第一篇：江蘇高等職業(yè)院校教師

江蘇省高等職業(yè)院校教師

專業(yè)技術(shù)資格條件

第一章

總

則

第一條

根據(jù)高等職業(yè)院校教育教學(xué)工作特點(diǎn)、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)要求，引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高“雙師”素質(zhì)，造就一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，特制定本資格條件。

第二條

本資格條件適用于全省高等職業(yè)院校申報(bào)講師、副教授和教授資格的在職在崗教師。

第二章

基本條件

第三條

思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德要求

具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，認(rèn)真履行現(xiàn)任職務(wù)崗位職責(zé)，任現(xiàn)職以來(lái)年度考核在“合格”以上。出現(xiàn)下列情形之一者，不能申報(bào)或延遲申報(bào)：

1．年度考核中有“基本合格”或受警告處分者，延遲1年以上申報(bào)。

2．受記過(guò)以上處分或年度考核中有“不合格”者，延遲2年以上申報(bào)。受處分期間，不得申報(bào)。

3．有謊報(bào)學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)或剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上申報(bào)。

第四條

外語(yǔ)要求

熟練掌握一門外語(yǔ)，取得國(guó)家或全省統(tǒng)一組織的職稱外語(yǔ)考試合格證書（申報(bào)高級(jí)職務(wù)者須取得高級(jí)合格證書，申報(bào)中級(jí)職務(wù)者須取得中級(jí)以上合格證書）。具備下列條件之一可免考：

1．具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位。2．具有外語(yǔ)專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷。

3．因公出國(guó)，出國(guó)前通過(guò)國(guó)家出國(guó)人員外語(yǔ)考試，并在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作1年以上。4．年齡在50周歲以上。

5．市（廳）級(jí)以上科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)）以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn)）。6．經(jīng)省教育廳審核確認(rèn)在本行業(yè)本地區(qū)作出重要貢獻(xiàn)及從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)的有突出成就的人員。

第五條

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

具有開展教學(xué)科研工作所需的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力，取得省人事、教育主管部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員職稱計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證書或全國(guó)職稱計(jì)算機(jī)考試合格證書。具備下列條件之一可免考：

1．具有計(jì)算機(jī)專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷。

2．參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，成績(jī)合格。3．申報(bào)計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)技術(shù)職務(wù)。第六條

繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來(lái)，按照《江蘇省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》等相關(guān)要求，結(jié)合所從事的教學(xué)和教科研工作需要，完成《江蘇省高等學(xué)校教師進(jìn)修規(guī)程》所規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。

第三章

講師資格條件

第七條

學(xué)歷資歷要求

具備下列條件之一者，可以申報(bào)講師資格：

1．具有學(xué)士學(xué)位，取得助教資格并受聘助教職務(wù)4年以上。2．獲得第二學(xué)士學(xué)位后，取得助教資格并受聘助教職務(wù)3年以上。3．獲得碩士學(xué)位后，從事高校教學(xué)工作2年以上。

獲得碩士學(xué)位后從事高校教學(xué)工作3年，或獲得博士學(xué)位后承擔(dān)高校教學(xué)工作，經(jīng)考核能勝任和履行講師職責(zé)，可以直接認(rèn)定講師資格。

第八條

教育教學(xué)工作要求

具有本專業(yè)較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高等職業(yè)教育理論知識(shí)，積極參與學(xué)校學(xué)生思想政治教育、課程改革、專業(yè)建設(shè)等教育教學(xué)改革，教書育人，教學(xué)效果優(yōu)良。

任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：

1．積極參與管理工作，擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員或參與其他教育教學(xué)管理工作1年以上。2．系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)1門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量，指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上。

3．積極參與教學(xué)改革，在學(xué)校開設(shè)公開課4次以上，評(píng)價(jià)良好；或獲得校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)或教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上。

第九條

專業(yè)實(shí)踐要求

積極參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件中第1條和第2—5條中的一條：

1．高職院公共課教師指導(dǎo)社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)累計(jì)6個(gè)月以上；專業(yè)課教師在企事業(yè)單位工作2年以上或到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐累計(jì)6個(gè)月以上，系統(tǒng)掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)流程，了解企事業(yè)單位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書。高等師范學(xué)校教師到小學(xué)、幼兒園實(shí)踐累計(jì)6個(gè)月以上，熟悉小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)規(guī)律。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)人在校級(jí)以上專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上，且本人獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

3．有較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，本人在省級(jí)以上主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上；或創(chuàng)作的作品被市級(jí)以上專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、在市級(jí)以上刊物上發(fā)表；或設(shè)計(jì)項(xiàng)目被采用1件以上。

4．有一定的技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力，承擔(dān)過(guò)企事業(yè)單位橫向課題1項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并取得一定的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益；或獲得發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

5．高等師范學(xué)校教師熟悉小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)工作，參與過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)專題研究1項(xiàng)以上，研究項(xiàng)目應(yīng)有學(xué)校認(rèn)可的正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，研究成果對(duì)教育教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)作用。

第十條

科研業(yè)績(jī)要求

任現(xiàn)職以來(lái)，結(jié)合課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐開展研究工作，在省級(jí)以上刊物發(fā)表有一定水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇以上（高職院公共課教師不能滿足第九條第2—5款條件之一的，須在本專業(yè)省級(jí)以上刊物發(fā)表有一定水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上，其中至少1篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），參與編寫正式出版的專著或教材3萬(wàn)字以上視同在省級(jí)以上刊物發(fā)表1篇論文。

第四章

副教授資格條件

第十一條

學(xué)歷資歷要求

具備下列條件之一，可以申報(bào)副教授資格：

1．具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得講師資格并受聘講師職務(wù)5年以上。

2．獲得博士學(xué)位后，從事高校教學(xué)工作2年以上。第十二條

教育教學(xué)工作要求

具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和高等職業(yè)教育理論知識(shí)，積極參與學(xué)校學(xué)生思想政治教育、課程改革、專業(yè)建設(shè)等教育教學(xué)改革，具有較豐富的教書育人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：

1．積極參與管理工作，擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員或其他教育教學(xué)管理工作2年以上。2．系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)2門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量，指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)方法得當(dāng)，近5年學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

3．積極參與教學(xué)改革，獲得校級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或獲得校級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前3名）；或主持校級(jí)以上教改課題1項(xiàng)以上，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告；或擔(dān)任校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程等項(xiàng)目主要成員2年以上（前2名），應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或聘任決定。

第十三條

專業(yè)實(shí)踐要求

專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件中第1條和第2—7條中的一條： 1．高職院公共課教師指導(dǎo)社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)累計(jì)5個(gè)月以上；專業(yè)課教師在企事業(yè)單位工作3年以上或到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐累計(jì)5個(gè)月以上，協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書。高等師范學(xué)校教師到小學(xué)、幼兒園實(shí)踐累計(jì)5個(gè)月以上，積極參與小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。3．有較高的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或創(chuàng)作的作品被省級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表、設(shè)計(jì)項(xiàng)目被采用2件以上，收藏、采用需提供相應(yīng)的證書和材料。

4．有較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題1項(xiàng)以上，幫助企事業(yè)單位解決技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過(guò)有關(guān)部門鑒定。

5．高等師范學(xué)校教師對(duì)基礎(chǔ)教育有一定的研究，受縣級(jí)以上教育主管部門委托，主持過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目1項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告。研究成果經(jīng)委托單位鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持省級(jí)以上醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目1項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。

7．有一定的科研能力，參與市（廳）級(jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），課題通過(guò)鑒定；或獲得市（廳）級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

