勝任社會(huì)上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的 淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。在莘莘學(xué)子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的精神和忠實(shí)肯干的作風(fēng)，這才是最重要的。

追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。我要在新的起點(diǎn)、新的層次、以新的姿態(tài)、展現(xiàn)新的風(fēng)貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，我的自信，來(lái)自我的能力，您的鼓勵(lì)；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

您一刻的斟酌，我一生的選擇！

誠(chéng)祝貴單位各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