第十四條

科研業(yè)績(jī)要求

任現(xiàn)職以來(lái)，在本專業(yè)省級(jí)以上刊物發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇以上，其中至少2篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（高職院公共課教師不能滿足第十三條第2—7款條件之一的，須在本專業(yè)省級(jí)以上刊物發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文4篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），論文經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。取得下列成果的，可視同在省級(jí)以上刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，且僅限視同1篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬(wàn)字以上;（2）作為主編或副主編編寫正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬(wàn)字以上；（3）藝術(shù)教學(xué)類教師出版高水平的作品集。

第十五條

破格申報(bào)副教授條件

具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教學(xué)工作20年，取得講師資格并受聘講師職務(wù)8年；或具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（40周歲以下須具有碩士學(xué)位），取得講師資格并受聘講師職務(wù)3年以上；或獲得博士學(xué)位后，取得講師資格并受聘講師職務(wù)1年以上，可以破格申報(bào)副教授資格。破格申報(bào)副教授資格，除具備第十二條第1、2款和第十三條第1款外，任現(xiàn)職以來(lái)年度考核至少1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—9條中一條：

1．教學(xué)業(yè)績(jī)突出，教改成果顯著，獲得省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或擔(dān)任省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目主要成員2年以上（前2名）；或主持省級(jí)以上教育教學(xué)改革課題1項(xiàng)以上，并已結(jié)題。

2.在本學(xué)科省級(jí)以上刊物發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，且至少1篇發(fā)表在本學(xué)科核心期刊，論文經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬(wàn)字以上，或作為主編、副主編編寫正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬(wàn)字以上，或藝術(shù)教學(xué)類教師出版高水平的作品集，可視同在省級(jí)以上刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇（僅限視同1篇）。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

4．有較高的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；或獲得省行業(yè)主管部門授予的高技能人才等稱號(hào)。

5．有較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題2項(xiàng)以上，幫助企事業(yè)單位解決關(guān)鍵的技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過(guò)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。

6．高等師范學(xué)校教師對(duì)基礎(chǔ)教育有一定的研究，受市級(jí)以上教育主管部門委托，主持過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目1項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告。研究成果經(jīng)委托單位鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

7．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持過(guò)國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目1項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。

8．有一定的科研能力，主持市（廳）級(jí)科研課題，或參加?。ú浚┘?jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），課題通過(guò)鑒定；獲得?。ú浚┘?jí)科研成果三等獎(jiǎng)或市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。9．獲得省級(jí)優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項(xiàng)以上。

第五章

教授資格條件

第十六條

學(xué)歷資歷要求

具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)5年以上。

第十七條

教育教學(xué)工作要求

具有本專業(yè)廣博、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)。教書育人成果卓著，在課程改革、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教育教學(xué)改革中取得突出成績(jī)，并形成有一定影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：

1．近五年來(lái)系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)2門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量。教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，在全省本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的影響，近5年學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

2．積極參與教學(xué)改革，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，獲得校級(jí)以上教學(xué)名師、市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師等稱號(hào)；或獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前2名）；或擔(dān)任省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人2年以上（前3名），應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或聘任決定。

3．系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)青年教師，成績(jī)突出。第十八條

專業(yè)實(shí)踐要求

具有豐富的高等職業(yè)技術(shù)教育、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)開發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有較高的影響力。高等師范學(xué)校教師在指導(dǎo)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革方面作出突出的成績(jī)，在本地區(qū)小學(xué)、幼兒園領(lǐng)域具有較高的影響力。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件中的一條：

1．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作成績(jī)突出，是省級(jí)以上實(shí)訓(xùn)基地、科技平臺(tái)、工程中心等建設(shè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人（前2名）。

2．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)績(jī)突出，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。3．專業(yè)素質(zhì)和技能水平高，本人在教育等主管部門組織的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)或二等獎(jiǎng)2項(xiàng)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上；或創(chuàng)作的作品被省級(jí)以上專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表、重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目被采用3件以上，其中至少1件參加全國(guó)專業(yè)展覽或被國(guó)家級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏或設(shè)計(jì)作品被知名機(jī)構(gòu)、大型活動(dòng)采用或在本學(xué)科核心期刊發(fā)表，收藏、采用需提供相應(yīng)的證書和材料。

4.技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力強(qiáng)。主持企事業(yè)單位橫向課題2項(xiàng)以上，幫助企事業(yè)單位解決關(guān)鍵的技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過(guò)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，有較高的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。

5．高等師范學(xué)校教師對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作有深入的研究，受市教育主管部門委托，主持過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目2項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，研究成果經(jīng)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師，主持國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目2項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。

第十九條

科研業(yè)績(jī)要求

任現(xiàn)職以來(lái)，須具備下列條件中第1條和第2—4條中的一條：

1．在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（高職院公共課教師不能滿足第十八條的，須在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。取得下列成果的，可視同在本學(xué)科核心刊物發(fā)表論文，僅限視同2篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的學(xué)術(shù)專著20萬(wàn)字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇；（2）主編正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫10萬(wàn)字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊上發(fā)表論文1篇；（3）藝術(shù)教學(xué)類教師出版具有省內(nèi)領(lǐng)先水平的作品集，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文1篇；由國(guó)家專業(yè)出版社出版，作品在80幅左右的，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇。

2．主持省級(jí)以上教育教學(xué)改革課題1項(xiàng)以上或市級(jí)以上教育教學(xué)改革課題2項(xiàng)以上；或主要參與?。ú浚┘?jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），或主持市（廳）級(jí)科研課題2項(xiàng)以上。課題通過(guò)鑒定，研究成果處于省內(nèi)領(lǐng)先水平，對(duì)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)技術(shù)水平有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，在同行中影響較大。3．獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)或市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前3名）；或獲得省（部）級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上或獲得市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上（前3名）；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

4．是有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省“333”工程培養(yǎng)人選、省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選、省“六大人才”高峰培養(yǎng)人選。

第二十條

破格申報(bào)教授條件

具有大學(xué)專科學(xué)歷，從事高校教學(xué)工作25年，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)8年；或具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（45周歲以下須具有碩士學(xué)位），取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)3年以上，可以破格申報(bào)教授資格。

破格申報(bào)教授資格，除具備第十七條第1款外，任現(xiàn)職以來(lái)年度考核至少有1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—6條中一條：

1．教學(xué)業(yè)績(jī)突出，教改成果顯著，獲得省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，或獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)或省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，或主持國(guó)家級(jí)教改課題1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定。

2．在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的本專業(yè)教育教學(xué)研究論文或?qū)W術(shù)論文8篇以上，其中至少6篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文、2篇在本學(xué)科權(quán)威刊物發(fā)表，論文經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的專著20萬(wàn)字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇（僅限視同2篇）。

3．主持?。ú浚┘?jí)科研課題1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定；或獲得?。ú浚┘?jí)科研成果二等獎(jiǎng)或市（廳）級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)（前3名）。

4．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成果顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，本人獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

5．在專業(yè)技能方面有突出專長(zhǎng)，在全國(guó)專業(yè)大賽中獲一等獎(jiǎng)或獲得國(guó)家有關(guān)部門授予的大師級(jí)人才稱號(hào)，在同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較高的知名度。

6．獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項(xiàng)以上。

第六章

附

則

第二十一條

高校講師資格不實(shí)行破格申報(bào)。

第二十二條

“雙肩挑”人員申報(bào)教師職務(wù)，教學(xué)工作量和專業(yè)實(shí)踐要求不低于同學(xué)科專任教師的三分之一，管理研究成果不超過(guò)總要求的三分之一。第二十三條

從其他專業(yè)技術(shù)工作崗位轉(zhuǎn)至教學(xué)崗位的人員，應(yīng)先轉(zhuǎn)評(píng)同級(jí)教師職務(wù)。申報(bào)教師高一級(jí)職務(wù)時(shí)須從事教學(xué)工作滿3年，任職年限連續(xù)計(jì)算，業(yè)績(jī)成果以教學(xué)業(yè)績(jī)成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果可適當(dāng)參考，不超過(guò)總要求的三分之一。

第二十四條

對(duì)從企業(yè)引進(jìn)、在同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較高知名度、具有特殊才能的高技能人才，晉升高級(jí)職務(wù)時(shí)，注重考察其專業(yè)實(shí)踐技能和在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人才培養(yǎng)等方面的實(shí)績(jī)，其他條件可適當(dāng)放寬。

第二十五條

本資格條件有關(guān)詞語(yǔ)或概念的解釋：

1．“學(xué)校年度教學(xué)質(zhì)量考核”指學(xué)校在每學(xué)年末通過(guò)學(xué)生、同行、督導(dǎo)評(píng)教等方式，對(duì)任課教師一年來(lái)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià)。優(yōu)秀率一般占當(dāng)年參加考核的任課教師的30%左右。

2．提供的論文須是獨(dú)立或作為第一作者完成的本專業(yè)論文，且可在“中國(guó)期刊網(wǎng)”（中國(guó)知網(wǎng)）等論文數(shù)據(jù)庫(kù)中查證到。“省級(jí)以上刊物”指省級(jí)以上有關(guān)部門主辦的公開出版的學(xué)術(shù)刊物和高等學(xué)校主辦的公開出版的學(xué)報(bào)（須有ISSN或CN刊號(hào)）。“核心期刊”一般指論文發(fā)表時(shí)北京大學(xué)編撰的《中文核心期刊要目總覽》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“?？薄ⅰ皩］嫛鄙习l(fā)表的論文以及論文集收集的論文均僅作參考。專著或教材指有“ISBN”書號(hào)的正式出版物。

3．省級(jí)教育教學(xué)改革課題指省教育主管部門下達(dá)的課題，市級(jí)教育教學(xué)改革課題指市級(jí)教育主管部門下達(dá)的課題，省級(jí)科研課題指列入省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)規(guī)劃的課題和省級(jí)科技主管部門立項(xiàng)的課題，市級(jí)科研課題指列入省轄市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)規(guī)劃的課題、市級(jí)科技主管部門立項(xiàng)的課題。

4．本資格條件中未注明排名的獲獎(jiǎng)要求，均以持有獲獎(jiǎng)證書為準(zhǔn)。

5．本資格條件中規(guī)定的學(xué)歷、年限、數(shù)量、等級(jí)等均含本級(jí)。如本科以上含本科，5年以上含5年，1項(xiàng)以上含1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)含三等獎(jiǎng)。

第二十六條

本資格條件中年齡、任職年限、論文論著發(fā)表出版時(shí)間、課題結(jié)題時(shí)間均截止到申報(bào)年度上一年年底。

第二十七條

申報(bào)之日已辦理退休手續(xù)或已達(dá)到國(guó)家規(guī)定退休年齡的人員不在申報(bào)范圍之內(nèi)（申報(bào)之日以省教育主管部門規(guī)定的申報(bào)材料報(bào)送時(shí)間為準(zhǔn)）

第二篇：高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)探討

高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)探討

常燕

摘要：文章從教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和教師隊(duì)伍的引進(jìn)三個(gè)方面論述了高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教學(xué)質(zhì)量；教師隊(duì)伍建設(shè)；穩(wěn)定；培養(yǎng)；引進(jìn)

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)、技能型專門人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展，市場(chǎng)要求高等職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)具有誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)，能夠“下得去、留得住、用得上”的．與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相符合的高素質(zhì)、高技能人才。這就要求高職院校把樹立科學(xué)人才觀和價(jià)值觀。把學(xué)校的發(fā)展重心放在內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來(lái)。把全面提高教學(xué)質(zhì)量放在重中之重的位置。確保教學(xué)工作的中心地位。這是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，而教師則是學(xué)校生命線的命脈，無(wú)論是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)．還是人才培養(yǎng)模式的確立與實(shí)施都離不開一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。在目前的形勢(shì)下，對(duì)高等職業(yè)教育而言，穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍更是提高教學(xué)質(zhì)量的命脈和關(guān)鍵所在，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。下面我們從三個(gè)方面來(lái)分別進(jìn)行論述。

一、教師隊(duì)伍的穩(wěn)定

1、高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍穩(wěn)定的重要性

高等職業(yè)教育可謂是我國(guó)職業(yè)教育中的一支奇葩，它不僅具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，而且彰顯了高等教育的價(jià)值．對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用。但是經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐．我們可以看到，高職院校的教師隊(duì)伍存在很多不穩(wěn)定的因素。從主觀和客觀上來(lái)看．我們可以從四個(gè)方面來(lái)分析：第一，從社會(huì)上來(lái)看，存在社會(huì)偏見。目前，在我國(guó)社會(huì)上已基本形成一種看法，就是公辦高職院校不如綜合性大學(xué)。民辦高職院校不如公辦學(xué)校；第二，從學(xué)校角度來(lái)看，高職院校與綜合性大學(xué)相比，在辦學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)、福利待遇上都不如后者，而且缺乏對(duì)教師的整體規(guī)劃，缺少穩(wěn)定的規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制；第三，從教師自身來(lái)講，教師在進(jìn)入高職院校，尤其是民辦高職院校時(shí)就已經(jīng)帶有一種對(duì)這類院校的偏見，他們也認(rèn)為公辦的綜合性大學(xué)好，穩(wěn)定、待遇高；高職院校不好，不穩(wěn)定、待遇差，常常把高職院校作為跳板，這就使得高職院校的教師隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象；第四，少數(shù)民辦高職院校的舉辦者，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)下．認(rèn)為招聘很容易，不愁引不來(lái)教師。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，就會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序、管理秩序。影響學(xué)校的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)校在學(xué)生心目中的形象。導(dǎo)致學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)的損失，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不能進(jìn)一步得以提高的重要原因之一。

2、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的措施

針對(duì)上述教師隊(duì)伍出現(xiàn)不穩(wěn)定的原因，我們建議從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

(1)“政策制度留人”。

制定完備的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題，只有建立了科學(xué)合理的規(guī)章制度才可以做到“有章可循，有法可依”，才能使高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入規(guī)范化、制度化。在政策制度建立之后。還有一個(gè)執(zhí)行問(wèn)題，高職院校必須按章辦事，使規(guī)章制度真正運(yùn)行起來(lái)．體現(xiàn)政策制度的有效性、穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性，使教師時(shí)時(shí)刻刻感到學(xué)校對(duì)他們的制度保障，從而給教師一顆“定心丸”。

(2)“感情留人、事業(yè)留人”。高職院校的教師與其它類型學(xué)校的教師相比，具有很鮮明的職業(yè)性、技術(shù)性，他們擁有實(shí)踐技能，追求技術(shù)的提高。因此。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高職教師的特點(diǎn)，尊重他們、信任他們，與他們做朋友，為他們服務(wù)。此外，高職院校應(yīng)正視自

身的弱點(diǎn)，對(duì)教師“動(dòng)之以情、曉之以理”，與教師心與心地交流。培養(yǎng)相互之間的感情．使教師認(rèn)識(shí)到高職院?？傮w上雖然不如公辦的綜合性大學(xué)．但在為國(guó)家培養(yǎng)人才上是相同的，希望教師能與學(xué)校同舟共濟(jì)．共同發(fā)展，從而培養(yǎng)教師的主人翁精神。感情是維系學(xué)校和教師關(guān)系的重要紐帶。一旦教師對(duì)學(xué)校有了感情，他們就不愿離開學(xué)校。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性就會(huì)大大加強(qiáng)。高職院校在教師使用上要堅(jiān)持“人盡其才，物盡其用”的原則，做到“疑人不用、用人不疑”，為教師提供廣闊、自由的平臺(tái)。充分發(fā)揮教師的才能。

(3)“待遇留人”。對(duì)于教師而言，他們從事的是陽(yáng)光底下最偉大的職業(yè)．需要具有奉獻(xiàn)精神．但是教師也有工作壓力、學(xué)習(xí)壓力和生活壓力。追求一定的物質(zhì)利益也是合情合理的。特別是學(xué)校應(yīng)給教師提供在實(shí)踐中創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和大學(xué)生零距離就業(yè)的職業(yè)環(huán)境。因此，高職院?？梢赃m當(dāng)提高教師工資，制定合理的福利制度，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定為教師交納社會(huì)保險(xiǎn)和補(bǔ)充保險(xiǎn)．為教師提供一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)保障體系，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序和確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在高職教育的實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特征決定了高職教育教師隊(duì)伍的特征，這些特征集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高職教育的教師隊(duì)伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”的群體。教師的職業(yè)道德主要有：熱愛高職教育，有敬業(yè)精神；熱愛學(xué)生，愛生如子弟；以身作則，嚴(yán)于律己，有人格魅力，對(duì)自己學(xué)而不厭，對(duì)學(xué)生誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作好。所謂“關(guān)鍵能力”是指：意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。第二，高職教育的教師應(yīng)當(dāng)是理論或技術(shù)“應(yīng)用型”的教師，他們不但具有“有理論、會(huì)教學(xué)”的高校教師的共性，還要特別熟悉企業(yè)生產(chǎn)第一線，更注重應(yīng)用；第三，在教學(xué)的同時(shí)，逐步增強(qiáng)從事高職教育教學(xué)研究的能力。因此。我們建議從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)教師：

1．應(yīng)重視教師的職業(yè)道德

民族振興，教育是根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是靈魂。只有把師德放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚品德。才能建設(shè)一支具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能去落實(shí)“育人為本、德育為先”的要求。才能把校園建設(shè)成傳承、引領(lǐng)先進(jìn)文化的基地。

2．應(yīng)加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

高職院校的教師普遍存在著實(shí)踐教學(xué)能力差，跟不上時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況。高職院校應(yīng)增加專業(yè)教師比例．尤其是專業(yè)教師中具有企業(yè)、行業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。應(yīng)積極主動(dòng)地提倡教師到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地鍛煉。到企業(yè)、行業(yè)頂崗實(shí)踐，或鼓勵(lì)教師在學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，親自帶隊(duì)并參加企業(yè)工作，這不但有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和安全管理．而且可以使教師積累實(shí)際工作經(jīng)歷。提高實(shí)踐教學(xué)能力和雙師素質(zhì)。

3．加強(qiáng)教師，尤其是中青年教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和科研開發(fā)能力

在教學(xué)任務(wù)重，科研條件不盡完善的情況下，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高教師本身的教學(xué)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)一批高水平的專業(yè)帶頭人和骨干教師。

三、教師隊(duì)伍的引進(jìn)

重視引進(jìn)人才，建立合理的教師梯隊(duì)。

1、引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，建立合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教育部2004年2號(hào)文件《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中明確規(guī)定：具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的比例應(yīng)在20％以上。高級(jí)職稱一般指教授、副教授、高級(jí)工程師、高級(jí)政工師，也包括碩士及以上學(xué)位(近期暫含在讀研究生)。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)高職院校人

才培養(yǎng)水平工作的要求。高職院校應(yīng)積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專任教師，作為學(xué)科帶頭人，推動(dòng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

2、引進(jìn)兼職人才，實(shí)行“經(jīng)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)+最新理論”的多樣型兼職教師隊(duì)伍

兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師、能工巧匠。因此，離職院校引進(jìn)的兼職人才應(yīng)重點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)豐富的具有技術(shù)性的退休教師和具有實(shí)踐生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人才方面，同時(shí)，也可以引進(jìn)適當(dāng)數(shù)量在讀的博士和碩士研究生。形成“經(jīng)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)+最新理論”的多樣型兼職教師隊(duì)伍。

(1)對(duì)我國(guó)教育而言，退休教師是寶貴的資源，他們大多數(shù)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，因此，返聘退休教師從教，不僅可以發(fā)揮他們的余熱，而且可以解決高職院校師資短缺問(wèn)題。為高職院校實(shí)行“老帶新”的教師培養(yǎng)模式創(chuàng)造有利條件。

(2)離職院校的最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向企業(yè)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。因此，離職院校在引進(jìn)兼職教師時(shí)應(yīng)引進(jìn)在生產(chǎn)第一線和管理第一線工作的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)生產(chǎn)人才和管理人才。這不僅有利于學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)能力的提高，而且也可以把生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，讓學(xué)生深入了解生產(chǎn)的實(shí)際操作技術(shù)，了解企業(yè)人，感受企業(yè)文化，為他們進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。

(3)在讀的博士和碩士研究生相對(duì)退休老教師和企業(yè)人才而言，缺乏必要的、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，但是他們思維靈活、學(xué)習(xí)氣氛濃，且容易接受最新的科學(xué)理論知識(shí)，在某種程度上可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，開闊他們的思維視野，拓展他們的知識(shí)面，也為學(xué)校營(yíng)造一種良好的、靈活、寬松的學(xué)術(shù)氛圍。建立多樣、合理、健康的兼職教師隊(duì)伍，使兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)并達(dá)到國(guó)家要求的比例，以促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

只有一流的教師隊(duì)伍，才會(huì)有一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理，才會(huì)有一流的教學(xué)質(zhì)量。振興高等職業(yè)教育的希望在教師，提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)落在教師身上，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見．教高【2006】16號(hào)文件．

[2]鄧小平文選【M】。北京：人民出版社，1985．

選自《南昌高專學(xué)報(bào)》2008年10月

第三篇：2013年江蘇省高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)總結(jié)

2013年江蘇省高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)總結(jié)

2013年8月1日至2013年8月14日，我有幸參加了江蘇省高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)，心里非常激動(dòng)。跟很多教研室主任，教學(xué)主任在一起學(xué)習(xí)和交流。我們聽取了專家的報(bào)告，每一日都聽到不一樣類型的講座，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的教學(xué)改革形式，很多時(shí)候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，而且還彌補(bǔ)了工作中專業(yè)課方面的不足。現(xiàn)將這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)點(diǎn)簡(jiǎn)介

江蘇大學(xué)坐落風(fēng)景秀麗的江南著名歷史文化名城——江蘇省鎮(zhèn)江市，占地面積3045余畝，各類建筑面積140余萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有教職工 4800余人，專任教師2500余人，其中教授380余人，特聘兩院院士7人，“千人計(jì)劃”1人，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授1人，國(guó)家杰出青年基金獲得者2人，新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選7人，“外專千人計(jì)劃”1人，“青年千人計(jì)劃”1人，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首席科學(xué)家1人、中青年科技領(lǐng)軍人才12人，博士生指導(dǎo)教師近200人。全日制在校學(xué)生42000余人，其中研究生8000余人，留學(xué)生600余人。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6億元。擁有國(guó)家工程技術(shù)研究中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心10個(gè)，部省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心53個(gè)。圖書館建筑面積6.25萬(wàn)平方米，藏書260余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書120余萬(wàn)冊(cè)，建有教育部科技查新工作站。擁有一所集醫(yī)療、教育、科研、預(yù)防為一體的三級(jí)甲等附屬醫(yī)院。設(shè)有江蘇大學(xué)出版社。

學(xué)校學(xué)科門類齊全，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門類。設(shè)有26個(gè)學(xué)院、83個(gè)本科專業(yè)，擁有11個(gè)博士后科研流動(dòng)站，9個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，42個(gè)博士點(diǎn)，35個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，170個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科，國(guó)家工程技術(shù)研究中心1個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，4個(gè)江蘇省國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心10個(gè)，部省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心53個(gè)。4個(gè)江蘇省“十二五”一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科，2個(gè)江蘇省“十二五”一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)（培育）學(xué)科，3個(gè)江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，13個(gè)江蘇省重點(diǎn)學(xué)科，7個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位類別，26個(gè)工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。工程學(xué)、材料科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和化學(xué)等4個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI排名全球前1%。

二、培訓(xùn)課內(nèi)容豐富，既有職業(yè)教育理論課的學(xué)習(xí)又有專業(yè)課程方面的學(xué)習(xí)

開學(xué)第一天是公共基礎(chǔ)課，主要是對(duì)先進(jìn)的職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)。我們?cè)趫?bào)告廳聽取講座，收獲頗豐。首先是高職教育的發(fā)展歷程。共經(jīng)歷了4個(gè)階段。我們現(xiàn)在所處的是第四個(gè)階段，也就是十二五規(guī)劃之后，我們要?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)，注重內(nèi)涵發(fā)展。然后是全國(guó)及江蘇省高職教育的基本狀況。

關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的幾個(gè)方面，首先教育工作要以人為本，要把提高質(zhì)量作為教育的核心任務(wù)。首先是“調(diào)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)方式”的新要求，社會(huì)對(duì)高等教育的新期待；人民多樣化教育需求的變化等。我們要堅(jiān)持我們的發(fā)展觀，育人觀，育人為本，以學(xué)生為中心，搞好我們的辦學(xué)觀，教育觀，學(xué)習(xí)觀。把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要快樂(lè)地學(xué)，受益就是巨大的?；谛枰膶W(xué)習(xí)最有效，基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)最有效，基于反思的學(xué)習(xí)最有效。人才培養(yǎng)模式是影響質(zhì)量的關(guān)鍵，所謂人才培養(yǎng)模式，就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，選取教學(xué)內(nèi)容，然后組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)監(jiān)控的過(guò)程總和。這次的講座，使我受益匪淺，我想我今后將會(huì)更加完善我的教學(xué)過(guò)程，更加努力地把學(xué)生教好。

專業(yè)課方面江蘇大學(xué)汽車工程研究院組織精兵強(qiáng)將、教授博導(dǎo)安排了汽車行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、汽車檢測(cè)與安全技術(shù)、自動(dòng)變速器原理與實(shí)踐技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷實(shí)訓(xùn)、底盤故障實(shí)訓(xùn)、汽車與發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與維修、汽車底盤檢測(cè)與維修等課程的學(xué)習(xí)，并組織參觀學(xué)習(xí)了長(zhǎng)安福特汽車4S店、寶馬汽車4S店、上海榮威汽車4S店、江蘇新瑞汽車制造廠。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，開闊了視野，拓寬了知識(shí)面，加深了專業(yè)的理解，我今后的工作、科研、學(xué)習(xí)都將受益終身。

二、相互交流和學(xué)習(xí)

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全省的職業(yè)教育學(xué)校，半個(gè)月的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們建立了深厚的友誼。通過(guò)平時(shí)的交流和討論活動(dòng)，我們了解了兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。從這些同行身上我們學(xué)到了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們雖然來(lái)自五湖四海，年齡差別也很大，但我們就像是其樂(lè)融融的一家人，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

三、今后工作的努力方向

半個(gè)月的培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會(huì)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過(guò)的很充實(shí)。在今后的工作中，我還要從以下幾個(gè)方面努力：

1、不斷地學(xué)習(xí)、提升自我。作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和擴(kuò)寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，從專業(yè)技術(shù)和思想意識(shí)都與時(shí)代同步。

2、樹立寬廣的服務(wù)意識(shí)。為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件。對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

3、以學(xué)生發(fā)展為核心。教學(xué)工程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探索、嘗試。在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。

4、教育中注重個(gè)性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個(gè)學(xué)生都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。

5、把目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)切實(shí)落實(shí)到專業(yè)課教學(xué)中。注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化成為工作目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)載體，在實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的同時(shí)是學(xué)生掌握相關(guān)理論及實(shí)操知識(shí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更具直觀性和目標(biāo)性。

6、加強(qiáng)反思。教師要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)自己的教育、教學(xué)、科研等活動(dòng)進(jìn)行反思，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)工作作為研究對(duì)象，學(xué)會(huì)反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，成為一名科研型教師。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從別的老師身上學(xué)到了很多東西，包括他們對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我也希望今后還能有機(jī)會(huì)繼續(xù)得到教學(xué)研究和培訓(xùn)中心的指導(dǎo)和幫助，以便更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。我會(huì)很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅(jiān)定不移地從事高職教育事業(yè)。

第四篇：江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)資格條件

江蘇省高等職業(yè)院校教師

專業(yè)技術(shù)資格條件

第四章

副教授資格條件

第十一條

學(xué)歷資歷要求

具備下列條件之一，可以申報(bào)副教授資格：

1．具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得講師資格并受聘講師職務(wù)5年以上。

2．獲得博士學(xué)位后，從事高校教學(xué)工作2年以上。第十二條

教育教學(xué)工作要求

具有本專業(yè)系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和高等職業(yè)教育理論知識(shí)，積極參與學(xué)校學(xué)生思想政治教育、課程改革、專業(yè)建設(shè)等教育教學(xué)改革，具有較豐富的教書育人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：

1．積極參與管理工作，擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員或其他教育教學(xué)管理工作2年以上。

2．系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)2門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量，指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)方法得當(dāng)，近5年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

3．積極參與教學(xué)改革，獲得校級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或獲得校級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前3名）；或主持校級(jí)以上教改課題1項(xiàng)以上，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告；或擔(dān)任校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程等項(xiàng)目主要成員2年以上（前2名），應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或聘任決定。

第十三條

專業(yè)實(shí)踐要求

專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件中第1條和第2—7條中的一條： 1．高職院公共課教師指導(dǎo)社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)累計(jì)5個(gè)月以上；專業(yè)課教師 在企事業(yè)單位工作3年以上或到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐累計(jì)5個(gè)月以上，協(xié)助企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書。高等師范學(xué)校教師到小學(xué)、幼兒園實(shí)踐累計(jì)5個(gè)月以上，積極參與小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

3．有較高的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)等次獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或創(chuàng)作的作品被省級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表、設(shè)計(jì)項(xiàng)目被采用2件以上，收藏、采用需提供相應(yīng)的證書和材料。

4．有較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題1項(xiàng)以上，幫助企事業(yè)單位解決技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過(guò)有關(guān)部門鑒定。

5．高等師范學(xué)校教師對(duì)基礎(chǔ)教育有一定的研究，受縣級(jí)以上教育主管部門委托，主持過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目1項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告。研究成果經(jīng)委托單位鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持省級(jí)以上醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目1項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。

7．有一定的科研能力，參與市（廳）級(jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），課題通過(guò)鑒定；或獲得市（廳）級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

第十四條

科研業(yè)績(jī)要求

任現(xiàn)職以來(lái)，在本專業(yè)省級(jí)以上刊物發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇以上，其中至少2篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（高職院公共課教師不能滿足第十三條第2—7款條件之一的，須在本專業(yè)省級(jí)以上刊物發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文4篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），論文經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。取得下列成果的，可視同在省級(jí)以上刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，且僅限視同1篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬(wàn)字以上;（2）作為主編或副主編編寫正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬(wàn)字以上；（3）藝術(shù)教學(xué)類教師出版高水平的作品集。

第十五條

破格申報(bào)副教授條件

具有大學(xué)專科學(xué)歷，從事高校教學(xué)工作20年，取得講師資格并受聘講師職務(wù)8年；或具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（40周歲以下須具有碩士學(xué)位），取得講師資格并受聘講師職務(wù)3年以上；或獲得博士學(xué)位后，取得講師資格并受聘講師職務(wù)1年以上，可以破格申報(bào)副教授資格。

破格申報(bào)副教授資格，除具備第十二條第1、2款和第十三條第1款外，任現(xiàn)職以來(lái)考核至少1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—9條中一條：

1．教學(xué)業(yè)績(jī)突出，教改成果顯著，獲得省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或擔(dān)任省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目主要成員2年以上（前2名）；或主持省級(jí)以上教育教學(xué)改革課題1項(xiàng)以上，并已結(jié)題。

2.在本學(xué)科省級(jí)以上刊物發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，且至少1篇發(fā)表在本學(xué)科核心期刊，論文經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平專著8萬(wàn)字以上，或作為主編、副主編編寫正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫8萬(wàn)字以上，或藝術(shù)教學(xué)類教師出版高水平的作品集，可視同在省級(jí)以上刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇（僅限視同1篇）。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

4．有較高的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，本人在教育等主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；或獲得省行業(yè)主管部門授予的高技能人才等稱號(hào)。

5．有較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力，主持企事業(yè)單位橫向課題2項(xiàng)以上，幫助 企事業(yè)單位解決關(guān)鍵的技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過(guò)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。

6．高等師范學(xué)校教師對(duì)基礎(chǔ)教育有一定的研究，受市級(jí)以上教育主管部門委托，主持過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目1項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告。研究成果經(jīng)委托單位鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

7．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師主持過(guò)國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目1項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。

8．有一定的科研能力，主持市（廳）級(jí)科研課題，或參加?。ú浚┘?jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），課題通過(guò)鑒定；獲得?。ú浚┘?jí)科研成果三等獎(jiǎng)或市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

9．獲得省級(jí)優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項(xiàng)以上。

第五章

教授資格條件

第十六條

學(xué)歷資歷要求

具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)5年以上。

第十七條

教育教學(xué)工作要求

具有本專業(yè)廣博、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)。教書育人成果卓著，在課程改革、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教育教學(xué)改革中取得突出成績(jī)，并形成有一定影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件：

1．近五年來(lái)系統(tǒng)擔(dān)任過(guò)2門課程全部教學(xué)工作，完成學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量。教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，在全省本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的影響，近5年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優(yōu)秀”。

2．積極參與教學(xué)改革，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，獲得校級(jí)以上教學(xué)名師、市級(jí)以上學(xué) 科帶頭人、省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師等稱號(hào)；或獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前2名）；或擔(dān)任省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人2年以上（前3名），應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或聘任決定。

3．系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)青年教師，成績(jī)突出。第十八條

專業(yè)實(shí)踐要求

具有豐富的高等職業(yè)技術(shù)教育、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)開發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有較高的影響力。高等師范學(xué)校教師在指導(dǎo)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革方面作出突出的成績(jī)，在本地區(qū)小學(xué)、幼兒園領(lǐng)域具有較高的影響力。任現(xiàn)職以來(lái)，具備下列條件中的一條：

1．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作成績(jī)突出，是省級(jí)以上實(shí)訓(xùn)基地、科技平臺(tái)、工程中心等建設(shè)項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人（前2名）。

2．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)績(jī)突出，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等比賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上；或指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，本人均應(yīng)獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

3．專業(yè)素質(zhì)和技能水平高，本人在教育等主管部門組織的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)基本功等競(jìng)賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)或二等獎(jiǎng)2項(xiàng)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)以上；或創(chuàng)作的作品被省級(jí)以上專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏、在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表、重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目被采用3件以上，其中至少1件參加全國(guó)專業(yè)展覽或被國(guó)家級(jí)專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏或設(shè)計(jì)作品被知名機(jī)構(gòu)、大型活動(dòng)采用或在本學(xué)科核心期刊發(fā)表，收藏、采用需提供相應(yīng)的證書和材料。

4.技術(shù)服務(wù)和研發(fā)能力強(qiáng)。主持企事業(yè)單位橫向課題2項(xiàng)以上，幫助企事業(yè)單位解決關(guān)鍵的技術(shù)難題，課題應(yīng)有正式的立項(xiàng)報(bào)告或簽訂的正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，并通過(guò)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，有較高的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。

5．高等師范學(xué)校教師對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作有深入的研究，受市教育主管部門委托，主持過(guò)小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目2項(xiàng)以上，項(xiàng)目應(yīng)有正 式立項(xiàng)報(bào)告或正式協(xié)議和結(jié)題報(bào)告，研究成果經(jīng)省教育主管部門或本專業(yè)、行業(yè)權(quán)威部門鑒定，對(duì)教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

6．醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院教師，主持國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目2項(xiàng)以上，主持項(xiàng)目須有相應(yīng)證明材料。

第十九條

科研業(yè)績(jī)要求

任現(xiàn)職以來(lái)，須具備下列條件中第1條和第2—4條中的一條：

1．在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文5篇以上，其中至少3篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（高職院公共課教師不能滿足第十八條的，須在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的教育教學(xué)研究論文或本專業(yè)學(xué)術(shù)論文6篇以上，其中至少4篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文），經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。取得下列成果的，可視同在本學(xué)科核心刊物發(fā)表論文，僅限視同2篇：（1）撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的學(xué)術(shù)專著20萬(wàn)字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇；（2）主編正式出版的省級(jí)以上規(guī)劃教材、精品教材且本人編寫10萬(wàn)字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊上發(fā)表論文1篇；（3）藝術(shù)教學(xué)類教師出版具有省內(nèi)領(lǐng)先水平的作品集，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文1篇；由國(guó)家專業(yè)出版社出版，作品在80幅左右的，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇。

2．主持省級(jí)以上教育教學(xué)改革課題1項(xiàng)以上或市級(jí)以上教育教學(xué)改革課題2項(xiàng)以上；或主要參與省（部）級(jí)科研課題1項(xiàng)以上（前3名），或主持市（廳）級(jí)科研課題2項(xiàng)以上。課題通過(guò)鑒定，研究成果處于省內(nèi)領(lǐng)先水平，對(duì)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、提高專業(yè)技術(shù)水平有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，在同行中影響較大。

3．獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)或市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上（前3名）；或獲得?。ú浚┘?jí)科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上或獲得市（廳）級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上（前3名）；或獲得被國(guó)家授權(quán)并轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利1項(xiàng)以上。

4．是有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省“333”工程培養(yǎng)人選、省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選、省“六大人才”高峰培養(yǎng)人選。

第二十條

破格申報(bào)教授條件

具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事高校教學(xué)工作25年，取得副教授資格并受聘副教授職務(wù)8年；或具有大學(xué)本科以上學(xué)歷（45周歲以下須具有碩士學(xué)位），取得副教授 資格并受聘副教授職務(wù)3年以上，可以破格申報(bào)教授資格。

破格申報(bào)教授資格，除具備第十七條第1款外，任現(xiàn)職以來(lái)考核至少有1次為“優(yōu)秀”，還須具備下列條件中第1條、第2條和第3—6條中一條：

1．教學(xué)業(yè)績(jī)突出，教改成果顯著，獲得省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，或獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)或省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上，或主持國(guó)家級(jí)教改課題1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定。

2．在本學(xué)科核心期刊發(fā)表高水平的本專業(yè)教育教學(xué)研究論文或?qū)W術(shù)論文8篇以上，其中至少6篇為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文、2篇在本學(xué)科權(quán)威刊物發(fā)表，論文經(jīng)專家鑒定對(duì)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。撰寫正式出版的本專業(yè)高水平的專著20萬(wàn)字以上，可視同在本學(xué)科核心期刊發(fā)表論文2篇（僅限視同2篇）。

3．主持省（部）級(jí)科研課題1項(xiàng)以上，并通過(guò)鑒定；或獲得?。ú浚┘?jí)科研成果二等獎(jiǎng)或市（廳）級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)（前3名）。

4．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成果顯著，直接指導(dǎo)的學(xué)生在主管部門舉辦的專業(yè)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，本人獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

5．在專業(yè)技能方面有突出專長(zhǎng)，在全國(guó)專業(yè)大賽中獲一等獎(jiǎng)或獲得國(guó)家有關(guān)部門授予的大師級(jí)人才稱號(hào)，在同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較高的知名度。

6．獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師等綜合性表彰1項(xiàng)以上。

第六章

附

則

第二十一條

高校講師資格不實(shí)行破格申報(bào)。

第二十二條

“雙肩挑”人員申報(bào)教師職務(wù)，教學(xué)工作量和專業(yè)實(shí)踐要求不低于同學(xué)科專任教師的三分之一，管理研究成果不超過(guò)總要求的三分之一。

第二十三條

從其他專業(yè)技術(shù)工作崗位轉(zhuǎn)至教學(xué)崗位的人員，應(yīng)先轉(zhuǎn)評(píng)同級(jí)教師職務(wù)。申報(bào)教師高一級(jí)職務(wù)時(shí)須從事教學(xué)工作滿3年，任職年限連續(xù)計(jì)算，業(yè)績(jī)成果以教學(xué)業(yè)績(jī)成果為主，原從事專業(yè)技術(shù)工作的論文、研究成果可適當(dāng)參考，不超過(guò)總要求的三分之一。

第二十四條

對(duì)從企業(yè)引進(jìn)、在同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較高知名度、具有特殊才能的高技能人才，晉升高級(jí)職務(wù)時(shí)，注重考察其專業(yè)實(shí)踐技能和在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人才培養(yǎng)等方面的實(shí)績(jī)，其他條件可適當(dāng)放寬。

第二十五條

本資格條件有關(guān)詞語(yǔ)或概念的解釋：

1．“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核”指學(xué)校在每學(xué)年末通過(guò)學(xué)生、同行、督導(dǎo)評(píng)教等方式，對(duì)任課教師一年來(lái)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià)。優(yōu)秀率一般占當(dāng)年參加考核的任課教師的30%左右。

2．提供的論文須是獨(dú)立或作為第一作者完成的本專業(yè)論文，且可在“中國(guó)期刊網(wǎng)”（中國(guó)知網(wǎng)）等論文數(shù)據(jù)庫(kù)中查證到?！笆〖?jí)以上刊物”指省級(jí)以上有關(guān)部門主辦的公開出版的學(xué)術(shù)刊物和高等學(xué)校主辦的公開出版的學(xué)報(bào)（須有ISSN或CN刊號(hào)）?！昂诵钠诳币话阒刚撐陌l(fā)表時(shí)北京大學(xué)編撰的《中文核心期刊要目總覽》所列的期刊。在刊物的“增刊”、“特刊”、“?？薄ⅰ皩］嫛鄙习l(fā)表的論文以及論文集收集的論文均僅作參考。專著或教材指有“ISBN”書號(hào)的正式出版物。

3．省級(jí)教育教學(xué)改革課題指省教育主管部門下達(dá)的課題，市級(jí)教育教學(xué)改革課題指市級(jí)教育主管部門下達(dá)的課題，省級(jí)科研課題指列入省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)規(guī)劃的課題和省級(jí)科技主管部門立項(xiàng)的課題，市級(jí)科研課題指列入省轄市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)規(guī)劃的課題、市級(jí)科技主管部門立項(xiàng)的課題。

4．本資格條件中未注明排名的獲獎(jiǎng)要求，均以持有獲獎(jiǎng)證書為準(zhǔn)。5．本資格條件中規(guī)定的學(xué)歷、年限、數(shù)量、等級(jí)等均含本級(jí)。如本科以上含本科，5年以上含5年，1項(xiàng)以上含1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)含三等獎(jiǎng)。

第二十六條

本資格條件中年齡、任職年限、論文論著發(fā)表出版時(shí)間、課題結(jié)題時(shí)間均截止到申報(bào)上一年年底。

第二十七條

申報(bào)之日已辦理退休手續(xù)或已達(dá)到國(guó)家規(guī)定退休年齡的人員不在申報(bào)范圍之內(nèi)（申報(bào)之日以省教育主管部門規(guī)定的申報(bào)材料報(bào)送時(shí)間為準(zhǔn)）。

第五篇：2012高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估

1.新一輪評(píng)估的全稱是什么？作用是什么？

答：（1）高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。（2）促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展、提高質(zhì)量。

2.新一輪評(píng)估的核心是什么？

答：全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

3.《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》有哪幾條？ 答：（1）深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性；（2）加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力；（5）大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；（6）校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；（7）注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；（8）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；（9）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.新一輪評(píng)估的目的是什么？

答：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強(qiáng)化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，旨在促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要。

5.新一輪評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？

答：這次評(píng)估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進(jìn)行改革與建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步提高管理水平；實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)評(píng)估向過(guò)程評(píng)估轉(zhuǎn)變”、“硬件建設(shè)評(píng)估向軟件建設(shè)評(píng)估轉(zhuǎn)變”、“被動(dòng)評(píng)估向主動(dòng)評(píng)估轉(zhuǎn)變”；建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效地發(fā)揮作用，完善多元化的外部質(zhì)量保障體系。通過(guò)評(píng)估，促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化教育教學(xué)改革和管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建辦學(xué)特色，形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。

6.新一輪評(píng)估對(duì)學(xué)院發(fā)展的意義是什么？

答：（1）有利于我們更好總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富辦學(xué)特色。近年來(lái)，我們大力推進(jìn)改革和建設(shè)，取得了較好的成績(jī)，但是沒有能系統(tǒng)地去進(jìn)行總結(jié)，也沒有

很好地思考我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟有哪些？今后如何更好地、可持續(xù)地發(fā)展？評(píng)建工作的開展，將會(huì)促進(jìn)學(xué)院教學(xué)和管理工作上檔次、教學(xué)質(zhì)量上水平，也有利于我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化改革、激發(fā)活力、提升內(nèi)涵、豐富特色、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念。近年?lái)，學(xué)院大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得了很多標(biāo)志性成果，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，許多新的教育理念還沒有深入人心，不少改革的成果還沒有真正讓學(xué)生得益，而且改革本身還存在一個(gè)完善與推廣的過(guò)程。迎接新一輪評(píng)估，本身就是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育規(guī)律的過(guò)程。通過(guò)評(píng)估提高素質(zhì)成為應(yīng)有之義，更何況評(píng)建工作為我們每個(gè)人都搭建了展示自己才能的平臺(tái)。因此，評(píng)建工作的開展，有利于我們?nèi)嫔罨?、不斷更新教育理念，尤其是促進(jìn)中青年教師不斷提高；有利于我們堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，辦好人民滿意的高職教育。

（3）有利于我們不斷提升管理水平，推進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展。雖然新一輪評(píng)估不給學(xué)校定級(jí)（是優(yōu)秀，還是良好、合格），評(píng)估的結(jié)論只分為“通過(guò)”和“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”。但是，一方面通過(guò)評(píng)估，我們要給專家留一個(gè)好印象，為我院順利進(jìn)入教育部、財(cái)政部即將啟動(dòng)的新一輪高職院校建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過(guò)專家組的“診斷”和“開方”，能夠幫助我們找出存在的主要問(wèn)題及主要原因，推進(jìn)學(xué)院更好更快發(fā)展。

7.新一輪評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么？

答：（1）診斷。根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系》和相關(guān)文件要求，依托《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》，圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，被評(píng)院校必須做出實(shí)事求是的自我評(píng)判，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的特色亮點(diǎn)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，提出對(duì)策措施；評(píng)估專家組通過(guò)對(duì)被評(píng)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場(chǎng)考察，對(duì)被評(píng)院校的人才培養(yǎng)工作的主要方面進(jìn)行分析，對(duì)其人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的評(píng)判，發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘被評(píng)估院校的成功經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新之處、特色亮點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)被評(píng)估院校人才培養(yǎng)工作存在的主要問(wèn)題并分析產(chǎn)生的原因，提出針對(duì)性的改進(jìn)意見和建議。

（2）推廣。被評(píng)院校要在校內(nèi)總結(jié)推廣不同院系、專業(yè)、教師創(chuàng)造的新鮮的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量保證的成功做法；評(píng)估專家組要總結(jié)推廣評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的改革創(chuàng)新和特色鮮明、成果顯著的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是校企融合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)的成功做法；總結(jié)推廣被評(píng)院校建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系并有效運(yùn)行的成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）創(chuàng)新。學(xué)校自評(píng)和專家組評(píng)估都要帶著問(wèn)題，邊評(píng)估、邊研究、邊總結(jié)、邊完善，創(chuàng)新評(píng)估的方法、手段，完善評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和程序，提高評(píng)估工作水平和公信度。

8.新一輪評(píng)估的原則是什么？

答：（1）學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合原則。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。

（2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合原則。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合原則。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。

（4）評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合原則。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出科學(xué)診斷，做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，更要分析問(wèn)題的成因，開出“處方”，為學(xué)校的改革發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。

（5）分類指導(dǎo)原則。根據(jù)不同高職院校辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展評(píng)估工作，指導(dǎo)各高職院校通過(guò)評(píng)估實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色。

（6）科學(xué)與效率原則?？陀^、科學(xué)、民主、公正，簡(jiǎn)化工作程序，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

（7）評(píng)建成效與政策激勵(lì)相結(jié)合原則。對(duì)于在評(píng)估過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識(shí)到位、參與積極、評(píng)建成效明顯的院校在省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審、招生信息發(fā)布中給予政策激勵(lì)；對(duì)于評(píng)建成效不理想的學(xué)校，省教育廳將通過(guò)限制招生規(guī)模、暫停教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)等手段督促參評(píng)院校盡快改善人才培養(yǎng)工作。

9.新一輪評(píng)估的方法有哪些？

答：這次評(píng)估主要采取“平臺(tái)分析＋現(xiàn)場(chǎng)考察”的方法。專家組進(jìn)校前對(duì)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》數(shù)據(jù)進(jìn)行（分析）預(yù)審，提出初步分析意見，確定現(xiàn)場(chǎng)考察重點(diǎn)，并將預(yù)審意見發(fā)給專家組長(zhǎng)。現(xiàn)場(chǎng)考察的主要方式是聽取學(xué)校人才培養(yǎng)工作情況匯報(bào)、實(shí)地考察（重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的硬件與軟件；產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合進(jìn)展情況）、專業(yè)剖析、說(shuō)課、深度訪談、查閱原始資料等。

10.新一輪評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些？

答：新一輪評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容涉及7個(gè)方面的22個(gè)要素。具體是：

（1）領(lǐng)導(dǎo)作用。1.1）學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；1.2）辦學(xué)目標(biāo)與定位；1.3）對(duì)人才培養(yǎng)重視程度；1.4）校園穩(wěn)定。

（2）師資隊(duì)伍。2.1）專任教師；2.2）兼職教師。

（3）課程建設(shè)。3.1）課程內(nèi)容；3.2）教學(xué)方法手段；3.3）主講教師；3.4）教學(xué)資料。

（4）實(shí)踐教學(xué)。4.1）頂崗實(shí)習(xí)；4.2）實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)；4.3）教學(xué)管理；4.4）實(shí)踐教學(xué)條件；4.5）雙證書獲取。

（5）特色專業(yè)建設(shè)。5.1）特色。

（6）教學(xué)管理。6.1）管理規(guī)范；6.2）學(xué)生管理；6.3）質(zhì)量監(jiān)控。

（7）社會(huì)評(píng)價(jià)。7.1）生源；7.2）就業(yè)；7.3）社會(huì)服務(wù)。

11.新一輪評(píng)估關(guān)注的基本要點(diǎn)有哪些？

答：（1）基本辦學(xué)條件；（2）雙師素質(zhì)比例；（3）雙師結(jié)構(gòu)；（4）專業(yè)帶頭人；（5）剖析專業(yè)；（6）說(shuō)課。

12.新一輪評(píng)估為什么要建設(shè)《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》？

答：《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是《新評(píng)估方案》的核心和基礎(chǔ)。各高職院校依據(jù)《新評(píng)估方案》和《評(píng)估實(shí)施細(xì)則》開展評(píng)估，是建立在《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》相關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》不僅具體展現(xiàn)了各高等職業(yè)院校辦學(xué)概況、教學(xué)狀態(tài)、人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)特色，也記錄了各高職院校人才培養(yǎng)工作發(fā)展軌跡，更重要的是揭示了學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)和存在問(wèn)題。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要，是深化改革、強(qiáng)化特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是教育行政部門對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實(shí)施宏觀管理的重要途徑和手段，是建立以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要保證。

《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》是辦人民滿意教育的需要。高職院校要逐步做到信息公開，教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)要逐步向社會(huì)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

13.《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的建設(shè)有哪些要求？

答：（1）明確目標(biāo)。各高職院校按照教育部要求盡快建設(shè)好、管理好、應(yīng)用好《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》；根據(jù)各自的特點(diǎn)，進(jìn)一步開發(fā)、完善《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的功能，逐步做到向社會(huì)開放；最終實(shí)現(xiàn)教職工滿意、校領(lǐng)導(dǎo)滿意、省級(jí)教育行政部門滿意、教育部滿意、社會(huì)有關(guān)各方滿意。

（2）落實(shí)到位。各高職院校根據(jù)教育部《新評(píng)估方案》的具體要求，把《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》列為學(xué)校辦學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作加以落實(shí)。

（3）加強(qiáng)培訓(xùn)。各校應(yīng)組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，積極宣傳《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識(shí)。

（4）及時(shí)準(zhǔn)確。各校要從提高質(zhì)量的高度，本著誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度，實(shí)事求是地采集填報(bào)原始數(shù)據(jù)，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》信息的原始性、即時(shí)性、獨(dú)立性、寫實(shí)性和公開性，實(shí)現(xiàn)信息源頭到校級(jí)平臺(tái)的直接對(duì)接。要健全專業(yè)、課程、項(xiàng)目、教職工等代碼體系，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》建設(shè)的規(guī)范有序和健康發(fā)展。

（5）健全機(jī)制。各校要建立健全《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的管理和獎(jiǎng)懲制度，建立從數(shù)據(jù)產(chǎn)生源頭和一線崗位進(jìn)行信息采集填報(bào)的運(yùn)行機(jī)制；建立信息采集責(zé)任制，明確每一位教職工都是每條信息源頭的具體責(zé)任人，并落實(shí)學(xué)?？傮w匯總責(zé)任人，做到《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》上所有信息的源頭，均來(lái)自于信息發(fā)生人或信息發(fā)生地，確?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》的原始性和獨(dú)立性。

（6）逐步公開?！稜顟B(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》上的相關(guān)信息應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)等途徑在校內(nèi)公開，并向教育部、省教育廳高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組開放瀏覽權(quán)限。同時(shí)應(yīng)根據(jù)教育部、省教育廳的統(tǒng)一部署，逐步向社會(huì)公開《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》，接受社會(huì)的監(jiān)督。

14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育提高質(zhì)量有哪些要求？

答：把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。開展職業(yè)技能競(jìng)賽。